第一篇：2013-2014 學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析

2013-2014 學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析

一、總體評(píng)價(jià)

本次試卷是 120 分的。試卷總體來(lái)說(shuō)，難度適中。本次命題在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,注重了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識(shí)遷移的考察,注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設(shè)置,減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識(shí)性的試題,增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。試題以聽、讀、寫的形式,全面地檢查了學(xué)生應(yīng)掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

總體來(lái)說(shuō)本套試題能夠較全面地考核本冊(cè)書的知識(shí)點(diǎn),既考學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考學(xué)生的能力,尤其是靈活的應(yīng)變能力。

二、學(xué)生對(duì)各題得分情況分析：

1、聽力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽的內(nèi)容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ) 回答問(wèn)題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽力部分設(shè)計(jì)由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn),從 知識(shí)到能力,具有一定的梯度,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽力題略顯簡(jiǎn)單，對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)，但掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。

2、筆試部分的基礎(chǔ)知識(shí)題占三分之一以上，能力題占三分之二左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ) 法以及習(xí)語(yǔ)等語(yǔ)言知識(shí)，在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際能力。此題知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)比較突出。

3、閱讀理解：此題考察學(xué)生是否具備根據(jù)上下文猜測(cè)詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識(shí)別選擇歸納所 提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達(dá)到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。

4、書面表達(dá)：第一部分連詞成句第三題較難。第二部分作文所涉及內(nèi)容和學(xué)生的日常生活有著極 大的關(guān)系,學(xué)生寫的時(shí)候不覺的費(fèi)力。但個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應(yīng)用上欠功夫，不能夠把書上的語(yǔ)言 恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到自己的作文中去,且中式英語(yǔ)較重, 語(yǔ)言表達(dá)不地道,語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常 寫作教學(xué)中我們還存在著問(wèn)題，沒能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。

三、今后教學(xué)方法方式及其建議

1、由點(diǎn)到面，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)，加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力。對(duì)學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。要幫助學(xué)生形成 知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清基本概念，掌握語(yǔ)法規(guī)則、習(xí)慣用語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的 能力。在以后的教學(xué)中我要加大對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，爭(zhēng)取做得更好。

2、規(guī)范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。著重對(duì)中考英語(yǔ)各個(gè)大題的解題思路和技巧的進(jìn)行較詳細(xì)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。還要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī) 范訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等 不必要的失誤。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

年來(lái)中考試卷調(diào)整和改革的趨勢(shì)表明,試卷越來(lái)越側(cè)重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,特別是聽力理解能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)的考查,而語(yǔ)言知識(shí)的考查已從單純的語(yǔ)法知識(shí)的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)到突出語(yǔ)境化的設(shè)計(jì)。因此,在日常教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能在單純的語(yǔ)法知識(shí)題上兜圈子,更不能在偏、難、怪題上耗費(fèi)過(guò)多的精力和時(shí)間,要突出語(yǔ)篇,并以閱讀為綱加強(qiáng)綜合能力的訓(xùn)練。在訓(xùn)練中要注意為學(xué)生提供不同題材與體裁的閱讀材料,關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維能力和習(xí)慣的培養(yǎng),啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想,提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力,逐步培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

4.關(guān)注考試改革,提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

關(guān)注中考,準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和把握中考命題的走向和基本要求。合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)針對(duì)性訓(xùn)練(包括速度訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練),綜合模擬和考試技巧、考試心理指導(dǎo),不斷改進(jìn)教學(xué)方法,堅(jiān)決反對(duì)“題海茫茫,無(wú)邊無(wú)際”的傾向。優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。逐步形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線,有真實(shí)的交際情境的課堂教學(xué)模式,不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。對(duì)詞匯、短語(yǔ)和句型等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不能僅僅停留在讓學(xué)生機(jī)械記憶階段,單詞、短語(yǔ)的聽寫和背誦固然必不可少,但更應(yīng)注重把詞匯教學(xué)融入特定的語(yǔ)言環(huán)境中,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)篇章的教學(xué)。在篇章教學(xué)的過(guò)程中,首先應(yīng)注重對(duì)篇章大意和作者寫作意圖的理解,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章主題句的能力和根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力;另外,篇章的教學(xué)不僅僅是停留在課本上,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際選擇不同題材的文章,加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和課本的要求,把握課堂教學(xué)的最低目標(biāo),以保護(hù)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此,應(yīng)盡可能地多鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂,幫助學(xué)生找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。應(yīng)加強(qiáng)口頭表達(dá)和書面表達(dá)的訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)多用符合學(xué)生現(xiàn)有水平的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

以上是初三學(xué)年對(duì)本套英語(yǔ)試卷的分析,有不當(dāng)之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

第二篇：九年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

九年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

一、考試成績(jī)情況：我校本次期末考試共有240個(gè)考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優(yōu)秀率為22.5%。最高分100分?？傮w來(lái)看，學(xué)生成績(jī)較好，及格率和均分都較高，反映出現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型分單項(xiàng)選擇題，非選擇題兩大類型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點(diǎn)：（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書外，答案在書中”的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查，屬于識(shí)記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運(yùn)用，試卷圖文并茂。設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業(yè)革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運(yùn)用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過(guò)設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第31、32小題要從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的突破口。（5）第一大題是單項(xiàng)選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類出現(xiàn)的大約時(shí)間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標(biāo)記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復(fù)興和新航線的開辟的內(nèi)容；第8、9小題考查的是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因與《權(quán)利法案》的內(nèi)容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與法國(guó)大革命的內(nèi)容；第15、16小題考查的是英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的共同點(diǎn)與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿(mào)易”與反殖民地的斗爭(zhēng)；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內(nèi)容；第26、27、28、29小題考查的是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與俄日資產(chǎn)階級(jí)改革的內(nèi)容；第30小題考查的是近代自然科學(xué)成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內(nèi)容；第32小題考查的是英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的內(nèi)容；第33小題考查的是新航路開辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學(xué)生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如15、16題，部分同學(xué)原因是沒有理解英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)與意義。（3）解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業(yè)革命的三大領(lǐng)域與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)頒布的法律文獻(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。（4）綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內(nèi) 2 容，抓住關(guān)鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測(cè)，鞏固知識(shí)，深化理解。檢測(cè)試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績(jī)都較好，而歷史成績(jī)不理想的同學(xué)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育：（1）加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問(wèn)題。（2）加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（3）認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析

2013——2014九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結(jié)構(gòu)

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運(yùn)用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫作（50分），試卷滿分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫的考查，個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷戝e(cuò)別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫通知，很多同學(xué)忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡(jiǎn)單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語(yǔ)段是課內(nèi)古詩(shī)欣賞閱讀，出題較簡(jiǎn)單，本語(yǔ)段得分不錯(cuò)。第二語(yǔ)段是課內(nèi)古文閱讀，比較閱讀，部分同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語(yǔ)段是課外議論文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。第四語(yǔ)段是課外記敘文閱讀，二大題總體來(lái)說(shuō)得分率不夠理想，教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

第三部分，寫作，以“無(wú)價(jià)”為題作文。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。

三．對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。

4．重視寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書面表達(dá)能力

寫作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力

第四篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析

九年級(jí)英語(yǔ)上期末考試試卷分析

本套試卷主要分為兩部分，即聽力和筆試。其中選擇題95分，非選擇題25分。本次九年級(jí)英語(yǔ)期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及其綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，內(nèi)容豐富，難易適中。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行思維的能力。

一、學(xué)生基本情況分析

從閱卷和平時(shí)掌握的情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)兩年半的初中教學(xué)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)較高，師生關(guān)系融洽，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，了解到了不少異國(guó)他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗，學(xué)生在聽說(shuō)讀寫等方面得到了全面的發(fā)展，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了一定的基礎(chǔ)。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生磨練了意志，形成了一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略、跨文化交際的意識(shí)、國(guó)際意識(shí)和民族意識(shí)，提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)

二、具體題目分析

1、聽力題失分較多的是第二節(jié)的11小題，其中第一句Tast the soup學(xué)生沒有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞；第三節(jié)中第17小題其實(shí)學(xué)生們都聽懂了，但不能將所聽到材料進(jìn)行綜合思考，因而錯(cuò)選了c答案。這可以反映出學(xué)生聽過(guò)材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺，很多同學(xué)只聽清前一句，而沒聽到后半句中的內(nèi)容。最后一段材料的獨(dú)反映出學(xué)生的聽力技巧有待提高，仍然習(xí)慣邊翻譯邊答題，因此學(xué)生25題的失分也比較嚴(yán)重。

2、單項(xiàng)選擇難易結(jié)合，考查了本期所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)和常見句型，能較為全面的考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度端正且細(xì)心的學(xué)生應(yīng)該很容易得到滿分。

3、完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，本次完型 難度系數(shù)適中，讓學(xué)生有處下手，也能增強(qiáng)學(xué)生在完成此類題目時(shí)的信心。

4、學(xué)生在閱讀這塊失分也較多，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。其實(shí)文章本身并不是很難理解，在仔細(xì)閱讀短文后基本上都可以找出對(duì)應(yīng)的答案，只是生詞較多，所以很多學(xué)生答題時(shí)就煩躁了，不愿意再推敲只是單純的去找答案，而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心，因而滿分不多。在以后的教學(xué)中要多加培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的猜詞能力以及他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5、閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目，既要注意詞形又要注意詞性。其實(shí)學(xué)生都反映文章不難，但最好的也只填了七個(gè)，higher和harder糾結(jié)不清，voice沒變形，funny填成fun。這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏，不會(huì)在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)而得出答案。

6、寫作部分比較靈活，主要考查一般將來(lái)時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生在表達(dá)要點(diǎn)4和5是錯(cuò)誤百出，不能將知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

三、采取措施

1、我們自身要加強(qiáng)英語(yǔ)授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境和學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

2、分層教學(xué)，分類指導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生以鼓勵(lì)為主，對(duì)優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3、立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識(shí)的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無(wú)源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

4、要狠抓朗讀，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加大語(yǔ)言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

后段時(shí)間一定要針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，積極做好查漏補(bǔ)缺的工作，力爭(zhēng)2015年中考取得較好成績(jī)。

九年級(jí)下期末英語(yǔ)試卷分析

一、試題的總體評(píng)價(jià)

試題難易適中，靈活性較強(qiáng)，考查的知識(shí)覆蓋面廣，主要考查學(xué)生對(duì)詞法、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的積累及學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。總之，試題不難。

二、各試題分析

Ⅰ聽力測(cè)試（20分）第一題，情景反應(yīng)，通過(guò)聽力考查學(xué)生對(duì)九年級(jí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握及運(yùn)用能力，此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片；第二題對(duì)話理解，考查學(xué)生是否聽清小對(duì)話的內(nèi)容及辨別對(duì)話中的人物關(guān)系，除第一小題是一個(gè)回合，其它都是兩個(gè)回合的小對(duì)話，要求學(xué)生在聽的過(guò)程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題，語(yǔ)篇理解，要求學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)對(duì)話內(nèi)容選擇答案，考查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)對(duì)話的聽力理解與處理能力。第四題，短文理解，短文內(nèi)容較易，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生聽起來(lái)沒有很大難度，但個(gè)別單詞容易寫錯(cuò)。

Ⅱ單項(xiàng)選擇 各小題考查的知識(shí)很廣泛，主要考查了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及語(yǔ)法的掌握情況。不足之處是語(yǔ)境題考查的較少。

Ⅲ完形填空 文章通俗易懂，是一篇故事性的記敘文，學(xué)生讀起來(lái)很容易，并能從文中悟出道理，受到教育。

Ⅳ閱讀理解 A、B兩篇都屬于說(shuō)明文，比較貼近社會(huì)、貼近時(shí)代，易于學(xué)生理解。C篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn)，且設(shè)題較容易，學(xué)生很容易從文中找出答案。

Ⅴ閱讀理解

（二）著重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)進(jìn)行考查，學(xué)生閱讀完此文，能夠了解不同國(guó)家贈(zèng)送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣，提出的五個(gè)問(wèn)題也較容易，能夠從文中直接找出答案，沒有概括及開放性問(wèn)題。Ⅵ詞匯 此題是書中的原文，一點(diǎn)難度也沒有。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿分。

Ⅶ補(bǔ)全對(duì)話 考查學(xué)生問(wèn)路的習(xí)慣用語(yǔ)，此話題很簡(jiǎn)單，要求學(xué)生填寫的句子也適中。

Ⅷ基礎(chǔ)寫作 考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，但此題提供的信息過(guò)于詳細(xì)，限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。

三、試卷分析

從各題的得分情況看，閱讀題及書面表達(dá)題學(xué)生得分率低，其余各題失分不是很嚴(yán)重?，F(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析：聽力部分，5%的同學(xué)是滿分，10分以下的同學(xué)達(dá)到20%，大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——17分之間，其中第四題失分較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生信息捕捉到了，但把單詞寫錯(cuò)而失分，如newpaper, grammer。Ⅱ單項(xiàng)選擇，10%的學(xué)生滿分，60%的學(xué)生在10——14分之間，30%的同學(xué)在10 分以下，其中失分較多的是21、32、33小題，由此可見，學(xué)生對(duì)詞法及語(yǔ)法掌握不夠，教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三，強(qiáng)化詞法及語(yǔ)法，要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用。Ⅲ完形填空 15%的學(xué)生得滿分，49、50小題失分嚴(yán)重，學(xué)生對(duì)固定搭配沒能掌握，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)必須理解記憶，然后才是運(yùn)用。Ⅳ閱讀理解，由于此題話題貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)生容易理解，所以學(xué)生普遍做得較好。Ⅴ閱讀理解

（二）失分較多，多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章，但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分，如：主謂一致、人稱錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤等。在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型，教給學(xué)生答題技巧。Ⅵ詞匯 此題本來(lái)失分最為嚴(yán)重，學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確，詞法、語(yǔ)法未掌握，各種時(shí)態(tài)不能夠靈活運(yùn)用等，但是由于是書中原文，所以這次失分并不嚴(yán)重。在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)雙基落實(shí)。Ⅶ基礎(chǔ)寫作 學(xué)生答卷情況都不是很好，主要表現(xiàn)在審題不清，如人稱錯(cuò)誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫，語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重等，如：People is friendly.The city clean.書寫不規(guī)范，字跡潦草等。在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生以話題為中心的語(yǔ)言積累不夠；教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作，僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦，學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過(guò)多，學(xué)生接觸這類題時(shí)，感到束手無(wú)策，不知從哪入手，結(jié)果亂寫，想到什么就寫什么，造成文章內(nèi)容不豐富，思維條理差，語(yǔ)言錯(cuò)誤較多，尤其是漢語(yǔ)式句子多。

四、教學(xué)的啟示與建議

綜上所述，此次考試對(duì)我們教學(xué)的啟示是：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，作文教學(xué)仍得不到重視等問(wèn)題。因此，特對(duì)以后的教學(xué)提出以下建議：

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

沒有基本的語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)生的語(yǔ)言能力無(wú)從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)中要過(guò)好語(yǔ)言知識(shí)關(guān)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，提高學(xué)生的語(yǔ)言語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2、重視寫作教學(xué)，提高寫作能力。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語(yǔ)言積累，然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。

3、針對(duì)題型，強(qiáng)化專題訓(xùn)練。

詞匯題和補(bǔ)全對(duì)話題，學(xué)生訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和答題能力都很差，教師一定要強(qiáng)化訓(xùn)練。詞匯題針對(duì)中考必考的1300詞匯，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境進(jìn)行專題訓(xùn)練；補(bǔ)全對(duì)話題應(yīng)分兩步：先按白皮書所列的功能項(xiàng)目逐一進(jìn)行積累；再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)落實(shí)。

任何事情布置不落實(shí)一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng)才能變成成績(jī)。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重；寫作題提示多，提示的句子是課本原句子，學(xué)生不會(huì)寫，而是亂抄其它題或亂寫與題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，有些甚至是空白卷等問(wèn)題，反映我們教師雙基落實(shí)不過(guò)關(guān)。

5、規(guī)范學(xué)生書寫。

主觀題越來(lái)越多，書寫越重要，尤其是作文題。教師在平時(shí)的教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練，不能中考不考的題型不訓(xùn)練，造成因基礎(chǔ)缺失而丟分

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)期末考試試卷分析

2016-2017學(xué)上學(xué)期 九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析

寶山一中 程 耀 玲

2016-2017學(xué)上學(xué)期 九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科質(zhì)量分析

緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生的得分情況我簡(jiǎn)單地進(jìn)行了分析，現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下：

一、整體情況

試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。

二、學(xué)生的得分情況

本次學(xué)生110人參考，平均分61.05，優(yōu)秀率是9.09%及格率是41.82%，學(xué)困率22.73%基礎(chǔ)知識(shí)題；試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識(shí)，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jī)?nèi)容以后，經(jīng)過(guò)思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學(xué)生分析的不到位，總是缺少一個(gè)因素，不能準(zhǔn)確無(wú)誤的找出習(xí)題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學(xué)生錯(cuò)誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學(xué)生被動(dòng)語(yǔ)態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，一些中下層學(xué)生失分多集中在語(yǔ)法方面。交際英語(yǔ)題；完型填空；大部分學(xué)生比平常測(cè)試的成績(jī)要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對(duì)這方面了解較多。閱讀理解；短文A B 和C內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語(yǔ)篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分 還可以。書面表達(dá)；大作文學(xué)生寫的不是很順利，得分情況不是很樂(lè)觀，好學(xué)生11-12分，一般學(xué)生9-10分，甚至有很多學(xué)生一點(diǎn)也沒寫，學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫作，句子搭配不當(dāng)，成分混亂，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語(yǔ)言表達(dá)能力弱，語(yǔ)法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。

三、對(duì)今后的教學(xué)啟示

總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jī)不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對(duì)課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的批閱分析，讓學(xué)生第一時(shí)間找出錯(cuò)誤的原因，同時(shí)在課堂上盡量為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，以備沖刺中考。