第一篇：2013年臨沂市小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)研討會心得

2013年臨沂市小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)研討會心得

11月4日至6日，我有幸在魅力沂水參加了臨沂市2013年小學(xué)《品德與生活》課堂教學(xué)研討會。我深感身上責(zé)任重大，于是聽的格外仔細與認真。兩天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，同時更加體會“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”蘊含的深刻道理。她們同課異構(gòu)的精彩呈現(xiàn)、教學(xué)策略的研究與解讀，必將為推動品生課堂向高效化方向發(fā)展提供指導(dǎo)與借鑒。期間八位來自不同縣區(qū)的教師，就“愉快積極生活”與“動手動腦有創(chuàng)意的生活”兩個主題進行了課堂展示，精彩各異，讓人如沐春風(fēng)。下面就結(jié)合學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱拇譁\認識。

一、“足”

八位教師課前準(zhǔn)備充分到位。均非常重視課前深入了解、研究學(xué)生的情況。由于面向的學(xué)生是剛開學(xué)兩個月的一年級學(xué)生，孩子存在年齡小、識字量不多、語言表達不到位等實際問題，教師在教學(xué)活動的設(shè)計上，對其進行了充分的考慮，如莒南彭老師與郯城趙老師在《想個好辦法、留住大自然的美》的分組活動中沒有設(shè)計書寫的內(nèi)容，很好的尊重了學(xué)生實際，凸顯了生本意識；再者她們都深入研究了教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，把握教學(xué)重難點。在《這是我的心意》這一課中，目的主要是感受家人對我愛，意識到我也要去愛他們，學(xué)會適時表達自己的愛，對學(xué)生進行愛的教育。四位老師都準(zhǔn)確的把握了教材，對教材理解深刻，無論是設(shè)計還是活動都有據(jù)可依，成效較好。

二、“真”

老師真、學(xué)生真、材料真，課堂上所有的呈現(xiàn)都以兒童的現(xiàn)實生活為內(nèi)容源泉，設(shè)計了以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲。在《這是我的心意》四節(jié)課中，教師的課前體驗，都是從學(xué)生的生活出發(fā)，如“今天是誰送你來學(xué)校的？今天早上媽媽給你做了什么好吃的？媽媽今天早上穿了一件什么顏色的衣服？” 等等，問題設(shè)置生活性、現(xiàn)實性較強，兒童有話說，其中對學(xué)生家長的采訪，也都是家長真實的內(nèi)心想法，沒有造作、沒有修飾，學(xué)生入情入境，感受真實、深刻。再如《想個好辦法，留住大自然的美》中，照片的搜集與展示也是從身邊取材，如沂水教師展示的魅力沂水組圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是家鄉(xiāng)的景物，興趣度立即剛漲，主動積極參與課堂并進行自我展示。所以課堂上均呈現(xiàn)本真的生活，生活的本真。

三：“精”

精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，尤其是教學(xué)方式方法的設(shè)計要科學(xué)合理，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的家人特點。那么怎么發(fā)現(xiàn)呢？角度是什么？教師在處理上，先通過自己對家人外貌樣子、生活習(xí)慣、身體不適等方面的觀察與發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進行方法的引領(lǐng)，交予其發(fā)現(xiàn)的角度。學(xué)生有了方法，自然不會偏離設(shè)計軌道。再者教師的評價語言精確到位，自然不著痕跡，給人舒適的感受。如“你真是個孝順的孩子” “聽到你的話，爸爸媽媽的疼痛一定會減輕許多”，而不是大而濫的夸“你真棒”“你真聰明”等干巴巴的詞語，游離于學(xué)生實際，無法產(chǎn)生共鳴。評價形式多樣，有師生評價、生生互評，小組評價，像“蝴蝶”的妙用，是個亮點，教師作為評價獎給學(xué)生，學(xué)生又將其貼到了認為最美的畫上，同時蘊含美麗的蝴蝶是美麗大自然的重要組成部分，要回歸自然，這樣它的美才能持久。學(xué)生從中意識到既要學(xué)會欣賞美也要創(chuàng)造美、保護美的重要性，教學(xué)的初衷隱于無形之中。

走出課堂，我們發(fā)現(xiàn)八位老師都做到了：

一是認真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，對課程性質(zhì)與教學(xué)策略把握準(zhǔn)確，到位；二是新型教學(xué)觀，營造生活化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；三是確立新的學(xué)習(xí)觀，自主探究、自主構(gòu)建和積極引導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)方式形式多樣，而且這些方式為學(xué)生樂于接受且力所能及的。這次研討會上有的老師采用旅游的形式，有的采用闖關(guān)游戲，有的采用“羊羊”形象，總之都很好做到了為教學(xué)服務(wù)，這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學(xué)理念；四是把課堂上學(xué)到的知識向課外延伸。陶行知說的好：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學(xué)目的。因此我們不光要讓學(xué)生在《品德與社會》課上學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，還要讓這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣向課外延伸，讓學(xué)生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。

總之，在以后的教學(xué)中我一定不斷完善自己，提高自己的教育教學(xué)水平，力爭早日成為一名合格的教師。

第二篇：臨沂市小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)研討會

臨沂市小學(xué)品德與生活課堂

教學(xué)研討會心得體會

張慧敏 大茅墩小學(xué)

臨沂市小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)研討會

心得體會

月16日，我代表朱蘆鎮(zhèn)去沂水參加了臨沂市小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)研討會。聽了八節(jié)一年級小學(xué)品德與生活課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。

這是自我教學(xué)以來第一次外出聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)出去聽課比在學(xué)校閉門造車受益要快要多，要來得直接。聽優(yōu)秀教師講課的確是一種享受，這次外出學(xué)習(xí)的時間很緊張，講課的密度很大。讓我一直苦惱，不知如何去講解的課，經(jīng)這些優(yōu)秀教師講完后，讓我對這門課有種撥開云霧見云天的感觸。八位教師，不同的方式，同樣的主題，為我們詮釋一堂堂優(yōu)質(zhì)課。

一、聽課收獲

首先說說這八位老師，這八位教師分別來自臨沂市各個縣區(qū)，都是經(jīng)過講課比賽獲獎的優(yōu)秀教師、教研員。她們用自己獨特的方式，對教材的獨特的見解為我們講述了兩節(jié)課。分別是一年級上冊的“這是我的心意”“想個好辦法，留住大自然的美”。兩堂優(yōu)質(zhì)課為我們詮釋了“負責(zé)任有愛心的生活”“動手動腦有創(chuàng)意的生活”兩個主題，以及品德與生活的課堂應(yīng)該如何進行。

接下來就每節(jié)課做具體感悟。第一節(jié)課是楊帆老師講的“這是我的心意”。這堂課楊老師用“今早誰送你來的學(xué)校？”導(dǎo)入本節(jié)課。然后楊老師通過介紹自己的家庭成員引發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。接著就是兩個活動。活動一：愛的發(fā)現(xiàn)，活動二：特別的愛，通過這兩個活動讓孩子對自己的家人在身體和心理兩方面有了新的認識，知道了爸爸媽媽在愛我們，我們也要愛爸爸媽媽。最后的課后踐行楊老師讓孩子們繼續(xù)觀察家人并表達自己對家人的心意，達成本節(jié)課的愛的延續(xù)。整節(jié)課非常完美。真實，細心，精煉，緊湊，高效。

第二節(jié)課是陳常梅老師的課。課題也是“這是我的心意”。這堂課陳老師也是談話導(dǎo)入，本節(jié)課我認為最好的就是陳老師選擇的視頻課件非常好，一年級的孩子都喜歡看少兒頻道，陳老師截取了少兒頻道“紅果果 綠泡泡”的節(jié)目開頭，調(diào)動了學(xué)生的積極性，瞬間課堂活躍起來。最后在《我愛我的家》的歌聲中結(jié)束本節(jié)課，整個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，連貫性好，而且陳老師的語言特別有親和力。

第三節(jié)是孫霞老師的課。孫老師的課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計有層次性，教學(xué)過程思路清晰。貼近生活，通過交流、討論等多種方式讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗，強化了道德意識，輔放結(jié)合，讓學(xué)生在感受愛的同時學(xué)會回報。在潤物無聲中受到教育和啟迪。同時孫老師敢于大膽的整合教材，注重細節(jié)教育。在整個教學(xué)過程中，孫老師抓住習(xí)慣養(yǎng)成的教育，例如，說一句完整的話，養(yǎng)成良好的坐姿等。本堂課的亮點就是孫老師的語言特別有渲染力，讓學(xué)生入情入境，有大師的防范。值得我們學(xué)習(xí)。最后這堂“這是我的心意”是由劉化紅老師講的。劉老師的課同樣具備以上老師的一些優(yōu)點，劉老師開頭用兒子送給她的禮物幸運星來鼓勵學(xué)生去積極回答問題，很到位，拉近了師生的距離。這堂課上的亮點就是劉老師的評價語言很豐富，以及對學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，師生評，生生評很注重。課堂最后以情到深處意更濃讓學(xué)生帶領(lǐng)自己的親情樹繼續(xù)表達自己的心意做完結(jié)。思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。

四位老師講完“這是我的心意”后又有四位老師對“想個好辦法，留住大自然”這節(jié)課進行了講解。分別有趙瑞紅老師，彭秀紅老師，孫麗麗老師，靳彥艷老師。本節(jié)課的重點是留住大自然的美，難點是怎樣留住大自然的美。這四位老師都緊扣教學(xué)目標(biāo)，層次清晰，時效性強，巧妙靈活的實現(xiàn)了教材在課堂上的整合。內(nèi)容富有生活性。這四堂課都圍繞：感受美，欣賞美，留住美，展示美，四個方面進行。從課堂上可以看出這四位老師都做了充分的準(zhǔn)備，對教學(xué)策略，課程標(biāo)準(zhǔn)以及一年級學(xué)生的特點都做了精細準(zhǔn)備，在課堂上一絲不茍。每副圖片每個視頻都讓學(xué)生發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，不由自主的表達出自己的內(nèi)心：大自然真美。在這四節(jié)課中對我印象最深的就是趙瑞紅老師的課，她在讓學(xué)生做手工的時候?qū)ψ龅暮玫耐瑢W(xué)發(fā)小蝴蝶做獎勵，本以為這只是一個獎勵，但在課的最后來時卻用這些小蝴蝶讓學(xué)生把它們貼到自己喜歡的圖片上，進一步鍛煉了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，贊美能力。在彭老師的課上也有一個亮點，彭老師當(dāng)堂給學(xué)生拍照，留下他們制作時的美麗瞬間，讓學(xué)生真切感受到拍照可以留住美。孫老師和靳老師都用了變魔術(shù)的方法讓學(xué)生了解圖片粘貼可以留住大自然的美。生動形象直觀。

一年級的品德與生活課相對比而言不是很好講，畢竟學(xué)生才剛剛?cè)雽W(xué)兩個月，對于一年級的學(xué)生是很難掌控的。然而這些講課的老師在課堂的掌控上表現(xiàn)的非常得心應(yīng)手。不是自己的孩子，但他們用自己方式，讓孩子們開心的走進課堂，快樂的上課，滿載而歸。

我其實和一年級的學(xué)生一樣剛剛?cè)雽W(xué)，現(xiàn)在處于一種懵懂時期，不過這次聽了這些老師的課真的讓我感觸良多，課堂觀摩就是學(xué)習(xí)的盛宴。

二、評課收獲

初登講臺的我，雖說對這些優(yōu)秀教師的課有很多感慨，但還是外行人看熱鬧的感覺。特別在評課上，從沒有去評過課，真是不知道該如何下手。在我周圍老師，教研員的幫助下，現(xiàn)在知道了該從哪些方面去評一堂課。評一節(jié)課首先要看這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，老師是否是按教學(xué)目標(biāo)來進行和的，教學(xué)目標(biāo)的定位是否準(zhǔn)確等；然后看本節(jié)課的設(shè)計，在設(shè)計方面有哪些亮點：第三就是在教學(xué)過程中的細節(jié)處理，比如低年級的學(xué)生要特備注意習(xí)慣的養(yǎng)成等；最后就是對老師素質(zhì)的整體評價。聽完一些教師的評課我發(fā)現(xiàn)我在聽課時候的遺漏。我在聽課方面還需要進步，有重點，有方向的去聽，記錄要有針對性。

三、徐科長講話 研討會最后徐科長對這些老師做了一個整體評價。首先說了他們的優(yōu)勢：教材挖掘細致，有創(chuàng)意；教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達成度高；教學(xué)層次清晰，有梯度；教學(xué)活動多樣，效果好；教學(xué)事件真實，重生活。接著對他們提了兩個建議：要進一步細化教材，精細教學(xué)環(huán)節(jié)；在最大化教學(xué)效益上下工夫。

由于這兩堂課是不同的專題，徐科長在關(guān)于專題研究上專門做了講述。

1、在研究課標(biāo)中立體課題。品德與生活總共有四個專題，健康安全的生活；愉快積極的生活；負責(zé)人有愛心的生活；動手動腦有創(chuàng)意的生活。還要注意在不同專題上要采用不同的教法。比如在負責(zé)任有愛心的生活中教法要求有整體體驗。在動手動腦有創(chuàng)意的生活中，要通過動手動腦探究完成等。

2、在研究教材中精細專題。首先要細，認真研究教參，從大局把握。其次，從小處著手，認真研究教材。最后在了解學(xué)生中落實專題。

總之，本次通過聽課，評課，徐科長的講話，讓我受益匪淺，我的學(xué)習(xí)才剛剛開始，學(xué)習(xí)的機會還有很多。我會像本次學(xué)習(xí)一樣，積極參加，認真學(xué)習(xí)，虛心請教，反省反思，爭取每一次的學(xué)習(xí)有每一次收獲。對剛剛踏入教師隊伍的我來說，就是一個懵懂的少年，但又肩負著培養(yǎng)祖國花朵的重任，所以我應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的知識能力和水平，通過外出學(xué)習(xí)不斷地開闊眼界，豐富自己的大腦儲存，擴展自己的思維，通過實踐探索，自我反思，不斷地積累經(jīng)驗，完善自我，讓自己更強，更自信，這樣才能更好地去教育學(xué)生。

第三篇：小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)生活化心得體會

小學(xué)品德與生活課堂教學(xué)生活化心得體會

高新區(qū)程故事小學(xué)李秀華

三月三十一日我有幸參加了高新區(qū)品生品社教研活動，傾聽了尚芹和程曉蘭兩位老師的課以及高芳老師和孫主任的專題知識講座。我領(lǐng)悟到品生課教學(xué)一定要生活化。

陶行知先生曾說過“生活即教育”。新課程理念也倡導(dǎo)品德與生活教學(xué)回歸生活，強調(diào)以兒童現(xiàn)實生活為課程基礎(chǔ)。在品德與生活教學(xué)中我們要特別關(guān)注兒童正在進行中的現(xiàn)實生活，做到教學(xué)有實效性、針對性。

一、將學(xué)生的現(xiàn)實生活引進課程資源。

教材不是教學(xué)的唯一資源，學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗、感知體驗都是課堂教學(xué)的重要資源。課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過程中我們要克服脫離兒童生活實際、說教式的教育方式。在品德與生活教學(xué)中，我們要盡力做到把本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

如教學(xué)《我長大了》一課時：課前，我先把班上一名學(xué)生嬰兒時、幼兒園時、小學(xué)時的三張照片做成課件，再布置學(xué)生準(zhǔn)備一些小時候使用過的物品以及與之相關(guān)的故事。上課時，我用課件展示三張照片，請照片中的學(xué)生談?wù)劤砷L中的感受，讓鮮活的現(xiàn)實生活與教科書結(jié)合在一起，引出了教學(xué)主題。再讓學(xué)生在小組中分別介紹一件自己小時候使用過的物品，并講一講有關(guān)的故事。印象最深的是，有一位學(xué)生帶了大大小小十多雙手套，都是他媽媽一針一線親手勾出來的。這位疼愛孩子的母親打動了很多人的心。從一個個真實的故事中學(xué)生體會到父母在養(yǎng)育子女過程中所付出的艱辛，從而讓他們在心中油然而生對家長的愛。

由于教學(xué)設(shè)計讓教材與兒童的真實生活之間建立起一種“互相進入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的關(guān)系。因此，課堂教學(xué)的回歸生活使學(xué)生能在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而撥動了學(xué)生的心弦，引發(fā)了學(xué)生的體驗。

二、教學(xué)方式生活化

兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展，可以在各種活動中實現(xiàn)。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演與文本對話。

課本劇的角色扮演旨在引導(dǎo)學(xué)生與文本進行對話，讓學(xué)生融入文本之中，讓文本中的情境形象直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗，并根據(jù)自己的認識水平參與辨析。

如教學(xué)《家里的我》時，在“快！快！不能快點嗎？”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)教材中提供的幾個事例，結(jié)合平時的實際進行演出。這些事例有很大一部分是班上學(xué)生真實生活的寫照，表演起來入情入境，對學(xué)生的觸動較大。這樣的角色扮演，不僅使學(xué)生在與文本對話中獲得體驗，而且還為師生、生生對話搭建了舞臺。表演之后，學(xué)生對“時間是寶貴的，要珍惜時間”有了進一步的認識和感悟。

2、引進日常生活事件中的角色扮演，進行價值引導(dǎo)。

引進日常生活事件中的角色扮演，旨在讓學(xué)生閱讀文本，加上學(xué)生已有的經(jīng)驗，再現(xiàn)生活中的某個行為片斷，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。更重要的是情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供他們觀察、體驗、探究，從而得出自身的價值判斷。

如教學(xué)《我的小伙伴》，在“什么是真正的取長補短”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生憑借

文本范例和各自的生活經(jīng)驗，進行小組討論，設(shè)計一些場景，再在組內(nèi)分工合作進行角色扮演，然后全班展示。在展示過程中，教師隨機進行價值引導(dǎo)，諸如：誰有過這樣的體驗？這是真正的取長補短嗎？說說理由。學(xué)生通過觀察、傾聽、評價，感悟到真正的取長補短應(yīng)該是大家一起進步，一起提高的過程。諸如：相互利用、武力征服他人的行為都是不可取的，進一步提高了學(xué)生分辨是非的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生進行“模擬”生活

學(xué)生品德形成是一個長期的、復(fù)雜的、漸進的過程。在教學(xué)中，必須在立足課堂的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“模擬”生活，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學(xué)時空。

如教學(xué)《放學(xué)路上》可以在校園內(nèi)模擬人行橫道和紅綠燈的場景，讓學(xué)生

“真實”地體驗應(yīng)該如何遵守交通規(guī)則，怎樣才是真正遵守交通規(guī)則的行為。

總之，在教學(xué)中我們教師要樹立一種“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的觀念，既要讓教學(xué)走進兒童的生活，又要讓生活走進成長中的兒童。通過教學(xué)，把兒童與其真實的社會生活緊密聯(lián)系起來，有意識地把兒童帶回到真實生活中去，去觀察、感受、體驗、分析、反思他們的生活，使我們的品德與生活教學(xué)能更加貼近兒童的生活，體現(xiàn)回歸生活，實現(xiàn)品德教育的生活化。

第四篇：小學(xué)品德與生活(社會)課堂教學(xué)模式

優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

――小學(xué)品德與生活（社會）課堂教學(xué)模式

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，打造高效課堂，是我們品德與生活（社會）學(xué)科一直追求的目標(biāo)，經(jīng)過一段時間的探索、實踐，我們品德與生活、品德與社會學(xué)科已經(jīng)形成了比較固定的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式如下：

“嘗試自學(xué)、感知目標(biāo)——情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)——合作交流、探究研討———補充拓展、學(xué)以致用——評價反饋、總結(jié)梳理”。具體表現(xiàn)為：

一是課前老師在創(chuàng)造性地使用教材的同時，引領(lǐng)學(xué)生依據(jù)文本內(nèi)容搜集相關(guān)資料。學(xué)生在課前準(zhǔn)備的過程中，運用多種方式獲取需要的信息，加以歸納整理，并有效利用，這樣很好地鍛煉了自己的能力，同時也開闊了視野，豐富了認識。這樣學(xué)生在課堂中能充分展示，盡情交流探究，使智慧才華得到發(fā)揮，大大提高了自主學(xué)習(xí)能力，促成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。課前的準(zhǔn)備活動是課堂教學(xué)順利開展的保障，是教學(xué)目標(biāo)得以達成的前提。翻開課本，我們會發(fā)現(xiàn)教材每一課的板塊內(nèi)容主要以圖片、話題等進行情境設(shè)置為主，文字表述較少，教學(xué)上有極大的彈性空間。如果課堂上只是“照本宣科”，那么學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)就難以實現(xiàn)。只有做好充分的課前準(zhǔn)備，品德與生活（社會）課才能成為“源頭活水”。

二是課中重視師生、生生間的有效合作和探究。

新課程倡導(dǎo)，課堂上學(xué)生應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作精神，提高品德教學(xué)實效性。教學(xué)過程中的師生、生生合作學(xué)習(xí)便彰顯了它的魅力。在組織學(xué)生進行合作時，我們將學(xué)生們以4人為單位分成一個小組，小組成員的搭配采取高中低（即一名優(yōu)秀學(xué)生、兩名中游學(xué)生和一名暫時發(fā)展不理想的學(xué)生）、男女生合理分配，保證每個小組勢力均衡，同時每組由善于表達、組織能力強、紀(jì)律性強的同學(xué)擔(dān)任小組長，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動，以確保合作學(xué)習(xí)時的實效性。學(xué)生通過小組、集體、師生合作，達到對基礎(chǔ)內(nèi)容的把握，了解學(xué)生的困惑所在，突出本節(jié)課的重點難點；在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生提供具體的情景、案例，讓學(xué)生采用討論、爭辯、交流、表現(xiàn)等多種方式去探究、體驗、領(lǐng)悟與表達，在探究的過程中獲得收獲和提高。在合作學(xué)習(xí)的過程中，要注重對學(xué)生自主參與能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生正確的傾聽、思考、交流。通過具體的案例分析讓學(xué)生進一步鞏固新知，學(xué)會學(xué)以致用，形成相關(guān)基本技能。同時，教師要采取多種形式進行，并根據(jù)教學(xué)進行適時評價、總結(jié)。在平時的教學(xué)中，我們大多采用了“一榮俱榮，一損俱損”的獎勵機制，即除了鼓勵學(xué)生在小組中大顯身手的同時，更注重對學(xué)生樂于與組員互助合作、共同提高的過程性獎勵。同時，小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，與教師的精心組織、適時引導(dǎo)、調(diào)控密不可分。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師絕對不能布置完合作學(xué)習(xí)的任務(wù)后，便把自己當(dāng)作饒有興致的一個旁觀者。相反，教師應(yīng)發(fā)揮組織者、參與者、指導(dǎo)者等多重角色，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)保駕護航。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要善于傾聽不同聲音，以生成課堂的精彩。最后，借助課后延伸活動讓學(xué)生品質(zhì)提升。課后實踐延伸是為了使課堂教學(xué)取得“知行統(tǒng)一”的實效。教師可以給學(xué)生布置形式多樣的課后延伸作業(yè)，有調(diào)查、收集、體驗、宣傳、寫作等。無論采用哪種方式，都沒有硬性的要求，讓學(xué)生盡力而為，不成為他們的負擔(dān)。有的讓學(xué)生當(dāng)天完成，有的是在一周內(nèi)做完，有的則要求學(xué)生在較長的時間都堅持去做。

第五篇：品德與生活教學(xué)研討會實施方案

品德與生活教學(xué)研討會實施方案

一、研討主題

根據(jù)上半年全市評優(yōu)課活動及聽課調(diào)研情況，目前該學(xué)科課堂教學(xué)的主要問題仍是對課標(biāo)、教材的理解運用，積極有效的上好每一節(jié)課這些基本的、主要的層面上。為此，本次品德與生活教學(xué)研討會的主題是：

正確理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握運用好教材，積極挖掘教學(xué)資源，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有效組織教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)實效。

二、研討內(nèi)容、方式

本次研討以《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》為根本依據(jù)，以課堂教學(xué)為核心，以各版本教材為展示形式或參考，集中組織。

1、展示一節(jié)錄像課、兩節(jié)現(xiàn)場課

課題是：《遇到困難怎么辦》，二年級，教科版。

《我眼里的冬天》，一年級，河北版。

《我長大了》，二年級，河北版。

主講教師、指導(dǎo)教師介紹教學(xué)思路。與會人員研討交流?？偨Y(jié)教學(xué)中的特點與不足，提出改進提高的方案。

2、交流教學(xué)設(shè)計

交流展示各縣區(qū)提供的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計。

3、研討總結(jié)

三、研討應(yīng)重點關(guān)注的問題

1、對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解是否到位，其基本特征生活性、開放性、活動性在課堂教學(xué)中是否得到體現(xiàn)，基本理念是否得到貫徹等。

2、教學(xué)目標(biāo)是否明確、充分體現(xiàn)、較好完成。

3、對教材的把握運用，教學(xué)資源的挖掘、拓展、深化是否得當(dāng)。

4、師生課前準(zhǔn)備，課后延伸，課上、課下結(jié)合如何。

5、課堂教學(xué)活動，分組活動的內(nèi)容、形式、時間安排、效果如何。

6、以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生如何。

7、板書設(shè)計效果如何。媒體技術(shù)輔助恰當(dāng)合理，不喧賓奪主。

四、有關(guān)要求

1、各與會教師要針對研討會主題，內(nèi)容和重點問題做好相關(guān)準(zhǔn)備。

2、各縣區(qū)上交一份教學(xué)設(shè)計同主講教師的本課教學(xué)設(shè)計各打印150份，供大會研討交流。

3、各縣區(qū)確定1至2名主研人，就某些重點問題進行闡述。其他與會人員也要積極參與研討。