第一篇：教育敘事：愛心是做好班主任工作的前提-李治亞

愛心是做好班主任工作的前提

安徽省亳州市譙城區(qū)張店中心中學(xué)李治亞

這兩天在教師進(jìn)修學(xué)校連續(xù)聽了兩天的課，感受還是比較大的，最重要的就是做好班主任要有態(tài)度，要想獲得學(xué)生的尊重，自己必須要對學(xué)生有愛心。愛心是做好班主任工作的前提。

好多老師講：愛自己的孩子是人的本能，愛別人的孩子是一種神圣。能把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子，對孩子施以父母般的深情，必定能獲得學(xué)生對你的尊重。

想起2009的九月份，剛開學(xué)之前就接到一個(gè)通知，說學(xué)校有可能讓我繼續(xù)接九年級。誰都知道，畢業(yè)班是個(gè)大問題。第一，不到一年的時(shí)間，將要舉行的畢業(yè)考試，一旦成績不理想，將嚴(yán)重影響自己的聲譽(yù)；第二，中途接班的班級，大都是問題重重的，不是學(xué)生難管，就是學(xué)生成績太差，或者是家長難伺候。否則的話，誰會中途打退堂鼓。

二話不說，自從上任的第一天起，就從多途徑去觀察了解學(xué)生，而且每次來到班級都是眉飛似舞的，讓學(xué)生看到我就想見了我就像撿了一個(gè)大便宜似的。

剛開學(xué)的第一天我沒去表白什么，只是和學(xué)生一起拉拉家常，寒暄了一番。讓孩子們暢談了一下未來，并且動手與同學(xué)們一起清掃了垃圾。星期五的下午，是作文課。我讓學(xué)生寫作文，題目是《我的老師》。我清晰的記得，那個(gè)叫李豪的孩子，是如何寫的作文。而且他的本子上在任課老師一欄上大膽的寫著李雪峰。李雪峰是他前任的班主任兼語文老師。

李豪是一個(gè)個(gè)子不高的男孩，看到他的成績單。他的成績還不錯(cuò)，對前任班主任有著深深的留戀，一打開他的作文，使我頓時(shí)吸了一口涼氣。他說：

我的老師是李雪峰，那是我最好的老師和朋友。盡管我班的成績不太好，但是他是我最好的哥們。老實(shí)說，我認(rèn)為學(xué)校中途換老師是一個(gè)錯(cuò)誤，盡管你可能優(yōu)秀，但是我們不會接納你。

也許你會認(rèn)為我班亂，但那是表面現(xiàn)象。我們班其實(shí)挺好的，我們很喜歡聽李老師的話，不要自作多情，這里的李老師，不是指你，盡管你自以為你很優(yōu)秀，但是我們不喜歡你。

記得李老師在我們班的時(shí)候，只要學(xué)生有點(diǎn)頭疼發(fā)熱的事情，總是在第一時(shí)間把他送進(jìn)醫(yī)院。老師不會像你一樣，每天盯學(xué)生很緊，他總是留點(diǎn)時(shí)間讓我們鬧一鬧反一反。老師也不會像你這樣，每天起得很早，走的很晚。

我們強(qiáng)烈要求學(xué)校歸還我們以前的老師，才來的老師從哪里來的，請你關(guān)上門，你自動離開。

看到這篇作文，我很震撼。這個(gè)學(xué)生和我了解的怎么不一樣，是我得到的信息錯(cuò)了，還是學(xué)校錯(cuò)了。學(xué)校一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這班的成績太差，年級倒數(shù)第一。學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)，這班每天亂哄哄的，班不像個(gè)班。開學(xué)的這一階段，我總是六點(diǎn)十分就進(jìn)班，等學(xué)生到的差不多，就陪著孩子去跑步，因?yàn)槲抑荔w育加試很重要。中午的時(shí)候，在家草草吃飯，就趕緊來到學(xué)校，我害怕學(xué)生出事呀。晚上的時(shí)候，總是下過晚自習(xí)才回去，我很疲憊。這樣做，卻得不到學(xué)生的理解，我該怎么辦。

后來我漸漸的換了一種思路，這樣下去，我累死也不行，我一定要找到問題的突破口，那就是學(xué)生不接納我。怎么辦，還要自己在生活中慢慢滲透，讓學(xué)生明白自己的愛心。要知道中途接班真的很難。

我重組了班干部，讓一大批德才兼?zhèn)淠芰?qiáng)的學(xué)生充當(dāng)班干部，找他們聊天，說說班級的情況。找成績差的同學(xué)聊聊學(xué)習(xí)的困惑。正在我慢慢尋找途徑的時(shí)候，李豪同學(xué)早起沒來上課。問問家長，家長說早去了。怎么辦。李豪是個(gè)農(nóng)村孩子。聽學(xué)生說他就在學(xué)校附近租的房，而且和以前的班主任經(jīng)常住在一塊。老班主任下鄉(xiāng)支教去了。于是我打聽到李豪的住所，又像他的班主任去取經(jīng)，從中了解李豪過去的表現(xiàn)。直到現(xiàn)在我才明白李豪之所以如此的依戀老師，就是因?yàn)樗麄冏≡谝粔K，而且事實(shí)上他一把李老師當(dāng)成了自己的家人。于是我找到李豪的住所，看看究竟發(fā)現(xiàn)什么事。原來這孩子害病了，而且高燒不退，于是我把他送到醫(yī)院里，并且通知他的家長，在醫(yī)院里我什么話都沒說，只是給他掛號，請醫(yī)生。后來病好了，李豪出院了，我們便一起聊起了前任的班主任，并且我說我和他是哥們，我會像他一樣疼愛班級的每一個(gè)孩子。后來李豪想把以前的作文撕掉，我說算了吧，這是我一生的財(cái)富。

后來，09年那一屆學(xué)生各個(gè)方面表現(xiàn)的都還可以，其中我們班的李金源同學(xué)被合肥一中錄取，考上亳州一中和二中也都大有人在，為學(xué)校我交了一番滿意的答卷，只是那一年讓我一直在震撼，如果當(dāng)時(shí)對學(xué)生的作文處理的不夠冷靜，或者說對學(xué)生沒有必要的愛心，抓住學(xué)生一頓吵罵，矛盾可能會在瞬間激化。

第二篇：了解和研究學(xué)生是做好班主任工作的前提

１．要充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學(xué)生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學(xué)生，那么學(xué)生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也

會從中了解他們的性格特點(diǎn)以及在日常學(xué)習(xí)、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處，看到他們的閃光點(diǎn)，尤其是差生，當(dāng)他們有了進(jìn)步，那怕是一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

２．要熟悉每個(gè)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么，即使是一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年也難以熟悉自己的學(xué)生，更談不上結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行教育了。如果班主任能夠在很短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關(guān)系打下基礎(chǔ)，從而能夠順利地對學(xué)生開展各方面的教育工作。

３．要善于觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內(nèi)心世界，需要長時(shí)間的、不動聲色的觀察，并進(jìn)行多方面的驗(yàn)證。班主任在對學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。

４．要與學(xué)生交心班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。班主任與學(xué)生交心要善于選擇方式、技巧以及態(tài)度，并且營造恰當(dāng)?shù)臍夥?，以消除學(xué)生的緊張拘束感，使學(xué)生無所顧慮地傾吐真實(shí)的心理活動。這樣，再進(jìn)行全面的分析研究，才能有的放矢地對他們進(jìn)幫助和教育。

５．要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。學(xué)生日常的作業(yè)與日記最能反映學(xué)生的情況。盡管學(xué)生的個(gè)性心理差異較大，但也有共性方面。他們處于世界觀、人生觀形成的過渡時(shí)期，可塑性大。班主任可根據(jù)掌握的第一手材料，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)、說服和感化他們。研究學(xué)生的書面材料要建立在對學(xué)生尊重、信賴的基礎(chǔ)上。發(fā)現(xiàn)問題要認(rèn)真研究分析其產(chǎn)生的內(nèi)因和外因，找出解決問題的辦法。

６．要爭取班干、家長和社會的配合要了解和研究學(xué)生，就不可忽視外在因素對學(xué)生的影響。學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會環(huán)境和家庭環(huán)境對學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。學(xué)生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時(shí)期，雖然他們要求上進(jìn)，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)?，甚至還可能沾染一些壞思想、壞習(xí)氣。所以，班主任就要向?qū)W生干部、家長、科任老師以及社會群眾做調(diào)查了解，爭取各方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。

第三篇：高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提

高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提

紅光中學(xué)馮華

多年的班主任工作實(shí)踐,使本人深深地體會到:有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本準(zhǔn)則,還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進(jìn)行管理,本人認(rèn)為對班級的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在:“嚴(yán)”、“細(xì)”、“恒”和“做好表率”幾字。

1“嚴(yán)”就是要嚴(yán)格要求學(xué)生

要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師有嚴(yán)父慈母般的愛,同時(shí)也要給學(xué)生最起碼的尊嚴(yán)。我具體的做法是:了解學(xué)生、熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來管理班級。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功,要做好班主任工作,就必須具備這樣的基本功。孫子說:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?！绷私鈱W(xué)生,就有可能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行必要的教育。尤其是新班,如果班主任了解了一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、性格和家庭等情況,班主任工作就已成功了一半。

2班主任工作要“細(xì)”

首先,要細(xì)選班干部。班干部是班主任的得力助手,培養(yǎng)好班干部,班主任就不會脫離學(xué)生,不會孤軍奮戰(zhàn)。因此,開學(xué)伊始,我就選思想好的、學(xué)習(xí)一般、群眾基礎(chǔ)好且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對他們進(jìn)行具體的分工,讓他們明確其具體的職責(zé),并教給他們工作方法,指導(dǎo)并幫助他們開展工作。同時(shí)利用班干部,開展兵管兵、兵教兵的活動。其次,班主任可以利用班干部更多地與學(xué)生接觸,多了解學(xué)生。在一周一次的班干部會議上,及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的更具體的情況。班干部工作有成績時(shí),我就及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng),他們工作有失誤時(shí),我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開展工作,及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們,鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn),樹立他們的威信和信心。以

表揚(yáng)為主,盡量少批評他們,個(gè)別事情大膽放手讓他們?nèi)プ?信任他們,支持他們,逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動等。平時(shí)多與他們談心,更加嚴(yán)格要求他們,讓他們認(rèn)識到:他們應(yīng)該帶好頭,給同學(xué)們做好榜樣。再次,作為班主任要有周全的工作計(jì)劃。計(jì)劃是指導(dǎo)行動的依據(jù)。有了計(jì)劃,做起事來就會井井有條,不會雜亂無章。因此,開學(xué)初我就制定了詳細(xì)的班主任整年工作計(jì)劃和周中心計(jì)劃,以便有計(jì)劃地安排指導(dǎo)班級開展工作。這樣,班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計(jì)劃之后,我們班主任就可以按計(jì)劃完善學(xué)生的目標(biāo)管理。從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、思想等都可進(jìn)行必要的目標(biāo)管理,實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理班級。另外,處理學(xué)生更要“細(xì)”,工作重點(diǎn)要落到實(shí)處。尤其是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違反紀(jì)律,需要你處理時(shí),班主任工作一定要“細(xì)”,切記不可主觀武斷、粗暴,更要勤于家訪,主動了解情況,溝通學(xué)校與家長的聯(lián)系。

3班主任工作要有持之以恒的決心

不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會終有被感召轉(zhuǎn)化的一天。

4教師要做好學(xué)生的表率,真正做到“為人師表”

教師的紀(jì)律可以簡單地說:要求學(xué)生做到的,老師自己必須先做到;要求學(xué)生不做的,自己帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令而不從?！币虼?我要求學(xué)生做到不遲到、不早退、不缺課等,我自己先做到?？傊?我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說:“要給人以陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽,洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生的教育動之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第四篇：班主任教育敘事呂亞萍

教育敘事--愛鑄教育

慶陽中心校呂亞萍

在我的教學(xué)生涯中，我深深地體會到教書育人不能沒有愛。但愛的教育要有教育的智慧和愛的藝術(shù)。只有融入教育智慧的師愛才能給學(xué)生正真的愛。每位教師都要懷著一顆愛心，處處留意，扶起孩子的自信之心。輕聲一句鼓勵(lì)，隨時(shí)贊賞，樹立學(xué)生進(jìn)取之路。學(xué)生最大的幸福是獲取老師同學(xué)的贊賞；老師最大的幸福就是學(xué)生在自己的眼前成人成才。老師的愛心鑄教育，以鼓勵(lì)先行施予學(xué)生，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

愛和信任是一種神奇而偉大的力量，它能幫助你教育好你的學(xué)生。一個(gè)教師只有用自己飽含深情的愛——對學(xué)生的愛，去感染學(xué)生，去影響學(xué)生，那就肯定會給學(xué)生帶來許多有益的改變。把載有愛的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥送給學(xué)生，那么他們幼小的心靈也會充滿陽光，享有滋潤……

要想使班主任工作獲得成效，對孩子們的愛就顯得尤為重要。這樣與學(xué)生達(dá)到感情相通，心理相容，形成朋友之間的友好、愉快、輕松、和諧的人際心理氣氛，在愛的潛移默化中完成教育孩子的工作。

德國著名的心理學(xué)家赫爾巴特說過：“孩子需要愛，特

別是他們不值得愛的時(shí)候?！彼越處煂⒆拥膼?，首先，表現(xiàn)在不放棄任何一個(gè)學(xué)生，特別是對于不服管教、屢教不改、調(diào)皮、愛惹事、后進(jìn)生等這類型的學(xué)生。

記得曾經(jīng)教過這樣一個(gè)學(xué)生，父母離異，這讓一向活潑、頑皮的他臉上沒有了笑容，頭總是深深的埋著，也遠(yuǎn)離了朝夕相處的同學(xué)，似乎想把自己隱藏起來。我知道，這種打擊對他來說不僅僅是對學(xué)習(xí)有所放棄，同時(shí)也是對生活、人際交往的放棄，更重要的是對人生的放棄。就這種情況我與他進(jìn)行了一次深情地談話，言語間流露出對他的關(guān)愛。誠摯的話語涌入他幼小的心田，他哭著對我說：“老師我沒有媽媽了，同學(xué)笑我沒有媽媽。”淚水淹沒了他想說的話，在沉默了一陣之后，我撫摸著他的頭說：孩子，從今往后老師就是你的媽媽，有事就來找我。在這次談話之后，我對他格外關(guān)注，他的言談舉止，性格愛好，都讓我覺得單親家庭中的孩子在成長的過程中是那么需要人們?nèi)リP(guān)愛他們，理解他們。于是在很多活動中，我都有意識的去鍛煉他，盡管他做不到最優(yōu)秀，可是他有了足夠的自信心，當(dāng)學(xué)期末他被同學(xué)評選為優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他眼中的淚花是那么的興奮，她臉上的笑容始終對著我，好像在說：謝謝您，親愛的媽媽。作為老師，教育的目的就是使每個(gè)學(xué)生都能沐浴愛的陽光，健康快樂的成長，要多發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)有所成，樂善好學(xué)，孩子越是調(diào)皮，就越是需要老師給予愛的時(shí)候，我們其實(shí)能

夠使孩子們成為可塑之才，關(guān)鍵是要發(fā)揮自己的智慧，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢，站在孩子成長和鼓勵(lì)孩子進(jìn)步的角度去思考去探索，用點(diǎn)滴的“愛”鑄就孩子的絢爛的未來！

愛是老師教育中不可或缺的最重要的方式，適用于部分學(xué)生。但在我的教育觀念和實(shí)踐中，“勵(lì)”字用的幾率更多些。所謂鼓勵(lì)式教育法也稱賞識教育法，是一種在寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教育方法。多采用鼓勵(lì)式教育是符合小學(xué)生心理特點(diǎn)，是容易被學(xué)生接受的，教師要更多的運(yùn)用“換位思考”去對待學(xué)生，去欣賞他們，鼓勵(lì)他們，誠心誠意的對待他們，用更多的鼓勵(lì)性的語言去滋潤他們渴望雨露的心田。那么怎樣實(shí)施鼓勵(lì)式教育法呢？美國教育心理學(xué)家羅斯坎貝爾說：“每個(gè)孩子都有一定的情感需要……這種需要決定著孩子行為中的許多東西（愉悅，滿足，高興）……自然情感貯存越是充實(shí)情緒就越高漲，行為也就越良好，他才能感覺到自己處于最佳狀態(tài)，”教師的贊賞對優(yōu)秀學(xué)生是途中加油，對后進(jìn)生更是雪中送炭，因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)比較突出，易為人所發(fā)現(xiàn)，但他們的優(yōu)點(diǎn)長處卻易被人忽視。而正是這種習(xí)慣的偏見，使差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，漫漫的消失殆盡。所以教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)差生的長處和優(yōu)點(diǎn)，真誠無私的給予贊賞，大膽地給予肯定，會令他們在教師的贊賞中感受到一視同仁的溫暖，從而正確認(rèn)識自己的言行，這樣從內(nèi)心激發(fā)出來的動力是無窮盡的。

我班就有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫張涵是我們班典型的學(xué)困生，每次考試都是我們倒數(shù)幾名而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，愛偷懶、上課愛走神，作業(yè)質(zhì)量較差，有時(shí)時(shí)常不交作業(yè)……鑒于學(xué)習(xí)中的許多不足，老師時(shí)常將其忽視，同學(xué)們也覺得他學(xué)習(xí)太差，不愿和他多交流?？墒怯心敲匆淮螐氐鬃屛腋淖兞藢筮M(jìn)生的看法，那是一次寫字課，我在展示同學(xué)們寫得好的作品，同學(xué)們發(fā)出一陣陣的贊嘆聲，此時(shí)我看見張涵再三的舉手，我并沒有去搭理他，他在底下喊道：“老師我的字也寫得很好，我也想展示！”我不由得一笑，他平常作業(yè)的字那么差。怎么會寫得出好字，我假裝沒聽見，此時(shí)一個(gè)本子被遞上講臺，我一看這個(gè)字寫得像模像樣，字體工整端正干凈，同學(xué)們說：“老師，這是張涵寫的，你看寫的多好啊，你就展示一吧！”此時(shí)我愣住了，為什么不相信我的學(xué)生呢？他在努力，而我卻視而不見！于是當(dāng)即我就展示了他的作品，并給與了點(diǎn)評和表揚(yáng)，建議全班給他熱烈的掌聲。此時(shí)我看到他臉上露出了少有的笑容。下課后我把他叫到辦公室，并對他表示了歉意，同時(shí)鼓勵(lì)他繼續(xù)將字寫好，并且在作業(yè)中也要有這樣的漂亮的字給老師看。他高興的點(diǎn)了頭。在接下來的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)字的卻大有改觀，而且上課也認(rèn)真了，瞪著眼睛聽課，他是期待老師的表揚(yáng)的??！通過這次事情后，我糾正了工作中對后進(jìn)生的教育盲點(diǎn)，堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)

班級后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并記錄在案，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要用獨(dú)特的眼光去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，善于從平凡中找出不平凡。對學(xué)生的每一個(gè)好的表現(xiàn)和細(xì)微的進(jìn)步，都要及時(shí)的捕捉到并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，想方設(shè)法把閃光點(diǎn)放大給學(xué)生，讓這些學(xué)生感到老師的關(guān)注和贊賞他們，使他們認(rèn)識自己也有權(quán)利獲得老師的鼓勵(lì)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家索絡(luò)維契克指出：“童年時(shí)代受人喜歡的孩子，從小就覺得是善良聰明的，因此才受人喜愛，于是他也就盡力使自己的行為成名副其實(shí)而造就自己，成為有自信心的人。而那些不得寵的孩子呢？人們總是訓(xùn)斥他們“你是個(gè)笨蛋、窩囊廢、懶鬼……于是他們也就真的養(yǎng)成了這惡劣的品質(zhì)”。因此，人的品德很大程度上取決于自信和社會公正的評價(jià)。這就提醒我們老師如果在一開始或者必要時(shí)給學(xué)生自信和鼓勵(lì)，無疑會使他們在愉悅滿足中不斷強(qiáng)化提升自己。

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)對兒童是一劑良藥，兒童是需要鼓勵(lì)的——鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生健康地成長，教育需要“勵(lì)”字當(dāng)先！所以，老師用“愛”鑄教育，以“勵(lì)”先行，是師生獲得教育幸福感的美好途徑。

第五篇：恒心是班主任工作的前提

愛心和恒心是班主任工作的前提

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班主任工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)材料大姜小學(xué)2011.7.2

愛心和恒心是班主任工作的前提

班主任是班級工作的靈魂，是保證各項(xiàng)工作有效開展的核心，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手，班主任在溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁和紐帶。

班主任工作的基本任務(wù)是：協(xié)調(diào)來自各方面對學(xué)生的要求的影響，有計(jì)劃地組織全班學(xué)生的教育活動，做好學(xué)生的思想教育工作，并對他們的學(xué)習(xí)、勞動、工作、課外活動和課余生活等全面負(fù)責(zé)，把班級培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性。

由于班主任工作責(zé)任重大，因此班主任首先要具有愛心和恒心，不怕吃苦，耐心地做好繁雜的班主任工作。其次，班主任要具備高尚的思想品德、堅(jiān)定的教育信念、家長的心腸、較強(qiáng)的組織能力、多方面的興趣和善于待人接物的能力。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法：

一、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

1、全面了解學(xué)生

班主任應(yīng)善于觀察學(xué)生在自然情況下的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其細(xì)微變化并研究其變化原因；還要善于通過有目的性、有針對性的談話和分析學(xué)生檔案、成績、作文、日記等書面材料，掌握學(xué)生個(gè)體和集體情況。

了解學(xué)生個(gè)人主要是了解他的家庭住址、家庭成員及職業(yè)、家庭物質(zhì)條件、學(xué)生身體素質(zhì)、作息時(shí)間和生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)方法、最聽誰的話、課余生活等等。

了解班集體，主要是了解班的學(xué)生班級學(xué)生整體身體素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)氣和成績、集體榮譽(yù)感、哪些同學(xué)之間較好以及與兄弟班集關(guān)系等，以便進(jìn)行針對性教育。

2、關(guān)心學(xué)生成長

經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和紀(jì)律教育，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而更好地學(xué)好功課。

選擇吸引學(xué)生的主題或喜聞樂見的內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

開展興趣小組活動，豐富學(xué)生的課余活動，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和能力。

組織學(xué)生參加力所能及的勞動，鍛煉他們的勞動技能，培養(yǎng)熱愛勞動和勞動人民的美德。

通過課外活動和專題實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，并在學(xué)習(xí)和社會活動中教會學(xué)生做人。

3、愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格

尊重學(xué)生人格，愛護(hù)全體學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生、不歧視生理缺陷生、不歧視不遵守紀(jì)律的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。

操行評定要實(shí)事求是，要充分肯定學(xué)生的成績和進(jìn)步，指出努力方向，文字要簡明確切，語言要誠懇，要富有教育意義。評

選“三好生”等要客觀公正、一視同仁。

二、健全強(qiáng)有力的班集體

1、要善于提出共同的奮斗目標(biāo)，并將長遠(yuǎn)目標(biāo)劃分為有機(jī)的近景、中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)，由易到難，分階段、分層次達(dá)到目標(biāo)。

2、培養(yǎng)積極分子，選拔品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、熱心為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)班干部，組建強(qiáng)有力的班干集體，充分發(fā)揮小助手的作用，輔助班主任進(jìn)行班級管理。同時(shí)，實(shí)行班干輪換制度，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高管理質(zhì)量，培養(yǎng)班級自制力。

3、通過學(xué)校和班級的規(guī)章制度、《小學(xué)生守則》等培養(yǎng)和形成正確的集體輿論。

4、努力培養(yǎng)一種積極向上的良好班風(fēng)，并不斷調(diào)節(jié)集體成員的行動方向。良好班風(fēng)的形成要從大處著眼、小處著手、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，要培養(yǎng)全班學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)還要讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭的溫暖和同學(xué)友誼的可貴。此外還要組織一些豐富多彩具有吸引力的課外活動，使學(xué)生對班集體產(chǎn)生依戀之情。

三、協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系

1、協(xié)調(diào)好授課教師的關(guān)系

經(jīng)常與各科授課教師取得聯(lián)系，了解各個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，形成共識，齊抓共管。

2、積極與家庭、社會取得聯(lián)系，形成具有合力

通過家訪和電話，經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系（緊急情況及時(shí)聯(lián)系或家訪），反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在家里情況，與學(xué)生家長進(jìn)行思想交流，形成教育合力。必要時(shí)爭取社會的支持，以利對學(xué)生實(shí)行全方位的教育。

四、安全教育，警鐘長鳴

兒童是祖國的未來和希望，是每個(gè)家庭的支柱，安全責(zé)任重于泰山。因此，作為班主任不但要制定一系列的安全制度，還要經(jīng)常進(jìn)行安全教育和宣傳，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校安全工作精神，處理好偶發(fā)事件，尤其是要做到防微杜漸，將安全隱患處理在未然之前。確保班級和學(xué)校無安全事故。

除此之外，注意樹立為人師表的班主任形象和營造良好的班級文化、學(xué)習(xí)氛圍，對班級工作大有幫助。

總而言之，要真正做好班主任工作，必須要有信心、愛心、恒心和耐心，要有一定的素質(zhì)、組織管理方法和能力，才能做好班主任工作，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。