第一篇：語(yǔ)文教學(xué)更多是教學(xué)生做人

語(yǔ)文教學(xué)更多是教學(xué)生做人

從業(yè)十幾年，感慨頗多，心中也有一個(gè)疑問：到底怎么才算是一個(gè)成功的老師呢？是教出很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀并且考上大學(xué)那個(gè)是成功老師，還是帶出一批有道德、有孝心的普通高中畢業(yè)生那個(gè)是成功老師呢？耳聞目睹不少的人與事后，最終還是令我深深感到：教學(xué)生知識(shí)并不是最重要的，教學(xué)生做人的道理才是最重要的。

有一篇微型小說(shuō)，講到一個(gè)師傅把畢生的絕世武功教給了徒弟，徒弟學(xué)滿師下山了，在臨走前，他很不放心，多次問師傅：還會(huì)不會(huì)把絕招再教給其他人而威脅到他的？師傅說(shuō)：以前就已經(jīng)跟你說(shuō)過你是我最后一個(gè)徒弟了，我以后再不會(huì)教給其他人了。他還是不放心，最后他把真面目暴露出來(lái)了，要師傅跳崖自盡才相信，原來(lái)這個(gè)世界上師傅成為了唯一可以威脅到他的人了，可想而知，彼時(shí)彼，把畢生所有絕招都傳授給徒弟的師傅是何等的痛苦，沉默片刻，他最后親手把愛徒殺了，而且殺得那么輕而易舉，然后自殺。并不是師傅留有一手，而是因?yàn)檫@個(gè)徒弟心術(shù)不正，所以就完完全全地輸?shù)袅松＿@個(gè)故事講了一個(gè)道理：學(xué)藝要先學(xué)做人。這種重藝輕德的行為，不僅不能修得真功夫，甚至?xí)：ξ淞?。反照我們自己，我們教學(xué)生技能和知識(shí)之前也要先教會(huì)學(xué)生做人，否則不但害了學(xué)生自己，還會(huì)危害到社會(huì)。

很多學(xué)生不懂得最基本的道德與禮貌；不尊重同學(xué)、家長(zhǎng)、老師；不懂得珍惜生命與眼前擁有的幸福；不能吃苦耐勞，懶惰懶散；市儈無(wú)知，在他們心目中錢最重要，功利心特重；不懂得珍惜親情，不孝順父母，對(duì)于別人的好心好意不領(lǐng)情，不以為然，不為所動(dòng)，冷漠。這樣下去，我們的學(xué)生將會(huì)一代一代垮掉，這個(gè)后果我們老師也有很大責(zé)任，那到底誰(shuí)來(lái)教，哪一科的老師教更適合呢？班主任嗎？政治老師嗎？歷史老師嗎？我覺得都需要，而在人文教育、仁義道德教育，我想語(yǔ)文老師就更容易，因?yàn)槲覀兊拇蟛糠终n文就是涉及這些內(nèi)容，在課堂中滲透，我想語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的思想教育、人品教育比其他科的老師來(lái)得更方便，更深刻。所以語(yǔ)文不單是教會(huì)學(xué)生讀與寫的能力，更是一個(gè)情感教育的科目，可以從很多課文的教學(xué)中滲透情感的教育。

高中的課文在思想教育與情感滲透方面是很全面的，我把高中的課文分

為以下幾種的類型：

（一）愛祖國(guó)，愛民族，愛家園，愛母校

立黨為公 執(zhí)政為民北大是我美麗羞澀的夢(mèng)留取丹心照汗青我的家在哪里? 雪落在中國(guó)的土地上…長(zhǎng)江之歌我們擁有一個(gè)名字叫中國(guó)離騷蘇武傳

（二）念親恩，報(bào)親恩，學(xué)會(huì)感恩

我的母親故鄉(xiāng)的榕樹項(xiàng)脊軒志善良陳情表《園丁集》

（三）有理想，有追求，勤奮，多學(xué)習(xí)，自立，勸學(xué)《勸學(xué)》教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識(shí)，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實(shí)踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”嗎？做到“鍥而不舍”嗎？做到“用心一也”嗎； 師說(shuō)

（四）能為別人著想，不要以自我為中心，要聽別人的意見

失街亭諫太宗十思疏

（五）能從失敗中站起來(lái)，熱愛生命，超越自我朝抵抗力最大的路徑走我很重要熱愛生命那就是我愛就是充實(shí)了的生命論毅力在哈金森工廠《假如給我三天光明》我們常常覺得自己是一個(gè)倒霉的人，不幸的人，可憐的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。對(duì)比起海倫·豈勒，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我們有多少個(gè)“三天”是在磕睡之中，是在冥想之中，是在閑聊之中，是在胡混之中度過的等等。從《勾踐滅吳，臥薪償膽》可以教給學(xué)生“失敗不等于沒有希望；得賢人與得天下，人要懂得反躬自?。皇┤收t百姓效力”

（六）重視友誼，學(xué)會(huì)與人相處

冰心：巴金這個(gè)人

（八）不要太看重金錢，虛榮之心不可有

項(xiàng)鏈錢《齊人有一妻一妾》可以教給學(xué)生“做人貪圖虛榮留下千古笑柄”

學(xué)習(xí)這些課文時(shí)會(huì)覺得這些事情離我們太遙遠(yuǎn)，現(xiàn)在是新時(shí)代了，根本用不著這些東西，如果這樣的話，我們老師可以找一些有價(jià)值的新的美文或者放一些現(xiàn)在最新事件有意義的視頻給學(xué)生看，讓學(xué)生直接感受，與社會(huì)、與國(guó)家、與困難的人感同身受，讓學(xué)生感到危機(jī)，感覺人性，感觸生活。

雖然我們老師很想也很急于教給學(xué)生做人的道理，但在教育與教學(xué)的過程中不能操之過急，要不然會(huì)適得其反，不但得不到預(yù)期的效果，可能還會(huì)弄得更遭，思想與道理是需要慢慢灌輸，慢慢滲透的，慢慢接受的，強(qiáng)加是不行的。我們的學(xué)生已經(jīng)有自己的主見有自己的想法，暫時(shí)不接受我們的思想那是很自然的事情，所以我們要用多想辦法多用方法，讓學(xué)生容易接受，也愿意接受，那才可以達(dá)到理想的效果。

第二篇：班主任心得：教學(xué)生做人比教知識(shí)更重要

班主任心得：教學(xué)生做人比教知識(shí)更重要

韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。學(xué)校是一個(gè)教書育人的地方，一名教育者不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人。如何做人？做一個(gè)怎樣的人？這是每位學(xué)生必須思考的重要問題。同樣，如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，怎樣學(xué)會(huì)做人，這是每一位教育工作者必須思考的首要問題。

關(guān)于如何教育學(xué)生做人的問題，現(xiàn)代教育家張伯岑先生曾經(jīng)提出了“學(xué)行合一”的觀點(diǎn)。所謂“學(xué)與行”問題，實(shí)際上就是“知識(shí)”與“修養(yǎng)”的問題。孰重孰輕，或者兩者能否并重，實(shí)際上涉及到的是教育的價(jià)值取向問題。也就是說(shuō)，作為一種有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育應(yīng)該教養(yǎng)什么樣的人。我以為，當(dāng)代名士身上的新優(yōu)雅，是日益浮躁的學(xué)生們最應(yīng)該掌握的素質(zhì)。而對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，教會(huì)孩子做人比教會(huì)他們知識(shí)更重要。

說(shuō)到優(yōu)雅這個(gè)詞，相信每個(gè)人都不會(huì)陌生。而在當(dāng)代名士身上，這樣的特質(zhì)得到了進(jìn)一步的升華。真正的優(yōu)雅絕不僅僅代表著金錢、外表，或是榮耀，更多的是一種內(nèi)外兼修的風(fēng)度氣質(zhì)，具有良好的教養(yǎng)與舉止，積極進(jìn)取，勇于探索。（班主任工作 004km.cn）如今的社會(huì)上，攀比成風(fēng)、拜金主義盛行，已經(jīng)讓孩子們的思想收到了很壞的影響。而具體到個(gè)人身上，如今的孩子更自我也更自私，舉止不當(dāng)、言語(yǔ)粗魯?shù)默F(xiàn)象非常普遍。所有的這一切，都是與“祖國(guó)花朵”“民族未來(lái)”等字眼相違背的。

可能會(huì)有人說(shuō)，這些學(xué)生年歲還小，不要給他們扣上大帽子。但是，做人的素養(yǎng)是從小就培養(yǎng)的，當(dāng)代名士的新優(yōu)雅并不是要等到到了才要學(xué)習(xí)。它不僅是一種細(xì)節(jié)的彰顯，也是一種整體的和諧，從生活當(dāng)中的一點(diǎn)一滴就能發(fā)現(xiàn)優(yōu)雅、學(xué)習(xí)優(yōu)雅。對(duì)于如今的孩子們來(lái)說(shuō)，成為一個(gè)學(xué)習(xí)好學(xué)生固然重要，但是更重要的是成為一個(gè)好人，一個(gè)優(yōu)雅的人，一個(gè)陽(yáng)光向上有理想有道德的人。在人的一生當(dāng)中，優(yōu)雅都是最強(qiáng)大的武器，是一種令生活流光溢彩的非凡魅力。它讓我們擺脫低級(jí)趣味，找尋到最適合自己的人生坐標(biāo)。

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當(dāng)然，在教育學(xué)生的同時(shí)，教師要言傳身教。正如前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作為依據(jù)的，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用?！?/p>

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第三篇：我怎樣教學(xué)生做人(2012、8月)

我怎樣教學(xué)生做人

品著醇香的咖啡，聽著醉人的音樂，又一次開始了我的班主任個(gè)案寫作之旅。醞釀好了無(wú)數(shù)個(gè)開頭，思索了無(wú)數(shù)個(gè)精彩的片段，但我居然無(wú)從入筆，是感悟太多，還是??我又酩了一口醇香的咖啡，突然想起我們虎林校門口的紫藤架下那句陶行知先生的至理名言： “千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。是呀，“教會(huì)學(xué)生做人”不就是我們班主任畢生的追求嗎？今天我愿與你們一起分享我班主任之旅中的幾個(gè)教會(huì)學(xué)生做人的小故事。

班主任工作要講究藝術(shù) ——一小堆垃圾事件帶給我的思考

清晨，走進(jìn)教室，我習(xí)慣性地環(huán)顧了一下四周，昨晚的值日工作做得不錯(cuò)，但當(dāng)我注視到最后面沒人坐的臺(tái)板內(nèi)時(shí)，那里赫然有一小堆垃圾在臺(tái)板內(nèi)躺著。這又是誰(shuí)干的呢？誰(shuí)的膽子那么大，居然在教室里還吃零食，這可是我明文規(guī)定不允許的。我當(dāng)時(shí)真的很生氣！我甚至想好了一百句教育孩子的話，但就在那一瞬間，我責(zé)問自己：這樣處理會(huì)有什么好結(jié)果嗎？學(xué)生會(huì)記住教訓(xùn)嗎？學(xué)生會(huì)心服口服嗎？我真的差點(diǎn)犯了一個(gè)大錯(cuò)。我靈機(jī)一動(dòng)，把垃圾收在一張紙片上，放到講臺(tái)上，環(huán)視了一下教室：同學(xué)們正用詫異地眼神注視著我：“老師是葫蘆里賣的什么藥？”我笑嘻嘻地說(shuō)：“別猜了，這堆垃圾是老師從后面臺(tái)板內(nèi)理出的，老師想，有時(shí)我們學(xué)生會(huì)偶爾把老師的叮嚀拋到了腦后，但問題的關(guān)鍵是：錯(cuò)了，你們知道該怎么做？”同學(xué)們齊聲回答：“知錯(cuò)就改。”“太棒了，不愧是楊老師的學(xué)生。但老師知道，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤也是需要勇氣的。老師給你們機(jī)會(huì)，相信扔垃圾的同學(xué)會(huì)到老師那里認(rèn)領(lǐng)的，現(xiàn)在離上課還有5分鐘，老師在辦公室里等你們。” 話音剛落，我人還未離開教室，沈佳亮就走在了我的前面，向辦公室走去。我隨后走進(jìn)辦公室，笑瞇瞇地看著他輕聲問道：“怎么樣，有什么話要跟老師說(shuō)？”“我是來(lái)認(rèn)領(lǐng)垃圾的?！彼椭^輕輕地說(shuō)道?！坝掠诔姓J(rèn)自己的錯(cuò)誤，何嘗不值得表?yè)P(yáng)呢？今天老師非但不批評(píng)你，還要表?yè)P(yáng)你??”“老師，這里面的糖紙是我的，但鍋巴不是我扔在里面的??”“你去吧，今天的事情希望你在自主比較本上有所反思??”

我望著他遠(yuǎn)去的背影，剛剛的興奮早已沒了，原來(lái)垃圾還沒認(rèn)領(lǐng)完畢，會(huì)是誰(shuí)扔的呢？他有那份勇氣來(lái)承認(rèn)嗎？

我在辦公室焦慮不安了一節(jié)課，好不容易下課了，陶帥匆匆走進(jìn)了辦公室?！澳阌惺聠?？”我小心翼翼地問。“老師，臺(tái)板里的鍋巴是我扔的！”我當(dāng)時(shí)真 1 的想抱住我的學(xué)生說(shuō)：“你真是太棒了！”但我不能失態(tài)。我緩了一下情緒，笑著跟孩子說(shuō)：“這節(jié)課肯定沒上好，是不是在矛盾中度過，但老師真的想對(duì)你說(shuō)，老師不會(huì)批評(píng)你，因?yàn)槟愕某姓J(rèn)錯(cuò)誤的勇氣足夠讓老師表?yè)P(yáng)你了?！彼┖竦匦α??

在傍晚的自主比較差異本上，陶帥情不自禁地寫到：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)昨天我亂扔的垃圾時(shí)，我心里七上八下，我到底該怎么做呢？去還是不去？下課鈴聲響起，我終于決定：我應(yīng)該去，因?yàn)檫@件事是我做的，我就應(yīng)該擔(dān)起責(zé)任來(lái)，但當(dāng)我說(shuō)完后，老師非但沒有責(zé)罵我，反而還表?yè)P(yáng)了我，我真是受益匪淺，我會(huì)牢牢記住這個(gè)教訓(xùn)的??

我真慶幸自己沒有用老辦法去處理那堆垃圾，班主任工作是要講究一點(diǎn)藝術(shù)的。

因?yàn)榻裉煳医K于明白了：“導(dǎo)”比“懲”更具有它的藝術(shù)魅力。

孩子，老師同樣為你而喝彩

英語(yǔ)默寫如期進(jìn)行，對(duì)于今天的成績(jī)我還是充滿了期待：這是期中考試后的第一次默寫，他們的士氣怎樣呢？我仔細(xì)翻閱著趙老師精心批閱的每一本默寫本，就生怕漏了哪個(gè)精彩的本子。

“龔蔚嫻100、施敏100、徐佳寶100、俞新華100、陶帥100??”我無(wú)比欣慰，看來(lái)期中考試結(jié)束后，大家的學(xué)習(xí)干勁還真不錯(cuò)。我趕緊繼續(xù)往后翻閱：黃晨煜100分。什么，他？100？我不會(huì)看花眼吧！斗大的紅字清清楚楚地寫著：100。

我真的無(wú)法想象他昨晚花了多長(zhǎng)時(shí)間才換來(lái)這來(lái)之不易的100分呀。你要知道，英語(yǔ)對(duì)他來(lái)說(shuō)一直是他的薄弱環(huán)節(jié)，以前的默寫幾乎一直在60分左右徘徊。但自從實(shí)施“今天誰(shuí)又會(huì)贏”的活動(dòng)后，他似乎找到了希望，他相信自己終有一天也能當(dāng)上老大。無(wú)怪乎他在自主比較中這樣寫道：我今天又上個(gè)臺(tái)階了，80分那，也許別人還以為我不用功，其實(shí)我昨晚真的背了將近一個(gè)半小時(shí)，老師，我會(huì)登上老大的位置的??我情不自禁在他本子上鼓勵(lì)到：孩子，成功會(huì)屬于你??。真的沒想到，今天他終于又有了質(zhì)的飛躍——滿分。意義非同一般。

我走進(jìn)教室，總結(jié)今天班級(jí)所發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。當(dāng)總結(jié)到今天的英語(yǔ)默寫時(shí)，我特意打了一下頓，我沒有先表?yè)P(yáng)，而打趣到：今天誰(shuí)能問心無(wú)愧地對(duì)老 2

師說(shuō)：昨晚我所有的作業(yè)都盡力了，包括背英語(yǔ)。孩子們你瞅瞅我，我看看你，都沒有要站出來(lái)。我又鼓勵(lì)到：只要你盡力了，你就是問心無(wú)愧的。終于有人站出來(lái)了，果然是他——黃晨煜，真的是黃晨煜。我故作驚訝地說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)看，你為什么說(shuō)自己盡力了？”他靦腆地說(shuō)道：昨晚我背13個(gè)英語(yǔ)單詞與詞組，我背了足足2個(gè)小時(shí)??同學(xué)們的眼光刷地都投向了他，無(wú)不為之而震撼。我當(dāng)時(shí)真是激動(dòng)萬(wàn)分，隨即講道：今天英語(yǔ)默寫黃晨煜默了100分，這100分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于施敏等同學(xué)的100分，同學(xué)們能理解這一道特殊的不等式嗎？

整個(gè)教室里，鴉雀無(wú)聲，都在頻頻點(diǎn)頭。

我當(dāng)時(shí)真的幾乎激動(dòng)得想哭，為他的那份自信，更為他的那種精神?? 難道他不值得喝彩嗎？ 孩子，老師為你而喝彩。

黑板檫得真干凈

“這一周你們班的黑板檫得特別干凈，簡(jiǎn)直是一塵不染，那個(gè)值日生真不錯(cuò)??”任課老師對(duì)值日生贊不絕口，我狡黠地笑了笑，“是嗎？謝謝你們的夸獎(jiǎng)?！蔽业乃季w又回到了周一的上午??

我和往常一樣，聽到下課鈴聲，條件反射地向教室走去。我要用我的眼睛去看看哪些學(xué)生真正做到了文明休息。

似乎一切正常，有的在PK英語(yǔ)，有的在小聲探討數(shù)學(xué)題目??但當(dāng)我的視線回到黑板時(shí)，我驚呆了：黑板還沒人檫。莫非他忘記了，要我提醒一下，我一看值日名單：吳磊。我剛要開口想提醒他，但我發(fā)現(xiàn)：好象事實(shí)并非如此，他的臉上分明寫著：我不干。也許是迫于我的威嚴(yán)，也許是??他還是從位置上走了出來(lái)，但走上黑板前的瞬間，他居然瞪了我一眼，他似乎極不情愿地擦著??

“擦黑板確實(shí)是值日中最辛苦的，他也許覺得勞動(dòng)委員的安排不妥，為什么最苦最累的活一定由我干??也許??”我猜測(cè)著他那陰沉著的臉的背后的想法??難道就這樣讓他帶著怨氣來(lái)做值日嗎？”

我的大腦在迅速地轉(zhuǎn)動(dòng)，在下課鈴聲響起時(shí)，我的頭緒也理清了（這是我的工作習(xí)慣，找學(xué)生談話，一定要備課，無(wú)效的談話堅(jiān)決不談）。我快步向教室走去，我要和他聊聊。

我輕輕撫摩著他的手“老師給你講個(gè)故事好嗎？”“好的。”他一臉茫然。“美 3

國(guó)發(fā)生的一起大學(xué)槍擊案，你知道嗎？”他搖了搖頭，我補(bǔ)充道：“一個(gè)韓國(guó)留學(xué)生由于他的長(zhǎng)期郁悶等種種因素，居然槍殺無(wú)辜，32人的生命呀??”他的注意力已經(jīng)被我的故事所吸引，“在這32名無(wú)辜者中，有兩位教授，其中一位教授完全可以自己逃脫的，但他沒有，反而用自己的血肉之驅(qū)擋在教室門口??”他聽得入了神，我突然話鋒一轉(zhuǎn)：“吳磊，你說(shuō)說(shuō)看，假如老師也經(jīng)歷這樣的事，在你看來(lái)，老師會(huì)怎么做呢？”“老師肯定也會(huì)擋在門口，為我們贏得時(shí)間??”“為什么？”我的眼里放光了?！耙?yàn)槔蠋煹男睦镅b得滿是我們??”“是嗎？”我受寵若驚?！澳悄銗劾蠋焼?？”“愛”他脫口而出?！凹热荒隳敲磹劾蠋?，那老師假如遇到困難，需要你幫助，你愿意嗎？”我試探到?！拔以敢?！”他回答地如此爽快。我知道所有這一切都發(fā)自他的內(nèi)心。“那現(xiàn)在老師遇上了一件麻煩事：班里最臟、最苦、最累的值日工作就是檫黑板了，現(xiàn)在沒人愿意干，你愿意幫我這個(gè)忙嗎？”他的臉一下子紅了起來(lái)，他也終于明白老師今天一席交談的本意了，他欣然點(diǎn)頭：“我愿意，我愿意！”“孩子，”我趁熱打鐵，“老師剛剛在教室里早已發(fā)覺你的不對(duì)勁，是不是在埋怨：一個(gè)小組那么多人，為什么擦黑板的偏偏是我，勞動(dòng)委員安排不妥當(dāng)??”他的臉更紅了。“老師別說(shuō)了，我知道錯(cuò)了??”“值日工作本是我們的職責(zé)，我們?cè)趺纯梢阅檩p怕重呢？何況假如我有一個(gè)博大的胸懷，我還可以榮幸地對(duì)自己說(shuō)：苦了我一個(gè)，幸福了一小組，再苦，我也值??”

“老師，對(duì)不起，我真的懂了，謝謝老師給我上了生動(dòng)的一課，謝謝??” ????

之后，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，他那無(wú)怨無(wú)悔、認(rèn)真、仔細(xì)地插著黑板的背影時(shí)刻在我眼前閃現(xiàn)。

我又一次用我的智慧贏得了學(xué)生對(duì)我的愛。

????

陶行知先生的至理名言“千教萬(wàn)教教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”再次在我耳邊回響，我愿經(jīng)年累月、默默耕耘。把對(duì)學(xué)生持久的愛，匯成涓涓的細(xì)流，去滋潤(rùn)他們稚嫩的心田?？粗约旱膶W(xué)生在一天天健康成長(zhǎng)，看著他們戰(zhàn)勝自己，取得一次又一次的勝利，我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)能比“教人求真的事業(yè)”更偉大呢？

我愿把我的汗水獻(xiàn)給這偉大的事業(yè)，獻(xiàn)給這陽(yáng)光的事業(yè)。

第四篇：教是教做人

教是教做人，育是育心靈

----參加“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班”有感

趙新紅

2011年3月19、20日兩天，我們學(xué)校一行4人參加了在臨沂市蒙山沂水大劇院召開的“全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班”。兩天的學(xué)習(xí)，感觸很深，同是戰(zhàn)斗在教育戰(zhàn)線上的同仁，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)教育的理解還處于較淺的層次，有很多的做法過于簡(jiǎn)單，沒能從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看教育。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。

李迪：將愛情教育進(jìn)行到底

3月19日上午，我們聆聽了李迪老師專題報(bào)告-----《班級(jí)活動(dòng)的組織和策劃》。李迪老師的網(wǎng)名-----初荷我早就在班主任之友等雜志上有所了解，今天面對(duì)面學(xué)習(xí)，更是感觸很深。《走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾》主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的無(wú)比關(guān)愛。再就是李老師太有才了，時(shí)常大段大段的背誦詩(shī)詞，人人非常感動(dòng)，真是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她的班級(jí)管理理念就是----對(duì)班級(jí)付出的越多，同學(xué)們對(duì)班級(jí)愛的就越深。其實(shí)就是放手讓學(xué)生去鍛煉，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。的確，作為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，壞習(xí)慣肯定很多，李老師卻能夠通過組織班級(jí)活動(dòng)，讓她們自覺歸屬集體，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中快樂成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)愛和被愛。我們總是抱怨學(xué)生這不好，那不好，實(shí)際上只要我們真心地與他們溝通，真的是沒有教不好的學(xué)生。

愛的誡 律

——為早戀的少年朋友而作

喜歡一個(gè)人，是無(wú)罪的；但如果你的愛妨礙了那個(gè)人的健康發(fā)展，你就是有罪的！

被一個(gè)人喜歡或者被一些人喜歡，是無(wú)罪的；但如果你利用這些喜歡去玩弄人家就是罪不可赦；或者你陶醉于這個(gè)“被喜歡”，而忘了自己的前途，那就是對(duì)自己的犯罪！

兩個(gè)人相愛了，也是無(wú)罪的；但是因?yàn)檫@個(gè)愛彼此淪落為平庸者低賤者，這就是在對(duì)自己犯罪的同時(shí)又相互犯罪！

有些毒藥蘸著蜜糖，幾乎沒有人能夠分辨出來(lái)，等到毒發(fā)的時(shí)候，多半已經(jīng)徹底無(wú)救，這也就是許多年輕美貌的女子一生一無(wú)所成的一種解釋。這也是我的好幾個(gè)容貌漂亮的女學(xué)生進(jìn)高中后成績(jī)直線下滑，最終進(jìn)不了重點(diǎn)大學(xué)的原因。愛，是無(wú)罪的；但打著“愛”的旗號(hào)的，往往只是一些無(wú)所事事者的生活調(diào)料。愛，意味著必須給對(duì)方帶來(lái)歡樂幸福，而不是災(zāi)難、痛苦、前途茫茫。

我知道我這樣理解愛情會(huì)被另一個(gè)我譴責(zé)為功利心太強(qiáng)，但至少?gòu)奈业膬?nèi)心出發(fā)，我是絕不愿我愛的人因?yàn)槲业膼鄱艿絺Φ??；蛘哒f(shuō)，如果我的愛總是帶給對(duì)方痛苦，那么即使她愿意，我也將從此遠(yuǎn)離。

讓阿佛洛狄忒原諒我或者責(zé)罰我吧，我將把我手中的金蘋果，獻(xiàn)給從宙斯額上蹦出的雅典娜。

昨天下午班會(huì)，我就利用上面的案例給兩個(gè)班召開了班會(huì)，我告訴同學(xué)們：“幸字上面是個(gè)土字，下面是錢；福字是有點(diǎn)衣服、有口飯，還要有田地；一次幸福是要有基礎(chǔ)的。我們同學(xué)都要想一想,我們還有哪些行為在妨礙班級(jí)的形象和個(gè)人的進(jìn)步？”

鄭學(xué)志：做幸福的教育工作者

幸福從心開始

凡塵俗世中，總有許多不甘寂寞的心，會(huì)抱怨生活的平淡無(wú)奇，日子的索然無(wú)味。于是燈紅酒綠中，多了些買醉的身影，麻痹了的心靈生不出詩(shī)情畫意的風(fēng)花雪月，曾經(jīng)的美好被滄桑替代。

記得曾經(jīng)年少，一段輕狂歲月中：

曾為春天里的一棵小草，而感嘆生命的強(qiáng)韌

曾為秋日里的一片落蔭，而稀噓歲月的無(wú)情

可以在夏日的細(xì)雨中，一任雨絲灑落，就只為雨巷深處丁香的清幽

可以在冬日的風(fēng)雪中，徜徉一夜不歸，就只為小院人家臘梅的芬芳

而今，在現(xiàn)實(shí)與忙碌中，思緒不再飛揚(yáng)，情懷不再美好。在紛紛擾擾的塵世打拼，人累了，心也累了，累得裝不下一輪月亮，累得容不下一片落葉。

老大說(shuō)：幸福是從心開始的。

于是在匆忙的旅途中，偶爾停下腳步，聆聽一下心的聲音，讓心在自然中感受一下萬(wàn)物的輪回與四季的交替；讓心在俗世中作一次清新的飛舞，洗去鉛華塵封，還原一份明凈。這樣的時(shí)候，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己一直追逐的不過是可以輕輕揮灑的浮塵。

當(dāng)老師的確實(shí)要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升自身的人格，用自身的人格魅力，來(lái)感染學(xué)生。身教重于言教,確實(shí),教師的人格魅力要?jiǎng)龠^千言萬(wàn)語(yǔ)。

以上是鄭老師的一席話。鄭老師結(jié)合具體案例，對(duì) 班級(jí)自主管理的機(jī)制建設(shè)做了詳細(xì)講述，讓我們受益非淺。

段惠民：做智慧班主任

3月20日上午，聽了段惠民老師做的《教就是教做人，育就是育心靈》關(guān)于班主任成長(zhǎng)的主題報(bào)告，收獲頗多。

初見段老師，中等個(gè)子，氣質(zhì)溫厚，語(yǔ)言風(fēng)趣。他自稱“河南鄉(xiāng)村小教師”。但他這個(gè)小鄉(xiāng)村教師可不簡(jiǎn)單，出版教學(xué)專著2本，發(fā)表教學(xué)論文120多篇，濮陽(yáng)市優(yōu)秀教師，全國(guó)十佳班主任。

聽段老師的報(bào)告，讓我深深地體會(huì)到教育是一種慢的藝術(shù)，是一種耐心的藝術(shù)，是一種細(xì)心的藝術(shù)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中得出感悟，觸及心靈，感動(dòng)靈魂，從活動(dòng)中得到心靈的滋潤(rùn)。也深刻的領(lǐng)悟了著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言：“教育,首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就會(huì)取得成功!”段老師在自己的實(shí)際教學(xué)中，做到了這一點(diǎn)。這是何等和諧融洽的師生關(guān)系！也正如他所說(shuō)：“愛學(xué)生，就會(huì)想出教育學(xué)生的好辦法來(lái)”。所以他提出班主任工作情感上傾注一個(gè)“愛”字，做思想工作突出一個(gè)“細(xì)”字，使用方法表現(xiàn)一個(gè)“活”字，處理棘手問題善用一個(gè)“巧”字。在他的講座中，透過諸如“智斷眼鏡糾紛”、“永遠(yuǎn)的秘密”等事例，我看到了一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿腔愛意，對(duì)班主任工作充滿睿智的班主任形象。

真正愛學(xué)生的老師，就要不斷學(xué)習(xí)，段老師去年一年買了1000多塊錢的書，乘飛機(jī)、坐火車都在看書，真是令人尊敬，這也許就是“河南鄉(xiāng)村小教師”成長(zhǎng)的秘訣吧。去年10月，我在濟(jì)南開會(huì)，買了四本教育專著，只看了兩本，慚愧！忙只是一個(gè)借口。

整整一上午沉浸在段老師的妙語(yǔ)連珠、幽默詼諧之中，沒感到一絲疲倦。

王建宗：德善雙修，昂首做人

王建宗校長(zhǎng)的大名早有耳聞，但近距離的聽王校長(zhǎng)講話還是第一次。這次面對(duì)面的學(xué)習(xí)非常好。能夠把向王校長(zhǎng)這樣的大師級(jí)人物請(qǐng)來(lái)，可以看出領(lǐng)導(dǎo)用心良苦以及辦好教育的決心和力度。這次學(xué)習(xí)令我感受頗深，王校長(zhǎng)深厚淵博的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，讓我領(lǐng)略到了一位兼具現(xiàn)代教育理念和傳統(tǒng)文化積淀的教育大儒的風(fēng)范。如果，我們把教育比作一艘大船，那么，指導(dǎo)和保證這艘船正確行駛的雙槳，一定是教育科學(xué)。聆聽王校長(zhǎng)的講座，我深刻認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是作為一個(gè)一線教師，應(yīng)該懂得必要的教育科學(xué)理論，一位好的教師，其價(jià)值不僅僅在于講好一堂課，而是要形成自己的核心教育體系，用這個(gè)體系駕馭教育教學(xué)工作。而我們教師自身怎樣才能不斷提高教育素養(yǎng)、不至淪為一介教書匠？最重要的就是要不斷學(xué)習(xí)。

通過這次學(xué)習(xí)使我深深感受到 無(wú)論是從大教育觀的眼光來(lái)看、亦或是從教書育人的宗旨來(lái)說(shuō)，每一位教育工作者都應(yīng)該對(duì)德育工作做深刻的研究、都要掌握一些必要的德育基本規(guī)律。

我們的感悟

一、改變，從我們自己開始

第一個(gè)改變，我能成功！自信，很重要，說(shuō)一句，我能成功，道一句，我能成功，我們已經(jīng)成功了一半。如果你經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)我能成功，當(dāng)你深信不疑我能成功的時(shí)候，你我還會(huì)有這樣那樣的問題，有這樣那樣的猶豫嗎？一切的問題，一切的猶豫，在我能成功下，完全可以忽略。我們必須堅(jiān)定信念，管他前面是刀山還是火海，一句話，我們勇敢前行，絕不猶豫。

第二個(gè)改變，我們與他們不一樣！有的老師可能會(huì)想，我們只是一個(gè)普普通通的小老師，一個(gè)普普通通的小班主任。這不對(duì)，我們必須告訴自己，我們與他們不一樣，與一般的老師不一樣，與一般的班主任不一樣。

第三個(gè)改變，我很重要！我們沒有顯赫的社會(huì)地位，也沒有顯赫的家財(cái)勢(shì)力，我們只是一個(gè)個(gè)普普通通的老師，一個(gè)個(gè)普普通通的班主任，處于社會(huì)的底層，處于教育的最一線、最底層。但我們對(duì)于孩子，我們教給孩子知識(shí)，教給孩子做人的道理，我們教給孩子好多好多，有的孩子可能因?yàn)槟阄业囊欢湓捑透淖兞艘簧Ｄ敲?，我們很重要，不是很重要，是非常的重要。?dāng)我們時(shí)常對(duì)自己說(shuō)我很重要，真正看重自己的時(shí)候，你再也不會(huì)有自卑，再也不會(huì)認(rèn)為自己所從事的職業(yè)是不好的，你會(huì)喜歡上你所從事的工作。

第四個(gè)改變，讓孩子因我的存在而感到幸福！孩子，應(yīng)該是快樂的，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)，而變得沒有歡樂，沒有幸福。我們必須讓孩子因我們的存在而感動(dòng)幸福。這樣我們?cè)偃ヒ蠛⒆樱鸥姓f(shuō)服力，而且孩子還能在我們的潛移默化的影響之下做得更好。我們必須以愛為付出，沒有愛的付出，沒有愛的尊重，孩子是斷不能感到幸福，因?yàn)橛袗郏星椴拍茉趷鄣母冻鲋蝎@得交匯，才能真真正正的讓孩子感知到我們的愛。

第五個(gè)改變，我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖！人云亦云，是我們有的時(shí)候最容易犯的通病。但丁有一句話叫做，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。我們必須要有這樣的理念，不能因?yàn)閯e人的閑言碎語(yǔ)、領(lǐng)導(dǎo)的指手畫腳，而心生退堂鼓，我們必須能耐得住寂寞、耐得住失敗，因?yàn)槲覀冇凶钭钚枰覀冴P(guān)注，最最需要我們?yōu)橹Φ暮⒆釉谖覀兊纳砗蟆?/p>

收獲一種觀念，反思一種不足

第一，真正造成教育效果差別的，不是能力，也不是學(xué)歷，而是觀念。有什么樣的思想觀念，就會(huì)有什么樣的教育教學(xué)效果。

第二，用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)持續(xù)刺激孩子們保持精神的熱度?！拔覀兣c他們不一樣！”；“我很重要！”；“讓人們因我的存在而感到幸福！”； “我能成功！”；“我有自己的準(zhǔn)則并奉行不悖?！痹谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合不斷重復(fù)這些富于鼓勵(lì)與增強(qiáng)自信的話，這不算嘮叨，這是一種教育的反復(fù)渲染，這樣的反復(fù)渲染就是一種印象的加強(qiáng)，只有擁有這樣不失時(shí)機(jī)、不厭其煩的教育耐性，才能使這些有意義的話真正地走進(jìn)學(xué)生的心靈，并化為一種自然的行動(dòng)，這樣，學(xué)生在今后的生活中，就會(huì)切身踐行這句話了。班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)

1、班級(jí)管理離不開制度：學(xué)生年紀(jì)還小，有許多事上如果沒有了制度的約束，是不行的，班級(jí)的各項(xiàng)制度就是學(xué)生們行動(dòng)的準(zhǔn)則，學(xué)生們?nèi)绻凑罩贫热プ?，教師的工作就相?duì)輕松一些，要想讓班級(jí)工作有序進(jìn)行，和學(xué)生一同制定班級(jí)切實(shí)可行的制度是不個(gè)不錯(cuò)的辦法，這個(gè)制度是大家一同制定的，同學(xué)們都同意了，那么一部分同學(xué)即使不同意，也會(huì)在學(xué)生們的輿論監(jiān)督下按要求去做。

2、我認(rèn)為班級(jí)的自主化管理，說(shuō)得再白一些就是教師放手，讓學(xué)生自己管理自己，那么學(xué)生的自理能力、自立能力就是要培養(yǎng)的主要方面。我們就要在這上面下點(diǎn)功夫，學(xué)生如果能管理好自己的事了，那么班級(jí)的大事小情他也就能夠進(jìn)行管理了，我想自理能力的培養(yǎng)就要放在首要位置上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是個(gè)很難的問題，現(xiàn)在大部分是獨(dú)生子女，在家衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，要讓他做好自己的衣食住行這些日常的事，還真有一定的困難。這方面如果想有效果，就可以試著和家長(zhǎng)聯(lián)系，在學(xué)校開展一些比賽，讓學(xué)生們互相比著來(lái)做好自己力所能及的事。

3、教師要放手讓學(xué)生做。我們教師最大的特點(diǎn)就是工作的積極性高，特別是班主任，總是想努力做好各項(xiàng)工作，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意，于是總是擔(dān)心學(xué)生做不好，也很少放手讓學(xué)生去做，其實(shí)，這樣想是不對(duì)的，你不給他機(jī)會(huì)，他沒有去做，怎么就會(huì)做不好呢？老師們放心吧，心有多大，舞臺(tái)就有多大，這句話一點(diǎn)沒錯(cuò)。你要給學(xué)生一個(gè)可以展示才能的機(jī)會(huì)，他能做什么，你就讓他做什么，長(zhǎng)此下去，他才會(huì)有成就感，他才會(huì)想去做事，他才會(huì)想如果能把這件事做到最好。

第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人

在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用”。所以，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)利用好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感和社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。那么，如何在語(yǔ)文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生做人呢？

一、讓學(xué)生在搜集整理作品時(shí)代背景和作家生平事跡時(shí)受到潛移默化的影響和熏陶

許多文學(xué)作品和作家本身就是良好的教材，在了解文學(xué)作品時(shí)代背景與內(nèi)涵，在掌握作家生平事跡時(shí)，學(xué)生的人格也會(huì)得到提升。如范仲淹寫《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，正值他遭受貶官，但他不計(jì)較個(gè)人得失，仍心系國(guó)家，以天下為己任，“不以物喜，不以己悲”，學(xué)生在了解了這一背景的前提下，自己的思想自然會(huì)受到作品的感染得到凈化，并初步建立已舍小“我”為大“我”的感性認(rèn)識(shí)。再如《藤野先生》一文，是魯迅回憶日本求學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷，他從“學(xué)醫(yī)救國(guó)”到“棄醫(yī)從文”無(wú)不充滿著崇高的愛國(guó)主義思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，自然會(huì)受到魯迅先生的影響，收到愛國(guó)主義情操的熏染。

二、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)作品中的人物，歸納整理名人事跡，寫讀后感，做好讀書筆記

在語(yǔ)文課上，我常常利用名家名篇調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，開展探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，摘記名人事跡，正確全面評(píng)價(jià)人物，寫出自己的心得體會(huì)，學(xué)生在摘記、評(píng)價(jià)、練筆等過程中不知不覺地就會(huì)受到名人的感染，化為強(qiáng)大的精神道德力量，終身受益。

三、指導(dǎo)學(xué)生理解記憶名言警句，開啟心智，啟迪人生

在人教版教材中，有許多名言警句，我常指導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人，每天記一兩句名言，日積月累會(huì)受益終身，如魯迅的“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了也便成了路?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生的探索精神；文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！苯虝?huì)了學(xué)生如何愛國(guó) ；“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，讓學(xué)生懂得了生死的價(jià)值。再如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到修身立德的真諦。

四、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作文與做人的道理，開展讀書競(jìng)賽和專題作文訓(xùn)練，在作文中培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀

在學(xué)生作文中，寫作技能技巧的發(fā)展勿庸置疑，但人文精神、科學(xué)精神、道德品質(zhì)素養(yǎng)的體現(xiàn)是其核心。作文與做人密不可分，“吾手寫吾心”，在作文中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀心態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)他們一生的發(fā)展都有很大幫助。如我先后組織學(xué)生開展了《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》《學(xué)習(xí)張海迪》《我為老師唱首歌》等綜合實(shí)踐活動(dòng)，布置了《腳印》、《青春作伴好飛翔》、《我心目中的英雄》等作文，讓學(xué)生在辯論中思考人生，識(shí)別真、善、美、假、丑、惡。在作文中表達(dá)自己的思想，追求崇高人格，塑造健康自我。