第一篇：班主任工作事跡材料：三萍桂

班主任工作事跡材料

三萍桂

本人于1997年7月畢業(yè)于民和師范學(xué)校，當(dāng)年9月分配到隆治白武家中學(xué)，2000年調(diào)到隆治鄉(xiāng)中心學(xué)校，一直工作至今，同時(shí)也一直擔(dān)任班主任工作。算起來已有十幾個(gè)年頭了，我在班主任工作這塊園地上辛勤地耕耘著，播種著，爭取能有所探索，有所追求，有所突破，有所發(fā)現(xiàn)，有所建樹。送走一屆又一屆學(xué)生，迎來一陣又一陣的祝福，我深深感受到班主任工作的樂趣。于是我全身心地當(dāng)好“孩子王”。熱愛孩子，熱愛班主任工作。把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上。因?yàn)槲疑钪罢l愛孩子，孩子就會(huì)愛她，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是我們順利開展一切工作的基礎(chǔ)。真正的愛孩子，就要尊重他們，尊重他們的意見，尊重他們的思想。雖然學(xué)生有個(gè)性差異，給班主任工作帶來一定的難處。但我從不歧視他們，因?yàn)樗麄兺瑯邮亲鎳幕ǘ洹６嗄陙?，我把滿腔的熱血獻(xiàn)給了我摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺(tái)，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。下面，結(jié)合自身這幾年的辛勤工作，談一談?wù)J識(shí)和體會(huì)

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，喜學(xué)生之所喜，憂學(xué)生之所憂，真心地?zé)釔酆⒆?，?yīng)該熱愛所有的孩子。看到孩子的進(jìn)步，你會(huì)感到欣慰，為他們驕傲。當(dāng)你看到他們的缺點(diǎn)，你會(huì)意識(shí)到自己的責(zé)任。你千方百計(jì)地給他們搭設(shè)表現(xiàn)創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，他們的點(diǎn)滴創(chuàng)造與天才的火花都會(huì)激發(fā)你欣喜若狂。所以我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。激情滿懷，無私奉獻(xiàn)我熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。愛，是教育的根基；愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關(guān)愛每一位學(xué)生。首先要生活上關(guān)愛學(xué)生。其次學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，正是由于這樣關(guān)愛學(xué)生，每個(gè)

1學(xué)生都是以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)生活之中，師生關(guān)系成為朋友關(guān)系，學(xué)生關(guān)系親如兄弟姐妹。早在孩提時(shí)代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時(shí)，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。畢業(yè)后，夢想成真，我成為一名光榮的人民教師。站在神圣的講臺(tái)上，我不曾忘記自己的誓言，不曾動(dòng)搖過這顆育人的拳拳之心。憑著這種對教育的赤誠之心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做教育中的每一件小事、耐心地處理班級里的每個(gè)問題、用全部的愛呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。我播種陽光，收獲了春天。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書。所以，干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對癥下藥。

二、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。

帶好班級，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。

由于只擔(dān)任語文教學(xué)，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間不是太多，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。率先垂范，身教感染在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)時(shí)，我沒有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)，因此，每天早上我總要到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開；任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)；課間十分鐘、課外活動(dòng)總是和學(xué)生在一起活動(dòng)、游戲或者談話；衛(wèi)生，特別是大掃除，我和學(xué)生一起搞；教室里的門窗、桌凳壞了，我親自修；在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、注意健康；學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護(hù)理和及時(shí)送去就醫(yī)；學(xué)校、班級搞活動(dòng)，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴(yán)寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對待，一絲不茍。我從學(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績在同年級中較為突出，各種活動(dòng)總是榜上有名。

三、努力打造過硬的班委會(huì)

每屆新生入學(xué)，我都是先讓學(xué)生毛遂自薦，組建班委會(huì)，然后進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)過一段時(shí)間的考查，對班委會(huì)成員做出調(diào)整。固定以后，再進(jìn)行嚴(yán)格要求，我要求班干部以身作則，各司其職，互相配合。正班長管理班級全面工作，并對班務(wù)日志進(jìn)行詳細(xì)記載；副班長抓紀(jì)律；體育委員負(fù)責(zé)每天早上早訓(xùn)的出勤率和每天兩操情況；宣傳委員負(fù)責(zé)每周向?qū)W校遞交廣播宣傳稿件；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排每天的衛(wèi)生值日工作；文藝委員負(fù)責(zé)班里重大節(jié)日活動(dòng)節(jié)目安排及排練工作。每天作業(yè)檢查由各小組長負(fù)責(zé)，并將檢查情況報(bào)告學(xué)習(xí)委員登記。要求他們在思想上、學(xué)習(xí)上、行動(dòng)上、工作上等方面嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的表率。正因此，我班的紀(jì)律嚴(yán)明，思想統(tǒng)一。

四、理念領(lǐng)先行動(dòng)

我把理念的灌輸貫穿我的班主任工作之中，每屆學(xué)生，我都要求學(xué)生具備：

1）吃苦是福的思想。我的教育理論是，中學(xué)階段是人的思想成型的黃金時(shí)間。青少年吃點(diǎn)苦是磨練，溫室里的花朵是不能接受風(fēng)雨的洗禮的。

2）誠實(shí)守信的作風(fēng)。我把這叫作“傻子理論”。在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，教育學(xué)生誠實(shí)守信無疑跟不上形勢，但我的理論是，守住自己的內(nèi)心，問心無愧。做人如此，學(xué)習(xí)上同樣如此。

3）感恩父母的道德?！吧钚枰活w感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)?！敝挥卸酶卸?，才能明白自己的任務(wù)和責(zé)任，才能夠始終抱定自己的信念。

4）奮勇爭先的精神。我通過各種方式激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心和求勝欲，“盡吾力，而后無悔”，你可以不是第一，但一定是你的最好。表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓勵(lì)他們放飛希望的勇氣。其具體做法是：先制定出盡可能大家都滿意的獎(jiǎng)懲措施，在班會(huì)上通過，然后由班委和學(xué)習(xí)小組組長監(jiān)督執(zhí)行，定期進(jìn)行講評，獲獎(jiǎng)的學(xué)生雖然獲得的只是一個(gè)薄薄的筆記本，甚至只是口頭獎(jiǎng)勵(lì)；對于后進(jìn)生的懲罰有時(shí)是讓其在班內(nèi)唱首歌，或者是做件能給班級加分的事情，但是它所產(chǎn)生的作用非常顯著，對促進(jìn)學(xué)習(xí)、制止違紀(jì)有很好的效果。

五、善于做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在學(xué)生管理方面，把班主任的工作大致可分為三個(gè)方面；

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。我擔(dān)任班主任的班級里有幾個(gè)學(xué)習(xí)懈怠的學(xué)生，上課睡覺、沒課在宿舍上網(wǎng)打游戲、自己不學(xué)習(xí)還帶動(dòng)其他同學(xué)一起打游戲，不僅影響到自己的學(xué)業(yè)更加影響到其他同學(xué)的學(xué)業(yè)。他沒有用紀(jì)律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找理由和他們套近乎。設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表揚(yáng)。后來他們對他產(chǎn)生了感情，成了無話不說的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣以來這幾位調(diào)皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。

六、團(tuán)結(jié)同事，聯(lián)系家長，形成“齊抓共管”的局面。

一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，光靠班主任一個(gè)人是不行的，其中離不開任科老師和家長的支持?！叭诵?，必有我?guī)煛?，在課余，我經(jīng)常向任科老師詢問我班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并時(shí)常和他們交換意見，讓自己對學(xué)生有更加全面細(xì)致的了解，這樣也能讓任課教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨向，便于教學(xué)和溝通，所以我們?nèi)握n老師在一起時(shí)，最熱門的話題就是談?wù)搶W(xué)生，如果那個(gè)學(xué)生有反常表現(xiàn)，就能最早得知。同時(shí)我還注意經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，使自己的班主任工作得到家長的配合，共同教育好孩子。

七、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開展。

我十分注重每次主題班會(huì)與主題班會(huì)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)以后的言行。我班每學(xué)期舉行兩次跟教學(xué)有關(guān)的班隊(duì)活動(dòng)。如： “快樂讀書”活動(dòng)，讀名篇，記筆記，寫心得 ；讀書交流展示活動(dòng)，講故事，說心得，誦經(jīng)典，評習(xí)作；每學(xué)期讓學(xué)生辦一期“快樂讀書”小報(bào)；并且要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會(huì)以及參加讀書實(shí)踐活動(dòng)的作品，獲獎(jiǎng)情況等記錄下來裝入“個(gè)人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級讀書活動(dòng)，優(yōu)化班級文化環(huán)境，豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。另外，我積極組織開展知識(shí)競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊(duì)會(huì)，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

八、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作以來，我虛心向老教師請教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)臵多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)

會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對部分學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開家長座談會(huì)，取得家長的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。

4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。追求卓越，奮力翱翔，常言道：要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會(huì)到，在當(dāng)今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為班主任，必須是不竭之泉，時(shí)時(shí)奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是我追求的境界。并在班主任工作中，加班加點(diǎn)。“一分耕耘，一分收獲。”我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，同時(shí)也得到家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。在今后的工作中，我將繼續(xù)為學(xué)生奉獻(xiàn)自我，為國家培育棟梁貢獻(xiàn)自己的力量。

第二篇：對小學(xué)班主任工作的感悟吳桂萍

對小學(xué)班主任工作的感悟

紅鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳桂萍

從教十多年,我一直耕耘在小學(xué)教育的土壤里。在我的教學(xué)生涯中，一直擔(dān)任班主任工作，深知班主任要管理好一個(gè)班級是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作。有一句話說：“教育是一門科學(xué)，管理是一種藝術(shù)”。的確，我感到作為小學(xué)班主任管理工作的真正藝術(shù)就在于，“愛與責(zé)任”，這個(gè)支點(diǎn)上。有了“愛”這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。所謂“責(zé)任”就是專業(yè)化發(fā)展的基石，隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,專業(yè)化發(fā)展已成為社會(huì)職業(yè)發(fā)展的重要趨勢,專業(yè)性則成為衡量職業(yè)成熟度的重要指標(biāo)。班主任工作是一個(gè)重要的專業(yè)性崗位。對此我談?wù)勛鳛橐幻嘀魅蔚囊稽c(diǎn)感悟吧！

一、親近學(xué)生，讓學(xué)生擁有一份愛。

愛是教育的靈魂和真諦。學(xué)生只有感受到了老師對他的關(guān)心、愛護(hù)與溫暖后，才會(huì)對老師敞開心扉，進(jìn)行推心置腹的交流。也只有建立在這種情感的基礎(chǔ)上，老師的課堂講解才會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，與之達(dá)到共鳴。反之，如果平時(shí)對學(xué)生漠不關(guān)心，缺乏愛心，而老師企圖僅僅在課堂上用情感去打動(dòng)學(xué)生，往往很難湊效。在我們的課堂上，有時(shí)老師注意了情感的激發(fā)，但學(xué)生卻心不在焉。這與師生平時(shí)情感交流有很大的關(guān)系。由此可見，一切成功的教育都必須基于愛，借助于愛，歸結(jié)與愛。如：我班王國彪同學(xué)得腎衰竭綜合證后，刮風(fēng)下雨不能來學(xué)校上課，可愛的他在家嚷著要上學(xué)，我及時(shí)組織小組長到他家里幫他補(bǔ)課，來到學(xué)校我利用課余時(shí)間幫他溫習(xí)功課，和他談心，鼓勵(lì)他要戰(zhàn)勝病魔，好好學(xué)習(xí)。慢慢地我們拉進(jìn)了距離，建立了感情，因上學(xué)期病情加重，中途輟學(xué)，本學(xué)期學(xué)校讓隨二年級就讀，但他哭著鬧著要在我班學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)更加勤奮，成績也很出色。這使他們?nèi)曳浅８袆?dòng)，對我們老師關(guān)愛學(xué)生的做法贊不絕口。其實(shí)，一個(gè)教師要做到愛學(xué)生并不困難，難的是能做到真心的愛班里的每一位學(xué)生，包括那些成績差，紀(jì)律差的學(xué)生。讓每一位學(xué)生都能分享到老師的愛！要耐心地教育違反紀(jì)律的同學(xué)，用心的幫助學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，真心的鼓勵(lì)有進(jìn)步的同學(xué)。要看到他們每一個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。對后進(jìn)生更不能簡單地批評、指責(zé)和抱怨。細(xì)細(xì)想來，在班里許多人之中，最孤獨(dú)無助、最需要?jiǎng)e人關(guān)注的，不就是那些“學(xué)困生”嗎？他們所承受的心理壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他學(xué)生，每天面對的是父母的指責(zé)，同學(xué)的奚落，老師的冷眼，他們內(nèi)心深處的痛苦，又有誰能了解呢？如：我班閻升同學(xué)曾經(jīng)在日記中寫到：“我恨自己為什么是笨蛋，是學(xué)困生，這太不好了。你看，原來的數(shù)學(xué)老師都不愛和我說話，同學(xué)們也把我當(dāng)成丑小鴨，不跟我玩，我一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往。老師和學(xué)習(xí)好的同學(xué)親親近近，我好恨哪！有時(shí)我像一只離開媽媽的羊羔，蹲在旮旯無神地張望著，有時(shí)我惱怒，打起架來劈頭蓋臉，有時(shí)我心里發(fā)急，課堂上無意識(shí)地發(fā)出尖叫，老師你還記得嗎？”這就是一個(gè)“學(xué)困生”的呼吁，他多么渴望老師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷?？梢婈P(guān)愛關(guān)心學(xué)生是多么重要，教師的關(guān)愛是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。還有任文龍同學(xué)是我班所為的差生, 學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，品德不好，但他很聰明。我通過經(jīng)常和他談心，走進(jìn)他的內(nèi)心世界去了解他，研究他，終于發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)，就對癥下藥。為了有針對性地去教育，我先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)讓人喜歡的孩子的思想。通過交談他說：“因?yàn)槲抑牢易龅牟缓?，常常違反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??但老師他們常常批評我，說我不爭氣，我也不想改正了，但老師您不一樣，我背課文慢,您從來沒批評過我,總是笑著鼓勵(lì)我，說我一定能背會(huì),其實(shí)老師我能背會(huì)，不讓老師您失望?！焙髞硭麑ψ约河辛诵判?，通過努力各方面都取得了不小的進(jìn)步。此時(shí)，我們想想老師如果送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵(lì)的話語，一聲親切的問候，他們會(huì)倍受感動(dòng)，并銘記在心。因此，我對“只有愛才會(huì)有教育”之類的名言感悟至深。

二、抓好班干部 做好班務(wù)管理工作，實(shí)行崗位責(zé)任制。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性和主動(dòng)性，真正成為班級的主人。我在布置教室時(shí)，為了激勵(lì)班委會(huì)成員的積極性，我設(shè)置了“相信我！我會(huì)像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的專欄，要讓班委會(huì)成員本著“像雷鋒叔叔那樣為大家服務(wù)”的態(tài)度來為班級服務(wù)，做老師的小幫手，做全班學(xué)生的領(lǐng)頭人。我班還實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對班委會(huì)成員和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)環(huán)境區(qū)域的同學(xué)，要保持區(qū)域干凈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫，同時(shí)負(fù)責(zé)對不愛護(hù)粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈等。定期評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項(xiàng)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。更多的學(xué)生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。

三、突出激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教育效能。激勵(lì)是一種激發(fā)人工作學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和行為心理的過程。在班上掀起激烈競爭活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：通過各種的內(nèi)部刺激和外部刺激的影響，使學(xué)生產(chǎn)生良好的興趣及強(qiáng)烈的需要。在班級布置上，從中我設(shè)計(jì)了“班級之最”專欄就給學(xué)生一個(gè)展示的空間，來激勵(lì)學(xué)生爭做班中最美的一朵花?！拔抑睢睂诟軓垞P(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮他們的特長，定期評選班中品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、發(fā)言、繪畫等之星，把評選上的同學(xué)照片貼在專欄里，下面讓自己寫上評語，比如我是最講衛(wèi)生的小燕子，我是發(fā)言最積極的小鸚鵡等，這個(gè)專欄促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的自信心?！昂献鲙煼赌阄宜睂诟前淹瑢W(xué)們凝聚到了一起，激勵(lì)他們永攀高峰的積極性。專欄把全班學(xué)生分為8個(gè)合作小組，每個(gè)合作小組就是一個(gè)完整的花朵，每個(gè)組員都是一個(gè)花瓣，哪個(gè)組同學(xué)的合作意識(shí)，合作能力越強(qiáng)，哪個(gè)組的花瓣帖得就越高，花朵就更美，邊上的掛鉤用處可大了，他把班中每期每組的作品收集起來，供學(xué)生們課余去交流學(xué)習(xí)。從中大大激發(fā)了同學(xué)間的自主合作、探究新知識(shí)的積極性。從小組活動(dòng)的表現(xiàn)、個(gè)人榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一趕一”，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)各方面水平相當(dāng)?shù)膶κ?，比學(xué)習(xí)、比衛(wèi)生、比紀(jì)律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。充分以發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教育效能。

四、促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三天二頭能做到的事情，這都必須要付出長期的努力。在班上，我以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求對學(xué)生進(jìn)行考核評比。還利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行心理交流，若發(fā)現(xiàn)問題我就耐心，有針對性地對他們進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。不過，不能通過一段時(shí)間教育后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會(huì)更加困難。比如：培養(yǎng)學(xué)生放學(xué)按路隊(duì)回家的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生上自習(xí)課無聲的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生彎腰揀垃圾的習(xí)慣等等，都非一日之功，一定要經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長期訓(xùn)練。老師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合。讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話最可訴的人。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。

五、加強(qiáng)與家長的溝通交流。

家長會(huì)、家庭訪問、電話訪問等形式，都是積極建立老師與家長溝通和交流的有效渠道。家訪是做好班主任工作的重要途徑。在家訪時(shí)應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣去教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。其次，要適時(shí)召開家長會(huì)，用這種談話方式及時(shí)回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長。在家長會(huì)上要大力推廣家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合。

總之，隨著時(shí)間的流逝，我越來越深切地領(lǐng)會(huì)到班主任工作的艱難。以后我要以真誠的心去傾聽學(xué)生的心聲，欣賞學(xué)生的長處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，深入細(xì)致地研究這門學(xué)問，使自己隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,要在班主任這個(gè)專業(yè)性崗位逐步地成長起來，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

對小學(xué)班主任的感悟

紅 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué)

吳 桂

萍

第三篇：讀書心得(劉桂萍)

讀書心得

讓低年級孩子也感受到合作的快樂

教師：劉桂萍

我最初認(rèn)為小組合作太多是流于形式，而且低年級孩子小，不會(huì)合作，低年級不適合小組合作，但是通過近一段時(shí)間的專家引領(lǐng)，自己琢磨、細(xì)細(xì)分析，我感覺小組合作是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程，要體現(xiàn)出教師對學(xué)生的關(guān)注。如果低年級不培養(yǎng)什么時(shí)候培養(yǎng)？從小讓他們明白：很多事情只有通過與別人的共同努力，共同合作才能完成。因此我認(rèn)為我們低年級重在培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣。

但是在合作學(xué)習(xí)時(shí)也應(yīng)考慮到以下幾點(diǎn)：

?一接受式與探究式相結(jié)合?我們知道，學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用，要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、個(gè)性特點(diǎn)等多種因素的制約。我認(rèn)為：第一，并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合讓學(xué)生通過探究去解決。第二，“探究式”適合智力好、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生，而學(xué)生的智力發(fā)展、知識(shí)水平不平衡是客觀現(xiàn)實(shí)，如果一味地追求“探究”，就會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，挫傷積極性。第三，學(xué)生個(gè)性不同，“探究式”也好，“接受式”也罷，適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式 才是最有效的。

?事實(shí)上，“接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的取中、平衡，按本國傳統(tǒng)來整合，真理往往在兩個(gè)極端的中間。”

?“接受學(xué)習(xí)”對小學(xué)生來說，應(yīng)該還是一種主要的學(xué)習(xí)方式，不要輕視、排擠它！對于小學(xué)生來說，“有意義的接受學(xué)習(xí)”可能比“探索”這種提法更好！我想，如果學(xué)習(xí)對學(xué)生是有意義的，它肯定在啟迪著學(xué)生的思考，它肯定具有“探索”的成分！?二教師要掌握合作學(xué)習(xí)的尺度

?教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)時(shí)一定要充分了解學(xué)生、把握教材，對課堂上所要解決的問題要有一個(gè)基本估計(jì)：哪些問題學(xué)生能夠獨(dú)立解決，哪些需要學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。然后根據(jù)實(shí)際情況安排小組合作學(xué)習(xí)。在具體操作時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的問題：

1、科學(xué)設(shè)計(jì)、合理組織學(xué)習(xí)小組。要實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，首先要明確哪些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行小組合作。不是所有的知識(shí)都適合小組合作，不能為了小組合作而合作，比如很多教師經(jīng)常在用“你們猜猜這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？”“你們給它起一個(gè)名字”等問題讓學(xué)生探索，許多的“發(fā)現(xiàn)”與“探索”也是教師刻意安排的。我不想全盤否定這樣的問題在任何時(shí)候都不能用，可是，在很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)課堂中此類的提問給老師添了許多的麻煩，無疑于搬起石頭砸自己的腳！其次，小組合作要有具體目標(biāo)，學(xué)生要明

確自己要做什么。這就需要老師明確小組學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人，維持好學(xué)習(xí)的秩序，避免個(gè)別學(xué)生乘機(jī)開小差，玩耍。避免學(xué)生間的紛爭。同時(shí)，還要教給學(xué)習(xí)方法，步驟。讓學(xué)生有章可循。如提出以下四步：

（一），我能讀。每個(gè)小朋友自己讀。

（二），我會(huì)問。提出自己的疑問。

（三）我能幫。說說我的理解，我的想法。

（四）我會(huì)讀。把自己的理解讀給同學(xué)聽。每一個(gè)同學(xué)都來讀讀，問問，說說，聽聽。同學(xué)間，相互補(bǔ)充，相互擴(kuò)展。組長調(diào)控中間的每一步驟。同時(shí)，也允許學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，采取適合自己的方法進(jìn)行。教師巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給以指點(diǎn)，輔導(dǎo)?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)存在著形式上是合作，但在思想上多半還處于“單打一”的狀態(tài)，自己說自己的，自己學(xué)自己的，小組匯報(bào)時(shí)還是僅僅說自己的觀點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)沒有落實(shí)好。小組匯報(bào)時(shí)代表的是小組的意見，敘述時(shí)語言要逐步做到有一定的條理，聽的同學(xué)要做到學(xué)會(huì)傾聽別人的講話，學(xué)會(huì)尊重別人。小組成員應(yīng)定期更換，常在一起合作思想已互相同化了，學(xué)習(xí)效率就會(huì)降低，因此可以開展多種形式的小組合作，有橫向小組合作、縱向小組合作、好朋友小組合作等，根據(jù)課堂不同的內(nèi)容采取不同的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、適時(shí)把握、激起合作學(xué)習(xí)的需要。

現(xiàn)在大多數(shù)的小組合作學(xué)習(xí)都是老師提出一個(gè)問題讓幾名同學(xué)討論，然后教師發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠了，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么。小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果不能完全代表本小組的水平。究其原因，低年級的學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，教師沒有及時(shí)提醒和指導(dǎo)每個(gè)組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留有一定的獨(dú)立思考的時(shí)間，學(xué)生必需對研究的問題形成初步的認(rèn)識(shí)，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的問題要有價(jià)值，有值得合作的地方，學(xué)生愿意合作，也需要合作，這樣的合作才有意義。合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體需要的基礎(chǔ)上的，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，需要他人幫助時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才更有價(jià)值。

3、合理引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)合作。

在小組合作學(xué)習(xí)的初期，往往會(huì)出現(xiàn)許多不和諧的現(xiàn)象，如幾張桌子拼湊在一起，學(xué)生坐成“u”字形或圍成一圈（小組內(nèi)有大半的學(xué)生身體朝著左或右，頭卻要轉(zhuǎn)過去朝著前，一堂課下來

腰酸脖子痛）；當(dāng)老師號(hào)令一下“現(xiàn)在開始合作”，學(xué)生馬上動(dòng)了起來，有的學(xué)生連合作干什么還沒有搞明白，老師又說“停止”，學(xué)生馬上恢復(fù)原狀，過一會(huì)當(dāng)聽到老師的號(hào)令又再來一次“合作”；當(dāng)老師說“現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下”，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生馬上都開始了發(fā)言，你說你的，我說我的，教室里很是熱鬧，可小組內(nèi)誰也沒有聽清同伴的發(fā)言，有的甚至連自己說了什么都不清楚；當(dāng)老師讓小組推選代表發(fā)言時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生“代表”了全組，成了專門的發(fā)言人，更多的只是陪客、旁觀者（某種程度上，在小組內(nèi)產(chǎn)生的旁觀生的心理傷害比大班教學(xué)中更甚）；有的小組合作因缺乏有效的組織和對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)而變成了學(xué)生說笑或玩耍的機(jī)會(huì)；還有的教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)不知道自己該做些什么，于是就這里看看，那里站站，有的還干脆去干自己的事去了??這時(shí)教師要讓學(xué)生懂得“六會(huì)”：學(xué)會(huì)尊重與傾聽；學(xué)會(huì)質(zhì)疑與求異；學(xué)會(huì)接納與放棄；學(xué)會(huì)寬容與幫助；學(xué)會(huì)評價(jià)與創(chuàng)新；學(xué)會(huì)求助與生存。

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三、合作學(xué)習(xí)≠小組討論

?新的課程標(biāo)準(zhǔn)十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的合作交往的能力。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，何謂合作？有大多數(shù)人都認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是小組討論。但嚴(yán)格的說合作學(xué)習(xí)即是在課堂上形成生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，取人之長，補(bǔ)己之短。除了小組討論外很多合作學(xué)習(xí)的方法。例如以下幾點(diǎn)。

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1、養(yǎng)成良好的聽、說習(xí)慣?？v觀低年級的課堂，很多學(xué)生的發(fā)言輕聲細(xì)語，不能大大方方?；蛟S他們怕說錯(cuò)了同學(xué)會(huì)取笑，老師會(huì)責(zé)備?；蛟S，在他們的頭腦中發(fā)言的概念只是回答老師的提問，而不懂得是和同學(xué)交流。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自顧自，根本就不聽同學(xué)的發(fā)言，不懂得吸取同學(xué)發(fā)言中的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充同學(xué)發(fā)言中的不足，或是對同學(xué)發(fā)言中的錯(cuò)誤進(jìn)行改正。他們怎樣想的就堅(jiān)持著自己的想法，一直到老師對之進(jìn)行評定。在這樣的情況下，課堂就無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作交往。因此在課堂上，一方面，我們要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，盡力講響亮話。一次次地強(qiáng)調(diào)失敗是成功之母，只要你努力了，錯(cuò)了也是有價(jià)值的，有借鑒作用。另一方面，要重視交給學(xué)生聽的任務(wù)，讓學(xué)生由有意注意逐步地形成無意注意，從而養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)時(shí)，請一名學(xué)生讀題，可她讀得就算站在她旁邊也聽不清。頓時(shí)，教室嘩然。教師連忙鼓勵(lì)，xx的音色很美，字音也非常準(zhǔn)，如果能大聲朗讀，一定很出色！我們再來聽聽她的朗讀，比一比，誰聽得最認(rèn)真，能聽出別人沒聽出的內(nèi)容。這樣一來，讀的學(xué)生能大聲朗讀了，聽的也是專心致志。之后，有的學(xué)生提出她讀的優(yōu)點(diǎn)，有的指出發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，也就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的互助，互補(bǔ)，學(xué)生在合作交往中得以互相提高。?

2、有的放矢選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在學(xué)習(xí)交往中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是教師，同時(shí)又都是學(xué)生。學(xué)生消極被動(dòng)，那就無法實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)的課堂氛圍。興趣是最好的老師。所以，我們教師要按內(nèi)容選擇方法，根據(jù)教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，可以畫一畫，可以讀一讀，可以講一講，也可以演一演。這樣，以多樣的形式促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生興致高漲，興趣昂然！這樣的形式也避免了學(xué)生自己顧自己的現(xiàn)象。充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。這樣課堂也就能成為學(xué)生與學(xué)生交流，互補(bǔ)，互學(xué)的實(shí)踐場所。

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四、激發(fā)積極主動(dòng)的參與意識(shí)。贊可夫說過，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神領(lǐng)域，就能發(fā)揮有效的作用。教師的發(fā)自內(nèi)心的，真誠的，動(dòng)情的鼓勵(lì)，適時(shí)的表揚(yáng)，可促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，要特別注重激勵(lì)學(xué)生的情感。盡可能地尋找學(xué)生中的閃光之處，或投一個(gè)贊賞的目光，或伸一伸大拇指，拍一拍后背，或者樹榜樣，以多樣的方式來刺激全體學(xué)生。

?以上就是我對低年級小組合作式學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，在自己的嘗試中還存在以下一些問題

1、沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)。一但讓每個(gè)小組的代表發(fā)言匯報(bào)時(shí)間不夠時(shí)，就匆忙結(jié)束合作學(xué)習(xí)，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點(diǎn)，沒有很好地設(shè)計(jì)怎樣通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么。教師對教材重點(diǎn)內(nèi)容編排意圖的理解和設(shè)計(jì)是影響合作學(xué)習(xí)非常重要的因素。為了完成目標(biāo)，教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要達(dá)到的教學(xué)目的，并精心設(shè)計(jì)合學(xué)方法。

2、評價(jià)和獎(jiǎng)賞重整體、輕個(gè)體。我們開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)以小組團(tuán)體的成績作有評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所以教師在教學(xué)時(shí)往往把評價(jià)和獎(jiǎng)賞過多地放在小組整體上，從而忽略個(gè)體的發(fā)展。我們都知道小組合作學(xué)習(xí)只是一種形式，它是為學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展服務(wù)的，教師應(yīng)想一想怎樣才能處理好小組合作與個(gè)體發(fā)展之間的關(guān)系。

3、教師監(jiān)控不夠?！白匀弧焙献鲿r(shí)，在一些課堂上，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)后，立刻簡單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開討論。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組

內(nèi)的交往活動(dòng)。小組活動(dòng)表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，一改以往靜聽——接受的學(xué)習(xí)方式，但是小組內(nèi)學(xué)習(xí)效率低下。

4、合作價(jià)值不大的學(xué)習(xí)任務(wù)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)通常根據(jù)教材、教參來設(shè)計(jì)。若既不考慮學(xué)生的實(shí)際興趣和需要，也不考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)果往往是：學(xué)生對任務(wù)缺乏興趣和準(zhǔn)備，合作學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，一些原本只通過簡單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般性知識(shí)技能，偏偏要花時(shí)間、費(fèi)力氣，在小組內(nèi)反復(fù)討論交流。

這樣的問題該如何有效解決？在教學(xué)過程中，我必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，盡量避免負(fù)面影響的滋長，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)對教學(xué)工作的積極作用，這是我在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中需要繼續(xù)研究和探討的。

希望我們低年級的同學(xué)們也能在合作學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)！

第四篇：班主任工作——蔣麗萍

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潤物細(xì)無聲 滋潤暖心田

——教育因愛而精彩

（蔣麗萍）

背景：

教育就是為了讓孩子發(fā)生改變，而讓孩子改變的最大法寶是真心去愛每一位孩子。記得一位哲人說過：“沒有愛，就沒有教育?！边@句話揭示了愛在教育中最偉大的力量。案例聚焦：

2016年9月，我新接手了六年級一班，擔(dān)任班主任兼語文教師，剛接手兩三天，一位小男生引起了我的關(guān)注，當(dāng)時(shí)他與另一位同學(xué)發(fā)生了沖突，其實(shí)是很小的事情，當(dāng)和他了解情況時(shí)，他的態(tài)度和回答讓我心緊了一下，我想我碰到了一位讓我頭疼的孩子了，他就是何XX同學(xué)。

通過一段時(shí)段的了解，證實(shí)了我的擔(dān)心，確實(shí)他的問題很嚴(yán)重：性格及行為怪異、心胸狹窄、思想偏執(zhí)；常以自我為中心，疑心特別重；特別愛打游戲，而且癮比較重；耍脾氣時(shí)大多時(shí)候生悶氣，搞得不好時(shí)情緒不受控，經(jīng)常有學(xué)生滿臉委屈地向老師 “告狀”；曾揚(yáng)言，誰敢打他一下，他就跳樓。面對這樣的孩子，我沉思了，特別的孩子啊，急不來啊。成因分析：

該同學(xué)從小因父母離異而一直與外婆居住，外婆一直很寵溺他，事事都依著他，養(yǎng)成了他自私、自我的性格，加之外婆常灌輸后爸是如何如何的不好，所以對后爸有種潛意識(shí)的敵意。就在他上一年級時(shí)，他媽媽再婚，把他接回家和后爸一起生活。媽媽在醫(yī)院上班，工作忙，加上又生了一個(gè)小妹妹，全家的重心都轉(zhuǎn)移到妹妹身上。幼小的他以為媽媽不愛他了，也不喜歡他了，以為全家人都只喜歡妹妹，就常做一些“別具一格”的事情，而爸爸媽媽因?yàn)槟托牡娜狈徒逃绞降牟磺‘?dāng)，對他非打即罵，加劇了他對原來的認(rèn)識(shí)，對爸爸媽媽以及妹妹的愛越來越淡薄，恨意一天天加深，久而久之，就形成了偏激、自私、狹隘的性格。

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【與何XX媽媽微信聊天家長原話摘錄：根據(jù)何俊杰的癥狀，應(yīng)該是心理問題，這和我跟他后爸對他的教育方式不對有關(guān)，出現(xiàn)這些情況，真是我的失職。】 【何XX家長曾征求老師的意見，想給孩子停課去看心理醫(yī)生。當(dāng)時(shí)我的回答：你的孩子很敏感，你這樣做非但幫不了他，反而會(huì)惡化他的問題，學(xué)校是能幫到他的最好的地方，后來的一切證實(shí)我們是對的！】 教育過程：

家校溝通，愛暖心田。

一次語文測試，有道口語交際題：你眼中的父母是怎樣的？父母眼中的你是怎樣的？

他是這樣寫的：“我眼中的父母是惡魔，我恨他們。他們對我沒有愛，只有打罵。只要我做錯(cuò)了一件事，就會(huì)被他們打，我成了他們的出氣筒。父母眼中的我是個(gè)不聽話、不討人喜歡的壞孩子。”看完試卷后，我震驚了，小小年紀(jì)的他對父母竟然有這么深的恨意，到底是什么原因造成的？

我想：孩子身上的問題折射的是家庭教育的問題。我決定去他家家訪。當(dāng)我把他寫的話給他媽媽看時(shí)，他媽媽也非常震驚，才意識(shí)到了自己教育出了問題，非常后悔自己這些年的疏忽，后悔自己的教育方法方式給孩子帶來了傷害。我和她促膝長談，告訴他要多陪伴孩子，多和孩子交流溝通，對孩子多點(diǎn)耐心和愛心??

說真心話，當(dāng)看到這位年輕的媽媽流下了難過的眼淚時(shí)，從她的強(qiáng)勢的神態(tài)里看到了母愛，從那時(shí)起，我們家校聯(lián)系更緊密了。

第二天，我把孩子請進(jìn)了辦公室，輕松明確告訴他：我很喜歡你，是因?yàn)槟阏J(rèn)真起來時(shí)，寫得一手規(guī)范干凈的字，作業(yè)正確率極高，爸爸媽媽很愛你，只是有時(shí)教育方法不對，希望他理解并用心感受媽媽對他的好。

他告訴我：老師你昨天去了我家家訪以后，媽媽主動(dòng)跟我道歉，說以后要好好愛我，再也不對我非打即罵了，我很感動(dòng)也很開心。

能看到孩子第一次能正常跟我談心，我的內(nèi)心是多么地激動(dòng)，終于邁出了第一步。

“冷”是無聲的愛

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當(dāng)面對偏激又情緒化的他，“冷”處理是最好的教育方法。這類孩子通常性格倔強(qiáng)，脾氣古怪，我行我素。“冷”處理既不會(huì)讓他的情緒失控，又能保護(hù)孩子的自尊。一次數(shù)學(xué)課上，大家都在認(rèn)真做習(xí)題，只有他一個(gè)字未動(dòng)。張老師（也是我們學(xué)校的德育主任）一次又一次輕輕地提醒，可他一動(dòng)不動(dòng)，埋著頭，瞪著眼。針對這種情況，富有教育經(jīng)驗(yàn)的張主任馬上意識(shí)到孩子行為的反常，明白孩子在鬧情緒。為了不影響其他同學(xué)，張主任把他叫到辦公室了解情況。原來他昨天因?yàn)闆]寫完家庭作業(yè)就打游戲，媽媽不讓他打給電腦設(shè)了密碼，所以他很憤怒。早上上學(xué)前還和媽媽吵了一架。張主任循循善誘地教導(dǎo)他，學(xué)習(xí)是他自己 的事，他不能把昨天的情緒帶到課堂上來，帶到學(xué)習(xí)上來。作業(yè)不完成，只想著玩游戲，媽媽肯定會(huì)管這是母親的責(zé)任，不管才是害你呀。我看你表現(xiàn)不好時(shí)也提醒你，這也是責(zé)任，責(zé)任也是一種愛。如果媽媽得知你今天的表現(xiàn)，她該多么傷心??！張老師的話說完，孩子默默低下了頭，說：“老師我錯(cuò)了，我以后不會(huì)這樣了??”張主任的“冷”處理，其實(shí)就是對他的包容、理解與尊重，是的，大愛無痕，潤物細(xì)無聲。

懂你也是愛的詮釋。

每個(gè)人都渴望有好朋友，我們班的楊XX同學(xué)是何XX認(rèn)為最好的唯一的朋友了，對于好朋友，他也是患得患失，不料他認(rèn)為的事情發(fā)生了，而且有了很離譜的做法。

他認(rèn)為楊XX在背后說他壞話，為了搜尋所謂的證據(jù)，他就像憤怒的獅子把楊定課桌的書和作業(yè)拿出來瘋狂地撕，向樓下扔。見此情景，我明白：當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定他的情緒，任何不當(dāng)?shù)恼Z言都會(huì)火上澆油造成意想不到的后果；他如此歇斯底里的背后一定有他的原因，找到原因才能幫助他。我從后面緊緊抱住他。讓他平復(fù)情緒，恢復(fù)理智，同時(shí)讓他明白，我在乎他，我在幫助他。等他冷靜下來后，他說楊定肯定在寫他的話壞，他要找到證據(jù)，我告訴他，你不想失去這個(gè)朋友，卻用這種方式希望贏回朋友，結(jié)果傷害了朋友。他聽完直流眼淚，說我是最懂他的人，我太了解他的想法了，沒有批評他、沒有責(zé)怪他，我3

邵陽縣下花橋鎮(zhèn)中心完小 的話讓他感到感動(dòng)。他明白是他心胸狹窄造成的。知道錯(cuò)了的他第一次主動(dòng)道歉，最后贏得了友誼。孩子發(fā)生問題，一定是有原因的。我們要在孩子犯錯(cuò)時(shí)首先要做的是使自己保持理智與冷靜，然后站在孩子的角度來思考這些問題的發(fā)生原因。我們就很好理解孩子為什么會(huì)有那些不可思議的行為與舉動(dòng)，我們就能找準(zhǔn)教育的時(shí)機(jī)與切入點(diǎn)。教育效果：

他變得合群了，開朗活潑多了，能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起聊天，一起值日，會(huì)關(guān)心同學(xué)，會(huì)孝敬父母、會(huì)好好愛妹妹了，會(huì)主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，可喜的是以優(yōu)異的成績考上了初中一年級創(chuàng)新班。

【家長微信原話摘錄：特別感謝張主任和蔣老師對俊杰的教導(dǎo)和指引，還有對他的包容，最重要的是提醒了我這個(gè)專橫的媽媽意識(shí)到自己教育的失誤點(diǎn)，雖然俊杰也許現(xiàn)在不是非常優(yōu)秀，甚至身上不乏有不好的習(xí)慣和性格缺陷，但是他還是在往好的方面發(fā)展，在家里沒有那么判逆和封閉，對父母和妹妹態(tài)度也有很大的改觀，會(huì)主動(dòng)送媽媽禮物、遞茶倒水……】 教育反思：

每一位孩子是一本書，需要我們細(xì)細(xì)去品讀，懂他、尊重他、理解他，在大家心目中的問題學(xué)生，往往是班級的“另類“，對他們的管理是班主任最頭疼的事，需集責(zé)任和智慧于一體，用愛心去澆灌，同時(shí)教育是接力棒，我們每一位老師都要好好傳遞下去，教育路上任重道遠(yuǎn)。

總之，我將用我的智慧、我的愛去教育每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都快樂成長。因?yàn)椋簮圩屔兊镁?，愛能改變一個(gè)人的靈魂，愛讓奇跡發(fā)生，愛是最美的教育，教育因愛而精彩！

2017年9月

第五篇：班主任工作主要事跡

班主任工作主要事跡

多年來，我熱愛教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉，在教學(xué)工作中得到提高。我深深地認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要意義就在于班主任是對學(xué)生進(jìn)行管理和教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年年成長過程中的引路人。那么怎樣才能當(dāng)好一個(gè)班主任呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

一、深入了解，有的放矢

要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行教育。

就如我現(xiàn)在的這個(gè)班共有學(xué)生56人，其中男生31人，約占全班人數(shù)的60%左右，而這些男生中相當(dāng)一部分都是貪玩，有打架、罵人的現(xiàn)象發(fā)生。面對這種情況，我必須深入調(diào)查，了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地開展教育工作。于是我經(jīng)過一番明查暗訪，了解到李泳霖遇事好沖動(dòng)，好打架，開學(xué)兩周竟打了兩次架。另一個(gè)廖浩林聰明有佳，貪玩好動(dòng)、不悟正道，經(jīng)常中午放學(xué)不回家直接鉆進(jìn)網(wǎng)吧打游戲。于是我首先一一找了這兩個(gè)男孩親切地與他交談，表揚(yáng)了他們上課積極發(fā)言、關(guān)心班級等優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹立了自信心，消除了自卑感，同時(shí)我又交給李泳霖一個(gè)任務(wù)，讓他協(xié)助紀(jì)律委員管好那些較淘氣的男同學(xué)，他聽了之后，感到非常吃驚，并對我說“老師你這樣看得起我，我一定好好干?！睆哪且院?，他們不但自己不隨便打鬧，而且經(jīng)常監(jiān)督本班的男同學(xué)，遇到同學(xué)之間發(fā)生口角，他就馬上加以制止。從此我們班杜絕了打架罵人的現(xiàn)象。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)也有了很大的改觀，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

二、關(guān)心、熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，只有對學(xué)生感情深，工作才能細(xì)、方法才能對頭。

我經(jīng)常利用中午休息和放學(xué)后值日的時(shí)間與學(xué)生親切交談。特別是對那些失親生，詢問他們跟誰生活、繼父、繼母對你好不好啊，從多方面注意給予他們以溫暖的關(guān)懷。幾分耕耘，幾分收獲，從孩子的話語中得到回報(bào)，從家長的言談中得到安慰：記得有一天中午我班的女同學(xué)的家長來校給孩子送傘，他對我說了這樣幾句話：“我女兒在家常說你好，你不輕視我們父母離婚的孩子，孩子交給你我放心?！边€有一個(gè)女生父母因性格不合而離了婚，她的母親在辦完離婚手續(xù)之后立即來到學(xué)校，含著眼淚對我說：“陳老師，孩子交給你了，老師勝過父母，請多照顧，我不多說了，還要馬上回去取東西?！币粋€(gè)剛剛辦完離婚手續(xù)的母親第一個(gè)要囑咐的不是和孩子一起生活的父親和奶奶，而是我--孩子的班主任老師，可見我們班主任老師在學(xué)生家長的心目中占有多么重要的地位，那我們還有什么理由不去關(guān)心、愛護(hù)那些本來應(yīng)該得到愛，而又無法得到全部愛的孩子們呢。