第一篇：pep小學(xué)英語四年級下冊教案
Unit 2 What time is it?(Period 2)
Teaching Emphasis: breakfast, lunch, dinner, English class, P.E.class, music class.Teaching Difficulties: To understand and use “What time is it?” “It’s nine o’clock.” “It’s time for…”
Teaching Aids: 1.A tape and pictures related with teaching materials.2.A teaching clock.3.Six word cards.Teaching Process:
一Warming up:
1.Play the tape of the story in unit one and ask one group to act out the story.2.After that, ask questions like following:
T: Where is Zoom?
S: He is in the canteen.T: Why?
S: He is hungry.T: Why is he hungry? What time is it?
S: It’s time for lunch.(With the help of the teacher)
Ask the students what can tell us the time, such as the sun, the moon, the tree.二Presentation
1.T:(Show the prepared clock)Look!What’s this?
S: It’s a clock.T:(Point at twelve)What time is it?
S: It’s twelve o’clock.(Remind Ss of o’clock)
T: Are you hungry? Why?
S: It’s time for lunch.Write “l(fā)unch” on the blackboard.Teach the other new words or phrases in same way.Write “breakfast, dinner, English class, P.E.class and music class” on the blackboard , too.2.Play the tape of these new words or phrases, get the Ss to read after the tape.The teacher read again as a model.Correct their pronunciation where necessary.3.Divide the students into groups of six.Read the words one by one.The group which can read well and with non-stop wins the competition.三Practice
1.Show the clock, make the short hand point at different times, then ask “What time is it?” One group of four make responses at each time.The one who can answer the question most quickly and correctly wins the game.2.Take out the word cards, show them step by step.Get the students to watch what’s in the pictures carefully and say it in English.四Presentation
1.(Make the short hand of the clock point at 7:00、9：00、12：00、2：00、3：00、6：00)
T：What do you have for breakfast?
S: Milk.T: Look!It’s 7:00.It’s time for breakfast.Drink some milk.(Repeat several times.Teach “Time for lunch.Have some chicken.Time for dinner.Have some rice” in the same way.T: What do you do in English class?
S: Read and write.T: Look!It’s 9:00 o’clock.It’s time for English.Read and write.(Repeat again.Teach “Time for P.E.Jump and rn.Time for music.Sing and dance.” in the same way)
2.Play the tape of “Let’s do”, make them get familiar with this part.3.Have a role play.The teacher says the time.Girls say “Time for breakfast”.Boys say “Drink some milk.” with action.Repeat with different contents and then change roles.五Assignments
1.Listen to the tape of the new materials.2.Read and recite “Let’s do” to parents.3.Tell the time in English when they look at the watch.
第二篇：PEP四年級英語下冊教案
PEP 英語四年級 下冊Unit 1 Our School
The 6th Lesson
B Read and write C Task time
Pronunciation
課型：操練課
教材分析 ：
這節(jié)課是PEP四年級英語下冊第一單元第六課時(shí)。這一節(jié)課可以算是一節(jié)復(fù)習(xí)課，本單元的最后一節(jié)課。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。靈活運(yùn)用本單元重點(diǎn)句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
能夠理解并朗讀Read and write和Task time中的對話。
能夠在真實(shí)情景中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。
能夠正確朗讀Pronunciation中的單詞，并能分析出讀音規(guī)則。
能夠以小組合作的方式完成Task time中的任務(wù)。
能夠?qū)W會(huì)本單元的歌曲、歌謠。
2.過程與方法：
通過模仿跟讀課文錄音，進(jìn)一步理解課文，達(dá)到訓(xùn)練聽說的能力。
通過真實(shí)的情境交際訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)句型的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：
讓學(xué)生了解在不同場合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、本課時(shí)的重點(diǎn)是Read and write中的四個(gè)四會(huì)單詞以及問句“Is this a teacher’s desk? ”及其答句“Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。
2、本課時(shí)的難點(diǎn)是拼讀單詞picture，在四線格中書寫句型“Is this a ?? ”以及總結(jié)元音字母A 的發(fā)音規(guī)則。
教 學(xué) 策 略
l.本節(jié)課采用動(dòng)起來的活動(dòng)教學(xué)方法，因?yàn)槭且还?jié)復(fù)習(xí)課，大部分的知識都已經(jīng)學(xué)過，如果再以平常的教學(xué)方法，可能學(xué)生不感興趣，只有活動(dòng)才能調(diào)動(dòng)起他們興趣。
2.熱身，猜謎語，玩游戲，這些都是學(xué)生所喜歡的，讓學(xué)生始終都興致高昂。
3.課前需要準(zhǔn)備該部分的掛圖，相關(guān)的詞卡，錄音機(jī)和錄音帶，學(xué)生準(zhǔn)備好白紙和彩筆。
教 學(xué) 過 程 ：
預(yù)設(shè)：學(xué)生都掌握了本單元的詞匯，對話，還有這個(gè)單元的重難點(diǎn)，這一節(jié)課，只是再把知識整結(jié)一下，讓學(xué)生更明了，在學(xué)生有了一定基礎(chǔ)上來完成這一課時(shí)，應(yīng)該是比較簡單的。
Step 1
Revision
Warm-up:1.let’s do.（全班同學(xué)邊說邊做動(dòng)作）
Go to the garden.Water the flowers.Go to the library.Read a story-book.Go to the canteen.Eat some noodles.Go to the teacher’s office.Hand in the homework.Go to the playground.Play football.2.Let’s chant.School days, school days.What a lot of fun!Read in the library.Draw in the art room.Eat in the canteen.Play in the gym.School days, school days.What a lot of fun!
（設(shè)計(jì)思路：一上課的熱身，讓學(xué)生從課間的玩耍中回過神 來，進(jìn)入到英語的課堂中，運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)過，對于他們來說比較 簡單有趣，加上邊說邊做動(dòng)作，可以很好地回憶起來這節(jié)課應(yīng)該、接著學(xué)些什么。）
3.Let’s guess： ①Jack is in a room.There are many books in it.He can see many students.They are quiet.Where is he? S: He is in the library.T: Where is the library? S: It’s on the fourth floor.②Lily is in a room.There are many flowers in it.She can see the red flowers, the yellow, the Pink one.Where is she? S: She is in the garden.T: Where is the garden? S: It’s on the first floor.③Mike is in a room.There are many desks and chairs.He can see many schoolbags and books.Many students are studying hard.Where is he? S: He is in the classroom.T: Where is our classroom? S: It’s on the first floor.（設(shè)計(jì)思路：可以讓學(xué)生自己編，他們會(huì)覺得更有意思，還可 以讓學(xué)生開拓思維，有時(shí)候他們喜歡編一些奇怪的語言來表達(dá)，這是一個(gè)很好的讓學(xué)生自己創(chuàng)造語言的情景。）
Step 2
Presentation
預(yù)設(shè)： this和that 中th的發(fā)音學(xué)生容易讀錯(cuò)。單詞map中字母a的發(fā)音。T: Is this the teacher’s desk?
S: Yes, it is.T: What’s on it? Let’s go and have a look.Is this a TV? S: No, it’s a computer.T: Is that a picture? S: No, it’s a map.T: What’s this? S: This is the floor.That is the wall.T: Yes, you’re right.（設(shè)計(jì)思路：由學(xué)生手中的物品和教室里的物品進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型Is this / that …?引出這節(jié)課的內(nèi)容，降低新授課難度。）
Step 3
Practice
預(yù)設(shè)：在四線內(nèi)正確書寫時(shí)注意
’s 離 teacher 間隔太大。句子容易掉標(biāo)點(diǎn)符號。Listen to the tape and read it.(教給學(xué)生正確的四線格書寫形式。)Play a game:
Ask your partners： what’s this?(Let him /her guess, Is this a......)
（設(shè)計(jì)思路：通過猜猜看游戲讓學(xué)生反復(fù)操練句型。）
Step 4 Pronunciation
老師讓學(xué)生分小組一起仔細(xì)聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后
向全班匯報(bào)。
Step 5 Task time
讓學(xué)生帶紙和筆，四人一組參觀學(xué)校，并將學(xué)校的校舍分布情況
記錄下來，繪出地圖，標(biāo)上各功能室的名稱。回到教室后向全班
展示。
（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自己觀察，自己動(dòng)手，比老師一個(gè)人講要有 效得多，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得更好。）
Step 6
Homework
1、Finish the exercise book.2、Copy the new words.3、Draw the dream school.板書
teacher;s desk
picture
floor
wall
Is this a teacher’s desk ?
Yes, it is.課 后 反 思
本節(jié)課是學(xué)生講得多，做得多，老師只是一個(gè)指導(dǎo)的作用，運(yùn)用學(xué)生喜歡的活動(dòng)，游戲，吸引學(xué)生的注意，他們自然會(huì)喜歡英語這一門語言多一些。學(xué)英語是為了作為日后的交流，將課本中的知識，回饋到實(shí)際生活當(dāng)中，讓學(xué)生更有成就感，更有膽量去學(xué)，說。讓優(yōu)生帶著差生學(xué)習(xí)，不但可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，還可以讓差生學(xué)得自在些。
第三篇：PEP小學(xué)英語四年級下冊優(yōu)秀教案
課次: 新授課Unit4 At the farm.part A Let's learn
Let’s chant第二課時(shí) 教學(xué)對象:四年級學(xué)生，一節(jié)課40分鐘
教學(xué)內(nèi)容: tomato、potato、green beans、carvot 單詞教學(xué)及其復(fù)數(shù)形式，掌握并運(yùn)用They re……描述蔬菜特征。
教學(xué)目的:1·掌握tomato、potato、green beans、carvot及其復(fù)數(shù)形式。
2·能運(yùn)用Theyre 進(jìn)行對話。
3·培養(yǎng)學(xué)生合作能力，鍛練反應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多吃蔬菜。
教學(xué)重點(diǎn)：tomato、potato、green beans、carvot以及它們的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點(diǎn)：tomato、potato、的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)準(zhǔn)備:教案、PPt.卡片 教學(xué)過程: Step1
warmmy—up（1分鐘)(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生上保前有緩沖)Let’s begin our class.Good morning boys and girls.Step2
lead in(4分鐘)(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，為新知At the farm做鋪墊)Let's play a little game before class.
第四篇：小學(xué)四年級英語(PEP)教案
小學(xué)四年級英語（PEP）教案
Unit 2 What time is it
中心備課人：王靜靜
Unit 2 What time is it 第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日?；顒?dòng)的六個(gè)單詞和詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運(yùn)用。
教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。
教師準(zhǔn)備六張單詞卡。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time中的故事。
2． 教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why?學(xué)生答：He is hungry.教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點(diǎn)說：
What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說出It’s time for lunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。
2．通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音。可采用小組模仿競賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開互幫互學(xué)。
（三）趣味操練（Practice）
1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰做出快速反應(yīng)。
2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應(yīng)的單詞或詞組。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問答練習(xí)。
3．試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let’s do 中的指令請他們做動(dòng)作。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
Let’s learn：
Unit 2 What time is it 第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute.School is over.教具準(zhǔn)備：
與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。
學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第26頁的歌曲“One Two Three Four Five”。
2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽聽做做活動(dòng)。
3．教師和學(xué)生一起做“聽句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1． 教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。
2．看與聽
學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。
3．模仿跟說，注意語音語調(diào)。
4．分角色朗讀與表演
建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。
（三）趣味操練（Practice）
Let’s play
做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3．四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語課和表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握Read and write部分1－10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對話。
教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．師生齊唱第一冊學(xué)生用書第62頁的歌曲《Ten Little Candles Dance》。
2．學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’s talk的對話。
3．游戲：What is missing?
教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見了。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰拼得最快最準(zhǔn)。
2．讀文書寫。師生之間先對本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡單的交際性問答，再請學(xué)生閱讀對話并拼讀、書寫十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時(shí)需要書寫的單詞量較大，可在學(xué)生間展開游戲：Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（三）趣味操練（Practice）
1．Let’s find out
教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。
2．Good to know
(1)教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。
(2)教師再讓學(xué)生回答問題：What time is it in…?
(3)借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第四課時(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。
2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來，建議教師注意對這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。
教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。
2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…
2．教師做出4：35的手形，問：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4：35.School is over.教師接著問：School is over.Where do you go? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）
1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說：It’s time to go to school.請學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。
2．聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。
3．畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time
(1)看課件或錄像，聽故事。
(2)進(jìn)行理解性問答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識。要教育學(xué)生不能開過份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。
(3)模仿跟讀和分角色朗讀。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。
3．跟著錄音吟唱歌謠。
4．聽故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
Unit 2 What time is it 第五課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。
2．教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此導(dǎo)入課文。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。
2．看圖片或課件，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對兩個(gè)句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
（三）趣味操練（Practice）
1．調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It’s time to…”來表述。
2．Let’s check：
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對答案。
錄音內(nèi)容如下：
(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六課時(shí)
Good night, Mom.教師引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。2．將本課時(shí)對話讀給同伴、朋友或家長聽。3．用英語向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫單詞English和Chinese以及在四線格中書寫句子：It’s time to …。教具準(zhǔn)備：
1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材
2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。
3．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。
2．聽故事，請準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺表演。
3．學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school.以此導(dǎo)入課文。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1．聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設(shè)計(jì)一些問題檢查學(xué)生理解程度。
2．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。
3．利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.學(xué)生B: It’s time for lunch.4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫四會(huì)單詞和句子。
（三）趣味操練（Practice）
1．Pronunciation
建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評價(jià)并指正。
2．Task time
這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過的語言。
（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
1．做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊配套練習(xí)。
2．書寫本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。
3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對話。
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What time is it?
小學(xué)四年級英語（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?
王靜靜
Unit 3 Is this your skirt? 第一課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組。
【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機(jī)和磁帶
畫有各種顏色衣物的圖畫 【教學(xué)過程】
（一）Warm-up：
教師播放從前學(xué)習(xí)過的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽后學(xué)生說出聽到的顏色名稱。
教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。
學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。
（二）Presentation：
Let’s learn
教師呈現(xiàn)圖畫，問學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無需強(qiáng)調(diào)。
教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說一說記住的衣物名稱。教師指圖問：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生說出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說出其它幾個(gè)詞組。
看書中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。
找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來當(dāng)模特，再請兩個(gè)同學(xué)來表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）
（三）Practice：
Let’s do
教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。
教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。
小組比賽，每人聽一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。
（四）Extension：
讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。做本單元活動(dòng)手冊配套的練習(xí)?！景鍟O(shè)計(jì)】
Unit 3 Is this your skirt?
描述照片的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：Talk about pictures 活動(dòng)目的：在活動(dòng)中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言?；顒?dòng)方式：全體與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合 活動(dòng)過程：
教師出示一張自己的照片，并做示范：
Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.兩個(gè)孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談?wù)撘幌麓┲?。找?guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運(yùn)用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。探究活動(dòng)
關(guān)于情景對話的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容： 聽一聽、找一找、拼一拼
活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固句型及單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言。
活動(dòng)方式： 全體與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合 活動(dòng)過程：
學(xué)生用自己課下制作的衣物圖片，互相進(jìn)行描述和介紹。
學(xué)生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。
兩個(gè)人一組游戲，一個(gè)孩子提問：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個(gè)孩子根據(jù)提問找到拼圖，拼出詞。比一比誰拼的又快又好。
關(guān)于自我形象設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)
探究內(nèi)容：自我形象設(shè)計(jì)展示
活動(dòng)目的：在活動(dòng)中鞏固所學(xué)表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)方式：全體同學(xué)參與。
活動(dòng)過程：
1、學(xué)生畫出自畫像以及所穿的衣服。
2、給衣服涂上喜歡的顏色。
3、向大家介紹自己設(shè)計(jì)的自我形象。
Unit 3 Is this your skirt? 第二課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.衣物及顏色的單詞卡片
2.各種衣物（學(xué)生）
3.對話中人物的頭飾
4.錄音機(jī)、磁帶、VCD 5.畫筆和紙
【教學(xué)過程】
（一）Warm-up：
1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、學(xué)生聽錄音做動(dòng)作或者聽教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
（二）Presentation：
Let’s talk：
1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問：Is this your shirt? 引出新課。
2、教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。
3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動(dòng)作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問的動(dòng)作。
4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。
5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。
Let’s play：
學(xué)生畫出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問：Is this your …?，學(xué)生回答。由師生操練過渡到生生操練。
（三）Practice：
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。
2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問問題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。
（四）Extension：
教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對話，并進(jìn)行表演。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit 3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第三課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解對話及書寫的單詞和句子的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
衣物及顏色的單詞卡片
錄音機(jī)和磁帶，配套錄像
配套掛圖
動(dòng)物頭飾 【教學(xué)過程】
（一）Warm-up：
教師使用上節(jié)課學(xué)生畫的圖畫來引入對所學(xué)句型的鞏固操練，Is this your skirt?
Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫。
（二）Presentation：
Read and write：
教師播放《Color Song》，學(xué)生聽后說出聽到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學(xué)生互相交流。
教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very
beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫理解文意。
學(xué)生通過閱讀，試回答教師提出的問題，然后聽錄音，用模仿書中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問題是否正確。
可采取A、B兩組比賽的方式。
學(xué)生看錄像或聽錄音跟讀句子，糾正語音語調(diào)。
為錄像配音。
學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對話表演。
教師讓學(xué)生不看書回憶書中要求書寫的單詞和句子，學(xué)生說一個(gè)，教師帶領(lǐng)書寫一個(gè)，注意講解。
（三）Practice：
Guessing game：
教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。
2、各組分別派代表二人參加書寫比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書寫顏色單詞，書寫最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。
【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式
（四）Extension：
學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。【板書設(shè)計(jì)】
Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述內(nèi)容的四線三格書寫
Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí)
【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式?！窘叹邷?zhǔn)備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、配套的教學(xué)課件
3、相配套的教學(xué)錄音帶
4、課文配套掛圖 教學(xué)過程：
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠。
說一說，演一演
2、Talk about your clothes
孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。
問孩子What can you see?孩子說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說一說。
2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。
教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）
3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問一問、指一指。
4、播放課件, 孩子看課件理解含義。
孩子分角色跟讀。
5、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）
各小組表演、各小組展示。
6、播放Let’s chant錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。
（三）趣味操練（Practice）
1.listen and point
Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽，邊指出。
2.孩子小組內(nèi)互問，互指。
孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）
讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。
各小組展示?！景鍟O(shè)計(jì)】
Unit3 Is this your skirt?
Unit 3 Is this your skirt? 第五課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時(shí)的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 【教具準(zhǔn)備】
本課生詞的單詞卡片 課文的配套掛圖
配套的教學(xué)課件
相配套的教學(xué)錄音帶
5、教師和孩子小時(shí)候的衣服 【教學(xué)過程】
（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
讓孩子在說的過程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。
2、Guessing game
孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
教師拿出幾件學(xué)生小時(shí)候的衣服，讓孩子猜猜是誰的，導(dǎo)出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對主句型有所了解。
教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語氣 說一說，在句子：“They are so small.”出通過動(dòng)作引導(dǎo)孩子理解句意。
分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。
let’s find out
出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過的句子進(jìn)行描述。兩個(gè)人一小組說一說。
（三）趣味操練（Practice）
1、失物招領(lǐng)
把孩子們的一些衣物放到講臺上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。
2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）孩子帶來自己小時(shí)候的衣服。
兩個(gè)孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。
各小組展示。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六課時(shí)
【教學(xué)重點(diǎn)】聽說認(rèn)讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書寫指導(dǎo) 【教具準(zhǔn)備】
本課生詞的單詞卡片
配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］
相配套的教學(xué)錄音帶
學(xué)生的小英語練習(xí)本
課文主題圖
大小寫字母卡片 【教學(xué)過程】
熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
free talk
What color do you like?
What color is your /…?
Let’s chant
B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說邊出示單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）
觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。
教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。
小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。
兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫。單詞的抄寫練習(xí)。
出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。
模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，進(jìn)行表演。
（三）趣味操練（Practice）
拼一拼，猜一猜
教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說出詞
孩子小組做游戲
聽一聽，拼一拼
每個(gè)小組一套字母卡片，請一個(gè)孩子說詞，小組拼，比比誰最快。
Pass the message
教師分別給每個(gè)小組一張句卡，“What color is it? ”
各小組抄寫傳到最后一名同學(xué)，寫出答案。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）設(shè)計(jì)你心目中的時(shí)裝：
每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運(yùn)用本單元學(xué)過的句子進(jìn)行介紹。大家一起評出“最佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師”及前三名?！景鍟O(shè)計(jì)】
Unit3 Is this your skirt?
第五篇：pep新版四年級英語下冊教案
四年級下冊Unit 1 My school
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers' office? The teachers' office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1本課對話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。2認(rèn)讀對話。教具準(zhǔn)備 ：
課件、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
二、新課展示
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, ? 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表
演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。
三、鞏固練習(xí)
1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isn't.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。
2、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the garden.Water the flowers.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能單詞library中輔音連綴的發(fā)音。教具準(zhǔn)備
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊第一單元課件Let’s learn A，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
二、新課展示
1、教師指著教室問學(xué)生：This is our new classroom.Do you like our
classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習(xí)
1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2、看Let’s do的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁并背誦 Let's do。教學(xué)反思
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語。
2正確書寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語 教具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生做日?？谡Z練習(xí): A: Where is the teachers' office? B: It's...A: Is this...? B: Yes, it is./No, it isn't.2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、新課展示
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠識別句型“Is this the ??和Is that the?”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
“Is this??/ Is that??”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。教具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。
二、新課展示
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the??和Is that the ??
3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。
4、學(xué)生分角色朗讀對話。
三、鞏固練習(xí)
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。教學(xué)反思
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。理解Story time 中的故事大意。教具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
二、新課展示
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動(dòng)。
2、教師提問：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden.教師再問：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說，This is the computer room.教授其余五個(gè)生詞。
4、聽錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習(xí)
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the ??
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁。教學(xué)反思
第六課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is ?寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the library.That is the playground.”的正確書寫。
在四線格中的正確書寫This is the library.That is the playground.。教具準(zhǔn)備
教學(xué)光盤、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、新課展示
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is?練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并填空。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并畫圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。教學(xué)反思
Unit2 What time is it?
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說“What time is it ?It’s time for ?”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、能理解并運(yùn)用“Time to go home, kids”“Let's go!”兩個(gè)短語的句子。
3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時(shí)作息。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
讓學(xué)生熟練掌握問句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for?”的用法。
對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：School is over.教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生日?？谡Z訓(xùn)練。
2、學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第64頁的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時(shí)針”的游戲。教師說：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。
二、新課呈現(xiàn)
1、教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。
2、看與聽 學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for?”造句。
3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。
4、分角色朗讀與表演。
建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。
三、鞏固練習(xí)
1、Let’s play：操練句型“What time is it ?It’s ?”
2、做本單元A Let’s talk部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
2、四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。
教學(xué)反思
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組。
2、能認(rèn)讀句型：What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：It’s ?It’s time for ?
3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 本課時(shí)的主要單詞和詞組: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
對新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for?”的理解和運(yùn)用。教具準(zhǔn)備
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教師播放第一單元Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。
2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問：Where is Zoom ?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問：Why ? 學(xué)生答：He is hungry.教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’
s time for lunch.接下來，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如： the sun , the moon , the tree.等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。
二、新課呈現(xiàn)
1、Let’s learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。
一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
課程名稱的教授可借助于chant.math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。
三、鞏固練習(xí)
自制一面鐘并進(jìn)行時(shí)間問答對話。
四、布置作業(yè)
讀課文第15頁并背誦 Let's do。教學(xué)反思
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ir, ur的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語。
正確書寫girl, bird, nurse, hamburger四個(gè)詞語。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師生做日?？谡Z練習(xí): A: What time is it? B: It's...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、新課呈現(xiàn)
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and circle 的錄音,讓學(xué)生圈出單詞。
4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
抄本課單詞4+1模式 教學(xué)反思
Unit 2 What time is it?
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?;能理解Hurry!Oops , I’m ready.等單詞和短句。
2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型：It’s ?o’clock.It’s time for ?/It’s time to?
1、It’s time for?和It’s time to?的用法區(qū)別。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的發(fā)音。教具準(zhǔn)備
教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以次導(dǎo)入課文。
二、新課呈現(xiàn)
1、教師拿出Mike的圖片，問學(xué)生Who is he ?What time does he get up ?學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。
2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry，ready和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個(gè)句型：It’s time for?和It’s time to?加以比較。
3、聽錄音，然后跟讀、模仿。
4、分角色朗讀和分角色表演。
三、鞏固練習(xí)
1、調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型It’s time to?.來表述。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦第17頁的Let’s talk。
教學(xué)反思
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。
2、能夠理解并在情景中正確使用句型：It’s time to ? 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
聽、說、認(rèn)讀本課時(shí)的四個(gè)動(dòng)詞詞組。
在情景中正確使用句型：It’s time to ? 教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、數(shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。
二、新課呈現(xiàn)
1、玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問：What time is it ?學(xué)生快速回答It’s ?o’clock.It’s time for??
2、教師做出4：35的手形，問：What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s 4:
35、school is over.教師接著問：School is over.Where do you go ? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.3、教師借助圖片和聽聽做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說It’s time to go to school。請學(xué)生做背書包、走路的動(dòng)作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型：It’s time to??為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)句型做鋪墊。
4、聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。
5、教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。
三、鞏固練習(xí)
1、畫畫說說：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫說：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.2、完成Let's play。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。
2、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間表并用英語描述。板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
第六課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能讓學(xué)生運(yùn)用What time is it? It's...寫句子。
2、能聽懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“What time is it? It's...”的正確書寫。在四線格中的正確書寫T What time is it? It's...教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片。、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、新課呈現(xiàn)
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用What time is it? It's...練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并排序。
2、聽錄音并排序。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第20頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。
Unit 3 Weather
第一課時(shí)（A）Let's talk 教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說“Can I...?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。
2、在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot。
教學(xué)重點(diǎn)
句型：Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.詞匯：wear can can’t 教學(xué)難點(diǎn) “Can I ??” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。教具 錄音帶、單詞卡片 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm、hot、cool、cold。
二、教學(xué)新課
1、教師根據(jù)當(dāng)時(shí)情況說：It’s hot/warm.Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress?)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes，you can.或 No, you can’t.并進(jìn)行板書。
2、學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I wear my?? B：Yes，you can./No, you can’t.3、播放Let’s talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。
4、學(xué)生看配套動(dòng)畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動(dòng)的難度。
三、鞏固練習(xí)
1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：It’s ? Can I ?? B：Yes，you can./ No, you can’t.2、學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。
四、布置作業(yè)
1、熟讀并背誦第24頁的Let’s talk。板書設(shè)計(jì)
Unit 3 Weather（A）Let's talk Can I wear my?? Yes，you can./No, you can’t.第二課時(shí) Let's learn 教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。
2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。
4、初步了解我國幾個(gè)城市的氣候特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn) 句型：It’s warm/hot/cold/cool in?;詞匯：cold、cool、hot、warm、weather 教學(xué)難點(diǎn) 單詞weather的發(fā)音。教具 錄音帶、單詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生一起說兒歌（Let’s chant P25）。
二、教學(xué)新課、1、教師說：It’s warm today.（指指外面）So we wear shirts or T-shirts.Today we are going to learn about the weather.Now let’s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.同時(shí)呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時(shí)，th咬舌尖。
2、教師播放Unit 4 Let’s learn A部分的課件。學(xué)生觀看。
3、教師提問：Is it a weather report? 學(xué)生回答：Yes, it’s a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子It’s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No.It’s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。
4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：It’s warm in Beijing 并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
4、教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：
Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.5、鼓勵(lì)學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：It’s warm / cool in.?, 如果有不符合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isn’t warm/cool in??進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。
7、請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、Hong Kong教師說：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.8、用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。
9、教師說：It’s cool in Lhasa.It’s warm in Beijing.What’s the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s cold in Harbin.提問：What’s the weather like in Hong Kong? 引導(dǎo)學(xué)生說出：It’s hot in Hong Kong.10、教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing.What is the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s warm in Beijing.教師問：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa? 學(xué)生分別回答：It’s cold in Harbin.It’s hot in Hong Kong.It’s cool in Lhasa.11、引導(dǎo)學(xué)生用What the weather like in???提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。
三、鞏固練習(xí)
1、兩人一組，仿照課文表演一個(gè)城市天氣預(yù)報(bào)。Good morning.This is a weather report.(一起說)，然后每人預(yù)報(bào)兩個(gè)城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€(gè)組來在班里表演，教師要及時(shí)做出評價(jià)。
2、完成Let's chant。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第25頁并背誦 Let's chant。板書設(shè)計(jì)
Unit 3 Weather（A）Let's learn warm，cool，hot，cold，weather It's cold/hot/cool/warm in...第三課時(shí) Let's spell
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合ar, al的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。
2、能聽、說、讀、寫 arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語.教學(xué)重點(diǎn) 能聽、說、讀、寫arm, car, card, ball, tall, wall五個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn) 聽音寫字母Listen and write 教具 錄音帶、單詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日常口語練習(xí): A: Can I go outside now? B:...A: Can I have some soup? B:...2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+2模式
第四課時(shí) Let's learn 教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識簡單 表達(dá)天氣情況。
3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn) 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s ? in?
教學(xué)難點(diǎn) 所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教具 錄音帶、單詞卡片 教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、教學(xué)新課
1、播放第25頁的Let’s chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
4、一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。
7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 8學(xué)生兩人一組問答：A：Is it? in ?? B：Yes./No.It’s ? in?
9、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。
2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第27頁。板書設(shè)計(jì)
Unit3 Weather（B）Let's learn windy，sunny，rainy，snowy、cloudy
第五課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)導(dǎo)，并會(huì)用所學(xué)知識簡單 表達(dá)天氣情況。
3、學(xué)會(huì)將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 詞匯：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。
句型：It’s ? in?
所學(xué)句子在情境中的應(yīng)用；幾個(gè)重要城市的名稱和地理位置。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件、單詞卡片、世界地圖一張。教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生跟錄音唱歌曲“Thunder”。
2、教師提問：What’s the weather like in Beijing(Harbin/ Hong Kong/ Lhasa)?學(xué)生回答：It’s warm(cold / hot / cool)
二、新課呈現(xiàn)
1、播放第25頁的Let’s chant部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個(gè)畫面同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時(shí)出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China.This is Moscow, the capital of Russia.This is London, the capital of Britain.Here is Sydney, a city in Australia.Here is Singapore, the city is a small country.教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow、London、Sydney、Singapore。
3、請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
4、一個(gè)學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。
5、同桌兩個(gè)同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。
6、教師播放Let’s learn的課件，學(xué)生觀看。
7、教師提問，學(xué)生看插圖回答。
教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore?
8、學(xué)生兩人一組問答：A：Is it? in ??
B：Yes./No.It’s ? in?
9、學(xué)生用It’s ? in?報(bào)導(dǎo)地圖上五個(gè)城市的天氣情況。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分的練習(xí)，操練句型：It’s ? in?。
2、看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每次比賽各組出一名代表。教師說城市（In ?）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞(It’s ?)。哪個(gè)學(xué)生先說出來可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第28頁。
第六課時(shí)Story time
教學(xué)目標(biāo)
1、能讓學(xué)生運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.寫句子。
2、能聽懂錄音。
2、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
3、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn) 在
四線格中的正確書寫Is it...? Yes, it is./No, it isn't.教具
Word cards, wall chart, pictures ,recorder
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用Is it...? Yes, it is./No, it isn't.練習(xí)說句子。
2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀短文并回答問題。（這種題型第一次出現(xiàn)，教師可以先讓學(xué)生口頭回答，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫。）
2、聽錄音并打勾。
3、看一看并連線。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第30頁的歌曲給家長聽；
2、聽錄音并跟讀Story time。板書設(shè)計(jì)
Unit3 Weather（B）Story time
Recycle 1 第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀對話中出現(xiàn)的生詞和新語言;熟練朗讀并表演課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)
句型: “It looks like?.” “It’s your turn now.” 教具準(zhǔn)備 1．Fashion show，T-shirt，vest，dress的圖片及T-shirt, vest, dress紙質(zhì)實(shí)物
2．報(bào)紙，鞋盒，紙的實(shí)物及單詞卡片 教學(xué)過程
一、熱身(Warm-up/Preview)1 師生演唱第三單元的歌曲 “My clothes.” 教師播放資源庫中第四冊Recycle 1的Let’s sing “What time is it?”部分這首歌的旋律大家很熟，歌詞也很簡單，教師不必多浪費(fèi)時(shí)間與解釋，讓學(xué)生聽、跟唱即可。在學(xué)生掌握旋律的基礎(chǔ)上，教師可利用鐘表調(diào)整時(shí)間，可以是整點(diǎn)，也可是60分以內(nèi)的非整點(diǎn)時(shí)間。
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）教師可參照第四冊第二單元部分Let’s learn的圖表，讓學(xué)生做問答練習(xí)，最后引出這節(jié)課的主題 A fashion show.2 教師在黑板上寫出Read and act 部分的主題: A fashion show, 然后出示教學(xué)掛圖或放VCD, 讓學(xué)生了解故事大意。在聽，看之前，教師提出問題讓學(xué)生去聽。(1)What show is it?(2)What time does it begin?(3)Where? 3 教師放錄音或看投影片的同時(shí)，出示本部分的生詞和新句子的卡片。paper, newspaper, wonderful, fashion show, just wait and see, see you later.句子：It’s a secret！It looks like a fish.It’s your turn now.學(xué)生跟讀錄音，并分角色朗讀。
三、趣味練習(xí)（Practise）
1．出示對話中的8幅圖，打亂順序地聽對話，請同學(xué)把對話與圖配對。2．請同學(xué)把8幅圖按照順序排列好。（在排圖的過程中，可以展開競賽的方式，找到第一幅圖后，請本組的兩個(gè)同學(xué)把這個(gè)圖的內(nèi)容說出來，依此類推）課后反思：
整堂課充滿了活力，高潮不斷。但不足的地方也有好幾處（1）給予孩子展示的空間不夠；（2）課堂有時(shí)太活躍有靜不下來的現(xiàn)象。今后我要繼續(xù)努力上好每一節(jié)課。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)服裝的任務(wù)并作展示 教學(xué)難點(diǎn)
在展示中正確使用所學(xué)語言 教具準(zhǔn)備
1．報(bào)紙、雜志、紙板盒以及布條等廢舊物 2．膠水、剪刀、彩筆等工具 教學(xué)過程
一、熱身(Warm-up/Preview)1．教師播放第三單元的歌曲“My clothes.” 師學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的有關(guān)服裝的單詞，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2．教師播放Chant and write部分的錄音。第一遍整體聽，問：What subject do you hear?
讓學(xué)生說出所聽到的課程，鍛煉學(xué)生的聽力能力；第二遍讓學(xué)生聽錄音填入課程名稱，教師同時(shí)在黑板上出示一張自制課程表，重點(diǎn)突出一周七天；第三遍后嘗試提問學(xué)生：What classes do they have on?.?
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1．教師把自己事先做好的服裝展示出來。This is my T-shirt, It’s newspaper.然后教師出示其它自己制作好的服裝，請同學(xué)仿照老師的例句說句子，也可自己造新句子。說得好的同學(xué)教師可把自己制作的服裝送給這位同學(xué)。
2．生分成4-8人一組集體制作一件服裝，在制作之前，給每組分工，每組制作1-2件服裝，看看哪組制作的最好看。
注意在制作過程中對學(xué)生的指導(dǎo)，盡可能的使用所學(xué)過的英語來交流。如：Can I use your?? Let’s/me?..3．小組選派兩名代表在班級內(nèi)展示自己的服裝。
This is??
Look at my?..It’s newspaper.It’s nice/beautiful.4．其它組的同學(xué)也可適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，如：
Is this your dress?
Whose is it?
服裝做得好，問題答的對的組是最棒的。
5．以制作服裝的組為單位，朗讀Read and act 部分的對話并使用已經(jīng)制作出來的作品進(jìn)行展示。選出最好的一個(gè)組。
三、趣味練習(xí)（Practise）Let’s find out What is missing in Amy’s room?
課后反思：
在學(xué)生已基本掌握英語知識的同時(shí)，在輕松愉快的氛圍中，能自由地，充分地運(yùn)用英語進(jìn)行交際，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，提高他們的人文素質(zhì)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)聽、說、讀、寫前三單元的四會(huì)掌握單詞 教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用單詞靈活造句
教具準(zhǔn)備
1．前三單元中的四會(huì)單詞卡片
2．教師自制的表格及Think and write 中出現(xiàn)的單詞圖片 3．教師準(zhǔn)備作息時(shí)間表 教學(xué)過程
一、熱身(Warm-up/Preview）
1．教師播放Chant and write中的歌謠，學(xué)生拍手齊說，進(jìn)一步了解一周七天的七個(gè)單詞。
2．教師出示前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)卡片
（1）可采取依次朗讀的方式，看看哪組的同學(xué)最好
（2）也可采取讓學(xué)生抽簽的方式，看看抽到的是什么詞，馬上讀出來。在讀單詞的過程中，教師也可進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生將用所讀到的單詞造句。
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1．教師可先出現(xiàn)Think and write的表格，也可每組發(fā)一張表格和表格當(dāng)中應(yīng)有的圖片或單詞，然后播放錄音，請同學(xué)根據(jù)所聽到的錄音，把相應(yīng)的顏色、衣物、地點(diǎn)放到相應(yīng)的欄里。2．教師給出例句，請同學(xué)仿照例句說出句子 Zoom’s red shoes are in the library.Zoom’s green sweater is in the gym.3．聽錄音完成Choose, write and say.4．Let’s read 部分教師先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖閱讀John的活動(dòng)時(shí)間表，然后獨(dú)立完成句子的正誤判斷，最后進(jìn)行檢查。注意檢測時(shí)不要只停留在判斷正誤的層面上，要讓學(xué)生進(jìn)一步回答教師提出的一些問題：When does John go to school? Where does John read books? 等問題，以此來檢查學(xué)生掌握的情況。
三、趣味練習(xí)（Practise）
1．復(fù)習(xí)四會(huì)詞的游戲：教師把前三單元中應(yīng)掌握的四會(huì)單詞都制作成單詞卡，然后請學(xué)生依次抽出單詞，抽到那個(gè)單詞讀出哪個(gè)單詞。
2．教師還可將四會(huì)單詞錄在磁帶上，每組發(fā)一張紙條，播放錄音后每組學(xué)生依次在紙條上寫下聽到的單詞，看哪一組全部拼寫正確，給與獎(jiǎng)勵(lì)。
課后反思：
在教學(xué)設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，并為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和互相交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。
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