第一篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

試卷突出了英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性原則。內(nèi)容完全符合關(guān)于測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)要求，采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相接近的形式，如聽(tīng)聽(tīng)指指、聽(tīng)聽(tīng)圈圈、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)、認(rèn)認(rèn)讀讀、做做唱唱等。本次試題共十個(gè)大題，包括寫出字母的左鄰右舍、選出與漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的單詞、找出不同類的單詞、連線題、選擇題、判斷正誤、句子排序和情景選擇句子。

從學(xué)生的答題情況和年級(jí)的平均分?jǐn)?shù)來(lái)看，大多數(shù)試題比較新穎，所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較為全面，并且注重考察了學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題基本上可以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平。

二、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中反映小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要成績(jī)

（一）、學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度逐漸增強(qiáng)

從我校成績(jī)統(tǒng)計(jì)中，我們不難看到五年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)的合格率分別為26.83%、14,29%，雖然這些合格率不是很高，但較之以前有了明顯的進(jìn)步，而且優(yōu)秀率凸顯了高分人數(shù)的增加。這次期末考試成績(jī)的提升是和學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視分不開(kāi)的。較好的小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)保障，以及大多數(shù)小學(xué)英語(yǔ)教師及時(shí)“充電” 是全面提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的要素。

（二）、小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)小學(xué)階段的教學(xué)要求愈加明確

從考試的試卷來(lái)看，我們清楚地看到各年級(jí)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于課標(biāo)要求和理解的把握情況已向課標(biāo)要求邁進(jìn)了一大步。

（三）、學(xué)生對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)和技能的掌握程度日益提高

三、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)中看存在的主要問(wèn)題

全縣五年級(jí)英語(yǔ)平均分從總體上說(shuō)還處于偏低狀態(tài)，與課標(biāo)要求尚有差距，這樣不利于學(xué)生自信心的建立和自主能力的形成。雖然小學(xué)英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)逐漸加強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步得到重視，然而這畢竟不是一蹴而就的事情。從這個(gè)層面上說(shuō)，成績(jī)編低更不利于學(xué)生英語(yǔ)終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。究其原因，可以分為以下四點(diǎn)：

（一）、重教不重學(xué)，教學(xué)的主要矛盾沒(méi)有抓住

通過(guò)深入分析，這點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、教師教學(xué)方法單調(diào)，缺乏活力，不能適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，致使學(xué)生興趣低落，情感投入少，教學(xué)效益低下。

2、教師沒(méi)有完全把握好課標(biāo)的精髓，學(xué)生該參與的，該體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程還有欠缺，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。

3、教師對(duì)教材有著過(guò)多的依賴，總想將教材中出現(xiàn)的知識(shí)與技能面面俱到，而這恰恰使得雙基不很突出，掌握不牢靠，學(xué)生該達(dá)到的要求沒(méi)能達(dá)到。

（二）、面向全體不足，高低分懸殊過(guò)大，兩極分化嚴(yán)重

(三)、學(xué)生興趣淡化，缺乏自信動(dòng)力

(四)、學(xué)習(xí)策略貧乏，學(xué)習(xí)效果不佳

四、本次質(zhì)量分析留給我們的思考的問(wèn)題很多，現(xiàn)對(duì)如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提出以下改進(jìn)措施：

（一）、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

（二）、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（三）、做好培優(yōu)補(bǔ)差，教學(xué)中注意趣味性，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)分層布置作業(yè)，讓優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生迎頭趕上，中等生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化，面向全體，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

（四）讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生生活

第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

xxx小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

緊張忙碌的一個(gè)學(xué)期似乎在轉(zhuǎn)眼之間就結(jié)束了，每次成績(jī)出來(lái)之后，總是有人歡喜有人憂，不僅是學(xué)生，包括教師和家長(zhǎng)在內(nèi)，都有這樣的感覺(jué)。而作為教師的我們和學(xué)生、家長(zhǎng)的感受還是有所不同的。我們的成績(jī)是來(lái)自班內(nèi)的所有學(xué)生，我們比較的對(duì)象是其它學(xué)校的相同年級(jí)。在本次考試當(dāng)中，我所擔(dān)任的幾個(gè)班的成績(jī)都很一般，其中五年級(jí)的兩個(gè)班均與最高成績(jī)相差十多分，這樣大的差距不得不令人深思。

這兩個(gè)班原來(lái)是一個(gè)班，從三年級(jí)起英語(yǔ)就是由我擔(dān)的。當(dāng)時(shí)我教的班多，班內(nèi)的學(xué)生人數(shù)也比較多，又是第一年教英語(yǔ)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，個(gè)人的能力還不夠強(qiáng)，也許是沒(méi)有抓好孩子們的基本功，因此導(dǎo)致從剛開(kāi)始就落在別人后面了，有時(shí)候也總在想可能是我個(gè)人的原因把孩子們給荒廢了。

升入四年級(jí)，經(jīng)過(guò)我與班主任的協(xié)調(diào)還有孩子們的共同努力到期末時(shí)成績(jī)終于有了點(diǎn)轉(zhuǎn)機(jī)，緊接著我又休產(chǎn)假了，孩子們總換教師也許也不適應(yīng)，這也是對(duì)孩子們的負(fù)面影響。

上了五年級(jí)由原來(lái)的一個(gè)班分成了每個(gè)班20人的小班。班容量小了，按說(shuō)學(xué)生少了好管理，我對(duì)這兩個(gè)班也很有信心。在教學(xué)方面我抓得比較緊，希望可以出一點(diǎn)成績(jī)。每節(jié)課后我都給組長(zhǎng)布置任務(wù)，讓組長(zhǎng)們完成之后再檢查其他學(xué)生?？赡苁俏覜](méi)有及時(shí)的抽查，再加上有的組長(zhǎng)不夠負(fù)責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)沒(méi)有明顯的起色。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)完以后，并不能夠活學(xué)活用，舉一反三。每課的對(duì)話學(xué)生都會(huì)背了，書本上提供的句型練習(xí)也能夠順利地進(jìn)行練習(xí)，但稍有變化或跳出原文學(xué)生就不會(huì)了。我看原因還是平時(shí)練習(xí)的少，學(xué)生還不能熟練的掌握。另外，在教學(xué)當(dāng)中我的教學(xué)時(shí)間分配的也不太好，有點(diǎn)前松后緊。前半個(gè)學(xué)期時(shí)間充足，卻沒(méi)有很好的利用起來(lái)，沒(méi)能從開(kāi)始抓緊，學(xué)生也可能因此從開(kāi)始就沒(méi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是緊張不起來(lái)，導(dǎo)致后半學(xué)期我再擠時(shí)間趕課學(xué)生仍然很松弛。到最后雖然經(jīng)常跟班主任要課，但復(fù)習(xí)時(shí)間仍不充足。這樣一來(lái)可能學(xué)生從心理上也有點(diǎn)不知所措，不能靜下心來(lái)復(fù)習(xí)。

再有就是我覺(jué)得我在培養(yǎng)優(yōu)秀生和輔導(dǎo)學(xué)困生這兩方面做得還是不夠的。這兩個(gè)班的優(yōu)秀率都不高，而且都未能達(dá)到全部及格。我想在以后的工作當(dāng)中，我應(yīng)該從平時(shí)就注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在平時(shí)就把優(yōu)秀生培養(yǎng)起來(lái)，就不會(huì)導(dǎo)致有的學(xué)生成績(jī)不夠穩(wěn)定的現(xiàn)象了。一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，也預(yù)示著一個(gè)全新的學(xué)期即將開(kāi)始了，這就是我們的教育事業(yè)，在不斷的重復(fù)與創(chuàng)新中延續(xù)著。我想有了一次次的經(jīng)驗(yàn)，大家一定都對(duì)新的學(xué)期滿懷希望，我們會(huì)更加努力的。

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

一、基本數(shù)據(jù)分析

五年級(jí)的試卷，一班的平均分為101.88.二班102.7。優(yōu)秀率一班是84.62%，二班是83.02%。

二、整體情況分析

兩個(gè)班一直是自己一手帶出來(lái)的，原本一班的基礎(chǔ)要比二班扎實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中，自己就知道一班在走下坡路，在退步，可是從來(lái)沒(méi)想過(guò)會(huì)退到比二班差。這是我想都想不到的。當(dāng)然，一些客觀因素也造就了二班的反超。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情是很難在其他班級(jí)中找到的?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，他們還是比較喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。就是因?yàn)橄矚g，幾個(gè)人的偷懶、不學(xué)也沒(méi)有撼動(dòng)整個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)。相反的，在一班的民意調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)英語(yǔ)喜歡比不上二班，這應(yīng)該就是失敗的原因吧！因?yàn)?，人在意識(shí)的指導(dǎo)下，很多時(shí)候就決定了他們的付出。怎樣才能再次調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是接下去要努力的方向了。

三、試卷分析

整體來(lái)看，這張?jiān)嚲淼碾y度不是很大。但是對(duì)單詞的要求卻非常嚴(yán)格。如果單詞能熟練掌握，那么在這張?jiān)嚲碇锌汲龈叻植皇请y事。如：a 聽(tīng)力部分，基本上是考查對(duì)單詞的聽(tīng)音辨義能力，再加上一些基本句型，就可以輕松解決這些難題了。當(dāng)然，這就要求對(duì)課文中的重點(diǎn)句型相當(dāng)熟悉。b

筆試部分

第一題為默寫26個(gè)字母

在這一題中，可謂損失慘重。由于自己在平時(shí)抓書寫時(shí)不夠斤斤計(jì)較，因此孩子們的書寫就不夠規(guī)范，很多小地方白白失分了。在這次的考試中，二班就這題整個(gè)班就被扣了100多分，很難想象的高分，整整把平均分往后拉了兩份，其中有23為同學(xué)有錯(cuò)。5位同學(xué)被扣10分以上，非常慘痛的教訓(xùn)。原本就知道這道題必考無(wú)疑，可是我沒(méi)有放在心上，也沒(méi)有就復(fù)習(xí)。還以為孩子們能自己搞定了，但是情況卻出乎我的意料之外，有了這次的教訓(xùn)，一定在完后的教學(xué)中吸取教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，不讓他們?cè)谶@節(jié)骨眼上再失分了。

第二題是選答句抄問(wèn)句

這題的失分在于題目不看仔細(xì)，很多學(xué)生都把答句抄過(guò)來(lái)了。選句子的問(wèn)題不是很大。

第三題，第四題，都是關(guān)于單詞的題目

這兩大題，只要中英文能對(duì)照的起來(lái)就不成問(wèn)題。幸好，由于以往自己的教學(xué)在中文解釋方面吃過(guò)虧，而今年重視了中文解釋，因此題目做得還算可以吧

第五題，第六題，第七題，都是考查句子

在這幾大題中，毫無(wú)疑問(wèn)，熟悉課文是關(guān)鍵。這些句子都來(lái)自于每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，也就是要求四會(huì)的句子，這種句子不出來(lái)讓你書寫，就是單單的選擇。

第四篇：五年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

五年級(jí)英語(yǔ)上學(xué)期期末考試教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題分析：

1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。

2、本學(xué)期難易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。

3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。

二、試卷分析：

全卷為六道大題，滿分100分，時(shí)間60分鐘，分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：

（一）、詞匯方面

90%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，（二）、句子方面

情景對(duì)話與圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)和動(dòng)詞過(guò)去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但綠色圃教育網(wǎng)：004km.cn卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的過(guò)去式錯(cuò)誤也很多，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆.（三）、閱讀方面

1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，因此不能選出正確的句子使對(duì)話完整。

2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。

綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。

三、幾點(diǎn)建議：

1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。

2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，加強(qiáng)校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。

4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始，從易處著手，嚴(yán)格要求

5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析

時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期對(duì)于初出茅廬的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，有很多收獲也有很多不足，以下則是我的教學(xué)質(zhì)量分析：

首先，在教學(xué)能力方面有了很大的提升。這學(xué)期是真正意義上接觸小學(xué)英語(yǔ)，之前的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)都是偏高段的年級(jí)，沒(méi)有充分了解小學(xué)階段的英語(yǔ)。這學(xué)期較好的掌握了學(xué)情，學(xué)生們的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，因?yàn)樾∩鯖](méi)有納入對(duì)英語(yǔ)的測(cè)試，所以孩子們要學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)也不高。再有這學(xué)期對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了比較好的了解，可以銜接教材，熟練的抓出每個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)，從而進(jìn)行教學(xué)。

有收獲當(dāng)然也有不足:第一，教學(xué)上還有待很大的提高，課堂上沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子們的熱情以及內(nèi)心深處對(duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)，導(dǎo)致課堂有時(shí)比較沉悶，能剔出重難點(diǎn)，但對(duì)重難點(diǎn)的突破方法還有待提高。第二，在英語(yǔ)教學(xué)這塊對(duì)孩子要求還不夠嚴(yán)格，以至于有一部分孩子對(duì)布置的英語(yǔ)作業(yè)敷衍了事，完成得不是很好。第三，在本學(xué)期中對(duì)于表現(xiàn)得好與不好的學(xué)生沒(méi)有及時(shí)做到賞罰分明，沒(méi)有合理地建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致孩子們覺(jué)得學(xué)好英語(yǔ)與不學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有區(qū)別。

針對(duì)以上不足之處，我打算從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn):第一，虛心學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，多翻閱教參，多考慮學(xué)情，上完課后馬上反思做得不好之處并整改；多觀摩教研課，將其中可以運(yùn)用的資源進(jìn)行累積，并在自己的課堂中合理運(yùn)用；在課堂中插入合理有效的游戲、歌曲來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。第二，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是朗讀和書寫兩方面，盡管學(xué)生們學(xué)了一兩年英語(yǔ)，仍然有許多孩子將英語(yǔ)的y、l等寫成漢語(yǔ)拼音或者是印刷體，在朗讀上則給學(xué)生們多聽(tīng)，感受地道的英語(yǔ)來(lái)正音，從而打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。第三，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，可以是言語(yǔ)上的，也可以是物質(zhì)上的比如筆記本，鋼筆等，表現(xiàn)得差的則要及時(shí)提醒，屢教不改的則要嚴(yán)肅處理。與此同時(shí)也多鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以上則是我的教學(xué)質(zhì)量分析，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期里改善自己的不足，做到更好。

姓名：譚樂(lè)

日期：2018.02