第一篇：淺談教師如何上好一堂課1

煥發(fā)出生命活力的堂課，才是理想的課堂

新學(xué)期即將開學(xué)了，作為教師又要忙碌在一線教學(xué)上，在三尺講臺上“盡顯英雄本色”，但如何上好第一堂課呢？我想不同教師根據(jù)自己的實際情況，都采用不同的教學(xué)方法，所謂“因地制宜，因材施教”就是這個道理。但不管是哪一種教學(xué)方法，我認(rèn)為“學(xué)生喜歡、學(xué)有所得，自己滿意”就是一堂好課。就教師如何上好開學(xué)的第一堂課，談?wù)勎业挠^點和看法。

一、充實準(zhǔn)備上好開學(xué)第一課

在上課之前，應(yīng)該準(zhǔn)確地知道要上課的教室在什么地方，并到教室去看看。檢查要使用儀器設(shè)備是否完好。上課時需要的資料（課本、備課筆記、規(guī)范、圖集、視頻等）準(zhǔn)備充分。

上第一課時，應(yīng)該有意地介紹自己介紹課程，讓師生彼此進行一些交談，以恰當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生表明，你非常樂意給他們上課。個人認(rèn)為年輕教師和學(xué)生之間有比老教師更優(yōu)勢的一些地方，比如和學(xué)生容易溝通，共同話題多，可以創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，但也不能太松散，該嚴(yán)肅的時候還是應(yīng)該嚴(yán)肅一些，給學(xué)生立下相關(guān)的規(guī)矩。

第一課該怎么上的，很自然地就會為以后上課定下基調(diào)。有些上課的基本形式需要在上第一課時就確定下來，按時上課，準(zhǔn)時下課，鼓勵學(xué)生在課堂上提問，給學(xué)生在課堂上相互交流的機會，下課后多留一會兒，以回答學(xué)生的問題等，以后課程的基調(diào)基本定下。

二、個性特色設(shè)計教學(xué)(煅煉教師良好的基本素養(yǎng))

我的課程主要是建筑專業(yè)課，假如一個教師只是按照一套已有現(xiàn)成的教學(xué)設(shè)計去教學(xué)，那就與以前的機械教學(xué)沒有的區(qū)別，這對實踐性較強的專業(yè)課程和教師專業(yè)素養(yǎng)的提高都是沒有好處的。因此上好一堂課，我們教師要創(chuàng)建凸顯個性特色的鮮活教學(xué)設(shè)計，老師語言的聲音，形態(tài)動作，眼神神情其實都可以為我們的課堂增色。試想一下一個沒有激情，語言平靜無奇的，動作機械的老師有哪個學(xué)生喜歡，只有學(xué)生喜歡才會去聽老師的講課。我上課聲音響亮，有的學(xué)生開玩

笑的說“老師你的聲音太響，想睡覺都困難?！蔽以诮?1建筑《建筑工程施工質(zhì)量與管理》課程時，上課出了一個案例分析，讓學(xué)生自己找出是否有質(zhì)量問題及原因，有個學(xué)生回答“這道題一定有質(zhì)量問題，因為是老師出的題目，沒問題才不會讓我們回答”，我沒有因為學(xué)生的無理而生氣，我告訴他“你很適合在工地做項目公關(guān)經(jīng)理，你很懂得上級老板的心理，你有發(fā)展前途”，后來我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生從此上課都很認(rèn)真。我們教師對待每堂課都應(yīng)充滿活力，語言陰陽頓挫，懂得適時鼓勵學(xué)生，實時來一點幽默，讓自己的課堂充滿特色。

三、快樂的做課堂教學(xué)

中國教育學(xué)者魏書生曾經(jīng)說過：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師來說，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心、優(yōu)越感極強的學(xué)生，教育起來可謂困難重重。因此有的老師認(rèn)為“高職學(xué)生不愛學(xué)習(xí)難教，教學(xué)中缺少動力歡樂”，其實是教師自己缺少發(fā)現(xiàn)歡樂的眼光。我們應(yīng)學(xué)習(xí)阿Q精神，帶著鐐銬還能快樂的跳舞。如果我們改變不了環(huán)境，我們就試圖改變一下自己，換個角度考慮問題。有學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，但是作業(yè)是按時交的；有學(xué)生不按時交作業(yè)，但是他實踐課是親自動手的；有的學(xué)生不交作業(yè)，不動手實踐，但是他考試不作弊；更有學(xué)生不交作業(yè)，不動手實踐，考試還作弊，但是我教育他的時候，他沒有反駁說明人品不錯尊敬老師；天下沒有全是缺點的學(xué)生，我們教師每一次上課都要看到學(xué)生的優(yōu)點，放大優(yōu)點縮小缺點，你會覺得學(xué)生更可愛，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍(lán)。

四、互動與創(chuàng)新挖掘知識背后的道理

教育就是要跟上時代的步伐,不斷的推陳出新。好課應(yīng)讓學(xué)生主動參與，議論紛紛，學(xué)生的發(fā)言聲不絕于耳，教師方式多樣，靈活地組織說話訓(xùn)練，使課堂上人人參與，個個活躍，議論紛紛。

同樣講灰姑娘的故事，中國和美國的區(qū)別!下面我節(jié)選部分內(nèi)容:

美國版

老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師請一個孩子上臺給同學(xué)講這個故事。孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然后開始向全班提問。

老師：如果在午夜12點的時候，辛黛瑞拉沒有來得及跳上她的南瓜馬車，可能會出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生：辛黛瑞拉會變成原來臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。

老師：所以，你們一定要做一個守時的人，不然就可能給自己帶來麻煩。另外，你們每個人平時都打扮得漂漂亮亮的，千萬不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。

老師：下一個問題，辛黛瑞拉的后媽，為什么阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會？ 學(xué)生：因為后媽愛自己的女兒，希望自己的女兒當(dāng)上王后。

老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對別人不夠好，可是她們對自己的孩子卻很好。她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其它的孩子。

老師：最后一個問題，這個故事有什么不合理的地方？

學(xué)生：（過了好一會）午夜12點以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒有變回去。

老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯的時候，所以，出錯不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰將來要當(dāng)作家，一定比這個作家更棒！

中國版

老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？

學(xué)生：預(yù)習(xí)了。

老師：灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰？哪年出生？

學(xué)生：......書上不都寫了嗎？

老師：好，開始講課文。誰先給分個段，并說明一下這么分段的理由。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：大家有沒有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學(xué)生：我又不是老師，我怎么會注意到啊？(n人開始睡覺......)

老師：怎么這么多人睡覺??？你們要知道，不好好上課就不能考好成績，不能考好成績就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......所有的老師都能想象出我們的教育和歐美的區(qū)別了。其實在教學(xué)中每一個學(xué)生都有參與的機會，都有參與的愿望，我上專業(yè)課，以案例為主線，以“什么是？為什么？怎么做？”三個方向發(fā)散的展開教學(xué)，教師要放下姿態(tài)，走下講臺，走進學(xué)生身邊，與學(xué)生進行平等對話交流，鼓勵學(xué)生思考、發(fā)問。例如：在學(xué)習(xí)利潤與質(zhì)量的關(guān)系時，我向?qū)W生提出：“假如你是項目經(jīng)理，你面對利潤與質(zhì)量，你如何去處理？”同時，我又向?qū)W生提出：“假如你是監(jiān)理工程師，你面對利潤與質(zhì)量，你如何去處理？”運用創(chuàng)設(shè)情景的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂后進行總結(jié)，告訴學(xué)生知識背后的人生觀、價值觀，每一個學(xué)生在參與到案例過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得知識的發(fā)展。

總之，上好一堂課會讓學(xué)生受益一生。不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種態(tài)度，一種不懈的追求。好課留給學(xué)生的精神是永恒的，這是一堂好課的真正價值所在。

好的一堂課也會讓教師生命力再現(xiàn)。因為課堂凝聚著教師對教學(xué)的理解、知識的感悟和教育的理念、追求。教師在教學(xué)中不斷豐富自己，提高自己，獲得更旺盛的生命力。

如果要用一句話來概括，那么就是：能煥發(fā)出生命活力的上好開學(xué)第一堂課，才是理想的課堂。

第二篇：教師如何上好每一堂課

教師如何上好每一堂課

眾所周知，一堂課是組成全部教學(xué)過程的基本單元，沒有一堂課，就沒有全部教學(xué)。所以，只有上好每一堂課，才能講好一門課，從而提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)實際，就如何上好每一堂課談點滴體會。

一、備好課

結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我深深地體會到，一節(jié)課“備”得好，到了課堂上，就心中有底，條理清晰，教法運用自如，與學(xué)生交流自然，教學(xué)效果就好。相反，一節(jié)課“備”得不夠充分，到了課堂上，表現(xiàn)拘謹(jǐn)，語言啰嗦，教法運用和師生交流不自如，教學(xué)效果自然就差。也就是說，一堂課上得好壞，事先的備課非常重要。

備課，既是教師不斷提高自己專業(yè)知識和教學(xué)能力的過程，更是在把自己懂得的知識教給學(xué)生之前，事先精心、周密設(shè)計的過程。在這個過程中要備教學(xué)內(nèi)容、備教學(xué)方法、備授課思路、備學(xué)生、備教具。

第三篇：如何上好一堂課

江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表?！?/p>

教師既是知識種子的傳播者，又是人類社發(fā)展與進步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；

我認(rèn)為美術(shù)教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣是： 1.教師要具有高尚的思想品德，熱愛教育事業(yè)

教師承擔(dān)著教書育人的重任。教師要具有遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向，高尚的情操。要以身作則，為人師表，要熱愛學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生的健康成長。

2.教師要具有較淵博的文化科學(xué)知識

教師是文化科學(xué)知識的傳播者，所以，教師必須具有較淵博的科學(xué)知識。3.教師要有良好的課堂教學(xué)素質(zhì)

教師要設(shè)計好每一堂課，努力抓住學(xué)生的心理，用富有吸引力的語言，創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，學(xué)到方法，開啟思維。因此如何把知識與能力最為有效地傳授給學(xué)生應(yīng)是教師思考的一個重要問題。

4.教師要有良好的師生關(guān)系素質(zhì)

只有教師與學(xué)生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

我個人覺得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說的“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛就更困難了。教師對學(xué)生的愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟的愛。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學(xué)生，真心面對學(xué)生，是教師受學(xué)生歡迎的重要法寶之一。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學(xué)高為師，身正為范。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。

對于新教師，初為人師的教學(xué)經(jīng)驗在教育教學(xué)方面要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累。認(rèn)真?zhèn)湔n對于教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，導(dǎo)入新穎能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧，值得我認(rèn)真用心的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會。最后讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習(xí)。

根據(jù)以上的分析，我將我的近期人生規(guī)劃以及遠(yuǎn)期人生規(guī)劃總結(jié)如下： 1.樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

堅持看書，做到讀書有體會，提高自己閱讀和寫作的能力。

重視對有效課堂的研究、實踐，在探索、感悟、反思中不斷提高自己在美術(shù)課堂中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。

利用多媒體及現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，多看名師課堂實錄，取他人之長，補己之短。

2.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師。盡力上好每一堂課，成為學(xué)生喜歡、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達(dá)到一個全新的高度。準(zhǔn)備好硬件和軟件計劃去評高級教師。

第四篇：如何上好一堂課

如何上好一堂課

荊 磊

“如何上好一堂課”，要講的內(nèi)容很多，我就以下幾點談?wù)勛约旱目捶?/p>

1、精心設(shè)計，是成功上好一堂課的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計，就是教師在備課過程中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價其結(jié)果的過程。教學(xué)設(shè)計分為教學(xué)目標(biāo)的編制、教材的分析和處理、了解學(xué)情研究學(xué)生，教法的選擇、教案的編寫五個部分。

2、吃透大綱，明確培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)設(shè)計的依據(jù)，只有明確目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才能有的放矢，因此，確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心問題。特別用目標(biāo)教學(xué)法時更是如此，教學(xué)目標(biāo)一般分為“知識目標(biāo)、情感目標(biāo)、能力目標(biāo)三大類”。

3、深鉆教材，把準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教?！爸攸c”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重點，它是我們學(xué)習(xí)后段內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，新民主主義社會就是重點。“難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容。二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，鞏固政權(quán)的措施尤其是對民族資本注意工商業(yè)合理調(diào)整就是難點?！瓣P(guān)鍵”是指教材中起決定作用的內(nèi)容，掌握它如同掌握了一個鑰匙，其余內(nèi)容便會迎刃而解。教學(xué)中應(yīng)突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。突出重點就是在教材的重要部分，舍得花時間、下力氣，讓學(xué)生真正理解并掌握它，如“新中國的成立和政權(quán)的鞏固”這節(jié)課中，為了講清合理調(diào)整工商業(yè)，講解了當(dāng)時的背景、具體的做法、這樣做的結(jié)果怎樣。突破難點常用的方法有：①分散難點，逐個擊破。②創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生的思維由抽象到具體。③運用直觀方法加強學(xué)生的感知。④對于容易混淆的內(nèi)容采用對比的方法來區(qū)分各自的特點。教學(xué)內(nèi)容不同，課的類型也就不同，因此要因材施教不能將理論課改為實驗課，復(fù)習(xí)課改為技能訓(xùn)練課等。

4、研究學(xué)生，了解學(xué)情，做到因人而教。

我們一般都是教同一科目、同一年級，因此年年都是抄教案，下載教案，殊不知學(xué)生不同，教法也就隨之不同。如：體育班與音樂班同上一節(jié)數(shù)學(xué)課，采用同一方式、方法顯然不合適。

5、精心備課，不打無準(zhǔn)備之仗。

在吃透大綱，深鉆教材，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編寫教案。

怎樣上好一堂課

楊宇寧

編者按：我們?nèi)收字袑W(xué)組織了全體任課教師們認(rèn)真探討了“怎樣上好一堂課“的問題，教師們積極發(fā)言，提出了自己的觀點，現(xiàn)將研討情況整理如下：

1．葛錫俊的觀點：

我認(rèn)為上好一節(jié)課的關(guān)鍵在于教師要深入挖掘教材，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后再制定教學(xué)預(yù)案，最后教師還要有堅實的教學(xué)基本功。

代美嬌的回應(yīng)：

深入挖掘教材固然沒有錯，堅實的基本功也離不開，但我認(rèn)為好的一堂課離不開學(xué)生的情緒，如果老師你準(zhǔn)備得好好的，在課堂上學(xué)生不配合，不積極，可想而知，效果肯定不好。相反，學(xué)生狀態(tài)好，回答問題積極，就算他們所提的問題不是老師所預(yù)料的(但與課文有關(guān))，只要師生能共同完成，就是教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到，我認(rèn)為，這也應(yīng)該算是一堂好的課。

冷學(xué)新的回應(yīng)：

代老師的想法很有見地，讓我想起了“怎樣確定學(xué)生的學(xué)習(xí)起點”在線研討時，一個教師提到的課堂教學(xué)不僅僅要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點，還要注意學(xué)生的情感起點。君老師這里講的學(xué)生的情緒就是指學(xué)生的情感起點，要使學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，教師需要操縱好各種教學(xué)變量。如教師的情緒、語言、教學(xué)手段、對學(xué)生學(xué)習(xí)評估的激勵、學(xué)生參與課堂教學(xué)積極性的調(diào)動、師生情感的溝通、教學(xué)秩序的管理等等。

孫正巨的回應(yīng)：

學(xué)生的狀態(tài)很大程度上在于教師的教學(xué)基本功，課堂上教師如果不能駕馭教材，沒有充分的課前準(zhǔn)備，那么你的課堂就不會吸引學(xué)生，學(xué)生怎么和你配合默契，這堂課怎么能成功呢? 冷聰新的回應(yīng)：

是啊，對這個觀點，我感觸很深。今年我接的這個班，整體上孩子不會聽課，而且學(xué)會了裝模作樣，裝著認(rèn)真聽課的樣子。后來被發(fā)現(xiàn)了，我找了幾個學(xué)生問了一下，他們的回答讓我郁悶，他們說，他們用眼睛看著黑板和老師的動作，心里想著今晚回去上網(wǎng)玩什么，打游戲哪里升級……

學(xué)生們的心不再此了！我們首要的，應(yīng)該先讓學(xué)生注意力集中到我們的課堂上來，這樣才能發(fā)揮我們的預(yù)案功效，光是對教材的把握，沒有對學(xué)生隨時的聽課狀態(tài)進行調(diào)控，是很難上好課的，弄不好會出現(xiàn)獨角戲的悲慘下場

張克遠(yuǎn)的回應(yīng)：

我贊同冷老師的看法，一個老師如果對教材不熟悉，或沒吃透教材，即使設(shè)計的再多樣效果肯定也不好．我覺得一個老師自己對教材的理解和把握很重要，做到游刃有余，這確實要有堅實的基本功．所以還的多學(xué)習(xí)．

冷臻花的觀點： 對于怎樣上好一堂課，其目的課堂上既注重大部分的有效教學(xué)也要兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，注重因材施教。學(xué)生獲得了發(fā)展，才是最終的評價標(biāo)準(zhǔn)，而這個評價內(nèi)容短時間是不容易發(fā)現(xiàn)的。

曹振民的觀點：

兩天來聽了幾節(jié)課，我覺得上好一節(jié)課，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后通過挖掘教材內(nèi)容，預(yù)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃簧险n時要注重師生互動交流，讓學(xué)生主動參與；當(dāng)然教學(xué)中需要教師具備豐厚的文化功底，富有激情的言語以及敏捷的判斷力，教師要善于撲捉課堂中亮點，把握亮點圍繞教學(xué)目標(biāo)借題發(fā)揮，也許一堂課中能出現(xiàn)幾次高潮，處理的恰當(dāng)，這節(jié)課就是成功的好課。

王仁海的回應(yīng)：

這里預(yù)設(shè)的適當(dāng)情景應(yīng)該是更符合教學(xué)內(nèi)容，更能夠體現(xiàn)教學(xué)要點，更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更貼近學(xué)生生活實際的情境，以教學(xué)意圖為基礎(chǔ)的教學(xué)情景的良好預(yù)設(shè)有利于課堂的藝術(shù)教學(xué)！

孫展廷的觀點：

要想上好一堂課，教師的基本功也很重要，要喜歡教育事業(yè)，就要全身心投入，奉獻愛心，上課之前做好充分準(zhǔn)備，這樣才能上好一堂課。

孫欣福觀點：

上好一堂課的基礎(chǔ)是在把握教學(xué)內(nèi)容的前提下了解學(xué)生，只有對學(xué)生有了準(zhǔn)確的把握才可能有適用于他們的教學(xué)方法，也只有這樣才能有好效果。

曹瑞賢的觀點：

一節(jié)好課應(yīng)該是一節(jié)扎實的課：通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正學(xué)到知識，并能積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。前幾天一個朋友說“我班孩子上完一節(jié)公開課，好多知識還不懂，還得重新上一節(jié)。。。”看出所謂的那節(jié)公開課，作秀的成分太多了，孩子只沉醉在課堂表面的熱鬧上。我想通過今晚的學(xué)習(xí)，會讓自己的課更扎實。

董晨敏的觀點：

我覺得體育課是學(xué)生與老師互動的過程，老師要想上好體育課一定要和學(xué)生有很好的溝通，在上課前要了解學(xué)生的具體情況，有針對性的教學(xué)。

吳美芝的觀點：

上好一節(jié)課我認(rèn)為不能浮表面，有些老師的課，看上去十分的陣容豪華，花樣很多，可是當(dāng)平靜下來的時候其實發(fā)現(xiàn)沒有什么內(nèi)容，所以我認(rèn)為，一節(jié)好的課應(yīng)該是“繁華”盡退后的踏實，是浮華表面下的穩(wěn)重。

曹瑞賢的觀點：

上好一節(jié)課，教師的狀態(tài)很重要。我最深有感觸的是，如果滿懷激情地走進教室，那就有可能上好這節(jié)課；反之則不然。

冷學(xué)新的回應(yīng)： 同意曹老師的觀點!從教師的角度來說，在上課之前，老師應(yīng)該有上課的熱情和欲望，“帶著良心和智慧走進課堂”。教師有了熱情，學(xué)生的熱情也會被感染，讓教學(xué)成為與自己的生命價值相融合的一件事，不僅容易激發(fā)教學(xué)的創(chuàng)造性，也能減少職業(yè)倦殆情緒的產(chǎn)生。

荊磊的回應(yīng)： 當(dāng)一個教師滿懷自信、面帶笑容走進教室，他的力量是無限的，也因此，他在教學(xué)方面的一切優(yōu)勢得以發(fā)揮，他的課最有可能成為一節(jié)好課，反之，“好”字也就無從談起了！

代美嬌的觀點：

要想上好一堂課，老師的精神是否飽滿很重要，如果老師情結(jié)低落，教學(xué)進不了狀態(tài)，自然提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的效果肯定不大。

孫錫成的回應(yīng)：代老師說得對，只有以情激情，以愛喚愛，才能讓師生在課堂上經(jīng)歷生命體驗的過程，收獲才會豐厚．

荊曉娟的觀點：

上好一節(jié)課除了準(zhǔn)確解讀教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點外，教師還要有成本觀念，這就要控制教學(xué)投入及時間成本，避免脫課產(chǎn)生無效勞動。大家都知道，教學(xué)時間消耗與問題設(shè)計難度呈正相關(guān)，這就要求教師在課堂上設(shè)計的問題難度適中，這樣能減少教學(xué)消耗，增強課堂時效性。

孫淑琴的回應(yīng)：

是的，提出問題、提出有質(zhì)量的問題，引導(dǎo)讀書、思考、討論、解決，進而引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決，是一堂好課的重要指標(biāo)。

王德學(xué)的觀點：

要上好一堂課，就要在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上下功夫，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，沒有時間和空間方面的改革開放是不行的。

第一、讓學(xué)生有時間“讀”?！白x”能培養(yǎng)語感，積累語匯，加深對文章的理解。古人云：“讀書百遍，其義自見。”這里的“百”其實是時間的積累。而“讀”的方式又是多種多樣的，諸如自由朗讀、齊讀、默讀等，只有在一定的單位時間里才能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

第二、讓學(xué)生有時間進行獨立思考?！皾M堂灌”的課，教師講得多，即使也有提問讓學(xué)生思考的時候，但往往沒有足夠的時間讓學(xué)生去思考。所以，學(xué)生得到的仍是教師教給的現(xiàn)成答案。現(xiàn)在，我們強調(diào)要讓教學(xué)過程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的過程，就是要在把問題交給學(xué)生后，有時間進行獨立的思考，并能拿出屬于自己的見解。

第三、讓學(xué)生有時間和空間進行合作交流。新教育理念倡導(dǎo)學(xué)生要進行合作學(xué)習(xí)。有合作，就一定要有交流和討論。因此，當(dāng)一個問題提出來之后，就必須有相當(dāng)?shù)臅r間讓學(xué)生在合作小組內(nèi)、組與組之間進行交流討論；同時，在空間方面，我們可以讓學(xué)生與同桌、與前后左右的同學(xué)、或是超組越行地進行交流和討論。

李月華老師的觀點：

要上好一堂課，不是簡單的一件事情，首先老師要讀透“兩頭”。

一、老師要讀透學(xué)生，學(xué)生是老師施教的對象，如果不了解學(xué)生的情況而教學(xué)，那是無的放矢，收效一定不大；

二、老師要讀透教材，只有對教材了如指掌了，教學(xué)中才能運用自如，才能是為有源頭活水來。

葛錫俊的觀點：

教師靈活多樣的駕馭，是上好一堂課的重要保證。首先，教師要駕馭好自身的角色形象。教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和督促者。參與，這就是以學(xué)習(xí)者身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，你得和學(xué)生一起去探索和學(xué)習(xí)；督促，就是對課堂中的紀(jì)律、學(xué)生投入狀態(tài)進行適時、適度的調(diào)節(jié)和把握，尤其要督促下層學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。同時，教師還應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和點撥者。教師有責(zé)任為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息，有責(zé)任規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)體會，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生拓展和創(chuàng)造性地運用知識，對學(xué)生的疑難之處，更有責(zé)任進行友好的點撥。其次，要善于把握好各環(huán)節(jié)的進程及用多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，是由一個個具體的操作環(huán)節(jié)構(gòu)建而成的。每一個環(huán)節(jié)多長時間，學(xué)生該做什么，教師要怎么樣，要進行恰到好處的把握； 另外，在教學(xué)手段上，即使是條件十分落后的農(nóng)村學(xué)校，也要努力丟掉過去那種“一支粉筆一張嘴”的作法，讓音樂、圖畫進入語文課，從右腦開發(fā)的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓表演、辯論、演講等進入語文課，讓學(xué)生在親身體驗中提高學(xué)習(xí)興趣，等等，凡有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的手段，都可以用起來。

再次，要發(fā)揮隨機評價的調(diào)節(jié)功能。評價的原則是重表揚和鼓勵，嚴(yán)禁呵斥和一棍子打“死”。評價的內(nèi)容主要是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和對知識的應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中投入的情感和態(tài)度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中個性的張揚和創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練等；不能只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。評價的方式可以是教師口頭上的表揚，也可以是一陣掌聲、一個大拇指、一個贊賞的眼神等肢體語言，還可以是學(xué)生的相互評價。

楊言風(fēng)的回應(yīng)：

多種手段、多種方式，盡一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常贊同！

這如同整合了的藝術(shù)課程，那就是通過多種藝術(shù)形式手段，從視覺、聽覺、嗅覺乃至味覺上去調(diào)動、感染學(xué)生。

身為一個教師，如果不打算加入到與不同差異的學(xué)生個體中，進行不同的價值分享和理解過程，只停留在自己課堂上所謂的知識傳授過程，那充其量就只是教育教學(xué)活動的旁觀者。

荊磊的觀點：

我覺得上數(shù)學(xué)課，在上課之前，教師應(yīng)十分明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點。把握好這三點，然后教師在教學(xué)過程中，要經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機會，使學(xué)生在交流的過程中也能夠?qū)W習(xí)別人的方法和思路，從而使學(xué)生學(xué)會從不同角度去思考問題和解決問題，逐步養(yǎng)成與別人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解一些抽象概念和現(xiàn)象，提高教學(xué)效率。這樣可以使課上的更好。

老師怎樣上好一堂課2

楊宇寧

堅持以促進學(xué)生發(fā)展為本，貫徹“八自主”教學(xué)思想：

1、只要學(xué)生能感知的，就讓學(xué)生去自主感知。

2、只要學(xué)生能觀察的，就讓學(xué)生去自主觀察。

3、只要學(xué)生能想象的，4、就讓學(xué)生去自主想象。

只要學(xué)生能操作的，就讓學(xué)生去自主操作。

5、只要學(xué)生能通過探究得出結(jié)論的，就讓學(xué)生去自主探究得出結(jié)論。

6、只要學(xué)生能解決的問題，就讓學(xué)生去自主解決。

7、只要學(xué)生能表達(dá)的，就讓學(xué)生去自主表達(dá)。

8、只要學(xué)生能評價鑒賞的，就讓學(xué)生去自主評價鑒賞。在很長一段時間里，教師很重視教學(xué)基本功的練習(xí)，如朗讀、板書、繪畫等。傳統(tǒng)的教學(xué)基本功是一筆寶貴的教育財富，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)保持和發(fā)揚。為適應(yīng)新課程的需要，教師新的技能將應(yīng)運而生，比如，搜集和處理信息的能力、課程開發(fā)和整合的能力、將信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源、指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力等等。比如，地理課程增加了電子地圖、遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識、新領(lǐng)域、新發(fā)展要有所了解。

過去，中小學(xué)課程統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一教材、教參、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，教師過分依賴教科書和教學(xué)參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如今，新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素增多了。課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大，教材、教參為教師留有的余地加大，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，采用自己認(rèn)為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法，決定課程資源的開發(fā)、利用。為此，教師要具備一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和課程開發(fā)能力，而對教科書的依賴程度將越來越低。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫成的、甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，而學(xué)校課程的開發(fā)要求教師不僅會“教”書，還要會“編”書，為教師提供了一個創(chuàng)造性發(fā)揮教育智慧的空間。

兒童有與生俱來的探究的需要、獲得新的體驗的需要、獲得認(rèn)可與被人欣賞的需要以及承擔(dān)責(zé)任的需要，而這些需要的滿足，必須有一定的教育環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。過去，教科書是完全按照知識體系編寫的，如今是從學(xué)生喜歡的生活中的場景、情境入手選擇內(nèi)容，每一個單元都是一個情境主題，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種不同的教育情境，使學(xué)生獲得更加豐富的體驗。比如，音樂《劃船》課，過去只要教會學(xué)生唱這首歌，就算完成了教學(xué)任務(wù)，如今，還要求教師要創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境與情景，使學(xué)生體會在風(fēng)平浪靜里劃船、碧波蕩漾下泛舟、急風(fēng)暴雨中拼搏、龍舟競賽時奮進的不同感受。同是教一首歌，不同的教法，學(xué)生獲得的情感體驗是大不一樣的。這就是教師對課程的開發(fā)、整合能力，同是一節(jié)課，每一位教師都可以有不同的上法。另外，新教材提供了許多新的教學(xué)形式，許多形式都是首次出現(xiàn)，新穎、獨特，每一節(jié)課都充滿新意，教師要有創(chuàng)意地進行教學(xué)，這也對教師的創(chuàng)新精神提出了挑戰(zhàn)。

信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術(shù)是3ｃ(ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ)。當(dāng)今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。“整合”是個新概念，要有新思路?！罢稀敝小罢边@個語素，它包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。“整合”一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強調(diào)了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術(shù)與學(xué)科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結(jié)合成一個整體———全新的課程體系?！罢稀钡哪康暮鸵饬x不僅是為了發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學(xué)模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀?是為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標(biāo)———培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工和利用信息的能力。

什么是學(xué)科的整合呢?是指整合學(xué)科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài),把不同學(xué)科的內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有機的組合,把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學(xué)科整合既有教育技術(shù)的整合,又有學(xué)科知識的整合。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

科學(xué)探究的方法是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方法，它對于使學(xué)生認(rèn)識知識的發(fā)生與發(fā)展過程、體驗學(xué)習(xí)的中情感因素、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的方法、形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都比講授來得實在，是講授法所不可替代的。但科學(xué)探究法的效率并不高，這是大家都有共識的。所以，使用探究學(xué)習(xí)的方式要選擇適合的內(nèi)容，并不是所有的內(nèi)容都適合用探究學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)的。因為它并不高效。

講授法的效率高，對那種由概念到概念的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不失為一種高效的教學(xué)方式。但它卻達(dá)不到形成科學(xué)態(tài)度、體驗探索過程、合作交流、協(xié)作解決問題等教學(xué)目標(biāo)?？荚囉衅潆p重功用，一是診斷、反饋、改進；二是作出鑒別。但考試并不能分出學(xué)習(xí)的效益。效益是要根據(jù)既定的目的的實現(xiàn)程度來衡量的。目的不同，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量其效益。我們的教學(xué)目標(biāo)是三維一體的，也只能在一體化的目標(biāo)實現(xiàn)中才能說效益問題。

2011.9.9

第五篇：--如何上好一堂課

如何上好一堂課

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事，大家下午好！很高興有這個機會在這里和大家分享我的一些心得。

怎樣去上好一堂課，相信在座的每一個人都有自己的見解，尤其是在職業(yè)學(xué)校里，如何去上好一堂課更加是每個老師每天都會想的問題。

一堂課雖然只有短短的四十分鐘，但卻是教師學(xué)術(shù)造詣和教學(xué)技巧的一次檢驗。講好一堂課，不僅能使學(xué)生獲得新知識，而且也能使學(xué)生獲得追求知識的新途徑，更能將老師的人格魅力表現(xiàn)出來。

那么，怎么樣才能上好一堂課呢？我有以下的體會：

一、上好一堂課的前提是備好課。

認(rèn)真研究教材、吃透教材是教師進行有效課堂的立足點。一些老師可能有這樣一個感受，即便我備好課了，這節(jié)課也會因為當(dāng)時課堂的其他情況而導(dǎo)致課程計劃的臨時改變。因此，備課是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。講什么？怎么講？都要先在腦海里稍微過一下、教師只有在充分把握了教材之后再根據(jù)教學(xué)對象的特點通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。備好課不僅是講好課的前提，更是提高教學(xué)質(zhì)量的保證以及提高我們自身業(yè)務(wù)能力的途徑。

二、熟悉、了解教學(xué)對象，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)格的課堂紀(jì)律相結(jié)合。

教學(xué)對象，也就是我們的學(xué)生。相信在座的每一個基礎(chǔ)課的老師都已經(jīng)深刻感受到每個專業(yè)的學(xué)生都有不一樣的特點，專業(yè)與專業(yè)之間學(xué)生的特點可能有一些會相對比較明顯。

幼師班的學(xué)生比較聽話，自控力以及紀(jì)律意識比較強，營銷班、商務(wù)班、計算機班還有格力班的學(xué)生在課堂上比較“活躍”，自控力以及紀(jì)律意識比較弱，但所有專業(yè)的學(xué)生都有一個共同的特點，就是他們注意力的集中時間不長?？赡苁菍W(xué)生自身意志力薄弱，無法控制自己分心，可能是學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，也可能是教學(xué)方法不恰當(dāng)吸引不了學(xué)生。

要上好一堂課，僅靠高度的知識性和大容量性是不夠的，若遇到“說者有心，聽者無意”，原本預(yù)期的效果就在無形中削弱了。而且在每天的課程當(dāng)中，理論課的數(shù)量也是占多數(shù)的，一堂接一堂的理論課，即便是再好學(xué)的學(xué)生，也會感到枯燥乏味，也會覺得是煎熬。針對這種現(xiàn)象，在每個課堂上，我都會盡量運用生動、有趣的課堂語言來彌補理論知識本身的呆板以及枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到一些意料之外的樂趣。我也會讓自己的語音語調(diào)做到高低起伏、長短相見。隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際的需要時輕時重、時緩時急，使學(xué)生不至于對課堂失去興趣。另外，我在課堂中還會根據(jù)實際教學(xué)進程，學(xué)生當(dāng)時的情緒、反應(yīng)，隨機的穿插一些比較輕松、幽默的話題，從而調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏以及輕松課堂的氛圍，這樣有利于學(xué)生集中注意力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)一個特別有趣的現(xiàn)象，有許多學(xué)生不愿意任課教師知道自己的名字，因為害怕任課老師上課時點名回答問題。因此，在課堂上，我采取的是另類的點名方式。打個比方，我會直接說XXX宿舍今天掃地、拖地、最早或最晚起床的同學(xué)起來回答問題，這樣既可以增加課堂間的趣味也可以讓學(xué)生不再害怕讓老師知道自己的名字。

當(dāng)然，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是需要良好的課堂紀(jì)律來做保證的。因此，在每門課程的第一節(jié)課時，我都已經(jīng)和學(xué)生強調(diào)我的課堂紀(jì)律。遲到的同學(xué)，我會根據(jù)實際情況留幾分鐘時間給他表演，上課玩手機、睡覺、講話的，會有兩次溫馨提示機會，第三次就什么都不用說了。玩手機的沒收手機，扣分，并寫30條玩手機的壞處，若再犯，就是50條。睡覺、講話、講話的都扣分，并且有上臺“表演”的機會。良好的課堂紀(jì)律不能依靠老師叫喊或威脅來實現(xiàn)，也不是單純的這個不行那個不準(zhǔn)來要求。教師應(yīng)該善于向?qū)W生提出合理的要求，你遵守我的課堂規(guī)則，我會給你一定限度的自由，讓學(xué)生在課堂上不會感覺非常壓抑。

三、將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，枯燥的內(nèi)容盡可能生動化 由于我教授的幾門課程都是理論性偏強的，而學(xué)生對理論知識的接受性可以說是比較低的。因此在課堂上，我們要將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生易于理解，用簡捷、精確、生動的語言去把復(fù)雜的理論知識簡單化。像幼兒心理學(xué)里面講的“再造想象”，書本上的定義是“根據(jù)語言文字的描述或圖形符號的描繪，在頭腦中再造出與之相應(yīng)的新形象的過程”。理解能力強的學(xué)生可以從字面上理解這個含義，但理解能力較差的學(xué)生理解起來會有困難。我會直接舉例子，在讀西游記的時候，你頭腦中出現(xiàn)的唐僧、孫悟空師徒的形象的過程就是再造想象，這樣學(xué)生就都可以理解了。

對于不能被學(xué)生理解的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該做適當(dāng)?shù)膭h減，理論的知識應(yīng)該注重與實踐的相結(jié)合。

四、教學(xué)要有法

常言道，教學(xué)有法，但無定法。也就是說教師要善于選擇教學(xué)方法，并創(chuàng)造性的加以運用，力求使得教學(xué)取得最好的效果。我們常用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有：講授法、談話法、談?wù)摲ā⒀菔痉ㄟ€有練習(xí)法。

這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法在現(xiàn)在的課堂上，不太受學(xué)生的歡迎。在我的課堂上，我比較多的運用模擬教學(xué)法、游戲教學(xué)法或者觀看視頻分析。

高一的普通話課，我會更多地采用演示法和練習(xí)法。因為她們最后是要去考證，而對于營銷班的普通話課，我會采用練習(xí)法和游戲教學(xué)法，一定時間的練習(xí)以及繞口令等小游戲的比賽讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的積極性。

在高二幼師班的課堂上，我更加側(cè)重于模擬教學(xué)法、傳授法還有觀看教學(xué)視頻分析。由于高二幼師班的學(xué)生明年六月份將開始出去頂崗實習(xí)，而她們的實際上課經(jīng)驗又不是非常多，所以，會分好小組讓學(xué)生自行組織，分配好誰當(dāng)老師誰當(dāng)學(xué)生進行幼兒園課堂五大領(lǐng)域的模擬教學(xué)；過后會讓其他小組的成員進行評價。到我評價的時候，我會將相關(guān)的知識點以及注意事項告訴學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上觀察之前學(xué)生外出見習(xí)上公開課的教學(xué)視頻，觀看之前我會提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行觀看還有分析，看完之后大家一起討論這個課哪里上的好，哪里上的不好，以及應(yīng)該如何去上好一節(jié)課。

對于一堂課而言，我們往往要綜合運用兩種或以上的教學(xué)方法，這樣既適合教材和學(xué)生的心理需要，又可以適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，促進課堂教學(xué)的順利進行。當(dāng)然，我們還要借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來輔助我們進行教學(xué)。

如何上好一堂課，不僅和備課、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法有關(guān)系，重要的還有一個：教師的態(tài)度。我們應(yīng)該用我們的愛心、耐心去對待每一個學(xué)生，營造一個和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生與教師的關(guān)系是亦師亦友。這樣，學(xué)生才會學(xué)得開心，教師教的快樂。

關(guān)于如何上好一堂課，這只是我的一點個人見解，對于如何上好一堂課，還需要我更多的經(jīng)驗積累以及學(xué)習(xí)。今天我就分享這么多，謝謝大家。