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      李 讀書筆記(5篇)

      時間:2019-05-12 00:51:56下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《李 讀書筆記》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《李 讀書筆記》。

      第一篇:李 讀書筆記

      “魏”大思想

      ——讀魏書生書籍有感我們每個人的生活以及工作都離不開書籍,書籍是人類認(rèn)識和經(jīng)驗的總結(jié),它包含感性知識和理性知識。是我們不可缺少的精神糧食。久聞魏書生思想席卷中國教育界,因此利用這個假期我找來了幾本魏書生著作來閱讀。魏老師曾經(jīng)是工廠的工人,為了當(dāng)一名教師,他向教育局提交了150次的申請。如今魏老師不僅是兩個班級的語文教師,他還是盤錦市教育局的局長,同時,還身兼數(shù)職。

      我從書上真實(shí)體會到了魏書生的人格魅力和務(wù)實(shí)有效的教學(xué)方法,在這教育改革的年代中,魏書生的教育思想無疑是一盞啟明燈,為教育大潮中的師者們指明了航向。

      讀魏書生著作我懂得應(yīng)該怎樣去“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長開始”的道理。也曾看到這樣的報道說一位教育專家做過一個試驗,將一個學(xué)習(xí)成績較差班級的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)生來對待,而將一個優(yōu)秀學(xué)生的班級當(dāng)作問題班來教。一段時間下來,發(fā)現(xiàn)原來由成績距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生,在試驗結(jié)束后的測驗中平均成績相差無幾。原因就在于問題班的學(xué)生受到不明真相的老師對他們所給予的鼓勵,學(xué)習(xí)積極性大長,而原來的優(yōu)秀班的學(xué)生受到老師對他們的懷疑態(tài)度的影響,自信心被挫傷,以至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,失去了自信心,影響了學(xué)習(xí)成績?;仡欁约旱慕虒W(xué)歷程,想一想自己對學(xué)生的態(tài)度,看來教學(xué)也不是簡單的對和錯,更需要鼓勵和鼓舞,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆,還應(yīng)該多一點(diǎn),再多一點(diǎn)的表揚(yáng),多一次鼓勵的眼神,多一個翹起的大拇指,這些,對學(xué)

      生來說可能都是一個老師的表揚(yáng)。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,有些孩子并非一無是處,關(guān)鍵是要了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,加以肯定,哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn),加以充分肯定與鼓勵后,學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,使教育收到良好的效果。

      通過閱讀,我還深刻體會到做為一名教育工作者肩負(fù)的光榮與責(zé)任。老師就是 給孩子提供服務(wù),要給不同的孩子提供不同的服務(wù),要以孩子為中心,讓孩子們?nèi)巳擞惺伦?,讓班級事事有人做,沒有人沒事做,沒有事沒人做。讓每位學(xué)生都參與到班級學(xué)習(xí)生活中去,幫助管理班級,班主任可以積極地下放權(quán)力給學(xué)生,自己則牢固樹立服務(wù)的觀念?!皼]有壞孩子,只有不會教的教師?!苯逃且婚T藝術(shù),我們要琢 磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性,我們要把能走上講臺培育下一代,能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。書中我也非常欣賞的魏書生老師的一句話,“當(dāng)你每做一件極小的事,都能做得如詩如歌,有滋有味,你就能夠享受快樂!”。現(xiàn)在 讓我們也這樣想:我正在從事著快樂的事業(yè),也正在享受著快樂!總之,讀過魏書生的著作之后,感覺他引領(lǐng)我進(jìn)入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),處處都是人生感悟的奇妙境界,在他的世界里,教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),讓人仰慕,望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時,從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來借鑒的一些可行的做法。

      第二篇:李讀書筆記

      《挑戰(zhàn)班主任19項全能》讀后感

      辛店六小李佩章

      當(dāng)一個班主任不難,要當(dāng)一個優(yōu)秀班主任不容易。今年,有幸閱讀了全國優(yōu)秀青年教師鄭學(xué)志撰寫的《挑戰(zhàn)班主任19項全能》這本書,深感收益匪淺。本書命名為挑戰(zhàn)班主任19項全能,但都是圍繞班主任日常工作展開分析。書中通過一系列案例分析,使我認(rèn)識到作為一個優(yōu)秀的班主任所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)、能力和技巧,具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

      一、班主任要有愛心,要做到細(xì)心。

      愛學(xué)生是班主任工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的愛,一視同仁的愛。愛既是信任,也是尊重。如果學(xué)生感到班主任與自己交流的是“朋友”,就會真正從內(nèi)心接納老師的教育?!澳闼梢怀?,學(xué)生就會松一丈?!彼园嘀魅我獜募?xì)節(jié)入手,將不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。

      二、班主任要學(xué)會理解寬容學(xué)生。

      問題學(xué)生總有問題的根源,寬容理解,找到根源,才能尋找解決的辦法。成人需要理解,小學(xué)生更需要理解、需要寬容。每個孩子的成長都有精彩的可能性,關(guān)鍵在于我們要在最合適的時候,用最恰當(dāng)?shù)姆绞?,牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美,學(xué)會發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前,孩子就是一株茁壯成長的小樹。在給孩子們締造成長的“精彩”中,我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。

      三、班主任要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生。

      喚醒心靈比履行制度更重要。為師之道,要嚴(yán)愛結(jié)合;有關(guān)心,有尊重,二者并重,這是教書育人的前提和保證。要用仁愛之心善待我們每一位學(xué)生。要通過苦口婆心的教導(dǎo)、循循善誘的引導(dǎo),曉之以理、動之以情,去感化他們、包容他們,讓學(xué)生從內(nèi)心里深深地感到:你是一位嚴(yán)師,你的一舉一動,時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為;讓學(xué)生從靈魂深處更覺得你象一位仁父慈母,你的一言一行,無不充滿著對他們無限的關(guān)愛,令人可敬可親。

      四、班主任要幫學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

      好習(xí)慣常常讓人受益終生,壞習(xí)慣往往使人深陷泥潭。從培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣入手可以較好的進(jìn)行養(yǎng)成教育:首先,課內(nèi)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育。小至上課的一個坐姿,大至學(xué)習(xí)方法,都貫穿于每一堂課的教學(xué)之中。另外,課外要注重行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。常言道:“無以規(guī)矩,不成方圓?!迸e止不文明、不規(guī)范即屬于沒有規(guī)矩。如何讓學(xué)生的行為文明規(guī)范?主渠道在課外;主方法多示范、多指導(dǎo)。

      五、班主任要有所追求

      當(dāng)前是知識大爆炸的時代,知識的發(fā)展和更新很快,我們不能停留在原有的知識經(jīng)驗,要適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要,不斷學(xué)習(xí)。一個具有專業(yè)水平的教師必定是一個勤于學(xué)習(xí)的讀書人,所以要不斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的事,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求,你就能為自己的教師之路奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。有所追求的教師不僅要讀書,更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。教

      師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體,要精力充沛、富有活力、知識更新快、善于接受新思想、新理念。只要我們善于積累、善于總結(jié)、反思和提升,就一定會激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

      自主研究是提高班主任的專業(yè)提升之路。作為班主任要堅持寫案例,邀請同伴參與,共同探索,要注重反思,提升自己的追求目標(biāo),積極參與教研團(tuán)隊。

      閱讀完這本書,我知道要成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型班主任,自己需要多學(xué)習(xí),多作大膽的探索和嘗試。我將不斷鞭策、激勵自己,努力工作,終身學(xué)習(xí)。

      第三篇:讀書筆記-李貝

      愛你需要勇氣

      —讀《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》有感

      讀了《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》這部書,就仿佛跟著作者進(jìn)入到了教學(xué)中未知的“自我”領(lǐng)域進(jìn)行一次旅行。美國教育家帕克.帕爾默在一系列富有洞察力和說服力且充滿激情的著作中,加深了我們對什么是教育與受教育者的理解。

      帕克在他的《教學(xué)勇氣》一書中這樣說:越熱愛教學(xué)的老師,可能就越傷心!很多教師非常熱愛教學(xué),但他們卻時常遇到很多困難,并因此感到無助和恐懼。是的,我們都有過這樣的經(jīng)歷:初上講臺時如履薄冰的緊張,辛苦的付出得不到相應(yīng)回報時的煩惱,滿腔的熱忱得不到理解時的苦悶,在理想和現(xiàn)實(shí)的巨大落差面前的無奈。有時,那熱愛教育的心會懷疑、會動搖、會退縮。

      作為一個教師,該如何在熱愛教學(xué)的同時又不失勇氣呢?這種勇氣又來自哪里呢?

      帕克以他的實(shí)踐經(jīng)驗給出了我們答案:他提出了作為一個教師,在教學(xué)方法和技巧之外一個特殊的、不被人重視的領(lǐng)域——教師的內(nèi)心。他指出了好老師與不好老師的區(qū)別:他認(rèn)為,好老師有一共同的特質(zhì):一種把他們個人的自身認(rèn)同融入工作的強(qiáng)烈意識;而不好的老師把自己置身于他正在教的學(xué)科之外——在此過程中,也遠(yuǎn)離了學(xué)生。而好老師則在生活中將自己、學(xué)科和學(xué)生聯(lián)合起來,也就是說,好的教師具有聯(lián)合能力,他們能夠?qū)⒆约?、所教學(xué)科和他們的學(xué)生編織成復(fù)雜的聯(lián)系網(wǎng),以便學(xué)生能夠?qū)W會去編織一個他們自己的世界。好老師形成聯(lián)合不在于他們的方法,而在于他們的心靈——即人類自身中整合智能、情感、精神和意志所在。帕克是這樣生動地描述這種聯(lián)合能力的:“當(dāng)優(yōu)秀教師把他們和學(xué)生與學(xué)科結(jié)合在一起編織生活時,那么他們的心靈就是織布機(jī),針線在這里牽引,力在這里繃緊,線梭子在這里轉(zhuǎn)動,從而生活的方方面面被精密地編織伸展?!彼M(jìn)一步闡述,對熱愛教學(xué)的教師來說,教學(xué)牽動著教師的心,打開教師的心,甚至傷了教師的心——越熱愛教學(xué)的老師,可能就越傷心!教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放,即使力不從心仍然能夠堅持,那樣,教師、學(xué)生和學(xué)科才能被編織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。

      作為一個教師,我們很容易理解他的這種所謂的“聯(lián)合力”,每一個教師,不論他優(yōu)秀與否,肯定都過幾節(jié)自己滿意的課,這些成功的課是他把自身、學(xué)科和學(xué)生結(jié)合得最完美的。帕克認(rèn)為:好的教學(xué)來源于教師的自身認(rèn)同和自身完整。對優(yōu)秀教學(xué)而言,解決教師的自身認(rèn)同和自身完整問題比技巧更重要。

      作為教師,想要成長,想要做個好教師,該怎樣才能找到自身、學(xué)科和學(xué)生的最佳結(jié)合點(diǎn)呢?以我對本書的理解及自己的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn):

      1)勤學(xué)習(xí)。

      作為一個教師,必須不斷地學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識,還要學(xué)習(xí)教學(xué)理論。不僅要向書本學(xué)習(xí),還要向生活學(xué)習(xí),向我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。談到向?qū)W生學(xué)習(xí),許多老師可能會皺起眉頭感嘆:我們的學(xué)生真是一代不如一代了!我們的學(xué)生真的是一代不如一代了嗎?當(dāng)我們的學(xué)生坐在電腦前嫻熟靈巧玩著游戲,嘴里唱著周杰倫的說唱詞的時候,我們不得不承認(rèn)他們有優(yōu)于我們的能力。帕爾默的發(fā)現(xiàn)是:教師要讓自己處于不斷的自我更新、自我變革之中。如果不學(xué)習(xí),教師很快就會陷入不適應(yīng)、不穩(wěn)定、不平靜的恐懼之中。正如《孫子兵法》說的“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”這里的知己、知彼主要通過學(xué)習(xí)。

      2)多鉆研。

      教師要鉆研教材、教法、研究我們的學(xué)生,特別是在備課的時候,要把握教材的要求、重點(diǎn)、難點(diǎn),了解學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知,以學(xué)生容易接受的方式,將知識傳授給學(xué)生。正如那些名師所說:一堂精彩的課,功夫在課外。例如,聽名師于漪老師的課,可看出她的功夫全在課外,首先是修身、好學(xué),而后是管理自己的課堂。俗話說“教無定法,貴在得法?!睂?shí)踐是教學(xué)的主要陣地,帕爾默就是以他的導(dǎo)師為榜樣,在漫長的實(shí)踐中不斷反思,尋找到一種與他的本性更契合的教學(xué)方式的。

      3)保持心靈的開放。

      帕爾默認(rèn)為:對優(yōu)秀教學(xué)而言,解決教師的自身認(rèn)同和自身完整比技巧更重要,作為教師,我們要成長,就必須作一些學(xué)術(shù)以外的事:交流內(nèi)心生活?!敖裉煳覀冊鯓赢?dāng)教師?”——許多人都問過于漪這個問題。她的回答是,首先必須追求人格的完美。于漪的這種人格的完美與帕爾默的自身認(rèn)同和自身完整應(yīng)該是一致的。一個優(yōu)秀的教師,他的心靈應(yīng)該是開放的,他有勇氣把他的一切展示給學(xué)生,包括他的思想、他的內(nèi)心世界,他不僅在教學(xué)科,而是在教自己——即展示自己。陶行知說:生活即教育,教育即生活。生活中有教學(xué)取之不盡,用之不竭的財富。

      帕克告訴我們,教師的威信、教師在課堂的那種泰然自若的定力,來自教師的內(nèi)心。當(dāng)教師喚回了自身的認(rèn)同和自身的完整時,也就是他的人格趨于完美時,就有機(jī)會在學(xué)生們的內(nèi)心獲得默契的回應(yīng)和共鳴。因此,教師應(yīng)該經(jīng)常與自己的內(nèi)心對話,以各種可能的方式傾聽來自心靈內(nèi)部的聲音,這樣我們才有資格深入到學(xué)生的內(nèi)心世界,這不只是為了我們的工作,更是為了我們自己的健康。正如帕克所說:“方法固然重要,然而,無論我們做什么,最能獲得實(shí)踐效果的東西是,在操作中去洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情。我們越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域,我們的教學(xué)就越穩(wěn)健,我們的生活就越踏實(shí)?!?/p>

      有這樣一句話:“如果你熱愛你的工作,你就是它的主人;如果你恨它,它就是你的主人?!痹肝覀兌紵釔圩约旱墓ぷ?,愿我們都能找到教學(xué)的勇氣、保持教學(xué)的勇氣——無所畏懼,勇往直前!

      第四篇:讀書筆記-李艷

      《飄》

      “還是留給明天去想吧……不管怎么說,明天又是新的一天……”看到這句話,我想大多數(shù)的人就會想到那本經(jīng)典名著《飄》。

      談及《飄》,有的人也許記得白色的塔拉莊園,夏日里洋溢著異域風(fēng)情的舞會,充滿氤氳水汽的小樹林;有的人也許記得戰(zhàn)火紛飛的亞特蘭大,絕處逢生的險境……與我而言,女主人公斯嘉麗的堅韌,隱忍則是最吸引我的地方。

      剛開始出現(xiàn)在我們視野中的斯嘉麗雖有野心,但充其量只是個被寵壞的小公主,因為自身高人一等的美貌,純粹的想吸引所有人的目光。但是隨著南北戰(zhàn)爭的到來,這個滿腦子只有美貌的女人開始蛻變成長。如果說亞特蘭大的前期生活中,斯嘉麗依然混沌度日,但之后,她帶著媚蘭和孩子逃往塔拉莊園的過程中,我們就看到了她的變化。

      為了能夠活下去,她在農(nóng)田里尋找吃的,打死過前來冒犯的士兵。為了恢復(fù)塔拉莊園昔日的輝煌,她與自己妹妹的未婚夫結(jié)婚,以獲得資金。購買下倒閉的木材廠,自己經(jīng)營,成為亞特蘭大史無前例的女商人。這一切都展現(xiàn)了她的隱忍,成長,似乎成為了一個強(qiáng)大的存在。但她始終是一個女人,她一直在尋求著能夠依靠的肩膀,于是瑞德這個充滿智慧的男人便成為她的選擇。雖然因為誤會導(dǎo)致瑞德的離去,但斯嘉麗畢竟意識到自己生命的支柱正是瑞德。小說的最后沒有描述瑞德是否回來,但女主

      人公的漂泊生涯卻告一段落了,她終于可以在她自己蓋起的莊園中安然生活。這也算是對她飄若浮萍的前半生,奮斗打拼的前半生最好的終結(jié)。

      一個時代一個故事,南北戰(zhàn)爭造就了這個堅強(qiáng)的女子。她的身上充滿愛爾蘭人的野性,對生活的追求。超越美貌留在人們心中是她的成長,她的擔(dān)當(dāng),她的奮斗!

      《野性的呼喚》

      如果說有一個作家是寫人的靈魂,人心底最強(qiáng)烈,最灑脫的追求,那這個作家一定是杰克倫敦。強(qiáng)烈的欲望本已存在,蓬勃脫塵埃,沉沉長眠后,野性的重回!這就是杰克倫敦的著名小說《野性的呼喚》。

      整個故事以阿拉斯加淘金熱為背景,講述了在北方險惡的環(huán)境下,巴克為了生存,如何從一條馴化的南方狗發(fā)展到似狗非狗、似狼非狼的野蠻狀態(tài)的過程。

      巴克是一條碩大無比的雜交狗,它被人從南方主人家偷出來并賣掉,幾經(jīng)周折后開始踏上淘金的道路,成為一條拉雪橇的苦役犬。在殘酷的馴服過程中,它意識到了公正與自然的法則;惡劣的生存環(huán)境讓它懂得了狡猾與欺詐,后來它自己將狡猾與欺詐發(fā)揮到了讓人望塵莫及的地步。經(jīng)過殘酷的、你死我活的斗爭,它最后終于確立了領(lǐng)頭狗的地位。在艱辛的拉雪橇途中,主人幾經(jīng)調(diào)換,巴克與最后的一位主人桑頓結(jié)下了難分難舍的深情厚誼。這位主人曾將他從極端繁重的苦役中解救出來,而它又多次

      營救了它的主人。最后,在它熱愛的主人慘遭不幸后,它便走向了荒野,響應(yīng)它這一路上多次聆聽到的、非常向往的那種野性的呼喚,并且成為了狼群之首。

      這本書雖是描寫狗的回歸,可是卻反映出當(dāng)時的人類社會。在阿拉斯加光冷冷的在加這片土地上不存在法律與道德,人們按照自己的喜好來生活?!氨睒O頭頂上照耀著,有時繁星在舞蹈中跳動,而大地在冰雪覆蓋之下在嚴(yán)寒下麻木了和凍結(jié)了?!焙涞奶鞖獠粌H凍住了阿拉斯加這片土地,似乎把文明社會的道德心也凍僵,想要生存下去,只有靠自身的力量去奮斗,去打拼。這也是作者想要傳達(dá)的信念:奮斗吧!

      當(dāng)然作者要宣揚(yáng)的不僅僅是奮斗,更加有愛。巴克對主人的報恩,與主人朝夕相處的日子都反映了即使充滿野性,但有些愛還是應(yīng)該存在,有些無法拋棄的東西是該牢記!

      第五篇:李敔菲讀書筆記

      讀書筆記:

      小小抄寫員

      四年一班 李敔菲

      今天我讀了《愛的教育之每月故事》的《小小抄寫員》。講得是一名五年級的小學(xué)生朱里奧,他家里很窮,都是靠爸爸寫簽條養(yǎng)活著一家人,但是,寫簽條十分地累人,他爸爸十分疲勞。于是朱里奧決定幫助爸爸,在一天夜里,趁爸爸睡覺時,朱里奧起身幫助爸爸寫簽條,完成了三分之一的工作后才去睡覺。早上起來,他爸爸十分的高興。朱里奧每天都幫爸爸寫簽條,一寫就是半年,但這卻影響了他的學(xué)習(xí),更可怕的是他爸爸不再關(guān)心他了。終于有一天,他爸爸發(fā)現(xiàn)了他,抱起他,讓他睡覺。

      通過這個故事我明白了兩個道理,第一:如果一個人犯了多大的錯誤,他心里有愛又有笑,他依然是個好人;相反一個人有多大的地位和財富但他卻沒有愛心、孝心,那他就是一只可恥的動物。第二:如果你做什么事,只要你覺得是對的,你堅持做一定會有回報的。

      有一次在我上幼兒園的時候,作業(yè)本上的題,我和爸爸媽媽的想法各不相同,但是我還是堅持我自己的想法,結(jié)果老師把我做的題打了對號,我開心極了,爸爸媽媽也開心極了。

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