第一篇：高中三年語文教學(xué)工作計劃

高中語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標的精神和要求，暨學(xué)校和年級對學(xué)科備課組工作的各項要求，以《高中語文新課程標準》為指導(dǎo)，以語文高考考試大綱為參考，貫徹新課改理念和“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，以教研活動積極促進備課組教師教學(xué)水平的提高；注重學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本能力教學(xué)與培養(yǎng)，以閱讀和寫作為重點，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式及研究性學(xué)習(xí)；注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

二、教學(xué)目標

1、教學(xué)總目標：教得有效，學(xué)得愉快，考得滿意，在市統(tǒng)考中班級語文成績在全市排名力爭名列前茅。

2、高中階段完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1-

5、《中國古代詩歌散文欣賞》《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》《先秦諸子選讀》《文章寫作與修改》《語言文字應(yīng)用》等課程的全部內(nèi)容。

3、作為任課教師要對任教班級每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友和學(xué)習(xí)伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、幫助者。努力營造輕松民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解和質(zhì)疑，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強的語文學(xué)習(xí)能力。

三、基本情況

1、學(xué)生基本情況

高中階段學(xué)生語文學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在較大差距，作為任課教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生因材施教，全面培養(yǎng)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不濃，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。要調(diào)動其主動性、積極性是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

2、自身基本情況分析

本人雖有多年從教經(jīng)驗，工作勤奮，認真負責(zé)，能團結(jié)協(xié)作，有一定的教學(xué)能力。但對人教版普通高中課程標準實驗教科書必修和選修教材，不是一個全新的學(xué)習(xí)鉆研過程，還要注重新課標新理念的學(xué)習(xí)，認真搞好備課、上課和教研三個環(huán)節(jié)，與同事相互學(xué)習(xí)，共同提高。

四、主要工作計劃及教學(xué)措施

1、首先是向課堂45分鐘要效率。作為任課教師要認真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標，明確新課標對高中語文教學(xué)的要求，不斷吸納先進的語文教學(xué)理論和方法，深入挖掘文本，借助現(xiàn)有資料分析教材，駕馭教材，扎扎實實備好課，講好課，要充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，要特別注重課堂教學(xué)效果，打造高效課堂。

2、積極參與教研組和備課組活動，發(fā)揮集體智慧，挖掘團隊潛力，團結(jié)協(xié)作，提高備課和教學(xué)質(zhì)量。充分利用每周的教研和備課活動時間，積極參與討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，按教學(xué)的統(tǒng)一要求和進度進行教學(xué)，積極爭做備課活動的中心發(fā)言人，以此督促鞭策自己努力提高教學(xué)水平。對每一個單元每一篇課文，都要認真分析教材的重點、難點、疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

3、大力踐行“同課異構(gòu)”授課模式和“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，明確教學(xué)目標，與同事合作協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過聽學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課及相互聽課、評課，相互促進，提高自身的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

4、做好高中階段語文教學(xué)與語文新課標和高考語文考試說明的銜接，認真學(xué)習(xí)語文新課標和高考語文考試說明，關(guān)注高考語文命題改革動向，用適應(yīng)高考要求的新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。明確教師在教學(xué)中的角色定位，課堂要以學(xué)生為主體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識；要講練結(jié)合，以練促學(xué)。

5、作為任課教師要特別重視加強對高中生的語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助他們掌握一些適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，在三年的語文學(xué)習(xí)中打下扎實的語文基礎(chǔ)。要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

6、高度重視閱讀和寫作教學(xué)。認真搞好課堂閱讀教學(xué)示范，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文，通過投影和多媒體課件提供給學(xué)生閱讀，以此養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生的自主閱讀。努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等方法，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最容易接受，最容易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，激勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。課堂作文和課外練筆相結(jié)合。

7、注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。重視學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。組織好學(xué)生充分利用閱讀課和課余時間認真閱讀名著名篇，充分利用《語文讀本》等較高質(zhì)量的讀物，擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力和自覺性，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。

8、重視平時作業(yè)、訓(xùn)練（課堂和課外）內(nèi)容的有效性和針對性，重視試卷命題質(zhì)量，對學(xué)生加強考試規(guī)范、考試技巧和考試能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。不斷反思教學(xué)的實效性。

9、作為任課教師還要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，與學(xué)生廣交朋友，加強與學(xué)生的溝通，及時反饋學(xué)生的意見、信息，不斷完善教學(xué)方法，做好學(xué)生的思想和心理輔導(dǎo)教育，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。加強個別輔導(dǎo)和學(xué)科培尖工作。

10、對高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的幾點具體要求：①每位學(xué)生要做好語文積累本（摘抄好詞佳句優(yōu)美語段）、錯題分析本；②語文練筆本（寫周記、漫筆、讀書札記）；③練字本（要求學(xué)生每周堅持練字，書寫工整，寫規(guī)范字，狠抓良好的書寫習(xí)慣養(yǎng)成）；④有必要的語文學(xué)習(xí)工具書，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》、《古代漢語常用字字典》等。

第二篇：三年語文教學(xué)工作計劃

三年語文教學(xué)工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

認真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，以貫徹落實新課改《語文課程標準》 為契機，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以課堂教改為中心、以校本研究為 主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實 實地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合本學(xué)年語文教教師的教研實際，為教師 營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能 力。

二、工作重點：

1、本學(xué)期繼續(xù)利用教研活動時間，學(xué)習(xí)《新課程》，結(jié)合“生命學(xué)科教育”，組織本學(xué)年老師學(xué)習(xí)、討論，不斷充實自己，不斷提高對新課程的理解和駕御能力。認真落實教師個人的二次備課工作，教師要根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容以及班級教學(xué)實際，分析學(xué)情，調(diào)整好教學(xué)方案，并寫出每個課時的調(diào)整后的簡要教學(xué)思路和流程。

2、堅持深入學(xué)年聽課，學(xué)年內(nèi)開展互聽互學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。

根據(jù)集體備課內(nèi)容，指定教師在教研組做課，同時也鼓勵開展多種形式的相互聽課，并認真評課。聽課教師聽課前要熟悉教材，聽課要專心，并認真做好聽課記錄，真正使聽課、評課落到實處，提高課堂教學(xué)的實效性。

3、繼續(xù)落實學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成工作，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在我們的教學(xué)過程中要繼續(xù)加強學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生清楚怎樣學(xué)才是最有效的，要科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點要抓學(xué)生的聽課習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、重視實施分層教學(xué)策略。

在教學(xué)過程中，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每一個層次的學(xué)生都能得到自己的最有效的發(fā)展。對待優(yōu)等生，要注意從開學(xué)的第一天起，就重視對他們的培優(yōu)工作，力求讓他們在學(xué)習(xí)過程中能“吃得飽”。還要時刻關(guān)注學(xué)習(xí)方面的“后進生”，要給他們以更多的呵護和溫暖，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，及時給他們做好補差工作，教師要利用課余時間認真做好輔導(dǎo)工作，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點，對后進生要做到多鼓勵，增強學(xué)習(xí)的信心。

5．加強寫字教學(xué)，提高整班寫字質(zhì)量。

寫字仍然是三年級的教學(xué)重點，要繼續(xù)重視對學(xué)生寫字的指導(dǎo)。寫字課上，教師要有二到三分鐘的指導(dǎo)，加強對學(xué)生握筆姿勢、寫字姿勢的指導(dǎo)，以及筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、用筆力度的指導(dǎo)，教師要寫好示范字。

6、廣泛開展課外閱讀積累，提高寫作能力。

三年級全體學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地進行課外閱讀，并作好摘記。作文教學(xué)要加強作前指導(dǎo)，提倡教師寫下水文，重視作后的修改與講評。教師要教給學(xué)生修改作文的方法，提倡學(xué)生自能修改。

7、作業(yè)布置要突出層次性，落實培優(yōu)補差工作。

作業(yè)的設(shè)置應(yīng)該具有個性化，層次性。對布置學(xué)生的練習(xí)，教師自己先做，要做到“四精”：精選、精練、精批、精講；對待學(xué)生的作業(yè)，要做到“四必”：有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。

三、特色工作

1、課前導(dǎo)學(xué)

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征。為了教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進學(xué)生更好地發(fā)展，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，在三年級教學(xué)中實施開展課前導(dǎo)學(xué)案?！皩?dǎo)學(xué)案”依據(jù)學(xué)生的認知水平和經(jīng)驗，在教案的基礎(chǔ)上編制學(xué)習(xí)方案。提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間自學(xué)。教師適當輔導(dǎo)，使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。在課上學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，緊扣教材、學(xué)案討論交流，鼓勵學(xué)生暢所欲言，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

2、作業(yè)設(shè)置

作業(yè)布置與批改是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展智力、提高能力的基本手段。根據(jù)學(xué)生的能力差異，存在的實際問題，教師可靈活設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，作業(yè)難度可分層設(shè)計，讓學(xué)生自己選擇作業(yè)的內(nèi)容，教師制定好相應(yīng)的評價體系。特別是要重視對于寫字，朗讀的訓(xùn)練，可把寫字，朗讀列入到作業(yè)考察內(nèi)容上來。

3、作文指導(dǎo)

三年級的學(xué)生的作文剛剛起步，教師在指導(dǎo)作文課時，必須完成同步下水文，同年級可進行教師下水文的評比，取長補短，共同學(xué)習(xí)。

同時也鼓勵家長參與，提供一個作文討論平臺，供教師、學(xué)生、家長三方參與，除了教師的評語外，可建議家長在學(xué)生習(xí)作后面留下自己的觀感，與教師交流。

3、讀書競賽活動

為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力，使學(xué)校推薦書目落實下去，讓學(xué)生真正獲益，可以在學(xué)年內(nèi)開展讀書競賽活動。結(jié)合讀過的書籍內(nèi)容，在班級中進行PK，形式可以多樣，或筆試或搶答等，各班優(yōu)秀選手在學(xué)年內(nèi)進行競賽，獲勝者評為“讀書小明星”。

第三篇：語文學(xué)科高中三年教學(xué)計劃

語文學(xué)科高中三年教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

以國家高中課程改革標準為指導(dǎo)，切實提高教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，為高考打下扎實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)進度

根據(jù)國家課程標準及本校實際情況安排：高

一、高二年級上完全部課程，并進行高考知識點的第一輪復(fù)習(xí)。高三第一學(xué)期進行第二輪復(fù)習(xí)，高三的第二學(xué)期進行第三輪復(fù)習(xí)。

三、工作重點：

1、提高備課質(zhì)量，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。

4、強化語文知識的積累，包括名言詩句、文學(xué)常識、文化常識、成語等。

5、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。

四、高

一、高二教學(xué)要求： 1.現(xiàn)代文閱讀：

（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路子?，F(xiàn)代文應(yīng)注意閱讀能力訓(xùn)練的重點，要在教學(xué)中形成的閱讀技能的相互聯(lián)系的體系。各單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。2.文言文閱讀：

（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和

使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。

3.寫作：

（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)，主要是抓好記敘文和議論文的訓(xùn)練。（2）要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。（3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆，每篇三四百字。

4、閱讀：

（1）、要求學(xué)生準備兩本筆記本，一本用于課內(nèi)閱讀，一本用于課外閱讀。

（2）、課內(nèi)閱讀：采取所用教材篇目（有一定選擇）和新教材部分篇目相結(jié)合學(xué)習(xí)的原則。對于重點篇目要精講，并要進行配套的訓(xùn)練。要重在以教材為載體教會學(xué)生語文閱讀的方法。

（3）、課外閱讀：通過多種途徑加強，如教師推薦佳作、學(xué)生推薦佳作、摘抄作業(yè)、圖書館閱讀、寫讀書筆記、閱讀檢測等。要通過專題閱讀提高學(xué)生閱讀的能力。

五、高三復(fù)習(xí)具體措施：

１、強調(diào)精講,變搶時間為比效率。

不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學(xué)大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究樣卷及近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。做到整個復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點突出，抓住關(guān)鍵，同時應(yīng)深入了解和掌握學(xué)生的實際，結(jié)合學(xué)生的實際來確定教學(xué)要求，注意因材施教，因材指導(dǎo)，做到

有的放矢。

２、強調(diào)精選，變多練為巧練。

學(xué)生要走出“題?！保處焺t要跳入“題?！?，在海中吸取精華，使站在岸上的學(xué)生能吃到精心制作的“海味大餐”。也就是說，教師應(yīng)認真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)，避免面面俱到，機械重復(fù)，盲目拔高。加強針對性、典型性和新穎性。

３、強調(diào)學(xué)法，變學(xué)會為會學(xué)。

通過課堂教學(xué)的不斷引導(dǎo)，定期開設(shè)學(xué)法講座，舉辦學(xué)生學(xué)法經(jīng)驗交流，從而使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自己總結(jié)、歸納，梳理知識網(wǎng)絡(luò)。同時，不斷開拓學(xué)生思路，挖掘潛能，努力提高學(xué)生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。

４、作文訓(xùn)練力爭到位。

在突出重點的前提下多種形式和內(nèi)容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開放式作文，審題不當也很難寫出內(nèi)容深透的好文章；②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會，豐富學(xué)生的思想，提高其認識能力；③重視思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性，在寫好規(guī)矩文的基礎(chǔ)上，鼓勵創(chuàng)新，加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練；④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓(xùn)練；⑤注重表達，強化情文并茂的針對性訓(xùn)練。⑥指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀作文，找到

適合自己氣質(zhì)類型的作文，重點訓(xùn)練。

５、向集體備課要質(zhì)量

高三復(fù)習(xí)具有知識容量大，信息密度高，思想方法多等特點。教師集體備課是提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，集體備課的意義是博取眾長，拓展思路，發(fā)揮集體智慧，以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。因此，有效的集體備課不僅需要教師要有扎實的業(yè)務(wù)水平，更需要教師有無私的精神、合作的態(tài)度、全局的觀念。具體設(shè)想如下：

（1）教師方面：①、全體備課組成員要狠抓理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。②、鉆研教學(xué)大綱和考試說明，認真研究歷年各地高考語文試卷，認真分析，思考高考的方向，從而有的放矢進行教學(xué)。③、加強集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。每周進行集體備課，探討近階段高三語文教學(xué)的教法學(xué)法，研究高考動態(tài)，提出建設(shè)性的建議，備課組長作好集體備課記錄。④、分工合作，適當減輕工作壓力。各個點負責(zé)主備任務(wù)的教師務(wù)必要提前一周完成自己分到的任務(wù)。其他組員一定要幫助主備人查找、搜集資料，認真做好習(xí)題的檢篩工作，不得馬虎應(yīng)付，練習(xí)編寫好后交由另一組員審查，合格后送文印室打印。⑤、教師要精選一些時文、美文，印發(fā)給學(xué)生閱讀，讓他們積累如下內(nèi)容：優(yōu)美的詞語、富含哲理的句子及名言、運用比喻、擬人、對偶等修辭手法的佳句。這樣，既可以增加作文的文采，又有利于解答仿句題。

（2）學(xué)生方面：①狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，要求書寫認真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。②注重基礎(chǔ)知識的積累，教師要經(jīng)常督促、檢查。可以利用早讀課時間對學(xué)生積累的詞語進行檢測，以了解學(xué)生對詞語的掌握程度。因為拼音和錯別字兩塊我們不準備進行專門復(fù)習(xí)，只是穿插在各個專題中以快餐的形式進行學(xué)習(xí)檢查。③注重狠抓學(xué)生的解題過程，讓學(xué)生通過對同類試題的對比理清解題思路，學(xué)習(xí)解題技巧，引導(dǎo)他們總結(jié)解題方法。④針對學(xué)生解答文字題難度大的特點，本學(xué)期將要特別注重學(xué)生的紙筆訓(xùn)練，進行多媒體投影，教師重點講解答題的規(guī)范，以引起學(xué)生的高度重視。⑤作文教學(xué)要側(cè)重記敘文和議論文的訓(xùn)練及素材的積累。利用語文閱讀課，閱讀最新報刊雜志，了解最新動態(tài)，積

累有關(guān)材料。

第四篇：高中三年

高中三年，我們穿越人生的雨季，走向燦爛的花季。

高中三年，我們飛過一段青春航程，又站到了新的人生起跑線上。

歲月如流，少年幻想變成青春哲思，當初跨進一中大門時的稚氣和憧憬，早已化作走向成熟的熱情和希望。

歲月如畫，豆蔻情懷包容了遠大理想，我們早已把少年的煩惱甩在身后，挺起青春的胸膛，走向又一個朝陽。

我們在今天，為三年的高中生活畫上了圓滿的句號。

我們在今天，將開始一個美好的未來，讓母校為我們驚嘆。

我們不必感傷，時間與空間的隔斷阻礙不了我們心與心的相連。

聽，你能聽到嗎！一千八百五十五顆心一齊跳動的聲音，多么有力，多么堅強。我們應(yīng)該自豪，為自己而自豪。

昔日的我們以一中為榮；今日的我們將會令一中以我們?yōu)闃s。

在一中最熟悉的日子里，在熟悉的運動館中。

我們要驕傲的宣布，青春無悔。我們要自豪地吶喊，青春萬歲。我們要盡情的高唱青春之歌！三年的結(jié)束，每個人的心中都有不一樣的想法，和不一樣的聲音。下面他們是怎么想的。有請三年二十四班程愷豪和三年十七班王月帶來的詩朗誦。

一張張幸福的笑臉洋溢著收獲的喜悅。我們要感謝一中的老師們，因為他們的嚴格要求和言傳身教，像園丁般的捉蟲剪枝，才有我們今天青春洋溢的臉龐和校園這書香濃郁的空氣。迷茫時，是老師給我們指出前進的方向，失望時，是老師的勸導(dǎo)，給我們重新點燃希望的火焰；壓力面前，是老師的鼓勵，幫我們擺脫困境，找回自信的快樂。

同學(xué)們請用熱烈的掌聲感謝與我們朝夕相處的老師們，讓我們把鮮花獻給這些最可愛的人并真誠的道一聲：謝謝您，老師！

在我們?nèi)甑母咧猩钪?，老師們的諄諄教誨和拳拳愛意陪伴我們始終，現(xiàn)在，我們即將奔赴高考考場，他們也一定有很多話想對我們說，下面有請高三年級的每一位老師為大家說一句寄語，說一說他們內(nèi)心的想法………

畢業(yè)是我們?nèi)松粋€階段的始終，更是人生一個新征程的開端。明天，我們又將帶著各自的夢想，駕馭我們青春的生命之舟在新的歲月港灣里起航。下面有請三年十四班崔譯丹，三年二十五班王秋富為我們帶來歌曲。

放心去飛，勇敢去追，追一切我們未完成的夢，說好了不掉眼淚。

即將告別可愛的母校，只能把依依不舍的眷戀化作志向，竭力回報母校。

讓生活綻放一次笑容，讓生命澎湃一次潮汐。拿出最好的成績，來回報母校對我們的培育之恩。

流火的五月，我們將帶著恩師的叮嚀，懷著不生的信心，迎接高考的洗禮。

絢爛的七月，我們將載著母校的祝愿，帶著親人的希望，向著新的征程楊凡遠航。

無論黃昏把樹的影子拉得多長，它是和根連在一起。無論我們走的多遠，我們的心總是和母校連在一起！最后道一聲：再見了，母校！

詩朗誦

男：2012年6月，我們畢業(yè)了。

女：一切，已經(jīng)發(fā)生的，男：正在發(fā)生的，女：將要發(fā)生的，合：都將成為往事。

男：每年夏天的校園里都上演著相聚和離別，可今年，卻輪到了自己。

女：今天的這個時候，在這里喧鬧著的竟是一場告別的聚會。

男：是的，這是6月。所有美好的都已美好過了，所有悲傷的都已悲傷過了。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣的散去了。

而就在今日，我們的青春也將要這樣亮麗的散場。

女：是的，這是6月。我們留得住記憶，卻留不住時光；

我們盼得了相聚，卻止不了離別。

我們說過要瀟灑從容的離開，可情感卻如滴在紙上的濃墨，無法抑制了揮散。

男：如果可以我多想再上一次晚三，9點50的中央東路，燈火通明，車流攢動。女：如果可以我多想在間食三五成群去取飯，漫步操場，自戀地給自己點首歌聽。男：如果可以我多想再參加一次運動會，走他個颯爽英姿，跑他個忘乎所以。

女：如果可以我多想再去一食堂吃一次晚餐，排隊去搶飯，外加兩個骨肉相連。男：如果可以我多想再打一次排球拔一次河，像瘋子一樣為自己的班級搖旗吶喊！女：如果可以我多想來一次轟轟烈烈的愛情，要么不開始，合：要么就是一輩子！男：或許，這是我們最后一次激情的釋放；

女：或許，這是我們最后一次徹底的瘋狂。

男：就讓我們一起，女：一起，合：一起回顧那些年我們一起種下的希望！

男：這里，就在這里

這里的三年有一輩子要珍惜的兄弟，女：這里的三年有一路陪伴我們的恩師，男：這里的三年有我一生最美好的回憶，女：這里的三年有我一輩子無法忘記的懷念！

男：只是我們，不得不離開，有點擔(dān)心，有點失落，害怕離開這座堅實的象牙塔，和未來種種的不確定。

女：也許明天就要一個人面對未知的世界，一個人開始自己的旅程。

男：但請你不要一個人憂傷，還有我們在你的身旁。遠方的燈塔已經(jīng)為你點亮，我們將把你記掛在心上！

女：請不要把同窗純潔真摯的友誼遺忘，把教師語重心長的話語埋藏，把他裝進你的行囊，陪伴你一起闖蕩！

男：我們的青春不會散場！

女：我們的情誼地久天長！

男：告別了，離開了，不屬于了，不存在了。

男：真的要離開了么？

女：真的不存在了么？

男：不，不是的，這三年非凡的事實有誰能重演！

女：這三年留下的印跡又有誰能改變！

男：一中

合：一中

男：這個共同的名字是我曾經(jīng)自豪的標志！

女：這個共同的名字是我未來有力的支持！

男：因為有了這些，就有了那足夠的資本值得炫耀！

女：因為有了這些，就有了走到哪里都必須的驕傲！

男：母校，這個溫暖的地方，是我們一生的懷抱，女：一中，這個溫馨的港灣，是我們堅定的依靠.男：挺起驕傲的頭，因為你是一中的學(xué)子，女：勇敢微笑地走，因為一中永遠在你身后！

男：一直在！

女：在未來！

合：在遠方！

畢業(yè)生代表講話

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！首先，我非常榮幸地代表2012屆全體高三同學(xué)發(fā)表我們的畢業(yè)感言。

今天的畢業(yè)不僅是對昨天的總結(jié)，更是對明天的呼喚。

你還記得那個夏天么，2009年6月29日，我們帶著幸福和釋放的微笑走出中考考場；你還記得那個夏天么，2009年8月8日，我們帶著夢想和年少的輕狂走進一中校園，從那時起，我們彼此相知，于是從那個夏天開始，我們第一次覺得青春在燃燒，我們第一次覺得未來觸手可及。

春春的記憶里，我們的臥室里多了幾張明星的海報，抽屜里多了幾張歌手的專輯，春春的記憶里，我們的手機里短信塞得爆滿卻又遲遲不愿刪去，青春的記憶里，我們的電腦里多了一排排好友的名單，手機里還有一串串小吃的電話號碼。

四平一中，在我們青春的記憶里永遠抹不掉，忘不了；四平一中，在我們青春的相冊里永遠刪不去，舍不掉。在那片綠色的草坪和紅色的跑道上，我們吶喊過，我們拼搏過；在排球賽場，有我們喜悅與淚水的交織，我們看到了一個奮進的自我，一個堅強的自我，一個團結(jié)的集體。

如雁過長空，忽然留下些許感嘆。不知何時，墻上的海報換成一張張地圖，不同的比例卻承載著相同的夢想；不知何時，書桌上的專輯換成了一摞摞越來越厚的書，心中的樂曲譜成了試卷上的字跡

我們的心中沉淀多少夢想，我的筆尖流淌這多少激情；我們的心里容納了多大的世界，我的書包承載著多重的分量。

微風(fēng)吹來，是若即若離的青澀，這或許是我們最后一段不食人間煙火的友情。這，或許是最后一段見證了我們一起瘋狂一起奮斗的簡陋青春。三年的光陰，我們經(jīng)過了彼此相遇，又即將彼此分離。我們真的努力想將所有的一切烙印在心底，將這些塵封為最美好的記憶。太多太多的感動讓我們回憶，太多太多的美好讓我們珍藏。在即將離別的此刻，請允許我代表即將畢業(yè)的2000名畢業(yè)生向三年來辛苦培育我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師致以最崇高的敬意和最衷心的感謝。

感謝你，親愛的同學(xué)！我們一同褪去了年少的輕狂與幼稚，攜手走過花季，穿過雨季，三年來我們彼此互相攙扶，互相鼓勵，攜手追逐心中的夢想，在即將奔向各自未來的時刻，讓我們再一次相互凝視，是我們彼此的存在讓青春的畫卷更加多彩，讓我們的生命更加豐滿生動。感謝您，敬愛的老師！是您的辛勞付出，是您的無私奉獻換來了我們的收獲與成長，您不僅讓我們領(lǐng)略了知識的無限魅力，更教會我們做人的道理，您給予了我們生命的色彩，讓我們收獲了生命的精彩，有了您，我們才在通往成功的路上，雖腳踏荊棘，卻不覺疼痛。師恩如山，所有這一切我們都會永遠銘記于心。請允許我們道一聲：“老師，您辛苦了！”

感謝您，偉大的母校！是您包容了我們的懵懂無知，是您孕育了我們的睿智果斷，在這個廣闊的舞臺上，我們的個性得以張揚，生命得以成長。我們愛我們的校園，寬敞的教室，溫馨的宿舍，廣闊的操場，蔥蘢的草坪，這一草一木，一磚一瓦，都給了我們一生也難以擁有的珍貴的回憶。

回首昨日，那郁郁蔥蔥的日子，就這樣散落一地。

所有的日子，所有的日子都有來吧，讓我們編制你們，用青春的金線，和幸福的瓔珞，編織你們。

白云當箋，翠竹當筆，以涓涓溪流，將晨光初照時的清冷，揮灑成陽春白雪的詩句。花香為煙，月光為酒，用點點星眸，把夕陽漸落后的岑寂，幻化作高山流水的音符。

流年似水，不可能只將三年的時光鐫刻；風(fēng)雨如晦，總應(yīng)當把羽翼淬火。姍姍而來又將匆匆而去的花季，令我們思索。飄來飄去而又忽遠忽近的夢寐，問我們?nèi)绾?---如何回答青春 叱咤風(fēng)云，我們回答青春。

吞吐日月，我們回答青春。

2012年6月，我們將承載著激情與夢想

2012年6月，我們將揚帆遠航

同學(xué)們，今天我們即將畢業(yè)，即將以一個合格一中人的身份走向嶄新的未來。不論我們走到哪里，一中將永遠是我們精神的家園！無論是失敗還是成功，是失落還是榮譽，熱血少年，當懷抱理想，下定決心，一路向前：前方是順境則受之，你當之無愧；前方是逆境則抗之，扼住命運的咽喉，偉大的人格總在與命運的抗爭中體現(xiàn)！

最后，祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們身體健康、闔家幸福，祝愿各位同學(xué)前程似錦、夢想成真，祝愿四平一中蒸蒸日上、再創(chuàng)輝煌，祝愿我們偉大的祖國，更加繁榮而昌盛！

就要分別了，請記住，2012年5月30日，我們四平一中2012屆全體高三畢業(yè)生鄭重承諾：今天我以一中為驕傲，明天一中以我為自豪！

第五篇：高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

高中三年數(shù)學(xué)教學(xué)反思

核心提示：對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1.對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思考對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當能夠教會別人去做，...對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當能夠教會別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。以函數(shù)為例：

● 從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應(yīng)法則等，以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是全部?！?從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。

方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標的集合；

數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；

……

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。

……

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

教學(xué)反思的四個視角

1.自我經(jīng)歷

在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以“重新做一次學(xué)生”以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

2.學(xué)生角度

教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。

在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。

在講習(xí)題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

我們教師在備課時把要講的問題設(shè)計的十分精巧，連板書都設(shè)計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說“構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西”

大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。

3.與同事交流

● 同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學(xué)問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

● 由于所處的教學(xué)環(huán)境相似、所面對的教學(xué)對象知識和能力水平相近，因此容易找到共同關(guān)注的教學(xué)問題展開對彼此都有成效的交流。

● 交流的方式很多，比如：共同設(shè)計教學(xué)活動、相互聽課、做課后分析等等。交流的話題包括：

我覺得這堂課的地方是……，我覺得這堂課糟糕的地方是……；

這個地方的處理不知道怎么樣？如果是你會怎么處理？

我本想在這里“放一放”學(xué)生，但怕收不回來，你覺得該怎么做？

我最怕遇到這種“意外”情況，但今天感覺處理得還可以，你覺得怎樣？

合作解決問題——共同從事教學(xué)設(shè)計，從設(shè)計的依據(jù)、出發(fā)點，到教學(xué)重心、基本教學(xué)過程，甚至富有創(chuàng)意的素材或問題。更為重要的是這樣的設(shè)計要為其后的教學(xué)反思留下空間。

4.參考資料

學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)教育理論，我們能夠?qū)υS多實踐中感到疑惑的現(xiàn)象做出解釋；能夠?qū)Υ嬖谂c現(xiàn)象背后的問題有比較清楚的認識；能夠更加理智的看待自己和他人教學(xué)經(jīng)驗；能夠更大限度的做出有效的教學(xué)決策。

閱讀數(shù)學(xué)教學(xué)理論可以開闊我們教學(xué)反思行為的思路，不在總是局限在經(jīng)驗的小天地，我們能夠看到自己的教學(xué)實踐行為有哪些與特定的教學(xué)情境有關(guān)、哪些更帶有普遍的意義，從而對這些行為有較為客觀的評價。能夠使我們更加理性的從事教學(xué)反思活動并對反思得到的結(jié)論更加有信心。

更為重要的是，閱讀教學(xué)理論，可以使我們理智的看待自己教學(xué)活動中“熟悉的”、“習(xí)慣性”的行為，能夠從更深刻的層面反思題目進而使自己的專業(yè)發(fā)展走上良性發(fā)展的軌道。教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機會就在每一個教師的身邊.