第一篇：黃傳珍 英語教學(xué)案例

創(chuàng)設(shè)情景誘導(dǎo)參與

三年級(jí)（Unit 1 第一課時(shí)）教學(xué)案例與反思

湖北省保康縣二堂小學(xué)黃傳珍

聯(lián)系電話 ：1388629792

2主題詞：小學(xué)英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 歌曲引入 游戲情景誘導(dǎo)參與案例摘要：從教育對(duì)象看，小學(xué)生在接受新事物的方式上直觀的模仿勝于理性的思維，形象的接受勝于抽象的理解。他們更適合在游戲、娛樂中掌握新本領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。再者，從教學(xué)內(nèi)容上看，小學(xué)英語教學(xué)存在著兩個(gè)特點(diǎn)，一是英語與漢語之間有著完全不同的發(fā)音、字形書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語為母語的學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力；二是作為一門新學(xué)科，小學(xué)英語教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語法學(xué)習(xí)尚無必要，語音語調(diào)的訓(xùn)練及日常用語的掌握仍是主導(dǎo)。情景教學(xué)把簡單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)景中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語學(xué)習(xí)的捷徑。

[案例背景]

這是開學(xué)的第一節(jié)英語課，也是孩子們的第一節(jié)英語課。這個(gè)班的孩子都是農(nóng)村孩子，還有不少留守兒童，他們幾乎沒有機(jī)會(huì)接觸英語，對(duì)英語的了解很少。對(duì)這一節(jié)課他們一定是期盼已久。怎么上好這節(jié)課，對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是至關(guān)重要的，對(duì)老師來說，在教學(xué)上會(huì)起到很大的促進(jìn)作用；對(duì)學(xué)生來說，會(huì)極大的影響學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。所以備課時(shí)特別注意一點(diǎn)：盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生有說的欲望。

教學(xué)案例

一、Warm-up

[ 用英語“Hello，Everyone!”跟同學(xué)們打招呼，再通過聊天，討論一些學(xué)生比較感興趣的話題，讓他們從生活中發(fā)現(xiàn)英語，并對(duì)他們會(huì)說英語的行為表示肯定及給予贊揚(yáng)。]

師：Hello, everyone!

生[驚奇地]：??？有人小聲說，老師是在跟我們打招呼。

師：對(duì)呀！老師是在跟你們打招呼。你們還有誰懂英語，能說幾句我們聽聽嗎？

生：老師，我知道“sorry” “ OK ”

生：我知道“thank you very much”

生：老師，我會(huì)唱英語歌：ABCDEFG......師：你們真能干，老師這兒有一首好聽的歌，你們聽聽好不好？

生：[大聲地]好！

[這首歌學(xué)生雖然聽不懂，但節(jié)奏感很強(qiáng)，學(xué)生們都情不自禁地跟著音樂在動(dòng),從他們的表現(xiàn)可以看出，他們對(duì)這首歌非常好奇。]

師：想學(xué)這首歌嗎？這首歌里的很多單詞在這節(jié)課上都會(huì)學(xué)到，這節(jié)課后你們學(xué)起來就容易多了，有信心嗎？

生：有！

[反思] 教師以談?wù)摳⒄Z有關(guān)的話題、兒歌引入，使他們感到驚奇。教師及時(shí)抓住學(xué)生的好奇心，提出問題引出下階段的教學(xué)。

二、Presentation

[出示Sarah、Chen jie、Mik等卡通圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些人物。]

師：[戴上Sarah的頭飾介紹，重復(fù)幾遍，并用同樣的方式介紹其他人物。] Hello!I’m Sarah.[教師在示范時(shí)，須用手勢配合語言。對(duì)于初學(xué)者來說，一定的手勢和動(dòng)作可以幫助他們對(duì)語言的理解和記憶。因此，教師在教學(xué)中盡可能多的使用手勢語或體態(tài)語來配合英語課堂教學(xué)。]

[讓學(xué)生到講臺(tái)上來，戴上Sarah, Chen jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m......]

生：Hello!I’m Sarah.生：Hello!I’m Chen jie

生：Hello!I’m Mike.[多請(qǐng)幾名學(xué)生練習(xí)，教師注意學(xué)生的發(fā)音]

[教師戴上Wu Yi Fan 的頭飾說Hello!I’m Wu Yi Fan.并與頭戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說 Goodbye.]

師：Hello!I;m Wu Yifan.生：Hello!I’m Sarah.師：Goodbye.生：Bye-bye.[讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)。學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備好的人物頭飾，戴上頭上向組內(nèi)成員介紹自己.此時(shí)老師可在教室內(nèi)巡視，了解學(xué)生的練習(xí)情況，以便及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。][聽錄音，放投影來展示Let’s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。]

[反思] 在這一步驟中，以教師為主，學(xué)生一般不看書。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，教師用英語組織教學(xué)、創(chuàng)造英語氛圍顯得尤為重要，要多利用真人、真物、真景來呈現(xiàn)新知，調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手等多感官參與記憶，使學(xué)生對(duì)于英文的視聽信息能夠同時(shí)到達(dá)大腦。同時(shí)還可輔以卡片、幻燈片來呈現(xiàn)，這樣予給學(xué)生直觀印象，往往會(huì)起到事半功倍之效。

三、Practice

[請(qǐng)戴著Wu Yifan、Chen Jie、Sarah、Mike頭飾的學(xué)生站到講臺(tái)前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住目眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello，讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes,I’m......如果猜錯(cuò)，要說No, I’m......猜對(duì)得一分。

表演A部分對(duì)話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/。

玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分成兩組。老師有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生分別傳花。當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，拿到花的同學(xué)就站起來說：Hello/Hi, I’m......]

[反思]這是鞏固新知的階段，經(jīng)過新知學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一定的了解，通過練習(xí)來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得趣味十足。操練的形式多樣，如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。

四、Production

[做活動(dòng)手冊(cè)部分中的練習(xí)。由于學(xué)生是剛剛接觸英語，而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè)中的練習(xí)，所以教師在這兒做了比較細(xì)致、會(huì)面的指導(dǎo)。]

師：請(qǐng)同學(xué)們先看看書上的圖，猜猜圖中的人物，想想他們?cè)谡f什么？ 生：他們想說“Hello”

生 :他們想說“Hi”

[讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。

再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。]

[反思]通過當(dāng)堂檢測一是可以評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果；二是可以評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果；三是可以評(píng)價(jià)教師教學(xué)能力。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率是檢驗(yàn)教師所有教學(xué)工作實(shí)效性的重要一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)達(dá)標(biāo)率不高時(shí)，教師可以及時(shí)進(jìn)行反思，反思是不是教材分析不透徹、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)不科學(xué)、精講點(diǎn)撥不到位、當(dāng)堂檢測題有難度等問題。教師可以準(zhǔn)確分析自身存在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、問題、不足，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。

五、Add-activities

[教師提出要求：

１、仿讀對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

２、遇到老師、同學(xué)時(shí)要用Hello!/Hi!打招呼 ；分手時(shí)要用Goodbye/ / Bye-bye道別。

[反思]根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫郴虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中或類似真實(shí)情境中運(yùn)用語言，掌握語言，達(dá)到學(xué)以致用的目的教后反思

通過這節(jié)課的教學(xué)，我體會(huì)到在英語會(huì)話教學(xué)中，我們每位英語老師都應(yīng)該關(guān)注這樣一個(gè)問題：在英語教學(xué)中應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的情景，誘導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生從“要我說”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”，從而讓他們能輕松愉快地獲取新知。

1.以歌曲組織教學(xué)引入

以歌曲組織教學(xué)引入，就是在上課之前，組織學(xué)生唱英文歌曲，筆者在實(shí)踐中覺得是營造良好的英語學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)很有效的方法。筆者的做法是：先讓學(xué)

生學(xué)會(huì)幾首英文歌曲，還可以加上一些簡單的動(dòng)作，以便課前引入教學(xué)時(shí)用。創(chuàng)設(shè)英語歌曲作為情景組織教學(xué)，要注意小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生所唱的歌曲應(yīng)不在多，而在精，以點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)持續(xù)。

２、圖片、實(shí)物等教具創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生參與

看圖說話是小學(xué)里利用率最高的一種教學(xué)手段，即利用圖片啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話?？磮D說話也是小學(xué)英語教學(xué)最基本的情景教學(xué)手段之一，它通過圖片簡潔地引出教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將學(xué)生引進(jìn)一定的語言環(huán)境。由于圖片是最方便實(shí)用的教具，因而其使用十分廣泛。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，引用出示圖片的設(shè)備也不少，如幻燈出示，電腦出示，實(shí)物投影出示等等。

３、創(chuàng)設(shè)游戲情景。

游戲幾乎可以用于課堂教學(xué)從練習(xí)到復(fù)習(xí)的所有環(huán)節(jié)，但是它們更常用于給學(xué)生提供控制性練習(xí)（controlled practice）的環(huán)節(jié)。如學(xué)生剛剛學(xué)完水果名稱后，教師可以設(shè)計(jì)What’s missing這個(gè)memory game來檢查學(xué)生對(duì)新單詞的掌握情況。又如在學(xué)生學(xué)完顏單詞色后，教師從彩色筆中挑出一支藏在身后，讓學(xué)生猜教師身后的顏色筆是哪種顏色。有些游戲在幫助學(xué)生發(fā)展語言能力的同時(shí)，也能發(fā)揮學(xué)生的想像力，如guessing game，能有效地促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：《教育走向生本》郭思樂

《教育激揚(yáng)生命－再論教育走向生本》郭思樂

第二篇：黃桂珍同志事跡材料

一心為企求奉獻(xiàn)，年華無悔寫忠誠

----正興公司黃桂珍同志事跡材料 黃桂珍同志是安徽正興建筑安裝有限公司黨支部支委，擔(dān)任安全科長職務(wù)。自從事黨務(wù)工作以來，始終牢記黨的宗旨，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格要求自己，遵守黨的紀(jì)律，堅(jiān)持以人為本，把深入細(xì)致的思想政治工作貫穿在整個(gè)黨務(wù)工作始終，先后獲得多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，幾年來連續(xù)被鎮(zhèn)黨委評(píng)為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2004被宣城市建筑業(yè)授予“宣城市建筑業(yè)流動(dòng)人口管理”先進(jìn)個(gè)人，2007年被評(píng)為宣城市建設(shè)工程安全生產(chǎn)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升黨務(wù)工作能力。作為一名黨務(wù)工作者，必須具備優(yōu)良的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和政策水平，才能承擔(dān)新時(shí)期黨務(wù)工作的更高要求。因此，她十分注重知識(shí)的更新，充分利用業(yè)余時(shí)間和崗位鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)鄧小平理論、“三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)擺在首要位置。工作之余，堅(jiān)持每天閱讀各類報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)和及時(shí)掌握黨和國家的路線、方針、政策，特別是黨的十七大精神，注重政治理論水平的提高。積極組織支部成員理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常與同志們討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到內(nèi)容充實(shí)、筆記詳細(xì)、心得深刻，不斷增強(qiáng)政治上的堅(jiān)定性和對(duì)客觀事物的洞察力，增強(qiáng)思想的前瞻性、眼光的敏銳性和工作的創(chuàng)造性。

二、愛崗敬業(yè)，做好黨務(wù)工作戰(zhàn)斗員。作為一名黨員，她積極做好黨務(wù)工作，樹立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念，以新時(shí)期優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和約束自己，以極大的工作熱情和飽滿的精神狀態(tài)投入到黨務(wù)工作中，樹立“黨務(wù)工作、企業(yè)發(fā)展” 的思想，并積極建議支部書記組織每年對(duì)全體黨員進(jìn)行政治理論知識(shí)培訓(xùn)，不斷提高黨組織和黨員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力。

擬訂、修改、起草各項(xiàng)黨建制度、計(jì)劃、總結(jié)，較好地做到完成保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、榮辱觀教育、解放思想大討論、黨風(fēng)廉政教育組織活動(dòng)，及時(shí)發(fā)布通告、通知、會(huì)議紀(jì)要及其他文件，宣傳貫徹上級(jí)黨委和公司的方針、政策，使職工及時(shí)掌握信息，確立工作思路，明確努力方向，為公司黨務(wù)工作步入科學(xué)、規(guī)范、現(xiàn)代、信息化管理軌道打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)出突出的業(yè)務(wù)水平和工作能力，使公司黨支部連續(xù)多年被評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”。

認(rèn)真做好黨員隊(duì)伍教育和黨員發(fā)展工作，幫助培養(yǎng)入黨積極分子，僅2010年就發(fā)展新黨員3名，為企業(yè)的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。

三、創(chuàng)新思路，增強(qiáng)黨務(wù)工作凝聚力。面對(duì)企業(yè)發(fā)展的新形勢，提出了“完善管理、服務(wù)職工、貼近企業(yè)、突破創(chuàng)新”的工作思路，使黨務(wù)工作更具吸引力：黨員生病住院，組織黨員員工前去探望，送去黨組織的問候；發(fā)放問卷調(diào)查表，幫助黨員解決生活、工作中遇到的困難，多彩的節(jié)目和情趣活動(dòng)把廣大黨員和職工的心凝聚在一起；人性化的管理，把黨的溫暖送到了黨員和職工的心頭，增加了黨員職工的集體榮譽(yù)感和凝聚力，使黨務(wù)工作賦予新的內(nèi)涵。

四、愛心待人，營建黨務(wù)工作和諧氛圍。黃桂珍同志堅(jiān)持?jǐn)?shù)年如一日，將自己的責(zé)任、熱情、智慧和心血奉獻(xiàn)于黨務(wù)工作中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度政治責(zé)任感。認(rèn)真恪守職業(yè)道德，帶領(lǐng)全體黨員和廣大職工不斷推進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

在做好黨務(wù)工作的同時(shí)，她還認(rèn)真做好自己的本職工作，在任公司安全科長多年來，從事施工現(xiàn)場第一線，兢兢業(yè)業(yè)，把公司安全工作放在首位去抓，確保了公司多年來安全生產(chǎn)無事故，受到了市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。她工作中從不計(jì)較個(gè)人名利與得失，默默無聞配合做著公司各項(xiàng)工作，用耐心、平和的心境，熱情、友善的態(tài)度，真誠、細(xì)致的服務(wù)贏得了廣大黨員和群眾的尊重和信任，樹立了企業(yè)的良好形象，營造了公司黨建工作的和諧氛圍。

正興公司黨支部 2011年4月4日

第三篇：故宮博物院 黃傳惕（范文）

故宮博物院

黃傳惕

秣陵初級(jí)中學(xué) 黨娜

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌了解重點(diǎn)詞語的讀音及含義并積累。

2、學(xué)習(xí)本文井然有序，條理分明的說明順序。

3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

二、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入

1.以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

用聚光燈工具，讓學(xué)生猜故宮建筑，激趣。

2.簡介故宮。

（二）積累詞語，來找茬

出示注音詞語，但字音、字形上有錯(cuò)誤，讓學(xué)生找出并用白板筆修改，然后朗讀詞語。

（三）整體感知，明順序

1、聽課文，做標(biāo)記，準(zhǔn)備完成書后練習(xí)一。

用視頻工具播放視頻朗讀，要求學(xué)生聽看的同時(shí)在文中標(biāo)出建筑、作者行蹤和方位詞語，以便完成下面練習(xí)第一題。

2、對(duì)照書，找建筑。明確由南到北的說明順序（動(dòng)點(diǎn)觀察）。

用遮屏工具擋住答案，待學(xué)生思考查找過后，逐一顯示建筑名稱。明確說明順序。

2、研重點(diǎn)，填方位，學(xué)習(xí)文中介紹太和殿的部分。

（1）仔細(xì)閱讀5-8段，概括作者介紹了太和殿哪些方面的情況。理清由外到內(nèi)說明順序

（2）重點(diǎn)研讀第6段，填空方位詞明確說明順序。（定點(diǎn)觀察）。

用遮屏工具擋住答案引發(fā)思考，待學(xué)生思考過后明確答案。

（四）品味語言，學(xué)方法

1、品味語言，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。用遮屏工具顯示答案

2、指出下列句子所用的說明方法，并分析其作用。用遮屏工具顯示答案（1）介紹三大殿及后三宮——分類別、使文章層次分明。

（2）“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！袛?shù)字說明御花園建筑之多。

（3）“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?——作比較、突出事物的特點(diǎn)。

（4）“彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西”——打比方形象、直觀地說明金水河的形狀。

（5）“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄e例子、摹狀貌、形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

（五）小試牛刀，說教室，用定點(diǎn)觀察的方法說明我們的教室。

2013-11-25 教學(xué)反思：從白板運(yùn)用的角度來說，白板筆修改，遮屏、聚光燈等工具能吸引學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的興趣，也達(dá)到較好的教學(xué)效果。在操作的時(shí)候，因?yàn)槭帧⑹种傅臄[放沒有太注意所以有點(diǎn)到別的功能鍵的情況，是的使用過程看起來有些不夠流暢。

從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上來看，本課是說明文單元的重點(diǎn)篇目，而說明順序這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在文中體現(xiàn)的比較重要，所以白明確說明順序，選擇恰當(dāng)?shù)恼f明順序作為教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)橐@示白板的視頻功能所以采用聽讀的方式進(jìn)行課文閱讀，事實(shí)證明，好像沒有讓學(xué)生自讀的效果好。

第四篇：英語教學(xué)案例

英語教學(xué)案例

新形勢下的教育呼喚著新型的英語教育與教學(xué)的改革，我國申奧的成功與加入WT0，無疑對(duì)英語教學(xué)提出了更高的要求，義務(wù)教育英語課本為進(jìn)一步適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，從內(nèi)容的安排到編排結(jié)構(gòu)、采用的教學(xué)方法等都作了新的改革。在特點(diǎn)上，吸取了國內(nèi)外現(xiàn)代語言教學(xué)的方法，著重于交際法教學(xué)，幫助學(xué)生了解跨國文化，提高學(xué)生的文化素質(zhì)；在內(nèi)容上、貼近生活實(shí)際，不僅注重愛國主義的教育和思想品德的教育，而且注重國際主義教育，反映時(shí)代的氣息，能擴(kuò)展學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)以及與各學(xué)科的融洽性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性，提高學(xué)習(xí)效率與成績。這就要求我們必須教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程。

一.樹信心

“教學(xué)有法，但無定法，”“先學(xué)后教”就是在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，精心培養(yǎng)學(xué)生的興趣和積極進(jìn)取、主動(dòng)創(chuàng)新的探索精神。學(xué)習(xí)語言要從娃娃抓起，21世紀(jì)的英語對(duì)于學(xué)生來說不再陌生了，但的英語教學(xué)還屬于英語入門階段。這就需要教師要抓住學(xué)生的好奇心、好勝心以及求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)英語充滿向往，愛模仿，不怕羞怯的特點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，并在教學(xué)過程中為學(xué)生拋磚引玉。一位英國語言學(xué)家說得好：“要學(xué)好英語，常常要做到不自覺，我們培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，正是要他們做到對(duì)所學(xué)語言不自覺地脫口而出。”為了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性和必要性，可以在課前設(shè)置了幾個(gè)問題，如：(1)Why do we learn English?

(2)Do you know the countries which speak English?

(3)The difference between Chinese and English.(4)How to learn?

學(xué)生紛紛討論、猜測，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確答案，并適當(dāng)加以解釋：號(hào)稱“日不落”殖民帝國的英國擁有世界上最廣泛的殖民地，其所到之處都將英語作為當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z言進(jìn)行文化壟斷，故英語成為世界上最通用的語言。同時(shí)，也可舉一二件事例說明英語在當(dāng)今國際事務(wù)(International meetings)中使用的廣泛性。英語與其它課程一樣有規(guī)律可循。教師布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材重難點(diǎn)確立目標(biāo)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生在心理上就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)深入了解，才能不斷挖掘、探索英語教學(xué)中的德育功能和學(xué)生學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二.講興趣

學(xué)生的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動(dòng)的形象所吸引和誘惑，總是從對(duì)事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識(shí)事物的。教單詞時(shí)，教師通過課前設(shè)置課程的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典去自學(xué)、去思考、去討論，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維和非智力因素。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。教師不要一包到底，但可向?qū)W生展示具體實(shí)物，而對(duì)不方便或不能夠給出具體實(shí)物的詞語，也可運(yùn)用簡筆畫、圖片、實(shí)物投影儀或自制課件，甚至可適時(shí)運(yùn)用CAI軟件等方法給學(xué)生以形象記憶的想象空間。如：grape，學(xué)生會(huì)想象出單詞詞首的“g”為葡萄藤，“r”為葡萄的花芽，“a”

為其果，“pe”為一串串葡萄等。在單詞教學(xué)時(shí)教師要不斷變換教學(xué)方法，如設(shè)置chant，sing a song，train work，pair work或單詞、詞組與句子接龍等活動(dòng)，采用“滾雪球”的教學(xué)方法促使學(xué)生輕松愉快地掌握更多的單詞和短語。

教師往往是學(xué)生未來的楷模，是教育過程中最直接、最具有象征意義的人物。教師的模范言行、治學(xué)精神都能給學(xué)生極大的感染力，使學(xué)生自覺地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，每個(gè)英語教師對(duì)自身素質(zhì)要嚴(yán)要求，要有流利的口語和語調(diào)、豐富的語言背景知識(shí)、純熟的語法知識(shí)和對(duì)課本內(nèi)容的熟識(shí)等。在授課藝術(shù)方面講究獨(dú)特性、創(chuàng)新性，應(yīng)具有精湛的教風(fēng)，教態(tài)應(yīng)親切自然。教師身體力行，師生關(guān)系融洽，共同合作，密切配合，必能勝利跨越語言的門檻。

(二)新穎教學(xué)

“興趣是成才的起點(diǎn)，是最好的老師?！蹦芊衽囵B(yǎng)、保持和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就是能否成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。新穎奇特的東西最能激起學(xué)生的興奮和愉悅，引起他們定向探究的興趣。這種新穎性不僅表現(xiàn)在英語教法上要不斷更新變化，而且在于縮短英語教學(xué)內(nèi)容與師生間的距離，讓他們體驗(yàn)到由于認(rèn)識(shí)了未知的東西而感到高興和滿足，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容始終保持濃厚的興趣。為了引起學(xué)生的閱讀興趣，在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，讓學(xué)生通過自己查閱字典、記例句、造句，編對(duì)話和短劇等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的深度，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，自己找出漂亮的句式，并摘記下來，或在閱讀前讓學(xué)生通過scan猜測課文內(nèi)容，然后再閱讀課文。不難看出這個(gè)過程實(shí)際上是讓學(xué)生熟悉課文大意，接觸課文的句型和詞語，最后再讓他們逐段復(fù)述課文，吸收課文的養(yǎng)分的過程。還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，通過各小組分別討論出來的樂隊(duì)來扮演角色，抓住“短、平、快”微型語境，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到輕輕松松學(xué)英語的目的。

(三)實(shí)踐教學(xué)

為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，教師盡力創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展興趣。

1.豐富英語課堂活動(dòng)

開展形式多樣的課堂興趣活動(dòng)，如設(shè)置英語角、做游戲、猜謎、學(xué)唱英語歌、編短劇、角色扮演等，是英語課堂教學(xué)延伸的重要部分。給學(xué)生自由支配的時(shí)間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調(diào)。

在這篇課文的教學(xué)中就可以讓學(xué)生來扮演其中的三個(gè)角色，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身于比較真實(shí)的語言環(huán)境中，展示其學(xué)習(xí)成果。由于他們是學(xué)生代表，在理解力、思維方式等多方面比老師更接近他們的同學(xué)，他們的表演一般更利于學(xué)生掌握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，了解跨國的氣候，文化及風(fēng)土人情，真好像一幕幕栩栩如生的戲劇。還可通過歸納電話用語、邀請(qǐng)朋友郊游、購物等方法，確實(shí)做到了以點(diǎn)蓋面、以舊帶新，使學(xué)生興趣盎然。此外，還可以請(qǐng)班級(jí)數(shù)理學(xué)科較好的同學(xué)用英語口算出各組對(duì)話競賽中的優(yōu)秀率。

2.組織課外活動(dòng)

輕松又有競爭性的課外活動(dòng)必然會(huì)使每個(gè)學(xué)生全身心地投入，挖掘自身潛能，最大限度地再現(xiàn)舊知識(shí)。英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、交際和創(chuàng)新能力，這些能力只有在英語知識(shí)的實(shí)踐過程中才能得以運(yùn)用。為了更好地使學(xué)生將已學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，提高交際應(yīng)用能力和閱讀寫作能力，如：每周末布置一些彈性作業(yè)，要求有潛力的同學(xué)增加“What was on last week”，寫作采用brainstorming方式。每堂課前組織學(xué)生表演free talk，或課后要求學(xué)生親自動(dòng)手制作 “Teachers’ Day”，“Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進(jìn)行評(píng)比。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者、鼓勵(lì)中間生、幫助學(xué)困生，使每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，讓人人永遠(yuǎn)有一個(gè)“跳一跳，可摘到”的欲望和要求，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)積極性，建立良好的心理定勢。

總之，構(gòu)成心理素質(zhì)的內(nèi)容是多方面的，從生的年齡構(gòu)成和心理特點(diǎn)來看，在英語教學(xué)乃至其它學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)其心理素質(zhì)教育勢在必行，它將直接影響到其身心發(fā)展和教育改革的成敗。為此，教師應(yīng)充分重視抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理素質(zhì)教育，將之融于整個(gè)英語教育教學(xué)之中，使更多的人喜愛英語，讓每位同學(xué)在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。

第五篇：英語教學(xué)案例

小學(xué)英語教研組英語口語交際能力的研究案例

英語口語交際能力訓(xùn)練教學(xué)案例

一、案例背景

近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個(gè)人的英語水平。而現(xiàn)在的學(xué)生是在非外語環(huán)境中學(xué)習(xí)外語的，說的時(shí)間少，實(shí)踐機(jī)會(huì)有限，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生的說的能力的提高。因此，如何改進(jìn)和加強(qiáng)英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個(gè)重要課題。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以老師就必須在教學(xué)過程中盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加強(qiáng)口語能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，要從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識(shí)；以先進(jìn)的視聽手段，促進(jìn)他們的語音、語調(diào)的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、案例記實(shí)

1、Warm up（熱身）

活動(dòng)一：歌曲演唱

教師播放歌曲“What Are You Doing?”的錄音，師生共同演唱。

活動(dòng)二：詞匯復(fù)習(xí)

教師出示第一課時(shí)所學(xué)動(dòng)詞短語的圖片，找能力好的學(xué)生認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。

教師說動(dòng)詞短語，學(xué)生做動(dòng)作，再次復(fù)習(xí)第一課時(shí)的短語。

學(xué)生邊做動(dòng)作邊說單詞。

教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。

drawing the dishes

doing the phone

answering a book

cooking pictures

reading dinner（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一熱身活動(dòng)的目的是通過TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞，以舊帶新，同時(shí)也為后面的新授、拓展做一簡單的鋪墊，目的就是從一開始就將學(xué)生帶入動(dòng)詞的世界。歌曲《What are you doing? 》中的歌詞動(dòng)作在課前有所熟悉，所以讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)的動(dòng)詞短語，同時(shí)最大程度的激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣）

2、Presentation（呈現(xiàn)新知）

活動(dòng)三：猜猜猜

讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺(tái)后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are you doing? 抽取卡片的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動(dòng)作邊回答 I am… 請(qǐng)五至六名學(xué)生輪流上臺(tái)抽卡片，直到全班學(xué)生 都初步會(huì)說句型What are you doing? 再進(jìn)行下面的活動(dòng)。

學(xué)生同桌之間背對(duì)背，一邊做動(dòng)作一邊用主要句型問答：What are you doing? I am ….（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)即是課題的導(dǎo)入對(duì)上節(jié)課動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞的復(fù)習(xí)，又是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的鋪墊，更是對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)的突破，通過這種游戲活動(dòng)使學(xué)生的興致很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。）

活動(dòng)四：對(duì)話學(xué)習(xí)

教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。學(xué)生自己讀對(duì)話內(nèi)容并回答問題：（1）What is Mike doing?（2）What is Mike doing? 教師教讀。

學(xué)生2人一組，分角色練習(xí)對(duì)話。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨铮淖儗?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。

教師出示道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行代換練習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，如果一堂課圍繞呆板的幾幅圖進(jìn)行討論，學(xué)生很快就會(huì)失掉興趣。此時(shí)教師如果再創(chuàng)設(shè)一個(gè)與圖片類似的情景，配上音樂、道具，學(xué)生就又可以活躍起來了。）

3、Practice（趣味操練）

活動(dòng)五：試試看（Let’s try）

教師播放Let’s try 部分的錄音，讓學(xué)生完成聽錄音選圖的練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：這項(xiàng)活動(dòng)主要培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。）活動(dòng)六：句子接力

從全班第一位同學(xué)開始Hello.What are you doing? 第二名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問第三位的學(xué)生What are you doing？。后面的依此類推，一直接到最后一位同學(xué)。

（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去。）

活動(dòng)七：打電話（Pair Work）

學(xué)生2人一組，每人在一張紙條上面寫一個(gè)動(dòng)詞短語的ing形式，如：drawing pictures，然后2人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

（設(shè)計(jì)意圖：寫紙條培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力，模擬情景打電話培養(yǎng)了學(xué)生說的能力。）

活動(dòng)八： 玩一玩(Let’s play)

做Let’s play 的活動(dòng)。請(qǐng)一名學(xué)生上來，背對(duì)其他學(xué)生站好。臺(tái)下任意一名學(xué)生問：What are you doing?站在前面的學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答I am….其他學(xué)生根據(jù)聽到的回答在自己課本的表格里做好記錄。然后換另一名學(xué)生上臺(tái)，繼續(xù)做游戲。示范幾次后，讓學(xué)生分小組做游戲。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。

（設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固教學(xué)重點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好表現(xiàn)等個(gè)性特長，給學(xué)生展示 的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)英語的快樂，樹立學(xué)習(xí)自信心。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)參與，并樂在其中，實(shí)現(xiàn)樂中學(xué)、學(xué)中樂。）

4、Production（擴(kuò)展活動(dòng)）

活動(dòng)九： 看故事

教師問：What do you usually do at 9:00 p.m.? 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

讓學(xué)生展示Story time部分的多媒體課件。

引導(dǎo)學(xué)生聽錄音閱讀故事。

教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：What is Zip doing? What is Zoom doing? Is Zoom answering the phone? Is his father playing computer games? 引導(dǎo)學(xué)生做回答。

請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分別扮演Zip和Zoom的爸爸表演故事。教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面）

5、Ending(1)你們學(xué)到了什么？

(2)Homework:活動(dòng)手冊(cè)相關(guān)練習(xí)

三、結(jié)論與反思：

我采用：1．創(chuàng)設(shè)和營造良好的英語交際環(huán)境。英語學(xué)習(xí)缺少良好的環(huán)境氛圍是其不同于母語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特點(diǎn)，所以必須重視營 5 造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空。我在日常課堂教學(xué)中嚴(yán)于律己，和學(xué)生一起用英語交流，消除他們的恐懼感和害羞心理。2．表揚(yáng)鼓勵(lì)，挖掘潛能。我在力求做到：把表揚(yáng)還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有表達(dá)的空間；把鼓勵(lì)還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)充滿生命活力；把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓更多具備潛能的學(xué)生大展鴻圖。為了培養(yǎng)和建立學(xué)生的自信心，我選擇了模仿這一切入點(diǎn)，使他們所受到的語言體驗(yàn)真正潛移默化的深入人。并根據(jù)本班學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)以及認(rèn)知能力的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模仿－對(duì)話－小品－課本劇－交流等分層遞進(jìn)系列教學(xué)活動(dòng)。3． 建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。英語評(píng)價(jià)課程制度是促進(jìn)英語教學(xué)改革的必要措施，實(shí)施評(píng)價(jià)的多元化和層次性，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本班推行聽、說、讀、寫等學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元評(píng)價(jià)法，改變以往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。

通過學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的不懈努力及我的不斷督促和訓(xùn)練，證明了我對(duì)學(xué)生在英語口語交際能力上的培養(yǎng)步驟、方法是正確的。這不僅給了我很大的激勵(lì)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，更為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)英語”的同時(shí)也教會(huì)了他們“學(xué)會(huì)生活”！希望在今后的工作中能不斷探索，能將學(xué)到的科研方法更多地運(yùn)用于平時(shí)的工作中，真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目標(biāo)。