第一篇：班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)(吳萍萍)

班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

徐聞縣錦和中學(xué)吳萍萍

我從事班主任工作多年，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)有所了解，要想做好班主任工作，必須在工作中講究方法、藝術(shù)和技巧。下面就班主任工作談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。

一、批評(píng)要講究方法

班上的學(xué)生犯上錯(cuò)誤，班主任的就會(huì)給予批評(píng)，這是班主任義不容辭的責(zé)任。但批評(píng)要講究方法，否則就收不到很好的效果。要想收到良好的效果，對(duì)學(xué)生的批評(píng)要注意以下幾個(gè)方面。

（一）批評(píng)要有針對(duì)性

有的班主任一聽(tīng)說(shuō)某學(xué)生犯錯(cuò)誤，立刻怒發(fā)沖冠，不問(wèn)青紅皂白地整頓，或“雞狗”不留地大殺。這種批評(píng)會(huì)出現(xiàn)兩種不同的后果：一種服從；另一種表面暫時(shí)服從，過(guò)后錯(cuò)誤反而激化。例如：小王一向是守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，無(wú)論是中午、晚飯、自修放學(xué)后，假日都抽時(shí)間到教室里學(xué)習(xí)。一天，班里小李同學(xué)錢(qián)被偷了，他懷疑是小王偷的，就叫社會(huì)青年來(lái)教室嚇唬小王，逼小王要回錢(qián)，小王拿起凳子防衛(wèi)，結(jié)果把凳子弄壞了。班主任知小王弄壞凳子，立刻火冒三丈，聲色俱厲地對(duì)小王轟一頓，從此他不再是一位守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生了。結(jié)果事情的真相大白，錢(qián)是被社會(huì)的小孩乘教室無(wú)人之機(jī)偷走的。這樣的班主任是弄錯(cuò)了批評(píng)的對(duì)象，這種批評(píng)是不可取的。我們做為班主任，必須了解學(xué)生的錯(cuò)誤根源，有針對(duì)性地給學(xué)生批評(píng)，并給他

1指出錯(cuò)誤的危害及后果，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，這樣的批評(píng)才能收到良好的效果。

（二）批評(píng)要抓住學(xué)生的特點(diǎn)

學(xué)生的特點(diǎn)具有多樣性，這里只淺談外向型和內(nèi)向型應(yīng)如何開(kāi)展批評(píng)。

1、性格外向的。其往往具有傲氣、固執(zhí)、頑皮、膽大、交際廣等特點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的批評(píng)要做到有的放矢，一針見(jiàn)血地給他嚴(yán)肅的批評(píng)，使他心服口服，這樣才能達(dá)到批評(píng)的目的。

2、性格內(nèi)向的。其表現(xiàn)為：自尊心強(qiáng)，內(nèi)疚，顧面子、孤獨(dú)等特點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的批評(píng)要態(tài)度溫柔，講究場(chǎng)合，注意批評(píng)語(yǔ)境，并采取促膝談心的方法，談話要找發(fā)光點(diǎn)，肯定成績(jī)，后給他指出錯(cuò)誤的危害性，使他真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。

（三）批評(píng)要與鼓勵(lì)相結(jié)合學(xué)生犯了錯(cuò)誤，既要批評(píng)也要鼓勵(lì)。批評(píng)的目的是幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步。有的學(xué)生只批評(píng)是不行的，因?yàn)樗麄冃愿窬髲?qiáng)，只喜歡好話，不喜歡壞話。為防止被批評(píng)都情緒低落或產(chǎn)生別的心理障礙，在批評(píng)之后，要給他指出改正錯(cuò)誤后的前途和希望，使他們消除負(fù)面影響，對(duì)前途充滿信心。

總之，批評(píng)可采取口頭批評(píng)，書(shū)面批評(píng)、正面批評(píng)、側(cè)面批評(píng)、集體批評(píng)和個(gè)別單獨(dú)批評(píng)等等。只要班主任在工作中不斷探索，結(jié)合學(xué)生性格特征，靈活運(yùn)用批評(píng)方法就能達(dá)到預(yù)期的效果。

二、表?yè)P(yáng)要講究藝術(shù)

表?yè)P(yáng)是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。恰如其分的表?yè)P(yáng)能起到促進(jìn)作用，否則，會(huì)使學(xué)生盲目自大。因此，班主任要講究表?yè)P(yáng)藝術(shù)。

（一）表?yè)P(yáng)語(yǔ)言要具有準(zhǔn)確性

有的學(xué)生不圖名、不圖利，做了好事不留名，但有的學(xué)生斤斤計(jì)較。班主任在表?yè)P(yáng)的時(shí)候如果用詞不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生驕傲自滿，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極和傷害學(xué)生的自尊心等等。例如：“很好”和“較好”、“有所進(jìn)步”和“有所提高”等。這類(lèi)詞的含義有差別：“很好”表示好的程序相當(dāng)高；“較好”表示好的程度明顯高；“有所進(jìn)步”和“有所提高”表示有點(diǎn)兒進(jìn)步和提高。當(dāng)某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上、思想上有了進(jìn)步，但進(jìn)步的程度不大，班主任表?yè)P(yáng)時(shí)，用詞就不能用“很好”，只能用“較好、”“有所進(jìn)步”和“有所提高”之類(lèi)的詞。如果對(duì)他過(guò)度夸張的表?yè)P(yáng)，就會(huì)使他產(chǎn)生傲氣。的確進(jìn)步大的，以用上“有所進(jìn)步”和“有所提高”也會(huì)挫傷積極性或使他喪失信心，可見(jiàn)，批評(píng)語(yǔ)言隱藏著一種藝術(shù)性。

（二）表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言要具有激勵(lì)性

表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言帶有激勵(lì)性，也是班主任工作方法之一。表?yè)P(yáng)一些學(xué)生的同時(shí)，不僅使好的受到鼓勵(lì)，還要激發(fā)另一些學(xué)生的學(xué)習(xí)有自信心和有自尊心。例如：學(xué)校召開(kāi)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，體育委員要求班中的同學(xué)報(bào)名參加，過(guò)了兩天只有小黃同學(xué)報(bào)名，我說(shuō)：“小黃是我們年紀(jì)最小、個(gè)子最矮、身體較弱的同學(xué)，這次他第一個(gè)報(bào)名參加校運(yùn)會(huì)，為班爭(zhēng)光，這是值得表?yè)P(yáng)的?！蔽矣职言捯晦D(zhuǎn)：“我們班的其他同學(xué)怎么樣？是否甘愿落后給小黃嗎？”再說(shuō)：“平時(shí)你們的男兒當(dāng)自強(qiáng)，七尺男子漢的勇氣沒(méi)了，不怕其他取笑嗎？”我這一說(shuō)真是起到“一石激起千重浪，一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的作用。其他同學(xué)的雄心壯志被激發(fā)了起來(lái)，踴躍報(bào)名。這次校運(yùn)會(huì)本班取得總分第一名，同學(xué)們?yōu)榘酄?zhēng)光添彩。

三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差要講究技巧

培優(yōu)轉(zhuǎn)差是一件繁重而艱難的工作，也是衡量班主任工作能力高低的依據(jù)。我認(rèn)為班主任要做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，必須要從以下幾方面開(kāi)展。

（一）培優(yōu)關(guān)鍵抓弱點(diǎn)

培優(yōu)即是培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)，德、智、休全面發(fā)展的學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)不但注意他的學(xué)習(xí)，而且要關(guān)心他的生活，不但注意他的閃光點(diǎn)，也要善于發(fā)現(xiàn)他某方面的不足（即是弱點(diǎn)），只要班主任勤深入了解就能早發(fā)現(xiàn)、多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生的思想工作就能做得更好，使他百尺竿頭，更進(jìn)一步。例如：小蔡在學(xué)校數(shù)、理、化競(jìng)賽中都榮獲第一名。我在表?yè)P(yáng)他之后又指出他的不足之處：“小蔡同學(xué)，你勤學(xué)習(xí)，思維敏捷，善于思考，一向是班里的數(shù)、理、化強(qiáng)手，你獲獎(jiǎng)是理所當(dāng)然，可是你的英語(yǔ)成績(jī)平平，可不能偏科，厚此薄彼呀！”后來(lái)這位同學(xué)改變了偏科的現(xiàn)象，期終考試英語(yǔ)成績(jī)96分，升中考試這位同學(xué)以696分成績(jī)考上縣的重點(diǎn)中學(xué)。我給他這一擊，的確準(zhǔn)而有力，收到良好的效果。

（二）轉(zhuǎn)差關(guān)鍵抓要點(diǎn)

轉(zhuǎn)差是轉(zhuǎn)變差生。差生是指學(xué)習(xí)紀(jì)律、道德品質(zhì)等方面都比較差的學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生的工作比較難做，不過(guò)，班主任只要抓住學(xué)生的要點(diǎn)（學(xué)生的亮光點(diǎn)和缺點(diǎn)）。針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，使用不同的方法對(duì)他們引導(dǎo)、感化，使他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正缺點(diǎn)。如學(xué)生做了好事就表?yè)P(yáng)，做了錯(cuò)事即批評(píng)，這是班主任普遍使用的方法?？蓚€(gè)別差生用批評(píng)的方法去教育是很難奏效的，由于受到老師的批評(píng)太多，這類(lèi)學(xué)生非常厭惡老師，產(chǎn)生抵觸情緒。盡管老師苦口婆心地說(shuō)教，也會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)，收效很差。對(duì)于經(jīng)常違反校規(guī)、校紀(jì)的差生，他做錯(cuò)事后，我不但不嚴(yán)厲批評(píng)他，而且滿臉春風(fēng)地引導(dǎo)、感化他。我的具體做法：小王初

一、初二時(shí)學(xué)習(xí)紀(jì)律并不差，一到初三就無(wú)心向?qū)W，遲到、早退和缺課，無(wú)心聽(tīng)課，經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，抄襲同學(xué)作業(yè)，還有時(shí)侮辱女同學(xué)，嚇唬班干部，是班中表現(xiàn)較差的學(xué)生。我當(dāng)班主任不夠兩個(gè)星期，科任老師、同學(xué)告狀連續(xù)不斷，但是他有一個(gè)亮光點(diǎn)是歌聲嘹亮，具有音樂(lè)天賦。一個(gè)晚自修放學(xué)后，我找小王到辦公室談話，得知家庭貧窮，讀完初三就無(wú)法再到高層的學(xué)校讀書(shū)了，而失去了學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。談話的當(dāng)初，他想要挨班主任批評(píng)了，但是我的做法出乎他意料，我用柔和的眼光和溫柔的語(yǔ)言對(duì)待他。先從他家庭狀況談起，從理想前途談起，給他買(mǎi)飯票，事事關(guān)心體貼他，打開(kāi)了他的心扉，使他承認(rèn)了錯(cuò)誤。后來(lái)專(zhuān)門(mén)為他設(shè)了一個(gè)晚會(huì)，發(fā)揮他的特點(diǎn)唱幾支歌，表表決心。從此，每當(dāng)小王同學(xué)有違反紀(jì)律的言行流露時(shí)，同學(xué)們就委婉地用他表決心的話來(lái)反問(wèn)他，使他感到內(nèi)疚，他的學(xué)習(xí)紀(jì)律走上了先進(jìn)的行列。升中考試以667分成績(jī)被縣的重點(diǎn)中學(xué)錄取。

總之，批評(píng)、表?yè)P(yáng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差是班主任工作的有機(jī)組成部分，只要班主任在工作中不斷探索，積累經(jīng)驗(yàn)就能收到良好的效果。

二○一○年十一月十八日

第二篇：青年教師培訓(xùn)體會(huì)吳萍

青年教師培訓(xùn)心得

金鑾中心小學(xué)吳萍

2013年11月15日下午，我有幸參加了夾河鎮(zhèn)中心學(xué)校青年教師培養(yǎng)大會(huì)，聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的發(fā)言，收獲良多??

特別是六位優(yōu)秀教師針對(duì)“自主教育”提出的看法，讓我們這些剛走上工作崗位的新教師受益頗多，從中感受到教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，也對(duì)“自主教育”有些許的理解，能更好的成長(zhǎng)起來(lái)?? 第一位發(fā)言的王老師主張把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，要讓自主回歸，而他又針對(duì)“自主回歸”做出了一系列解釋?zhuān)屛议_(kāi)始能理解“自主回歸”，在教學(xué)與生活中，我們教師與家長(zhǎng)不能一手包辦，應(yīng)讓學(xué)生干一些力所能及的事兒，放手讓學(xué)生做，選擇相信學(xué)生。作為教師的我們應(yīng)該從旁協(xié)助，面向全體，每一個(gè)學(xué)生都是不同的，要尊重差異，真正的解放發(fā)展學(xué)生。

然而同時(shí)又是班主任的我，對(duì)于班級(jí)管理更是一籌莫展，這次的培訓(xùn)中的優(yōu)秀教師鄧?yán)蠋熀退卫蠋?，又在自主教育的方針上，談到了班?jí)管理，讓我對(duì)于這個(gè)艱巨的任務(wù)有了戰(zhàn)勝的信心。

1、對(duì)于班級(jí)管理重在民主，唯才任命。讓學(xué)生自己來(lái)制定班級(jí)管理?xiàng)l約，選舉班干部，在“民主”中尊重學(xué)生，權(quán)力下放，且能保證人人有事兒做，那么教師就輕松些，又能充分發(fā)揮班集體的智慧。

2、讓每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)決策，就如我們每一個(gè)人的家一樣，家里的每一位都是主人，那我們的學(xué)生不就是這個(gè)班級(jí)的小小

主人嗎？讓這些小小的主人把自己的想法貢獻(xiàn)出來(lái)，定會(huì)開(kāi)出“幸福”的花。

另外幾個(gè)優(yōu)秀教師針對(duì)學(xué)習(xí)，教學(xué)又做了一個(gè)發(fā)言，再一次讓我相信，愛(ài)是教育的陽(yáng)光，用心關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的工作，便以極大的熱情投入此，就能開(kāi)出“芬芳迷人”的花。

這次的培訓(xùn)大會(huì)讓我感受到“自主教育”的魅力，我們?cè)谶@條道路上要大膽創(chuàng)新，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中努力探索，找到快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)教書(shū)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，教師樂(lè)教，還教育勃勃生機(jī)。

第三篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)陳曉香

通過(guò)學(xué)習(xí)，吳邵萍的事跡深深的感到我，震撼我，也讓我們陷入了深深的思考。作為一名小學(xué)教師，愛(ài)孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛(ài)并不僅僅是教好書(shū)，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。作為一名小學(xué)教師，愛(ài)孩子也同樣是教育工作的核心。只有你真正的愛(ài)孩子了，才會(huì)去關(guān)心孩子。加拿大學(xué)者范梅南認(rèn)為，教育智慧主要體現(xiàn)在學(xué)生的“關(guān)心取向上”，關(guān)心是“人的崇高使命”。其實(shí)愛(ài)是一次和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開(kāi)導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)

師生之間的感情，使你的孩子不再對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會(huì)出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。老師對(duì)孩子的愛(ài)并不僅僅是教好書(shū)，盡到自己的職責(zé)，更是對(duì)孩子的一種關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)，一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。作為老師，應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對(duì)孩子的真正的愛(ài)。教資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書(shū)、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。

教師工資績(jī)效改革以后，我們農(nóng)村教師的待遇確實(shí)比以前提高了不少，在這種狀況下，我們要學(xué)會(huì)感恩，更應(yīng)該凝神聚力，以有效乃至高效的課堂回報(bào)學(xué)生，回報(bào)社會(huì)。

我要以吳紹萍為榜樣，學(xué)習(xí)她育人教書(shū)、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神，志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，努力成為學(xué)生

愛(ài)戴、同事欣賞、家長(zhǎng)滿意的教師。

第四篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 馬彩虹

寒假期間，我學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。像泥土一樣樸實(shí)，像大山一樣厚重，像老黃牛一樣無(wú)私?！@是吳邵萍老師教育生命的真實(shí)寫(xiě)照，她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了師愛(ài)無(wú)疆的高尚師德形象。她的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我們，震撼著我們，吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。我們同樣都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對(duì)象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘做人梯。在吳邵萍先進(jìn)事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹(shù)立正確的榮辱觀，增強(qiáng)“學(xué)高為師，身正為范，教書(shū)育人”的使命感，強(qiáng)化作為一名教師的責(zé)任心。我慶幸，我和這些優(yōu)秀的教師一樣，從事的是一種播撒智慧和愛(ài)心，同時(shí)又收獲智慧和愛(ài)心的事業(yè)，它是一種人間最美麗的事業(yè)。在今后的工作中，我一方面要提煉自己的科研理論，另一方面要運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我要以吳邵萍老師為榜樣，以愛(ài)育愛(ài)，科研引領(lǐng)，在愛(ài)的海洋里收獲更多的幸福！我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無(wú)愧于人民教師的稱(chēng)號(hào)！

學(xué)習(xí)吳邵萍先進(jìn)事跡體會(huì)

宿豫區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張志娟

上次，我們學(xué)習(xí)了《吳邵萍先進(jìn)事跡報(bào)告》。吳邵萍同志從事教育27年，她在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī),平凡之處彰顯出偉大的人格。課堂上，她是方法獨(dú)特、機(jī)敏智慧的魅力教師；管理中，她是善解人意、和員工交心的好領(lǐng)導(dǎo)；科研上，她是廢寢忘食、孜孜不倦的拼命三郎。27年她用愛(ài)澆灌著幼教苗圃，用愛(ài)支撐起幼教事業(yè)。她的事跡令人深深震撼和感動(dòng)。算起來(lái)，我當(dāng)老師也有快7個(gè)年頭了?；叵胱约簬啄陙?lái)的教育教學(xué)生涯。雖然每年每學(xué)期都能圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，但是我夠努力勤奮嗎？我能及時(shí)總結(jié)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)嗎？我投入了更多的時(shí)間、精力嗎？我對(duì)學(xué)生投入了更多的愛(ài)嗎？和吳邵萍老師比起來(lái)，我做得還很不夠。所以，我要以吳邵萍老師為榜樣，奮發(fā)努力，不斷進(jìn)步。

作為一名年青教師，我應(yīng)該本著不怕吃苦的精神，追求每一節(jié)常態(tài)課的高效率，勇于承擔(dān)研究課題，積極地輔導(dǎo)學(xué)困生，把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)成首要任務(wù)，精益求精。還應(yīng)該反思自己把更多的愛(ài)留給學(xué)生，不但要做學(xué)生的師長(zhǎng)，更要做學(xué)生的知心朋友，為努力。

心中有理想，有追去，肯吃苦，能奉獻(xiàn)，我想我們每個(gè)人都能成為一名吳邵萍式的好老師。

第五篇：吳菊萍事跡

最美媽媽吳菊萍

7月，在杭州，在濱江，她創(chuàng)造了一個(gè)愛(ài)的奇跡——在鄰居家兩歲的女孩妞妞即將從10樓墜落的瞬間，她甩掉腳上的高跟鞋，跑到樓下，伸出雙臂，穩(wěn)穩(wěn)站立。啪！孩子幸運(yùn)地落到她的左臂膀上，她的手臂瞬間擔(dān)負(fù)了300多公斤的重量，是一個(gè)人手臂能擔(dān)負(fù)的6倍多！她以左手尺骨橈骨多段粉碎性骨折的代價(jià)，為妞妞的生命帶來(lái)了希望。她叫吳菊萍，她沒(méi)有明星一樣亮麗的臉龐，她很普通，人們卻稱(chēng)她是中國(guó)的“最美媽媽”。

吳菊萍的“最美”，正是普通人所能體現(xiàn)的那種貼近生活的美好。她以無(wú)私的真誠(chéng)與關(guān)愛(ài)，為世人點(diǎn)亮一盞塵封的明燈。她就像一縷溫暖的陽(yáng)光，照進(jìn)人們心靈。她是最好的道德榜樣，值得太多的人去學(xué)習(xí)去追尋。愛(ài)，是會(huì)感染的。這段時(shí)間以來(lái)，吳菊萍、妞妞的鄰居以及數(shù)以萬(wàn)計(jì)的網(wǎng)友，通過(guò)各種各樣的形式，共同祈禱吳菊萍、妞妞早日康復(fù)，仿佛大家都成了一家人。“最美媽媽”托起的其實(shí)不僅僅是一個(gè)幼小生命，她更托起了偉大的母愛(ài)，喚醒了人與人之間的真情，把愛(ài)帶到了我們大家身邊。我們這個(gè)社會(huì)需要更多像吳菊萍這樣的普通人。我們期望更多的“最美”出現(xiàn)在我們的視線中，而這些“最美”必將闡述出大愛(ài)無(wú)疆的真意。

帶著關(guān)切與敬意，人們從四面八方趕來(lái)。這件被吳菊萍稱(chēng)為“本能的事”，讓人們看到了生活中的美好與溫暖。上千只五顏六色的千紙鶴點(diǎn)綴著菊萍的病房：“早點(diǎn)恢復(fù)，我們愛(ài)你！”我想說(shuō)，最美媽媽?zhuān)阌兄黄椒驳膬?nèi)心、不平凡的精神，希望你快點(diǎn)康復(fù)！作為一名小學(xué)生，我覺(jué)得最重要的是成為一個(gè)有心人。也許我們做不出驚天動(dòng)地的事，也沒(méi)有“最美媽媽”那般偉大，但卻可以從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻去幫助需要幫助的人，做一個(gè)“美麗”的人。