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      淺談教師如何上好一堂課1(共五篇)

      時間:2019-05-12 00:48:30下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺談教師如何上好一堂課1》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《淺談教師如何上好一堂課1》。

      第一篇:淺談教師如何上好一堂課1

      煥發(fā)出生命活力的堂課,才是理想的課堂

      新學(xué)期即將開學(xué)了,作為教師又要忙碌在一線教學(xué)上,在三尺講臺上“盡顯英雄本色”,但如何上好第一堂課呢?我想不同教師根據(jù)自己的實際情況,都采用不同的教學(xué)方法,所謂“因地制宜,因材施教”就是這個道理。但不管是哪一種教學(xué)方法,我認(rèn)為“學(xué)生喜歡、學(xué)有所得,自己滿意”就是一堂好課。就教師如何上好開學(xué)的第一堂課,談?wù)勎业挠^點和看法。

      一、充實準(zhǔn)備上好開學(xué)第一課

      在上課之前,應(yīng)該準(zhǔn)確地知道要上課的教室在什么地方,并到教室去看看。檢查要使用儀器設(shè)備是否完好。上課時需要的資料(課本、備課筆記、規(guī)范、圖集、視頻等)準(zhǔn)備充分。

      上第一課時,應(yīng)該有意地介紹自己介紹課程,讓師生彼此進行一些交談,以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生表明,你非常樂意給他們上課。個人認(rèn)為年輕教師和學(xué)生之間有比老教師更優(yōu)勢的一些地方,比如和學(xué)生容易溝通,共同話題多,可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,但也不能太松散,該嚴(yán)肅的時候還是應(yīng)該嚴(yán)肅一些,給學(xué)生立下相關(guān)的規(guī)矩。

      第一課該怎么上的,很自然地就會為以后上課定下基調(diào)。有些上課的基本形式需要在上第一課時就確定下來,按時上課,準(zhǔn)時下課,鼓勵學(xué)生在課堂上提問,給學(xué)生在課堂上相互交流的機會,下課后多留一會兒,以回答學(xué)生的問題等,以后課程的基調(diào)基本定下。

      二、個性特色設(shè)計教學(xué)(煅煉教師良好的基本素養(yǎng))

      我的課程主要是建筑專業(yè)課,假如一個教師只是按照一套已有現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計去教學(xué),那就與以前的機械教學(xué)沒有的區(qū)別,這對實踐性較強的專業(yè)課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高都是沒有好處的。因此上好一堂課,我們教師要創(chuàng)建凸顯個性特色的鮮活教學(xué)設(shè)計,老師語言的聲音,形態(tài)動作,眼神神情其實都可以為我們的課堂增色。試想一下一個沒有激情,語言平靜無奇的,動作機械的老師有哪個學(xué)生喜歡,只有學(xué)生喜歡才會去聽老師的講課。我上課聲音響亮,有的學(xué)生開玩

      笑的說“老師你的聲音太響,想睡覺都困難?!蔽以诮?1建筑《建筑工程施工質(zhì)量與管理》課程時,上課出了一個案例分析,讓學(xué)生自己找出是否有質(zhì)量問題及原因,有個學(xué)生回答“這道題一定有質(zhì)量問題,因為是老師出的題目,沒問題才不會讓我們回答”,我沒有因為學(xué)生的無理而生氣,我告訴他“你很適合在工地做項目公關(guān)經(jīng)理,你很懂得上級老板的心理,你有發(fā)展前途”,后來我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生從此上課都很認(rèn)真。我們教師對待每堂課都應(yīng)充滿活力,語言陰陽頓挫,懂得適時鼓勵學(xué)生,實時來一點幽默,讓自己的課堂充滿特色。

      三、快樂的做課堂教學(xué)

      中國教育學(xué)者魏書生曾經(jīng)說過:“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師來說,面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學(xué)生,教育起來可謂困難重重。因此有的老師認(rèn)為“高職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)難教,教學(xué)中缺少動力歡樂”,其實是教師自己缺少發(fā)現(xiàn)歡樂的眼光。我們應(yīng)學(xué)習(xí)阿Q精神,帶著鐐銬還能快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境,我們就試圖改變一下自己,換個角度考慮問題。有學(xué)生不愛學(xué)習(xí),但是作業(yè)是按時交的;有學(xué)生不按時交作業(yè),但是他實踐課是親自動手的;有的學(xué)生不交作業(yè),不動手實踐,但是他考試不作弊;更有學(xué)生不交作業(yè),不動手實踐,考試還作弊,但是我教育他的時候,他沒有反駁說明人品不錯尊敬老師;天下沒有全是缺點的學(xué)生,我們教師每一次上課都要看到學(xué)生的優(yōu)點,放大優(yōu)點縮小缺點,你會覺得學(xué)生更可愛,花比昨日艷,天空看起來都比昨日更藍(lán)。

      四、互動與創(chuàng)新挖掘知識背后的道理

      教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。好課應(yīng)讓學(xué)生主動參與,議論紛紛,學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳,教師方式多樣,靈活地組織說話訓(xùn)練,使課堂上人人參與,個個活躍,議論紛紛。

      同樣講灰姑娘的故事,中國和美國的區(qū)別!下面我節(jié)選部分內(nèi)容:

      美國版

      老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師請一個孩子上臺給同學(xué)講這個故事。孩子很快講完了,老師對他表示了感謝,然后開始向全班提問。

      老師:如果在午夜12點的時候,辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車,可能會出現(xiàn)什么情況?

      學(xué)生:辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子,穿著破舊的衣服。

      老師:所以,你們一定要做一個守時的人,不然就可能給自己帶來麻煩。另外,你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的,千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。

      老師:下一個問題,辛黛瑞拉的后媽,為什么阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會? 學(xué)生:因為后媽愛自己的女兒,希望自己的女兒當(dāng)上王后。

      老師:是的,所以,我們看到的后媽好象都是不好的人,她們只是對別人不夠好,可是她們對自己的孩子卻很好。她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

      老師:最后一個問題,這個故事有什么不合理的地方?

      學(xué)生:(過了好一會)午夜12點以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

      老師:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯的時候,所以,出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保,如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家,一定比這個作家更棒!

      中國版

      老師:今天上課,我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎?

      學(xué)生:預(yù)習(xí)了。

      老師:灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話?他的作者是誰?哪年出生?

      學(xué)生:......書上不都寫了嗎?

      老師:好,開始講課文。誰先給分個段,并說明一下這么分段的理由。學(xué)生:前后各一段,中間一段,總分總.......老師:大家有沒有注意到,這段話如果和那段話位置換一換,行不行?為什么?學(xué)生:我又不是老師,我怎么會注意到啊?(n人開始睡覺......)

      老師:怎么這么多人睡覺???你們要知道,不好好上課就不能考好成績,不能考好成績就不能上大學(xué),不能上大學(xué)就不能......所有的老師都能想象出我們的教育和歐美的區(qū)別了。其實在教學(xué)中每一個學(xué)生都有參與的機會,都有參與的愿望,我上專業(yè)課,以案例為主線,以“什么是?為什么?怎么做?”三個方向發(fā)散的展開教學(xué),教師要放下姿態(tài),走下講臺,走進學(xué)生身邊,與學(xué)生進行平等對話交流,鼓勵學(xué)生思考、發(fā)問。例如:在學(xué)習(xí)利潤與質(zhì)量的關(guān)系時,我向?qū)W生提出:“假如你是項目經(jīng)理,你面對利潤與質(zhì)量,你如何去處理?”同時,我又向?qū)W生提出:“假如你是監(jiān)理工程師,你面對利潤與質(zhì)量,你如何去處理?”運用創(chuàng)設(shè)情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在課堂后進行總結(jié),告訴學(xué)生知識背后的人生觀、價值觀,每一個學(xué)生在參與到案例過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂,獲得知識的發(fā)展。

      總之,上好一堂課會讓學(xué)生受益一生。不僅是讓學(xué)生獲得一種知識,還要讓學(xué)生擁有一種精神,一種態(tài)度,一種不懈的追求。好課留給學(xué)生的精神是永恒的,這是一堂好課的真正價值所在。

      好的一堂課也會讓教師生命力再現(xiàn)。因為課堂凝聚著教師對教學(xué)的理解、知識的感悟和教育的理念、追求。教師在教學(xué)中不斷豐富自己,提高自己,獲得更旺盛的生命力。

      如果要用一句話來概括,那么就是:能煥發(fā)出生命活力的上好開學(xué)第一堂課,才是理想的課堂。

      第二篇:教師如何上好每一堂課

      教師如何上好每一堂課

      眾所周知,一堂課是組成全部教學(xué)過程的基本單元,沒有一堂課,就沒有全部教學(xué)。所以,只有上好每一堂課,才能講好一門課,從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實際,就如何上好每一堂課談點滴體會。

      一、備好課

      結(jié)合多年的教學(xué)實踐,我深深地體會到,一節(jié)課“備”得好,到了課堂上,就心中有底,條理清晰,教法運用自如,與學(xué)生交流自然,教學(xué)效果就好。相反,一節(jié)課“備”得不夠充分,到了課堂上,表現(xiàn)拘謹(jǐn),語言啰嗦,教法運用和師生交流不自如,教學(xué)效果自然就差。也就是說,一堂課上得好壞,事先的備課非常重要。

      備課,既是教師不斷提高自己專業(yè)知識和教學(xué)能力的過程,更是在把自己懂得的知識教給學(xué)生之前,事先精心、周密設(shè)計的過程。在這個過程中要備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)方法、備授課思路、備學(xué)生、備教具。

      第三篇:如何上好一堂課

      江澤民同志說過:“教師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表?!?/p>

      教師既是知識種子的傳播者,又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。對于師德師風(fēng)問題,不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述:孔子提出:“躬自厚而薄責(zé)于人”,“以身立教,為人師表”等;

      我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣是: 1.教師要具有高尚的思想品德,熱愛教育事業(yè)

      教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師要具有遠(yuǎn)大的理想,宏偉的志向,高尚的情操。要以身作則,為人師表,要熱愛學(xué)生,關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

      2.教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識

      教師是文化科學(xué)知識的傳播者,所以,教師必須具有較淵博的科學(xué)知識。3.教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)

      教師要設(shè)計好每一堂課,努力抓住學(xué)生的心理,用富有吸引力的語言,創(chuàng)新的表達(dá)形式,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲,使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí),學(xué)到知識,學(xué)到方法,開啟思維。因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個重要問題。

      4.教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

      只有教師與學(xué)生相互尊重,相互理解,感情融洽,才能收到良好的教育效果。

      我個人覺得師德是一種職業(yè)道德,它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,而教師道德是教師的靈魂,也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛,在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。從我的親身經(jīng)歷來看,坦誠對待學(xué)生,真心面對學(xué)生,是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻精神,奉獻要付出代價,并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師,身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。

      對于新教師,初為人師的教學(xué)經(jīng)驗在教育教學(xué)方面要做到認(rèn)真?zhèn)湔n,注重積累。認(rèn)真?zhèn)湔n對于教學(xué)十分重要。教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分,導(dǎo)入新穎能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后多聽不同老師的課,多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教,教師們從踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,值得我認(rèn)真用心的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。最后讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)。

      根據(jù)以上的分析,我將我的近期人生規(guī)劃以及遠(yuǎn)期人生規(guī)劃總結(jié)如下: 1.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念,不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

      堅持看書,做到讀書有體會,提高自己閱讀和寫作的能力。

      重視對有效課堂的研究、實踐,在探索、感悟、反思中不斷提高自己在美術(shù)課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。

      利用多媒體及現(xiàn)代化設(shè)備,借鑒網(wǎng)絡(luò)資源,加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解,多看名師課堂實錄,取他人之長,補己之短。

      2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

      樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)素養(yǎng),成為一個有內(nèi)涵的教師。盡力上好每一堂課,成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

      鍛煉好自己,讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度。準(zhǔn)備好硬件和軟件計劃去評高級教師。

      第四篇:如何上好一堂課

      如何上好一堂課

      荊 磊

      “如何上好一堂課”,要講的內(nèi)容很多,我就以下幾點談?wù)勛约旱目捶?/p>

      1、精心設(shè)計,是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計,就是教師在備課過程中,應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題,確定教學(xué)目標(biāo),設(shè)計解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體,分析評價其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生,教法的選擇、教案的編寫五個部分。

      2、吃透大綱,明確培養(yǎng)目標(biāo),圍繞目標(biāo)進行教學(xué)。

      教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)設(shè)計的依據(jù),只有明確目標(biāo),教學(xué)設(shè)計才能有的放矢,因此,確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時更是如此,教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。

      3、深鉆教材,把準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵點,做到因材施教?!爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點,它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ),具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思:一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,鞏固政權(quán)的措施尤其是對民族資本注意工商業(yè)合理調(diào)整就是難點?!瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容,掌握它如同掌握了一個鑰匙,其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學(xué)中應(yīng)突出重點,突破難點,抓住關(guān)鍵。突出重點就是在教材的重要部分,舍得花時間、下力氣,讓學(xué)生真正理解并掌握它,如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中,為了講清合理調(diào)整工商業(yè),講解了當(dāng)時的背景、具體的做法、這樣做的結(jié)果怎樣。突破難點常用的方法有:①分散難點,逐個擊破。②創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系實際,引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。③運用直觀方法加強學(xué)生的感知。④對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。教學(xué)內(nèi)容不同,課的類型也就不同,因此要因材施教不能將理論課改為實驗課,復(fù)習(xí)課改為技能訓(xùn)練課等。

      4、研究學(xué)生,了解學(xué)情,做到因人而教。

      我們一般都是教同一科目、同一年級,因此年年都是抄教案,下載教案,殊不知學(xué)生不同,教法也就隨之不同。如:體育班與音樂班同上一節(jié)數(shù)學(xué)課,采用同一方式、方法顯然不合適。

      5、精心備課,不打無準(zhǔn)備之仗。

      在吃透大綱,深鉆教材,了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫教案。

      怎樣上好一堂課

      楊宇寧

      編者按:我們?nèi)收字袑W(xué)組織了全體任課教師們認(rèn)真探討了“怎樣上好一堂課“的問題,教師們積極發(fā)言,提出了自己的觀點,現(xiàn)將研討情況整理如下:

      1.葛錫俊的觀點:

      我認(rèn)為上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于教師要深入挖掘教材,還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后再制定教學(xué)預(yù)案,最后教師還要有堅實的教學(xué)基本功。

      代美嬌的回應(yīng):

      深入挖掘教材固然沒有錯,堅實的基本功也離不開,但我認(rèn)為好的一堂課離不開學(xué)生的情緒,如果老師你準(zhǔn)備得好好的,在課堂上學(xué)生不配合,不積極,可想而知,效果肯定不好。相反,學(xué)生狀態(tài)好,回答問題積極,就算他們所提的問題不是老師所預(yù)料的(但與課文有關(guān)),只要師生能共同完成,就是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到,我認(rèn)為,這也應(yīng)該算是一堂好的課。

      冷學(xué)新的回應(yīng):

      代老師的想法很有見地,讓我想起了“怎樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點”在線研討時,一個教師提到的課堂教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點,還要注意學(xué)生的情感起點。君老師這里講的學(xué)生的情緒就是指學(xué)生的情感起點,要使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài),教師需要操縱好各種教學(xué)變量。如教師的情緒、語言、教學(xué)手段、對學(xué)生學(xué)習(xí)評估的激勵、學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的調(diào)動、師生情感的溝通、教學(xué)秩序的管理等等。

      孫正巨的回應(yīng):

      學(xué)生的狀態(tài)很大程度上在于教師的教學(xué)基本功,課堂上教師如果不能駕馭教材,沒有充分的課前準(zhǔn)備,那么你的課堂就不會吸引學(xué)生,學(xué)生怎么和你配合默契,這堂課怎么能成功呢? 冷聰新的回應(yīng):

      是啊,對這個觀點,我感觸很深。今年我接的這個班,整體上孩子不會聽課,而且學(xué)會了裝模作樣,裝著認(rèn)真聽課的樣子。后來被發(fā)現(xiàn)了,我找了幾個學(xué)生問了一下,他們的回答讓我郁悶,他們說,他們用眼睛看著黑板和老師的動作,心里想著今晚回去上網(wǎng)玩什么,打游戲哪里升級……

      學(xué)生們的心不再此了!我們首要的,應(yīng)該先讓學(xué)生注意力集中到我們的課堂上來,這樣才能發(fā)揮我們的預(yù)案功效,光是對教材的把握,沒有對學(xué)生隨時的聽課狀態(tài)進行調(diào)控,是很難上好課的,弄不好會出現(xiàn)獨角戲的悲慘下場

      張克遠(yuǎn)的回應(yīng):

      我贊同冷老師的看法,一個老師如果對教材不熟悉,或沒吃透教材,即使設(shè)計的再多樣效果肯定也不好.我覺得一個老師自己對教材的理解和把握很重要,做到游刃有余,這確實要有堅實的基本功.所以還的多學(xué)習(xí).

      冷臻花的觀點: 對于怎樣上好一堂課,其目的課堂上既注重大部分的有效教學(xué)也要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展,注重因材施教。學(xué)生獲得了發(fā)展,才是最終的評價標(biāo)準(zhǔn),而這個評價內(nèi)容短時間是不容易發(fā)現(xiàn)的。

      曹振民的觀點:

      兩天來聽了幾節(jié)課,我覺得上好一節(jié)課,教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),然后通過挖掘教材內(nèi)容,預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃簧险n時要注重師生互動交流,讓學(xué)生主動參與;當(dāng)然教學(xué)中需要教師具備豐厚的文化功底,富有激情的言語以及敏捷的判斷力,教師要善于撲捉課堂中亮點,把握亮點圍繞教學(xué)目標(biāo)借題發(fā)揮,也許一堂課中能出現(xiàn)幾次高潮,處理的恰當(dāng),這節(jié)課就是成功的好課。

      王仁海的回應(yīng):

      這里預(yù)設(shè)的適當(dāng)情景應(yīng)該是更符合教學(xué)內(nèi)容,更能夠體現(xiàn)教學(xué)要點,更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),更貼近學(xué)生生活實際的情境,以教學(xué)意圖為基礎(chǔ)的教學(xué)情景的良好預(yù)設(shè)有利于課堂的藝術(shù)教學(xué)!

      孫展廷的觀點:

      要想上好一堂課,教師的基本功也很重要,要喜歡教育事業(yè),就要全身心投入,奉獻愛心,上課之前做好充分準(zhǔn)備,這樣才能上好一堂課。

      孫欣福觀點:

      上好一堂課的基礎(chǔ)是在把握教學(xué)內(nèi)容的前提下了解學(xué)生,只有對學(xué)生有了準(zhǔn)確的把握才可能有適用于他們的教學(xué)方法,也只有這樣才能有好效果。

      曹瑞賢的觀點:

      一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)扎實的課:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生真正學(xué)到知識,并能積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。前幾天一個朋友說“我班孩子上完一節(jié)公開課,好多知識還不懂,還得重新上一節(jié)。。。”看出所謂的那節(jié)公開課,作秀的成分太多了,孩子只沉醉在課堂表面的熱鬧上。我想通過今晚的學(xué)習(xí),會讓自己的課更扎實。

      董晨敏的觀點:

      我覺得體育課是學(xué)生與老師互動的過程,老師要想上好體育課一定要和學(xué)生有很好的溝通,在上課前要了解學(xué)生的具體情況,有針對性的教學(xué)。

      吳美芝的觀點:

      上好一節(jié)課我認(rèn)為不能浮表面,有些老師的課,看上去十分的陣容豪華,花樣很多,可是當(dāng)平靜下來的時候其實發(fā)現(xiàn)沒有什么內(nèi)容,所以我認(rèn)為,一節(jié)好的課應(yīng)該是“繁華”盡退后的踏實,是浮華表面下的穩(wěn)重。

      曹瑞賢的觀點:

      上好一節(jié)課,教師的狀態(tài)很重要。我最深有感觸的是,如果滿懷激情地走進教室,那就有可能上好這節(jié)課;反之則不然。

      冷學(xué)新的回應(yīng): 同意曹老師的觀點!從教師的角度來說,在上課之前,老師應(yīng)該有上課的熱情和欲望,“帶著良心和智慧走進課堂”。教師有了熱情,學(xué)生的熱情也會被感染,讓教學(xué)成為與自己的生命價值相融合的一件事,不僅容易激發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造性,也能減少職業(yè)倦殆情緒的產(chǎn)生。

      荊磊的回應(yīng): 當(dāng)一個教師滿懷自信、面帶笑容走進教室,他的力量是無限的,也因此,他在教學(xué)方面的一切優(yōu)勢得以發(fā)揮,他的課最有可能成為一節(jié)好課,反之,“好”字也就無從談起了!

      代美嬌的觀點:

      要想上好一堂課,老師的精神是否飽滿很重要,如果老師情結(jié)低落,教學(xué)進不了狀態(tài),自然提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)的效果肯定不大。

      孫錫成的回應(yīng):代老師說得對,只有以情激情,以愛喚愛,才能讓師生在課堂上經(jīng)歷生命體驗的過程,收獲才會豐厚.

      荊曉娟的觀點:

      上好一節(jié)課除了準(zhǔn)確解讀教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點外,教師還要有成本觀念,這就要控制教學(xué)投入及時間成本,避免脫課產(chǎn)生無效勞動。大家都知道,教學(xué)時間消耗與問題設(shè)計難度呈正相關(guān),這就要求教師在課堂上設(shè)計的問題難度適中,這樣能減少教學(xué)消耗,增強課堂時效性。

      孫淑琴的回應(yīng):

      是的,提出問題、提出有質(zhì)量的問題,引導(dǎo)讀書、思考、討論、解決,進而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決,是一堂好課的重要指標(biāo)。

      王德學(xué)的觀點:

      要上好一堂課,就要在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上下功夫,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),沒有時間和空間方面的改革開放是不行的。

      第一、讓學(xué)生有時間“讀”?!白x”能培養(yǎng)語感,積累語匯,加深對文章的理解。古人云:“讀書百遍,其義自見。”這里的“百”其實是時間的積累。而“讀”的方式又是多種多樣的,諸如自由朗讀、齊讀、默讀等,只有在一定的單位時間里才能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

      第二、讓學(xué)生有時間進行獨立思考?!皾M堂灌”的課,教師講得多,即使也有提問讓學(xué)生思考的時候,但往往沒有足夠的時間讓學(xué)生去思考。所以,學(xué)生得到的仍是教師教給的現(xiàn)成答案。現(xiàn)在,我們強調(diào)要讓教學(xué)過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程,就是要在把問題交給學(xué)生后,有時間進行獨立的思考,并能拿出屬于自己的見解。

      第三、讓學(xué)生有時間和空間進行合作交流。新教育理念倡導(dǎo)學(xué)生要進行合作學(xué)習(xí)。有合作,就一定要有交流和討論。因此,當(dāng)一個問題提出來之后,就必須有相當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生在合作小組內(nèi)、組與組之間進行交流討論;同時,在空間方面,我們可以讓學(xué)生與同桌、與前后左右的同學(xué)、或是超組越行地進行交流和討論。

      李月華老師的觀點:

      要上好一堂課,不是簡單的一件事情,首先老師要讀透“兩頭”。

      一、老師要讀透學(xué)生,學(xué)生是老師施教的對象,如果不了解學(xué)生的情況而教學(xué),那是無的放矢,收效一定不大;

      二、老師要讀透教材,只有對教材了如指掌了,教學(xué)中才能運用自如,才能是為有源頭活水來。

      葛錫俊的觀點:

      教師靈活多樣的駕馭,是上好一堂課的重要保證。首先,教師要駕馭好自身的角色形象。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和督促者。參與,這就是以學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前,你得和學(xué)生一起去探索和學(xué)習(xí);督促,就是對課堂中的紀(jì)律、學(xué)生投入狀態(tài)進行適時、適度的調(diào)節(jié)和把握,尤其要督促下層學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。同時,教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和點撥者。教師有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息,有責(zé)任規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)體會,有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生拓展和創(chuàng)造性地運用知識,對學(xué)生的疑難之處,更有責(zé)任進行友好的點撥。其次,要善于把握好各環(huán)節(jié)的進程及用多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究,是由一個個具體的操作環(huán)節(jié)構(gòu)建而成的。每一個環(huán)節(jié)多長時間,學(xué)生該做什么,教師要怎么樣,要進行恰到好處的把握; 另外,在教學(xué)手段上,即使是條件十分落后的農(nóng)村學(xué)校,也要努力丟掉過去那種“一支粉筆一張嘴”的作法,讓音樂、圖畫進入語文課,從右腦開發(fā)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓表演、辯論、演講等進入語文課,讓學(xué)生在親身體驗中提高學(xué)習(xí)興趣,等等,凡有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的手段,都可以用起來。

      再次,要發(fā)揮隨機評價的調(diào)節(jié)功能。評價的原則是重表揚和鼓勵,嚴(yán)禁呵斥和一棍子打“死”。評價的內(nèi)容主要是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和對知識的應(yīng)用,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中投入的情感和態(tài)度,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性的張揚和創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練等;不能只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。評價的方式可以是教師口頭上的表揚,也可以是一陣掌聲、一個大拇指、一個贊賞的眼神等肢體語言,還可以是學(xué)生的相互評價。

      楊言風(fēng)的回應(yīng):

      多種手段、多種方式,盡一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,非常贊同!

      這如同整合了的藝術(shù)課程,那就是通過多種藝術(shù)形式手段,從視覺、聽覺、嗅覺乃至味覺上去調(diào)動、感染學(xué)生。

      身為一個教師,如果不打算加入到與不同差異的學(xué)生個體中,進行不同的價值分享和理解過程,只停留在自己課堂上所謂的知識傳授過程,那充其量就只是教育教學(xué)活動的旁觀者。

      荊磊的觀點:

      我覺得上數(shù)學(xué)課,在上課之前,教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。把握好這三點,然后教師在教學(xué)過程中,要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機會,使學(xué)生在交流的過程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路,從而使學(xué)生學(xué)會從不同角度去思考問題和解決問題,逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以利用多媒體,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生了解一些抽象概念和現(xiàn)象,提高教學(xué)效率。這樣可以使課上的更好。

      老師怎樣上好一堂課2

      楊宇寧

      堅持以促進學(xué)生發(fā)展為本,貫徹“八自主”教學(xué)思想:

      1、只要學(xué)生能感知的,就讓學(xué)生去自主感知。

      2、只要學(xué)生能觀察的,就讓學(xué)生去自主觀察。

      3、只要學(xué)生能想象的,4、就讓學(xué)生去自主想象。

      只要學(xué)生能操作的,就讓學(xué)生去自主操作。

      5、只要學(xué)生能通過探究得出結(jié)論的,就讓學(xué)生去自主探究得出結(jié)論。

      6、只要學(xué)生能解決的問題,就讓學(xué)生去自主解決。

      7、只要學(xué)生能表達(dá)的,就讓學(xué)生去自主表達(dá)。

      8、只要學(xué)生能評價鑒賞的,就讓學(xué)生去自主評價鑒賞。在很長一段時間里,教師很重視教學(xué)基本功的練習(xí),如朗讀、板書、繪畫等。傳統(tǒng)的教學(xué)基本功是一筆寶貴的教育財富,應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚。為適應(yīng)新課程的需要,教師新的技能將應(yīng)運而生,比如,搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等等。比如,地理課程增加了電子地圖、遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果,教師對這些新知識、新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解。

      過去,中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書,影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今,新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材、教參為教師留有的余地加大,教師可以根據(jù)教學(xué)需要,采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法,決定課程資源的開發(fā)、利用。為此,教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力,而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來,教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書,而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書,還要會“編”書,為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。

      兒童有與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要,而這些需要的滿足,必須有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。過去,教科書是完全按照知識體系編寫的,如今是從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容,每一個單元都是一個情境主題,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種不同的教育情境,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。比如,音樂《劃船》課,過去只要教會學(xué)生唱這首歌,就算完成了教學(xué)任務(wù),如今,還要求教師要創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境與情景,使學(xué)生體會在風(fēng)平浪靜里劃船、碧波蕩漾下泛舟、急風(fēng)暴雨中拼搏、龍舟競賽時奮進的不同感受。同是教一首歌,不同的教法,學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就是教師對課程的開發(fā)、整合能力,同是一節(jié)課,每一位教師都可以有不同的上法。另外,新教材提供了許多新的教學(xué)形式,許多形式都是首次出現(xiàn),新穎、獨特,每一節(jié)課都充滿新意,教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué),這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。

      信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3c(computer、communication、contents)。當(dāng)今的時代是信息時代,以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進步服務(wù)。從文化傳遞的角度講,信息技術(shù)具有高效率和高效能,使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來,成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。“整合”是個新概念,要有新思路?!罢稀敝小罢边@個語素,它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。“整合”一詞,鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚,強調(diào)了改革的力度?!罢稀闭咽局@樣的精神:在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力,經(jīng)過一番整治,使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體———全新的課程體系?!罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能,而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學(xué)模式的變革,實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化,要突破傳統(tǒng)教育的模式?!罢稀?是為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

      什么是學(xué)科的整合呢?是指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài),把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。

      信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能,不擺花架子,要從實效出發(fā),實事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能,如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好,那就不必用機器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別,在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用,用什么樣的教育技術(shù),取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

      科學(xué)探究的方法是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方法,它對于使學(xué)生認(rèn)識知識的發(fā)生與發(fā)展過程、體驗學(xué)習(xí)的中情感因素、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法、形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都比講授來得實在,是講授法所不可替代的。但科學(xué)探究法的效率并不高,這是大家都有共識的。所以,使用探究學(xué)習(xí)的方式要選擇適合的內(nèi)容,并不是所有的內(nèi)容都適合用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)的。因為它并不高效。

      講授法的效率高,對那種由概念到概念的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不失為一種高效的教學(xué)方式。但它卻達(dá)不到形成科學(xué)態(tài)度、體驗探索過程、合作交流、協(xié)作解決問題等教學(xué)目標(biāo)??荚囉衅潆p重功用,一是診斷、反饋、改進;二是作出鑒別。但考試并不能分出學(xué)習(xí)的效益。效益是要根據(jù)既定的目的的實現(xiàn)程度來衡量的。目的不同,不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量其效益。我們的教學(xué)目標(biāo)是三維一體的,也只能在一體化的目標(biāo)實現(xiàn)中才能說效益問題。

      2011.9.9

      第五篇:--如何上好一堂課

      如何上好一堂課

      各位領(lǐng)導(dǎo)、同事,大家下午好!很高興有這個機會在這里和大家分享我的一些心得。

      怎樣去上好一堂課,相信在座的每一個人都有自己的見解,尤其是在職業(yè)學(xué)校里,如何去上好一堂課更加是每個老師每天都會想的問題。

      一堂課雖然只有短短的四十分鐘,但卻是教師學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)技巧的一次檢驗。講好一堂課,不僅能使學(xué)生獲得新知識,而且也能使學(xué)生獲得追求知識的新途徑,更能將老師的人格魅力表現(xiàn)出來。

      那么,怎么樣才能上好一堂課呢?我有以下的體會:

      一、上好一堂課的前提是備好課。

      認(rèn)真研究教材、吃透教材是教師進行有效課堂的立足點。一些老師可能有這樣一個感受,即便我備好課了,這節(jié)課也會因為當(dāng)時課堂的其他情況而導(dǎo)致課程計劃的臨時改變。因此,備課是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。講什么?怎么講?都要先在腦海里稍微過一下、教師只有在充分把握了教材之后再根據(jù)教學(xué)對象的特點通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。備好課不僅是講好課的前提,更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證以及提高我們自身業(yè)務(wù)能力的途徑。

      二、熟悉、了解教學(xué)對象,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律相結(jié)合。

      教學(xué)對象,也就是我們的學(xué)生。相信在座的每一個基礎(chǔ)課的老師都已經(jīng)深刻感受到每個專業(yè)的學(xué)生都有不一樣的特點,專業(yè)與專業(yè)之間學(xué)生的特點可能有一些會相對比較明顯。

      幼師班的學(xué)生比較聽話,自控力以及紀(jì)律意識比較強,營銷班、商務(wù)班、計算機班還有格力班的學(xué)生在課堂上比較“活躍”,自控力以及紀(jì)律意識比較弱,但所有專業(yè)的學(xué)生都有一個共同的特點,就是他們注意力的集中時間不長??赡苁菍W(xué)生自身意志力薄弱,無法控制自己分心,可能是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣,也可能是教學(xué)方法不恰當(dāng)吸引不了學(xué)生。

      要上好一堂課,僅靠高度的知識性和大容量性是不夠的,若遇到“說者有心,聽者無意”,原本預(yù)期的效果就在無形中削弱了。而且在每天的課程當(dāng)中,理論課的數(shù)量也是占多數(shù)的,一堂接一堂的理論課,即便是再好學(xué)的學(xué)生,也會感到枯燥乏味,也會覺得是煎熬。針對這種現(xiàn)象,在每個課堂上,我都會盡量運用生動、有趣的課堂語言來彌補理論知識本身的呆板以及枯燥,使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到一些意料之外的樂趣。我也會讓自己的語音語調(diào)做到高低起伏、長短相見。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重、時緩時急,使學(xué)生不至于對課堂失去興趣。另外,我在課堂中還會根據(jù)實際教學(xué)進程,學(xué)生當(dāng)時的情緒、反應(yīng),隨機的穿插一些比較輕松、幽默的話題,從而調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏以及輕松課堂的氛圍,這樣有利于學(xué)生集中注意力。

      在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)一個特別有趣的現(xiàn)象,有許多學(xué)生不愿意任課教師知道自己的名字,因為害怕任課老師上課時點名回答問題。因此,在課堂上,我采取的是另類的點名方式。打個比方,我會直接說XXX宿舍今天掃地、拖地、最早或最晚起床的同學(xué)起來回答問題,這樣既可以增加課堂間的趣味也可以讓學(xué)生不再害怕讓老師知道自己的名字。

      當(dāng)然,愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是需要良好的課堂紀(jì)律來做保證的。因此,在每門課程的第一節(jié)課時,我都已經(jīng)和學(xué)生強調(diào)我的課堂紀(jì)律。遲到的同學(xué),我會根據(jù)實際情況留幾分鐘時間給他表演,上課玩手機、睡覺、講話的,會有兩次溫馨提示機會,第三次就什么都不用說了。玩手機的沒收手機,扣分,并寫30條玩手機的壞處,若再犯,就是50條。睡覺、講話、講話的都扣分,并且有上臺“表演”的機會。良好的課堂紀(jì)律不能依靠老師叫喊或威脅來實現(xiàn),也不是單純的這個不行那個不準(zhǔn)來要求。教師應(yīng)該善于向?qū)W生提出合理的要求,你遵守我的課堂規(guī)則,我會給你一定限度的自由,讓學(xué)生在課堂上不會感覺非常壓抑。

      三、將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化,枯燥的內(nèi)容盡可能生動化 由于我教授的幾門課程都是理論性偏強的,而學(xué)生對理論知識的接受性可以說是比較低的。因此在課堂上,我們要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化,讓學(xué)生易于理解,用簡捷、精確、生動的語言去把復(fù)雜的理論知識簡單化。像幼兒心理學(xué)里面講的“再造想象”,書本上的定義是“根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪,在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程”。理解能力強的學(xué)生可以從字面上理解這個含義,但理解能力較差的學(xué)生理解起來會有困難。我會直接舉例子,在讀西游記的時候,你頭腦中出現(xiàn)的唐僧、孫悟空師徒的形象的過程就是再造想象,這樣學(xué)生就都可以理解了。

      對于不能被學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)該做適當(dāng)?shù)膭h減,理論的知識應(yīng)該注重與實踐的相結(jié)合。

      四、教學(xué)要有法

      常言道,教學(xué)有法,但無定法。也就是說教師要善于選擇教學(xué)方法,并創(chuàng)造性的加以運用,力求使得教學(xué)取得最好的效果。我們常用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有:講授法、談話法、談?wù)摲ā⒀菔痉ㄟ€有練習(xí)法。

      這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在的課堂上,不太受學(xué)生的歡迎。在我的課堂上,我比較多的運用模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法或者觀看視頻分析。

      高一的普通話課,我會更多地采用演示法和練習(xí)法。因為她們最后是要去考證,而對于營銷班的普通話課,我會采用練習(xí)法和游戲教學(xué)法,一定時間的練習(xí)以及繞口令等小游戲的比賽讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

      在高二幼師班的課堂上,我更加側(cè)重于模擬教學(xué)法、傳授法還有觀看教學(xué)視頻分析。由于高二幼師班的學(xué)生明年六月份將開始出去頂崗實習(xí),而她們的實際上課經(jīng)驗又不是非常多,所以,會分好小組讓學(xué)生自行組織,分配好誰當(dāng)老師誰當(dāng)學(xué)生進行幼兒園課堂五大領(lǐng)域的模擬教學(xué);過后會讓其他小組的成員進行評價。到我評價的時候,我會將相關(guān)的知識點以及注意事項告訴學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上觀察之前學(xué)生外出見習(xí)上公開課的教學(xué)視頻,觀看之前我會提出問題,讓學(xué)生帶著問題進行觀看還有分析,看完之后大家一起討論這個課哪里上的好,哪里上的不好,以及應(yīng)該如何去上好一節(jié)課。

      對于一堂課而言,我們往往要綜合運用兩種或以上的教學(xué)方法,這樣既適合教材和學(xué)生的心理需要,又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛,促進課堂教學(xué)的順利進行。當(dāng)然,我們還要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來輔助我們進行教學(xué)。

      如何上好一堂課,不僅和備課、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有關(guān)系,重要的還有一個:教師的態(tài)度。我們應(yīng)該用我們的愛心、耐心去對待每一個學(xué)生,營造一個和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生與教師的關(guān)系是亦師亦友。這樣,學(xué)生才會學(xué)得開心,教師教的快樂。

      關(guān)于如何上好一堂課,這只是我的一點個人見解,對于如何上好一堂課,還需要我更多的經(jīng)驗積累以及學(xué)習(xí)。今天我就分享這么多,謝謝大家。

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