第一篇：感謝,并感動(dòng)著

感謝，并感動(dòng)著

———五十四中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)有感董頂國 3月7號(hào)，我以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份走進(jìn)五十四中學(xué)，至今已三個(gè)多月了，期間聽了初高中所有數(shù)學(xué)教師的隨堂課，高一年級(jí)的拓展課，九節(jié)語文視導(dǎo)課，參加了行政辦公會(huì)、教研組組長會(huì)等各類型的會(huì)議。通過廣泛交流，不但提高了自身專業(yè)素養(yǎng)，也讓我開拓了視野，使自己對(duì)教學(xué)和管理工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

一、辛勞樸實(shí)、友愛好客的五十四中人

在五十四中三個(gè)多月的學(xué)習(xí)，時(shí)常穿梭在我的臨時(shí)辦公室、教室和各年級(jí)的辦公室間。通過交流發(fā)現(xiàn)，他們的辦公地點(diǎn)是簡陋擁擠的，活動(dòng)場(chǎng)所很少，但豁達(dá)開朗的54中人毫無怨言，也許一切源于他們高尚的敬業(yè)精神。同處一室的三位主任終日忙碌的身影，更是給我留下很深的印象。正如我每周感想中寫到的一樣：身為教導(dǎo)主任的張老師兼任高

三、高一兩個(gè)年級(jí)的物理課，用她的玩笑話說幾乎每天要換次腦子，已近五十歲的她充沛的精力令我折服。豪爽大氣知識(shí)淵博的老裴已50多歲了，帶著病體不但沖鋒在教學(xué)一線，而且把學(xué)校的教育科研管理的井井有條，令我由衷的敬佩。同樣滿量帶課而又身兼多職的聶偉老師，快節(jié)奏、高效率在她身上體現(xiàn)的淋漓盡致。與三位主任朝夕相處，得到他們較多的關(guān)照，使我忘記了自己是一個(gè)“外來學(xué)習(xí)者”，很快融入54中這個(gè)大家庭，也使我切實(shí)感受到了嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、弘愛、進(jìn)取的五十四中校風(fēng)。

二、人情味濃郁的校領(lǐng)導(dǎo)班子

平民化的杜校長，這是我第一周寫的隨筆中的評(píng)價(jià)，之所以冠以這一頭銜是從我所見而得，無論是同老師交流，還是和學(xué)生交流都是那樣的融洽，毫無距離。在高三辦公室與很多的高三學(xué)生見面，在直呼其名的同時(shí)不忘了耐心叮囑幾句。參加高三數(shù)學(xué)備課組活動(dòng)，非數(shù)學(xué)專業(yè)的她卻能對(duì)高三的二輪復(fù)習(xí)指點(diǎn)一二，且比較內(nèi)行，著實(shí)令我驚訝，備課組老師討論時(shí)的寬松、自然、嫣然杜校長就是他們中的一員。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用一切機(jī)會(huì)拉近與教師的距離。為紀(jì)念第二十八個(gè)教師節(jié)制作的紀(jì)念墻 “生生不息”以教師專業(yè)發(fā)展為主線，按教齡設(shè)計(jì)了華彰（20年以上教齡）、傳承（10-20教齡）、新生（十年以下教齡）三個(gè)板塊，既有不同教齡的教師對(duì)自身過往教育實(shí)踐的總結(jié)又有未來自身發(fā)展的心聲，還有學(xué)生對(duì)教師的期待，教師的總結(jié)、反思、規(guī)劃、展望的過程是一次回 1

眸反思實(shí)踐的過程，也是一次重塑完善自我的過程，更是一次詮釋升華師愛的過程。紀(jì)念墻

分欄目制作的教師照片，藝術(shù)性擺放，其樂融融，如同一家人，使每位教師感受到家的溫暖。

該校具有籃球和民樂兩大特色。兩隊(duì)在徐匯區(qū)甚至上海市都有較高的知名度，參加全國

和市區(qū)各級(jí)各類比賽和文藝專場(chǎng)演出，屢獲佳績。而有關(guān)這兩大特色的宣傳主題都是由領(lǐng)銜教師的名字韻色合成，張歡、唐杰——茵杰藍(lán)歡，王璟璟老師——春和璟鳴，使老師自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感。

三、務(wù)實(shí)富有成效的教學(xué)管理

㈠抓考試，以考促教

五十四中把抓考試促教學(xué)質(zhì)量的提升做到了極致。試卷出卷安排是以教研組為單位背對(duì)

背進(jìn)行，由教研組組長無須避嫌的嚴(yán)格把關(guān)，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)上交教導(dǎo)處。最值得我們學(xué)習(xí)的是考后系統(tǒng)的分析。首先學(xué)校在校辦公會(huì)上通報(bào)統(tǒng)考情況，更多的是指出問題，提高憂患意識(shí)，對(duì)教學(xué)部門提出下一步工作建議，目的是明確管什么，怎么管。安排各年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)，高三年級(jí)由校長直接掛帥，詳細(xì)分析各班各科情況，點(diǎn)到具體班級(jí)，不留情面，實(shí)事求是。其次教導(dǎo)處組織召開教研組組長參加的學(xué)科期中考試分析反饋會(huì)議，各教研組組長對(duì)本組試卷編制情況綜述，明確各學(xué)科的問題，明確應(yīng)對(duì)策略。另外教研組組長組織全組活動(dòng)反饋試卷使用情況，備課組研討對(duì)試卷做出評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的提出整改意見。經(jīng)過多級(jí)評(píng)價(jià)，較好的營造了一個(gè)學(xué)校一心一意抓質(zhì)量的氛圍。大考之后的成績分析是繁忙的，反觀我們，大考后是最輕松的，只是簡單填寫待交的資料則可，如何扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)質(zhì)量確實(shí)要向五十四中學(xué)習(xí)。

㈡重檢查，落實(shí)常規(guī)。

該校的常規(guī)檢查扎實(shí)有效，每次檢查后在教研組組長會(huì)上PPT展示的形式，用數(shù)據(jù)事實(shí)

說話，明析檢查結(jié)果。對(duì)教案、教研組記錄、備課組記錄、聽課記錄的上交情況，書寫情況 以及表現(xiàn)突出的教師、備課組和教研組提出表揚(yáng)，并傳閱優(yōu)秀教案、記錄等。對(duì)備課中存在學(xué)案當(dāng)作教案、PPT當(dāng)作教案、打印稿無使用痕跡、反思記錄較少，以及聽課記錄中只記教學(xué)的流程，沒有評(píng)課內(nèi)容的現(xiàn)象和備課組、教研組記錄不及時(shí)，主題教研活動(dòng)少，記錄不詳細(xì)，臨時(shí)補(bǔ)寫，漏填一些欄目等情況進(jìn)行批評(píng)。從常規(guī)抓，提高質(zhì)量，從每個(gè)環(huán)節(jié)做起，提升專業(yè)水平，落實(shí)好教研、備課、上課、聽課。該校比我們做的細(xì)致，值得學(xué)習(xí)。

㈢借迎評(píng)，加強(qiáng)制度建設(shè)

為了迎接徐匯區(qū)校本研修的中期評(píng)審，全校總動(dòng)員。從校辦公會(huì)的工作安排，到中層不打折扣的嚴(yán)格執(zhí)行，到教研組組長和教師的大力配合，一切都是那樣的井井有條。姑且不說檢查組最終的評(píng)價(jià)如何，令我佩服的是在檢查后，針對(duì)問題立即制定的若干配套的制度，有幸參與了該校對(duì)教研組考核制度的制定。切實(shí)感到其制度制定時(shí)全方位的考察，從上課，備課、聽課、作業(yè)的規(guī)范，到教研活動(dòng)的開展，到各種交流的組織，到課題科研的引領(lǐng)，最終到教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，幾乎全覆蓋，多角度，多層次對(duì)教研組進(jìn)行考察。與教學(xué)直接相關(guān)的制度建設(shè)為教學(xué)質(zhì)量的提高助推，這一點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大。我們的學(xué)校應(yīng)好好借鑒一下，制定符合我校實(shí)際的教研組考核制度，使對(duì)教研組的評(píng)價(jià)不是只停留于表面。當(dāng)然制度的制定應(yīng)便于考察，不便考察的東西就不要列入，為便于考察，教導(dǎo)處應(yīng)建立各種材料的歸檔制度。制度的制定與執(zhí)行是管理的最好導(dǎo)向

㈣銳意改革，促質(zhì)量提升

“以學(xué)定教以情優(yōu)教”是其教改的核心思想，“以學(xué)定教”和我們的“以學(xué)論教”有異曲同工之處，但是“以情優(yōu)教”是一個(gè)新的理念，提倡“親其師，信其道”，注重培養(yǎng)師生之間融洽的關(guān)系，充分利用積極的情感因素，開發(fā)學(xué)生的非智力因素，展開師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使得整個(gè)課堂變得有效且更具生命力。這項(xiàng)教學(xué)改革，無論對(duì)老師還是對(duì)學(xué)生都提出了較高的要求。教師備課要“以學(xué)定教，以情優(yōu)教”，授課要“關(guān)注過程、優(yōu)化提問”，作業(yè)要“關(guān)注差異、精心設(shè)計(jì)”，輔導(dǎo)要“關(guān)注落實(shí)，提倡面談”。學(xué)生要“規(guī)范重效，尊師重學(xué)”。預(yù)習(xí)：讀讀 想想 查查 問問聽課：靜心 眼看 耳聽 手做

作業(yè)：分層 規(guī)范 按時(shí) 獨(dú)立復(fù)習(xí)：及時(shí) 梳理 遷移 活用

同時(shí)借鑒市西中學(xué)利用思維廣場(chǎng)進(jìn)行課課改的成功做法完善該校的教改布局。

㈤課程統(tǒng)領(lǐng) 完成該校高中教學(xué)的統(tǒng)一布局

“學(xué)校因課程而生，因課程而長”較好體現(xiàn)了杜校長課程建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的理念。“多學(xué)科主題整合”校本課程是該校課程建設(shè)的典范，它是學(xué)校面對(duì)日新月異的社會(huì)發(fā)展變化，整合多門學(xué)科課程內(nèi)容、校內(nèi)外社會(huì)資源、師生興趣愛好，基于學(xué)校實(shí)際、體現(xiàn)學(xué)校特色，彰顯辦學(xué)風(fēng)格、以教育教學(xué)實(shí)踐為主的校本課程。另外把課程建設(shè)與科技節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)整合，使教育教學(xué)相得益彰。在應(yīng)試為主導(dǎo)的今天，該校審時(shí)度勢(shì)規(guī)劃高中教學(xué)的整體布局，三大科要一以貫之，常抓不懈，其他學(xué)科把握好平時(shí)教學(xué)的難度，只是能適應(yīng)當(dāng)前的會(huì)考則可，把四課時(shí)教學(xué)形式改為三加1教學(xué)形式，通過“三”的教學(xué)掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，通過“1”進(jìn)行拓展提高。切實(shí)做到了科學(xué)調(diào)整難易有度。

四、豐富多彩的校園活動(dòng)

杜校長在“以愛育人：傳遞學(xué)校教育的溫暖”的文章中寫到：“愛在校園，不是一句空話，也不僅僅是一次暖人的話，而是具有深刻內(nèi)涵和愛的輻射的具體目標(biāo)和切實(shí)行動(dòng)?！睘槭箤W(xué)生感受到全方位的愛，五十四中克服一切客觀條件的限制，開展了許多豐富多彩的校園活動(dòng)。

本學(xué)期學(xué)生的主打活動(dòng)是主題為“科技海洋 未來”第十六屆科技節(jié)系列活動(dòng)，該科技節(jié)系列活動(dòng)依托學(xué)校多學(xué)科主題整合校本課程的要求實(shí)施，已堅(jiān)持多年。在今年的科技節(jié)活動(dòng)中，除了已成為經(jīng)典項(xiàng)目深受學(xué)生喜歡的“多米諾骨牌的拼搭設(shè)計(jì)”、“高中英語演講比賽”、“科技繪畫比賽”、“信息網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽”、“學(xué)科知識(shí)競賽”等，又開發(fā)了，如“紙船競速”比賽、“學(xué)生海洋詩歌”創(chuàng)意比賽、“學(xué)生英語課本劇”表演等項(xiàng)目，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，積極參與、踴躍實(shí)踐，在各類比賽和活動(dòng)中將自身的科技創(chuàng)新意識(shí)不斷激發(fā)，鍛煉了自身的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了同學(xué)間的相互合作意識(shí)。尤其值得一題的是，為了帶給學(xué)生更專業(yè)的引領(lǐng)、更環(huán)保的理念、更廣闊的科普海洋的遨游。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特地邀請(qǐng)了國內(nèi)外知名專家為學(xué)校師生帶來了一場(chǎng)既充滿專業(yè)知識(shí)又包含趣味性、生活性與一體的講座。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多年來積極為學(xué)生搭建的各種平臺(tái)，使學(xué)校更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到科技實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，確實(shí)為學(xué)校的課程特色建設(shè)和學(xué)校的不斷發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

另外還開展了識(shí)別災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)掌握減災(zāi)技能系列教育活動(dòng)、“運(yùn)動(dòng) 健康 快樂”為主題的學(xué)生體育節(jié)、書法比賽、誦讀比賽等。充分體現(xiàn)“民族根基 海派風(fēng)范 多元能識(shí) 人文見長”的高中特色辦學(xué)目標(biāo)。師生的努力也取得了優(yōu)異的成績，作品《我宣誓》獲得第四屆全國中小學(xué)生藝術(shù)展演朗誦專場(chǎng)二等獎(jiǎng)，為上海市之最?！笆兴谋敝袑W(xué)生學(xué)生乒乓球賽中初中男女各獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)，為歷史最好成績；高中男女各獲得三等獎(jiǎng)。喜獲2013徐匯區(qū)區(qū)“五十四中杯”虛擬機(jī)器人足球比賽高中組特等獎(jiǎng)。

五、觀課令我在教學(xué)方法和理念方面得到升華。

在深入數(shù)學(xué)組學(xué)習(xí)的過程中，我聽了初高中所有數(shù)學(xué)教師的隨堂課，是他們的無私友愛，使我的專業(yè)技能有了大的提高。期間也參與了他們各種類型的教研活動(dòng)。許多數(shù)學(xué)老師扎實(shí)的基本功，勤懇努力的工作態(tài)度，行之有效的教學(xué)方法給我留下深刻印象。他們教學(xué)方法多樣，靈活自如，很值得學(xué)習(xí)。第一，在授課的過程中，注重在知識(shí)點(diǎn)的深度和廣度上有效拓展，開拓學(xué)生的知識(shí)面；第二數(shù)學(xué)問題的解決不拘泥于套路，較好注重思想方法的滲透，注重問題的轉(zhuǎn)化；第三注重分析學(xué)生的思維特征，順應(yīng)學(xué)生的思維分析，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)解決；第四，注重問題分解，層層遞進(jìn)，輕重緩急、快慢有度、節(jié)奏把握恰當(dāng)。在數(shù)學(xué)課堂上，多數(shù)五十四中學(xué)生樂于表現(xiàn)，敢于質(zhì)疑，積極參與課堂活動(dòng)，師生關(guān)系融洽，較好的詮釋了該校提倡的“以情優(yōu)教”的教改理念。細(xì)想與我們正推進(jìn)的小組合作學(xué)習(xí)有相通之處。把“以情優(yōu)教”的理念帶進(jìn)課堂，深入學(xué)生，了解他們的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，也能更好促進(jìn)我們的教改。

此外，我還聽了高一年級(jí)的拓展課、九節(jié)語文視導(dǎo)課、上海市教委教研部老教研員步根海老師有關(guān)“2013年高考動(dòng)向”的講座，使我切實(shí)感受到學(xué)科與學(xué)科間是緊密聯(lián)系的。聶偉老師對(duì)晉祠三絕的分析都伴隨圖片的結(jié)合，使文字的表述，感性的直覺融為一體，收到良好效果，這使我自然聯(lián)想到我們數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合，該校的誦讀課上富有深情的誦讀，深深的感染者我，學(xué)科拓展課，深入學(xué)生心中會(huì)激發(fā)其對(duì)該門學(xué)科的熱愛。

如今，學(xué)習(xí)活動(dòng)雖已結(jié)束，但是五十四中的紅墻綠樹、常青藤點(diǎn)綴教學(xué)大樓、熱情好客的五十四中人令我終生難忘，“嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí) 弘愛 進(jìn)取”的五十四中校風(fēng)將時(shí)刻激勵(lì)著我，我感謝54中，我感激54中。

第二篇：校慶,我感受并感動(dòng)著

校慶，結(jié)束了報(bào)告我一消息的是那場(chǎng)屬于我們的盛大晚會(huì)。但節(jié)日的影子依然在校園的上空飄蕩，在我的心里回旋，當(dāng)激情點(diǎn)燃筆端時(shí)，作為一中人，我不能不寫點(diǎn)什么，為校慶添彩，盡管不濃，但總歸是色彩。

（一）校慶的籌備早在一年前就醞釀在領(lǐng)導(dǎo)頭中，瑣碎在一中人的點(diǎn)滴搜集上，但讓我真正感到它存在的是9月29號(hào)下午的參觀，那是從北到南的一次參觀。那是一次全校教職員工的參觀。

雅致明亮的校史展室，張張圖片，記錄著一中的成長，揮灑著前輩的汗水，項(xiàng)項(xiàng)成果，彰顯著校友的智慧，那濃濃的文化底蘊(yùn)彌漫著整個(gè)展室，熏陶著我的思想，滲進(jìn)我的骨髓，我在搜尋著屬于我的點(diǎn)滴，那熟悉的名字撥動(dòng)了我內(nèi)心自豪的心弦，它是我作為一中人存在的真實(shí)。

那具有現(xiàn)代氣息的王力萍科技樓，不說那陳設(shè)與布置，單是那樓的投資者王力平校友，就足以想象學(xué)校是英才誕生的搖籃。那南北過道的櫥窗里掛起的精英們的照片不也是有力的證明嗎？他們用智慧的雙眼警示著后輩，用燦爛的微笑滿足著母校的變化。

那設(shè)在北角的展室，是繪畫與書法的海洋，領(lǐng)導(dǎo)、校友的底蘊(yùn)在這里呈現(xiàn)，學(xué)生、老師的靈感在這里形象，那淡淡的墨香彌漫在整個(gè)樓內(nèi)，爬過窗戶向校園擴(kuò)散，許是以它特有的芳香迫不及待地迎接來自五湖四海的校友吧。

多少個(gè)不眠之夜的構(gòu)思，多少滴汗水的澆灌，才凝聚成智慧的詩行，發(fā)表在這金秋的校園。我只有把感謝的話語化成沉默的文字，致意那些幕后的工作者。

（二）當(dāng)秋天的太陽以他成熟的飽滿把點(diǎn)點(diǎn)光輝灑落時(shí)，10月2號(hào)的校園換上了新衣，那紅色的拱門是他綻開的笑臉、那飄揚(yáng)的校旗、飛舞的彩球是它舞動(dòng)的長裙，就連那團(tuán)團(tuán)簇?fù)淼幕ǘ洌菜坪醣绕饺掌G了許多，那臺(tái)階上流動(dòng)的瀑布也唱起了歡歌，大氣、典雅的教學(xué)樓被這喜慶感染著，莊嚴(yán)中透著絲絲嫵媚。

第三篇：感動(dòng)著

感動(dòng)著，幸福著

感動(dòng)著，幸福著

我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的學(xué)生們, 是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。

感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動(dòng),不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。

去年的冬天特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。記得一次戶外活動(dòng)時(shí),我感覺特別的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身邊問我：“老師,你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因?yàn)樵俣嗟难哉Z也不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致。

記得在剛開始做老師時(shí)，一些高中的、大學(xué)的同學(xué)都會(huì)問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業(yè)，愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會(huì)縈繞成一團(tuán)幸福，緊緊裹住我的心靈。

學(xué)生們讓我體驗(yàn)了生命中許多的第一次，讓我無數(shù)次的體驗(yàn)幸福的快樂，更讓我體會(huì)到了他們給予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子疊起來，打掃天花板上灰塵，不小心一腳踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一動(dòng)不能動(dòng),連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我?guī)湍闳嗳唷?，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時(shí)，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強(qiáng)忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數(shù)雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時(shí)模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會(huì)這份心情，但這確實(shí)是一個(gè)老師最值得驕傲的時(shí)候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動(dòng)時(shí)常發(fā)生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對(duì)我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發(fā)現(xiàn)。”在學(xué)校的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們感動(dòng)的同時(shí)，也在想：時(shí)刻被感動(dòng)所包圍的孩子，長大后也一定會(huì)成為一個(gè) 擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動(dòng)孩子，讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應(yīng)當(dāng)像尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時(shí)給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們?cè)凇拔沂菈暮⒆印钡囊饽钪谐翜S。我們的每一個(gè)鼓勵(lì)、賞識(shí)都是一個(gè)無窮的動(dòng)力源泉，甚至?xí)寣W(xué)生感動(dòng)一輩子。

感動(dòng)孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學(xué)習(xí)，用他們的眼光去看待一切，對(duì)孩子設(shè)身處地的想象、理解和愛。在這個(gè)童話世界里，我們永遠(yuǎn)是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風(fēng)中吹拂著相同的韻律?？梢哉f，沒有比找到自己的知己更能令人感動(dòng)的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。

南西井中心小學(xué)書香校園行動(dòng)計(jì)劃

一年級(jí)借助拼音進(jìn)行課外閱讀，總量2萬個(gè)字，背誦古詩、童謠20首，制作識(shí)字卡片10張，（每張20字），讀完推選的必讀書目6本，每天回家親子閱讀半小時(shí)。要求學(xué)生愛護(hù)課本、書籍，養(yǎng)成正確的朗讀姿勢(shì)，朗讀時(shí)不多讀、不漏字、不錯(cuò)讀、不倒讀，輕聲讀課外書，讀懂大致內(nèi)容。

二年級(jí)要求課外閱讀總量大3萬字，背誦古詩30首每周為父母講故事，讀完推薦書目中的3本，要求學(xué)生愛護(hù)圖書，能正確、流利、有感情地朗讀，同時(shí)也學(xué)習(xí)默讀的習(xí)慣，每分鐘不少于60字，回家親子共讀半小時(shí)。制作摘錄卡，每學(xué)期3張。

三年級(jí)會(huì)背《弟子規(guī)》三字經(jīng)，課外閱讀總量不少于15萬字，背誦經(jīng)典詩文不少于20篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于130字，學(xué)習(xí)制作閱讀積累卡，邊讀邊摘錄精彩片段，親子共讀，談讀書感受。

四年級(jí)要求課外閱讀總量不少于25萬字，背誦經(jīng)典詩文不少于35篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，默讀要有速度，一般讀物每分鐘不少于150字。

五年級(jí)要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于280字，課外閱讀總量不少于35萬字背誦經(jīng)典詩文不少于25篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2片讀后感，學(xué)寫發(fā)言稿、調(diào)查報(bào)告的方法和書信的格式。

六年級(jí)要求默讀每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于50萬字，認(rèn)真完成8張閱讀積累卡，背誦經(jīng)典詩文少于15篇，撰寫2篇讀后感，閱讀時(shí)注意學(xué)習(xí)瀏覽的方式，會(huì)邊摘錄經(jīng)典句段和撰寫讀書體會(huì)。

第四篇：痛，并感動(dòng)著---《雨中的樹》觀后感

痛，并感動(dòng)著---《雨中的樹》觀后感

觀看時(shí)，眼眶不知紅了多少次，卻極力忍著淚。有痛，也有感動(dòng)。

已經(jīng)很久沒有這樣的感覺了，讓我不禁想：到底是什么讓我痛，是什么讓我感動(dòng)？這時(shí)，無數(shù)個(gè)鏡頭浮現(xiàn)在我的腦海中，告訴我，是那兒子思念父親的淚水，是那一雙雙滴水的解放鞋，是那不辭辛勞、身體力行的汗水，是那懂得節(jié)約的摳勁，是那對(duì)優(yōu)秀人才的極力保薦，是那不給親人安排工作的堅(jiān)決與內(nèi)疚，是那忍痛背父親爬樓梯的意志，是那妻子無法抑制的哭泣，是那對(duì)工作的執(zhí)著與忘我。

最喜歡在機(jī)場(chǎng)，那隨著輪滑聲和音樂聲成長的綠色植物，那是主人公對(duì)生命的無限眷戀，是主人公對(duì)美好生活的深切感懷。時(shí)日不多的人，尚且對(duì)世界充滿希望，何況是好好的我們呢？

最喜歡在山中，那一聲聲無愧于天地的吼叫，那是對(duì)自我生命價(jià)值的認(rèn)同，那是與天地山河的共通共震。只有襟懷坦蕩的人，才能吼得如此地生動(dòng)，如此地令人著迷。

“我的心是軟的，因?yàn)檠菬岬摹！笔堑模瑩碛幸活w善良的心，一顆純潔的心，你就會(huì)有無限的愛，包括對(duì)人民的大愛，對(duì)工作的熱愛，對(duì)朋友的摯愛，對(duì)家人的珍愛。

第五篇：辛苦并幸福著

辛苦并幸福著

在跨入這行之前，這項(xiàng)職業(yè)不單單是我不喜歡那么簡單，而是被我一直排斥的職業(yè)，厭惡家長口中所謂的“穩(wěn)定”，所謂的“穩(wěn)定”在某種角度便是“枯燥”。年復(fù)一年的消磨自己的美好時(shí)光，日復(fù)一日耗損自己的腦細(xì)胞，從此自己的生命周期便開始以三年為單位來計(jì)算——這便是最初我對(duì)這項(xiàng)職業(yè)的定義。

一眨眼，三年多了，帶了三個(gè)班級(jí)，像摩登時(shí)代的機(jī)器轉(zhuǎn)軸，在班級(jí)與班級(jí)之間來回周轉(zhuǎn)，說不累，說不想哭，說不委屈那絕對(duì)是騙人的。

辛苦——從踏入這行之前便知道，人們總喜歡玩著圍城中的游戲，城里人望著城外人的好，城外人望著城里人的好，“城外人”垂涎教師的寒暑假，垂涎教師的績效工資，殊不知平日里教師從早到晚付出多少，這就如何銀行的“零存整取”，我們將每日別人睡懶覺、睡午覺、看電視的時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)攢起來，到冬夏季一并取出來便有了寒暑假。但真正做了一名教師后才真的體會(huì)到那種來自身體與精神上的雙重壓力，新課得備課，寫教案，寫教學(xué)設(shè)計(jì)，做課件；上完課得寫反思，改作業(yè)，答疑……不想再一一羅列，因?yàn)闊o論事情有多瑣碎，有多勞累，大多數(shù)的老師還是會(huì)迎面而上。

幸?！皇且?yàn)楹罴?，不是因?yàn)榭冃ЧべY的那種幸福，是只有踏入這行的人才能體會(huì)的。學(xué)生喜歡我的課，那是一種幸福；學(xué)生不喜歡我的課但是喜歡我，那也是一種幸福；生日時(shí)收到學(xué)生一份份祝福，那是一種幸福；學(xué)生犯錯(cuò)了能在我的建議下有一些些的小改變是一種幸福；學(xué)生跟我耍貧嘴、耍小性子那也是一種幸?！嗵嗟男腋６际峭馊丝床坏剑惺懿坏降?。喜歡這里的學(xué)生，簡單而純粹，喜歡就是喜歡，討厭就是討厭，什么都清晰地顯露在他們臉上，從不掩蓋。

心里想：只要他們肯往前邁一步，我愿意走完那剩下的99步。我愿意用我百分之九十九的努力換他們百分之一的進(jìn)步，只要他們?cè)敢膺M(jìn)步。

對(duì)自己說：既然做了老師，就安心的完成每一份工作，盡心坐好每一件事。少一些抱怨，多一些感恩，便會(huì)快樂很多。不要總是去外界尋找內(nèi)心的平衡，外界一動(dòng)自己就得跟著動(dòng)，那么我永遠(yuǎn)也找不到平衡，我該學(xué)著尋找自己內(nèi)心的平衡，向內(nèi)看而不是向外看。又對(duì)自己說：得之我幸，失之我命。人帶著尖銳的哭聲赤裸裸的來到了人世，人無法選擇帶走什么，赤裸裸的走是注定的離開方式，但是離開的表情可以由我們自己決定，我們可以微笑的離開。開心一點(diǎn)，再累再乏，心必須是快樂的。教著并學(xué)著

半年了，聽了一些的公開課，也聽了一些評(píng)課，自己從中學(xué)到了不少東西。不禁感嘆，當(dāng)真是人生處處皆學(xué)問呀！要上好一堂課不是簡單的讓學(xué)生掌握書本的知識(shí)就夠的，不是讓學(xué)生能夠通過本課的學(xué)習(xí)，課后能將作業(yè)本做全對(duì)就可以的，而是知識(shí)技能、情感態(tài)度與過程方法三個(gè)方面共同的落實(shí)。每一堂課都該是為以后學(xué)生能更全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，作為老師，對(duì)學(xué)生的教育必須具備一定的前瞻性。

半年了，學(xué)著更為科學(xué)的去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)著更為專業(yè)的去評(píng)價(jià)一堂課，學(xué)著寫下一禮拜或者一個(gè)月的心得體會(huì)，學(xué)著養(yǎng)成每節(jié)課都寫教學(xué)反思的習(xí)慣…… 行走著并規(guī)劃著

人一直在做著三件事：第一件是現(xiàn)在正在做的事情，第二件是本來要做的，但是還未做的事情，第三件是將來要做的事情。人生總是充滿意外，總有突如其來的事情讓很多“現(xiàn)在正在做的事情”變成了“本來要做的，但是還未做的事情”，隨著時(shí)間的推進(jìn)，越來越多的“將來要做的”事情變成了“現(xiàn)在要做的事情”，所以人們不得不忙碌的去處理“現(xiàn)在要做的”并且不斷去補(bǔ)做“本來要做的，但是還未做的”，如此往復(fù)，人總是被動(dòng)的追著計(jì)劃走。

現(xiàn)在我就有這種感覺，做事一直缺少計(jì)劃，走一步算一步，每天的工作都很忙碌，忙的不想把當(dāng)天該做的做完，總覺得明天可以補(bǔ)上，但是明天又是忙碌的另一天，明天也有明天的工作，工作不斷的累積在案頭，心理壓力不斷增大，做事的情緒也逐漸低落。如此往復(fù)，這便成了一個(gè)惡性循環(huán)。所以趁著這個(gè)假期，我該好好的規(guī)劃自己的生活，規(guī)劃自己的教學(xué)，提早將“將要做的”做好，這樣我就可以減少那些“未完成”之事。最后，想用幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)來結(jié)束我的半年小結(jié)：

？——問號(hào)就像人躬身自問，年已過半，問自己留下了什么？又收獲了什么？。時(shí)常反省，明白的活著；

；——就如這分號(hào)，歷盡了涅槃，沉淀了激昂的一點(diǎn)，又揚(yáng)起了熱情的一撇，開始新的征程。

慢慢教師生涯被分為若干分句，有平淡，亦有激昂，珍藏每一段過往，專注每一段當(dāng)下，憧憬每一段未來。

（）——教師生涯就如同這括號(hào)，左括號(hào)是開始，右括號(hào)是結(jié)束。我們只需認(rèn)真地填寫，讓括號(hào)里留下我們奮斗過的痕跡。

希望2013年自己可以每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生們也可以每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！