第一篇：班主任工作研討會(huì)小結(jié)-學(xué)生是教師的影子

教師是師德的實(shí)踐者，是師德的主體，也是師德的載體。師德水平的高低關(guān)乎教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)乎人的質(zhì)量?！皩W(xué)生是教師的影子”，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師，承擔(dān)著對(duì)學(xué)生終生負(fù)責(zé)的重?fù)?dān)，一言一行每天都影響著學(xué)生。因此，我校于XX年元月10日、15日、17日分學(xué)段召開(kāi)了班主任工作研討會(huì)（畢業(yè)班師德研討會(huì)），各班主任將自己在學(xué)困生轉(zhuǎn)化、小干部培養(yǎng)、良好班級(jí)氛圍的創(chuàng)設(shè)等方面的做法、心得、體會(huì)進(jìn)行了匯報(bào)、交流、討論，充分體現(xiàn)了我校教師以人為本、以愛(ài)育人，正確處理嚴(yán)謹(jǐn)與創(chuàng)新關(guān)系的總體思路——

（一）與學(xué)生平等相處，給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師溝通學(xué)生思想和感情最有效的手段，愛(ài)學(xué)生就是重視學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作與自己平等的有獨(dú)立性的個(gè)體，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，積極主動(dòng)的與學(xué)生溝通，在學(xué)生需要幫助時(shí)拉一把，在學(xué)生停止不前時(shí)推一把，讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生在老師、同學(xué)的一言一行、一舉一動(dòng)中感受到真誠(chéng)的愛(ài)，從而鼓足勇氣，奮發(fā)努力。

程慧琴老師提出“教育學(xué)生，首先要親近學(xué)生”。她將自己在中央二臺(tái)“為您服務(wù)”欄目中看到的嘴唇干裂的治療辦法介紹給被學(xué)生稱(chēng)為“猴屁股”的侯靖宇同學(xué)，并督促其嚴(yán)格按治療辦法保護(hù)嘴唇，一周之后，當(dāng)侯靖宇同學(xué)欣喜若狂地告訴老師他的嘴唇已經(jīng)治好時(shí)，師生的喜悅溢于言表，“親其師，樂(lè)其道”，從此，侯靖宇就像變了個(gè)人似的，尤其是上語(yǔ)文課，更是那么專(zhuān)心致志，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了飛速的提高。

高申元老師對(duì)學(xué)生采用的是一種寬松的環(huán)境進(jìn)行教育的。課上，只要是對(duì)學(xué)習(xí)有好處，學(xué)生怎樣做都可以；在課下，與學(xué)生共同解決難題，只要學(xué)生提出問(wèn)題，他總能不厭其煩的給予回答。因此，學(xué)生很愿意與高老師在一起，被學(xué)生看作是自己的大朋友，甚至有的學(xué)生還提出要到高老師家住

杜淑萍老師以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到。她堅(jiān)持在近三周的時(shí)間，每早提前20分趕到衛(wèi)生區(qū)，與學(xué)生“同甘共苦”，清掃校后院大塊衛(wèi)生區(qū)，將該班衛(wèi)生清掃的一次次黃牌變?yōu)楹笤簬熒目滟?，換為學(xué)生“愛(ài)我校園”持之以恒的行動(dòng)。面對(duì)已上中年級(jí)，一分鐘僅能跳繩6個(gè)的學(xué)生史博時(shí)，她不放棄，利用課余活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生一塊比賽。榜樣的力量是無(wú)窮的，當(dāng)學(xué)生看到已作母親的老師一分鐘仍跳120多個(gè)，聽(tīng)到老師“別灰心，你能行”的鼓勵(lì)，下定決心，刻苦練習(xí)，在本學(xué)期體育節(jié)上，以150個(gè)/分的成績(jī)給了全班師生一個(gè)驚喜，使“我為集體增榮譽(yù)，集體有我而光榮”成為大家共同的心聲。

荊燕萍老師對(duì)學(xué)生提出“承諾、傾聽(tīng)、微笑、贊賞”八字方針——承諾（做題時(shí)允許出錯(cuò)，但決不允許同學(xué)之間對(duì)答案）；傾聽(tīng)（學(xué)生采用記名、無(wú)記名的方式寫(xiě)清自己學(xué)習(xí)上的困難，對(duì)老師教學(xué)的意見(jiàn)或今后教學(xué)的建議）；微笑（微笑面對(duì)每一堂課，給學(xué)生一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境）；贊賞（在課堂上當(dāng)學(xué)生們提出兩種、幾種不同的意見(jiàn)時(shí)，讓學(xué)生組合為正反兩方展開(kāi)辯論，拓展思維，發(fā)掘潛力）。

應(yīng)該說(shuō)，作出當(dāng)老師的選擇，就等于作出了愛(ài)學(xué)生的選擇，作出了認(rèn)可平等民主的新型的師生關(guān)系的選擇。只有使學(xué)生“親其師”方能讓學(xué)生“信其道”，融洽師生關(guān)系，增進(jìn)雙向情感交流，才是班級(jí)管理成敗的關(guān)鍵。

（二）因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。

孫曉靜老師在認(rèn)真分析了優(yōu)等生和后進(jìn)生的情況后，對(duì)不同的學(xué)生采用了不同的方式進(jìn)行教育。給優(yōu)等生一定的壓力，目的是要把他們浮躁的性情穩(wěn)定下來(lái)，讓他們有更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)取。而后進(jìn)生的特點(diǎn)是自卑，教師則要多給予鼓勵(lì)，比如給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，或在活動(dòng)中挖掘他們的閃光點(diǎn)，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭便提高了許多。教師只有運(yùn)用人性化的教育來(lái)管理學(xué)生，才能讓每一個(gè)學(xué)生感到在班里的地位是平等的。

高暉老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)一分為二的看待學(xué)生。優(yōu)等生只是學(xué)習(xí)上的“優(yōu)等生”，并不意味著他在哪方面都是優(yōu)秀的；而后進(jìn)生也只是在學(xué)習(xí)上有困難，只是還沒(méi)有開(kāi)發(fā)出他的潛能而已。因此，高老師沒(méi)有歧視任何一個(gè)后進(jìn)生，相反則是對(duì)于后進(jìn)生傾注了更多的關(guān)心、更多的愛(ài)，使后進(jìn)生從落后的陰影中走出來(lái)。

靳淑英、程慧琴老師把班內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸類(lèi)后，將學(xué)生分為三類(lèi)：以自我為中心的、自由型的和孤僻性的。對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)教育，使教育做到了針對(duì)性、具體性。

李改玲老師提出教師要承認(rèn)學(xué)生是有差異的。她說(shuō)，有的學(xué)生是不講也會(huì)，有的是一點(diǎn)就會(huì)，有的是講了才會(huì)，還有的是講了也不會(huì)。針對(duì)這樣的情況，對(duì)那些講了也不會(huì)的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生找出落后的原因，使學(xué)生體會(huì)到上課聽(tīng)講的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)講的能力。

（三）把“后進(jìn)生”當(dāng)成“后勁生”，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

每一個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)，尤其是后進(jìn)生。多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予適時(shí)的點(diǎn)撥、激勵(lì)，學(xué)生也會(huì)隨著老師期望的方向發(fā)展。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是訓(xùn)斥，而是心平氣和的講道理，讓學(xué)生站在別人的角度上看問(wèn)題，使學(xué)生盡快的改正缺點(diǎn)。正如陳肖琳老師所說(shuō)：學(xué)生個(gè)個(gè)都是“瓦拉赫”，只不過(guò)有的已找到了自己智能的最佳點(diǎn)，并使智能潛力得了發(fā)揮，有的還沒(méi)有找到罷了。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，幫助后者找到他們智能的最佳點(diǎn)，并指導(dǎo)他們充分發(fā)揮自身的智能潛力，真正做到，才是我們教師的職責(zé)。

轉(zhuǎn)學(xué)生梁濤行為習(xí)慣不好，自控能力很差, 嚴(yán)重影響了班風(fēng)班紀(jì)，是老師門(mén)公認(rèn)的最調(diào)皮、搗蛋的學(xué)生。但腦子反應(yīng)并不慢，樂(lè)意學(xué)習(xí)時(shí)還能回答出有一定難度的問(wèn)題。于是，陳老師抓住時(shí)機(jī)鼓勵(lì)：“你很聰明！”一句簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)使梁濤上課聽(tīng)講專(zhuān)心了，舉手次數(shù)的增多，回答的正確率也逐漸上升。陳老師還利用課堂作業(yè)本適時(shí)給他點(diǎn)撥、激勵(lì)——把字寫(xiě)得工整一些好嗎？你寫(xiě)的字有進(jìn)步啦！書(shū)寫(xiě)越來(lái)越認(rèn)真，老師感到很高興！作業(yè)質(zhì)量提高啦，要持之以恒！當(dāng)他在行為方面有了錯(cuò)誤時(shí)，陳老師不是訓(xùn)斥，而是心平氣和地引導(dǎo)他將心比心，以觸動(dòng)其心靈并不斷對(duì)他說(shuō)“你聰明，相信你能聽(tīng)懂老師的話！”“老師，今后我一定改正！” 梁濤思想、紀(jì)律的改變影響著他學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，單元成績(jī)呈上升趨勢(shì)，本學(xué)期第二、三、四、五、七單元成績(jī)都是優(yōu)。

趙玉文 劉琴老師在對(duì)待后進(jìn)生時(shí)，給予了更多的信任和無(wú)私的愛(ài)。她堅(jiān)持“只激勵(lì)，不指責(zé)；只幫助，不

埋怨”的原則，努力以寬容之心對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤。在對(duì)待上課不能專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生，采用走過(guò)去摸摸學(xué)生的頭，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我很喜歡你認(rèn)真聽(tīng)講的樣子”。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，趙老師總是將“√”打的很大，在錯(cuò)處只劃“”，而不用“×”，并寫(xiě)上激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，使后進(jìn)生找回自信，走向成功。劉老師認(rèn)為只要給予信任學(xué)生，學(xué)生會(huì)是很誠(chéng)實(shí)的。她對(duì)學(xué)生說(shuō)，你們都是孩子，孩子不管犯了什么樣的錯(cuò)，都是可以原諒的。但是，你必須與老師說(shuō)實(shí)話。這樣一來(lái)，學(xué)生消除了對(duì)老師的恐懼，也使得師生間的交流更為融洽。

史錦云老師對(duì)后進(jìn)生的幫助則是與他們做知心朋友。她了解到后進(jìn)生有痛苦的一面，在家受父母的指責(zé)，到校后常挨老師的批評(píng)，到處得不到溫暖，因此經(jīng)常會(huì)與社會(huì)青年混在一起，以尋求“溫暖”。了解到這一問(wèn)題后，史老師積極的做家長(zhǎng)的思想工作。同時(shí)盡最大努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)后進(jìn)生身上的積極因素，對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)加以肯定，堅(jiān)持正面教育、耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，讓后進(jìn)生自覺(jué)的同自己的錯(cuò)誤行為展開(kāi)斗爭(zhēng)，使后進(jìn)生的心思盡快的轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

（四）批評(píng)是為了更健康的成長(zhǎng)

俗話說(shuō)，“人無(wú)完人”，成人尚有犯錯(cuò)的時(shí)候，那么孩子犯錯(cuò)就是很正常的事情。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，如何批評(píng)學(xué)生，既能使學(xué)生改正自己的不足，又能不傷害學(xué)生的自尊心，便是擺在老師面前的一道課題。

章煜老師提出了三種批評(píng)學(xué)生的方法：

1、當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生打架時(shí)，采用讓學(xué)生雙方各寫(xiě)一篇關(guān)于打架經(jīng)過(guò)的作文，將打架時(shí)的心態(tài)、經(jīng)過(guò)以及打架后的認(rèn)識(shí)寫(xiě)清，然后雙方交換閱讀。

2、同學(xué)之間開(kāi)展“寫(xiě)封信”的活動(dòng)，將信寫(xiě)給最想送給的同學(xué)（即犯錯(cuò)的學(xué)生），用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去幫助他。

3、讓違反班級(jí)紀(jì)律的同學(xué)來(lái)管理班級(jí)，使其認(rèn)識(shí)到班級(jí)紀(jì)律的重要性。這樣的批評(píng)，教師沒(méi)有一句指責(zé)的語(yǔ)言，但學(xué)生卻對(duì)自己的錯(cuò)誤行為有了深刻的認(rèn)識(shí)。

?？∪A老師在班里開(kāi)展了“送你一句暖心話”活動(dòng)。她以“良言一句三冬暖”的一句暖心話代替了“惡語(yǔ)傷人六月寒”指責(zé)語(yǔ)言，通過(guò)簡(jiǎn)單的一句勸說(shuō)、或是一句勉勵(lì)，來(lái)化解班里不小心犯錯(cuò)誤同學(xué)的過(guò)失。這時(shí)學(xué)生已脫離了批評(píng)中的羞澀，正視自己錯(cuò)誤的言行，自覺(jué)和不自覺(jué)與自己的錯(cuò)誤行為作斗爭(zhēng)。全體同學(xué)做的一次愛(ài)心挽救，讓這個(gè)學(xué)生有了一次改過(guò)機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)了“改變”和“再塑造”。

（五）開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，樹(shù)立集體意識(shí)。

鐘青老師充分利用晨會(huì)、班會(huì)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際而有趣的活動(dòng)情境。每日開(kāi)展不同主題的晨會(huì)，周一新聞快遞、周二讀報(bào)接龍、周三故事林、周四猜謎行動(dòng)、周五我愛(ài)科學(xué)；每周班會(huì)設(shè)有每周一歌，兒歌、（詩(shī)歌）擂臺(tái)賽等欄目。同時(shí)利用班內(nèi)的紅花臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)章積極性。

董文杰老師將原來(lái)的雛鷹爭(zhēng)章進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在班內(nèi)開(kāi)展雛鷹爭(zhēng)章十二生肖卡活動(dòng)。利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通動(dòng)物，調(diào)動(dòng)學(xué)生在衛(wèi)生、紀(jì)律的、學(xué)習(xí)等方面的積極性。

王麗榮老師通過(guò)回收廢紙活動(dòng)，將所得的錢(qián)在班里建立了“雛鷹愛(ài)心”，“基金”主要是用來(lái)幫助經(jīng)濟(jì)上有困難的學(xué)生。這樣一來(lái)經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)感到大家還是關(guān)心他的，不再孤立于集體之外，同時(shí)班里的同學(xué)也體會(huì)到了助人為樂(lè)的樂(lè)趣所在。

史錦云老師班開(kāi)展了acbb小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開(kāi)展組際競(jìng)賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。

（六）給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。

（七）家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代

王惠敏老師通過(guò)對(duì)學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(zhǎng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。

張俊巖老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法則是給家長(zhǎng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的感情。

十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)地成長(zhǎng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。

第二篇：班主任工作研討會(huì)小結(jié)

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2010年小學(xué)四年級(jí)班主任工作總結(jié)四篇

班主任工作總結(jié)——?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)

2010學(xué)上學(xué)期小學(xué)班主任工作總結(jié)

2010年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)三篇

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史錦云老師班開(kāi)展了acbb小組競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生的座位就是按這樣的形式安排的，意在一個(gè)優(yōu)生、兩個(gè)中等生帶動(dòng)一個(gè)潛能生。這樣的形式便于組內(nèi)交流，幫助潛能生進(jìn)步，同時(shí)也便于開(kāi)展組際競(jìng)賽，小組共同提高。真正取到了比著學(xué)、學(xué)著比的效果。

（六）給予每一個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

楊秀紅老師提出“讓學(xué)生主體參與”的思想創(chuàng)建了新型的班級(jí)體自我教育管理體制。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期變換管理角色的活動(dòng)，改變了那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生長(zhǎng)期處于被管理的局面，采取角色動(dòng)態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級(jí)體不同層次的管理，這樣一來(lái)，學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)了自我管理，增強(qiáng)了主體意識(shí)和自我調(diào)整的能力，提高了教育的效果。

張瑞珍老師將班里的學(xué)生分為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方隊(duì)，各方隊(duì)內(nèi)每位同學(xué)的能力、水平相當(dāng)，每月末評(píng)選各隊(duì)標(biāo)兵，從而調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每四人小組分別由各隊(duì)一人組合而成，使得每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)輪流擔(dān)當(dāng)小組組長(zhǎng)，收發(fā)作業(yè)，參與班級(jí)管理，都有機(jī)會(huì)與同學(xué)接觸，與老師交流，都有機(jī)會(huì)鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽(yù)，從而生培養(yǎng)了每位同學(xué)極強(qiáng)的自信心。

（七）家校常聯(lián)系，共同培養(yǎng)下一代

王惠敏老師通過(guò)對(duì)學(xué)生了解、分析后，重點(diǎn)與潛能生家長(zhǎng)接觸溝通。利用給學(xué)生的作業(yè)本寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行家校聯(lián)系。把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。

張俊巖老師與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法則是給家長(zhǎng)寫(xiě)賀信。只要學(xué)生有進(jìn)步，無(wú)論是哪方面的，她都要把自己內(nèi)心中的那分喜悅傳遞給家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)見(jiàn)到賀信后則更是一種喜悅。這樣的做法更加增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師的感情。

十年樹(shù)木，百年育人。以人為本，講究愛(ài)的藝術(shù)，提高愛(ài)的本領(lǐng)，為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其健康、快樂(lè)、和諧、主動(dòng)地成長(zhǎng)，是我校教師共同的心愿，也是我們今后不懈探討的課題。

第三篇：影子教師指導(dǎo)工作小結(jié)

2012年湖北省影子教師培訓(xùn)工作小結(jié)

作為一名從教僅5年的青年教師，我首次擔(dān)任了湖北省影子教師教學(xué)培訓(xùn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作，本人深感榮幸和責(zé)任重大。

影子教師培訓(xùn)工作從2012年11月開(kāi)始，為期一個(gè)多月，現(xiàn)已圓滿(mǎn)的結(jié)束，在這一個(gè)多月的共同學(xué)習(xí)中，工作進(jìn)展順利，按要求完成了原定計(jì)劃?，F(xiàn)將指導(dǎo)工作小結(jié)如下：

主要做了以下工作：

1、參與了學(xué)校的接待工作，從生活方面悉心關(guān)照，從本市環(huán)境市容市貌方面進(jìn)行熱情介紹，建議周末去博物館、牛頭山、武當(dāng)山國(guó)際旅游景點(diǎn)參觀游覽，以加深對(duì)十堰市的了解。另一方面，系統(tǒng)的介紹了我校的發(fā)展理念、辦學(xué)目標(biāo)、方針，教師隊(duì)伍等情況，加深其對(duì)我校的認(rèn)可與了解。

2、教學(xué)方面：首先介紹了我們學(xué)校的歷史教學(xué)環(huán)節(jié)，教材結(jié)構(gòu)，考試方式，主要是介紹我們?cè)鯓永秒娮影装暹M(jìn)行多媒體教學(xué)，備課的特點(diǎn)、課件準(zhǔn)備等。

3、聽(tīng)課學(xué)習(xí)方面：讓影子教師跟班隨堂聽(tīng)課四周；觀摩了各種類(lèi)型的課（包括多媒體課和復(fù)習(xí)課）都進(jìn)行過(guò)。每節(jié)課后會(huì)與影子教師探討對(duì)本人、學(xué)生、課堂教學(xué)等的感受。必要時(shí)給予相關(guān)的說(shuō)明。同時(shí)將學(xué)生的學(xué)情告知影子教師；也把影子教師的情況在班級(jí)上進(jìn)行介紹對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳、動(dòng)員、說(shuō)明、指導(dǎo)，做好學(xué)生們的思想工作和溝通、準(zhǔn)備工作。

4、然后由影子老師獨(dú)立組織教學(xué)活動(dòng)，獨(dú)立講授一節(jié)新課，并就課堂教學(xué)與影子教師深入探討。仔細(xì)分析我們所使用的教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)等知識(shí)，從生本教育的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、探討教學(xué)環(huán)節(jié)、調(diào)查學(xué)生課堂反應(yīng)、掌握情況等等。做到教學(xué)反思，教學(xué)相長(zhǎng)的善后工作。

5、最后是小結(jié)會(huì)議，進(jìn)行簡(jiǎn)要的培訓(xùn)交流探討，歡送等！

6、影子教師在我校以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他和本校其他教師一樣上下班。教學(xué)熱情，講解細(xì)致，能兼顧不同程度學(xué)生的需要，還能根據(jù)學(xué)生反應(yīng)及教師指導(dǎo)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式、內(nèi)容，上課秩序掌控得宜，收放自如，優(yōu)秀穩(wěn)健。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能主動(dòng)提出討論論。

還能和學(xué)生交流學(xué)習(xí)。熟悉學(xué)生背景、性情。心思細(xì)膩，眼光獨(dú)到，善于觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

他又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)歷史課教學(xué)，還能向其他學(xué)科教師學(xué)習(xí)了解教育教學(xué)方法，和指導(dǎo)老師有良好互動(dòng)。并能貢獻(xiàn)其所在學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)相長(zhǎng)，對(duì)我校的歷史教學(xué)有一定啟迪作用。對(duì)我以后的歷史教學(xué)工作也提出了很多的有益的意見(jiàn)和建議，對(duì)于提高我的教育教學(xué)水平都起到了重大作用。

通過(guò)為期一個(gè)月的影子教師培訓(xùn)，提升了我對(duì)歷史教學(xué)的新的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身在教學(xué)方面還存在的不足也起到了重大的促進(jìn)作用，必然在以后的教學(xué)工作中，多學(xué)習(xí)，多思考，多實(shí)踐，多探討，多請(qǐng)教。努力提高教育教學(xué)的技巧和技能。

第四篇：班主任工作研討會(huì)

為進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任育人能力，肯定和推廣班主任工作的成功經(jīng)驗(yàn)，4月23日下午，首陽(yáng)初中舉行了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、年級(jí)組長(zhǎng)參加會(huì)議。

會(huì)上，優(yōu)秀班主任代表王海斌、蒲隴原、常興林分別結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹，從班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面與大家分享。三位班主任就如何用心培養(yǎng)班干部、讓學(xué)生做班級(jí)管理的主人翁、營(yíng)造積極向上的班風(fēng)、尋求家長(zhǎng)的積極配合以及如何培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)等方面介紹了自己的工作方法與經(jīng)驗(yàn)。他們的發(fā)言?xún)?nèi)容翔實(shí)，聲情并茂，讓其他班主任從中感悟到了他們高度的責(zé)任感和崇高的職業(yè)追求，領(lǐng)略到了班主任的工作藝術(shù)，也品味到了班主任工作中的辛勞與甘甜。

會(huì)議第二階段，政教處楊想軍主任學(xué)習(xí)班主任工作條例。另外副校長(zhǎng)馬冠華肯定了班主任們辛勤工作，希望大家在日常管理中繼續(xù)狠抓學(xué)生的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和心理健康教育。同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，努力探索班級(jí)管理的新模式、新方法，為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。

最后，蔣彥斌校長(zhǎng)對(duì)本次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)做了總結(jié)。他首先肯定了班主任老師的工作，對(duì)班主任為學(xué)校的教育教學(xué)工作所做出的貢獻(xiàn)表示感謝，同時(shí)也對(duì)班主任工作提出了新的要求。他要求班主任要進(jìn)一步更新教育觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，敢于創(chuàng)新，共同把學(xué)校各項(xiàng)工作推進(jìn)到一個(gè)新的高度。

此次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)為班主任們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流的平臺(tái)，必將對(duì)學(xué)校班級(jí)管理水平的提高起到積極的促進(jìn)作用。

第五篇：語(yǔ)文教師和班主任工作小結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科總結(jié)

秦泗海

本學(xué)期我從事初三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作并。我一直忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并注重學(xué)生的實(shí)際情況，做到既備教材，又備學(xué)生。教后及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果做深刻的反思，以期不斷改進(jìn)并完善自己的教育教學(xué)工作。以下是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)。

為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，不斷充實(shí)、提高自己，注意在實(shí)踐中改正自己的缺點(diǎn)；認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針和政策，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。努力學(xué)習(xí)政治理論，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中。主動(dòng)幫助同事干一些力所能及的事。多年的政治學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作使我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到作為人民教師，關(guān)注國(guó)家富強(qiáng)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)；教書(shū)育人，培養(yǎng)學(xué)生，干好本職工作，就是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，就是在盡一個(gè)公民的職責(zé)。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)；備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課工作上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦，但效果很好。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。同時(shí)又能提高駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，上課一定要設(shè)法令學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中去，不讓其分心，這就很講究方法了。只有優(yōu)選教法，才能使教學(xué)工作事半功倍。在新課改的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。探究、討論、交流等學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)形式的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

三、多種途徑提高自身素質(zhì)，適應(yīng)語(yǔ)文教育教學(xué)的新形勢(shì)。想要給學(xué)生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代。為更好地適應(yīng)教學(xué)工作，必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使自己擁有一條河流。我們今天的好好學(xué)習(xí)就是為了我們明天更好的工作；我們今天的工作是為了學(xué)生明天的事業(yè)。教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地做好教育教學(xué)工作。教師需要在教學(xué)中不斷提高自身的素質(zhì)，除了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還要不斷拓展自己的知識(shí)范圍。語(yǔ)文教師素質(zhì)的高低，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效率。先進(jìn)的教學(xué)理念、深厚的人文素養(yǎng)、豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的教學(xué)基本功是我們必須具備的，也是我努力追求的。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我在語(yǔ)文教學(xué)上取得了一定成績(jī)。但我明白這并不是最重要的，重要的是在以后如何繼續(xù)不斷自我提高，如何通過(guò)自己的教學(xué)工作提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)

秦泗海

今年我擔(dān)任了九年級(jí)四班的班主任工作?，F(xiàn)就這半年來(lái)的班主任工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威信。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子?！卑嘀魅我朴诮咏鼘W(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，而研究學(xué)生最好的途徑是通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)進(jìn)行觀察，特別是初一年級(jí)，應(yīng)該多開(kāi)展各種有益活動(dòng)。在建立好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)中，了解全班同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行分析。研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解各人的生活環(huán)境，了解哪些人是積極分子，哪些人是特別需要關(guān)心的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身豐富的文化素養(yǎng)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任應(yīng)有的威信。只有這樣，你的教育才會(huì)取得事半功倍的效果。

二、積極組建并培養(yǎng)班級(jí)干部隊(duì)伍。

一個(gè)班集體的精神面貌如何，很大程度上是由班干部的素質(zhì)決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用，是班主任得力的小助手。慎重地選拔和培養(yǎng)班級(jí)干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。班主任必須精心培養(yǎng)班級(jí)干部：其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部的優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指導(dǎo)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求他們?cè)谥R(shí)、能力上取得更大的進(jìn)步，在遵守紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即起到“以點(diǎn)帶面”的作用；其三，培養(yǎng)班干部的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，通過(guò)班級(jí)干部隊(duì)伍這個(gè)小集體的建設(shè)，帶動(dòng)整個(gè)班集體的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

三、以強(qiáng)化常規(guī)管理帶動(dòng)班級(jí)的教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的進(jìn)步。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)常規(guī)教育。根據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)等，我們制訂了《七年級(jí)十班一日常規(guī)》，使每個(gè)學(xué)生都有“法”可依，有章可循。保證整個(gè)班集體建立起“團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑”的良好班風(fēng)。

四、明確班集體和個(gè)人的進(jìn)步、成長(zhǎng)目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班在知識(shí)、能力、情感等方面的發(fā)展目標(biāo)。讓每一個(gè)學(xué)生明確努力奮斗的方向和目標(biāo)，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)班集體的凝聚力和奮斗的動(dòng)力。將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

五、重視主題班會(huì)與各種活動(dòng)的開(kāi)展。

注重每次主題班會(huì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都給學(xué)生留下深刻的印象并指導(dǎo)自己的言行。

六、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。我通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、家長(zhǎng)的意見(jiàn)等，建立起了豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想脈搏。這樣，就形成了全員育人、全面育人的良好氛圍，極其有利于班級(jí)的管理和教育教學(xué)。

當(dāng)然，班主任工作的道路既漫長(zhǎng)又艱辛。我將充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)作用和各方面的積極作用，努力將這一工作做細(xì)做好，確保讓領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓社會(huì)滿(mǎn)意。