第一篇：輔導(dǎo)員交流發(fā)言稿（寫寫幫推薦）

關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成才，圓夢(mèng)學(xué)生成功

—以輔導(dǎo)員角度談班級(jí)管理工作 班主任、輔導(dǎo)員是學(xué)生班級(jí)和學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁，同時(shí)也是整個(gè)班級(jí)管理的教育者和引導(dǎo)者，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。所以，要做好一名合格的班主任、輔導(dǎo)員，必須抓好班級(jí)管理工作?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)際，圍繞班級(jí)管理的具體方法總結(jié)如下：

一、立于本職，專心做好輔導(dǎo)員工作

作為一名專職輔導(dǎo)員，在班級(jí)日常中，我主要采取了以下一幾點(diǎn)措施：

1、做好學(xué)生的思想政治工作

我一直把思想政治工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓。現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里生活，這個(gè)時(shí)候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。開展形式多樣、實(shí)效顯著、啟發(fā)性強(qiáng)的主題教育，例如以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)開展行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

2、做好學(xué)生的心理健康工作

現(xiàn)在的學(xué)生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當(dāng)他們跨入大學(xué)以后，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學(xué)生是按照父母的意愿進(jìn)入某個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此不歡喜所學(xué)專業(yè)；有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)大學(xué)的課堂教育；有的認(rèn)為大學(xué)不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實(shí)際，我著重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導(dǎo)，在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動(dòng)，例如：心理健康教育主題班會(huì)、心理小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時(shí)，對(duì)少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學(xué)生要及時(shí)的給予關(guān)心。

3、關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，做好貧困生助學(xué)工作

貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對(duì)這種情況，我逐一找這些貧困學(xué)生了解他們家里的具體情況，通過反復(fù)的做思想工作來鼓勵(lì)他們克服困難、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在貧困生補(bǔ)助金、的評(píng)定過程中，我一方面聽取班級(jí)的民主意見，另一方面深入學(xué)生中調(diào)查，其目的就是在學(xué)生中了解貧困學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評(píng)，復(fù)評(píng)，最后在開班會(huì)的時(shí)候向全班同學(xué)公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭(zhēng)取將學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生身上，讓學(xué)生在“經(jīng)濟(jì)”與“心理”同時(shí)脫貧。

4、經(jīng)常性地深入學(xué)生宿舍，與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通。

由于我們是寄宿制院校，宿舍是學(xué)生的“家”，經(jīng)常性的深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)生活情況。通過交流與交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，便于工作的有效開展。

5.創(chuàng)新工作載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學(xué)校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識(shí)、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)在對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時(shí)，其超時(shí)空、迅速、交互的特點(diǎn)也給高校的班級(jí)教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，積極創(chuàng)新班級(jí)教育和管理的思路和方法，提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)給師生交流建立的平臺(tái)，實(shí)施合理的關(guān)注學(xué)生們的近況，比如通過加學(xué)生們?yōu)轱w信群，班級(jí)QQ群，微博等方法。一方面把學(xué)校的信息及時(shí)準(zhǔn)確地通知到每一位學(xué)生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，另一方便搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生平等對(duì)話和交流的有效平臺(tái)，營(yíng)造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導(dǎo)員正確思想的熏陶和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

6、加強(qiáng)與班主任之間配合與交流

在學(xué)生進(jìn)入高校以后，班級(jí)管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時(shí)的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導(dǎo)員共同管理制。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的引導(dǎo)者，例如：社會(huì)活動(dòng)的組織開展，集中開展學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常管理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。

在實(shí)際的工作中，我主要做好以下幾點(diǎn)：

1、主動(dòng)配合班主任工作，做好班級(jí)的日常管理

在平時(shí)的工作開展過程中，我都主動(dòng)與班主任配合交流，通報(bào)學(xué)生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學(xué)生的各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作，避免因輔導(dǎo)員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級(jí)管理失控現(xiàn)象。

2、主動(dòng)對(duì)接班主任工作，將工作思路與方法保持一致

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任、輔導(dǎo)員的工作對(duì)接十分重要，如失去工作的對(duì)接，將會(huì)使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導(dǎo)致“表面有人管，實(shí)際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學(xué)院大局工作與中心工作的前提之下，我會(huì)定期將班級(jí)管理的工作思路與方法與班主任進(jìn)行對(duì)接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。

3、主動(dòng)補(bǔ)位班主任工作、使得各項(xiàng)工作有效開展

在班級(jí)管理過程中，做到與班主任工作有互補(bǔ)，主動(dòng)補(bǔ)位，將發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題與現(xiàn)象及時(shí)的進(jìn)行處理，并及時(shí)向班主任通報(bào)。使得在工作過程中形成互補(bǔ)，相輔相成，在班級(jí)管理中形成合力，達(dá)到彼此配合的最佳效應(yīng)。

二、在班級(jí)管理過程中的幾點(diǎn)感悟

在做好本職工作的同時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行適時(shí)、適度的給予關(guān)注，對(duì)班級(jí)管理工作將會(huì)起到很大的輔助、促進(jìn)作用。

1.以身作則，以自己的行為來感染學(xué)生

輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習(xí)慣是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表：輔導(dǎo)員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對(duì)其人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評(píng)用語、甚至是惡語中傷

學(xué)生；生活作風(fēng)、習(xí)慣：作為班級(jí)的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)教育的感召力和影響力。.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生存在著幾種類型的差異，有因?yàn)楦呖际Ю膶W(xué)生，有來學(xué)校拿文憑的學(xué)生，有來學(xué)?；烊兆拥膶W(xué)生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級(jí)管理過程中，我注重觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)，主要做好工作中的“四個(gè)勤”，一要勤用眼，注意觀察學(xué)生集體和個(gè)體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動(dòng)態(tài)行為；二要勤動(dòng)腳，利用查課的時(shí)間到教室去了解同學(xué)們上課的情況，以及利用查寢室的時(shí)間了解同學(xué)們的在寢室的動(dòng)態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學(xué)生集體和個(gè)體情況，或找學(xué)生個(gè)別談心了解學(xué)生本人、同學(xué)和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動(dòng)手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)生談話、家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。

3、把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?jì)

處罰是在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時(shí)間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，其家長(zhǎng)也是束手無策，我們?cè)诙鄶?shù)時(shí)候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評(píng)、紀(jì)律處分、甚至開除學(xué)籍等）。其實(shí)，處罰只是教育的一種強(qiáng)制手段而已，不是學(xué)校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺，甚至對(duì)于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生失去了自我改正的信心。學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。對(duì)此現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)采取換位思考，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，同時(shí)對(duì)待這類學(xué)生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)給予機(jī)會(huì)，不立即采用當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，學(xué)生可能就會(huì)在輔導(dǎo)員對(duì)他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

4、加強(qiáng)個(gè)人工作總結(jié)及工作研究

我認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作不是單純的忙于事務(wù)，所以，在平時(shí)的工作中，我注重

對(duì)工作的總結(jié)，做到學(xué)期有總結(jié)，年度有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對(duì)工作的研究，輔導(dǎo)員工作是一個(gè)不斷探索的過程，只有認(rèn)真的研究相關(guān)的理論知識(shí)，可以有效的改善自己的工作不足，為班級(jí)管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用。

總之，班級(jí)管理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著時(shí)間的變化，學(xué)生的思想和行為也會(huì)隨之變化，所以，我在做好工作的同時(shí)，努力做到善于思考，與時(shí)俱進(jìn)。把輔導(dǎo)員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功。

第二篇：輔導(dǎo)員交流發(fā)言稿

輔導(dǎo)員交流發(fā)言稿

關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成才，圓夢(mèng)學(xué)生成功 以輔導(dǎo)員角度談班級(jí)管理工作

班主任、輔導(dǎo)員是學(xué)生班級(jí)和學(xué)校之間聯(lián)系的橋梁，同時(shí)也是整個(gè)班級(jí)管理的教育者和引導(dǎo)者，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。所以，要做好一名合格的班主任、輔導(dǎo)員，必須抓好班級(jí)管理工作?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)際，圍繞班級(jí)管理的具體方法總結(jié)如下：

一、立于本職，專心做好輔導(dǎo)員工作

作為一名專職輔導(dǎo)員，在班級(jí)日常中，我主要采取了以下一幾點(diǎn)措施：

1、做好學(xué)生的思想政治工作

我一直把思想政治工作置于班級(jí)工作的首要問題來抓?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，往往比較任性，以自我為中心，講究享受，而他們又大多數(shù)是第一次離開父母生活，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境里生活，這個(gè)時(shí)候思想工作顯得十分有必要。所以，在平時(shí)的工作中，我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。充分利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。開展形式多樣、實(shí)效顯著、啟發(fā)性強(qiáng)的主題教育，例如以重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)開展行之有效的教育活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生找到目標(biāo)樹立理想，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志。

2、做好學(xué)生的心理健康工作

現(xiàn)在的學(xué)生還處于特定的年齡階段，心理發(fā)展還不大成熟，當(dāng)他們跨入大學(xué)以后，部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力和挫折的承受能力較低而引發(fā)心理障礙，如：有的學(xué)生是按照父母的意愿進(jìn)入某個(gè)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此不歡喜所學(xué)專業(yè)；有的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)大學(xué)的課堂教育；有的認(rèn)為大學(xué)不如想象中的那么美好而產(chǎn)生失望情緒。根據(jù)這一實(shí)際，我著重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與引導(dǎo)，在學(xué)生中開展多種形式、多種內(nèi)容的群體活動(dòng)，例如：心理健康教育主題班會(huì)、心理小報(bào)設(shè)計(jì)大賽、心理健康知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中交流思想、加深了解、開闊胸懷。同時(shí)，對(duì)少數(shù)有心理障礙或心理扭曲的學(xué)生要及時(shí)的給予關(guān)心。1

3、關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，做好貧困生助學(xué)工作

貧困生由于家庭的原因，性格中或多或少的有些自卑，內(nèi)向，自我封閉。針對(duì)這種情況，我逐一找這些貧困學(xué)生了解他們家里的具體情況，通過反復(fù)的做思想工作來鼓勵(lì)他們克服困難、認(rèn)真學(xué)習(xí)。在貧困生補(bǔ)助金、的評(píng)定過程中，我一方面聽取班級(jí)的民主意見，另一方面深入學(xué)生中調(diào)查，其目的就是在學(xué)生中了解貧困學(xué)生的生活狀況。在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過初評(píng)，復(fù)評(píng)，最后在開班會(huì)的時(shí)候向全班同學(xué)公示，保證“公平，公開，公正”的原則，爭(zhēng)取將學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到每一位貧困生身上，讓學(xué)生在“經(jīng)濟(jì)”與“心理”同時(shí)脫貧。

4、經(jīng)常性地深入學(xué)生宿舍，與同學(xué)們進(jìn)行交流與溝通。由于我們是寄宿制院校，宿舍是學(xué)生的“家”，經(jīng)常性的深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)生活情況。通過交流與交談，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們中間的熱點(diǎn)問題和焦點(diǎn)問題，便于工作的有效開展。

5.創(chuàng)新工作載體，利用網(wǎng)絡(luò)信息化平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，與人們的生活聯(lián)系越加密切，深刻地改變著人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活和交往方式。在大學(xué)校園里，互聯(lián)網(wǎng)已成為高校師生獲取信息、傳播知識(shí)、享受生活的最重要支持工具。網(wǎng)絡(luò)在對(duì)高校師生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著越來越重要影響的同時(shí)，其超時(shí)空、迅速、交互的特點(diǎn)也給高校的班級(jí)教育和管理工作帶來了全新的沖擊和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)該充分了解網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，掌握現(xiàn)代化的管理方法和手段，能熟練對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、運(yùn)用，積極創(chuàng)新班級(jí)教育和管理的思路和方法，提升班級(jí)管理的水平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。此外，我們還可以科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)給師生交流建立的平臺(tái)，實(shí)施合理的關(guān)注學(xué)生們的近況，比如通過加學(xué)生們?yōu)轱w信群，班級(jí)QQ群，微博等方法。一方面把學(xué)校的信息及時(shí)準(zhǔn)確地通知到每一位學(xué)生，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，另一方便搭建輔導(dǎo)員與學(xué)生平等對(duì)話和交流的有效平臺(tái)，營(yíng)造亦師亦友的師生氛圍，師生共同討論問題、解決問題，使學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境和不經(jīng)意中接受輔導(dǎo)員正確思想的熏陶和引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理的目的。

6、加強(qiáng)與班主任之間配合與交流 2

在學(xué)生進(jìn)入高校以后，班級(jí)管理出現(xiàn)了新角色分工，不再是原來高中時(shí)的班主任管理制，而出現(xiàn)了班主任、輔導(dǎo)員共同管理制。輔導(dǎo)員是學(xué)生思想工作的引導(dǎo)者，例如：社會(huì)活動(dòng)的組織開展，集中開展學(xué)生政治理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育，主題教育等等。班主任是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的日常管理，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和定位就業(yè)方向。

在實(shí)際的工作中，我主要做好以下幾點(diǎn)：

1、主動(dòng)配合班主任工作，做好班級(jí)的日常管理

在平時(shí)的工作開展過程中，我都主動(dòng)與班主任配合交流，通報(bào)學(xué)生工作情況，將在日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題相互支持和配合，做好學(xué)生的各項(xiàng)教育培養(yǎng)工作，避免因輔導(dǎo)員與班主任缺乏溝通產(chǎn)生班級(jí)管理失控現(xiàn)象。

2、主動(dòng)對(duì)接班主任工作，將工作思路與方法保持一致

在班級(jí)管理中，我認(rèn)為班主任、輔導(dǎo)員的工作對(duì)接十分重要，如失去工作的對(duì)接，將會(huì)使彼此的工作思路與方法無法保持一致，最終導(dǎo)致“表面有人管，實(shí)際無人管”的狀態(tài)。所以，在服從學(xué)院大局工作與中心工作的前提之下，我會(huì)定期將班級(jí)管理的工作思路與方法與班主任進(jìn)行對(duì)接，交流與溝通，防止出現(xiàn)彼此工作思路不一，出現(xiàn)管理的疏忽與漏洞。

3、主動(dòng)補(bǔ)位班主任工作、使得各項(xiàng)工作有效開展 在班級(jí)管理過程中，做到與班主任工作有互補(bǔ)，主動(dòng)補(bǔ)位，將發(fā)現(xiàn)的班級(jí)問題與現(xiàn)象及時(shí)的進(jìn)行處理，并及時(shí)向班主任通報(bào)。使得在工作過程中形成互補(bǔ)，相輔相成，在班級(jí)管理中形成合力，達(dá)到彼此配合的最佳效應(yīng)。

二、在班級(jí)管理過程中的幾點(diǎn)感悟

在做好本職工作的同時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問題進(jìn)行適時(shí)、適度的給予關(guān)注，對(duì)班級(jí)管理工作將會(huì)起到很大的輔助、促進(jìn)作用。1.以身作則，以自己的行為來感染學(xué)生

輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，具有十分重要的作用。輔導(dǎo)員在學(xué)生心目中的形象，不僅是無字之書，也是無言之教。其中儀表儀態(tài)、語言形象和生活習(xí)慣是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表：輔導(dǎo)員的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地向?qū)W生暗示著對(duì)其人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛；語言：作為交流的工具，少用批評(píng)用語、甚至是惡語中傷 3

學(xué)生；生活作風(fēng)、習(xí)慣：作為班級(jí)的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，樹立師表形象，樹立良好的威信，從而增強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)教育的感召力和影響力。

2.因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生存在著幾種類型的差異，有因?yàn)楦呖际Ю膶W(xué)生，有來學(xué)校拿文憑的學(xué)生，有來學(xué)?；烊兆拥膶W(xué)生，所以，這就決定了我們管理模式的多元化。在班級(jí)管理過程中，我注重觀察學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與共性特點(diǎn)，主要做好工作中的“四個(gè)勤”，一要勤用眼，注意觀察學(xué)生集體和個(gè)體行為，既要觀察靜態(tài)行為又要觀察動(dòng)態(tài)行為；二要勤動(dòng)腳，利用查課的時(shí)間到教室去了解同學(xué)們上課的情況，以及利用查寢室的時(shí)間了解同學(xué)們的在寢室的動(dòng)態(tài)，三要勤用耳，多向任課老師了解學(xué)生集體和個(gè)體情況，或找學(xué)生個(gè)別談心了解學(xué)生本人、同學(xué)和班集體情況，充分聽取來自各方面的反映；四要勤動(dòng)手，在工作過程中做到多留心、多記錄，認(rèn)真寫好工作日志、學(xué)生談話、家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí)的記錄。做到工作有跡可查，有據(jù)可依。

3、把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?jì)

處罰是在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和行為養(yǎng)成整體不高（例如：時(shí)間觀念差、缺課、自控力弱等），特別是對(duì)于那些屢教不改的學(xué)生，其家長(zhǎng)也是束手無策，我們?cè)诙鄶?shù)時(shí)候只好采用的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：處罰、批評(píng)、紀(jì)律處分、甚至開除學(xué)籍等）。其實(shí)，處罰只是教育的一種強(qiáng)制手段而已，不是學(xué)校教育者的最終目地。若一味只是“按規(guī)定”來執(zhí)行，太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺，甚至對(duì)于初犯錯(cuò)誤的學(xué)生失去了自我改正的信心。學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。對(duì)此現(xiàn)象，輔導(dǎo)員應(yīng)采取換位思考，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，同時(shí)對(duì)待這類學(xué)生能適度地采用“柔性”的方式來說服教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)給予機(jī)會(huì)，不立即采用當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，學(xué)生可能就會(huì)在輔導(dǎo)員對(duì)他的信任和暗示的眼光里感悟老師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

4、加強(qiáng)個(gè)人工作總結(jié)及工作研究

我認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作不是單純的忙于事務(wù)，所以，在平時(shí)的工作中，我注重 4

對(duì)工作的總結(jié)，做到學(xué)期有總結(jié)，有總結(jié)，通過定期的自我總結(jié)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足，并加以改正。另一方面，注重對(duì)工作的研究，輔導(dǎo)員工作是一個(gè)不斷探索的過程，只有認(rèn)真的研究相關(guān)的理論知識(shí)，可以有效的改善自己的工作不足，為班級(jí)管理工作的有效開展，起到一定的輔助作用。

總之，班級(jí)管理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，隨著時(shí)間的變化，學(xué)生的思想和行為也會(huì)隨之變化，所以，我在做好工作的同時(shí)，努力做到善于思考，與時(shí)俱進(jìn)。把輔導(dǎo)員工作真正做到有據(jù)可依，真心、真誠的關(guān)愛每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)、成才、成功。5

擴(kuò)展閱讀：2010—2011學(xué)年輔導(dǎo)員工作交流發(fā)言稿—吳翠環(huán) 心懷大愛做小事，小事也能成大事 20102011學(xué)年輔導(dǎo)員工作交流發(fā)言稿 基礎(chǔ)學(xué)院輔導(dǎo)員吳翠環(huán) 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好！我要交流的主題是：師生之間如何架起愛的橋梁。這句話聽起來似乎很煽情，但是在杭州灣，對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)院的輔導(dǎo)員們，這句話具有特殊的意義。7月的回本部搬遷，讓我們提前有了畢業(yè)師生分別的感覺，一聲聲招呼：老師，本部見，讓我們心緒起伏不平，既有分別的不舍，又有送走他們之后的牽掛。臨別時(shí)不少學(xué)生通過短信、電話或QQ的形式跟輔導(dǎo)員告別，情真意切，讓所有輔導(dǎo)員都認(rèn)為前期的一切辛苦都是值得的，他們是懂事的孩子。有的學(xué)生在自己的QQ空間里寫道：我沒有想到我竟然會(huì)留戀杭州灣，沒有想到我也會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生感情，這段話讓我們感慨萬千。這與他們報(bào)到之初的排斥和不適應(yīng)反差多大啊。

作為我校大一的專職輔導(dǎo)員，在杭州灣這片希望的土地上，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系也打破了常規(guī)，體現(xiàn)出自己的特色：比如在稱呼上，我們大一的孩子更愿意稱呼自己的輔導(dǎo)員為哥哥姐姐，所以我們這里有凱哥、劍哥、安哥、康哥、張姐等，有時(shí)他們還別出心裁的“使壞”，喊出趙老板、康師傅、安鍋的稱呼，輔導(dǎo)員們喊學(xué)生，也很少直呼其名，或是省卻他們的姓，或是稱之為小馬、小白等。我們何老師在這里有個(gè)人人耳熟能詳?shù)姆Q呼：何媽媽，所以杭州灣的輔導(dǎo)員和學(xué)生們組合起來是一個(gè)充滿濃濃親情的大家庭。

基礎(chǔ)學(xué)院的輔導(dǎo)員們都普遍非常年輕，與生俱來帶有這個(gè)年紀(jì)的特性，比如有時(shí)我們也想偷懶、也會(huì)孩子氣，有時(shí)也渴望安慰，所以在管理和教育這幫孩子們時(shí)，彼此理解，相互體諒顯得很重要。在學(xué)生糾結(jié)的某一時(shí)刻，我們送去的一點(diǎn)安慰讓他們覺得很溫暖，而在我們心煩氣躁的時(shí)候，來自他們的理解和尊重，給我們帶來的欣喜和感動(dòng)一點(diǎn)也不比前者少。說了這么多，再重新回到我們的主題，師生之間究竟如何架起愛的橋梁呢？這座橋的架構(gòu)肯定是不能強(qiáng)建強(qiáng)拆的，它必然是以溝通、理解為基石，以愛為混凝土精心打造和維護(hù)的。在即將過去的一年的輔導(dǎo)員生涯里，我們有過磕磕碰碰，在與學(xué)生的相處過程中，我們有過酸甜苦辣，但是，此刻回首過去，所有的輔導(dǎo)員可以問心無愧地說我們?cè)趷凵?、愛校這方面是稱職的，在培養(yǎng)學(xué)生愛師、愛學(xué)校、愛國(guó)家方面是積極有效的。一直以來，我們秉承如下的工作原則：

一、設(shè)身處地，角色互換。

做學(xué)生思政工作，只有從學(xué)生角度出發(fā)，說出的話、作出的行為才可能為學(xué)生所真正接受。如果不顧90后大學(xué)生的個(gè)性心理，機(jī)械地執(zhí)行規(guī)章制度管住的只能是學(xué)生的手腳，管不住他們的心，也易造成學(xué)生不服管理、抵觸教師的現(xiàn)象。對(duì)此，尊重90后大學(xué)生的個(gè)性心理，遇有違紀(jì)，詳細(xì)調(diào)查了解事情緣由，傾聽學(xué)生的解釋再做論斷，對(duì)處理結(jié)果進(jìn)行公示，堅(jiān)持以理服人。對(duì)因自己工作失誤給他們?cè)斐傻穆闊?，公開檢討，設(shè)身處地從學(xué)生的角度考慮問題，營(yíng)造平等的師生交流氛圍。遇到問題時(shí)，也可以征求學(xué)生的意見，有時(shí)他們提供的答案不失為解決問題的一個(gè)好方法。

二、將心比心，師生平等。

輔導(dǎo)員多數(shù)是在處理學(xué)生各種各樣的日常事務(wù)，在這種工作框架下，輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系，容易被誤解成管理者與被管理者的關(guān)系，把管住學(xué)生、管好學(xué)生作為學(xué)生工作的指揮棒，所以易造成輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的緊張局面。因此我們需要機(jī)智避免學(xué)生管理中的正面沖突，樹立學(xué)生管理者的正面形象，就事論事，既不擺家長(zhǎng)式架子，也不因擔(dān)心被投訴放縱迎合。

三、剛性制度，柔性管理。

林書記多次提出和倡導(dǎo)在學(xué)生思政教育中柔性化管理這一理念，基礎(chǔ)學(xué)院一直嚴(yán)格貫徹，積極實(shí)踐，并且開展立項(xiàng)了柔性化管理相關(guān)課題，柔性化管理的本質(zhì)該是師生相互愛戴、相互尊重，一味的要求學(xué)生尊重老師，而老師無視學(xué)生被尊重的需要，其結(jié)果也必然是反面的回饋。在我校第七屆思想政治教育工作研討會(huì)論文評(píng)比中，我們何老師獲得一等獎(jiǎng)的一篇論文便是通過對(duì)我校大一新生的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)公平對(duì)待學(xué)生和尊重學(xué)生人格是我校學(xué)生最為關(guān)注的兩個(gè)師德師風(fēng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此學(xué)生希望教師公平對(duì)待每位學(xué)生每件事情，希望得到教師的尊重，不管是否成績(jī)優(yōu)異或是違反紀(jì)律。在我院組織的學(xué)生座談會(huì)上，不少學(xué)生對(duì)某些老師的侮辱性的話語印象深刻，有個(gè)女生甚至說她這一生都不會(huì)忘記某老師對(duì)她的歧視性話語，由此造成的后果是

四、相互學(xué)習(xí)，亦師亦友。教學(xué)相長(zhǎng)是所有教育工作者都認(rèn)可的道理，師生之間相互學(xué)習(xí)、相互欣賞既能形成民主的師生交流氛圍，又有利于師生關(guān)系的和諧化。在與學(xué)生相處的一年下來，有的輔導(dǎo)員甚至發(fā)現(xiàn)自己帶的學(xué)生身上有自己性格的影子或烙印。這個(gè)發(fā)現(xiàn)很有趣，也再次讓我們相信日久不僅能夠生情，還真能相互影響。在學(xué)生的身上，我們有時(shí)也能發(fā)現(xiàn)很多需要我們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，比如有些同學(xué)精湛的PPT制作技術(shù)，有的同學(xué)非凡的舞文藝水平，有的學(xué)生很強(qiáng)的策劃能力，他們中有一大批是輔導(dǎo)員們的得力小助手，有很多是去了本部之后讓我們懷念的人。所以，看到這些優(yōu)秀的學(xué)生離開自己，我們對(duì)本部的輔導(dǎo)員們是非常羨慕和嫉妒的。最后，我想不用我多說，所有在座輔導(dǎo)員都可能已經(jīng)找到架構(gòu)師生之間愛的橋梁的關(guān)鍵，那便是愛。在基礎(chǔ)學(xué)院，輔導(dǎo)員之間流行過一句話，并且直到現(xiàn)在這句話依然成為不少輔導(dǎo)員們的座右銘，他們?cè)赒Q簽名里更新、在博客里轉(zhuǎn)播，這句話便是：心懷大愛做小事，小事也能成大事。

我的交流就到這里了，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。感謝大家的聆聽。

第三篇：高職輔導(dǎo)員工作交流發(fā)言稿

輔導(dǎo)員工作交流會(huì)發(fā)言稿

自2005年8月進(jìn)校以來，我已在學(xué)院工作三年有余，帶滿了整整一屆學(xué)生。2008年9月，根據(jù)系里工作的安排，我重新?lián)挝鍌€(gè)班級(jí)的新生班級(jí)的輔導(dǎo)員，帶著我的204名學(xué)生，開始了新的征程。

在這里我把自己這兩個(gè)月的輔導(dǎo)員工作向大家匯報(bào)交流一下：

一、熱愛學(xué)生，給學(xué)生營(yíng)造家的氛圍。

學(xué)院今年的學(xué)生較往年不同，外地生的比重有大幅度的增加，目前，我所帶的五個(gè)班級(jí)外地生人數(shù)為92人，占45.1%，外地同學(xué)的到來，豐富了我們的校園文化，我們的學(xué)?？雌饋砀翊髮W(xué)了，周末冷清的校園也逐漸熱鬧起來；但這也給學(xué)生管理工作帶來一些新的難題，如地域差異帶來的宿舍問題，外地學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)問題。由于自己也曾在異鄉(xiāng)求學(xué)，能體會(huì)到離開家那種思鄉(xiāng)無助的心情，在這種心情的左右下，學(xué)習(xí)是沒有效率的，因此，我主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，努力給他們營(yíng)造一種家的氛圍。中秋節(jié)前，我給班級(jí)的204名學(xué)生準(zhǔn)備了月餅；寒流來臨前，我一個(gè)個(gè)宿舍敲門提醒他們多加衣服；另外，我在辦公室備有常用藥箱，隨時(shí)幫助同學(xué)解決一些小毛病。“兒行千里母擔(dān)憂”，上海同學(xué)也好，外地同學(xué)也好，離家求學(xué)，如果能在新的環(huán)境中感受到家的溫暖，不管對(duì)于學(xué)生個(gè)人，還是對(duì)于家長(zhǎng)，都是一種欣慰，一種鼓勵(lì)！

二、立足輔導(dǎo)員本職，發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)。

由于剛帶完一屆畢業(yè)生，我對(duì)學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活情況和用人單位的需求有大致的了解，對(duì)于大一新生的日常管理也有了一定的方向性。三年的學(xué)生工作，讓我明確了一點(diǎn)——學(xué)生的就業(yè)與學(xué)風(fēng)建設(shè)之間是相輔相成的。對(duì)于剛剛擺脫緊張枯燥的高中生活的新生而言，大學(xué)生活是豐富多彩的，但正因如此，也特別容易在喧嘩燦爛中迷失方向。學(xué)生的本職工作在于學(xué)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，才能保持清醒的頭腦。在我有意識(shí)的引導(dǎo)和推動(dòng)下，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。早自習(xí)在班級(jí)助教的安排下進(jìn)行晨讀，晚自習(xí)學(xué)生自己復(fù)習(xí)，秩序井然。作為一名英語專業(yè)的畢業(yè)生，我雖然不能在日語學(xué)習(xí)方面幫助他們，但我可以在英語學(xué)習(xí)上給他們一定的指導(dǎo)。我系大一沒有安排英語課程，但是有相當(dāng)一部分的同學(xué)參加了學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院舉辦的大學(xué)英語四級(jí)輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，私下里，我主動(dòng)幫

助同學(xué)修改英語作文，講解習(xí)題，推薦好的學(xué)習(xí)參考書和作文范文，盡我所能，讓他們有所提高。

三、積極與任課老師溝通，共同推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

輔導(dǎo)員與任課老師的溝通很重要。任課老師和同學(xué)們?cè)谡n堂上長(zhǎng)期接觸，有時(shí)比輔導(dǎo)員更接近學(xué)生、了解學(xué)生，和他們的溝通能夠更好地了解班級(jí)的情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，從而更有利于班級(jí)工作。在兩個(gè)月的學(xué)生管理工作中，某某老師和某某老師給了我很大的幫助。小到某個(gè)同學(xué)的缺勤遲到、某個(gè)宿舍的上課表現(xiàn)，大到整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，她們都會(huì)主動(dòng)地和我聯(lián)系溝通，使我及時(shí)地掌握到第一手的資料，加強(qiáng)做學(xué)生思想工作的針對(duì)性和效率，以良好的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)班風(fēng)，更好地推進(jìn)班級(jí)建設(shè)。

開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)兩個(gè)月了，這段時(shí)間里，班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)已經(jīng)基本成型，學(xué)生們也從好奇懵懂的狀態(tài)中逐漸成長(zhǎng)，整體素質(zhì)在不斷提高。當(dāng)然，中間也存在一些問題和遺憾，比如個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不是很高、學(xué)習(xí)上存在懶惰和畏難情緒，電腦沒有被充分用來學(xué)習(xí)等。接下來，我會(huì)與我的204名同學(xué)們一道，不斷努力，爭(zhēng)取學(xué)有所成，笑到最后！

第四篇：輔導(dǎo)員交流

班主任工作交流體會(huì)稿

王云生

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家上午下午好：

今天很高興和大家坐在一起交流，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是把在擔(dān)任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不少，繁雜瑣碎也事關(guān)重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、做好班主任工作，首先要熱愛自己的學(xué)生。

愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。無論是在生活上，還是學(xué)習(xí)上，都給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。班主任只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。

去年初冬的一個(gè)晚上，我到我們班宿舍，發(fā)現(xiàn)231宿舍有些冷，（這個(gè)宿舍的學(xué)生都是來自省外的）看到學(xué)生都蓋著一床被子，看到這些的情況我很內(nèi)疚，雖然在班會(huì)上多次強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)們注意保暖，有什么問題、困難找老師，但沒有及時(shí)深入的了解學(xué)生的情況。我問同學(xué)們冷不冷，他們說有點(diǎn)冷，我就有問，問什么不找老師。他們說“老師看到你很忙，我們不好意思在麻煩您”。我想到在一樓管理員宿舍有些畢業(yè)生不要的被褥，我就讓學(xué)生的拿到宿舍了用。事后我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生比以前更聽話，更懂事，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)這個(gè)宿舍的學(xué)生也學(xué)會(huì)了關(guān)心其他同學(xué)。我想對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，將換來學(xué)生對(duì)老師崇高的敬意和尊重，也將換來學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、在實(shí)際工作中用心和學(xué)生交流，努力做好學(xué)生思想政治工作。

在擔(dān)任班主任工作以來，與談話交流中發(fā)現(xiàn)，無論是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)

生還是來自貧困家庭而有自卑心理的學(xué)生，還是那些頑皮、紀(jì)律性差的學(xué)生，這些學(xué)生的內(nèi)心深處，都是希望得到老師和同學(xué)的幫助、理解和關(guān)注的，他們希望被重視，所以我覺得作為班主任要主動(dòng)的用心與學(xué)生交流，幫助他們走出困難。

在實(shí)際工作中，我經(jīng)常深入學(xué)生中耐心細(xì)致的做思想工作，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、QQ等通訊工具與學(xué)生交流，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，經(jīng)常關(guān)注后進(jìn)生和問題生，主動(dòng)、及時(shí)地找他們聊天，從思想上開導(dǎo)他們，盡早解決他們的思想問題。

在我工作的第一年曾經(jīng)碰到過一個(gè)學(xué)生，來自甘肅省，高考500多分，當(dāng)年被天水師范學(xué)院入取后又來我院學(xué)技術(shù)，與班里的女同學(xué)交朋友，被拒絕后，總是孤獨(dú)寂寞，白天不知道應(yīng)該干什么，上課聽不進(jìn)，晚上睡不著，我多次和他聊天，他的情況逐漸改善，后來他對(duì)我說“老師，我已經(jīng)完全好了”。一周后，我不放心，再次向他宿舍的同學(xué)及班干部詢問他的情況，宿舍的同學(xué)說他又開始“犯病”，但是他不好意思再“麻煩”老師，所以沒有對(duì)我說。這次我又主動(dòng)找他并和他家長(zhǎng)聯(lián)系，并要求班長(zhǎng)和團(tuán)支書也多與他交流，多關(guān)心，他發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向老師匯報(bào)。我下班后也經(jīng)常通過QQ和手機(jī)短信等通訊工具與他聊天，并經(jīng)常鼓勵(lì)他。有時(shí)晚上睡覺前給他發(fā)個(gè)鼓勵(lì)的信息。通過耐心的與學(xué)生溝通、交流和對(duì)學(xué)生批評(píng)、教育，學(xué)生逐步好起來，現(xiàn)在已經(jīng)順利畢業(yè)。

三、善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生身上都有許多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，只是因?yàn)橛行﹥?yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)我們沒有發(fā)現(xiàn)或被學(xué)生身上的弄些缺點(diǎn)掩蓋。在工作中只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，合理的引導(dǎo)教育他們，學(xué)生就會(huì)健康的成長(zhǎng)。

我接過08計(jì)算機(jī)二班后，首先做的第一件事就是觀察了解學(xué)生，認(rèn)真的觀察每個(gè)學(xué)生的言行，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生有些任性、頑皮。但很多同學(xué)身上都

有許多亮點(diǎn)、特長(zhǎng)，有擅長(zhǎng)寫作、有擅長(zhǎng)音樂的、有擅長(zhǎng)美術(shù)繪畫的。抓住他們的這一特長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)教育，使他們能夠充分發(fā)揮和自我展示。例如，班里有幾個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)美術(shù)繪畫，我便安排他們負(fù)責(zé)宣傳欄板報(bào)工作。當(dāng)他們的勞動(dòng)成果展示在宣傳欄上，被更多的學(xué)生欣賞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生從自己的臉上看到了更多的自信，這份自信同時(shí)給他們的學(xué)習(xí)生活上帶來了更多的動(dòng)力。經(jīng)過不斷的教育和引導(dǎo)，他們有了更好的進(jìn)步。經(jīng)過各方努力，老師的工作得到了學(xué)生的認(rèn)可和支持。班級(jí)各項(xiàng)成績(jī)名列前茅。

從中領(lǐng)悟到，我們老師只有更加深入的了解學(xué)生，才能對(duì)癥下藥，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育和引導(dǎo)。這樣班級(jí)工作才能事半功倍，取得更好的成績(jī)。

四、嚴(yán)格要求，勤于檢查、督促，教育引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

所謂習(xí)慣，指由于無數(shù)次的重復(fù)或聯(lián)系而逐步固定下來變成自動(dòng)化了的行為方式。對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是非常重要的。

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睆倪@兩句話，我們不難看出習(xí)慣對(duì)于每一個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)及終身發(fā)展的重要性。

“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！?我國(guó)著名教育家葉圣陶先生的這番話更是道出了教育的本質(zhì)。

那么，加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育，更是我們班主任義不容辭的責(zé)任。在班級(jí)工作中，通過不斷的教育、嚴(yán)格的要求和正確的引導(dǎo)使學(xué)生養(yǎng)成誠實(shí)守信、尊重他人、懂得感恩、勤于動(dòng)手、勤儉節(jié)約、講究衛(wèi)生等好習(xí)慣。

我接過10汽修技師班時(shí)，學(xué)生宿舍衛(wèi)生我感覺壓力很大。原因是我分管C3公寓，我們班的學(xué)生也住在C3，如果自己班的衛(wèi)生都管不好，拿不出特色來，又如何去要求別的宿舍，如何去管理其他宿舍。在實(shí)際工作中，我首先嚴(yán)格要求，同時(shí)，連續(xù)一個(gè)月，每天早上在同學(xué)們離開宿舍前去檢查宿舍，對(duì)整理不好的同學(xué)提出要求，并手把手的給他們做示范。一個(gè)月下來我發(fā)現(xiàn)他們形

成了每天整理內(nèi)務(wù)的好習(xí)慣。在今年三月份參加系里舉行的宿舍文化節(jié)。郝主任帶領(lǐng)機(jī)電系班主任在檢查和點(diǎn)評(píng)是給予我班高度的評(píng)價(jià)。

五、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，提升學(xué)生業(yè)余文化生活，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

豐富多彩的活動(dòng)是學(xué)生們心靈成長(zhǎng)的的營(yíng)養(yǎng)素，班級(jí)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣、健康心理素質(zhì)、良好道德品德。也是一個(gè)班級(jí)學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與班主任之間進(jìn)行感情交流，心理溝通的重要方法。班主任要通過成功的組織形式多樣，內(nèi)容豐富的班級(jí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們說出自己的心聲，能從別人的交流中收獲的許多有益的東西。從而使學(xué)生形成積極、健康的心態(tài)。

在班級(jí)工作中，我們組織了一下活動(dòng)并取得了良好的效果。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生，體驗(yàn)式培訓(xùn)；多次組織學(xué)生觀看有意義的電影和知名人士的講座，并組織好學(xué)生寫好觀后感，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流；組織 “模擬面試”試活動(dòng)；組織了班內(nèi)內(nèi)務(wù)衛(wèi)生整理大賽，通過大賽提高宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生；舉辦了文藝晚會(huì)、茶話會(huì)、交流會(huì)；班級(jí)技能比武等。通過班級(jí)活動(dòng)，不僅能使班級(jí)擰成一股繩，形成巨大班級(jí)向心力，同時(shí)也擴(kuò)展了同學(xué)們的視野，緩解了枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)了同學(xué)們的全面素質(zhì)，提升學(xué)生業(yè)余文化生活，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時(shí)也為同學(xué)們留下了最珍貴的回憶。

只要我們保持良好的心態(tài)，有一顆愛學(xué)生、愛工作、愛學(xué)院的心。不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育新理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，理解和尊重每一個(gè)學(xué)生，用健康積極向上的生活態(tài)度去影響每一位學(xué)生，我堅(jiān)信，一定能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

以上是我個(gè)人的體會(huì)，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正，謝謝大家。王云生

2011-5-7

第五篇：輔導(dǎo)員工作交流會(huì)上的發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!首先，很感謝系部在開學(xué)初組織這樣一次讓輔導(dǎo)員相互交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此，我想向各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁匯報(bào)自己擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員一個(gè)多學(xué)期來的工作情況、認(rèn)識(shí)和一些思考，懇請(qǐng)批評(píng)指正。

上個(gè)學(xué)期，我把自己的各方面工作總結(jié)為“三步曲”，即第一步“學(xué)習(xí)與提升”，第二步“實(shí)踐與探索”，第三步“反思與研究”。

一、學(xué)習(xí)與提升：

1.加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與提升、實(shí)踐與探索、反思與研究的輔導(dǎo)員有可能培養(yǎng)出具有同樣品質(zhì)的學(xué)生。這大概就是所謂的“什么樣的將軍帶出什么樣的兵”的理論吧!同時(shí)，一個(gè)缺乏思想和政治理論修養(yǎng)的輔導(dǎo)員是干不好輔導(dǎo)員工作的。因此，上個(gè)學(xué)期，我有意識(shí)地培養(yǎng)自己的相關(guān)品質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，經(jīng)常性閱讀黨報(bào)黨刊等，關(guān)注關(guān)心時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)話題，并把新的政策和好的思想及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

2.加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉。通過學(xué)習(xí)《包涵心語》、《大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)》等系列書籍，我深刻體會(huì)到了“愛心”、“責(zé)任心”與“智慧”對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)員的重要性，也學(xué)到了一些做大學(xué)生思想和心理健康教育的方法與途徑，并嘗試著將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中去。上學(xué)期，我及時(shí)并妥善處理了突發(fā)事件兩起，解決學(xué)生思想困惑近10次。評(píng)估期間，感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)的信任，給了我一次學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)。作為院接待聯(lián)絡(luò)小組的成員，從評(píng)估資料的學(xué)習(xí)、接待聯(lián)絡(luò)工作的部署到陪同評(píng)估專家、參加評(píng)估晚會(huì)的演出直到評(píng)估工作結(jié)束，雖然只有短短近兩周的時(shí)間，但緊張而有序的聯(lián)絡(luò)員工作讓我深刻體會(huì)到了評(píng)估專家的優(yōu)秀和我院全體師生的凝聚力，更看到了學(xué)院發(fā)展的希望。我想，對(duì)于我這個(gè)初到學(xué)院來的新人來說，是一次很好的愛校教育。同時(shí)，我的思維方式和工作能力也得到了一定的鍛煉。

二、實(shí)踐與探索：

自我學(xué)習(xí)與提升是為了給實(shí)踐與探索打下理論和思想基礎(chǔ)。在我看來，三年內(nèi)要培養(yǎng)出預(yù)期目標(biāo)的高素質(zhì)的學(xué)生，大一學(xué)年是非常重要的，它將直接影響到三年后學(xué)生的狀況。因此，第一學(xué)期的“養(yǎng)成教育”和第二學(xué)期的“思想政治與心理健康教育”是我不同階段的不同工作重點(diǎn)。

1.抓住工作要點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

新生軍訓(xùn)工作、班級(jí)制度建設(shè)工作和班干部隊(duì)伍建設(shè)是大一新生班級(jí)建設(shè)的突破口，這將直接影響到班級(jí)管理和輔導(dǎo)員工作是否有效。

2.突出工作重點(diǎn)，提升工作亮點(diǎn)。

上個(gè)學(xué)期，我班學(xué)生的“養(yǎng)成教育”主要從意識(shí)教育(即思想教育)、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)和寢室建設(shè)等四個(gè)方面開展，并在扎實(shí)做好基礎(chǔ)工作的同時(shí)，努力探索與提升工作亮點(diǎn)。①軍訓(xùn)《成長(zhǎng)集》，邁出學(xué)生大學(xué)生涯規(guī)劃的第一步。它是54位同學(xué)在跨入大學(xué)校門后參加軍訓(xùn)過程中的成長(zhǎng)的見證。②依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，打造班級(jí)特色?！翱鞓酚⒄Z系列”、“英語答疑本”、“英語角”、“英語手抄報(bào)”、“英語模仿秀”、“英語早自習(xí)”等系列專業(yè)特色活動(dòng)，在班級(jí)營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造了班級(jí)特色。③活動(dòng)“承辦制”，人人能做主。在班級(jí)活動(dòng)開展方面，為了鍛煉給每一位同學(xué)鍛煉的機(jī)會(huì)、并充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，一系列由寢室承辦的班級(jí)活動(dòng)，如主題班會(huì)、“英語角”、“辯論賽”、“圣誕晚會(huì)”等，受到廣大學(xué)生的一致好評(píng)。

三、反思與研究：

首先，我想?yún)R報(bào)一下上個(gè)學(xué)期我對(duì)大三學(xué)生現(xiàn)狀的觀察、總結(jié)與思考。相信帶過大三班級(jí)的輔導(dǎo)員多少會(huì)有些同感。通過調(diào)查，一些大三的學(xué)生，他們嫌為什么要聽命學(xué)校的安排，嫌老師課講的不好，嫌輔導(dǎo)員管的太多，嫌為什么要搞評(píng)估，嫌為什么要上課、要起床、要搞衛(wèi)生，嫌自己為什么上這兒來念書了，嫌······他們除了不嫌自己太自以為是、只知道享用權(quán)利而不履行義務(wù)以外，他們把一些作為“學(xué)生”、作為“大學(xué)生”、作為“人”的基本要求與準(zhǔn)則都拋諸腦后了!一些人不上課、不搞衛(wèi)生、不疊被子、不完成老師交給的任務(wù)，甚至跟老師“頂嘴”，找領(lǐng)導(dǎo)“理論”······一個(gè)人身上出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象倒不足為奇，如果是一個(gè)群體的大部分人都出現(xiàn)這種狀況，就真的值得我們反思了!

通過與學(xué)生以及一些輔導(dǎo)員的交流，并進(jìn)行總結(jié)，我有以下兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：第一，為學(xué)生提供一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，這需要全院每個(gè)部門和每一位老師的共同努力。因?yàn)?，有時(shí)候，輔導(dǎo)員的力量是單薄的，如果配套體制或管理跟不上來，對(duì)輔導(dǎo)員工作及學(xué)生管理工作將帶來極大負(fù)面影響與困難。

第二，我建議學(xué)生工作(輔導(dǎo)員)工作可以采取目標(biāo)管理模式。目標(biāo)管理模式是美國(guó)著名管理學(xué)家德魯克在上世紀(jì)50年代提出來的。而我說的輔導(dǎo)員工作目標(biāo)管理模式，是指輔導(dǎo)員根據(jù)時(shí)代的要求，確定要對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)總目標(biāo)，即“要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生”，然后將總目標(biāo)層層分解，逐步展開，也就是結(jié)合學(xué)生不同階段的特點(diǎn)，進(jìn)行階段式培養(yǎng)其相應(yīng)的品質(zhì)與能力，即“什么時(shí)候培養(yǎng)”和“怎樣培養(yǎng)”。輔導(dǎo)員工作的目標(biāo)管理模式將起到一定的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和整合作用。因?yàn)槟繕?biāo)一旦確定，輔導(dǎo)員及相關(guān)人員才會(huì)朝著共同的方向看，才會(huì)激勵(lì)他們竭力發(fā)揮人、財(cái)、物的積極作用。特別是把各層次的學(xué)管者和被管理者學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)整體合力，將產(chǎn)生“1+1>2”的整合效應(yīng)。

最后，我反思的是“怎樣的輔導(dǎo)員才是一名合格的輔導(dǎo)員”的問題。有人說輔導(dǎo)員工作是一個(gè)很輕松的職業(yè)，比坐在辦公室里搞研究或搞行政要輕松許多，可我并不這樣認(rèn)為，因?yàn)檩o導(dǎo)員的肩上有著一份更加直接的“責(zé)任”。如果從一個(gè)班級(jí)無人曠課、無人違紀(jì)來評(píng)判一名輔導(dǎo)員，顯然是不夠的，我們更多的應(yīng)該用學(xué)生培養(yǎng)總體目標(biāo)的成效來評(píng)價(jià)，也就是個(gè)層次學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我認(rèn)為，探索一套更加公正、公開、有效和人性化的輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

以上是我個(gè)人一學(xué)期來對(duì)自己工作的總結(jié)與一些膚淺認(rèn)識(shí)，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正。