第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

我愿做一顆鋪路石

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！時(shí)間就像一頭野驢，一個(gè)勁兒地向前跑。驀然回首，已是一年時(shí)光匆匆?；叵脒@一年所走過(guò)的路，我微笑過(guò)、哭泣過(guò)、感動(dòng)過(guò)、彷徨過(guò)，但最終留下的卻是欣慰。我想如果沒(méi)有在做的各位老師的幫助，我不會(huì)成長(zhǎng)的如此之快。因此，我想借此機(jī)會(huì)來(lái)表達(dá)我對(duì)各位老師的感激：感謝各位領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持、感謝各位恩師的鼓勵(lì)與指導(dǎo)、感謝各位同事的提攜與幫助。

其實(shí)，今天我的發(fā)言也談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，在坐的老師和領(lǐng)導(dǎo)都是班級(jí)管理的行家里手，我的發(fā)言無(wú)疑是班門(mén)弄斧。本著學(xué)習(xí)的原則，我愿意借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，再把所做的事情加以體味，用來(lái)求教方家。

1、感恩教育，樹(shù)立學(xué)生良好品德

有人說(shuō)，感恩是鞋，穿上它，我們才能在人生道路上健步如飛。而我覺(jué)得，感恩是我們?nèi)松缆飞系囊豢|清泉，它滋潤(rùn)我們的心靈，是我們做人、做事、做學(xué)問(wèn)的基石。我們要在感恩教育中，讓同學(xué)們養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)學(xué)校、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚。

在我校開(kāi)展的傳統(tǒng)經(jīng)典《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深深的體會(huì)到感恩在一個(gè)人的思想道德大廈中所處的地位。學(xué)生們只有擁有一顆感恩的心，才會(huì)尊敬老師，尊重他人，并贏得他人的尊重和賞識(shí)；學(xué)生

只要懂得感恩，就會(huì)認(rèn)真嚴(yán)肅的對(duì)待每件事情，也就能做好很多對(duì)自己有益的事情。感恩父母、老師、同學(xué)這種向善向美的行動(dòng)，我覺(jué)得是每個(gè)人在潛意識(shí)里都非常向往的，種種與之相悖的行動(dòng)都會(huì)帶來(lái)心靈深處的痛苦。班上的幾個(gè)同學(xué)，在改善了和父母關(guān)系后，同時(shí)也改善了同學(xué)關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)有了非常明顯的進(jìn)步。我想一定是這些關(guān)系改善后，他們的內(nèi)心變得更加寧?kù)o快樂(lè)，感恩的心讓他們的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

2、用心付出，用真誠(chéng)的師愛(ài)感化學(xué)生

有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責(zé)任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。作為班主任，無(wú)論在學(xué)習(xí)方面，還是在生活方面，我都盡量去關(guān)愛(ài)、體貼學(xué)生。學(xué)習(xí)方面除傳授給他們知識(shí)、一些好的學(xué)習(xí)方法，還及時(shí)提醒、監(jiān)督、鼓勵(lì)他們；生活方面無(wú)論是學(xué)生感冒生病，還是生活費(fèi)沒(méi)帶足，只要學(xué)生需要或是向老師提出困難，我都盡力去幫助孩子們度過(guò)難關(guān)，因此也得到孩子們的信任。我深知：教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。所以平時(shí)在教育教學(xué)和班級(jí)管理中，對(duì)待全班的學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生還是令人頭疼的后進(jìn)生，我都一視同仁。

十年樹(shù)木，百年育人。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動(dòng)，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開(kāi)展班級(jí)工作的基礎(chǔ)。把愛(ài)鑲在舉手投足間，嵌在一顰一笑中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到了信任與鼓舞。不失時(shí)機(jī)地為貧困的學(xué)生送一句安慰，為自卑的孩子送一份自

信，為偏激的學(xué)生送一份冷靜，為進(jìn)步的學(xué)生送一份鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻生活在溫暖中。

3、以身作則，用垂范去引導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)代教育家葉圣陶先生說(shuō)：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說(shuō)教和簡(jiǎn)單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻要以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。我要求學(xué)生做到的我必須做到，我答應(yīng)學(xué)生的事我一定做到。并時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生

雖然我才畢業(yè)一年，但對(duì)老師這個(gè)行業(yè)我有我自己的理解。我認(rèn)為當(dāng)老師最重要的就是自信。比如說(shuō)我總是當(dāng)著同學(xué)們的面重復(fù)一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次一定能夠考好。事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。當(dāng)然，我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵，沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大。

同時(shí)我覺(jué)得作為一個(gè)年輕老師最重要的是要虛心向前輩求教，夯實(shí)個(gè)人實(shí)力，用個(gè)人實(shí)力吸引學(xué)生。

1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題，不要搪塞，承認(rèn)不會(huì)。

2、自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。我對(duì)我自己這樣說(shuō)，我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信，樹(shù)立學(xué)生的自信。

3、以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生，一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況，使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

5、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。

曾經(jīng)有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而，只有當(dāng)過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。我要感謝我的學(xué)生，是他們天真的笑臉，童稚的聲音，純潔的雙眼讓我收獲了為人師者的幸福。我真心愿做一顆同學(xué)們?nèi)松缆飞系匿伮肥瑤椭麄兊诌_(dá)勝利的彼岸。

以上是我班主任工作中最真切的感受，我沒(méi)有什么高深的理論，只是將自己一年來(lái)的感受與大家一塊交流。我堅(jiān)信：一支粉筆，三尺講臺(tái)，一顆愛(ài)生如子，愛(ài)校如家的心，足以讓我們的人生寫(xiě)滿精彩！

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

各位老師下午好：

今天學(xué)校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在坐的很多老師的班主任經(jīng)驗(yàn)要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)很多是從在坐的老師那兒學(xué)來(lái)的，都做的很好。

1、要做好一個(gè)班主任，首先應(yīng)該要熱愛(ài)這個(gè)班主任工作，對(duì)這個(gè)班主任工作要有興趣和信心，有激情和向往。就如我們平時(shí)在教育學(xué)生“做事和學(xué)習(xí)都首先應(yīng)該要培養(yǎng)興趣，應(yīng)該主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那樣才會(huì)有動(dòng)力和潛力”，班主任工作比較忙、比較煩，但是從中也可以體現(xiàn)你的價(jià)值和能力，也會(huì)有很多的快樂(lè)。

2、要有責(zé)任心和愛(ài)心

對(duì)于班級(jí)中的學(xué)生和事情時(shí)時(shí)牽掛在心，（放學(xué)了，每個(gè)學(xué)生是不是都安全、準(zhǔn)時(shí)的到家了？）早上、中午、晚上一有空就要到教室去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)自己工作忙或?yàn)榘嗉?jí)中的事心煩的時(shí)候，能夠自己換一個(gè)角度思考，“家長(zhǎng)把小孩放到自己的班中，那是學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)自己的信任”，學(xué)生有時(shí)犯錯(cuò)，次數(shù)多了會(huì)心煩、生氣，處理時(shí)會(huì)激動(dòng)，但冷靜一下，換位思考“學(xué)生是未成年人啊，那有不犯錯(cuò)的，”那么一想你就不會(huì)那么心煩了。做好一個(gè)班主任要有一份責(zé)任時(shí)刻在你的心中，并要不斷的調(diào)節(jié)自我，讓自己有一個(gè)更好的工作心態(tài)。

要做好一個(gè)班主任更要有愛(ài)心，這種師愛(ài)有時(shí)是表現(xiàn)在語(yǔ)言之中，有時(shí)是表現(xiàn)出行動(dòng)之中，有時(shí)直接的，有時(shí)是間接的，有時(shí)是隱形的，有時(shí)是表露的。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生有各種類(lèi)型，不同個(gè)性，處理學(xué)生的事情也會(huì)有不同的場(chǎng)合（教室、辦公室、家庭訪問(wèn)中。。）我們可以用最有效的方法去處理，“讓師愛(ài)充滿智慧”

例如：有些學(xué)生當(dāng)面，直接的引導(dǎo)不一定有用，可以通過(guò)與他相處很好的同學(xué)傳話。（老師對(duì)他寄予重望，也是很關(guān)愛(ài)他的）

3、班級(jí)的管理方面

（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實(shí)施

（3）給學(xué)生一個(gè)天地，他會(huì)讓你驚喜

做好引導(dǎo)工作和大至的框架，把握好原則。學(xué)生做的不比你差，你沒(méi)有必要面面面俱到，你自己在工作上也會(huì)輕松很多，學(xué)生的能力也會(huì)提升很多。

（4）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽?jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、值周工作），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。

（5）對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，習(xí)慣不好的，要更加的嚴(yán)格

有些學(xué)生成績(jī)好，在處理學(xué)生間問(wèn)題和班級(jí)事情中自私，沒(méi)有責(zé)任心，4、班主任對(duì)學(xué)生育人方面的教育

（1）要建立自己的威信，這種威信不靠短時(shí)間內(nèi)建立的，也不是通過(guò)強(qiáng)硬的管理手段建立的，那是讓學(xué)生從內(nèi)心中對(duì)你的尊敬。班級(jí)事情處理的公平、公正。對(duì)學(xué)生管理上的嚴(yán)格和愛(ài)護(hù)。你所教的這一門(mén)學(xué)科讓學(xué)生有公認(rèn)度。（上課的激情、成績(jī)、能力的培養(yǎng)）

（2）你個(gè)人的習(xí)慣和人格的影響

教室有垃圾時(shí)班主任自己撿，學(xué)生看在眼中，心中明白，慢慢的下次他就會(huì)這么做了。

教室的黑板用布擦一次給學(xué)生看（學(xué)生不知道如何做，以為濕了就好了）

要有孝心和尊敬長(zhǎng)輩，有些學(xué)生在家中是最大的，平時(shí)要引導(dǎo)他們，對(duì)于父母要如何尊敬，百善孝為先，要有感恩情節(jié)，以自己為例教育學(xué)生。有時(shí)在家中有空時(shí)幫父母做一些事，多一些交流，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，要能得法的處理（這也是到社會(huì)上的一種能力）

同學(xué)間要寬容，關(guān)系要和諧，（以后同學(xué)是最寶貴人際關(guān)系和財(cái)富）對(duì)自己要嚴(yán)格。多想一下自己應(yīng)該為別人做些什么，少想別人應(yīng)該為自己做什么。

班主任也不是萬(wàn)能的，但努力去了，學(xué)生在改變的，那就好。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

三十一中劉廣文

各位老師、同仁好：

今天學(xué)校要讓我向在坐的老師介紹一下班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)在坐的很多老師的班主任經(jīng)驗(yàn)要比我豐富的多，我在10多年的班主任工作中的一些經(jīng)驗(yàn)很多是從在坐的老師那兒學(xué)來(lái)的，（王開(kāi)義，于民、周奎田、高洪亭、、、、），他們都有自己的一套管理和培養(yǎng)學(xué)生的方法，做了一個(gè)班主任，特別是剛當(dāng)班主任的年青老師多向這些有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教和取經(jīng)，可以讓你的工作效率大大的提升。

1、要做好一個(gè)班主任，應(yīng)該要熱愛(ài)這個(gè)班主任工作，對(duì)這個(gè)班主任工作要有興趣和信心，有激情和向往。如果是為了評(píng)職稱、或者其他什么原因當(dāng)?shù)?，一開(kāi)始沒(méi)有很大的熱情；那么既然當(dāng)了班主任，也要把這個(gè)工作盡力做好，沒(méi)有興趣，可以培養(yǎng)興趣嗎，班主任工作是比較忙、比較煩，但是從中也可以體現(xiàn)你的價(jià)值和能力，也會(huì)有很多的快樂(lè)。

2、要有愛(ài)心和責(zé)任心

要做好一個(gè)班主任要有愛(ài)心，這種師愛(ài)有時(shí)是表現(xiàn)在語(yǔ)言之中，有時(shí)是表現(xiàn)出行動(dòng)之中，有時(shí)直接的，有時(shí)是間接的，有時(shí)是隱形的，有時(shí)是表露的。因?yàn)榘嗉?jí)中的學(xué)生有各種類(lèi)型，不同個(gè)性，處理學(xué)生的事情也會(huì)有不同的場(chǎng)合（教室、辦公室、、、）我們可以用最有效的方法去處理，“讓師愛(ài)充滿智慧”。做好一個(gè)班主任要有一份責(zé)任時(shí)刻在你的心中，并要不斷的調(diào)節(jié)自我，讓自己有一個(gè)更好的工作心態(tài)。

3、班級(jí)的管理方面

（1）在班級(jí)上的管理要嚴(yán)格，這個(gè)嚴(yán)格有一個(gè)過(guò)程和方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成好的班風(fēng)，要好好的夾一夾學(xué)生的習(xí)慣，那時(shí)是要嚴(yán)格，對(duì)于出現(xiàn)典型的犯錯(cuò)，以此為例，向?qū)W生做好教育，一般半個(gè)學(xué)期到一個(gè)學(xué)期你所付出的努力就會(huì)有很明顯的成效了。

（2）班委的建設(shè)和班規(guī)的實(shí)施

建設(shè)一個(gè)好的班委對(duì)于班級(jí)的整個(gè)發(fā)展和班主任工作的效率提升有很大的幫助。班規(guī)讓學(xué)生自己制定，但有些基本、原則的幾條可以告訴學(xué)生“教室是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，要保持安靜和整潔的”。

（3）對(duì)后進(jìn)生要有更多的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄兯惺艿膲毫Ρ瘸煽?jī)出色的學(xué)生要大的多，他們也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的習(xí)慣不好，基礎(chǔ)不好，所以在學(xué)習(xí)和行為上志其他同學(xué)有差距，但是有些方面他們比那些成績(jī)好的學(xué)生要優(yōu)秀的多，對(duì)班級(jí)工作的責(zé)任心和熱情（運(yùn)動(dòng)會(huì)、值日、），愛(ài)心上（捐款，幫助學(xué)生），其實(shí)這一些到了社會(huì)是比學(xué)習(xí)更重要。要以此為亮點(diǎn)去引導(dǎo)這些學(xué)生，讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提升。

以上是我取得的一點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，不足之處請(qǐng)同仁多多指正。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹

班主任階段經(jīng)驗(yàn)介紹

八年級(jí)（1）班 班主任

2011.10 2011年我擔(dān)任初二(1)班班主任工作。班主任工作在學(xué)校教育活動(dòng)中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上,我始終兢兢業(yè)業(yè),全心撲在班級(jí)管理工作上?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

首先，我覺(jué)得，既然當(dāng)了班主任，就不要有什么怨言。作為教師，首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個(gè)學(xué)生，如果是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，把讀書(shū)當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就很難學(xué)好，一定要把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才有可能把學(xué)習(xí)搞好。同樣，作為班主任也一樣，如果把當(dāng)班主任當(dāng)作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的積極性，時(shí)時(shí)事事都會(huì)被動(dòng)地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書(shū)育人”放在第一位，增強(qiáng)工作責(zé)任心，時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，本著“多干實(shí)事，少發(fā)牢騷”的精神，無(wú)償?shù)胤瞰I(xiàn)一點(diǎn)自己的勞動(dòng)，快樂(lè)著自己的快樂(lè)，盡力做好份內(nèi)的每件事情。

其次，建立完善的班干部隊(duì)伍。除了學(xué)校要求必設(shè)的班干部之外，我還設(shè)立了專管紀(jì)律的紀(jì)律委員、專管衛(wèi)生的勞動(dòng)委員、專管收取各項(xiàng)費(fèi)用的生活委員等。當(dāng)然，在衛(wèi)生方面，值日分工相當(dāng)明確，并有專職人員檢查。

再次，對(duì)班級(jí)實(shí)施品德量化管理制度，狠抓紀(jì)律和衛(wèi)生。開(kāi)學(xué)不多久，我就在兩邊墻上貼上了“八年級(jí)一班班規(guī)及處理措施”，并使之成為全班同學(xué)行為的規(guī)章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來(lái)容易，真正做起來(lái)卻很煩瑣。但必須要持之以恒，否則是不會(huì)有成效的。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的實(shí)踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理辦法實(shí)施規(guī)則要盡可能細(xì)，工作必須要做到位。對(duì)于獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)必須事先制訂好，使他們有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)。

第四、確立班級(jí)奮斗目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,讓每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

對(duì)于學(xué)生來(lái)講學(xué)習(xí)成績(jī)固然很重要,然而我認(rèn)為作為班主任關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),應(yīng)更多地關(guān)注如何教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。真如教育家陶行知先生所說(shuō):“千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人?！币虼?我將學(xué)生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則,做學(xué)生的榜樣。并在班級(jí)提出“先做人后為學(xué)”的口號(hào)。

第五、正確關(guān)愛(ài)學(xué)生,努力營(yíng)造溫馨氛圍,公正對(duì)待每位學(xué)生。

一個(gè)班級(jí),就是一個(gè)大家庭。在班級(jí)管理中,我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生,給他們以更多的關(guān)注、更多的投入;對(duì)待優(yōu)等生,我從不寵愛(ài),不遷就,時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”。不單學(xué)業(yè)要優(yōu),更重要的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。對(duì)他們,我始終如一地尊重、理解、信任,充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素。

公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生也很重要。因此,平時(shí)處理班級(jí)事務(wù),無(wú)論是大事小事(如調(diào)座位、評(píng)先進(jìn)等),我都堅(jiān)持公正這一原則,博得全體學(xué)生的信任。

第六、認(rèn)真細(xì)致做好思想工作,積極配合 任課 老師,努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

初二的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深、增多,產(chǎn)生了畏難心理,成績(jī)常有起伏,對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去信心。如何幫助這些學(xué)生過(guò)好這個(gè)關(guān),成了我工作的重點(diǎn)。圍繞這一重點(diǎn),我做了以下幾個(gè)方面的具體工作:

1.充分利用晨會(huì)。初二的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育期,但心理上還不夠成熟。有了強(qiáng)烈的自我獨(dú)立的意識(shí),好表現(xiàn),但不能完全控制自己,對(duì)于家長(zhǎng)和教師的說(shuō)教極為反感!基于學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),晨會(huì)課上我除了簡(jiǎn)要地布置班級(jí)事宜以外,其余時(shí)間全都留給學(xué)生。每天都由一位學(xué)生向全班同學(xué)推薦并朗讀自己欣賞的一篇小短文,然后向同學(xué)們談?wù)勛约旱淖x后感。要求所找文章必須是激人上進(jìn)的。真可謂三個(gè)臭皮匠一個(gè)諸葛亮,同學(xué)們都很認(rèn)真地搜尋此類(lèi)文章,有教人惜時(shí),給人信心的,還有教人培養(yǎng)毅力,恒心的-------這種方法讓每位同學(xué)都有了在同學(xué)面前表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還讓每位學(xué)生在平等的氛圍中相互學(xué)習(xí)。讓我這位班主任也收益匪淺。

2.常與學(xué)生進(jìn)行談心。對(duì)于一些經(jīng)常有違紀(jì)現(xiàn)象的學(xué)生,如拖拉作業(yè),經(jīng)常遲到,自習(xí)課愛(ài)講話,不能認(rèn)真做好清衛(wèi)值日工作等。除了平時(shí)經(jīng)常督促,還分別進(jìn)行重點(diǎn)談話。曉之以理,動(dòng)之一情,寬容他們但不放縱他們。另外,還與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,取得家庭的力量支持。在同學(xué)充分認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上改正錯(cuò)誤,并不斷地提高自己。

3.積極配合各任課教師,做好協(xié)調(diào)工作。學(xué)生對(duì)每位任課教師都有不同的感受和看法,部分同學(xué)還對(duì)有些教師有反感的情緒。因此,我一方面深入學(xué)生,了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好調(diào)解說(shuō)服工作;另一方面,我主動(dòng)與各任課教師進(jìn)行交流,不僅了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況,還將學(xué)生方面的信息傳遞給他們,與他們共同探討教育教學(xué)的科學(xué)方法。在此過(guò)程中,我起到了橋梁的作用。讓每位學(xué)生與每位任課教師之間氣氛融洽,能和睦相處。

經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,我所帶班級(jí)學(xué)生能?chē)?yán)格按學(xué)校常規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活,在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上有了明顯的進(jìn)步。在以后的班主任工作中,我還需要不斷學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論,提高自己的理論水平和科學(xué)的班級(jí)管理水平;同時(shí)將繼續(xù)努力,讓所教的每位學(xué)生都得到充足的陽(yáng)光和水分,健康地發(fā)展,健康地成長(zhǎng)。

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)介紹材料

管好班級(jí)，首先要管好自己

本學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我遭遇了人生的一個(gè)低谷。在暑假里，我做了很多工作，去準(zhǔn)備即將開(kāi)始的高三。然而，開(kāi)學(xué)了才知道，自己的崗位發(fā)生了很大的變化，一切的準(zhǔn)備都是浮云。那些日子，我覺(jué)得班主任工作就是一個(gè)劣質(zhì)的笑話，講的人覺(jué)得你一定會(huì)樂(lè)，可是你卻不一定樂(lè)得出來(lái)，而又必須為了給講笑話的人面子，而胡亂地應(yīng)付幾句笑聲，凄涼而又滑稽。所以，在沮喪地開(kāi)始今年工作的時(shí)候，我覺(jué)得這學(xué)期可能會(huì)有一個(gè)失敗至極的開(kāi)局。然而，沒(méi)有想到的是，一切都比我想象的要好，學(xué)生很快進(jìn)入了狀態(tài)，班級(jí)穩(wěn)定，風(fēng)采展示成績(jī)還行。在流動(dòng)性極大的復(fù)習(xí)班，我們班到現(xiàn)在也只有兩個(gè)學(xué)生離開(kāi)。這樣的情況出乎我的意料。我試著去發(fā)現(xiàn)這其中的原因，得出的結(jié)論是，學(xué)生認(rèn)為我似乎很理解因?yàn)楦呖际艽於貋?lái)復(fù)讀的他們，更能夠和他們一起去面對(duì)，去改變，更容易走進(jìn)他們敏感脆弱而又不屈的心靈，以一個(gè)感同身受的姿態(tài)——而不是站著說(shuō)話不腰疼的態(tài)度去幫助他們。于是話語(yǔ)就足夠真誠(chéng)，方法也足夠現(xiàn)實(shí)，一切都那么真實(shí)，自然而溫暖。我終于明白，我也在面對(duì)人生的一個(gè)困境，一個(gè)坎，而我調(diào)整情緒的過(guò)程就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我很自然把這些東西傳達(dá)給我的學(xué)生，于是一切就水到渠成水乳交融了。

于是，我回憶自己這些年的班主任經(jīng)歷，只有在我把自己管理的很好的時(shí)候，我才能很好的管理班級(jí)。我發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)的管理，首先必須管理好自己。一個(gè)班級(jí)成長(zhǎng)成熟的過(guò)程，應(yīng)該也是一個(gè)班主任自己成長(zhǎng)成熟的過(guò)程。沒(méi)有一個(gè)管理者可以置身世外，只有不斷在自己身上尋找問(wèn)題的人，才能發(fā)現(xiàn)管理的真諦。

佛學(xué)上有句話，叫相由心生?！督饎偨?jīng)》對(duì)它的解釋就是，之所以見(jiàn)相，是由于心中有相。事物之相狀，往往表于外而想象于心。說(shuō)的簡(jiǎn)單點(diǎn)，我們很多時(shí)候看到的東西的樣子，和我們的內(nèi)心有關(guān)。王國(guó)維先生說(shuō)，以我觀物，物皆著我之色彩。我們很多時(shí)候看到的不一定是真實(shí)的，除非我們的內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)識(shí)足夠到位，判斷足夠準(zhǔn)確。從這個(gè)角度來(lái)講，對(duì)于班級(jí)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，對(duì)于班級(jí)問(wèn)題的處理，取決于我們的素質(zhì)和我們對(duì)自身的管理。

管理者容易犯錯(cuò)誤的一個(gè)地方，在于總是認(rèn)為管理是管別人，不存在什么管理自己。并且在問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，我們很多人喜歡抱怨學(xué)生，似乎管理班級(jí)就是/

5讓學(xué)生聽(tīng)話，讓學(xué)生按照自己的想法做事。而且只要管理出了狀況，那就是學(xué)生的錯(cuò)，于是開(kāi)始批評(píng)、抱怨，就是不去思考自己是不是也存在這樣或者那樣的問(wèn)題。實(shí)際上，一個(gè)班級(jí)的組織者是班主任，班級(jí)的目標(biāo)是我們定的，制度也是我們定的，我們牢牢把握著主動(dòng)權(quán)，那么，所有的責(zé)任也都應(yīng)該歸在我們身上，管理者的行為是第一重要的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，班主任管理自己永遠(yuǎn)比管理別人重要，班級(jí)行為管理、行為矯正的關(guān)鍵正是校正班主任自己的行為。

任小艾說(shuō)，教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對(duì)象的成敗。

我想，他是對(duì)的。于是，當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們必須試著去從自身找原因。也就是說(shuō)，要想管好班級(jí)，我們必須管理好自己。

那么，如何才能很好的管理自己呢？

首先，必須時(shí)刻反思自己的管理，從而去更好的管理自己。

我們都非常認(rèn)同行動(dòng)的重要性——班主任必須是行動(dòng)者。這是對(duì)的，但被我們無(wú)意中忽略的是，班主任也必須是思想者。有效的管理必須介于實(shí)際的行動(dòng)和抽象的思考之間。只行動(dòng)不思考，這種做法的后果就是干了很多年沒(méi)有任何的長(zhǎng)進(jìn)。和只思考不行動(dòng)一樣，都是被動(dòng)的做法。有些東西只有在它的意義被人們了解之后，才會(huì)變成一種經(jīng)驗(yàn)。在我看來(lái)，反思就是了解日常經(jīng)歷的意義。認(rèn)真做事，只是工作的一個(gè)組成部分，我們還必須學(xué)會(huì)反思這樣的做的意義和問(wèn)題。

我想我們班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的初衷，也許就是培養(yǎng)我們成為一個(gè)思想者，而不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀的執(zhí)行者。

有時(shí)候喜歡一個(gè)人坐在那里反復(fù)思考一天中發(fā)生的事情。當(dāng)一件物品被反復(fù)折疊的時(shí)候，朝外的一面就會(huì)變成里面，而部分原來(lái)朝里的一面則會(huì)朝向外面。一個(gè)問(wèn)題或者思想也是如此，反思可以讓我們更清晰的看到問(wèn)題的正面。反思就是我們作為行動(dòng)者和行動(dòng)的觀察者這兩個(gè)角色之間的對(duì)話。反思不僅涉及到發(fā)生了什么，也涉及到它為什么發(fā)生，以及它與其他事情有什么不同。我們呢對(duì)發(fā)生的事情進(jìn)行多種不同的解釋，并了解自己當(dāng)時(shí)的動(dòng)機(jī)和這樣做的后果，從而確定將來(lái)該如何繼續(xù)。反思往往會(huì)給我以經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并給自己的工作重新注入動(dòng)力。所以，我覺(jué)得，管理自己的一個(gè)大的前提就是必須學(xué)會(huì)反思，只有反思，才能更好認(rèn)清自己，看清楚自己過(guò)去的對(duì)錯(cuò)，從而指導(dǎo)自己下一步的工作。

孔子的學(xué)生曾子說(shuō)，吾日三省吾身。其實(shí)我們也應(yīng)該這樣。

其次，管理自己，需要我們不斷學(xué)習(xí)。

如果說(shuō)反思讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那么不斷學(xué)習(xí)就是讓自己在新問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候，能夠有的放矢地去解決，不至于手足無(wú)措。任小艾說(shuō)，不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我！他還是對(duì)的。

出色的班主任都不會(huì)把自己已有的知識(shí)和技能作為管理的資本。他們往往謙虛謹(jǐn)慎，樂(lè)于向自己的領(lǐng)導(dǎo)、同事甚至學(xué)生等學(xué)習(xí)。我們都不是生而知之的，不可能天生就懂得各種知識(shí)和智慧。想要更好的管理班級(jí)，管理自己，必須靠不斷學(xué)習(xí)。具有這種特征的班主任往往具有比較強(qiáng)的能力并且能夠使自己的能力得到持續(xù)的提高。幾乎所有的問(wèn)題，都可以通過(guò)學(xué)習(xí)，讓你更好地管理自己。

我經(jīng)常告訴自己，我自己只是一個(gè)二本的畢業(yè)生，而我管理的這些學(xué)生，將來(lái)很大一部分是一本。我憑什么管理他們，憑什么給他們激勵(lì)、提醒和督促？我想除了我那微不足道的人生經(jīng)驗(yàn)，我還必須去學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。我至今還記得剛畢業(yè)的那一年，我蹲在吳玉民主任所帶班級(jí)相鄰的水池邊，邊聽(tīng)邊記錄吳主任開(kāi)班會(huì)甚至一次講話的情景。優(yōu)秀班主任的一些細(xì)小的舉動(dòng)都讓我受益匪淺。很多時(shí)候我們少走彎路的多少，完全取決于向別人學(xué)習(xí)了多少。我記得后來(lái)我寫(xiě)了一篇博客，名字叫《他拿著我的鑰匙》來(lái)回顧那段往事。我用了“鑰匙”這個(gè)詞，我覺(jué)得年輕班主任都缺乏一個(gè)打開(kāi)管理大門(mén)的鑰匙，而這鑰匙很多時(shí)候在別人的手中。這個(gè)人，可能是專家，也可能是我們身邊那些優(yōu)秀的班主任，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)找到鑰匙，從而更好地管理自己，管理班級(jí)。

當(dāng)我們彎下身子的時(shí)候，前方的目標(biāo)會(huì)更加清晰，腳下的路也就更加寬廣。接著，管理自己需要我們管理自己的情緒，管理自己的品性，通過(guò)塑造盡可能完美的自我而引導(dǎo)學(xué)生。

子曰：“茍正其身矣，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”意思是說(shuō)，如果自身品行端正，管理政事還有什么困難呢？如果自身品行不軌,又怎么能去正人呢?

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是孔子認(rèn)為，能否管理好別人的前提是能否管理好自己?？鬃舆€在《論語(yǔ)》中說(shuō)過(guò)：“政者，正也。子帥以正，孰敢不正？”也就是說(shuō)，如果

一個(gè)管理者自己做得很好，部下誰(shuí)敢不服從呢？

優(yōu)秀的管理是以德服人,以理服人,以能服人。他的管理原則必須是先管好自己然后再影響別人。所以，這么多年，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我都首先想一想，自己是不是有類(lèi)似的錯(cuò)誤，是不是給學(xué)生一個(gè)不好的暗示，如果是，那就必須馬上改掉。

我們必須管理好自己的情緒，一個(gè)班主任的情緒無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生。我們是勇敢的，學(xué)生才會(huì)勇敢；我們是自信的，學(xué)生才會(huì)自信；我們有上進(jìn)心，學(xué)生才會(huì)全力以赴；我們永不服輸，學(xué)生才能永不言敗。一個(gè)在困難面前退卻的班主任帶不出執(zhí)著前行的學(xué)生，一個(gè)淺嘗輒止的班主任怎么能要求學(xué)生堅(jiān)持堅(jiān)持再堅(jiān)持？一個(gè)在成績(jī)面前長(zhǎng)吁短嘆的班主任，怎么能讓學(xué)生坦然面對(duì)那些乏味的數(shù)字？

同樣，一個(gè)管理者的品行好，可以起到很好的引導(dǎo)作用，示范作用，說(shuō)服教育起學(xué)生來(lái)也比較有說(shuō)服力。一個(gè)經(jīng)常遲到的班主任，怎能要求學(xué)生守時(shí)？一個(gè)不孝敬父母的班主任，如何去給學(xué)生講感恩？

作為教師，我們必須守住學(xué)生心靈的最后一塊凈土。

最后，我們必須站在被管理者的位置管理自己，學(xué)會(huì)換位思考。

我經(jīng)常思考這樣一句話，如果是我的孩子，如果我是孩子，我會(huì)怎樣？作為班主任，我們的管理對(duì)象是學(xué)生。但是，不聽(tīng)話，不服管教，不自覺(jué)的學(xué)生似乎越來(lái)越多，我們每天都要發(fā)脾氣或者生悶氣。癥結(jié)在哪里呢？究其原因，我們更習(xí)慣于用自己的思維方式、思想方法去約束學(xué)生，從不注意學(xué)生的心理狀態(tài)和思想情緒。一旦我們的管理難以被他們接受，你可能變成班級(jí)管理中的弱者，這是最難以讓人接受的一面。

所以，在班級(jí)管理中，我們必須學(xué)會(huì)換位思考。把自己看成學(xué)生，以管理自己的心態(tài)管理學(xué)生，是不是就會(huì)多出一點(diǎn)理解，多出一些寬容，多出一些和諧呢？古人云，以恕己之心對(duì)人，以責(zé)人之心待己。試著把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，也許會(huì)很快找到教育教學(xué)的障礙，從而對(duì)癥下藥，解決問(wèn)題。

換位思考，其實(shí)就是換一種立場(chǎng)看待問(wèn)題，從各個(gè)不同的角度研究問(wèn)題，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待沖突，從而獲得新的理解，做出與平時(shí)慣常思維下不一樣的行為。我們要處處從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生著想，深入了解學(xué)生的內(nèi)心感受，正確引

導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向。以學(xué)生的年齡特征、心理因素、知識(shí)狀況和生活實(shí)際為前提，從心理上、思想上完全扮成學(xué)生角色和學(xué)生一道去開(kāi)創(chuàng)新局面，去感受學(xué)生的心理特征和個(gè)性行為。

舉例來(lái)講，學(xué)生成績(jī)退步了，你就必須想到，作為班主任，我?guī)О嗟某煽?jī)是不是就是一直好呢，不是！于是，我們首先就要學(xué)會(huì)寬容，而不是一味的責(zé)備——我們班成績(jī)退步了，我們不也是反感領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)嗎？——學(xué)生也一樣。學(xué)生退步了，和他一起查找是對(duì)知識(shí)的理解有困難，還是受到了外部環(huán)境的不利影響，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑤椭鷮W(xué)生盡快地走出學(xué)習(xí)的沼澤地。試著深入到學(xué)生的內(nèi)心世界去探索，真正的用心去讀學(xué)生這本書(shū)，了解他們的所思、所想、所為，盡快找到問(wèn)題的癥結(jié)，從而采取有效的方法去幫助學(xué)生進(jìn)步。

也許當(dāng)你把學(xué)生當(dāng)成自己一樣管理的時(shí)候，你就會(huì)有豐富的涵養(yǎng)能容忍學(xué)生的過(guò)激言行，寬容學(xué)生的沖撞和反叛。

管理自己，說(shuō)到底，其實(shí)就是在管理學(xué)生的同時(shí)，不斷的反思自己在處理班級(jí)事務(wù)的時(shí)候出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷去通過(guò)學(xué)習(xí)解決這些問(wèn)題，同時(shí)能夠很好的管理自己的狀態(tài)和情緒，管理自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和看法，提高自己的管理水平的同時(shí)，做一個(gè)相對(duì)優(yōu)秀的管理者，給自己的學(xué)生一個(gè)好的示范，一個(gè)心靈上的默契，一個(gè)可以信賴的形象。我們只有不斷管理自己，完善自己，才能不斷走向成熟，而隨之走向完善和成熟的，是我們的班級(jí)和學(xué)生。否則，我們就會(huì)聽(tīng)到諸如“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”或者“一將無(wú)能，累死三軍”之類(lèi)的評(píng)論了！