第一篇：小學(xué)英語四年級下冊PEP教材分析

小學(xué)英語四年級下冊PEP教材分析

本冊課本以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好 的基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)對本學(xué)段的基本要求

1．能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2．能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子（包括學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題），并簡單運(yùn)用。

3．能聽、做6個TPR活動。

4．能學(xué)會3個小制作。

5．能聽懂、跟唱8首歌曲。

6．能聽懂、會吟唱7首歌謠。

7．能完成6個自我評價活動。

8．能聽懂6個幽默小故事。

9．能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

二、教材主要特點(diǎn)為：

1、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在起始階段采用了“全部動作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中體驗(yàn)語言，在活潑優(yōu)美的旋律重感受語言，在輕松愉快的語言活動重輸入語言，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，為他們用英語交流打下基礎(chǔ)。

2、注重能力培養(yǎng)

教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)評價上都貫穿“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言做事情的能力，力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵學(xué)生能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進(jìn)去的潛能。

3、突出興趣激發(fā)

教材教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，語言材料真實(shí)地道，活潑有趣，讓學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時，讀出內(nèi)容的思想性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，教學(xué)形式強(qiáng)調(diào)多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言，習(xí)得語言。

4、重視雙向交流

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，教材選取了與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，與教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容同步的中西方文化知識，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

5、融合學(xué)科內(nèi)容

教材強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的整合。精選學(xué)生最需要了解的、最感興趣的、最有普及價值的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科知識內(nèi)容，融入到語言材料之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，也能夠借助到自然科學(xué)，社會文化等方面的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生了解我們賴以生存和發(fā)展的這個世界。

6、重視靈活擴(kuò)展

教材充分考慮到地域、和學(xué)生個體差異對外語學(xué)習(xí)的影響，在教材內(nèi)容的安排上具有一定的靈活性。每單元的C部分是供選擇的教學(xué)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生、地域、課時安排多少等實(shí)際情況，靈活的安排和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)進(jìn)度。避免了教學(xué)內(nèi)容上的“一刀切”狀況，留出一定的彈性，使學(xué)生能夠各得其所，各盡所長，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需求。

三、教材內(nèi)容和內(nèi)在邏輯線索

本冊教材由六個話題單元和兩個復(fù)習(xí)單元組成。每個模塊由單元—話題—功能—結(jié)構(gòu)-任務(wù)構(gòu)成，每個話題開始之前設(shè)計(jì)有相關(guān)的情景導(dǎo)入部分，之后開始分A、B、C三個部分，每部分都有固定的模塊。其中聽、說、讀、寫的語言技能編排,用各種趣味活動、游戲、兒歌學(xué)習(xí)鞏固知識來貫穿始終。

Unit1 Our school.通過對學(xué)校的介紹，掌握各種設(shè)施和功能教室的名稱，了解一般疑問句的構(gòu)成與用法。

Unit 2 What time is it?通過對自己在學(xué)校所學(xué)課程的了解，掌握課程名稱學(xué)會數(shù)字一到十，以及時間的簡單表達(dá)方法。

Unit 3 Is this your skirt? 通過對顏色的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，了解并掌握各種衣物的名稱，進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問句，并初次接觸特殊疑問句的學(xué)習(xí)。

Unit 4 It’s warm today.通過對氣候的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解各種不同季節(jié)的衣物名稱。

Unit 5 How much is it ?通過對各種衣物尺寸大小的了解，結(jié)合物品數(shù)量的差別，學(xué)會詢問價格，并用所學(xué)數(shù)字正確做答。

Unit 6 At a farm.通過對農(nóng)場場景的展示和各種動物聲音的模仿讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握農(nóng)場上各種牲畜和蔬菜的名稱，同時了解并學(xué)習(xí)可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)變化形式。

第二篇：新版PEP小學(xué)英語五年級下冊教材分析

教 材 分 析

PEP五年級英語下冊

中以則小學(xué) 李蕓蕓 2014.2.26

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍ξ迥昙売⒄Z下冊教材的理解：

一.五年級下冊的教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)：能夠就息時間、周末活動、季節(jié)、生日、動物、野外活動等話題展開簡短對話，并完成相應(yīng)的任務(wù)。

知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫81個單詞和短語，16組句子和11個單句；能夠聽、說認(rèn)讀21個單詞。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識和創(chuàng)新能力。二、五年級下冊的單元內(nèi)容介紹 Unit 1 This is my day(daily routine)Unit 2 My favourite season(seasons；weather；seasonal activities)Unit 3 My Birthday(birthday)Unit 4 What are you doing ?(house work；indoor activities；telephone English)Unit 5 Look at the monkeys(animals)Unit 6 A field trip(field trip)

三、采取的措施

1.詞匯教學(xué)（Let's learn）

用游戲形式分散詞匯教學(xué)的難點(diǎn)

在本冊書中，有些短語中的單詞比較長，不好讀，也不好記。教師采用什么樣的方法去弱化難點(diǎn)至關(guān)重要。如Unit 1 Let's learn部分，do morning exercises中的exercises發(fā)音難，單詞長，不好記憶。怎么高效率地解決這個難點(diǎn)，而且要讓學(xué)生感興趣，教師得精心設(shè)計(jì)。建議教師先讓學(xué)生做一個聽聽做做游戲，教師反復(fù)發(fā)出指令：Do morning exercises.Do morning exercises.讓不同小組的學(xué)生做從第一節(jié)到第八節(jié)不同的廣播操，學(xué)生在這一趣味活動中反復(fù)聽了這個短語的發(fā)音。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手接龍說詞、拼詞，即教學(xué)難點(diǎn)“exercises”: EXER EXERCI EXERCISEEXERCISES。花不了幾分鐘，學(xué)生就在趣味的游戲中輕松而且迅速地學(xué)會了這個詞。教師們可以從這一教法中得到啟示，從而舉一反三，創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多學(xué)生喜歡的、并能解決教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)游戲。2.對話的教學(xué)（Let's talk）用Let's start引入句型

Let's start部分不僅能自然地引入新詞教學(xué)，而且同樣適合用來引入新句型的教學(xué)。如Unit 1的Let's start部分是一個聽音寫時間的活動，教師問：When do you get up? 同時讓學(xué)生猜猜問的句子是什么意思，學(xué)生很容易就可以猜出，然后在“get up”的圖片下寫出自己起床的時間，因?yàn)椤癵et up”早在四年級下冊就學(xué)過了。Let's start中9幅圖的動詞短語學(xué)生們都已能聽懂、會說，這個活動對寫的要求也很簡單，只需用阿拉伯?dāng)?shù)字寫一個時間。如果教師說兩遍問句，然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫時間，那么當(dāng)他們完成這個活動時已經(jīng)聽了二十來遍When do you...? 這個句型。教師可以請一名學(xué)生到前面來進(jìn)行問答，再問他/她這9個問題，這樣全體學(xué)生又聽了9遍這個句型，接下來教師再讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，學(xué)生用新句型（When do you...?）問同伴時，已不會感到有任何困難。像這樣通過操作Let's start的活動讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了新的句型。接下來的對話教學(xué)便可充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，因?yàn)榻處熞亚擅畹貫樗麄儝叱藢υ捴械恼系K了。

在聽力活動中感知新句型

Let's try也是從五年級上冊開始新增設(shè)的板塊，這是一個簡易的聽力活動。它好比銜接Let's learn詞匯部分到Let's talk句型部分之間的一個橋梁，即復(fù)習(xí)鞏固新學(xué)的詞匯，感知將要學(xué)習(xí)的新句型。學(xué)生完全可以根據(jù)錄音中已學(xué)過的詞匯猜出語言的意義，很輕松地完成這個聽力活動。在聽力活動的過程中，學(xué)生感知了新的句型，就象我們平時與外國人對話一樣，不一定每個字都聽明白，但可以連聽帶猜知道整個意思，從而做出相應(yīng)的回答。所以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從小就接受這種連聽帶猜的訓(xùn)練是很有必要的。在操作這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更多地獲得成功感，可以采取以下幾個步驟：（1）先復(fù)習(xí)學(xué)過的新詞，讓學(xué)生更有把握聽懂；（2）講清聽力活動要求，是聽音連線還是標(biāo)號，是聽音圈圖還是勾出正確的圖，或者是聽后用tick or cross做出判斷，總之要讓學(xué)生明確如何操作；（3）核對答案時提出新句型。當(dāng)學(xué)生聽過一遍完成操作后并不能算結(jié)束這個任務(wù)，教師應(yīng)再放一遍錄音，按暫停鍵和大家一起核對（這一遍也可以由教師朗讀錄音內(nèi)容），然后，在得出正確答案的同時提出新的句型，這是一個非常自然的呈現(xiàn)過程。教師在教學(xué)當(dāng)中需要遵循一種實(shí)事求是的教學(xué)觀念，沒有聽過的不要讓學(xué)生說，沒有說過的不要讓學(xué)生讀，沒有讀過的不要讓學(xué)生寫，沒有寫過的不要讓學(xué)生默。3.閱讀理解部分教學(xué)（Read and write）

理解本部分的作用

Read and write一般都由一段對話或一篇短文，一組答題和一個任務(wù)型活動組成，在教學(xué)中的作用為：復(fù)習(xí)鞏固本部分的主要語言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語言。

明確本部分的教學(xué)目標(biāo)

閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)為：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填空或問答題；能夠聽、說、讀、寫掌握加粗的句子。教師們往往很容易把Read and write的課上成對話教學(xué)課，一句句講解，然后朗讀，最后分角色表演。所以教師們在教學(xué)當(dāng)中感到的最大困難是時間不夠。如果教師們十分清楚教學(xué)目標(biāo)，就會把重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的自主閱讀上去。當(dāng)然，對于對話或短文中的擴(kuò)展性語言，教師還是應(yīng)該用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行簡略的解釋，比如充分利用和學(xué)生間進(jìn)行的引入對話的free talk，把難點(diǎn)也就是擴(kuò)展的部分自然滲透在free talk之中，先進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尰蜓菔?，這樣，當(dāng)學(xué)生打開書進(jìn)行閱讀時，就不會有太大的障礙了。小學(xué)生年齡小，閱讀時可以讓他們在同桌間或者分成3人、4人小組進(jìn)行，有商量、有討論，有競爭，相互取長補(bǔ)短，這種閱讀方式能達(dá)到省時高效的目的。教師要鼓勵學(xué)生不要一看到生詞就認(rèn)為難，要善于根據(jù)上下文來揣摩出意思，猜對的學(xué)生可以獲得鼓勵，這樣做會提高他們的閱讀興趣和積極性。每篇對話或短文后面都會有兩道要求回答的問題，以此檢測學(xué)生的理解程度，但是就這兩道題還不夠，教師可以設(shè)計(jì)更多的問題來檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解了語篇的內(nèi)容。對于重點(diǎn)語言的書寫，教師也應(yīng)做精心的設(shè)計(jì)，而不是簡單地布置學(xué)生抄寫幾遍句型。同時，活動手冊里提供了較靈活的有情景的書寫練習(xí)，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生用好活動手冊，并及時進(jìn)行評價。

4.階段復(fù)習(xí)教學(xué)（Recycle）階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過完成幾項(xiàng)綜合性的語言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

Recycle是由形式多樣的綜合性任務(wù)型活動組成，教師們可以大膽創(chuàng)新，把復(fù)習(xí)課上成引導(dǎo)學(xué)生去完成一個個不同的任務(wù)型活動的主題活動課。甚至可以重新組合座位，讓學(xué)生們換上新的同桌，組成新的小組，從而給學(xué)生帶來復(fù)習(xí)課與平時教學(xué)新內(nèi)容的課不同的新鮮感。在進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動之前，教師可以以小組為單位進(jìn)行一些競賽式的復(fù)習(xí)游戲，如單詞快看快拼，句型接龍游戲等，為順利進(jìn)行綜合性任務(wù)型活動做好充分準(zhǔn)備。教師在復(fù)習(xí)課上要善于發(fā)現(xiàn)和評價那些對所學(xué)知識掌握得不夠好的學(xué)生，及時地進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。5.語音部分教學(xué)（Pronunciation）

五年級下冊學(xué)生用書中安排了23個常見字母組合的發(fā)音。教學(xué)目標(biāo)為：了解字母組合的發(fā)音，能流利地朗讀課本上所舉的例詞。這一部分教學(xué)需要注意的是，教師不要反復(fù)領(lǐng)著學(xué)生朗讀，并直接告訴他們例詞中字母組合的發(fā)音，而是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聽音，找出例詞的共同發(fā)音，說對的要給予表揚(yáng)或給他們貼紙作為獎勵。這一步的聽可以是教師出示詞卡示范朗讀或引導(dǎo)學(xué)生一起輕輕地、慢慢地朗讀，然后問學(xué)生：What's the same sound?當(dāng)學(xué)生找出每組詞的共同發(fā)音以后，再讓學(xué)生聽錄音中的節(jié)奏朗讀，也就是感受正確答案。第三步，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手，在節(jié)奏中朗讀4組字母組合的例詞，讓他們記住這些字母組合的發(fā)音。最后讓學(xué)生自己讀，甚至可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一些活動手冊上Challenge！頁的活動,即進(jìn)行體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的競賽活動。至于語音下面的繞口令，只需讓學(xué)生欣賞一下，感受一下學(xué)語音的樂趣即可。如果在時間充余的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏腳的節(jié)奏中試著說一說，節(jié)奏不斷加快直至說不上來哈哈大笑為止，切忌一字一句去教學(xué)生學(xué)這部分內(nèi)容。

第三篇：PEP精通小學(xué)英語四年級上冊教材分析

PEP小學(xué)英語四年級上冊教材分析

各位老師大家下午好，感謝李老師給我這個機(jī)會和大家分享交流教學(xué)心得。今天我要跟大家探討精通英語四年級上冊的一二單元教學(xué)內(nèi)容。我先來簡單說下教材。本教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

下面我們一起來看看本冊書的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)（PPT展示）能聽懂、會說30組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。能聽、說、認(rèn)、讀30個單詞；

能聽、說、讀、寫56個單詞，能進(jìn)井簡單的運(yùn)用。能聽、說、認(rèn)、讀，簡單運(yùn)動32組語句。能聽做19個游戲。

能聽懂、完成3個“TPR”活動。能聽做3個表演活動。能學(xué)會1個小制作。能唱10首歌曲。能聽懂、說唱8首歌謠。能完成24個檢測評價活動。

能聽懂、讀懂，并能簡單表演6個小故事。能了解2項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

我們再來看看學(xué)生情況，通過三年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對英語有了一些初步認(rèn)識和語言基礎(chǔ)，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。而且通過26個字母的書寫學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能書寫簡單的單詞。

升入四年級，教材的結(jié)構(gòu)也有所改變。三年級下冊對單詞學(xué)習(xí)的要求為“三會”。四年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)大部分要求提高到達(dá)到“四會”，對句子學(xué)習(xí)的要求提高到“三會”。四年級的學(xué)生用書不僅有板塊的改變，還有教學(xué)重點(diǎn)的改變。把之前的Just learn板塊升級為Just read and write。這一板塊要求學(xué)生在語篇對話中掌握一些單詞句子。也就是我剛提到的三會詞句和四會單詞。

每節(jié)新授課的最后一個部分仍然是一個活動。分為Let’s sing/do/act／chant.四種形式。這個環(huán)節(jié)能很好的輔助教學(xué)，可以適當(dāng)?shù)母木?，后面在分析一二單元的時候我會跟大家分享我的教學(xué)體會。

下面我就來借一二單元的內(nèi)容，說一說我的教學(xué)思路和建議。我們先來看Unit 1 This is my new friend.一單元的話題是圍繞自我介紹來學(xué)習(xí)句型如何詢問國籍Where are you from?并作答I’m from China.接著學(xué)習(xí)詢問他人身份Who’s this boy/Who’s this girl?和答句同時學(xué)習(xí)人稱代詞he／she的使用，進(jìn)而學(xué)習(xí)詢問他人職業(yè)的句型： What does your father/mother do? He’s/she’s a?,除此之外還有8個三會詞和11個四會詞。這個單元看似有些紛繁復(fù)雜，但也有其必然的聯(lián)系，Lesson1作為新學(xué)期起始課，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時借助真實(shí)的語言環(huán)境回顧自我介紹的句子及同時學(xué)習(xí)介紹自己國籍的句子I’m from China。借助此句型學(xué)習(xí)表示國家的四會單詞：China；三會詞America，England。在學(xué)習(xí)三個國家名的時候除了用有代表性的人物來幫助學(xué)生記憶以外，還可以讓學(xué)生認(rèn)識國旗和了解本國的文化習(xí)俗，簡單介紹英語國家的文化背景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然作為專有名詞，讓學(xué)生注意字頭大寫，同時本課的三會句I’m from China可以讓學(xué)生寫一些提高學(xué)生整體認(rèn)讀能力。而且有必要向?qū)W生解釋from的含義及簡單用法，除了幫助學(xué)生認(rèn)知句子還為而單元中再次出現(xiàn)from做好鋪墊。

Lesson2學(xué)習(xí)對國籍提問，和Lesson1的內(nèi)容密切相連，三會句Where are you from？容易上口，學(xué)生可以問答自如。教師可以借助熱身復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中學(xué)生自我介紹后，用This is my new friend引出新人物出場，自然過渡到問句的學(xué)習(xí)。四會詞good和 friend放到課文句子We’re good friends中學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生解釋下復(fù)數(shù)現(xiàn)象。本課的難點(diǎn)是三會詞Singapore和Canada，而Singapore的讀音是本課的難點(diǎn)，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，訓(xùn)練時教師可以借助聽音、辨音、看圖說詞等方式來鞏固新詞的讀音并同時要讓學(xué)生了解Singapore和Canada也是主要以英語為官方語言的國家。在學(xué)習(xí)本課時教育學(xué)生朋友是不分種族或膚色的，要有好的對待外國友人。Lets sing部分的歌曲可以讓學(xué)生改編成其它國家，在增加趣味性的同時，也練習(xí)了其它國家的說法。

Lesson3四會詞是brother和sister，在3年級下冊中曾以三會詞出現(xiàn)，所以學(xué)生能聽說認(rèn)讀，運(yùn)用拼音法指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞，借助讀音記住較長單詞。三年級下冊的17課出現(xiàn)過Who’s that woman和Who’s that man？及其答句That’s my aunt.That’s my uncle.教師可以以此為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的三會詞girl和boy及句子：Who’s this girl/Who’s this boy? She’s my sister./ He’s my brother.這樣一來在借用照片運(yùn)用練習(xí)時除了兄弟姐妹，還能說說其他人的人物關(guān)系。學(xué)習(xí)he與she的時候，讓學(xué)生注意性別區(qū)分，我是讓學(xué)生把she中的s當(dāng)作女生的長卷發(fā)來記住she是她，而男生不留長卷發(fā)因此是he。

Lesson4和lesson5是學(xué)習(xí)同一個話題What does your father do? What does your mother do? 及答句He’s a teacher.She’s a doctor.在作為三會句學(xué)習(xí)的同時，我鼓勵學(xué)生做替換，問問其它人的職業(yè)，豐富句子的使用。Lesson4中還出現(xiàn)了一般疑問句Is he a driver？讓學(xué)生能夠準(zhǔn)卻表達(dá)并理解，能知道做肯定或否定回答。通過本課三四會詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)表示職業(yè)的詞大多一er結(jié)尾，但還有一些區(qū)分性別的職業(yè)，表示男性結(jié)尾是man，而女性則是woman，至于其它的現(xiàn)象例如ress，or結(jié)尾的職業(yè)單詞，我個人不建議讓學(xué)生現(xiàn)在去了解，容易混亂。但建議學(xué)生說一說其它表示職業(yè)的單詞，豐富對話內(nèi)容。

Lesson5是對Lesson4的鞏固學(xué)習(xí)，三會句What does your mother do？She’s a doctor.學(xué)生能準(zhǔn)確使用和表達(dá)，但表示職業(yè)的單詞doctor, nurse和driver的學(xué)習(xí)是本課的難點(diǎn)。學(xué)生容易混淆，而且兩個四會詞doctor和nurse的拼寫容易出錯。

運(yùn)用本課的chant幫助學(xué)生區(qū)分單詞，同時用猜職業(yè)的游戲，集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)練習(xí)。

Lesson6是本當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)課，綜合本單元所學(xué)知識以小故事的形式增加復(fù)習(xí)的趣味性。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞TV reporter, policeman和句子：Be careful.與三年級不同的是，本冊書中每個單元復(fù)習(xí)課的最后一部分都是Language focus.語言聚焦，讓本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，也就是要求學(xué)生掌握的三會句和三四會詞。這一部分除了可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)及了解單元重點(diǎn)知識以外，我把它當(dāng)作學(xué)生的自我評價板塊。也就是通過本單元的學(xué)習(xí)，這些知識點(diǎn)你都掌握了嗎？在相應(yīng)顏色的燈下面劃上你的評價。（PPT展示評價），如果你的三會詞句部分也能做到I can write可以添一盞紅燈。

二單元是圍繞數(shù)字的學(xué)習(xí)來學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)句型。與其說是新話題，不如說是溫故而知新。其實(shí)早在三年級下冊二單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)數(shù)字話題的很多句型。如： I’m in Class One, Grade Three.How old are you? What time is it?及其答語整點(diǎn)的回答。

下面我就每節(jié)課的授課內(nèi)容簡單說說我的設(shè)計(jì)思路。我把Lesson11中的let’s sing部分放在2單元起始課學(xué)習(xí)之前，其目的除了課前熱身，它還可以讓學(xué)生了解本單元的主題，在歌曲中復(fù)習(xí)數(shù)字1-12，還能感知數(shù)字13-20的說法，甚至?xí)屢恍┘?xì)心觀察的孩子留意到單詞之間到關(guān)系。為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

首先我們來看Lesson7，本節(jié)課的新授句型是Which class are you in? 其答語學(xué)生早已耳熟能詳，但問句中的特殊疑問詞which是新詞，要作為三會詞來分析，并讓學(xué)生知道其同意句：What class are you in? 在學(xué)生能熟練表達(dá)運(yùn)用Which class are you in?的基礎(chǔ)上，可以建議學(xué)生用which來造句,做適當(dāng)?shù)耐卣?，提高學(xué)生的語用能力。

本課三會句除了問句Which class are you in? 還有其答句I’m in Class One, Grade Four.雖然學(xué)生已經(jīng)能熟練表達(dá)，但是句子結(jié)構(gòu)和書寫特點(diǎn)還是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的。雖然是三會句子，我也要求學(xué)生能盡量的寫一寫，有助于后面學(xué)習(xí)的銜接，也能輔助學(xué)生記憶。這里我結(jié)合一單元所學(xué)第三人稱，要求學(xué)生替換I’m為he’s/she’s來提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。四會詞one和two的掌握不是本課的難點(diǎn)，學(xué)生能通過課上的回顧與使用，熟練的拼寫認(rèn)讀和運(yùn)用；三會詞是class和grade，讀音不是難點(diǎn)，難點(diǎn)在于他們最先接觸這兩個詞是在句子中出現(xiàn)的，這里要特別強(qiáng)調(diào)大小寫的問題，以獨(dú)立詞出現(xiàn)要按常規(guī)狀態(tài)，也是就是小寫來書寫。

Let’s play.部分我作為會話練習(xí)讓學(xué)生分小組來做，這樣很好的和一單元銜接，并結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行語言的運(yùn)用記拓展練習(xí)。

Lesson8是學(xué)習(xí)句型What’s your number? I’m number thirteen.并在2個四會詞three和four的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)2個三會詞thirteen和fourteen。13和14兩個數(shù)字的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律，可以讓學(xué)生說一說15－19的數(shù)字。然后通過Lets play部分的小游戲來鞏固運(yùn)用。其實(shí)除了Just read and write 部分的三四會詞句，還應(yīng)把句子中的number作為三會詞來說一說，幫助學(xué)生認(rèn)讀句子。

Lesson9和Lesson10是圍繞一個話題：What’s seven and eight? It’s fifteen.展開的———數(shù)字加法的表達(dá)。本課的難點(diǎn)是fifteen的讀音，猶豫學(xué)生被先入為主的five干擾，容易把15說成／fiveteen／，在學(xué)習(xí)時應(yīng)強(qiáng)調(diào)字母i的讀音，并用游戲來鞏固區(qū)分。例如快速出示數(shù)字5或者15，讓學(xué)生迅速說出其英文單詞。這樣讓學(xué)生注意力高度集中，效果較好。然后三會句型中也可以讓學(xué)生多練習(xí)What’s five and ten? It’s fifteen.來習(xí)慣fifteen的讀音。例如把Lesson10中，let’s chant中的內(nèi)容改遍到本課中使用，隨著節(jié)奏說幫助學(xué)生記憶也能激發(fā)學(xué)生興趣。

我把Lesson9中的Let’s play的游戲Find your neighbors放到Lesson10中的熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能很快過度到數(shù)字seventeen和eighteen的學(xué)習(xí)。而且在這一環(huán)節(jié)中，我加入了from ?to?的用法，并暗示學(xué)生其表達(dá)的意思，from to，除了表示數(shù)字的始末，還能表達(dá)地點(diǎn)和人等很多有距離關(guān)系的對象。在學(xué)習(xí)I’m from China中已經(jīng)能理解表達(dá)from，所以在這里學(xué)生稍加練習(xí)就能運(yùn)用自如。文中的Let’s count from one to eighteen.是本課的難點(diǎn)。前面我們突破了from to那么新句子呈現(xiàn)的時候就是count的學(xué)習(xí)了。Count在我們的課堂用語中經(jīng)常能用到，最常見的就是在統(tǒng)計(jì)學(xué)生得分情況的這一環(huán)節(jié)，？？？

Lesson11學(xué)習(xí)時間的另一種詢問方式：What’s the time? 答句也擴(kuò)充到分的表達(dá)方式，三年級下冊的二單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了What time is it？和整點(diǎn)的表達(dá)方式。那么本課除了讓學(xué)生掌握三會句以外還要區(qū)分好兩個詢問時間問句的表達(dá)方式不要混淆。通過學(xué)習(xí)三會詞twenty給學(xué)生整十?dāng)?shù)字的表達(dá)規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生說一說非整十兩位數(shù)字的說法，例如21，22等，有助于學(xué)生豐富詞匯量，擴(kuò)充語言表達(dá)內(nèi)容，也為四年級下冊的數(shù)字學(xué)習(xí)做好鋪墊。Lesson12是通過一個趣味的腦筋急轉(zhuǎn)彎形式的內(nèi)容來復(fù)習(xí)數(shù)字，文中要學(xué)習(xí)的新詞是形容詞funny。

以上是我對一二單元簡單分析，也是一些心得體會。下面我想就四會詞的學(xué)習(xí)說一說我的建議。

雖然升入四年級但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生的書寫退步很大，除了長假，還有就是學(xué)生對書寫的態(tài)度有所降低，所以規(guī)范書寫是一項(xiàng)長期的工程，每時每刻都不容忽視。四會詞是四年級學(xué)習(xí)的一個重中之重，所以我堅(jiān)持課課查，兩課一小查，單元一大查的方法。對于四會詞，就像語文學(xué)習(xí)中的生詞一樣，鞏固才是根本。而且要求學(xué)生把大部分三會詞當(dāng)做四會詞來學(xué)習(xí)，尤其是特長生和中等生，畢竟詞匯量，是學(xué)生學(xué)好英語的一個必要條件，在校本課中，我向?qū)W生介紹詞根、詞綴等簡單構(gòu)詞法幫助學(xué)生尋求英語學(xué)習(xí)的竅門和規(guī)律，讓他們在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于后面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。規(guī)范四會詞書寫的同時，我在每課的四會詞的學(xué)習(xí)中，也把其中文書寫作為課堂內(nèi)容的一部分，這樣才能更好的掌握四會詞的中英文。

最后說說我對學(xué)生課文背誦監(jiān)控的要求，我們不能做到80幾個學(xué)生的每篇課文背誦都一一檢查，于是我布置了分層反饋法。讓特長生改編課文，以一個單元為話題，每學(xué)一個單元，圍繞話題內(nèi)容自己創(chuàng)編；中等生要求背誦，用小組貼花評比的方式看哪個組最先完成任務(wù)，當(dāng)然組長肯定不能是本組成員，這樣就可以查到每一個學(xué)生了，而且為了不拖組織后腿，他們都積極主動的去背課文。學(xué)困生當(dāng)然是鼓勵背誦，因?yàn)樗纳系恼Z篇還不長，而且主要是三會句子。他們也是小組成員之一，為了完成任務(wù)，他們組的其它成員也能熱情主動的幫助他們背誦課文。當(dāng)然，抽查也是必須的，這樣讓學(xué)生時刻不忘對舊知的復(fù)習(xí)與回顧。

總之，在授課中根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)合理分配教學(xué)時間，做到主次分明。用豐富的活動鞏固語言，增加輸入量，讓學(xué)生自己理解詞匯句子，同時避免反復(fù)誦讀，讓學(xué)生枯燥機(jī)械的學(xué)習(xí)。突出重點(diǎn)句型，巧妙解決非重點(diǎn)新語言。這里說的巧妙解決意思是在不占用太多課堂時間的情況下教師引導(dǎo)學(xué)生理解、嘗試多說，不要進(jìn)行不必要的操練。注重評價，不要忽視任何一個學(xué)生一點(diǎn)一滴的努力和進(jìn)步。

第四篇：PEP人教版四年級英語上冊教材分析

PEP人教版四年級英語上冊教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語》的設(shè)計(jì)和編寫體現(xiàn)了外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展。在分析、研究許多種國內(nèi)外小學(xué)英語教材的基礎(chǔ)上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，又吸收了當(dāng)今國內(nèi)外英語作為外語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國的小學(xué)外語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以形成我國小學(xué)英語的外語教學(xué)模式和教學(xué)方法。下面談?wù)勎覍λ哪昙売⒄Z上冊教材的理解：

一、本冊教學(xué)內(nèi)容介紹：

四年級上冊共6個單元、2個復(fù)習(xí)單元。第一單元 My classroom 第二單元 My schoolbag 第三單元My friends 第四單元 My home 第五單元 What would you like? 第六單元 Meet my family.每單元分“A、B、C”三個部分。每個單元的最開始有一個主情景圖，呈現(xiàn)本單元的主要教學(xué)內(nèi)容。接下A和B部分Let’s learn主要學(xué)習(xí)生單詞，Let’s do或Let’s play 是提供活動來練習(xí)和鞏固這些生單詞的。Let’s talk主要學(xué)習(xí)交際用語，Let’s chant或Group work通過TPR和游戲來鞏固所學(xué)語言。Read and write、Write and say主要是培養(yǎng)學(xué)生的四會能力和閱讀能力。C部分主要是適當(dāng)擴(kuò)展學(xué)生的語言能力，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)語言。而Good to know施以通俗易懂的方式展示中西方文化的差異。教材所蘊(yùn)含的能力體系：

聽：Let’s check 能聽懂錄音并找出正確答案。

說：Let’s talk 能運(yùn)用所學(xué)日常用語進(jìn)行交流； 讀：四年級上冊Read and write 能正確地讀出字母的發(fā)音以及字母在單詞里的發(fā)音；寫：Write and say 能按筆順正確地書寫26個英文字母；做：Let’s do,能通過看圖片了解并會做相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)目標(biāo)：：

整套小學(xué)英語教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本冊具體的教學(xué)目標(biāo)是：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。

2.能聽、說、認(rèn)讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母并且能聽、說、讀、寫36個單詞（包括教室、書包、同學(xué)、家具、住宅結(jié)構(gòu)、家庭成員、職業(yè)、數(shù)字、愛好、食品和飲料、餐具等幾個話題），和進(jìn)行簡單的運(yùn)用。

3.能聽、做7個“TPR”活動。4.能學(xué)會2個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、吟唱8首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。9.能了解6項(xiàng)簡單的中西文化知識。

教材的主要編寫特點(diǎn)：本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。本書的語言材料真實(shí)地道，活潑有趣，可以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主能力。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。.全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計(jì)新穎活潑，生動有趣，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。每課/課本由主干系統(tǒng)和輔助系統(tǒng)兩部分組成。主干系統(tǒng)是由let’s learn, let’s talk, read and write這三部分組成；輔助系統(tǒng)是由main scene, let’s do,let’s play, write and say, story time.各個部分都配有彩圖，設(shè)計(jì)新穎，語言地道，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：；

一、會話教學(xué)（Let’s talk / Let’s play）這部分主要采用情境教學(xué)法，利用表演和游戲的方式融會話于情境教學(xué)中，在情景中運(yùn)用語言。師生一起在表演中教，在表演中學(xué)，在交際活動中用。

二、詞匯教學(xué)（Let’s learn / Let’s do）這部分采用直觀演示法，即利用游戲，使用實(shí)物或卡片；并且融詞匯于會話教學(xué)中；充分發(fā)揮TPR活動的優(yōu)勢；詳細(xì)講授單詞的結(jié)構(gòu)和書寫。

三、字母教學(xué)（Read and write）四年級上冊的字母教學(xué)1.可以開展一些模仿競賽活動教學(xué)字母的發(fā)音;2.利用卡片，投影，多媒體，描紅等手段 指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫字母3.利用游戲促進(jìn)和鞏固對字母的記憶。

四、閱讀教學(xué)：講授重點(diǎn)應(yīng)放在四會單詞和句子上。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握四會句子，著重強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)。3.鼓勵學(xué)生替換句型中的關(guān)鍵詞造新句。要求：聽、說、讀、寫四會單詞和句子。

五．其他板塊教學(xué)（Let’s sing / Let’s chant）。這部分主要采用全身反應(yīng)教學(xué)法，除了用于Warm-up中，也可以不斷重復(fù)使用于教學(xué)過程中。

1、在每節(jié)課中滲透2.靈活運(yùn)用于各個教學(xué)環(huán)節(jié)（引入、復(fù)習(xí)或放松氣氛）3.采取多種表演活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，story time 要因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的程度進(jìn)行教學(xué)。4.課內(nèi)與課外結(jié)合使用

以上是我對四年級上冊教材的認(rèn)識，有不足之處敬請各位同仁提出寶貴意見。

人教版（PEP）小學(xué)英語四年級上冊第一單元教材分析

一、單元教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽，說，認(rèn)讀所學(xué)的單詞：window

board

light

picture

door

floor classroom computer wall teacher’s desk fan

2、能夠簡單描述自己的教室。如：This is my classroom．It’s big．

3、能夠說出教室中設(shè)備的顏色。如：The door is green.The windows are yellow....4、能夠聽懂與教室有關(guān)的詞組，如：Sweep the floor．Put up the picture，on the wall．Clean the classroom／window／black——board／…

5、會唱歌曲“In the classroom?！?/p>

6、掌握Aa至Ii大小寫字母并能正確、規(guī)范地書寫；熟悉其中例詞的讀音。

7、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，注重合作精神，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，8、了解西方國家相互尊重、體諒對方的有關(guān)文明禮儀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對于較長的單詞，如：classroom, classmate, computer的掌握以及對于第一次出現(xiàn)的詞組和短語，如：Sweep the floor．Put up the picture , on the wall．Clean the classroom／window／black—board／…的掌握。

2、對于禮貌用語“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

三、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)祈使句的用法，其中難點(diǎn)在于B部分Let's talk的祈使句中一系列動詞詞組的口頭表達(dá)。教材A部分Let's do活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用這一活動，讓學(xué)生通過活動感知新的語言點(diǎn)，減輕教與學(xué)的難度。

2、另外，本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，如beef、doctor、farmer等第一次出現(xiàn)的單詞均為第五單元和第六單元中要求寫的單詞。

四、教學(xué)建議

1、本單元主要學(xué)習(xí)教室中部分常見事物的英文表達(dá)。內(nèi)容和學(xué)生的生活環(huán)境很貼近。教師可利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖說話的方式，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容“What’s in the picture?”自然過渡到新內(nèi)容“What’s in the classroom?”。通過教學(xué)課件，學(xué)生逐詞逐句的掌握Let's learn部分的內(nèi)容。通過聽聽做做的活動處理Let's do部分，進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固Let's learn部分的詞匯。

2、創(chuàng)設(shè)的情景是做大掃除的場面。呈現(xiàn)新知前，先復(fù)習(xí)本單元A部分Let's do的內(nèi)容以及通過學(xué)生所熟悉的Let's learn.Let's do, Let's talk, Let's play.這些句子為進(jìn)一步學(xué)習(xí)表示動作的詞組和Let's...作鋪墊。教學(xué)中，可以通過提問,幫助學(xué)生更好的理解對話的內(nèi)容。趣味操練部分的活動使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中操練鞏固所學(xué)的重點(diǎn)知識。

3、運(yùn)用This is...和表示顏色的詞與所學(xué)新單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠運(yùn)用顏色對教室中的某些事物進(jìn)行描述。再結(jié)合教室的真實(shí)環(huán)境引出新知的學(xué)習(xí)。運(yùn)用課件，通過視聽使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和記憶單詞。設(shè)計(jì)游戲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4、本單元主要學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee Ff, Gg, Hh, Ii和相關(guān)單詞。其中，單詞beef, doctor, bed，farmer, hat, ice，water第一次出現(xiàn)，要求讓學(xué)生初步認(rèn)知即可。通過教學(xué)課件輔助字母教學(xué)，效果會更好！教學(xué)過程中，注意對字母E,F, G, H,I的筆順和f, g, i的格式要求作特別強(qiáng)調(diào)。運(yùn)用趣味操練進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的字母。

人教版（PEP）小學(xué)英語四年級上冊第二單元教材分析 A、單元教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)：

1.能聽懂、會說單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.理解并且會說 Let's chant 的內(nèi)容。

二、能力目標(biāo)：

1.基本掌握 100 以內(nèi)的數(shù)字的英語表達(dá)方式。

2.能用英語進(jìn)行簡單的關(guān)于數(shù)量、價格的詢問和回答，如：How many books do you have? /How many pens can you see? 3.能用英語表達(dá) 100 以內(nèi)的簡單加法。

三、情感、策略和文化目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：通過豐富有趣的活動和和諧寬松的教學(xué)氣氛，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)教科書名稱時讓學(xué)生了解課本的重要性，教育他們愛護(hù)課本，愛護(hù)書籍

2.學(xué)習(xí)策略：利用小組操練，培養(yǎng)交流合作的學(xué)習(xí)精神；在分組競賽中樹立良好的競爭意識；主動加強(qiáng)知識的課外延展。在各種任務(wù)型活動中注重小組協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

3.文化目標(biāo)：了解古今中外關(guān)于數(shù)字的有趣知識。了解中國古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、指南針和印刷術(shù)。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。

B、主要教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)的動作，如：Put your pencil in your desk.會唱歌曲How many books do you have?學(xué)生能運(yùn)用本節(jié)課的目標(biāo)語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.I have a new schoolbag.I have a notebook.Put your pencil in your desk.This is a notebook.完成各個任務(wù)。

C、教學(xué)重、難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)字單詞：twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.2.教學(xué)難點(diǎn)：單詞發(fā)音：thirty /fifty

3、本課時需要重點(diǎn)掌握各種教材圖書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.4、針對本課時的難點(diǎn)“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生始終自主地做出相應(yīng)的動作。

D、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)量詞，其中難點(diǎn)是B部分Let's talk中文具及書本數(shù)量的表示方法。教材在A、B.部分Let's learn活動中做了鋪墊，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)利用以前所學(xué)數(shù)字進(jìn)行操練，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊語言的活動感知新的語言點(diǎn)，減輕教與學(xué)的難度。

2、本單元A、B 部分的Read and write字母例詞中的部分單詞在教學(xué)中要予以特別關(guān)注，如jigsaw puzzle queue等均為第一次出現(xiàn)。另外，單詞quiet的發(fā)音及拼寫要特別注意和quite的區(qū)別。

E、教材解讀

本單元的設(shè)計(jì)是針對〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來示范新動作put。需要特別注意的是事物間的方位關(guān)系以及介詞的用法：in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來練習(xí)。之后讓學(xué)生跟隨教師的動作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動作來區(qū)別借此的用法。教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生完成“認(rèn)識小木偶的各種教科書”，“幫老師找書”，“聽指令出示各種書”，“給書貼標(biāo)簽”，“向外國朋友售書”等一連串的小任務(wù)，滲透本節(jié)課的主要單詞和句型，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下感知新知，練習(xí)新知，鞏固新知和運(yùn)用新知，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在本單元教學(xué)案例中，設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的與學(xué)生生活息息相關(guān)的小任務(wù)構(gòu)成一個任務(wù)鏈，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，有目的有秩序地完成這些環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)后，不知不覺地學(xué)會了本節(jié)課要求掌握的語言知識。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)模擬情境，提供大量機(jī)會給學(xué)生運(yùn)用語言，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit3單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

1、本單元要求會聽，說，認(rèn)讀的單詞和短語有：

A:thinstrongquietfriendfriendshasnamehemusicsciencesportspaintingsheright B:longhairshorthaircomputergame

2、本單元要求會聽，說的單詞和詞組： Chineselikehisphotoher he’s=heisshe’s=sheisyou’re=youare

3、本單元要求學(xué)生會聽、說、讀、寫的單詞和詞組： teacherstudentboygirlfriend

4、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對話，學(xué)以致用。

5、培養(yǎng)學(xué)生用英語交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽懂、會說每一課會話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對于較長的單詞的掌握。如classroom,classmate,computer 對于第一次出現(xiàn)的詞組和短句的掌握。如havealook,goodjob

2、于禮貌用語“Thankyou,Excuseme,Afteryou”的掌握與應(yīng)用。

3、描述教室中所有物件，并能據(jù)此編出對話。

四、教學(xué)時間

本單元共6課時，每周3課時，2周完成。PEP四年級英語上冊Unit 4單元分析 第一課時

一、教材分析：

本課時的主要語言項(xiàng)目是用英語表述自己的家，通過A部分Let’s learn中的小女孩Amy介紹自己的家——各房間的名稱，讓學(xué)生認(rèn)識家里的各功能室。教材又在Let’s do部分設(shè)計(jì)了各種與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)的有關(guān)功能室的活動，讓學(xué)生通過做動作或?qū)嶋H操作、下達(dá)命令，理解并熟練掌握這些相關(guān)內(nèi)容，達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。

本課時的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識功能室和學(xué)會5個功能室名詞，并能熟練的將其運(yùn)用于實(shí)際生活中。

二、教法建議：

1、在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，尤其是通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生感知家里各功能室的名稱，認(rèn)識五個功能室詞組時，應(yīng)一一呈現(xiàn)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生聽一個過錄音學(xué)習(xí)一個單詞，自己體會并領(lǐng)悟各功能室的名稱及作用，自己說出幾個詞組后可同桌間進(jìn)行交流、鞏固、理解，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行想象、發(fā)揮，運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識自行介紹，逐步掌握這一知識點(diǎn)。

2、教師可利用書中提供的情景讓學(xué)生編對話、表演，也可以為學(xué)生提供一些其它的情景練習(xí)、表演，或者讓有能力的同學(xué)自己設(shè)臵情景、編對話、進(jìn)行操練和表演，既為學(xué)生提供了更多的練習(xí)機(jī)會，又檢驗(yàn)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。

第二課時

一、教材分析

本課時的主要語言項(xiàng)目是通過對話學(xué)習(xí)句型Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study?及其回答，也是本課時的教學(xué)重難點(diǎn)。教材在Let's talk部分通過五個情景對話為學(xué)生呈現(xiàn)了Is this your bedroom? Is she in the livingroom/study? 這兩個句型及其答語，學(xué)生要通過具體的情景操練來理解其意思和達(dá)到能實(shí)際運(yùn)用的目的。

二、教法建議

1、本課時的兩部分內(nèi)容都是通過情景對話來完成的，教師應(yīng)積極鼓勵每一個學(xué)生參與對話，為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言訓(xùn)練機(jī)會。

2、在學(xué)生積極參與表演對話時，不要求學(xué)生都必須按照課文內(nèi)容表演，可根據(jù)實(shí)際情況或?qū)A(chǔ)較好的同學(xué)，鼓勵他們用學(xué)過的相應(yīng)詞匯進(jìn)行替換，如：幾個同學(xué)表演第一個對話時，學(xué)生就可以將對話中的desk替換成bedroom, study等，這樣更符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生更容易進(jìn)行真實(shí)的交流。

3、為了便于學(xué)生更加熟悉兩個句型的使用，教師應(yīng)當(dāng)在課文的基礎(chǔ)上有目的得多設(shè)計(jì)一些交際活動，如：Ask and answer等，為學(xué)生提供更廣闊的交際空間。

第三課時

一、教材分析

本課時的主要語言項(xiàng)目是通過A部分前兩課時的知識積累，能夠熟練朗讀本課的Let’s taik, Let’s learn, Let’s do , Let’s play的基礎(chǔ)上，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練——Read and write, write and say.學(xué)寫四個單詞home, room, school, classroom.本單元的教學(xué)重難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會正確書寫四個單詞，并通過讀寫這些句子能舉一反三，書寫其他單詞和句子。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

二、教法建議

1、既然是寫的練習(xí)部分，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己書寫，借助圖畫幫助理解。教師應(yīng)當(dāng)先給學(xué)生足夠的時間充分的書寫，培養(yǎng)學(xué)生閱讀書寫的能力，堅(jiān)持下去，學(xué)生定會在閱讀書寫方面有所收獲。

2、讀是寫的前提，寫在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在學(xué)生練習(xí)書寫的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，教師要適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊寫的方法，如：在書寫單詞home時，應(yīng)該口中念著h-o-m-e書寫，而不應(yīng)該念一個字母書寫一個字母，這樣有利于學(xué)生記憶單詞。

3、鼓勵學(xué)生書寫并記憶單詞的同時，一定注意強(qiáng)調(diào)將中文意思一同記憶，否則記住英文拼寫，而不知其意，同樣達(dá)不到學(xué)以致用的目的。

第四課時

一、教材分析

1、本課時的主要任務(wù)是掌握六個單詞，學(xué)習(xí)家中的生活用具，并能在實(shí)際的生活中學(xué)會運(yùn)用這些單詞。

2、教材在Let's learn部分設(shè)計(jì)了一些家庭生活中用具的事情景。在情境中自然的呈現(xiàn)了表示用具的單詞，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)習(xí)和記憶。

3、本課時的重難點(diǎn)在于掌握本課主要單詞phone、bed、sofa、shelf、fridge、table，并引導(dǎo)孩子在情境中具體應(yīng)用。Let's do部分是給孩子提供了一個說一說、做一做的機(jī)會，讓孩子在說一說和做一做中記憶理解單詞。

二、教法建議

1、教師在導(dǎo)入新課時，應(yīng)當(dāng)以舊代新，在復(fù)習(xí)A部分學(xué)過的房間單詞的時候，引入房間內(nèi)的物品，讓孩子對房間內(nèi)的生活用具有初步的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)Let’s learn部分時，應(yīng)讓孩子通過看課本插圖或是看掛圖等直觀形式整體感知。通過師生的對話自然的引出：“What’s this?”的句子。然后在教師和交流中引出本課新詞。

3、學(xué)習(xí)英語的根本目的是讓孩子做事情。讓孩子具備運(yùn)用語言與實(shí)際交際中的能力。因此，在擴(kuò)展操練部分Let's do中可以讓孩子根據(jù)自己生活中的場景進(jìn)行創(chuàng)編對話和表演，真正讓語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。

4、Let's do部分教師不要過多的講解，應(yīng)當(dāng)讓孩子反復(fù)聽、反復(fù)做，應(yīng)當(dāng)通過在說和做的過程中讓孩子理解記憶這些單詞。

第五課時

一、教材分析

1、本課時的主要語言項(xiàng)目是掌握本課時的主要句型：Where are…?Are they…?Yes, they are./No, they are’nt.能結(jié)合主句型，開展形式多樣的語言交際活動。本課時教學(xué)內(nèi)容貼近孩子的生活實(shí)際，描述媽媽和孩子因找鑰匙而發(fā)生的小故事，有趣而又詼諧，能調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

2、本課時的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型，并能在實(shí)際的語言環(huán)境中正確的運(yùn)用句子。教師應(yīng)該在孩子初步掌握后給孩子提供情景，鼓勵孩子運(yùn)用主句型進(jìn)行描述他人和自己間發(fā)生的小故事進(jìn)行表達(dá)。

3、Let's chant部分給孩子提供了一個說唱表演的機(jī)會，讓孩子在情境中練習(xí)語言，同時也要指導(dǎo)孩子根據(jù)人物在房間的情景，進(jìn)行合適的對話。

二、教法建議

1、在接觸Let's talk部分的對話前，應(yīng)當(dāng)讓孩子先對句型有初步的理解。教師可以通過講述真實(shí)的某個人的故事引入新句型的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)新知。這樣既有趣，又有利于孩子更好的掌握新句型。

2、在教學(xué)Let's talk部分時，應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行整體呈現(xiàn)。讓孩子像觀看故事一樣興趣盎然的感受語言。在跟讀、分角色練習(xí)等操練后，一定讓孩子模擬情景表演一下對話的內(nèi)容。

在孩子對主句型有所理解后，教師應(yīng)當(dāng)給孩子提供一些真實(shí)的情景并運(yùn)用語言。如：讓孩子仿照課文內(nèi)容，表演自己的小故事，和父母、同學(xué)表演對話。或是，通過說一說、猜一猜的活動，讓孩子真實(shí)的運(yùn)用語言。

第六課時

一、教材分析

指導(dǎo)孩子進(jìn)行書寫練習(xí)是本課時的一個重要的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)孩子積極的參與書寫的練習(xí)，在書寫的過程中識記單詞和句子。但作為單詞、句子的學(xué)習(xí)都不能脫離具體的語言環(huán)境，因此教材把單詞和句子的學(xué)習(xí)都放到了一個句子的故事情境中，有利于孩子在具體的語境中理解詞義，更好的識記單詞和句型。本課時作為本單元的最后一課時，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系前幾課時的內(nèi)容指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)過的詞匯。

二、教法建議

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握四會單詞和句子是本課時的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子在多種的活動中，大量的認(rèn)讀練習(xí)中掌握的單詞，然后進(jìn)行書寫練習(xí)。

2、在句子中補(bǔ)充單詞、書寫容易比較枯燥，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些有趣的活動，如：Pass the message等活動。

3、課文提供了很好的對話場景Task time, Let’s check，Let’s play和Story time等，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)孩子充分利用故事情景，展開對話、表演，充分的操練學(xué)過的語言。通過幾課時的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)掌握了大量的句子和詞匯，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子先看掛圖，自己先創(chuàng)編對話，然后展示，最后在接觸課文內(nèi)容。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

4、除了書中的情景，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些模擬交際活動，給孩子提供運(yùn)用語言的機(jī)會。

小學(xué)英語四年級上冊unit 5 單元分析 教材分析：本單元圍繞“食品、飲料和餐具”展開教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與日常 生活密切相關(guān)，不難激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，milk, bread, ,water, egg等單詞在三年級時聽說讀都已接觸，老師重點(diǎn)讓學(xué)生在“寫”上下功夫，句型在回顧C(jī)an I have some ……，please ?的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)what would you like?句型，用來詢問他人的需求，本單元八個四會單詞，教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范指導(dǎo)，為今后寫的教學(xué)作個鋪墊。

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)

（1）能夠詢問一日三餐的食物及飲料。

（2）會使用用餐時的基本用語，如What would you like for ?Help yourself 等。

（3）能夠聽懂并發(fā)出傳遞與使用餐具的一些指令，如：Pass me a plate,please.Use the chopsticks.2、知識目標(biāo)：

（1）掌握A、B部分Read and write 中的十個單詞的拼寫。（2）認(rèn)讀A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。（3理解Let’s do、Let’s chant 等部分的內(nèi)容。（4）了解Story time、Good to know等部分的內(nèi)容

3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

（1）情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生樂于合作參與、勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

（2）學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)。

（3）文化目標(biāo)：了解中西方飲食文化方面的一些知識。

二、單元內(nèi)容分析：

1、本單元的教學(xué)重點(diǎn)是A、B部分的食物、餐具名稱以及就餐用語，其中難點(diǎn)使用餐時的基本會話。教師在教學(xué)詞匯時，應(yīng)結(jié)合過去所學(xué)的食物、飲料單詞及句型，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解、鞏固。同時，在教學(xué)A、B部分Let’s learn 的詞匯時，可適當(dāng)鋪墊滲透Let’s talk中的句子如What wold you like for ?I can usu 等，從而降低對話教學(xué)的難度，然后通過朗讀、操練、表演等方式使學(xué)生比較順利地掌握用餐會話。

2、本單元主要學(xué)習(xí)與一日三餐相關(guān)的詞匯與會話，教師可以以學(xué)生用書三年級上冊第五單元Let’s eat 和學(xué)生用書三年級下冊第四單元Do you like pear?為基礎(chǔ)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的新知識。引入新課時，適當(dāng)復(fù)習(xí)句型Can I have/some ?Do you like ?等，同時利用新的句型，如：What woud you like for ?等滾動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，新舊聯(lián)系，交替復(fù)現(xiàn)。

三、課時分配：

第一課時：A Let’s learn Let’s play C.Let’s draw 第二課時：A Let’s talk Make a survey.第三課時：A Read and write C story time 第四課時：B Let’s learn Let’s do C Good to know.第五課時：B Let’s talk Let’s chant.第六課時：B Read and write C Let’s check.小學(xué)英語四年級上冊unit 6 單元分析

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會比較感興趣。

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）、能力目標(biāo)

1、能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2、能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3、能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a …….并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

4、會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標(biāo)

1、掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2、認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3、了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2、學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)、交流。

3、文化目標(biāo)：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、單元內(nèi)容分析

1、本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)巨型How many people are there in your family? Is this your? What’s your father? He looks(young).B部分的Let’s talk由多個巨型結(jié)構(gòu)組成，其中滲透了幾個新句型的鋪墊教學(xué)，因此這段對話就成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教材在B部分Let’s learn的單詞教學(xué)中已對部分新句型做了鋪墊，教師應(yīng)予以重視，并注意在整個單元教學(xué)中分散難點(diǎn)、合理處理教材。

2、本冊學(xué)生用書第三單元My friends中涉及對人物的描述和介紹，教師應(yīng)充分利用該單元內(nèi)容為新知識教學(xué)服務(wù)，從而降低學(xué)習(xí)難度，并使知識得以循環(huán)鞏固。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know 第二課時：A Let’s talk Let’s count 第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing 第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

第五篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊教材分析

PEP小學(xué)英語三年級下冊教材分析

一、教材分析：

本冊教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法?？偹悸肥且栽掝}為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說12組會話，并能進(jìn)行簡單的交流。2.能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個字母，并簡單運(yùn)用。3.能聽、做6個TPR活動。4.能學(xué)會3個小制作。5.能唱8首歌曲。

6.能聽、說、唱7首歌謠。7.能完成6個自我評價活動。8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。

三、教學(xué)措施： 1.融會話教學(xué)與情景表演之中

2.巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。3.利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo) 4.注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的感知語言，形成一定的英語思維。

5.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。

6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。