第一篇：2010學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2010學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

一、命題導(dǎo)向

全縣2010學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文期末試卷，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。從考試內(nèi)容看，九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)都有考察，且題型靈活，以檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及綜合運(yùn)用的能力為主，兼顧課內(nèi)與課外，基礎(chǔ)與提高。從試卷結(jié)構(gòu)看，結(jié)構(gòu)上與中考試卷板塊一致，分值上與中考試卷基本相同，具有明確的導(dǎo)向性。從總體看，本試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以本為本”，力求指導(dǎo)教學(xué)，以便語(yǔ)文學(xué)科呈現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良好局面，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體水平的提高。下面，結(jié)合九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，就本試卷在初中語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。

二、試卷特色

(一)試卷結(jié)構(gòu)：課標(biāo)引領(lǐng)，參照中考，演練中考

試卷秉承“課標(biāo)引領(lǐng)，參照中考，穩(wěn)中有變”的基本思路。試卷共分四大板塊，即“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“古詩(shī)文閱讀”、“寫(xiě)作”，另加3分的卷面書(shū)寫(xiě)。共25小題，分值120分。板塊上與中考一致，分值上基本相同?！罢Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用”設(shè)6小題，23分，占19.2%，“現(xiàn)代文閱讀”有兩大題，均選自課外，共9小題，24分，占20%，“古詩(shī)文閱讀”共三大題，9小題，20分，占16.7%,“作文”,50分,占41.7%。

(二)試題命制：立足課內(nèi)，延伸課外，自主原創(chuàng)

試卷的編制以九年級(jí)上冊(cè)教材為重要命題范圍，同時(shí)延伸至與課內(nèi)程度相當(dāng)?shù)恼n外材料。明顯來(lái)自教材的試題材料有20分，約占作文、卷面書(shū)寫(xiě)除外分值的29.9％。如第1、2、4、20、21及18、19中的部分習(xí)題均源自九上語(yǔ)文教材，能讓初三學(xué)生意識(shí)到文本的重要性。現(xiàn)代文閱讀的兩篇文章，都為課外材料。兩篇文章篇幅字?jǐn)?shù)適量，文字難易程度適中，重在考察學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力。古詩(shī)文閱讀共三篇(首)，其中古詩(shī)閱讀材料邵亨貞的《貞溪初夏》，通俗易懂，淺顯清新；文言文一閱讀為《出師表》和《諸葛亮，言家事》的閱讀，《出師表》是課內(nèi)的，而《諸葛亮，言家事》雖屬外，但是同步練習(xí)《精講精練》上的短文，因此這一部分學(xué)生掌握較熟練；文言文二是選自《聊齋志異》中的《和尚敬茶》有較強(qiáng)的故事情節(jié)，且短小易懂。同時(shí)考查的題目都是從課堂內(nèi)延伸出去的，即常用的實(shí)詞和虛詞的意義。本卷試題命制在堅(jiān)持原創(chuàng)的前提下，試題材料力求緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代感和語(yǔ)文味。如第6題綜合性學(xué)習(xí)題就是考察學(xué)生對(duì)2010網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的分析。這些命題特點(diǎn)，為今后我縣的初中語(yǔ)文教學(xué)提供了立足課堂、用好教材、注重遷移、聯(lián)系生活、探究創(chuàng)新、追求語(yǔ)文味的教學(xué)導(dǎo)向；有利于矯正日常教學(xué)追求進(jìn)度、復(fù)習(xí)階段押寶猜題的不良教學(xué)行為。

(三)試卷內(nèi)涵：重視基礎(chǔ)，注重積累，突出素養(yǎng)

注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)，高度關(guān)注語(yǔ)文積累。漢字、詞語(yǔ)、句子等是現(xiàn)代漢語(yǔ)的重要組成部分，也是學(xué)生展現(xiàn)語(yǔ)文能力的載體，命題時(shí)對(duì)此給予了較大關(guān)注。另外，對(duì)答卷的書(shū)寫(xiě)設(shè)置一定的分?jǐn)?shù)，以考查學(xué)生常態(tài)下的書(shū)寫(xiě)能力。本試卷在名著閱讀上不僅分值較高而且難度加深了。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生讀課標(biāo)要求閱讀的名著，不能以練習(xí)或資料代替閱讀。再者，本試卷在古詩(shī)文名句的默寫(xiě)上分值提高了（8分），且重在理解性的記憶。現(xiàn)代文閱讀注重知識(shí)點(diǎn)、理解分析、概括提煉、體驗(yàn)探究、語(yǔ)言品味等能力考查方面，真正體現(xiàn)閱讀的特質(zhì)。古詩(shī)文閱讀避免考查艱深的詞法、句法，強(qiáng)調(diào)常見(jiàn)實(shí)詞和虛詞積累以及

對(duì)文意的整體理解。

三、試卷答題分析

試卷滿(mǎn)分值120分，全縣均分為74.6，難度為0.64。根據(jù)閱卷情況，現(xiàn)將答題情況分析如下：

（一）卷面、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用

根據(jù)抽樣調(diào)查（共205分試卷），對(duì)試題卷卷面和基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用兩部分分析如下：卷面分3分，平均分為2.52分；基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用共23分，平均分為16.04分。

具體分析（基礎(chǔ)部分）：

1．第一題為根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，答案分別為嬈、騖、鴻。其中錯(cuò)誤最多的為“騖”字，多數(shù)把“馬”寫(xiě)成了“鳥(niǎo)”或其錯(cuò)誤，錯(cuò)誤率近70%左右。

2．第二題只有個(gè)別考生錯(cuò)誤（因?yàn)榭紙?chǎng)勘誤，題目本身也不難）。

3．第三題病句修改大多數(shù)考生都能改出，只是回答問(wèn)題不規(guī)范，有直接寫(xiě)出準(zhǔn)確句子的，有寫(xiě)出修改方法的，也有用符號(hào)在句子修改等情況；錯(cuò)別字錯(cuò)誤較多，主要是“魅”字中“鬼”不完整。

4．古詩(shī)文名句填空主要錯(cuò)誤是錯(cuò)字，如暉、脈、苔、簌、陟、宜、胸、濁等，有些詩(shī)句空白或?qū)戝e(cuò)情況也很多。

5．名著閱讀失分很多，6分大多數(shù)考生只能拿2-3分。錯(cuò)誤主要是對(duì)作品不熟。

6．綜合性學(xué)習(xí)多數(shù)能得分，少部分不理解“打醬油”的含義，部分考生表述不夠到位。

教學(xué)建議：

1．初三教師要注意重點(diǎn)字詞的教學(xué)，特別是每課后的“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”要落實(shí)到位。

2．規(guī)范病句的修改。

3．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的掌握。

4．對(duì)于名著，在教學(xué)及復(fù)習(xí)過(guò)程中要有適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。

5．綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容要結(jié)合現(xiàn)代生活實(shí)際，貼近生活。

（二）現(xiàn)代文閱讀

本大題共有9個(gè)小題，共24分，分為兩個(gè)語(yǔ)段，即小說(shuō)的閱讀分析和議論文的閱讀分。從抽樣的7刀樣卷共205份試卷來(lái)看，小說(shuō)的平均得分 10.86，得分率77.6%；議論文的試卷的平均得分只有6.4，得分率64%。

小說(shuō)分析：

1、第七小題考察了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，首先是概括主要內(nèi)容，其次是插敘的作用。失分的原因是很多學(xué)生沒(méi)能掌握答題技巧，像概括主要內(nèi)容，很多學(xué)生語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練；第二問(wèn)不能判斷是插敘，即使少數(shù)同學(xué)判斷正確了也不能表述正確插敘的作用，由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)根本沒(méi)有強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

2、第八小題是對(duì)詞語(yǔ)含義的揣摩，學(xué)生基本能結(jié)合上下文分析，答題情況總體不錯(cuò)，大也有少數(shù)學(xué)生詞不達(dá)意，這需要教師在語(yǔ)文課堂上多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、第九小題是在考察學(xué)生對(duì)一句話(huà)的理解，失分的原因是學(xué)生答題不夠全面（對(duì)一句話(huà)的理解，一般從兩個(gè)方面來(lái)理解，即句子表面所表達(dá)的內(nèi)容和結(jié)合文意分析句子在文中的作用），而一部分學(xué)生則打了一方面，導(dǎo)致了失分。所以在今后的閱讀教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

4、第十小題是在考察學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的人物的分析，但由于提問(wèn)的方式較為靈活——你最欣賞哪個(gè)人物，為什么？很多學(xué)生的答案偏離文意很遠(yuǎn)，如：喜歡陶麗，因?yàn)樗芸蓯?ài)。所以答題中，像這種提問(wèn)方式，我們要讓學(xué)生知道必須結(jié)合文意來(lái)分析人物，這樣才能做到答題不失分。

5、第十一小題失分的原因是很多學(xué)生審題不清，只對(duì)文中的某一部分內(nèi)容談感受，沒(méi)能從文章的主旨的角度去分析。

議論文答題分析：

1、第十二小題是在考察議論文中開(kāi)頭事例的作用（一般有三點(diǎn)，即：引出論題<論點(diǎn)>、引發(fā)讀者的閱讀興趣、充當(dāng)事實(shí)論據(jù)證明論點(diǎn)），而很多學(xué)生只能寫(xiě)出一或兩點(diǎn)，極少學(xué)生得滿(mǎn)分，文體意識(shí)不清。

2、第十三小題是在考察學(xué)生找論點(diǎn)的能力，得分較好，少量學(xué)生失分的原因是將論點(diǎn)與主要內(nèi)容區(qū)分不開(kāi)，這就反映了學(xué)生對(duì)何為論點(diǎn)不清楚，教學(xué)中要從形式、性質(zhì)、方法上去指導(dǎo)學(xué)生判斷論點(diǎn)。、第十四小題是在考察論證方法極其作用，失分較多，原因在于一是將論證方法寫(xiě)成舉例子，二是分析作用時(shí)要么不能結(jié)合文意談，要么舉例論證的作用術(shù)語(yǔ)缺乏。

4、第十五小題是主觀表述題，總體得分較好。

教學(xué)建議：

1、教學(xué)時(shí)要著力培養(yǎng)學(xué)生的議論文文體意識(shí)

2、利用閱讀課堂，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的傳授與學(xué)法的指導(dǎo)

3、議論文的訓(xùn)練要加大學(xué)法指導(dǎo)力度。

（三）古詩(shī)文閱讀

本大題共有9個(gè)小題，共20分，分為三個(gè)部分：課外古詩(shī)文鑒賞、課內(nèi)文言文對(duì)比閱讀和課外文言文閱讀。從抽樣的200份試卷來(lái)看，平均得分只有11分左右，失分比較多的還是課外部分。

古詩(shī)文鑒賞的第一題（四字短語(yǔ)），半數(shù)學(xué)生都寫(xiě)了“楝花風(fēng)起”，是因?yàn)槭芎竺娴摹耙岸芍蹤M”的影響，根本沒(méi)有動(dòng)腦筋去理解詩(shī)意。第二題要求考生理解詩(shī)人“以動(dòng)寫(xiě)靜的藝術(shù)技巧”，但是許多學(xué)生在回答問(wèn)題是并沒(méi)有圍繞題干，所答氛圍根本體現(xiàn)不了“以動(dòng)寫(xiě)靜”。由此看來(lái)，學(xué)生的古詩(shī)鑒賞能力還有待提高。

至于課外文言文閱讀，相當(dāng)一部分學(xué)生根本沒(méi)有看懂文意，所答問(wèn)題令人哭笑不得。看來(lái)，常用文言實(shí)詞虛詞的積累，許多學(xué)生做得還不夠，還得加強(qiáng)課外文言文的閱讀。

值得一提的是：課內(nèi)文言文中重點(diǎn)句子的翻譯，學(xué)生做得也并不好?！笆苋闻c敗軍之際，奉命于危難之間”，這是千古名句。但是許多學(xué)生在翻譯上并沒(méi)有注意句子的倒裝，而是直譯，因此失分率也較高。

總之，本大題還是有一定的靈活度的，如果平時(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，積累不多，是很難拿到15分以上的，有相當(dāng)一部分的學(xué)生可能就在這一大題上與別人拉開(kāi)了差距。

（四）寫(xiě)作分析

抽查8刀試卷，240份，空白卷不計(jì)入平均分，平均得分36.9分，得分率為73.8%。

低于基準(zhǔn)分的作文失分的主要情況：

1、天馬行空型：有少量學(xué)生完全不顧作文題目，自己另外擬題、選材，雖然寫(xiě)得很完整，但與命題毫無(wú)瓜葛。

2、偷換概念型：有少部分學(xué)生將“讀書(shū)”按照安吉方言理解為“在校學(xué)習(xí)”，寫(xiě)的是學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)各門(mén)功課及學(xué)習(xí)成績(jī),導(dǎo)致離題。

3、東拉西扯型：知道要寫(xiě)讀書(shū)的感悟、見(jiàn)解，但主題不集中，既有自己讀書(shū)的經(jīng)歷記敘，又有讀書(shū)方法的介紹、書(shū)籍的選擇、讀后感等，一段一個(gè)內(nèi)容，想到什么寫(xiě)什么，寫(xiě)滿(mǎn)600字為止。

教學(xué)建議：

1、從作文中可以看出，課外書(shū)看得多的學(xué)生自然文筆流暢、底蘊(yùn)深厚，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手；而大部分學(xué)生閱讀面還比較狹窄，不愛(ài)看課外書(shū)。所以有必要鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生多閱讀。除了讀課后名著導(dǎo)讀中提到的這幾本書(shū)，還要推薦學(xué)生樂(lè)讀的優(yōu)秀課外書(shū)籍，營(yíng)造愛(ài)讀書(shū)的氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野。

2、寫(xiě)作技巧還有必要進(jìn)一步指導(dǎo)，如讀題審題、中心明確、詳略安排等。

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析

2013——2014九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試試卷分析

一、命題范圍

本次考試是區(qū)統(tǒng)一命題，考試范圍是九年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本試卷以“注重雙基，突出交流表達(dá)，側(cè)重綜合能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。

二．試題分析

1．試題結(jié)構(gòu)

本套試題共三大部分24小題，第一部分積累與運(yùn)用（24分），第二部分閱讀理解（46分），第三部分寫(xiě)作（50分），試卷滿(mǎn)分120分，120分鐘完成。

2．題型分析

第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查，得分率不是很高。4小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查，個(gè)別同學(xué)因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)別字，得分率一般，5小題是句子順序，得分率較高，6小題寫(xiě)通知，很多同學(xué)忘記了格式，失分較多，6（2）小題資料分析題較為簡(jiǎn)單，得分率較高。

第二部分是閱讀理解，第一語(yǔ)段是課內(nèi)古詩(shī)欣賞閱讀，出題較簡(jiǎn)單，本語(yǔ)段得分不錯(cuò)。第二語(yǔ)段是課內(nèi)古文閱讀，比較閱讀，部分同學(xué)平時(shí)不認(rèn)真積累，翻譯也做的不夠，得分率也不高，第三語(yǔ)段是課外議論文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的夠扎實(shí)，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認(rèn)真也導(dǎo)致部分失分。第四語(yǔ)段是課外記敘文閱讀，二大題總體來(lái)說(shuō)得分率不夠理想，教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

第三部分，寫(xiě)作，以“無(wú)價(jià)”為題作文。學(xué)生就疏忽大意，不注意審題，結(jié)果很多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的情況，導(dǎo)致作文丟了很多分。

三．對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1．要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

語(yǔ)文成績(jī)的好壞，語(yǔ)文能力的高低，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)很不牢固，字不會(huì)寫(xiě)，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2． 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？教師要思考，歸納；然后，根據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清楚閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去尋找答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是一種能力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。

4．重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力和書(shū)面表達(dá)能力

寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試 試卷

九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期末考試 試卷

一、積累與運(yùn)用。（23分）

（一）積累。（10分）1．閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字及加點(diǎn)漢字的注音依次寫(xiě)在文后的方格內(nèi)。（2分）驀然回首，初中三年，如花似夢(mèng)。高興時(shí)，你曾盡情歌唱；煩惱時(shí)，你曾悶悶不樂(lè)。這三年，老師（kuì）贈(zèng)你一把把學(xué)習(xí)的金鑰匙；這三年，同學(xué)留給你一串串甜美的回憶。課堂是你溫（xīn）的港灣，泊著你的理想，送你揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；校園是你成長(zhǎng)的搖籃,實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，鑄就成功的希望。

2．默寫(xiě)。（8分）

（1）蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短。（蘇軾《惠崇〈春江晚景〉二首（其一）》）

（2），都護(hù)在燕然。（王維《使至塞上》）

（3）我寄愁心與明月。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（4）老驥伏櫪，志在千里。

。（曹操《龜雖壽》）

（5）溯洄從之，道阻且右。溯游從之。《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》

（6）

，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（晏殊《浣溪沙》）

（7）剪不斷，理還亂，是離愁。

。（李煜《相見(jiàn)歡》）

（8）居廟堂之高則憂(yōu)其民。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）

（二）運(yùn)用。（13分）

3.名著閱讀。（5分）

（1）文學(xué)常識(shí)填空。(3分)

讓我們走近名人，去感受文學(xué)的魅力：唐代著名詩(shī)人杜甫身居茅屋，卻心系天

下，留下了《

》這一不朽詩(shī)篇；前蘇聯(lián)著名作家

身殘志堅(jiān)，不懈奮斗，寫(xiě)下了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一世界名

著；現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅雖嫉惡如仇，卻有天真童趣，《

》這

—回憶童年的散文，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。

（2）名著積累。(2分)

從下面四位作者中，選出其中一位，完成讀書(shū)卡片。

吳承恩

施耐庵

安徒生

莫泊桑

讀

書(shū)

卡

片

作

者

作

品

人

物

與人物相關(guān)的故事

4．下面語(yǔ)段中畫(huà)線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在橫線上。(4分)

一天，有位父親帶著小兒子去鄉(xiāng)下旅行，(1)想讓他認(rèn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)：(2)‘‘你知道這回窮人是怎樣過(guò)日子了吧？”兒子回答：“我發(fā)現(xiàn)咱家僅有一個(gè)水池通向花壇的中央，可他們竟有一條望不到頭的小河；(3)我們的花園里僅有幾盞燈，可他們才有漫天的星星；我們的院子只有那么一點(diǎn)兒，他們的院子卻有整個(gè)農(nóng)場(chǎng)那大！”兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。兒子接著說(shuō)：（4）“感謝讓我明白了我們有多么貧窮！”

(1)

(2)

(3)

(4)

5．根據(jù)你對(duì)家鄉(xiāng)鎮(zhèn)江的了解，請(qǐng)將下面文段補(bǔ)充完整。(2分)

鎮(zhèn)江既有山，又有水。她偎依在長(zhǎng)江、運(yùn)河的懷抱之中，屹立在群山翠嶺之上。她的山雄奇秀麗、千姿百態(tài)，她的水，她的人。

她笑迎八面來(lái)風(fēng)，博采百家精粹，廣汲四方靈氣，形成了與眾不同的城市山林

文化特色。

6．下面是鎮(zhèn)江市2011年5月6日的天氣預(yù)報(bào)，電臺(tái)計(jì)劃播送時(shí)，在信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話(huà)，50字左右。（2分）

5月6日

多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨

溫度：20-28°C 風(fēng)力：＜3級(jí)

二、閱讀理解。（47分）

（一）閱讀王令的《金山寺》，完成下面7～8題。（5分）

金山寺

王令

萬(wàn)頃清江浸碧山，乾坤都向此中寬。

樓臺(tái)影落魚(yú)龍駭，鐘磬聲來(lái)水石寒。

日暮海門(mén)飛白鳥(niǎo)，潮回瓜步見(jiàn)黃灘。

常時(shí)戶(hù)外**惡，只得高僧靜處看。

7.請(qǐng)你把“日暮海門(mén)飛白鳥(niǎo)”這個(gè)詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，并分析這句寫(xiě)景詩(shī)句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感。（3分）

8.詩(shī)人登臨金山勝地，覽物觸懷，胸中頗多感慨，詩(shī)之尾聯(lián)“常時(shí)戶(hù)外**惡，只得高僧靜處看”透露出禪機(jī)。詩(shī)人終生以教書(shū)為業(yè)，無(wú)意仕進(jìn)，過(guò)著出世的生活，是看破人世**之險(xiǎn)惡的高人，其形象與詩(shī)中靜觀兇險(xiǎn)**的高僧暗合。詩(shī)人想借此聯(lián)給世人什么警示呢？（2分）

（二）閱讀下列選文甲、乙，完成9～14題。（共15分）

（甲）與朱元思書(shū)（吳均）

風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。

水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)；負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。

（乙）與顧章書(shū)（吳均）

仆（1）去月謝病，還覓薜蘿（2）。梅溪之西，有石門(mén)山者，森壁爭(zhēng)霞（3），孤峰限（4）日，幽岫（5）含云，深溪蓄翠，蟬鳴鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。既素重（6）幽居，遂葺（7）宇其上，幸富菊花，偏饒竹實(shí)（8）。山谷所資（9），于斯（10）已辦，仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉?。?1）

注釋?zhuān)海?）[仆]作者謙稱(chēng)。（2）〔還覓薜蘿〕意思是正準(zhǔn)備隱居。（3）〔森壁爭(zhēng)霞〕陰森陡峭的峭壁與天上的云霞爭(zhēng)高。（4）（限）遮斷。（5）〔幽岫〕幽深的山穴。（6）〔重〕這里是向往的意思。（7）〔葺〕修建。（8）[竹實(shí)]又名竹米，隱士所食之物。（9）〔資〕出產(chǎn)。（10）[斯]這里。（11）〔仁智之樂(lè)，豈徒語(yǔ)哉！〕意思是佳山秀水為仁人智士所喜愛(ài)，非虛妄之語(yǔ)。

9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）

（1）從流飄蕩（）

（2）急湍甚箭（）

（3）猛浪若奔（）

（4）橫柯上蔽（）

10．用現(xiàn)代漢語(yǔ)在下面橫線上寫(xiě)出選文

（一）中畫(huà)線句的意思。（2分）

11．結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者有怎樣的志趣和情懷。（3分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12．把下列表達(dá)的感情與文章最接近的詩(shī)句寫(xiě)在橫線上。（2分）（1）采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

（2）人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

（3）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

（4）誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西。

（5）明月松間照，清泉石上流。

（6）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。

_____________________________________________________________________________ 13.選文

（二）中，作者告訴我們選擇石門(mén)山為歸隱之所的真正原因是什么？（用文中語(yǔ)句回答）(2分)

14．你對(duì)選文

（二）中作者的歸隱之舉持何態(tài)度？請(qǐng)簡(jiǎn)述觀點(diǎn)及理由。（2分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）閱讀査一路的《每個(gè)人都有影響力》，完成15～18題。（10分）

不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力。只是普通百姓的影響力往往不夠明顯，不夠閃光和耀眼，也不那么立竿見(jiàn)影，但千萬(wàn)別因此忽視了普通人的影響力。

日本農(nóng)學(xué)博士遠(yuǎn)山正瑛20世紀(jì)80年代來(lái)中國(guó)種樹(shù)，一直種到97歲，每天在中國(guó)的恩格貝種樹(shù)10小時(shí)。在他的影響下，日本有7300名志愿者來(lái)到恩格貝種下樹(shù)木三百多萬(wàn)棵，染綠黃沙30萬(wàn)畝。一個(gè)人，20年，讓茫茫的沙漠一角，奇跡般地冒出綠洲——這就是影響力。

日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)。

一位從沿?；貋?lái)的朋友準(zhǔn)備到內(nèi)地投資，重點(diǎn)考察了A城和B城。在A城，他坐在街頭擦皮鞋，擦皮鞋大嬸的一個(gè)動(dòng)作讓他對(duì)這個(gè)城市死了心：那個(gè)大嬸先把他的一只鞋的鞋帶解開(kāi)，擦完等他付了錢(qián)才系上。這個(gè)細(xì)節(jié)讓他不得不懷疑這個(gè)城市市民的道德水準(zhǔn)——一定是有人擦完鞋沒(méi)付錢(qián)跑掉過(guò)。在B城，他搭了5次出租車(chē)，下車(chē)前，5位司機(jī)都提示：先生，請(qǐng)帶好您的隨身物品。

最終，他把企業(yè)辦在了B城，B城因此有5000人上崗就業(yè)，B城的稅務(wù)部門(mén)每年也因此獲得上億元的稅收——這就是一位擦鞋大嬸和幾位出租車(chē)司機(jī)的影響力。

我兒子每次飯前便后都很認(rèn)真地用洗手液洗手。有時(shí)候時(shí)間緊，我就試著和他商量：就不能稍微馬虎一點(diǎn)嗎？他很果斷地?fù)u著頭說(shuō)：這怎么可能，我從上幼兒園的時(shí)候就養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣！

可想而知，這是一位幼兒園老師的影響力。在有些人的意識(shí)中，幼兒園老師不就是帶孩子玩玩嘛，有那么大影響力嗎？答案當(dāng)然是肯定的，她們的教育足以影響一個(gè)人一生的行為習(xí)慣。

（節(jié)選自《讀者》2012年第1期）

15.讀完這篇文章，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括文章的中心論點(diǎn)。（2分）

16.本文主要運(yùn)用舉例論證的方法，其中寫(xiě)從沿海歸來(lái)的朋友到內(nèi)地投資的例子，是為了證明什么？（3分）

17.結(jié)合文章內(nèi)容，分析作者是如何論證自己的觀點(diǎn)的呢？（3分）

18.作者列舉了幾個(gè)事例，來(lái)證明我們普通百姓也都有各自的影響力。請(qǐng)你打開(kāi)自己的知識(shí)寶庫(kù)，為文章補(bǔ)充一個(gè)事例。（2分）

（四）閱讀歐陽(yáng)斌的《夏日的期待》，完成19～23題。（17分）

蟬聲一聲接一聲綿長(zhǎng)了，如火的驕陽(yáng)，把天地烤得滾燙。南方之夏，就這樣來(lái)到了。

期待令人心焦，夏日的期待尤其令人心焦。畢竟，誘人的果香已開(kāi)始在夢(mèng)里飄蕩。

夢(mèng)醒，大地依然靜默。金秋沒(méi)有因?yàn)樾慕苟崆暗絹?lái)。樹(shù)上的果子依然嫩得發(fā)青，好看是好看得很，咬一口嘗嘗，才知道苦得澀得可以。

于是，便有了隱隱惆悵（是惆悵，而不是失望，因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的夏日后面，必定跟著一個(gè)充滿(mǎn)果香的秋日）。

惆悵什么呢？

(A)是懷戀那脈脈含情的春日？春日已無(wú)可挽回地消逝了。那溫潤(rùn)，那溫馨，那美麗得令人心醉的花的微笑，那漫山遍野競(jìng)相涌流的新綠，那解凍后歡呼雀躍的清流，那沉寂了一個(gè)冬天忽然響起的一陣接一陣隆隆滾動(dòng)的雷聲，那從牛背上牧童的笛眼里流出的如霞似錦的云霓，那舞步，那躁動(dòng)的少女春心，那讓人覺(jué)得可笑又可愛(ài)的少年狂言——啊，好一切充滿(mǎn)著春日的氣息和活力，都隨著春水東去。至少，這一個(gè)春日是永遠(yuǎn)地?zé)o可挽回地流逝了！

留下這夏日，這喧囂后的緘默，這躁動(dòng)后的寧?kù)o，這充滿(mǎn)惆悵的期待和這里那里響起的輕輕嘆息。

靜默的夏日里，需要有一顆靜默的心，想想該做點(diǎn)什么了。否則，當(dāng)秋日苦著臉挎著空籃走來(lái)，那才真正是“一無(wú)所有”的惆悵了。而且，當(dāng)這一個(gè)的夏日無(wú)可挽回地流逝，這一個(gè)秋日無(wú)法抗拒地到來(lái)時(shí)，這一個(gè)冬日就已經(jīng)不遠(yuǎn)了。在冬日，那北風(fēng)凄厲地尖叫、雪花無(wú)聲地殞落的寒夜，生命拿什么來(lái)溫暖記憶呢？

心湖里不由得掠過(guò)一陣疾風(fēng)。

種子播下了，土地耕耘了，花燦燦地開(kāi)過(guò)了，果實(shí)高高地懸在枝頭了。但這青嫩的、尚未飽滿(mǎn)的果實(shí)，依然在炙熱的夏日里流盼著渴望，渴望苦咸的汗水，渴望甘泉的滋潤(rùn)，渴望熏風(fēng)的撫慰，當(dāng)然，也渴望嚴(yán)厲陽(yáng)光的照護(hù)。這一切，都與高談闊論和長(zhǎng)吁短嘆無(wú)緣。人類(lèi)的一切歷史證明：高談闊論結(jié)不出殷實(shí)果實(shí)，長(zhǎng)吁短嘆喚不來(lái)豐饒金秋。

唯一的選擇是勞作。雖然，生命已經(jīng)很累很累了。但夏日之于生命本來(lái)就是一個(gè)累人的季節(jié)，它意味著永無(wú)休止的付出。只要你還有精力去高談闊論或長(zhǎng)吁短嘆，那就說(shuō)明，你付出得還很不夠很不夠。

勞作是唯一的選擇。雖然，生命在勞作中已是很忙很忙的了，但夏日是一個(gè)極繁忙的季節(jié)。這里那里都在一個(gè)勁地忙，所有的人都忙所有的人都跟著忙所有的人都不能不忙。應(yīng)當(dāng)不時(shí)地捫心自問(wèn)：如何忙出生命的社會(huì)價(jià)值？

(B)在默默勞作默默等待中，常常伴隨著不期而至的惆悵，這惆悵總是相隨夏日而來(lái)，它是從那凝固的熱氣、凝固的倦柳、凝固的太陽(yáng)、凝固的蟬鳴、也許還有凝固的靜默中，一絲絲一絲絲抽出來(lái)的。這惆悵，讓你 ① 春日的美好；讓你 ② 秋日的豐饒；讓你 ③ 冬日的潔凈；也讓你 ④ 了夏目的期待。于是你默默地冥想，默默地成熟，并在默默的勞作中走向這一個(gè)希望的盛秋。

生命啊，當(dāng)你在夏日里匆匆埋頭趕路時(shí)，請(qǐng)不要忘記，夏日的天空上，永遠(yuǎn)醒目地大寫(xiě)著：等待與期望。

19．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子中加點(diǎn)的詞各比喻人生的什么階段？（2分）

⑴ 是懷念那脈脈含情的春日？

春日：

⑵ 生命啊，當(dāng)你在夏日里匆匆埋頭趕路時(shí)。

夏日：

20．根據(jù)文章內(nèi)容，請(qǐng)把“向往”、“飽嘗”、“懷戀”、“稱(chēng)羨”四個(gè)詞語(yǔ)分別填到B段①②③④處。（4分）

①

②

③

④

21．第A小節(jié)中，運(yùn)用的修辭方法很多，請(qǐng)你從修辭的角度對(duì)第A小節(jié)進(jìn)行賞析。（3分）

22．聯(lián)系上下文，理解下列句子中加點(diǎn)詞的含義。（4分）

⑴ 否則，當(dāng)秋日苦著臉挎著空籃走來(lái)，那才真正是“一無(wú)所有”的惆悵了。

⑵ 但夏日之于生命本來(lái)就是一個(gè)累人的季節(jié)，它意味著永無(wú)休止的付出。

23．“夏日的天空上，永遠(yuǎn)醒目地大寫(xiě)著：等待與期望?！闭?qǐng)依據(jù)課文，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。(4分)

三、作文。（50分）

24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作文。（50分）

常言道：一句話(huà)，一輩子。智者和哲人的話(huà)，以他們的洞察力和智慧，時(shí)時(shí)警醒著你；父母和老師的話(huà)，以他們的期望與關(guān)愛(ài)，時(shí)時(shí)教誨著你；同學(xué)和朋友的話(huà)，以他們的理解與鼓勵(lì)，時(shí)時(shí)感染著你??這些話(huà)，成為了你的座右銘，影響著你的昨天、今天和明天。

請(qǐng)你以“永遠(yuǎn)的座右銘”為題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：（1）立意自定；（2）文體自選（詩(shī)歌除外），可以記敘經(jīng)歷，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開(kāi)想象等；（3）不少于600字；（4）不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名，否則扣分。

題目：

永遠(yuǎn)的座右銘

九年級(jí)語(yǔ)文答案

一、（一）1.⑴nǎo ⑵饋 ⑶馨

⑷bó 2.每小題1分，第4題每空0.5分。⑴正是河豚欲上時(shí) ⑵蕭關(guān)逢候騎 ⑶隨風(fēng)直到夜郎西 ⑷烈士暮年，壯心不已⑸宛在水中沚 ⑹無(wú)可奈何花落去 ⑺別是一般滋味在心頭 ⑻處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君

（二）3.(1)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、奧斯特洛夫斯基、《從百草園到三味書(shū)屋》(3分，各 1分)(2)提示：只要寫(xiě)出與人物相關(guān)的故事，表述清楚，就給全分：(2分，作品、人物各0.5分；故事1分)4．(4分)(1)詞語(yǔ)誤用。將“認(rèn)識(shí)”改為“見(jiàn)識(shí)、了解”

(2)語(yǔ)序不當(dāng)。"這回”應(yīng)放到句子的前面

(3)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?！安?改為“卻”

(4)成分殘缺。在“感謝”后加上“父親”，／加上“他”、“他們”、“生活”均可)。(只要修改正確、符合文意就給分)5．(2分)提示：抓住特點(diǎn)，句式整齊。示例：活潑靈動(dòng)、激情澎湃

豪爽耿直、熱情奔放 6．今天多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨，溫度20-28°C，風(fēng)力小于3級(jí)。出門(mén)的朋友，請(qǐng)帶上雨具；雨天路滑，請(qǐng)注意安全。（意思對(duì)即可）

二、閱讀理解。

（一）（5分）7.夕陽(yáng)西下之時(shí)，暮色籠罩下的焦山、象山，如同大江入海之門(mén)，幾只白鳥(niǎo)飛過(guò)，在江面盤(pán)旋嬉戲，自由安閑，好不愜意。抒發(fā)自己向往自由之率真性情。

8.詩(shī)人借此聯(lián)警示世人：人世風(fēng)情險(xiǎn)惡，稍不留神便會(huì)葬身其中，只有以超脫的心態(tài)才能冷靜對(duì)待，把握住人生。

（二）（15分）9.（1）隨著，順從（2）甚于、超過(guò)（3）奔馳的馬（4）樹(shù)枝（2分，寫(xiě)對(duì)兩個(gè)給分）10．竭力攀高的人，看到雄奇的高峰，就會(huì)平息熱衷功名的心；辦理政務(wù)的人，看到這幽美的山谷，就會(huì)流連忘返。（2分，大意對(duì)即可）11．從“從流飄蕩，任意東西”句中表現(xiàn)作者對(duì)自由的渴望；從“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕”句中表現(xiàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的歌頌；從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！本渲斜憩F(xiàn)對(duì)功名利祿的鄙視，對(duì)官場(chǎng)的厭惡。（3分，能結(jié)合語(yǔ)句分析，每條1分，大意對(duì)即可。）12．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。明月松間照，清泉石上流。（2分，寫(xiě)對(duì)一句給1分。）13．環(huán)境幽深，景色怡人，食源豐富。（2分。答出兩點(diǎn)給1分，大意對(duì)即可。）14．蟬鳴鶴唳，水響猿啼，英英相雜，綿綿成韻。（2分。寫(xiě)對(duì)兩句給1分。寫(xiě)錯(cuò)不給分。）

（三）15.每個(gè)人都有影響力。（答“不是只有明星或政壇人物才可以引領(lǐng)潮流或掌控局面，我們普通百姓也都有各自的影響力?！币矊?duì)。）

16.是為了“日常生活中，一個(gè)人不經(jīng)意的行為或者一個(gè)微不足道的細(xì)節(jié)，足以影響一件大事。這種影響力往往是隱性的，不去細(xì)心體察，你就很難發(fā)現(xiàn)?！钡挠^點(diǎn)。

17.作者在文章開(kāi)始就表明觀點(diǎn)，然后三個(gè)方面展開(kāi)論述，通過(guò)三個(gè)具體的事例，把觀點(diǎn)論述得非常清楚，令人信服。

18.事例1：59歲的艾麗斯是美國(guó)洛杉磯貝爾市的一名普通拾荒婦女，在今年4月份，艾麗斯偶然收到一批廢紙，其中一張顯示著當(dāng)?shù)卣绮糠止賳T的工資單，她據(jù)此揭露了貝爾市政界一些官員的貪污腐敗行為。就是這樣一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的小人物，卻能把這么一大批政界“蛀蟲(chóng)”拉下馬來(lái)，我們不能不佩服她的政治影響力。事例2：雷鋒是一個(gè)普通人，他生前是一名普普通通的戰(zhàn)士，但他一直助人為樂(lè)，熱心幫助別人，他死后，他的精神影響一代又一代中國(guó)人。事例3：朱同老師在大市口義務(wù)指揮交通，多少年如一日，不僅給行人欲車(chē)輛帶來(lái)方便，還警示世人要注意交通安全，給社會(huì)帶來(lái)了不小的影響。（只有是生活中一些能夠給人影響的例子，言之有理即可。）

（四）19.⑴ 少年時(shí)代

⑵ 青年時(shí)代（每題1分。）20.①懷戀②向往③稱(chēng)羨④飽嘗（每個(gè)序號(hào)填對(duì)了得1分。）

21.“那溫潤(rùn)，那溫馨，那美麗得令人心醉的花的微笑，那漫山遍野競(jìng)相涌流的新綠，那解凍后歡呼雀躍的清流，那沉寂了一個(gè)冬天忽然響起的一陣接一陣隆隆滾動(dòng)的雷聲，那從牛背上牧童的笛眼里流出的如霞似錦的云霓，那舞步，那躁動(dòng)的少女春心，那讓人覺(jué)得可笑又可愛(ài)的少年狂言”，這里運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法（1分），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春日的美好（1分），也寫(xiě)出了作者對(duì)美好春日的懷戀之情（1分）。（修辭1分，寫(xiě)對(duì)一個(gè)即可；賞析2分，寫(xiě)出一點(diǎn)1分。）

22.⑴ 比喻的說(shuō)法，這里指一無(wú)所獲。⑵ 夏季是需要不停地勞作，是辛苦的季節(jié)。（意思對(duì)即可，每題2分。）

23.夏季充滿(mǎn)了希望和等待，但只有不停地付出，為希望拋灑汗水，在秋季希望才能變成現(xiàn)實(shí)。正像我們的學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有前期的辛苦付出，就不會(huì)取得最后的考試勝利。（對(duì)這句話(huà)的理解2分，聯(lián)系生活實(shí)際2分。）

24．作文：根據(jù)中考的評(píng)分細(xì)則進(jìn)行評(píng)分。

第四篇：九年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

九年級(jí)歷史第一學(xué)期期末考試試卷分析

一、考試成績(jī)情況：我校本次期末考試共有240個(gè)考生參加，其中平均分56.1分，合格率為49.6%，優(yōu)秀率為22.5%。最高分100分。總體來(lái)看，學(xué)生成績(jī)較好，及格率和均分都較高，反映出現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)掌握情況比較好。

二、試卷情況分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分，采用閉卷試題的形式，有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。題型分單項(xiàng)選擇題，非選擇題兩大類(lèi)型，符合中考要求。

2、試卷的基本特點(diǎn)：（1）注重基礎(chǔ)，立足課本。此試題緊扣課標(biāo)，貫穿了“試題在書(shū)外，答案在書(shū)中”的思想，強(qiáng)調(diào)對(duì)重大事件、歷史人物、歷史線索的識(shí)記和歷史現(xiàn)象、歷史階段特征、歷史結(jié)論的理解，重視對(duì)學(xué)科主干知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查，屬于識(shí)記和理解層次的內(nèi)容占90%。從學(xué)生答題情況反映，歷史試題不偏、不怪、不難，難易適中。（2）注重圖表運(yùn)用，試卷圖文并茂。設(shè)計(jì)問(wèn)題情景，傳遞多元的歷史信息，給考生營(yíng)造“活生生的歷史”氛圍同時(shí)也考查了學(xué)生從圖中獲取和解讀信息的能力。如第21小題的四幅圖片，考查了第一次工業(yè)革命的成果；第33小題的四幅圖片，考查了新航路開(kāi)辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的四大歷史人物哥倫布、克倫威爾、瓦特、林肯，多角度、多形式的圖片運(yùn)用，既增加了試卷的信息量，又增加了考查的廣度，生動(dòng)了試卷。（3）注重材料題型，重視能力考查。通過(guò)設(shè)置材料型選擇題，多層次考查學(xué)生能力。如第31、32小題要從材料中準(zhǔn)確解讀有效信息，在充分利用材料信息的基礎(chǔ)上與所學(xué)相聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的突破口。（5）第一大題是單項(xiàng)選擇題，共30小題。其中第1小題考查的是人 1 類(lèi)出現(xiàn)的大約時(shí)間；第2小題考查的是世界三大宗教之一基督教的“紅十字”標(biāo)記；第3、4、5、6、7小題考查的是文藝復(fù)興和新航線的開(kāi)辟的內(nèi)容；第8、9小題考查的是英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因與《權(quán)利法案》的內(nèi)容；第10、11、12、13、14小題考查的是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與法國(guó)大革命的內(nèi)容；第15、16小題考查的是英法美三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的共同點(diǎn)與共同意義；第17、18、19小題考查的是“三角貿(mào)易”與反殖民地的斗爭(zhēng)；第20、21、22、23、24、25小題考查的是第一、第二次科技革命的內(nèi)容；第26、27、28、29小題考查的是美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與俄日資產(chǎn)階級(jí)改革的內(nèi)容；第30小題考查的是近代自然科學(xué)成果。該題的得分率大約為70%。第二大題是非選擇題，其中第31小題考查的是馬克思主義誕生的內(nèi)容；第32小題考查的是英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的內(nèi)容；第33小題考查的是新航路開(kāi)辟、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、第一次工業(yè)革命與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。該題的得分率大約為40%。

三、考試情況分析

1、失分題目：從試卷的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生普遍失分較多的題是第1、2、15、16、24、26、31、32、33題。

2、學(xué)生失分的原因有：（1）讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1、2題，許多學(xué)生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。（2）歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如15、16題，部分同學(xué)原因是沒(méi)有理解英法美資產(chǎn)階級(jí)革命的性質(zhì)與意義。（3）解題方法與技巧運(yùn)用能力欠缺。如第24、26題是第二次工業(yè)革命的三大領(lǐng)域與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)頒布的法律文獻(xiàn)，如果學(xué)生對(duì)課本知識(shí)不熟容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤選其他項(xiàng)的原因主要是審題不清，沒(méi)能抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。（4）綜合分析問(wèn)題的能力較差。如第31、32、33小題失分較多，原因是不能理解材料內(nèi) 2 容，抓住關(guān)鍵，找出突破口。

四、今后的打算

1、強(qiáng)化訓(xùn)練。廣泛收集資料，進(jìn)行篩選整合，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，適時(shí)組織復(fù)習(xí)和檢測(cè)，鞏固知識(shí)，深化理解。檢測(cè)試卷要?jiǎng)?chuàng)新，問(wèn)題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺(jué)。這樣，才能提高學(xué)生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于各科成績(jī)都較好，而歷史成績(jī)不理想的同學(xué)，對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展，促進(jìn)全年級(jí)整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學(xué)生興趣，才能增強(qiáng)歷史學(xué)科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強(qiáng)制手段強(qiáng)迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平時(shí)教學(xué)中，不僅要注意知識(shí)點(diǎn)的講授，還要在課堂教學(xué)過(guò)程中多提一些有利于學(xué)生發(fā)散思維的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。每堂課的小結(jié)部分都出幾道與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

5、注重學(xué)生養(yǎng)成教育：（1）加強(qiáng)審題能力的訓(xùn)練，讀懂題，明確問(wèn)題。（2）加強(qiáng)記憶訓(xùn)練，重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。（3）認(rèn)真鉆研教材，教給學(xué)生答題的方法。

二〇一五年三月四日

第五篇：九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析

九年級(jí)化學(xué)第一學(xué)期期中考試試卷分析 金鋪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)化學(xué)組 周琳

一、試卷分析：

整份試卷既重視考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，也考查學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展?fàn)顩r，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題的能力。考查的知識(shí)面廣，深淺適中，難度中上。本套試卷全面考查了知識(shí)、技能、能力、情感等方面的基本要求。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)課程，綜合能力還比較差，對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生來(lái)說(shuō)偏難，試卷考查點(diǎn)基本涵蓋初中教材第1-4單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、學(xué)生答題情況分析

1、基本概念模糊不清

如第1題主要考察物質(zhì)的變化概念的理解不透；第4題主要考察化合反應(yīng)和分解反應(yīng)及氧化反應(yīng)概念的理解；第11題主要考察學(xué)生對(duì)原子、純凈物的概念體會(huì)是否深刻。第12題主要考察學(xué)生對(duì)單質(zhì)、化合物概念的理解，錯(cuò)誤較多。

2、化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)掌握不規(guī)范，記憶不牢。

如第9、13、15題，反映出學(xué)生對(duì)元素、原子、分子等這些化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯(cuò)誤率較高。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力差

如第14、19、21題，不少學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述和對(duì)問(wèn)題的理解敘述不到位，體現(xiàn)在有些知識(shí)雖然知道，但語(yǔ)言表達(dá)不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)能力不夠強(qiáng)。

4、解題規(guī)范性不夠

如第22題的第（6）小題計(jì)算題，計(jì)算結(jié)果處理不規(guī)范的情況較多，失分率較高。

四、下階段教學(xué)建議：

1、教師和學(xué)生認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的雙基教學(xué)

一是把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好（特別是化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)）。二是教學(xué)應(yīng)多聯(lián)系身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本的知識(shí)去觀察分析，讓學(xué)生不斷體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、注重實(shí)驗(yàn)，重視觀察能力和獨(dú)立實(shí)踐能力的培養(yǎng)

期中考試題是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的考核，因此在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，還要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)

化學(xué)用語(yǔ)是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，因此，在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)中，該記憶的要強(qiáng)化記憶，對(duì)不規(guī)范的書(shū)寫(xiě)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決糾正，要堅(jiān)持嚴(yán)肅、科學(xué)的態(tài)度。

5、加強(qiáng)學(xué)生審題能力和對(duì)問(wèn)題表達(dá)能力的培養(yǎng)

審題能力和對(duì)問(wèn)題的表達(dá)能力是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，也是形成學(xué)生答題過(guò)程失分的一個(gè)重要因素，因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中要將學(xué)生的審題能力和對(duì)問(wèn)題的語(yǔ)言文字表述能力的提高列入到教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)中去。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，落實(shí)能力培養(yǎng)

在教學(xué)中培養(yǎng)能力要和指導(dǎo)學(xué)法想結(jié)合。教師要發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生中好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、練后反思、建立“錯(cuò)題檔案”或“備忘錄”等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索知識(shí)、自我糾正錯(cuò)誤、自己彌補(bǔ)知識(shí)漏洞等獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)的好的學(xué)習(xí)方法。