第一篇：敬業(yè)奉獻(xiàn) 情注教壇

敬業(yè)奉獻(xiàn)情注教壇

——記油山中學(xué)凌向陽老師事跡材料

凌向陽老師，中共黨員，1991年參加工作，在小學(xué)任教，以高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心，獻(xiàn)身教壇，盡忠職守，勇挑重?fù)?dān)，從不言悔。于2004年9月由于工作需要，自愿到山區(qū)中學(xué)——油山中學(xué)。上了中學(xué)后，更以飽滿的熱情投身到教育教學(xué)工作中，敬業(yè)奉獻(xiàn)、情注教壇，培養(yǎng)出一屆又一屆優(yōu)秀的學(xué)生。

一、愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)。

在從教生涯中，凌老師愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)。上中學(xué)的第三年，凌老師就站在了初三畢業(yè)班的講臺上，以其勤懇務(wù)實的工作作風(fēng)和虛心好學(xué)，頑強(qiáng)拼搏的精神，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，任教的班語文成績在中考中取得了優(yōu)異的成績。其中所教班的吳油山和王永清同學(xué)都考入了北江中學(xué)，贏得了學(xué)生的信任和學(xué)校的信賴。以后每年都把關(guān)畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，并成長為學(xué)校教學(xué)上的骨干、優(yōu)秀班主任。在這工作過程中，充滿著困難與挑戰(zhàn)，但他都以頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的意志挺了過來。常年堅守在畢業(yè)班的崗位上，肩負(fù)著學(xué)校和家長的重托，猶如在峰谷浪尖上拼搏，不敢有絲毫的懈怠，整個生活的主旋律，就是“學(xué)習(xí)——工作”“學(xué)生——學(xué)?！?，所有的時間、精力都投放教育工作中去。

獻(xiàn)身教育十八載，凌老師一片丹心撲在工作上，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，刻畫出當(dāng)代人類靈魂工程師的真實寫照，無愧于太陽底下最光輝的事業(yè)。

二、教改探索，成績顯著。

凌老師擔(dān)任過從初一到初三的語文課，恰逢新課程改革，他能認(rèn)真地鉆研，并能開拓創(chuàng)新，樹立與時俱進(jìn)的育人觀念。他清楚，素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的人才，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系不能停留在“一桶水”與“一杯水”的“施”與“受”的關(guān)系中，現(xiàn)代教育需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，為了勝任這一角色，他不斷學(xué)習(xí)，更新知識，更新觀念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并形成了他自己的教學(xué)特點：

1、加強(qiáng)了教學(xué)文本的朗讀

他能將文本無聲的文字變成了有聲的語言，讀準(zhǔn)了字音，讀出了節(jié)奏，讀出了韻律，讀出了情調(diào)；瑯瑯書聲時時回蕩課堂，抑揚頓挫，優(yōu)美動聽，在朗讀中讓學(xué)生把握了內(nèi)容，理清了思路，體會了情感，在潛移默化的影響中，吸收了優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高了語文素養(yǎng)。

2、重視語文知識的積累，加強(qiáng)知識與實際、實踐的整合如語文課重視了課后“讀一讀、寫一寫”的字詞教學(xué)，將課標(biāo)在“識字與寫字”中指出的：“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”落到實處。

3、課堂呈現(xiàn)方式多樣

他的課堂體現(xiàn)了新課程理念，“講堂”變“學(xué)堂”。走進(jìn)教室，瑯瑯書聲時時回蕩課堂，抑揚頓挫，優(yōu)美動聽；有多媒體教學(xué)，有配音朗誦；有聽寫詞語、有默寫詩文、有對關(guān)鍵詞句理解的討論、有對精彩片段的朗讀、有對精彩詞句摘抄與點評；練題、講解、議論、看書、整理、批注、聽寫、默寫，交錯相通。課堂成為學(xué)堂，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，凌老師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、點撥者。

教學(xué)之余，凌老師并不滿足于成為一位優(yōu)秀教師，她一直堅持走教學(xué)與科研的道路，她總結(jié)自己的教學(xué)實踐，把寫成一篇篇文章，其中課例獲南雄市三等獎，教學(xué)設(shè)計獲韶關(guān)市二等獎。

三、春風(fēng)化雨，碩果累累。

凌老師工作十八年，當(dāng)了十八年的班主任，從初一到初三，每一個年級的班主任他都當(dāng)過，面對不同年齡的學(xué)生，他總能以春風(fēng)般和煦的愛感化學(xué)生的心靈，凝聚起一股動力，使班集體德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任，他接手的一般是級里比較散漫、后進(jìn)的班，但他從不計較。“關(guān)愛每一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊”，這是他做班主任工作的原則。每接一個新班，他都深入了解每一個學(xué)生的家庭背境、性格特點、學(xué)習(xí)情況等，哪些是特別需要關(guān)愛的對象，他心里一清二楚。在長期的教育工作中，他體會到：一個集體，抓兩頭促中間，必會有所突破，一方面是班干部的威信要樹起來，學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”要跑出來，于是培養(yǎng)出謝雄源（韶關(guān)市優(yōu)秀班干部）等一大批優(yōu)秀的班干部，在他們的影響下，同學(xué)們形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，頑劣學(xué)生的心要收起來。去年所帶的班里有一位留守學(xué)生孔長才，自大而又虛榮，常惡語傷人，又喜歡跟著一些家庭環(huán)境好的同學(xué)經(jīng)常光顧小賣部，零花錢不夠時就難免有些小偷小摸行為，而且經(jīng)常違反宿舍紀(jì)律，班上的同學(xué)都討厭他，他也就破罐子破摔，因此受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。為了挽救他，使他吸取教訓(xùn)，重新融入集體，凌老師對他進(jìn)行了長期的入情、入理、入心的教育。一方面嚴(yán)肅地指出了他的缺點，闡明了發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，耐心地教育他改正。另一方面，對他的學(xué)習(xí)和生活十分關(guān)心，細(xì)心地指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上取得點滴進(jìn)步都給予真誠的肯定，使他在學(xué)習(xí)的突破中重塑信心。不僅如此，在他生病的時候，親自帶他上醫(yī)院，直至痊愈。拳拳的師愛感動了這位同學(xué)，也感動了全班。嚴(yán)格的要求和愛心的呵護(hù)，凝結(jié)成一股催人奮發(fā)的動力。所帶的班級都能在中考中取得優(yōu)秀的成績。

凌老師以他忘我的敬業(yè)精神、高尚的人格贏得了學(xué)生的尊重與愛戴，孩子們以能成為他的學(xué)生而感到自豪，家長們以自己的孩子能成為他的學(xué)生而感到放心與欣慰。在教育這片熱土上，他“敬業(yè)奉獻(xiàn)、情注教壇”。但“百尺竿頭，更進(jìn)一步”這句話永遠(yuǎn)激勵著他在教壇上不斷探索、不斷奉獻(xiàn)。

第二篇：愛崗敬業(yè) 情注教壇

愛崗敬業(yè) 情注教壇 ——鶴山市第一中學(xué)黎雪

媚老師先進(jìn)事跡材料

http://004km.cn 2004-9-12 22:00 江門新聞網(wǎng)

黎雪媚老師，中共黨員，92年參加工作以來，以高度的責(zé)任心和強(qiáng)烈的事業(yè)心，獻(xiàn)身教壇，盡忠職守，勇挑重?fù)?dān)，從不言悔。從教十二年，有十年奮斗在畢業(yè)班的崗位上（其中有四屆高三畢業(yè)班，六屆初三畢業(yè)班），擔(dān)任過初中到高中各年級的政治課教學(xué)和班主任工作，以“為人師表，率先垂范”的高尚師德和高度的工作熱忱，培養(yǎng)出一屆又一屆優(yōu)秀的學(xué)生。1994~1995被評為“鶴山市先進(jìn)德育工作者”、1995~1996“鶴山市優(yōu)秀中小學(xué)班主任”、1997~1998、1999~2000、2001~2002先后三次被評為“鶴山市先進(jìn)青年教師”、2002被評為“鶴山市優(yōu)秀基層黨員”。

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一、愛崗敬業(yè)，勇挑重?fù)?dān)。

在從教生涯中，黎老師愛崗敬業(yè)，開拓進(jìn)取，迎難而上，勇挑重?fù)?dān)。任教的第二年，黎老師就站在了初三畢業(yè)班的講臺上，以其勤懇務(wù)實的工作作風(fēng)和虛心好學(xué)，頑強(qiáng)拼搏的精神，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，任教的班政治成績在中考中名列鶴山市各學(xué)校之首，贏得了學(xué)生的信任和學(xué)校的信賴。第三年，就成為高三（1）班主任和政治科任老師，并在當(dāng)年的高考中取得了優(yōu)異的成績。短短的三年，黎老師通過跨級任教的方式，完成了從初二到高三各個年級的教學(xué)工作，并成長為教學(xué)上的骨干、優(yōu)秀班主任，當(dāng)年獲得了鶴山市“先進(jìn)德育工作者”稱號。從此，黎老師就一直工作在畢業(yè)班的崗位上，先后擔(dān)任了94屆、96屆初三，95屆、97屆、98屆高三，2000—2003連續(xù)4屆初三，教學(xué)成績均居江門市重點中學(xué)的榜首。2004年再度擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)工作，并取得了平均分630分的優(yōu)秀成績，所任教班級的學(xué)生51人100%考入了本科線。

在這工作過程中，充滿著困難與挑戰(zhàn)，但她都以頑強(qiáng)的毅力和堅強(qiáng)的意志挺了過來。常年堅守在畢業(yè)班的崗位上，肩負(fù)著學(xué)校和家長的重托，猶如在峰谷浪尖上拼搏，不敢有絲毫的懈怠，整個生活的主旋律，就是“學(xué)習(xí)—工作”“學(xué)生—學(xué)校”，所有的時間、精力都投放教育工作中去。作為一名職業(yè)女性，在全身心投入到工作中去的同時，不可避免地要在工作和家庭這對矛盾中掙扎，為了自己熱愛的事業(yè)，心愛的學(xué)生，她自始至終選擇的是工作。將屆而立之年，女兒才姍姍而至，這年她剛卸下了97屆高三（1）班的擔(dān)子，又挑起了高一（2）班班主任和高三（2）班政治課教學(xué)的重?fù)?dān)。98屆高三（2）班的學(xué)生不會忘記，過度勞累的黎老師暈倒在講臺上，在醫(yī)院還一邊打點滴一邊批改著模擬卷；在如火的七月，懷著八個多月身孕的她坐在走廊里輔導(dǎo)學(xué)生，一坐就是半天……功夫不負(fù)有心人，該班的高考政治成績達(dá)到了608分，其中，羅滋煦同學(xué)取得了820分的優(yōu)秀成績，在江門市名列前茅。99年秋，年幼的女兒還不滿十個月，她就把女兒全托給年邁的母親，肩負(fù)起2000屆初三班主任和教學(xué)工作。還有在2002和2003兩個學(xué)，由于學(xué)校工作上的需要安排黎老師同時跨三個年級任課（初

一、初

三、高二），既要上畢業(yè)班，又要擔(dān)任班主任，還是初、高中跨級任課，這在鶴山一中的歷史上是首次，面臨的挑戰(zhàn)和困難是不言而喻的，但她沒有任何的怨言，默默而又自信地開展了工作，總是最早一個回到辦公室，最后一個離開教學(xué)樓，憑著忘我的奉獻(xiàn)精神和精益求精的工作態(tài)度，不但任教的兩個基礎(chǔ)班的成績列年級各班之首，而且所帶的初三（1）班在中考中無論是尖子生、入圍率還是總分，都刷新了鶴山一中的中考紀(jì)錄，所帶的班61人有53人考回一中的高一，贏得了學(xué)校、學(xué)生及家長的高度評價。

獻(xiàn)身教育十二載，黎老師一片丹心撲在工作上，無私奉獻(xiàn)，執(zhí)著追求，刻畫出當(dāng)代人類靈魂工程師的真實寫照，無愧于太陽底下最光輝的事業(yè)。

二、教改探索，成績顯著。

黎老師擔(dān)任過從初一到高三的政治課，歷經(jīng)幾次課改，每接過一本教材，她都認(rèn)真地鉆研，并能開拓創(chuàng)新，樹立與時俱進(jìn)的育人觀念。她清楚，素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的人才，因此，教師與學(xué)生的關(guān)系不能停留在“一桶水”與“一杯水”的“施”與“受”的關(guān)系中，現(xiàn)代教育需要教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，為了勝任這一角色，她不斷學(xué)習(xí)，更新知識，更新觀念，用先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并形成了自己的教學(xué)特點：（1）突出思想政治課知行合一的教學(xué)目標(biāo)，理清每堂課的知識點和德育點，實現(xiàn)傳授知識與思想教育的統(tǒng)一。（2）發(fā)現(xiàn)熱點、關(guān)注焦點，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。（3）利用新聞材料，加強(qiáng)教學(xué)的時事性、真實性。利用新聞材料，可以優(yōu)化教材內(nèi)容，使課本與時事知識融為一體，彌補(bǔ)了教材內(nèi)容的相對穩(wěn)定必然滯后于社會發(fā)展形勢的缺陷，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，提高了對政治課學(xué)習(xí)的興趣。（4）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把自學(xué)引導(dǎo)、辯論、社會調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體參與意識，讓學(xué)生的自主意識和獨立思考精神得到盡情的發(fā)揮，使課堂充滿了活力。每年承擔(dān)的公開課都受到同行的一致好評。曾獲得江門市高中政治課優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場教學(xué)評比優(yōu)秀獎。教學(xué)成果顯著，她任教的六屆初三畢業(yè)班的中考成績均居鶴山市的首位，任教的四屆高三畢業(yè)班的高考成績，均居江門市重點中學(xué)的前茅。尤其是2004年任教高三，以其扎實的教學(xué)基本功和春風(fēng)化雨的育人精神，再創(chuàng)新績，取得了政治科標(biāo)準(zhǔn)分平均分630分的優(yōu)秀成績，為鶴山一中再次刷新高考紀(jì)錄作出了自己的貢獻(xiàn)。

教學(xué)之余，黎老師并不滿足于成為一位優(yōu)秀教師，她一直堅持走教學(xué)與科研的道路，她總結(jié)自己的教學(xué)實踐，把教學(xué)心得體會寫成一篇篇文章，其中《互動式在政治教學(xué)中的運用》發(fā)表在中國教育論文集《教學(xué)研究與探索》中。2004年開始承擔(dān)《在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力》這一研究課題，并撰寫了《淺談在政治教學(xué)中貫徹創(chuàng)造教育》一文，在《中國教育教學(xué)雜志》上發(fā)表。通過不懈的努力，她終于探索出政治教學(xué)的規(guī)律并迅速成長為政治科的教學(xué)骨干，被聘為學(xué)校的學(xué)科帶頭人，并肩負(fù)起培養(yǎng)和指導(dǎo)新老師的重任，充分發(fā)揚一中“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，對新教師的備課、教學(xué)給予熱情的指導(dǎo)，經(jīng)常與他們共同鉆研教材，解答疑難，設(shè)計教學(xué)方案等，經(jīng)她指導(dǎo)過的鄧?yán)蠋?、朱老師已能站在畢業(yè)班的講臺上。

三、以人為本，教書育人。

班主任工作涉及到教書育人的方方面面，與學(xué)生的健康成長息息相關(guān)，在班主任工作中，黎老師要求自己以人為本，按照全面發(fā)展的目標(biāo)、貫徹素質(zhì)教育的思想開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，在平凡瑣碎的工作中，耐心地、細(xì)心地全面教育學(xué)生，使其健康成長，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代公民。多年的教育實踐，她逐漸探索出一套科學(xué)的育人方法：①了解每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，以愛心育德。②樹立正確的集體輿論培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)自覺，管理能力強(qiáng)的班干部。③建立合理的評價制度，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，使學(xué)生在自我管理中實現(xiàn)自我教育。④精心組織班會課，發(fā)揮集體教育的巨大威力。班會課是教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的最重要的陣地，為了讓班會課發(fā)揮它最大的教育效能，她經(jīng)常用幾天甚至幾周為專題班會作準(zhǔn)備，力求以最生動的形式，最豐富的內(nèi)容、最富說服力的材料和最富鼓動性的語言點燃學(xué)生心靈進(jìn)取的火苗，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)的熱情。⑤積極組織學(xué)生參加各種活動，在活動中教育學(xué)生。通過組織學(xué)生參加義務(wù)勞動、文體活動、比賽等，增進(jìn)了師生之間的感情，而且激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，班上的同學(xué)更團(tuán)結(jié)、互助。她認(rèn)真貫徹先進(jìn)的教育理念，所帶的班都能成為年級中班風(fēng)最好，學(xué)風(fēng)最濃的、成績最突出的集體。每學(xué)期都能成為“文明班”甚至“文明標(biāo)兵班。

四、春風(fēng)化雨，碩果累累。

黎老師工作十二年，當(dāng)了八年的班主任，從初一到高三，每一個年級的班主任她都當(dāng)過，面對不同年齡的學(xué)生，她總能以春風(fēng)般和煦的愛感化學(xué)生的心靈，凝聚起一股動力，使班集體德、智、體、美、勞全面發(fā)展。作為有經(jīng)驗的優(yōu)秀班主任，她接手的一般是級里比較散漫、后進(jìn)的班，但她從不計較。“關(guān)愛每一位學(xué)生，不讓一位學(xué)生掉隊”，這是她做班主任工作的原則。每接一個新班，她都深入了解每一個學(xué)生的家庭背境,性格特點,學(xué)習(xí)情況等 ,哪些是特別需要關(guān)愛的對象,她心里一清二楚。在長期的教育工作中，她體會到：一個集體，抓兩頭促中間，必會有所突破，一方面是班干部的威信要樹起來，學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”要跑出來，于是她培養(yǎng)出李建玲、余劍偉、（分別于95年，97年的高考中列江門市前十名）馮偉玲等一批在級里穩(wěn)居前列的學(xué)生，在他們的影響下，同學(xué)們形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。另一方面，頑劣學(xué)生的心要收起來。去年所帶的班里有一位農(nóng)村來的同學(xué)，自大而又虛榮，常惡語傷人，又喜歡跟著一些家庭環(huán)境好的同學(xué)經(jīng)常光顧小賣部，零花錢不夠時就難免有些小偷小摸行為，而且經(jīng)常違反宿舍紀(jì)律，班上的同學(xué)都討厭他，他也就破罐子破摔，因此受到了學(xué)校的紀(jì)律處分。為了挽救他，使他吸取教訓(xùn)，重新融入集體，黎老師對他進(jìn)行了長期的入情、入理、入心的教育。一方面嚴(yán)肅地指出了他的缺點，闡明了發(fā)展下去的嚴(yán)重后果，耐心地教育他改正。另一方面，對他的學(xué)習(xí)和生活十分關(guān)心，細(xì)心地指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，每當(dāng)他學(xué)習(xí)上取得點滴進(jìn)步都給予真誠的肯定，使他在學(xué)習(xí)的突破中重塑信心。不僅如此，在他生病的時候，親自為他送藥熬粥，直至痊愈。拳拳的師愛感動了這位同學(xué)，也感動了全班。嚴(yán)格的要求和愛心的呵護(hù)，凝結(jié)成一股催人奮發(fā)的動力。所帶的班級都能在高考或中考中取得優(yōu)秀的成績。例如：97屆高三（1）班，有3人次獲江門市“優(yōu)秀團(tuán)員”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好學(xué)生”稱號，在當(dāng)年高考中，全班平均分654分，本科率達(dá)81%，100%升入高校就讀；2003屆的初三（1）班，連續(xù)2個學(xué)期獲文明標(biāo)兵班稱號，在中考中，總分600分以上的有12人，其中馮偉玲成為鶴山市的中考狀元，87%的同學(xué)考入本校的重點高中。

黎老師以她忘我的工作精神、高尚的人格贏得了學(xué)生的尊重與愛戴，孩子們以能成為她的學(xué)生而感到自豪，家長們以自己的孩子能成為她的學(xué)生而感到放心與欣慰。在教育的熱土上，她已闖出了一條屬于自己的路，留下了堅實的足跡。但“百尺竿頭，更進(jìn)一步”這句話永遠(yuǎn)激勵著她在教壇上不斷探索、不斷奉獻(xiàn)。

第三篇：情注督導(dǎo)甘于奉獻(xiàn)

情注督導(dǎo) 甘于奉獻(xiàn)

——督導(dǎo)工作先進(jìn)個人王永閣同志單型材料

王永閣同志1977年9月參加工作，中共黨員，大專文化程度，現(xiàn)為慶陽市政府督學(xué)、寧縣人民政府教育督導(dǎo)室主任，中學(xué)高級教師。曾先后在完全中學(xué)、教研室、督導(dǎo)室工作。他從事督導(dǎo)工作近20年，一直致力于督導(dǎo)工作的理論研究和實踐，為基層鄉(xiāng)校端正辦學(xué)方向、提高辦學(xué)水平出謀劃策，為我縣教育事業(yè)健康發(fā)展做出了巨大努力，特別是在我縣教育督導(dǎo)制度的建立和完善方面做出了較大貢獻(xiàn)，確立了督導(dǎo)工作的威信，深受廣大干部、群眾贊譽(yù)，被樹立為全省教育督導(dǎo)工作先進(jìn)集體，他本人也先后三次被縣委、縣政府授予先進(jìn)教育工作者稱號，多次受到上級有關(guān)部門的表彰獎勵。

求真務(wù)實敢于碰硬

王永閣同志在多年的督導(dǎo)工作實踐中，已然形成了自己一套過硬的工作作風(fēng)。在工作中總是盡職盡責(zé)，一絲不茍，不因為工作對象是熟人或朋友而放棄原則，所以有人就這樣稱呼他，說他是寧縣教育界的“黑臉包公”，睜眼不認(rèn)人。他經(jīng)常這樣教導(dǎo)督導(dǎo)工作人員：不查實情，不講實話，就不能以理服人，不動真格，害怕惹人，就吃不了督導(dǎo)飯。1998年前季督導(dǎo)米橋?qū)W區(qū)時，當(dāng)時有所學(xué)校校長自恃個人資歷長，又是當(dāng)年獲地縣獎勵的先進(jìn)個人，在縣內(nèi)小有名氣，傲氣較大，學(xué)校管理得一塌糊涂，并和社會上一些不三不四的人交往，學(xué)區(qū)幾次撤換，但他就是占著茅坑不拉屎，簡直拿他沒辦法。王主任聽說后，從工作入手，細(xì)查嚴(yán)究，指出了他的錯誤，做了耐心細(xì)致的思想說服工作，并在全鄉(xiāng)督導(dǎo)反饋大會上作了通報批評。督導(dǎo)工作結(jié)束后他不服氣，并揚言要找上級有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，說王主任故意給自己找茬，出他的洋相。2002年在對春榮學(xué)區(qū)督導(dǎo)時，他高中時的一個同學(xué)在一所學(xué)校當(dāng)校長，學(xué)校破爛，管理工作混亂，教學(xué)質(zhì)量低。在總結(jié)反饋中，他毫不客氣地進(jìn)行了批評，隨后學(xué)區(qū)撤換了其校長職務(wù)。至今他這位同學(xué)見了面就象不認(rèn)識一樣，躲著走。由于他堅持原則，實事求是，從而也使一些不稱職的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)被免職，一些不稱職的教師被通報批評，也使這些人對他極為不滿，但他卻說：“為了事業(yè)難免會得罪一些人，可我不怕，我也問心無愧！”象這樣的現(xiàn)象，幾乎是每次督導(dǎo)都能遇到，但王主任都能保持正確的心態(tài)，總是一笑了之。他深知，不講原則的督導(dǎo)，就不能起到督促、指導(dǎo)的作用，也就樹立不起督導(dǎo)評估的權(quán)威。

王永閣同志工作原則性強(qiáng)，從不徇私情。他始終堅持這樣的信條，越怕事，就越做不成事。教育目標(biāo)管理責(zé)任書的考核驗收工作都是督導(dǎo)室出頭組織安排、總結(jié)評比的。每年的責(zé)任書驗收是極辛苦的差事，又是讓人頭疼的差事，人人都想得第一，都想拿獎，處罰誰都不高興。作為督導(dǎo)室主任，他沒有少挨基層鄉(xiāng)校負(fù)責(zé)人的埋怨，更有甚者，狀子告到了縣委書記和縣長跟前。但他還是一如既往地工作，并不因個別人的上跳下竄而改變自己的初衷。他說：“工作是咋樣就給他咋樣評，不能讓出了力流了汗的同志吃虧，更不能讓蒙混過關(guān)的得逞?！彼麍猿忠话殉咦恿康降?，從學(xué)校實際出發(fā)，從工作實績出發(fā)，不偏不袒。全縣各級各類學(xué)校480多所，教職工近6000人，知道他的人都說，王永閣同志是寧縣教育行里的“警察”。是啊，教育執(zhí)法就需要這樣的人。

科學(xué)決策分類指導(dǎo)

鑒于寧縣是一個人口大縣，各地教育發(fā)展不平衡的實際，王永閣同志創(chuàng)造性地提出了“分層督評，分類指導(dǎo)，分步推進(jìn)，逐步提高”的督導(dǎo)評估方針。從1992年起，將全縣各級各類學(xué)校分成三個層次（高中、初中、小學(xué)），三個類別（根據(jù)人文環(huán)境、辦學(xué)條件和師資水平分成一、二、三類），分別制定督評方案，按每三年一輪的推進(jìn)速度進(jìn)行督導(dǎo)評估，較好地解決了因地域上的差別形成的辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)水平等方面的差異帶來的評估結(jié)果上的分歧，使每個層次、每個類別的學(xué)校都有了可比性，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上都有了一定的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)條件的逐步改善，各校的辦學(xué)條件和師資力量都得到了不同程度的提高和加強(qiáng)。從2001年起，他又提出按辦學(xué)規(guī)模來劃分類別，使相同規(guī)模、相同層次的鄉(xiāng)校之間展開比較，開始了全縣第四輪綜合督導(dǎo)評估。到2004年，黨中央提出了推進(jìn)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會的新理念，王永閣同志又積極順應(yīng)新形勢發(fā)要求，提出了整鄉(xiāng)推進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的新的督導(dǎo)思路。即每次督導(dǎo)，同時對一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)內(nèi)的所有中小學(xué)同時安排，同時督評，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。隨著督導(dǎo)制度的完善，督導(dǎo)程序的規(guī)范，在他的帶領(lǐng)下，寧縣教育督導(dǎo)工作已經(jīng)走出了一條科學(xué)、規(guī)范、具有本縣特色的新路子。

在新的督導(dǎo)工作機(jī)制創(chuàng)建方面，他積極借鑒先進(jìn)的督導(dǎo)工作經(jīng)驗，進(jìn)一步完善各項督導(dǎo)工作制度，創(chuàng)新督導(dǎo)評估的方式、程序。先后主持制定了《寧縣中小學(xué)督導(dǎo)評估方案》、《寧縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)督導(dǎo)評估方案》、1

《寧縣素質(zhì)教育目標(biāo)體系和評價方案（試行）》、《寧縣標(biāo)準(zhǔn)化中小學(xué)評估方案》、《寧縣中學(xué)（學(xué)區(qū)）負(fù)責(zé)人考核辦法》、《寧縣教育目標(biāo)管理責(zé)任書及考核驗收辦法》、《寧縣示范性中小學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》、《寧縣基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)校、教師、學(xué)生評價指導(dǎo)意見》以及《關(guān)于加強(qiáng)全縣教育督導(dǎo)工作的意見》等指導(dǎo)各鄉(xiāng)校開展督導(dǎo)工作、創(chuàng)建示范校、推進(jìn)課改實施的依據(jù)和指導(dǎo)性意見，為科學(xué)規(guī)范地開展督導(dǎo)工作、提高辦學(xué)品位、深化教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)，使全縣教育督導(dǎo)工作步入了經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化軌道。我縣各級各類學(xué)校的教育目標(biāo)管理責(zé)任書也是在他的帶領(lǐng)下主持起草、修訂和完善的，現(xiàn)在被其他兄弟縣（區(qū)）所借鑒和引用，在全縣教育管理方面越來越發(fā)揮著其指揮棒的作用。

在多年的督導(dǎo)工作實踐中，王永閣同志深深地體會到，規(guī)范督導(dǎo)程序，采用科學(xué)有效的督導(dǎo)方式，是督導(dǎo)評估工作獲取準(zhǔn)確、可靠的第一手資料的有效途徑，是保證督導(dǎo)評估發(fā)揮最大效益的關(guān)鍵。在督導(dǎo)程序的創(chuàng)新上，他提出了“三段九步法”的督導(dǎo)工作新程序，與同志們一道在督導(dǎo)實踐中進(jìn)行了深入的探討和進(jìn)一步的完善。“三段”即：自查自糾階段，督導(dǎo)評估階段，整改提高階段；“九步”即：發(fā)放督導(dǎo)通知——鄉(xiāng)校自查自糾——初驗自評結(jié)果——反饋矯正——現(xiàn)場督評——雙向反饋——限期整改——回訪復(fù)查——獎懲激勵。

每年根據(jù)縣局工作重點及督導(dǎo)室三年督導(dǎo)工作規(guī)劃，確定本重點要進(jìn)行督導(dǎo)評估的單位，發(fā)放督導(dǎo)通知，要求被督單位首先認(rèn)真做好自查自糾。每次督導(dǎo)之前，對被督單位的自查情況進(jìn)行初查督促。若發(fā)現(xiàn)自查不及時、不認(rèn)真的單位，則推遲督導(dǎo)日程，發(fā)放延期自查通知書，并提出具體要求，限期再查再糾。在督查過程中，堅持開好“三會”，即班子匯報會、教師座談會、學(xué)生座談會；深入教學(xué)第一線，即進(jìn)課堂聽課，檢查教師所有教案，抽查部分學(xué)生作業(yè)；查齊學(xué)校各類文檔資料，實地察看各種設(shè)備設(shè)施及校容校貌，看師生一日常規(guī)表現(xiàn)，個別走訪當(dāng)?shù)貦C(jī)關(guān)單位、周邊群眾及學(xué)生家長代表，力求掌握真實可靠的信息資料。督導(dǎo)工作結(jié)束之后，在縱橫分析比較的基礎(chǔ)上，形成意見一致的反饋材料，在班子會或全鄉(xiāng)（中學(xué)為全校）教職工大會上進(jìn)行全面反饋講評，并根據(jù)反饋意見整理成《督導(dǎo)整改意見書》，下發(fā)被督單位，要求鄉(xiāng)校認(rèn)真反思，限期整改。在第二學(xué)期抽專門人員進(jìn)行回訪復(fù)查。對整改措施不力、效果不明顯的單位，發(fā)放《延期整改通知書》，責(zé)令整改，直至督導(dǎo)組提出的問題得到解決，保證整改工作真正落到實處，切實解決鄉(xiāng)校工作中存在的具體問題。同時，建立督導(dǎo)結(jié)果通報制和表彰獎勵制，每次督導(dǎo)工作結(jié)束之后，不管是綜合還是專項，都及時總結(jié)分析，歸納整理，向全縣發(fā)通報，并評出督導(dǎo)工作先進(jìn)單位，分別予以表彰獎勵，增強(qiáng)督導(dǎo)工作的時效性，在全縣形成一種先進(jìn)促后進(jìn)、后進(jìn)趕先進(jìn)的良好氛圍。同時，針對督導(dǎo)工作掌握的實際情況，向縣政府、教育主管部門提建議，解決教育系統(tǒng)帶有普遍性和麻稈生問題，為教育決策提供了許多真實可靠的依據(jù)。

作風(fēng)扎實 率先垂范

只有嚴(yán)，才能保證督導(dǎo)工作的力度，只有細(xì)，才能保證督導(dǎo)評估的信度，只有勤，才能了解到最真實的信息，只有實，才能發(fā)揮督導(dǎo)工作的真正作用。標(biāo)準(zhǔn)高、情況準(zhǔn)、腿腳勤、工作實是王永閣同志多年來督導(dǎo)評估工作堅持的一貫做法，也是多年來形成的工作原則和工作作風(fēng)。督導(dǎo)工作人員大多時間在基層，他常常對身邊的工作人員講，督導(dǎo)督導(dǎo)，既要能督，又要能導(dǎo)，要做到腦清、眼亮、耳靈、手巧、腿腳勤，用自己的言行感染、教育被督對象。每督查一鄉(xiāng)一校，他都能身先士卒，帶頭查資料，查場地，看教案，看作業(yè)，進(jìn)課堂聽課，記筆記，寫反饋意見，往往是工作到深夜，無論嚴(yán)寒還是酷暑，從不懈怠。督導(dǎo)工作量大面廣，任務(wù)重，是多數(shù)人不愿干的苦差事，但他自進(jìn)入督導(dǎo)室之后，就一直沒有離開過，也沒打算調(diào)走，一干就是17年。全市和他一塊從事督導(dǎo)工作的同志大多都已變動，離開了督導(dǎo)戰(zhàn)線，許多同事都相繼調(diào)到縣委、政府部門，組織部門領(lǐng)導(dǎo)也曾讓他去完中、職中當(dāng)校長，鄉(xiāng)鎮(zhèn)任領(lǐng)導(dǎo)，也曾調(diào)他到縣委的有關(guān)部門，可他總是說：“我不為當(dāng)官，不為謀權(quán)，只為干實實在在的事，進(jìn)了這個門，就要干出點名堂來?！睂幙h教育督導(dǎo)從起步到發(fā)展，再到成熟，無不浸透著王永閣同志的心血和汗水，難怪有人要說：“王永閣腦子就這一根筋，不會轉(zhuǎn)彎兒。啥事不該他干，督導(dǎo)工作既累又惹人，不知他圖什么？”是啊，他圖什么？他能圖什么！督導(dǎo)室是個清水衙門，不管錢不管物，又不管人，如同別人說的那樣，是給人找問題的。就這樣無論是綜合督導(dǎo)還是專項督導(dǎo)，他都能從學(xué)校的宏觀決策到微觀監(jiān)控，從教師的一言一行到學(xué)生的一舉一動出發(fā)，撲下身子，詳查細(xì)究，力求解剖麻雀，不放過一個細(xì)節(jié)問題，做到對癥下藥，藥到病除。

王永閣同志雖然身體一直很差，長期患冠心病、高血壓、萎縮性胃炎等病，但他還是任勞任怨，一心

撲在工作上，很少請假。2001年在湘樂鎮(zhèn)進(jìn)行督導(dǎo)時，他的闌尾炎發(fā)作，疼得頭上直冒汗，大家都勸他住院治療，可他就是不聽，說：“吃吃藥就好了，等咱們這一個單位督導(dǎo)完了再看也不遲?！边@這樣一直堅持工作到周末，才去醫(yī)院檢查，結(jié)果已穿孔化膿，醫(yī)生們責(zé)怪他拿生命當(dāng)兒戲，若再晚來一時一窩蜂生命危險，隨即進(jìn)行了手術(shù)切除。即就是這樣，他還是不忘工作，在醫(yī)院治療期間仍然經(jīng)常過問督導(dǎo)工作的開展情況，他說：“不能因為我有病的問題耽誤了今年的督導(dǎo)工作任務(wù)?！睘榇?，他經(jīng)常受到妻子的報怨，嫌他不管家，是個工作狂，“你看誰象他一樣，好像沒有我們娘兒們?！蓖緜兌挤Q他是寧縣的孔繁森。

他十分重視自身建設(shè)及督導(dǎo)人員的配備、執(zhí)法能力培訓(xùn)和思想作風(fēng)建設(shè)，努力造就一支求真務(wù)實善打硬仗的教育督導(dǎo)隊伍。一有閑余時間，他就抓緊學(xué)習(xí)黨的有關(guān)教育法規(guī)政策，學(xué)習(xí)督導(dǎo)理論，他說，打鐵須得自身硬，沒有較高的教育理論作支柱，沒有扎實的工作作風(fēng)，就沒有敏銳的洞察力，就不能以理服人，就不能做到高屋建瓴。在督導(dǎo)過程中，他總是提醒大家要學(xué)會抓大放小，抓住學(xué)校在辦學(xué)上存在的主要問題，尋找影響質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素。在多年的督導(dǎo)工作實踐中，他養(yǎng)成了勤記筆記、勤于思考的好習(xí)慣，每次督導(dǎo)結(jié)束后，他都要把自己記載下的筆記本拿出來進(jìn)行歸納整理，撰寫心得體會。他說：“心到，口要到，腦更要到。學(xué)會思考，才是督導(dǎo)提高的出路。”每年他至少要撰寫各種調(diào)研報告3篇，經(jīng)常有文章在各類報刊上發(fā)表。近年來在省督導(dǎo)雜志上發(fā)表2篇，省外其他報刊發(fā)表3篇，市《教育通訊》上發(fā)表5篇，縣級刊物登載的約有10多篇。曾先后兩次在全省、多次在全市督導(dǎo)工作會議上交流督導(dǎo)工作經(jīng)驗，受到了一致好評。

在他的努力下，督導(dǎo)室專職督學(xué)由3人增加到8人，選聘兼職督學(xué)12人，基本上滿足了全縣教育督導(dǎo)工作的需要。他要求所有的督導(dǎo)工作人員應(yīng)嚴(yán)格要求自己，自學(xué)做到“四堅持”“四不準(zhǔn)”：堅持依法督導(dǎo)，不準(zhǔn)說外行話、辦外行事；堅持公正督導(dǎo)，不準(zhǔn)說假話、弄虛作假；堅持廉潔督導(dǎo)，不準(zhǔn)收禮品、大吃大喝；堅持扎實督導(dǎo)，不準(zhǔn)走馬觀花、敷衍了事。無論是學(xué)校工作督導(dǎo)評估，還是目標(biāo)任務(wù)書考核驗收，不管是專題調(diào)研，還是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校評估驗收，他都能帶領(lǐng)有關(guān)人員深入到學(xué)校的第一現(xiàn)場，親自過問，現(xiàn)場查看，嚴(yán)格按照《方案》或《評估辦法》據(jù)實賦分，做到處以公心，一碗水端平。每年督導(dǎo)室所有成員大約有三分之二的時間工作在基層，在他的要求下，每人至少撰寫調(diào)研報告一篇。尤其是在指導(dǎo)鄉(xiāng)校工作時，督導(dǎo)室一班人都能勤動手做筆記，勤動口調(diào)查情況，勤動腦查找原因。他自己則親自撰寫反饋意見，親自講評學(xué)校工作，一校一策指導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)管理，一人一法指導(dǎo)教師教學(xué)，樹立了以身作則的榜樣。

作為一名專職督導(dǎo)工作者，他始終很重視對年輕同志及下級的培養(yǎng)提高，先后承擔(dān)了多次培訓(xùn)講座任務(wù)。1995年、1998年兩次以《認(rèn)真學(xué)習(xí)督導(dǎo)理論知識，扎實有效地開展督導(dǎo)工作》為題，對全縣鄉(xiāng)校負(fù)責(zé)人和督導(dǎo)干部200多人次進(jìn)行了培訓(xùn)和輔導(dǎo)；1996年、1997年以《堅持以法依規(guī)治學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校管理工作》為題，對全縣420多名小學(xué)校長進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)；1999年至2001年先后以《模范遵守教育法規(guī)，當(dāng)人民合格人民教師》為題，對全縣師范院校畢業(yè)生800多人次進(jìn)行了崗前培訓(xùn)；2003年還以教育法規(guī)、教育理論、教育實踐為主要內(nèi)容，對全縣2100名小學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)講座。由于他的講座能夠從教育工作實際出發(fā)，堅持理論與實踐相結(jié)合，典型事例與個人體會相結(jié)合，所以深受廣大教師的歡迎和稱贊。

總之，王永閣同志幾十年如一日，為教育督導(dǎo)工作傾注了自己所有心血，發(fā)出了自己應(yīng)有的光和熱。一看他稀疏的頭發(fā)，我們就知道他是怎樣的一個人，未老先衰是他真實的寫照。他不愧是教育戰(zhàn)線上的一面旗幟，是我黨的一名忠誠戰(zhàn)士。

第四篇：敬業(yè)奉獻(xiàn)

“敬業(yè)奉獻(xiàn)”是許多老師一生所追求的目標(biāo)，也是楊昌萍老師所追求的目標(biāo)。自踏入教育這個崗位以來，她始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待工作，以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以“敬業(yè)奉獻(xiàn)”作為自己工作的座右銘，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

一、在思想上，愛國愛黨，積極上進(jìn)

自1993年4月她光榮地加入中國共產(chǎn)黨，至今已有15個年頭了。在這15年里她通過自己的積極努力，在政治思想方面有了很大的提高，她認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，特別是“三個代表”重要思想和黨的十七大精神，學(xué)習(xí)黨章，不斷提高自己，充分自己，在樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念方面，有了實質(zhì)的進(jìn)步。特別是通過參加當(dāng)內(nèi)一系列活動，學(xué)到了黨的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)，更加對黨的性質(zhì)、宗旨的認(rèn)識，更增強(qiáng)了自身的黨性修養(yǎng)，不僅做到一名合格的共產(chǎn)黨員，而且也起到了規(guī)模帶頭作用。

在工作中，她能夠嚴(yán)格要求自己，時時處處一一個共產(chǎn)黨員積極分子的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，熱愛本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做到不遲到，不早退，不曠課（工），經(jīng)常帶病堅持工作。比如去年12月份，天氣進(jìn)入寒冷時季，上完一節(jié)課，口干舌燥，打開杯子喝開水，意想不到的事發(fā)生了，突然杯把脫落把右手大母指劃破一道裂痕，當(dāng)時鮮血直冒無法治止，在同事王教師的幫助下，趕到醫(yī)院救治后，又回到學(xué)校繼續(xù)工作、上課。可是在黑板上寫字成了大問題，就用左手在黑板上一筆一畫艱難的寫著，這時全班學(xué)生們用驚訝的目光看著她，還有不少學(xué)生舉手，站起來說：“楊老師您別寫了，您說我們來寫?！边@時副班長晉微主動來到講臺前對她說：“您來說我寫?！蓖瑢W(xué)們平時的調(diào)皮，但此時，楊老師被孩子們那一顆顆善良而又懂得感恩的心深深打動，這也更堅定了她從事教育事業(yè)的信念。

過了兩個星期寒假開始了，一場突如其來的雪災(zāi)，給人們出行帶來了不便，在市政府領(lǐng)導(dǎo)下，號召全市人民“抗雪救災(zāi)，眾志成城?！碑?dāng)校長通知我們學(xué)校黨員參加掃雪、鏟雪活動，因為天氣很寒冷我們的左手大母指不時疼痛，我去了不能干事，有什么用？經(jīng)過一番思想斗爭，她想不能被這種小困難嚇倒，來到學(xué)?？吹酱蠹腋傻脽峄鸪?，她拿起鐵鍬干起來，那知雪塊很緊硬，每鍬都要用很大的力量，才能挖一點，她的手在激烈疼痛，有的同事看到她那樣說：“你別干了?！彼^續(xù)埋頭干著。后來在兩位校長多次把她手里的鐵鍬拿走了，只好停下。5月12日四川省文川突如其來的特大自然災(zāi)難地震。她從電視、報紙看到地震給災(zāi)區(qū)人民帶來巨大災(zāi)難，我心里非常難過，黨中央、國務(wù)院、國家領(lǐng)導(dǎo)召開全國人民“抗震救災(zāi)，眾志成城。”我積極獻(xiàn)愛心損款活動中。

二、言傳身教，從我做起

她是一位從事班主任工作多年的老班主任，她深知“育人先育已”必須自己做得好，教學(xué)和做人是一致的。才能做到“教書育人”。她注重提高自已的素質(zhì)，提高自已的教學(xué)和管理水平，利用課余時間，閱讀《教育咨詢》、《班主任之友》等刊物，參加教師紹續(xù)教育學(xué)習(xí)，對陶行知的教育理論進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和把扭，撰寫陶冶論交和教學(xué)心得體會，總結(jié)經(jīng)驗，注重理論聯(lián)系實際，積極探索，改進(jìn)教育方法。對班上每位同學(xué)情況都作深入了解，常和學(xué)生家談心、交流，共同搞好教學(xué)。從細(xì)微的小事做起，從身邊事做起，給同學(xué)們樹立好榜樣。下課后，擠出時間給基礎(chǔ)較差的學(xué)生補(bǔ)課，學(xué)生偷獺不愿跑步或參加其他活動，就領(lǐng)著他們?nèi)ヅ堋⑷プ?，受到家長們的好評，她想，老師為人師表，必須言傳身散、身體力行。如果自己的形象歪了，又怎能教書育人？

三、真誠的關(guān)愛，感染了他

公平對待學(xué)生，用真誠的愛心給學(xué)生溫暖是班主任工作的基本原則，只有堅持這個原則，才能真心貼近學(xué)生，融洽師生感情，從而有效地實踐對班級的管理達(dá)到良好的教學(xué)效果。如她2005年擔(dān)任－（1）班主任時，經(jīng)過一段時間的調(diào)查了解，這個班有個學(xué)生叫胡鑫，學(xué)習(xí)成績比較差，語文、數(shù)學(xué)平時測試不及格，造成這個孩子自卑、厭學(xué)，同時同學(xué)們也不同程度地歧視他，有的甚至給他起外號，叫他“胡呆子”。我得知定情況后，首先找給胡鑫起外號的同學(xué)談話，問他：“如果你在某此方面表現(xiàn)不好，別人給你起外號，你有什么感受？”經(jīng)過耐心細(xì)致的說服教育，兩雙小手有握在了一起。這事對胡鑫的觸動很大，使他第一次感覺到公平與溫暖。在此基礎(chǔ)上，我又利用班隊會課表揚了胡鑫同學(xué)拾物交公、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，同時鼓勵他只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，不懂就問，虛心請教，勤奮刻苦，學(xué)習(xí)成績一定能迎頭趕上。

從此，同時們不再歧視胡鑫同學(xué)了，課外她抽時間給他補(bǔ)課使他的學(xué)刁成績逐步上升，漸漸地，他自尊心得到恢復(fù)，自信心不斷增強(qiáng)。一年后，胡鑫同學(xué)各個方面都表現(xiàn)突出，受到老師和同學(xué)們的肯定，他本人還被評為“勞動積極分子”。手捧獎狀的胡鑫同學(xué)淚流滿面地走到我的面前說了聲：“楊老師，謝謝您”！話語不多，但表達(dá)了他真誠的內(nèi)心世界，她情緒也受到了感染，一下把他摟在了懷里，說再接再厲，繼續(xù)努力。

四、開展班隊會活動，發(fā)揮集體作用

班隊會是實施素質(zhì)教育的一條有效途徑，本班讓盡可能多的學(xué)生參與到活動中的設(shè)計、準(zhǔn)備和組織中，改變班主任包辦代替，或僅由少數(shù)干部組織，避免造成學(xué)生能力發(fā)展的差異。促進(jìn)班隊會自動化發(fā)展。我們根據(jù)學(xué)校工作計劃提出任務(wù)和措施，在的發(fā)動全體學(xué)牛交于學(xué)期班隊會出謀劃策，提出各次班隊會的內(nèi)容、目的、要求、形式、實施大體措施，再根據(jù)學(xué)生的意見和建議，由班委會干部收集整理制定全學(xué)期的班會活動計劃，班長發(fā)動全班同學(xué)個人申報各項班會設(shè)計得、主持人等，讓全班同學(xué)都能主動參與，達(dá)到發(fā)展自主性的目的。四（1）中隊開展活動形式多樣的隊會《自已的事自己做》、《勞動最光榮》、《我是一滴水，團(tuán)結(jié)力最大》、《我為集體做什么》等主題隊會。在隊會上，以采訪形式，讓同學(xué)們之間增加了解，氣氛非常熱烈，又如沈勇杰為演好當(dāng)節(jié)劇中“我是一滴水”這個角色，連續(xù)一個星期起早貪黑，收集資料、讀、背、表演，結(jié)果在《我是一滴水，團(tuán)結(jié)力量大》的主題隊會上成功的當(dāng)了一回節(jié)目主角。得到全校老師、同學(xué)們贊許，學(xué)生從中得到了實踐鍛煉的機(jī)會。

多年的班主任工作雖然辛苦，但每當(dāng)看到一茬又一茬幼苗機(jī)生蓬勃、茁壯，心里便感到莫大的寬慰和自豪。當(dāng)一名班主任是我無悔的選擇，當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任是我不懈的追求。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課

在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項工作，認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對小學(xué)生心理健康教育，發(fā)展學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動參與學(xué)習(xí)；主動探索、主動思考、主動操作、主動評價，運用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練，精心設(shè)計練習(xí)作業(yè)，練習(xí)作業(yè)有層次、有坡度，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課輔導(dǎo)工作，部分學(xué)生缺乏自覺性，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問題，她就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。給以表揚和鼓勵，使他逐步樹立學(xué)習(xí)的信心。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)的成功感，學(xué)習(xí)成績也不斷提高，她班級每次在期末檢測中名列前茅。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上她付出的是汗水和淚水，然而她收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。她用她的心去教誨我的學(xué)生，她和她的情去培育她的學(xué)生，她無愧于她心，她無愧于她的事業(yè)，讓她把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵

第五篇：敬業(yè)奉獻(xiàn)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：我是一名當(dāng)代大學(xué)生，今天我想就我作為一名大學(xué)生如何在信合這塊肥沃的土壤里成長發(fā)展談點自己的感受，抒發(fā)個人情懷。此刻，我是惶恐不安，我哪有什么先進(jìn)事跡呢？我只不過是做了我應(yīng)該做的工作，更何況，像這樣的工作還應(yīng)該做得更好，今天只能說是和各位同仁共同交流工作中的心得體會。2000年9月，我大學(xué)剛畢業(yè)，就踏上了信用社工

作的崗位。和那些剛步出校門，走向社會的許多大學(xué)生一樣，心中充滿美麗的夢想，血液中涌動著對未來的激情。憧憬火熱的事業(yè)，渴望實現(xiàn)人生價值，渴望人生的成功。剛開始工作我分配在內(nèi)部儲蓄崗，工作的清閑漸漸讓我恐慌起來，整天沒幾筆業(yè)務(wù)。那段時間是我們沙崗信用社歷史上最受煎熬的一段日子，企業(yè)改制，并入合作基金會，與政府關(guān)系緊張，在群眾中也形成不良的影響。信用社威望不高，農(nóng)行、郵儲乘機(jī)搶奪市場，搶奪我們的客源。我們社當(dāng)年存款負(fù)增長，而農(nóng)行卻上升1400多萬，郵儲也上升800多萬，而且好的開戶單位幾乎全跑到農(nóng)行去了。這時，我看到一個人，他在為沙崗信用社所處的經(jīng)營困境而憂心忡忡，寢食不安，他在為力挽沙崗信用社的頹勢而奮力工作，幾乎是心力交瘁。他就是我們的主任王玉文同志，那時，我和他一起值班，我從沒有看到他睡一個安穩(wěn)覺，常常是輾轉(zhuǎn)反側(cè)，半夜爬起來抽煙。有時，他和我?guī)缀跏菑匾箷痴劊勀壳八媾R的挑戰(zhàn)，談如何打開工作新局面，談如何營造經(jīng)營環(huán)境，談如何實現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)，談如何增加職工收入。讓我最受感觸的是他讓我明確了正確的人生觀、價值觀，人生的奮斗從何開始，人生的價值從何體現(xiàn)。讓我最受教育的是他向我灌輸了信用社服務(wù)的理念：服務(wù)是競爭的核心。在我的印象中，他從不用空洞的說教，而是旁征博引，淵源深厚。從他的廣博知識中，我看到了自己的不足；從他高度的責(zé)任心、使命感中，我樹立了自己的責(zé)任心和使命感；從他的敬業(yè)精神中，我明確了自己的奮斗方向；從他的經(jīng)營理念中，我實證了服務(wù)至上的宗旨。我暗下決心，把三尺柜臺作為展示當(dāng)代大學(xué)生風(fēng)采的平臺，作為展現(xiàn)沙崗信用社形象的窗口，作為展現(xiàn)海安信合精神風(fēng)貌的窗口。今天，我成功地實現(xiàn)了當(dāng)初的誓言。我們沙崗信用社的服務(wù)面貌已大為改觀，我的個人形象也通過服務(wù)得到了客戶的贊揚，同事的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的表揚。三年多來，我一直都在仔細(xì)認(rèn)真揣摩如何做好柜面服務(wù)。在不斷的總結(jié)和提高中，我摸索到一套行之有效的服務(wù)方法。首先，做好服務(wù)，必須具備高素質(zhì)。個人的良好素質(zhì)是通過你的知識、你的工作、你的待人接物、你豐富的個人內(nèi)涵等方面綜合體現(xiàn)的。以過硬的業(yè)務(wù)技能為客戶提供服務(wù)。我的計算機(jī)操作技能在全系統(tǒng)不算什么高手，但在進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的時候，我注意動作的連貫性和協(xié)調(diào)性。在確保正確的情況下，給顧客以美的享受，這是向客戶展示個人能力的機(jī)會，更是樹立信用社形象的好機(jī)會。高素質(zhì)體現(xiàn)的第二個方面就是接待客戶禮儀大方。我們提供的文明優(yōu)質(zhì)服務(wù)，我認(rèn)為首先是一種內(nèi)心的深刻感受，而不是生硬的詞語和格式化的程序，我的客戶到我這里來都有一種到家的感覺。高素質(zhì)體現(xiàn)的第三個方面，做行家，說行話。做到這一點就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知識面要寬，理解問題要深刻，對信用社經(jīng)營的金融產(chǎn)品要全部熟練掌握。有一位企業(yè)老板，到我社開設(shè)基本存款賬戶，需要驗資50萬，可是錢存在南通，攜帶不便，加上我們的活期儲蓄存折只在海安范圍內(nèi)通存通兌，我就替她想了很多種方法，最后利用金橋卡為其解決了難題，通過辦理業(yè)務(wù)和談話交流，他改變了我們信用社服務(wù)手段落后的觀念，可見，高素質(zhì)員工的服務(wù)既能塑造自身形象，更能展現(xiàn)整個信用社的良好形象。感動你的客戶。感動是一種心靈的顫動和情感的升華。感動客戶，首先要為我們廣大客戶的勤奮、善良、創(chuàng)造、節(jié)儉的精神所感動，帶著這樣的心態(tài)去為我們的客戶服務(wù)，才能感動客戶。每一位到我們信用社來存款的客戶，他們的錢都是付出了辛勤的勞動而積攢下來的，每次接過他們的錢，我的內(nèi)心就油然升起一種對他們的崇敬。有一位叫劉國興的客戶，他是做豆制品生意的，我每天上班的第一筆業(yè)務(wù)就是他存的1000多元零幣、殘損幣，天天如此，而且存到一定數(shù)目就取走，我從來沒有嫌麻煩，也沒有責(zé)備他存的錢是“過湯面”。每次來，我都是噓寒問暖，人家賺錢也不容易，每天做豆制品都工作大半夜，天亮前還要把這些豆制品送到附近幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，他的工作比我辛苦多了。我始終帶著這種被他感動的心情去為他服務(wù)，幾個月下來后，他深深地被我感動了，覺得很過意不去，除了逢人便夸我社的服務(wù)好之外，還主動聯(lián)系生意場上的朋友到我社辦理業(yè)務(wù)，為我社介紹了很多新的客戶。其次就是給客戶以關(guān)愛。關(guān)愛別人是一個人良好的道德修養(yǎng)，更何況我們對客戶的關(guān)愛就是對我們自己飯碗的關(guān)愛。平時工作中，我很注重細(xì)節(jié)，夏天一條毛巾、冬天一杯開水、雨雪天一聲叮嚀。利用辦理業(yè)務(wù)的過程主動與客戶拉家常，子女在哪里上學(xué)，成績怎么樣，老人身體怎么樣，今年收入怎么樣，通過關(guān)心拉近與客戶的距離。去年下半年，有位客