第一篇：教育以人為本讀后感 江佩蓉大全

以智慧打造英語高效課堂——鑄就我的教育夢

——《談教育以學生為本》讀后感

駕小江佩蓉

教育以人為本，就是以每一個人為本，以每一個學生的成長、快樂和幸福為本，而不是以培養(yǎng)少數優(yōu)秀生為本。今天再次認真拜讀了廖文勝老師寫的《談教育以學生為本》，感受最深的是：從學生身上發(fā)現規(guī)律，做教育的智者”。

以人為本的價值觀轉化為新的教育制度和管理模式，是對當前學校教育的真正挑戰(zhàn)。由于多年來學校、老師已經習慣了評三好生這一“行之有效”的教育方法，因此，在能夠替代這一制度的新辦法產生之前，不宜簡單地廢除、取消。改革的方案可以分兩步走，首先取消它的功利性，使三好生與升學脫鉤，成為一種純粹的榮譽，恢復它的本義。然后，對這項制度加以完善改進，真正實施以每一個學生為本的制度。

作為一名小學英語教師，站在三尺講臺上，打造英語高效課堂鑄就我的教育夢。

1.關注學困生，加強初中知識的銜接。教小學高年級時時，英語教師不能只注意小學知識，還要適當補充一些初中英語知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習三年級知識機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。但要使全體學生都能接受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當課堂討論或練習時，應特別關注學困生，及時給予指導，使他們每節(jié)課都有點收獲。

2.利用課堂口語，提高學習興趣。學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氛圍，也能提高學困生的學習興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學生帶著老師的激勵的語言，全身心的投入到英語學習中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學習興趣和學習欲望。

3.加強師生互動，進行課上操練。在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。

4.增加課前預習和課后復習環(huán)節(jié)。課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣。

我的小學教育夢就是時刻在反思自己成長中長教育智慧；在反思英語教學過程中發(fā)現學生的學生生命成長的需要；在反思課堂觀察中知道學生的實際狀態(tài)需要什么，缺什么？在反思角度中站在學生的立場去體驗學生的生命價值。只有多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英語高校課堂。

第二篇：《西游記》讀后感孔紫蓉

讀《西游記》有感

___話西游

《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，共一百回，它的成書，醞釀了七百多年，無數民間藝人和無名作家付出了艱巨的勞動，為吳承恩的最后寫成打下了堅實的基礎。

唐僧取經，原本是一個真實的歷史事件：唐太宗貞觀年間，僧人玄奘不顧禁令，私自越境，前去天竺（印度）取經，費時十七年，克服了許許多多無法想象的困難，終于取回佛經六百五十多部，影響深遠，唐僧取經這件事本身就帶有傳奇色彩，在長期流傳過程中，逐漸增加了神猴得道，降妖除魔等許多神話傳說，吳承恩繼承并發(fā)揚了我國古代神話的優(yōu)良傳統(tǒng)，進一步創(chuàng)作，寫成了《西游記》這篇家喻戶曉的大作。

今天，我讀了吳承恩的《西游記》，發(fā)現它雖然以唐僧取經的故事為線索，但卻以神猴孫悟空為主角，整部小說充滿了敢闖敢拼的英勇無畏的精神和俠膽義腸之舉。《西游記》是一部童話，書中，不管是七十二般變化的孫悟空，懶惰貪吃的豬八戒，以善為本的唐僧還是各顯神通神仙妖魔，在我們這些孩子眼里，他們都是如此地親切，如此地栩栩如生，因此，它極大的激發(fā)并發(fā)展了我們的想像力，社會的發(fā)展和進步，都離不開人類豐富、獨特的想象力！

從某種意義上說，隨著我們的長大，壓力也隨之而來，頭上的緊箍咒也就越來越多，這時，我們就需要開導、指引。

讀后，我覺得孫猴子最值得我們學習，面對困難，他毫不畏懼、迎難而上；面對唐僧的誤會，他毫無怨言，說走就走，說回就回，他從不記仇，當唐僧與他重歸于好后，還是一家人，他是一行人中的頂梁柱，再怎么強大的妖魔也都畏懼三分，真?zhèn)€好猴，他值得我們學習，讀讀《西游記》吧，也許你能從這本書中找出“敢問路在何方”的豪情和斗志哩！說不定你會得到啟示，影響一生呢！評語： 你寫的豐富、獨特，很有想象力，希望今后繼續(xù)努力，繼續(xù)發(fā)揮你豐富的想象力，挖掘你的潛力，今后能繼續(xù)拜讀你的大作。

第三篇：教育應以人為本

教育應以人為本

作者:井敬坤曲陽縣第五高級中學

教育的施與者是人，教育的對象是人，教育的規(guī)劃和管理者也是人。教育手段雖然不是人，但是也是由人掌控的。所以，教育應以人為本。

教育應以人為本，需要切實做到：教育的出發(fā)點應該以人為本；教育過程要以人為本；教育的目的更要以人為本。

一．教育的出發(fā)點要以人為本

阿Q口中喊著革命了革命了，但卻不知革命為何。為此魯迅先生深深地意識到，要取得革命的勝利，必須喚起國民的覺醒，提高國民素質。而國民素質的提高，得靠教育。教育的出發(fā)點應該是人。

可是，競爭機制的介入，使得成績和升學率幾乎成了判斷學生、教師、乃至學校好壞的唯一標準。競爭，可以提高效率，推動經濟快速發(fā)展。競爭的巨大推動力，使得各個行業(yè)都競相引進競爭機制，用于達到推動本行業(yè)的發(fā)展的目的。教育也不例外，引進了競爭機制。競爭機制進入教育，有其積極的意義，但事實證明其負面影響也是很大的。它導致教育的出發(fā)點發(fā)生了偏離，由提高國民素質從某種程度上變成了成績和升學率。

教育出發(fā)點的偏離，危害極大，它導致教育從一開始就步入歧途。別人怎么學我就怎么學，別人學什么我就學什么，別人怎么教我就怎么教，別人教什么我就教什么，別人管什么我就管什么，別人怎么管我就怎么管。學生不知為何而學；教師不知為何而教；學校不知為何而進行管理。似乎為的只是追求成績和升學率。培養(yǎng)的學生或是高分低能，或是才高德乏。不利于學生的健康成長，不利于國民素質的全面提高。

所以《普通高中課程方案（實驗）》指出，高中教育要“為學生的終身發(fā)展奠定基礎”，為高中教育指明了方向。高中教育的出發(fā)點和目標，應該是以人為本。

以人為本是教育正確出發(fā)點的回歸，意義重大。只有做到以人為本，才能喚起學生的覺醒，使他們明白為什么而學、學什么、怎么學，才能使他們逐步形成規(guī)劃自己人生的能力，找到努力地方向；只有做到以人為本，才能使他們清醒地認識到自己在教育中所扮演的角色，才能使他們會積極主動地學習，才能為教育發(fā)展提供強勁的動力源泉；只有做到以人為本，才能從根本上改變一切為了成績的局面，才能真正確立全面提高學生素質的目標，為他們終生發(fā)展打下堅實的基礎。

以人為本，教育的方向才能明確，教育的動力才會強大，教育的前景才會

更光明。民強，則國自強。

二．教育的過程要以人為本

1.教育的管理要以人為本。教育的管理對象包括學生和教師，對他們的管理要做到以人為本。

⑴.學生是學習的主體，同時也是教育的管理對象之一，對他們的管理要本著以人為本的精神?，F在，學校對中學生的管理，主要采取封閉式管理和軍事化管理兩種模式。這兩種管理模式，對于確保學生人身安全和養(yǎng)成良好的生活習慣有著巨大的作用。

但是這兩種管理模式的負面影響也很大。封閉式管理和軍事化管理的推行，最主要的目的恐怕還是提高成績和升學率。為達目的，把學生的活動范圍死死地限制在學校這個有限的空間里，力求學生把任何可以利用的時間都用在學習上。封閉式管理，不單封閉了學生的身體，還封閉了學生的精神。這導致學生和社會脫節(jié)，除了書本上的東西和老師所教的東西外，他們知之甚少。軍事化管理，容易導致學生的生活枯燥乏味。導致學生產生了厭學情緒，產生了抵觸心理甚至是叛逆心理。增加了管理難度，更影響了學生的健康成長。

高墻和鐵絲網，是關不住學生的；監(jiān)督和懲罰是管不住學生的。因為在學校他們并不快樂，他們體會到的更多的是枯燥甚至痛苦。在教學過程中，只有做到以學生為根本，只有做到處處為學生的健康成長著想，只有推行人性化的管理，教育才能真正給學生提供一個快樂的學習環(huán)境。只有營造快樂的學習環(huán)境，才能從根本上消除學生的厭學情緒，消除學生對學校和老師的抵觸心理。

⑵.教師是教學的實施者，同時也是教育的管理對象之一。對教師的管理，也必須本著以人為本的精神。力求為教師提供一個自由愉悅的工作環(huán)境，這樣才能有效地激發(fā)教師的積極性，才能充分地發(fā)揮他們的聰明才智，才能促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。

目前，為加強教師的管理，相關部門制定并推行了一系列的規(guī)章制度。例如;簽到簽退制度、聽課制度、量化管理制度、查崗制度、獎金與成績掛鉤制等。制定和推行這些制度的目的只有一個，那就是把教師牢牢地拴在工作崗位上，讓他們不遺余力地提高教學成績，已達到提高升學率的目的。在教育管理者的眼里，看到的只是教師的工作者的角色，而忽視了教師的其他社會角色。

教師是教育工作者不錯，但是他們也是普通的公民。他們需要承擔家庭的責任，也享有提高自身素質的權利，而這得需要相應的經濟基礎和時間。目前教師的待遇低，工作大，自由支配的時間少。這就導致教師很難顧及家庭，很少參與社會事務，更失去了發(fā)展自身的機會。同時為提高成績和升學率所推行的教師管理制度，也存在著消極因素。簽到簽退制度、查崗制中，隱含著對教師的不信任因素；聽課制在某種程度上會干擾正常的教學；量化管理則略顯單一，存在一刀

切的傾向。這都不同程度的影響了教師的工作積極性，制約了教育的發(fā)展。

只有做到以人為本，才能真正提高教師待遇，才能優(yōu)化教育管理體制，才能為教師提供良好的工作環(huán)境，才能從根源上解除教師的后顧之憂，才能真正調動教師的積極性，才能為教育發(fā)展提供另一個強大的動力源。

2.教育的開展，即課堂教學要以人為本。在教學的過程中，只有做到了以人為本，才能形成協(xié)調的師生關系。有成績這座山壓在頭上，教師和學生都不堪重負，師生關系變得很不協(xié)調。

教師為了提高學習成績，不厭其煩地講，學生所需要做的就是老師指到那里就打到哪里。這不僅耗費了教師大量的精力，也占用了學生的很多時間，導致老師累，學生煩，師生配合不默契，效果差。

老師總是希望自己的學生能做得更好，對學生的期望過高，往往無視學生的努力，忽視學生的進步，缺少了對學生的表揚和鼓勵，這會挫傷學生的學習積極性；學生總是希望老師講得更好，做的更多，甚至無視老師們的勞動成果，這同樣也會挫傷教師的積極性。以致師生之間情感淡漠，產生距離感，甚至產生隔閡。而教學，是由師生共同參與，互相配合，才能夠順利進行和完成的。師生之間存在著不和諧的因素，會使教學的功效大打折扣。

只有真正做到以人為本，才會切實扭轉忽視學生的主體地位的不利局面，進而改善師生之間的關系，使使來自學生和教師兩方面的強大力量形成更為有效地更強的合力，有力地推動教育健康快速且高效的發(fā)展。

三．教育的目的要以人為本

實施科教興國戰(zhàn)略的原因在于，科學是第一生產力，教育則可以培養(yǎng)人才，并為社會發(fā)展提供智力支持。

很明顯，教育必須考慮這樣一個問題，那就是所教的東西必須對人素質的提高有幫助，對社會的進步有推動作用。

這就涉及教育的目的的問題。教育必須為社會發(fā)展、為國家富強服務，這是毋庸置疑的，教育有其功利性。但如果教育僅僅關注人的社會性，只考慮所培養(yǎng)的人能為社會做出多大貢獻的話，就會忽視人的自然性和個體性，所培養(yǎng)的只不過是社會發(fā)展的工具罷了，教育只是把人異化了，并沒能全面提高人的素質。

所以，教育的目的，要體現以人為本的原則。只有切實做到以人為本，才能做到社會性和個人性并重，既滿足了社會發(fā)展的需要，又滿足了個人發(fā)展進步的要求。從而全面提高國民綜合素質，真正實現民強和國強的目的。

只有做到以人為本，才能處理好社會選擇和個人選擇的關系。功利性，使受教育者迷失了本性，不知自己的真正追求為何。這就出現了熱門專業(yè)和冷門專業(yè)，致使教育資源分配不均。而這必然會導致就業(yè)難的局面出現，不僅增加了社會的壓力，同時也使很多受教育者自己陷入尷尬的處境甚至是困境。

只有做到以人為本，才能喚起受教者的主體意識，他們真正意識到自身的特點和自己的追求。從而擺脫功利性的制約，為自己的理想而學習而努力。這樣就會培養(yǎng)出個性鮮明的人，他們既能為社會的發(fā)展服務，又能使自身的價值得到實現，實現自身的發(fā)展。而這就能緩解就業(yè)壓力，同時也避免了人力資源和教育資源的浪費。

總之以人為本，對于教育的發(fā)展有著非常重要的意義。

第四篇：中學生演唱江映蓉《武裝》串詞

《武裝》串詞

夢想是一個人奮斗的動力，夢想是一個人動力的源泉，夢想是一個人心中永恒的光。追逐夢想，奮力前行，新世紀的我們青春靚麗，新世紀的我們激情昂揚，為青春，為夢想，我們奮力追逐，只因我們已將夢想全副武裝。一首《武裝》送給大家，相信，全副武裝的我們，夢想即將發(fā)光！

第五篇：江雪讀后感

《一定要爭氣》讀后感（1）

今天，我讀了一篇文章，題目是《一定要爭氣》，寫的是童第周發(fā)奮學習的故事。我看完以后，心情久久不能平靜，深深地被童第周自強不息的精神所感動。

童第周上小學時，開始成績并不好，可他后來發(fā)奮用功，刻苦鉆研，功課終于趕了上來，而且取得了優(yōu)異的成績?？梢?，學習不怕學不懂，就怕不勤奮。我們只要像童第周那樣努力學習，就可以取得好的成績。

后來，童第周到比利時去留學，那時中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學。他看到這種情況，非常氣憤，便暗下決心，一定要為中國人爭氣。經過一段時間的努力，終于完成了外國人無法完成的科學試驗。他這種為中國人爭氣的崇高精神，再一次感動了我。

童第周刻苦學習，奮發(fā)向上，為我們樹立了學習的好榜樣。我是一名小學生，決心像童第周那樣，從小好好學習，長大了學有所成，一定為祖國爭氣，做一名有益于社會和人民的有用之才。

《一定要爭氣》讀后感（2）

“成功之花，人們只驚異它現實的明艷，卻不知當初它的芽。浸透了奮斗的汗泉，灑遍了犧牲的血雨?！弊x了《一定要爭氣》這篇文章，我深受啟發(fā)。那時候的童第周，17歲才進了中學，因為他文化很低，學習基礎差，讀起來很吃力。學校里的每次考試，童第周的平均分都不到四十五分。校長知道他的成績后，恨不得開除他。由于他的再三請求，校長無奈，只好同意他在跟班試讀一個學期。

第二學期，童第周害怕真的被校方開除了，便開始日以繼夜發(fā)憤努力地學習，因為自己的文化很低，再加上基礎差，成績想比過好的同學十分難。于是，童第周便在別的同學回寢室就寢的時候，偷偷地跑到學校路燈下看書，溫習功課。有時被值班老師發(fā)現了，關了燈叫他去睡覺。可童第周不愿浪費寶貴的每一分鐘，便又拿著書本來到學校廁所后的路燈下，繼續(xù)學習。就這樣，童第周每天刻苦的學習，功夫不負有心人，童第周的成績終于追上了好學生，而且數學考試考了滿分。

苦學幾年后，童第周終于去了比利時留學。再一次實驗課上，教授叫同學們把青蛙卵上的外膜給剝下來。這項實驗從未有人完成過。試了幾年，同學們當中沒有一個人成功，為此沒有人再敢嘗試下去，而童第周卻日日夜夜刻苦研究，認真實驗。終于，童第周沒有白費功夫，成功的把青蛙卵膜給剝下來。這一個舉動，震撼了全亞洲的人，人們都向他投去贊嘆的目光。

事實上，童第周和愛因斯坦，愛迪生，貝多芬他們一樣。小時候，都不是超人的“天才”，甚至有人說他們是“笨蛋”，而到了最后“笨蛋”成為了“天才”，不是都靠一個字呢？那個字就是——勤，就像愛因斯坦所說的那樣：天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。

在那個時候，像童第周一樣的人有很多，如居里夫人，在科學探索的道路上是多么的艱辛，多么的漫長，她克服了各種困難，付出艱苦的努力，終于在1898年12月，居里夫人發(fā)生了鐳，為了要取得科學界的公認，必須提煉出純鐳。居里夫人在其困難的條件開始了居里夫人每天搬運礦石，蒸煮溶液，不斷地攪拌、提出廢渣......二年后，居里夫人完成靠手工處理了8噸瀝青，終于練出0.1克的純氯化鐳。由于居里夫人的杰出貢獻，先后獲得了諾貝爾物理學獎和諾貝爾化學獎，可放射性射線長期聚積而退化。居里夫人的骨髓已經沒有了反應，1934年7月4日因患惡性貧血癥而去世。

還比如牛頓，小時候的他讀書不用功，是班里成績最差的學生，被老師罵“笨蛋”。有 一次，他把自己精心制作的小風車帶到學校，同學們諷刺他雖然會造風車，卻不懂其中的原理，還打碎了他的小風車。從那以后，牛頓變得肯動腦筋，愛學習了。他要讓那些瞧不起他，嘲笑他，侮辱他的人明白，自己在學習是弱者，經過十幾年的努力，牛頓終于成為一位舉世公認的科學巨人。

如愛迪生，為我們人類發(fā)明了電燈、留聲機、發(fā)電機、電影等，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。他的一生發(fā)明有一千多種，平均每15天就有一個新發(fā)明，是世界上當之無愧的最偉大發(fā)明家。在漫長的一生中，他經歷了數不清的失敗，他的那些發(fā)明，無一不是頑強意志的結晶。為了搞發(fā)明他幾乎每天都要在實驗室里辛苦工作18小時，在那里吃飯，睡覺，但他絲毫不以為苦。

而我們現在的學生都被家長們寵得不得了。體育課上跑步跑多了叫累，老師要求寫的作業(yè)多了叫累。做某一件事，失敗一次后，就放棄了再做下次：考試差了，不知道去找問題，就讓它一直差下去，沒有努力的趕上去。在家里都過著衣來伸手、飯來張口的日子。從不幫爸媽干點家務，每天都知道玩電腦、看電視、逛街等。有的同學經常驕傲的說，長大了要當醫(yī)生、飛行員、老師、律師......都有遠大的夢想，但都沒堅定地決心，怎能實現呢？凡事都要踏踏實實去做，不馳與空想，不騖于虛聲，而為一求真的態(tài)度做踏實的工夫。以此態(tài)度求學，則真理可明，以此態(tài)度做事，則功業(yè)可就。

小學語文第三冊期中測試題

班級 姓名

一、按《漢語拼音字母表》的順序，把下列字母排列起來。（5分）b k a f e x c y j h

二、按查字典的要求填空。（12分）

要查的字 大寫字母 音 節(jié) 組 詞

擋

互

別

市

三、填空，再讀一讀。（6分）

（）小花（）小葫蘆 一（）馬

一（）牛（）的笑容 一（）橋

四、給下面的字加個偏旁組成新字，再組詞。（12分）

古（）（）京（）（）力（）（）

到（）（）蟲（）（）自（）（）

五、按要求畫出詞語。a、用“ ”劃出反義詞。（4分）

1、我緊張的心情一下子平靜下來。

2、河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。b、用“ ”劃出近義詞。（2分）

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

六、選字填空。（6分）

那 哪

1、（）盒彩筆是我的。

2、（）座高大的寺廟是（）年建成的？

喝 渴

3、今天出去秋游，我（）了不少的礦泉水。

4、在沙漠旅行，我口（）得難受，多么想（）到一口水。

七、把下面的句子補充完整，并加上標點。（9分）

1、嗎

2、真美啊

3、我喜歡

八、照樣子寫句子。（12分）

例：（1）葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。

（1）那不是一座會變的橋嗎？

例：（2）藍天上飄著白云。（高高的）藍天上飄著（幾朵）白云。

（2）黃葉落下來。例：爺爺把塑料橋放回書包里。

爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回書包里。（3）彎彎的月亮掛在天上。

（3）

九、按原文內容填空。（8分）

江 雪 梅 花

墻角數枝梅，凌寒獨自開。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

十、讀下面短文，做后面練習。

我們成功了 2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會取得（）（shanɡlì）。北京立刻變成了歡樂的海洋。

（）（tiānānm?n）廣場聚（jù）集了幾十萬群眾，人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一（）（biànbiàn）高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”

（）（zhōnɡhuáshìjìtán）人如海，歌如潮，人們相互擊掌，相互擁（）（bào）任激動的（）（laishuǐ）盡情流淌。江澤民主席等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向高潮。2008年奧林匹克旗幟將在中國北京高高（）（piāoyánɡ）。

1、將短文中所缺詞語，看拼音填上。（8分）

2、填空。（4分）（）年（）月（）日的夜晚，（）北京申辦奧運會成功了。

3、將中國人民申辦奧運會高興歡呼聲用“ ”畫出來。（3分）

4、讀了這篇短文后你想到了什么？（5分）篇二：智慧之花讀后感

智慧之花讀后感

《智慧之花》讀后感

讀了《智慧之花》這篇課文，這篇課文中我學到了很多，也明白了很多?? “智慧之花”智慧的花，擁有智慧、勇氣與愛心的人才配成為“智慧之花”。這篇課文主要講了兩個故事，第一個故事寫的是一個維吾爾族小姑娘瑪麗亞運用所學過的電的基本知識，在自我安全保護的前提下，救下了五個觸電的男孩。第二個故事寫的是一個東北小姑娘江雪發(fā)現了自己買的冰棍變質了，為了不再使大家受到不同程度的傷害，她運用了所學過的法律知識保護了自己，保護了大家，最后讓那位賣冰棍的阿姨認了錯。

“智慧之花”智慧的花。文中的主人公瑪麗亞與江雪則就是“智慧之花”?，旣悂喪沁\用知識救了伙伴。江雪是運用法律保護了自我。她們是多么有愛心、有勇氣、有智慧，正因為這樣，她們才被稱為“智慧之花”。

由主人公，我想到了自己?? 當我面對四川、汶川大地震時，我們的同胞遇難了，而我卻不能幫助他們，因為我們相隔太遠，太遠。在平常的生活中，我看到高年級的同學欺負低年級的同學，我不敢上前去一聲喝住，而是站在一邊眼睜睜地看著低年級同學被欺負，那是因為我沒有勇氣去制止。

勇氣是多麼重要，僅有愛心與智慧是僅僅不夠的。這三個缺一不可。就像我僅僅擁有愛心更是遠遠不夠的。而文中的主人公卻是那樣勇敢、愛心與智慧，真不愧被稱為“智慧之花”，將愛心、勇氣、智慧融于一身的“智慧之花”。我要向主人公們學習，也要做一個“智慧之花”。讀《智慧之花》有感 我讀了一篇文章《智慧之花》，悟出了這樣一個道理：“幫助他人，僅僅有愛心是遠遠不夠的，還要將愛心、勇氣和智慧融于一身。”

合上書，慢慢回味。五年級學生瑪利亞在放學回家的路上，發(fā)現五個男生觸電了，她按照老實說過的知識救了五個男生。還有一位六年級的學生江雪，在放學后回家的路上賣冰棍吃壞了肚子，向工商局投訴。是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢?僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。

我終于忍不住又一次翻開了這篇文章，當我看到“她急得雙手直拍身體，忽然轉悲為喜：我不是穿著尼龍裙子嗎?”時，我不由得心里一振：當她知道自己穿的是尼龍裙的時候，看到了五個小伙伴的生命的希望，不由得轉憂為喜了。

讀到這里，不由得想起了我老家鄰居家的孩子小華。當天下午，我和小華一起從幼兒園回家，我們正當在湖邊有說有笑的時候，漸漸地聽見了一個人的求救聲，我們心里一驚：有人落水了!湖邊已經站滿了人，小華卻拉著我上了皮劃艇，沖向湖心。我們忙把他拖上艇，我正準備把艇劃上岸，他卻一把從我的手中奪下槳，架在他的背上，使他的肚子拱起來，說：“老師不是說過‘如果有人落水要把他的肚子供起來’嗎?”我慚愧的點了一下頭。

是什么力量讓瑪利亞和江雪如此機智勇敢呢?顯然，僅僅有愛心是不夠的，還需要將愛心、勇氣和智慧融于一身。篇三：《智慧之花》讀后感

《智慧之花》讀后感

——章允熙

今天，我們學了《智慧之花》這篇課文，使我印象尤其深刻。

這篇課文主要寫了兩個故事。第一個故事講了：一個下午，瑪利亞在回家的途中，看見五位男生因玩電線而觸電了。她焦急的思索著該如何救這五名男生。突然，她想起了自己的尼龍裙子正是絕緣體，于是飛快的跑到他們身旁，在保護自己的前提下成功救了五名同伴。第二個故事講了：江雪及同伴們因吃了變質的冰棍而鬧肚子。江雪與店老板交涉中，店老板否認了這件事。于是，江雪把冰棍拿去檢驗，里面果然有許多病菌，用法律保護了自己和同伴。

這兩個女孩是多么令人敬佩！如果這兩種危險的事情發(fā)生在我們的同伴身上，我們可能不會先想到怎樣幫助好朋友，而先想到的是自己會不會有危險。這固然是對的，但我們似乎還缺些什么！自己吃虧了，頂多是跟別人吵幾句，也不會用法律來保護自己。我不禁反問：難道我們從小到大學得那么多知識都是白用的么？難道就不能多加應用，來保護我們的安全嗎？

這讓我聯想到了半年前的一則新聞：在西安市開元商城門前，一名男子突然對一名乞討兒童碗里的錢進行搶奪。就在男子即將得手之時，兩名路人挺身而出，將搶錢的男子摁倒在地，將其制伏，交給了隨后趕來的民警。記者采訪得知，兩名見義勇為的路人中的一位是來自藍田的男孩，今年才滿十三歲。當我看到那位男孩的年齡時，不由得一愣：什么？他才十三歲！這位來自藍田的男孩與我們年齡相仿，卻有著我們甚至大人所沒有的勇氣。在這場意想不到的事情發(fā)生時，同樣是路人，而他卻沒有選擇袖手旁觀。難道他會沒有想到自己可能會受傷嗎？可他毫不猶豫的沖了上去！他只有十三歲呀！讓我們換位想一想，如果當時我們在場，我們會像他一樣勇敢嗎？很多人可能會搖頭。

這位藍田的男孩和上文的瑪利亞一樣很想，但又不完全像。他們都是勇氣可嘉的，但男孩卻缺少了瑪利亞的機智。在這種要緊關頭，我們不僅要有超乎常人的勇氣，也要用學過的知識適當的保護自己。所以，我們要學習他們的勇氣、智慧和理智。這樣才能把自己和他人的危險降到最小的可能性！這就是我對這篇課文的感想。篇四：唐詩三百首讀后感

唐詩三百首讀后感

唐詩三百首>讀后感

班王子妃

如果說中國是詩的國度，那么唐詩就是中國詩歌發(fā)展史的高峰和瑰寶。唐詩，雖然只有短短的幾行字，卻凝聚著幾代中國人的精神力量。那簡潔而又生動的語言，似乎在向我們訴說著中國曾經的歷史文化。

可以說《唐詩三百首》是近兩百多年來流傳最為廣泛，風行海內外，歷久不衰的一種唐詩選本。作為展示唐詩精品之作，它具有以下幾個鮮明的特點：

第一、所選的詩體式全面。五言的古詩、律詩、絕句以及七言的古詩、律詩、絕句、樂府，均分門別類地選取了最具代表性的名篇佳作。

第二、所選詩的作者不勝枚舉。既有李白、杜甫、王維、白居易、杜牧、柳宗元、劉禹錫、李商隱等“大家”，也有不少王侯、僧侶、歌女，甚至無名氏等“小家”。第三、所選的詩瑯瑯上口，易于成誦。如《游子吟》（孟郊）、《草》（白居易）、《春曉》（孟浩然）、《靜夜思》（李白）、《江雪》（柳宗元）等。這些詩意境優(yōu)美，上至垂暮老人，下到黃發(fā)孩提，都能張口吟誦幾首這樣的千古絕唱。

第四、所選的詩取材廣泛，不拘一格。既有描寫自然風光的，如杜甫的《望岳》；也有展示田園風情的，如孟浩然的《過故人莊》。既有揭露戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災難，如杜甫的《兵車行》；也有表達詩人對友人的依依惜別之情，如李白的《送孟浩然之廣陵》。既有描寫歸家時的復雜心情，如賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》；也有描寫君王愛情的悲劇，如白居易的《長恨歌》??從市井風情到邊塞風光，從生活瑣事到國恨家仇，浪漫主義與現實主義，這本書是應有盡有。

每一首詩出自不同詩人的筆下，它像海上的照明燈，風雪中的煤炭，時時幫助我們，>溫暖著我們；它像老師，不論在學習上還是工作上，時刻教導著我們，激勵著我們。每一首詩都是那樣耐人尋味，每一首詩那樣含義深刻。拿起《唐詩三百首》再次細細品讀，我發(fā)現：每一首詩都是一個寓言>故事，都在告訴我一個深刻的道理。欣賞書中的古詩，能讓一個迷路的人找到光明的路，能讓心靈流浪者重新找到生活的方向。

總之，我覺得《唐詩三百首》這本書將唐代詩歌的精華，永遠地留在一代中國人的心中。我很感謝這本書的編者，為我們奉獻了一本很好的精神食糧。作為一個中國人，讓我們一起“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”吧！

唐詩是中國詩歌發(fā)展的峰巔，是一代文學的標志。篇五：弟子規(guī)讀后感 弟子規(guī)讀后感 最近讀了一本叫做弟子規(guī)的書，使我漸漸感悟了《弟子規(guī)》的意思。我這才發(fā)現，原來做人也有許多規(guī)則，因此，想做一個受人敬重的人就得有規(guī)有矩，有禮貌，尊老愛幼，守信用。

我就說一說我讀后的感受吧！首先是〈入則孝〉，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應當聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因為，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧？更何況弟子規(guī)里面也有寫到 “親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢?！彼囊馑际牵翰还芨改?、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。其次是〈出則弟〉，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁矗湍?，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦,就少了父母親的一份擔憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會從心里面為我們感到高興，我們也會因此更快樂的。〈謹〉，我們生活中做什么事，時時刻刻都要謹慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份；喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應該在背后談論人家的長短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計較小事，這樣人也會變得很快樂。仁，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈?? 現在什么人都有，但有幾個是做到“仁”的？俗話說的好，人無完人嗎！只要我們盡量做好自己應做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了！我已經知道做人、做事的道理了，可光知道還不行，還要學會做。怎么才能做呢？學知識。怎么學呢？學習可分為直接學習和間接學習，我們可學別人的，別人的也不一定全對，我們要“取其精華，去其糟粕”，該學的學，不該學就不學。

我覺得《弟子規(guī)》對我們的一生都會有幫助，我會時時刻刻用這本書來鞭策自己的。—— 讀《弟子規(guī)》有感

上學期，老師讓我們通讀《弟子規(guī)》，開始我覺得沒什么意思也看不懂，后來，媽媽讓我上網看了《弟子規(guī)》電腦版說明，讓我讀一句看一句注解，慢慢得我終于明白了。這本書是我國古代兒童的啟蒙讀物，是約束兒童的行為，明確道理的規(guī)范讀本。這本書無論是在孝悌，行善，日常行為等方面都給予了正確的解說。主要是讓我們從思想上樹立正確的是非觀念，讓我們養(yǎng)成良好的習慣，做好事，摒棄不良行為。第一部分守孝悌.這三個字看似很簡單，其實內容很豐富。這里包含了孝順父母，尊敬師長，師長這里指長輩老師及兄長.一個人首先要孝順父母，烏鴉尚知反哺，作為人更應該對養(yǎng)育自己的父母加以報答。一個人如果不孝順父母，不熱愛自己的家人，長大以后就談不上熱愛故鄉(xiāng)，熱愛祖國了。所以守孝悌是做人的根本。結合我的生活，我發(fā)覺有很多地方我做的不夠，當媽媽爸爸批評我的時候，有時我明知道不對也要反駁；當我情緒不好的時候，有時我會對他們大喊大叫，不能做到父母教，須敬聽，父母責，須順承，通過了解此句的真正含義，我明白這是對父母的不尊不敬。

其次，這本書還講述了日常起居的行為規(guī)范。比如衣貴潔，不貴華穿的衣服干凈整潔就可以了，無需高檔、華麗，更不能互相攀比，看誰的衣服及用具貴重、奢華，這都是不正確的行為。這也是我爸爸媽媽經常教育我的，學生要以學習為主，互相攀比對我們的成長是無意義的，只有害而無利。犯錯誤是難免的，有了錯誤要勇于承認，即使遭到斥責或打罵，也應該拿出勇氣面對。過能改，歸于無，只有知錯，才能改錯。不能因為掩飾犯下的錯誤，就撒謊，而犯下另一個錯誤。我從小媽媽就教育我要做一個誠實的孩子，長大以后要做一個誠實守信的人，我牢記媽媽的教誨，牢記古人的尊尊教導。

物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷這本書還在道德方面教育我們明辨是非的觀念。別人的東西不能占為己有，不能私動，私動是可恥的行為。我記得在我上幼兒園的時候，爸爸媽媽曾經說過：別人的東西不能拿，因為那不是自己的，如果喜歡回家跟媽媽爸爸說，我們給你買。至今這句話還印在我的腦海里，永遠不會忘記。不如人，當自勵、見人善，即思齊，如果思想、學習上有不如別人的地方，應當努力下功夫趕上，以好的榜樣激勵自己。上學期我的數學因為不認真、馬虎，成績不理想，得100分的時候很少，于是我暗暗下決心通過努力我一定要得到提高。這本書最重要的是讓我們在思想道德方面，樹立正確的是非觀念，讓我們發(fā)自內心的養(yǎng)成良好的習慣，做好事摒棄不良行為，學會做人，做一個孝順父母、尊敬師長、團結同學、珍惜時間、誠實守信、認真學習的人。我會時刻用這本書鞭策自己，它將像一座燈塔一樣照亮我的漫漫人生路，讓我健康快樂的成長。

三字經有感

暑假期間，老師布置我們讀《三字經》這本書。爸爸說，《三字經》是我國的文化經典和精髓，閱讀它可以學習古文化，增長知識，增加涵養(yǎng)，從中汲取智慧。

《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統(tǒng)文化不可多得的的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口?！度纸洝分挥萌齻€字，就讓我們懂得了做人的道理。

書中的每個故事、每一句話都深深地吸引著我。“養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不啄，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀?！边@是我閱讀《三字經》里的一句話。這幾句講的非常好，它告訴我一個深刻的道理:如果管教孩子管教得不好，是父母的過錯。老師如果教書不嚴厲，那是老師的懶惰。小時候不學習，將來長大想學也不行了。所以我深深感受到：我一定要更加努力學習，長大后回報自己的父母與老師。

勤有功，戲無益，節(jié)旨在，宜勉力。它也告訴我們一個做人的道理：勤奮好學的人一定會事業(yè)有成；游手好閑、不求上進的人是沒有作為的。年輕人應該經常用這兩句話告誡自己一定要努力學習?！度纸洝凡坏且槐緯€是古代人們智慧的結晶，是文學的寶藏，是永不褪色的經典。我們要向這些優(yōu)秀的古人學習，學習他們克服困難、勤奮學習的精神，做一個品學兼優(yōu)的好學生?！队巫右鳌纷x后感

我們學習了很多故事，《回鄉(xiāng)偶書》、《望天門山》、《江雪》等千古名詩。但是，最讓我震撼的是——《游子吟》。

“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲。誰言寸草心？報得三春暉。”孟郊的這首《游子吟》讓我想起了“滴水之恩，當涌泉相報”這千古傳頌的名句。是呀，鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它的成長；蒼鷹感恩長空，因為長空讓它翱翔；爸爸，媽媽，我感恩你們，因為??

媽媽，你的愛就像那從天而降的雨露，我便像那幸福的鮮花，吮吸著雨露的甘甜。媽媽，您對我總是放不下心，時常溫柔地“審問”我：學校的伙食怎么樣？最近學習怎么樣？上課課發(fā)言積極嗎??”媽媽，你的故事總能啟發(fā)我：珍惜現在的美好生活，努力成長，長大了有出息。你用愛心使我懂得了許多課本上學不到的知識，謝謝你！

爸爸，你在我心中和母親一樣重要，也是我最最最愛的人。你就像那挺拔的白楊樹，我就像那懦弱的幼苗，你為我遮風擋雨，讓我茁壯成長。你總對我說：“你已經長大了，遇到的事情可以自己解決了?！彪m然這句話看似不負責任，但是，總讓我掛在心頭。爸爸，我和你之間的愛是默契的。