第一篇：初中語文教學(xué)論文 聽李鎮(zhèn)西老師的報告有感

聽李鎮(zhèn)西老師的報告有感

今年暑假參加教育局備課教研室的王老師推薦我們觀看李鎮(zhèn)西老師的報告，備課結(jié)束回來就看，結(jié)果感覺就是很精彩很是吸引人，講的的確是教師的實際情況，都是肺腑之言。其中我最認(rèn)同的就是他上語文課的方式，他主張文章不應(yīng)該由老師牽著學(xué)生的思路走，而應(yīng)該首先讓學(xué)生讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，然后再和學(xué)生一起研究解決，而不是直接把課文的字詞句，段略大意，中心思想等等一股腦地塞給學(xué)生，實驗證明直接接受知識的學(xué)生和在老師的引導(dǎo)下自己學(xué)習(xí)的學(xué)生在考試中的差別是顯著 的，直接接受知識的學(xué)生可能當(dāng)時或一段時間對知識的掌握還可以，但時間一長或情景一變化就不行了，后一類學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，應(yīng)變能力和前一 類學(xué)生相比差別也是明顯的。這一理念早已為語文界認(rèn)同。但聽了李鎮(zhèn)西老師的講座后感覺理解的更深入了，自己在實際的教學(xué)實踐中也更有信心了。

最讓我難忘的還有李老師提出的三心，三家說。三心分別是童心，愛心，責(zé)任心。童心告訴我們做老師的一定要從兒童的角度從學(xué)生的立場出發(fā)來看待周圍的事物，設(shè)想他們在學(xué)習(xí)中在思考中可能會出現(xiàn)的問題，這樣我們的教育教學(xué)就比較能貼近學(xué)生的實際了。愛心告訴我們對待學(xué)生要一視同仁，不分家庭，不分貧富，不分成 績好壞都有一顆愛心對待他們，特別是那些差生更應(yīng)該做老師的給予關(guān)心照顧，使他們盡快地成長起來。責(zé)任心說我們做老師的一定認(rèn)識到我們在為共和國培養(yǎng)合格 的公民，這是我們神圣的使命。三家分別是：專家，教育家，心理學(xué)家。專家就是課一定要上的好在所任學(xué)科的某些領(lǐng)域有造詣，可以給學(xué)生很多本學(xué)科的知識，教 育家要求老師要多看教育前輩的書從心靈上去感知，多讀些教育報刊雜志，心理學(xué)家要求老師，利用心理學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生實際走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心因勢利導(dǎo)的施教。

最令我受益的是李老師告訴我們做最好的教師從那些方面入手。寫作是一個教師一定要做的功課，常年累月的寫下去對自己的幫助是巨大的，寫什么呢？就寫日常教 學(xué)活動中的點點滴滴，寫自己的感悟，體會，教育教學(xué)技巧，教育教學(xué)智慧。要把在平時的工作中遇到的問題難題當(dāng)成自己研究的課題進(jìn)而使自己多積累經(jīng)驗。讀書 也是必備的一課，每天抽時間讀書，長期堅持下去.。他還提出了做最好的老師，就是要先做好最好的自己，自己的今天和自己的昨天比，這一節(jié)課和上一節(jié)課比像 這樣自己和自己比，永遠(yuǎn)的比下去不斷超越自己這就本身就是最好的進(jìn)步方式。因此做最好的教師是每位教師都能做到的，他認(rèn)為應(yīng)該從自己的實際情況入手，從細(xì) 節(jié)入手，每天做好“五個一工程”即每天寫一次教育教學(xué)心得，每天上好一節(jié)語文課，每天抽時間認(rèn)真讀一次書，每天找學(xué)生談一次心，每天要對自己的工作進(jìn)行一 次反思。另外他還提出要做反思型的教師，所謂反思型的教師就是“每天帶著一顆思考的大腦從事平凡的工作”。他的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法也比較好，讓后進(jìn)生有事干，他認(rèn)為無事自然要生非，要給后進(jìn)生安排的一些事情而且一定要確保他們能夠完成，一點一點量的積累最后到達(dá)質(zhì)的變化。一個學(xué)生不管是好學(xué)生差學(xué)生都一定不能 傷害他們的自尊心相反要保護(hù)他們的自尊心，學(xué)生出現(xiàn)問題了一定要先了解事情的原委而不是粗枝大葉地對待。

同時感覺到，像這樣的講座要多聽幾遍一定會有更多的收獲，聽過以后還要結(jié)合本人的實際工作而不不是一切照搬！

用心 愛心 專心 1

第二篇：聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

聽李鎮(zhèn)西老師講座有感

鐘誠

12月20日，有幸參加了2014年全國知名班主任經(jīng)驗交流報告會。在會議中聽了李鎮(zhèn)西老師的講座，他的講座讓我受益匪淺、感觸良多。

在聽完講座回來這幾天，我腦海里一直都浮現(xiàn)出李老師當(dāng)天的精彩講解。讓我記憶深刻的是，他對自己班級所做的一切深深的震撼著我。讓我明白了作為一個班主任，我們要賦予一個班級的靈魂。這個靈魂我稱之為“愛”。

直到現(xiàn)在我還記得李老師給我們講述了什么是教育，對教育做了明確的闡述，現(xiàn)我一一道來。

教育，是一種傳遞。

教育，就是愛的傳遞——教會學(xué)生愛——懂得愛，并散發(fā)愛。我記得最清楚的就是他所說的，他第一次去給一個班做班主任的時候，送給孩子們的見面禮就是一句話“讓人們因我的存在而感到幸福”。就是這句話讓我明白了我們的教育要培養(yǎng)的是愛，而不是恨。

教育，是一種尊重。

我聽他講到這里的時候我就在想，我對于學(xué)生的尊重到底處于一種什么樣的出發(fā)點?，F(xiàn)在的老師經(jīng)常以“我是為你好”或“嚴(yán)師出高徒”之類的理由剝奪學(xué)生的尊嚴(yán)。其實對于學(xué)生來說，尊重他們就是要在乎他們的感受。這讓我明白了在以后的教學(xué)當(dāng)中要把學(xué)生的感受放在第一位。當(dāng)李老師講到教育，是一種博愛時，我才發(fā)現(xiàn)原來之前我一直都不算一個合格的班主任。我以前在教孩子時總會說你一定要好好學(xué)習(xí)將來做一個“有用”的人。我聽了李老師的講話我才明白什么叫“有用”的人。我們?nèi)绻欢⒅鴮W(xué)生是否獲得怎樣的學(xué)習(xí)成績，家長們也經(jīng)常打電話給老師“我的小孩成績怎么這么差呀？”等等話語。這完全是一種錯誤的觀念。不是說成績不重要，是我們在教會孩子知識的同時，我們還得把孩子們培養(yǎng)成善良、勤勞有智慧的普通勞動者，這才是我們教育的根本目的。李老師出示了這么一段話：“請記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項教育任務(wù)的話，那么放在第一位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、父親、母親。而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的科學(xué)家或工程師?！碑?dāng)我看到這段話的時候我的腦海里瞬間浮現(xiàn)出我這工作的幾年來，我到底是把什么放在了第一位。仔細(xì)回憶了一下，我還是把孩子的成績看的比較重，也可能是為了給家長一個交代。雖然對孩子們的教育也涉及到他們素質(zhì)方面的培養(yǎng)但是我覺得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在培養(yǎng)孩子素質(zhì)方面還沒有形成自己的一種風(fēng)格，也就是說在我?guī)У陌嗉夁€沒有“靈魂”。所以在今后的班級工作中首先工作重心是賦予這個班級一個“靈魂”。

李老師講課的最后一個話題是如何從一個班主任轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€名班主任。他提到幾個“不?！薄?/p>

不停的實踐。指的是每一天平凡的教育行為——上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件。他還說老師們要具有研究與創(chuàng)新精神，把每一個班都當(dāng)做試驗田，把每一節(jié)課都當(dāng)做研究課來上，把每一個孩子都當(dāng)做完整的宇宙來對待。再想想我自己在帶班和教學(xué)過程中，真是沒有一樣做到了啊！

不停地思考，思考一天的教育教學(xué)行為。尤其是對自己錯誤方面的思考。通過思考把每一種錯誤變成一筆財富。這里他說的錯誤我把它理解成教學(xué)方面的錯誤和教育孩子方面的錯誤。如：孩子今天沒有帶紅領(lǐng)巾，沒穿校服，沒做作業(yè)。我們不顧學(xué)生面子大聲責(zé)罵，呵斥等。其實這都是錯誤我想我在以后帶班過程中，應(yīng)時刻提醒自己不能犯這樣的錯誤。

不停的閱讀，李老師說若不讀書----為師看，你無以教；為人看你無以話，再回想我自己，面對生活的種種壓力，我們沒不讀書的動力。我想今后我是得多讀書。讀李老師推薦的書如：《育人三部曲》《陶行知教育云集》《第56號教室的奇跡》《給教師的建議》等等。

不停的寫作。李老師說不停的寫作能使一個教師由普通走向卓越，由平淡走向幸福！是啊。如我們班50多名學(xué)生就是50多個故事。如果我每天都能記下今天在我們班發(fā)生的故事。那10年，20年以后再翻開今天所記下的故事。那將多令人懷戀。

一個日子，一個孩子就是教育。擦亮每一個日子，呵護(hù)每一個孩子，就是教育的全部。在每一個日子里，我們和孩子一起編織生命的故事。一個有故事的老師，就是幸福的老師。這就是李老師的話。最后他又把問題拋給了我們每一位老師。我們要把怎樣的時光留給孩子們未來的記憶。直到此刻我的腦袋里依然環(huán)繞著這句話。這句話引起了我無限的深思。這句話也將永遠(yuǎn)伴隨著我的教學(xué)生涯。

第三篇：聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

讓人們因我的存在而感到幸福

----聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

2015年4月11日，我有幸參加了“全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想報告會”。這是我第一次聽李鎮(zhèn)西老師的報告，是關(guān)于班主任工作的，他的樸素，真誠深深地打動了我。

整個講座中，李老師最本質(zhì)的思想有兩點：其一，“樸素最美，關(guān)注人性做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”，其二，“讓人們因為我的存在而幸福?！彼J(rèn)為幸福比優(yōu)秀更重要，“不必用堆疊的榮譽來證明老師的成功，教師的光榮就印證在學(xué)生的記憶里”，這句話深深印在我的腦海里。

講“故事”是講座的主要內(nèi)容和形式。這些故事都是李老師從教30年來親身經(jīng)歷的發(fā)生在教室里的故事。每個故事都融入了李老師的教育思想和教育理念，在場的老師都經(jīng)歷了一次心靈的洗禮。下面我便把自己的學(xué)習(xí)收獲來和大家一起分享：

一、教育，是一種依戀。蘇霍姆林斯基說：對孩子的依戀之情，是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。依戀和被依戀都是一種溫暖的幸福。在時隔多年后，當(dāng)一位女學(xué)生偶然間在大街上遇到李老師，然后激動地把他（李鎮(zhèn)西）抱在懷里，不分男女之別，不顧人來人往，不管年齡差異，這該是怎樣的一種依戀啊！而這源自于當(dāng)初你教育他時作為老師對學(xué)生的一種依戀。

李老師在報告中說到：誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能最終獲得教師職業(yè)的幸福感。（阿莫納什維利）對孩子的愛不是你想為他做什么，而是一種情不自禁的喜歡。他說每天走在校園里，聽的最多的便是孩子們像小鳥一樣的唧唧喳喳聲，逐漸習(xí)慣了有這樣一群鬧哄哄的孩子跑過來拉我的衣角、牽我的手，跟我嚷嚷：李老師，我的水杯不見了；李老師，我今天不會哭臉了；李老師，還有多久可以回家？?? 有了感情做基礎(chǔ)，教育才能有效的進(jìn)行。

二、教育，是一種理解。

童心是師愛之源，作為教師，我們要有兒童般的情感，要做有童心的教育者。要學(xué)會用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽；用兒童的大腦去思考；用兒童的情感去熱愛；用兒童的興趣去探尋。

陶行知告訴我們，不要輕視小孩子的情感?！八o您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。”

李老師出示一張“小孩與魚嘴對嘴”的照片引發(fā)思考，小孩也許想用人工呼吸救活魚，但是魚永遠(yuǎn)也救不活了。因為小孩不知道魚需要什么。就像我們老師，如果不理解孩子們的情感、興趣、喜好和追求，就無法真正讀懂孩子，走進(jìn)孩子的心靈。

三、教育，是一種尊重。

教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。尊重學(xué)生的人格、情 感、思想、個性、差異、人權(quán)、創(chuàng)造力??當(dāng)然，與此同時，教會學(xué)生尊重他人。如果我們在無微不至地關(guān)心學(xué)生的同時，又不知不覺地傷害學(xué)生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。尊重是底線，你可以不愛你的學(xué)生，但必須尊重。

愛，要給每一個孩子尊嚴(yán)！無論成績的優(yōu)劣，都應(yīng)該給予平等和尊重，因為你的尊重，哪怕是一個極其細(xì)微的問候和鼓勵都將會影響孩子的一生。

相信每個老師都愿意給孩子一種愛的教育，為孩子付出愛。但很多老師在給予孩子愛的同時卻忘記給孩子尊重。尊重孩子要給每個孩子尊嚴(yán)，每一個孩子都有他可愛的地方。是否尊重學(xué)生，也不在于我們的動機，而在于學(xué)生的感受。在進(jìn)行愛的教育的同時，尊重學(xué)生體現(xiàn)在尊重孩子的尊嚴(yán)，尊重孩子的臉面，尊重孩子的自尊，尊重孩子的人格，在進(jìn)行愛的教育的同時不可以讓孩子失去了尊嚴(yán)，失去了臉面，失去了人格！

四、愛，是一種智慧

李鎮(zhèn)西老師在講座中分享了自己的一些小經(jīng)驗：他每期跟新同學(xué)見面前，總會準(zhǔn)備好一封信送給每一位學(xué)生；還會為新生們準(zhǔn)備一份特殊的禮物——上一屆孩子們的紀(jì)念冊；他會開一個“記者招待會”；會和大家一起照一張全家福??他組織的班會不僅有意義，又有意思。一次“告別童年，永葆童心”的主題班會，讓孩子們體會到了歲月在無聲無息地流淌，生命卻在有滋有味地成長。

在講座中，李鎮(zhèn)西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事感動著我們，讓我們?nèi)ンw味如何做一個富有靈魂的班主任。一張張照片呈現(xiàn)著一個個動人的小故事：火車站送別，孩子們追著火車依依不舍；師生將課堂由教師轉(zhuǎn)到花海中，閱讀寫作，興趣盎然。可以感受到李鎮(zhèn)西老師在講述這些的時候，也是在進(jìn)行著甜蜜的回憶?，F(xiàn)場許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動的結(jié)晶！作為老師，能夠得到孩子們的認(rèn)可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，這無疑是幸福的。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。他說追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。李老師給我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”自創(chuàng)的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學(xué)生聚會帶來的感動和跨越三四十年的師生依戀。我深切感受到了，李老師與他的學(xué)生的確是心心相印，彼此依戀！

這次聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我不停地思考。教師不僅是知識的傳播者，更是學(xué)生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們用真心和學(xué)生交往，放棄“權(quán)威”，走近學(xué)生，師生的心兒才能貼得更近些。也只有這樣，我們才能成為一個真愛學(xué)生的班主任，讓我們的學(xué)生因我們的存在而幸福一生。

接下來，李老師給了我們四條建議：四個“不停”——不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。

（一）不停地實踐。

李老師認(rèn)為教師要注意（1）創(chuàng)新與研究（否則會倦怠）；（2）不斷超越 自己。李老師非常強調(diào)：問問自己還能優(yōu)秀多久，還能優(yōu)秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學(xué)方面）訓(xùn)練—生命教育—創(chuàng)新意識—人文素養(yǎng)—民主教育。

李老師樸素的教育教學(xué)觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達(dá)到他的境界，更何況他現(xiàn)在還在不停地超越與創(chuàng)新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。

如：只有不會教的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生！他就認(rèn)為這句話欠妥。他認(rèn)為在我們國家當(dāng)前的國情下，當(dāng)前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學(xué)不好的學(xué)生”。如果大家都學(xué)好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學(xué)類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學(xué)校要求老師閱讀的書如下：

人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當(dāng)代八種人文思潮》《北洋大時代》； 專業(yè)：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學(xué)機智——教學(xué)智慧的意蘊》（注：當(dāng)時李老師列舉了許多，由于時間關(guān)系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補回來。李老師還要求我們多寫寫教學(xué)隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。

報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他不僅以“讓人們因我的存在而感到幸?！苯逃约旱呐畠?也用這樣的信念教育學(xué)生和學(xué)校的老師，用自己的行動深深的感染別人，作為做人的信念。在這樣的理念熏染下,讓學(xué)生的一舉一動處處體現(xiàn)出替別人著想，對他人的尊重，給他人帶來快樂的同時自己也會擁有一生的幸福。這是李老師學(xué)生給她的來信片段：我清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高

二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經(jīng)深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！

讓人們因我的存在而感到幸福！這是一種教育理想，我想在我的教育實踐中實現(xiàn)它。

第四篇：聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

做一個友善真愛學(xué)生的好老師

----聽李鎮(zhèn)西教育思想專題報告心得體會

紫云縣大營鄉(xiāng)希望小學(xué) 楊延順

2015年1月24-25日，紫云縣教育局組織全縣各中小學(xué)校長、主任及中層干部計421人到紫云民族中學(xué)，聆聽全國著名教育家李鎮(zhèn)西教育思想專題報告會。時間雖短，但收獲頗多，其中感觸最深的就是教師對待學(xué)生要友善，教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)要勤奮。

時間回到2014年9月，開學(xué)初，因原先的五年級有133人，加上本學(xué)期轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來的，共有144人，要分成三個班，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學(xué)生分出來，和原先的五(2)班學(xué)生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來幾經(jīng)周折，還是打散分成了三個班，我所教的六（3）班也分到了幾個成績稍微好一點的學(xué)生，但調(diào)皮、成績差的學(xué)生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。

面對如此糟糕的班級，我開始也是變得素手無策，我于是找出上個學(xué)期期末考試的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析，全班44人，平均分36.97分，及格7人，及格率15.9%，最高分81.4分，最低分5分；通過對學(xué)生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單元，我進(jìn)行了兩次測驗，我把兩次都及格的11名學(xué)生定為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組組長，將該班44名學(xué)生分成11個組，每組4人，由“差生”選組長，自由組合，然后進(jìn)行組內(nèi)互助學(xué)習(xí)；針對上期期末考試成績，制定達(dá)標(biāo)計劃---平均分每人比上期上升10分，11個小組組長期末考 試必須及格，每個小組長在學(xué)期內(nèi)至少再幫助一位同學(xué)期末考試及格。實現(xiàn)如此目標(biāo)，談何容易啊，只不過是在給學(xué)生鼓鼓氣而已。

你喜歡或者不喜歡，老師都會幫你，不悲不喜；你進(jìn)步還是退步，老師都會關(guān)注你，不離不棄。我一方面對學(xué)生很友善，從不打罵、諷刺后進(jìn)生，另一方面教育學(xué)生要勤奮學(xué)習(xí)，還組織學(xué)生觀看了鄒越的勵志演講《讓生命充滿愛》的視頻。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人參加考試，王佳桀數(shù)學(xué)考了99分（我校六年級數(shù)學(xué)最高分），平均分45.4分，低于六（2）班1.3分，高于六（1）班0.3分；及格13人，及格率29.5%，低于另外兩個班；紅分率22.7%，低于六（1）班0.4個百分點，高于六（2）班3.1個百分點?？傮w來看，在六年級三個班中，我們班成績不是很好。

這次聆聽李鎮(zhèn)西老師的每一個故事、每一種教育思想，再結(jié)合我在教學(xué)中的實際，我深深的感到教書育人不是簡簡單單的愛，而且充滿了藝術(shù)，充滿了智慧。想把李老師的每一句話，每一種教育思想與方法融進(jìn)自己的頭腦里，指導(dǎo)自己的今后的教育工作。

2015年1月29日

第五篇：聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

聽李鎮(zhèn)西老師報告心得體會

12月10日有幸參加李老師的報告會。李老師幽默的語言及一個個感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。我被那一個個充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時的我才體會到什么才是真正“幸福的老師”。

李鎮(zhèn)西，一個教育界響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。一個被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國著名的優(yōu)秀語文教師和模范班主任。在李老師的報告中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經(jīng)過了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，對學(xué)生的關(guān)愛，對同行的真誠引領(lǐng)。

在他的報告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個老師是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越無關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的是是否幸福。優(yōu)秀是別人的評價，幸福是自己的感覺。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的?？墒窃鯓硬拍苡羞@種幸福感呢？李老師告訴我們，要有一顆童心，要“走進(jìn)孩子的心靈”，想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。放下架子，蹲下身子，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當(dāng)作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認(rèn)同，他們就會對我們敞開心扉無所不談,真正做到心與心的交流。這就是做為一名教師最幸福的事。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學(xué)生趴在地上比學(xué)狗叫；在雪地里與學(xué)生打雪仗、滾雪球??

李老師的經(jīng)典理念，不時引來陣陣的掌聲。李老師那顆童心時時沐浴在愛的陽光之中，愛學(xué)生，也讓學(xué)生學(xué)會感恩。從他的報告中我體驗到教育的幸福與歡樂。他的教育教學(xué)理念和他那種真正關(guān)愛學(xué)生的做法深深的打動了我：什么是優(yōu)質(zhì)教育？讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是優(yōu)質(zhì)教育。李老師現(xiàn)在是校長，作為一名校長，要管理一個學(xué)校，要完成語文教學(xué)任務(wù)，這么多的工作任務(wù)，可他卻能關(guān)愛學(xué)生，每天還找學(xué)生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個：他愛學(xué)生，他愛他所從事的教育事業(yè)，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。

“讓人們因我的存在而感到幸福”是李老師的教育理念，也應(yīng)該成為我們每一名教師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業(yè)，我們面對的早晨七、八點鐘的太陽，他們是我們祖國的明天、未來和希望。難道我們不應(yīng)該打心里喜歡他們，愛他們嗎？愛是雙方的，愛是會得到回報的，只有當(dāng)我們對我們的學(xué)生付出了真正的愛，平等對待每一個孩子，尊重每一個孩子，做一個孩子不怕的老師，我們的學(xué)生才能夠真正的愛我們。