第一篇：冀教版一年級語文上冊《老師的話語》教學(xué)反思

這節(jié)課是學(xué)校聽新老師課時(shí)講的，當(dāng)時(shí)我們剛結(jié)束第一單元的學(xué)習(xí)。本來這節(jié)課是想在班上常態(tài)課的，后來臨時(shí)決定用多媒體，加了一些環(huán)節(jié)。也沒有提前給學(xué)生滲透什么，只是讓學(xué)生收集描寫老師的語言。一節(jié)課下來，覺得比自己預(yù)想得差了好多?？偨Y(jié)不好的地方有：

1、時(shí)間調(diào)控不好，前松后緊。在“找朋友”這一環(huán)節(jié)耗時(shí)太多，以致于后面理解課文因?yàn)闀r(shí)間緊而沒有讓學(xué)生理解透徹，一味地老師講了。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)過難。還是“找朋友”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生剛開始接觸生字，對于生字的組詞掌握得還不是太好，這一環(huán)節(jié)有些顯得擺花架子，不扎實(shí)。

3、在剛開始識字時(shí)，還是應(yīng)該由老師指導(dǎo)著，今天學(xué)生說的識字方法，我只聽了一種，沒有聽更多學(xué)生的意見，不利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。

4、讀的形式不多，只有指名讀、齊讀。

5、一部分學(xué)生注意力沒有集中。

6、教師評價(jià)語言過于單一，太愛用“你真棒了”，而且評價(jià)不具體，太流于表面，流于形式。

當(dāng)然還有許多不足之處。教育是一門有缺撼的藝術(shù)，我會繼續(xù)努力的

第二篇：一年級上冊語文老師教學(xué)反思

一年級上冊語文老師教學(xué)反思

一年級上冊語文老師教學(xué)反思1

培智一年級的孩子，對他們來講，從一個(gè)熟悉的環(huán)境中，突然走進(jìn)另一個(gè)完全陌生的環(huán)境已經(jīng)是很難讓他們接受的了?？墒墙酉聛碛忠鎸π碌奶魬?zhàn)——學(xué)會筆畫和認(rèn)識詞語的學(xué)習(xí)。孩子們能和自己配合好嗎?給自已的課能交上一份比較滿意的答卷嗎?

班上共有十二名學(xué)生，都是輕度智障的孩子。有一個(gè)學(xué)生是在其他班級中學(xué)過兩到三年的孩子，他們上課回答問題時(shí)的聲音很小，有一個(gè)根本就沒有語言功能的，無論你問他什么他只會點(diǎn)頭，還有一名學(xué)生，只要一上課就到處亂走，其余的學(xué)生還好，有的會說兩個(gè)字的詞語，有的可以說簡短的一句話。

轉(zhuǎn)眼開學(xué)快一個(gè)月了，由于新生剛?cè)胄?，學(xué)生得逐步適應(yīng)校園生活、學(xué)習(xí)，所以到月底為止才學(xué)習(xí)了兩課。大多數(shù)學(xué)生能圖文對照認(rèn)識漢字“人、頭、手、足、口、耳、目、舌、鼻、牙”，能指出相應(yīng)的部位。我每節(jié)課在黑板上板書不同的漢字，希望他們能脫離圖畫記住漢字，對大多數(shù)學(xué)生來說效果還可以，李xx開始的時(shí)候記得不是很清楚，隨著后面的鞏固效果好多了。不過易xx能指出相應(yīng)的`部位，字形記不住，陳xx，沒有語言功能，但能理解，能聽懂老師的指令指出相應(yīng)的部位。

雖然學(xué)生的自身?xiàng)l件有限，比如，他們的記憶力差，前學(xué)后忘，分析理解能力弱等。但是，為了讓他們能多學(xué)習(xí)一些知識，多認(rèn)識一些字，我在每學(xué)一個(gè)新的筆畫和詞語時(shí)，我都要領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)的讀記，直到多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)讀下來為止。這個(gè)學(xué)期我只是要求他們認(rèn)識、描寫“、、x、￢”三個(gè)筆畫，汪xx、楊xx寫的很好，易xx要老師輔助握筆基本能完成，其他孩子都能做到描紅。他們的表現(xiàn)程度不一，我不能著急，只能根據(jù)每個(gè)學(xué)生情況分層教學(xué)，降低標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。

在教學(xué)簡單句子時(shí)，我會讓學(xué)生嘗試自己先說，我適當(dāng)提示。學(xué)生說一遍后，我就領(lǐng)著學(xué)生一遍遍的朗讀。這樣可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

經(jīng)過以上的努力，一個(gè)學(xué)期下來，孩子們都有不同程度的進(jìn)步。我想：經(jīng)過這樣不懈的努力，學(xué)生的知識也將存儲的更多!

一年級上冊語文老師教學(xué)反思2

在本課教學(xué)識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識記。指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等

動作，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學(xué)生猜字謎認(rèn)記生字以及鼓勵學(xué)生用自己的方式（加一加、減一減等）認(rèn)記生字；在教學(xué)“身”字時(shí)通過演示漢字的演變過程幫助學(xué)生認(rèn)記。多種識字方法的運(yùn)用，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思3

一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。所以在設(shè)計(jì)本課學(xué)生識記、鞏固生字的時(shí)候，老師利用生活中形象直觀的圖片，導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)，極大地吸引了孩子們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了孩子們的識字興趣，多識巧學(xué)，循序漸進(jìn)，提高識字效率。

我首先讓學(xué)生觀察“金木水火土”五張圖片，并且強(qiáng)調(diào)“一二三四五”是漢字序號，讓學(xué)生按照“我想說第幾張，是什么?”的句式進(jìn)行回答，目的是讓學(xué)生在回答中認(rèn)識生字，學(xué)生回答完老師馬上在相應(yīng)圖片上，出現(xiàn)漢字“金木水火土”，學(xué)生就能很快的說出獨(dú)體字的字義，進(jìn)一步理解“金木水火土”的意思。這樣圖文結(jié)合的認(rèn)字方法，讓學(xué)生從視覺上有一個(gè)整體的認(rèn)知，激發(fā)了學(xué)生識字與生活相結(jié)合的興趣，讓學(xué)生學(xué)會生活識字，借助圖片識字，增強(qiáng)學(xué)生對生字的認(rèn)知。在上課的`過程中，我們也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在觀察圖片的時(shí)候，能夠?qū)D片的內(nèi)容準(zhǔn)確的表達(dá)出來，一個(gè)字代表一種事物，世界萬物都離不開“金木水火土”這五種物質(zhì)的組成，讓學(xué)生產(chǎn)生了對世界探究的興趣，這也告訴老師們，我們的識字，不要僅限于識字本身，更重要的生字背后要告訴學(xué)生的字的意義。更是很好的完成了讓學(xué)生認(rèn)讀生字的教學(xué)目標(biāo)。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思4

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生用魯教版語文教材，其中上冊要求認(rèn)識的漢字有380個(gè)，要求會寫的有106個(gè)，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識少寫的原則。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在我的一年級語文課上主要從識字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行。

識字教學(xué)：萬丈高樓平地起

我最重視的是一年級學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識字課，但是縱觀整冊書，我們會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在，我們一年級語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會到會的過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同。

在我近三個(gè)月的識字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的.發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。 比方說，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。 三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思5

通過這段時(shí)間的語文遠(yuǎn)程平臺培訓(xùn)，使我感受很深。我不禁回想到我的一年級語文課，不由而然地想談?wù)勛约盒睦锏囊恍┛捶ǎ?/p>

一、一年級語文教學(xué)童趣的語言是抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重，《菜園里》是一節(jié)識字課，本節(jié)課教師本著一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易受感染的心里特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引。以圖片的形式引出了蔬菜的各種的實(shí)物圖片，教師以富有童趣的`語言吸引學(xué)生注意力，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、教學(xué)源于生活，只有讓教學(xué)回到生活才能獲得教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破。

在識字教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生活場景——菜園。色澤鮮亮的蔬菜，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)豐富的生活情景，激起學(xué)生探索生活的興趣和欲望，激活了學(xué)生思維，讓學(xué)生回想家里的彩園，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識字空間，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與識字、記字的過程。在課中還涉及了蔬菜小寶寶、拼音寶寶跟小朋友捉迷藏等有趣的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)著學(xué)生由帶拼音讀生字詞到讀生字卡，逐步加深生字識字的難度，整個(gè)識字過程，在老師有意識的引導(dǎo)下，學(xué)生在無意識的學(xué)，在寬松愉悅的氛圍中學(xué)會了生字、學(xué)會了合作。由原來枯燥無味的機(jī)械及以變?yōu)閷W(xué)生愿學(xué)愿記的行為。

三、及時(shí)評價(jià)能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課教師始終都用鼓勵的口吻，以多種形式獎勵學(xué)生，學(xué)生在讀過兒歌后互評，合作學(xué)習(xí)，再加上我的激勵性語言的運(yùn)用，使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，學(xué)習(xí)充滿自信、有了成功的體驗(yàn)，調(diào)動了學(xué)生自主識字的積極性。

不足之處：

一、教師應(yīng)該立足學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)。

對于農(nóng)村學(xué)生對蔬菜經(jīng)常見，但又不理解這個(gè)詞，在介紹時(shí)候可以介紹一下。

二、教會學(xué)生在興趣中模仿。

教學(xué)生字在田字格里書寫時(shí)，教師應(yīng)該呈現(xiàn)的是清楚的田字格。教師范寫，學(xué)生再寫。

三、在讓學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)候，教師的語言應(yīng)該明白具體，泛指不能太大，否則學(xué)生不能明白老師的意指。

四、恰當(dāng)?shù)纳蕦Ρ饶軌蛟鰪?qiáng)兒童的分析和識記能力。

在本節(jié)課中老師既然運(yùn)用了多媒體進(jìn)行了教學(xué)，在進(jìn)行生字教學(xué)和偏旁部首學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以把偏旁部首與字體的其余部分用上鮮明的對比色彩，我想這樣效果應(yīng)該更好一些。因?yàn)榈湍昙壍膶W(xué)生由于他們的身心發(fā)展特點(diǎn)，對鮮明色彩的呈現(xiàn)會勝過教師反復(fù)提醒他們要好得多。教師有意地引導(dǎo)生進(jìn)行無意識而自覺的觀察，然后自己去獲得知識，這就更好了。

總之，我認(rèn)為一年級語文的教學(xué)，從生活出發(fā)，從學(xué)生現(xiàn)有的知識出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教案，適合兒童的心理成為兒童中的一員走人課堂，以他們所喜愛的形式和他們一起互動，才會實(shí)現(xiàn)新的課標(biāo)理念，才會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得好的教學(xué)效果。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思6

這一學(xué)期將要過去，可以說既緊張忙碌又收獲頗多，

小學(xué)教師教學(xué)工作反思?？傮w看來，我熱愛并能認(rèn)真干好本職工作，較好的完成了教育教學(xué)工作任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變思想，探索、改進(jìn)課堂教學(xué)。在推進(jìn)“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，又把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，取得了較好的成績。現(xiàn)把這一學(xué)年來的教育教學(xué)工作反思總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)，師生交往互動，共同發(fā)展。

本學(xué)期，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在快樂中學(xué)到知識，感悟人生的價(jià)值。課前精心備課，把握重難點(diǎn)，認(rèn)真撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教過程的切身體會和疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師教學(xué)水平是十分必要的，

學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的要求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有提高，學(xué)中有收獲。

二、創(chuàng)新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

評價(jià)作為考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)課堂教學(xué)的有力手段。對學(xué)生學(xué)習(xí)的正確評價(jià)，既關(guān)注了學(xué)生對基本知識與技能的理解和掌握，又關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，我在對學(xué)生創(chuàng)新評價(jià)的同時(shí)，既注意了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，狠抓了基礎(chǔ)知識的掌握，又加強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系性，做到課堂作業(yè)的堂堂清。這樣，有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

三、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化班級管理。

在這一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了教師的嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)，又促進(jìn)了學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的較好的學(xué)風(fēng)的形成。為了提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，做到精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，采用不同靈活的教學(xué)思路，不但考慮知識的相關(guān)聯(lián)系，而且采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，既突出重點(diǎn)，又突出難點(diǎn)。

認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂教學(xué)以學(xué)生為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗(yàn)成功的樂趣。認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)既有基礎(chǔ)性、針對性、綜合性，又考慮學(xué)生的實(shí)際，突出層次性，作業(yè)批改及時(shí)，個(gè)別錯(cuò)題當(dāng)面講解，出錯(cuò)多的認(rèn)真分析，集體講評。

總之，這一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學(xué)生，用我的情去培育每一位學(xué)生，我無愧于我心，無悔于我的事業(yè)。這一學(xué)期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討方面、信息基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用方面及自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法上等。今后我將取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，力爭在新的學(xué)期取得更好令人滿意的成績。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思7

《雪孩子》是沒有拼音輔助的課文。對一年級的孩子來說，課文內(nèi)容有沒有拼音，這關(guān)系非常大。將直接影響到課文能否被他們熟練地朗讀及其理解。我在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，開頭預(yù)設(shè)了：跟孩子談?wù)劧?、看看雪景圖，因?yàn)樘鞖怅P(guān)系，外面并沒有雪，于是我讓孩子們和我一起在黑板上畫一個(gè)大大的雪人，讓孩子們給自己親手畫的雪人取個(gè)自己喜歡的名字，孩子們興高采烈的為雪人取名字：雪人、小可愛、雪娃娃、小雪、雪孩子……孩子們在快樂中走進(jìn)冬天。趁機(jī)導(dǎo)入新課。在配有動畫的范讀中讓孩子感受雪孩子的故事。

一、看圖中學(xué)文”，把孩子們帶到了一個(gè)永不枯竭的活的源泉中，

小學(xué)一年級，學(xué)生的形象思維占主要位置，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是語文教學(xué)的首要任務(wù)之一，學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，來理解課文中的詞、句、段和文章的內(nèi)涵。

二、學(xué)生的感受是通過朗讀來實(shí)現(xiàn)的

“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生去練讀，說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)

師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?然后讓孩子們自己去討論。就這么一個(gè)在成人眼中非常公式化，甚至聽上去有些專業(yè)化的問題，讓孩子們充分的發(fā)揮了自己的'意見。

有一位學(xué)生說：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

第二位學(xué)生說：我覺得要讀出傷心的語氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

聽完孩子們的訴說，我的內(nèi)心為之一震，真的不能小看這些還年幼的孩子，它們那鮮活的心靈里有的是多么豐富的情感呀!

不過，這兩種完全不同的答案該如何選擇呢，我順勢引導(dǎo)所有的孩子來參與：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

讓大家各抒已見，再根據(jù)自己的意見，用自己的方式去讀這段話。

這時(shí)的我絕不會，也不忍心再用自己的意見代替他們的感受。學(xué)生的情感已經(jīng)在剛剛的練讀中，在理解課文的情境中得到噴發(fā)，借機(jī)更應(yīng)該讓孩子們說出自己心中想說的話。在個(gè)別的朗讀中，我讓學(xué)生的評價(jià)代替了自己的評估。讓他們評評站起來讀的小朋友讀出了什么語氣?讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心;讀的時(shí)候，讀到“很美很美”時(shí)，語調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。

此時(shí)，情感的體驗(yàn)就像我們說的“此時(shí)無聲勝有聲”，最后我也只是發(fā)表我的意見：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。

一年級上冊語文老師教學(xué)反思8

我最重視的是一年級學(xué)生的識字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識字課，但是縱觀整冊書，我們會發(fā)現(xiàn)識字教學(xué)無處不在，我們一年級語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會到會的`過程，這個(gè)過程只不過采取的方式不同。

在我近三個(gè)月的識字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。

對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的.共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。比方說換偏旁，加一加，猜一猜的識字方法，有趣而又高效。比方說，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！

二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。

在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識字的欲望，就自覺地識記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識字的機(jī)會、舞臺，讓學(xué)生不斷地交流自主識字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字：兒童識字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識字。

第三篇：冀教版一年級語文上冊知識點(diǎn)歸納

一類字要求掌握拼音、字、筆順、幾筆、組兩個(gè)詞。經(jīng)過幾輪的反復(fù)聽寫，孩子們已經(jīng)熟練掌握，不會出什么錯(cuò)誤了。我把每課的一類字和同音字、反義詞整理在一起，請您幫孩子再聽寫聽寫，確保不出錯(cuò)，考試時(shí)的看拼音寫詞語、形近字組詞、變新字組詞、選字填空、寫出或找出反義詞之類的題目考察這些內(nèi)容。

二類字要求會拼讀，組一個(gè)詞。二類字的認(rèn)讀，有些孩子確實(shí)有困難，好多字不能熟練認(rèn)讀，我把每課需要認(rèn)讀的二類字和同音字整理在一起，請您讓孩子認(rèn)讀并組詞。盡可能多的讓孩子識字，能夠輕松讀懂題目，做任何題目都輕車熟路，尤其是閱讀和寫話，這是整張?jiān)嚲碇蟹种底罡?，也是孩子們最容易失分的地方?/p>

背誦默寫（叮囑孩子不會寫的二類字一定要寫拼音，紅色字體的字是孩子們默寫中出錯(cuò)較多的）：

《自立歌》滴自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干,靠天, 靠地, 靠父母,不算是好漢!有趣的漢字（這部分不能寫拼音，必須準(zhǔn)確掌握字形）：

鳥——鴿、鵝、雞、鴨、鳴、鵲、鴉；

木——樹、根、枝、松、柳、楓、梅、林；

艸——花、草、苗、節(jié)、蓮、藍(lán)、蘋；

亻——你、住、何、借、伙、伴；

氵——河、汁、汽、漁、海、漢、江；

纟——紅、絲、組、綠、細(xì)、織；

宀——它、寶、家、實(shí)、安； 竹——竹、筆、籃、笑、籠。

24、我喜歡《小黃鶯唱歌》中的小黃鶯，因?yàn)樗孕?、勇敢、不自卑、不怯懦?/p>

我們做什么事情時(shí)膽小，就要多練習(xí)，越練做得越好，越練膽子越大。

23、我和我的小伙伴托起了木船，救活了禾苗，我們要互助友愛，團(tuán)結(jié)合作，人多力量大，眾人拾柴火焰高。我和我的小伙伴一起值日，一起抱書，一起抬裝作業(yè)本的大包。

22、因?yàn)閻鄣仙矚g觀察事物，又愛思考問題，所以他能成為發(fā)明大王。

21、小猴自己摘果子學(xué)會了爬樹，小鴨自己洗澡學(xué)會了游泳，小鷹自己去看風(fēng)景學(xué)會了飛翔。我們要自立自強(qiáng)，勇于實(shí)踐，自己的事情自己干。

《 靜夜思》（唐）李白 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

有趣的漢字（這部分不能寫拼音，必須準(zhǔn)確掌握字形）

日月明 手目看 土也地 田力男 口十葉 魚羊鮮 白水泉 舌甘甜（這只是一個(gè)范例，要讓孩子們用這種方法識記需要認(rèn)讀的二類字）20、維維畫了氣球、蘋果、小蝌蚪、小小蝌蚪。維維畫的畫兒有意思，因?yàn)楹⒆拥南胂罅ωS富，能從不同角度觀察問題，思考問題。

19、《我想知道》 我想知道，哪里是云兒的家，為什么不管在什么地方，都能看到它？我想知道，鳥兒的力量有多大，為什么憑著一雙翅膀，就能追趕云霞？我想知道，太陽媽媽用了怎樣奇妙的辦法，為什么在同樣的陽光下，會開出五顏六色的鮮花？我想知道，風(fēng)是什么樣子的，為什么只能聽到風(fēng)的聲音，卻看不到它？

18、媽媽曬過的被子、媽媽洗干凈的衣服、甜甜的果子里、香噴噴的稻米中、迎著夕陽回到家的媽媽身上、香甜的面包里、白白的饅頭里都有太陽的香氣。

17、《心里的世界》 看到一顆小草，我想到了草原?？吹搅艘欢漉r花，我想到了果園。看到 一朵浪花，我想到了大海。看到一縷陽光，我想到了藍(lán)天?？吹窖矍斑@個(gè)小小的世界，我想的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我要去擁抱草原、果園、大海，還有那晴朗的藍(lán)天！看到一片葉子，我想到了大樹?？吹揭豢么髽洌蚁氲搅松?。

《數(shù)九歌》一九二九不出手，三九四九冰上走。五九六九，沿河看柳。七九河開，八九雁來。九九加一九，耕牛遍地走。

我的小本本 春天 春雨 燕子 楊柳 夏天 烈日 荷花 鳴蟬 秋天 藍(lán)天 白云 歸雁 冬天 寒風(fēng) 飛雪 梅花

《小動物怎樣叫》 小雞叫，嘰嘰嘰，小貓叫，喵喵喵，小鴨叫，嘎嘎嘎，小羊叫，咩咩咩，青蛙叫，呱呱呱，小牛叫，哞哞哞。

16、我想到七彩橋上去看看，我會看到藍(lán)藍(lán)的天空和白白的云朵。

15、《雪地里的小畫家》 下雪啦，下雪啦，雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫兒。青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。蛇、熊、刺猬也冬眠。

14、《柳樹》 柳樹，站在池塘邊。她彎著身子，垂下一根根綠色的釣線。她在做什么？釣云朵，釣太陽，釣星星，釣月亮…… 從白天釣到黑夜，從春天釣到冬天。釣到了嗎？沒有?；倚牧藛?？也沒有。日子一天天過去了，你看?。壕G色的釣線，越垂越多，越垂越長。柳樹，多天真，多漂亮，多逗人喜愛呀！柳樹在風(fēng)中快活地跳舞。

越垂越多 越垂越長 越長越大 越長越高 越唱越好聽 越唱膽子越大

13、《哪兒去了》 春娃娃的花籃哪兒去了？夏哥哥的綠葉遮住了。夏哥哥的綠葉哪兒去了？秋姐姐借去做地毯了。秋姐姐的地毯哪兒去了？冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。冬爺爺?shù)陌妆蛔幽膬喝チ?？盛進(jìn)春娃娃的花籃里了。

《母愛》 小時(shí)候，母愛融在懷抱里，偎著它，身兒暖暖的。上學(xué)后，母愛裝在書包里，背著它，心兒甜甜的。

我的好方法 一人大，二人天。“烏”字加上一點(diǎn)就成了“鳥”字。“大雨下在橫山上”的謎底是“雪”。

12、又松軟又厚實(shí) 又高又大 又快又好 又白又胖 又黑又瘦 又紅又大 飄飄灑灑

我們也要孝敬父母，給爸爸媽媽倒杯水、主動做家務(wù)，好好學(xué)習(xí)讓父母少操心，聽爸媽的話不惹他們生氣。

11、嘰嘰喳喳 安安靜靜 上上下下 大大小小 快快樂樂 高高興興 歡歡喜喜 開開心心 紅紅火火 一棵樹 一個(gè)鳥窩 一只喜鵲

樹很孤單，喜鵲也很孤單。樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹很快樂，喜鵲也很快樂。我在跑步，媽媽也在跑步。小羊愛吃草，小牛也愛吃草。我有了朋友，小明也有了朋友。

10、《河水和小船》小小 小船躺在河的懷里，慢慢地游。河水緊抱著小船，輕輕地流。它們在說悄悄話：我們是最好的朋友。媽媽的懷抱，是輕輕流動的河水。我就是那只喜歡撒嬌的小船。媽媽，媽媽，我們也是好朋友。

9、《老師的話語》 山谷的泉水，一點(diǎn)一點(diǎn)清清的。春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。天上的星星，一顆一顆亮亮的。老師的話語，一句一句暖暖的。秋天的果實(shí)，地上的小花，爸爸的關(guān)心。

樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知還，游子思親。

8、《多想去看看》 媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出天山。遙遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)北京城。我知道，座天安門廣場的升旗儀式非常壯觀。我多想去看看。爸爸告訴我，沿著寬寬的公路，就會走出北京。遙遠(yuǎn)的地方，有一座美麗的天山。我知道，冰山上盛開著潔白的雪蓮。我多想去看看。我想去動物園看猴子、老虎。

彎彎的月牙兒 彎彎的小船 彎彎的小河

7、《地球媽媽》 地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家。半空中的樹杈上，有小鳥和松鼠的家。池塘里的荷葉下面，有小魚和小蝦的家。地底下的泥洞里有鼴鼠和兔子的家。地上的小房子里，有我和小狗的家?！?地球媽媽真好，她讓每一個(gè)孩子都有一個(gè)小小的家。南極有企鵝的家，北極有北極熊的家，沙漠里有駱駝的家。

6、《一起歌》 男孩子，女孩子，手和手，拉一起。大孩子，小孩子，臉和臉，貼一起。白孩子，黑孩子，頭和頭，靠一起。全世界，小孩子，心和心，連一起。

5、《我是中國娃》 我是中國娃，生著黑眼睛，長著黑頭發(fā)。寫的是中國字，說的是中國話。不管在哪里，中國都是我的家。

《秋月白》 秋月白，晚霞紅。雨中山果落，燈下草蟲鳴。

4、《江南》 江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。中午面向太陽。前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。傍晚面向太陽。前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

3、《山青青》 山青青，水青青，鳥兒鳴叫一聲聲。樹青青，草青青，山花朵朵笑盈盈。苗青青，田青青，春風(fēng)春雨綠蒙蒙。

2、《天上的小白羊》 天上一群小白羊，有的站著有的躺。小白羊啊下來吧，別在天上著了涼。地上草兒肥，地上水兒美，地上才是你們的家鄉(xiāng)。天上的云朵還像小貓、小狗、小馬。

1、《一去二三里》（宋）邵雍 一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花。

聲母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 其中 zh ch sh r是翹舌音，z c s是平舌音。

韻母表 a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 其中a o e i u ü是單韻母，ai ei ui ao ou iu ie üe er是復(fù)韻母，an en in un ün是前鼻韻母，ang eng ing ong是后鼻韻母。

整體認(rèn)讀音節(jié) zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 拼音這部分，孩子們易錯(cuò)的是：

1、b和d，p和q，ei和 ie，iu和ui，eng和ing分不清，書寫時(shí)不規(guī)范 h和 n分不清。

2、標(biāo)調(diào)時(shí)分不清聲調(diào)或標(biāo)錯(cuò)位置，尤其是iu和ui上標(biāo)調(diào)。弄不清幾聲的讓孩子把四聲都讀一遍，所讀生字是第幾個(gè)就是幾聲，標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。一定要熟記，在聽寫生字和做練習(xí)題中多加練習(xí)。

3、ü、üe、ün和 j、q、x相拼是去掉兩點(diǎn)，但在分解成聲母和韻母時(shí)一定要加上兩點(diǎn)，它們在和n、l 相拼時(shí)必須有兩點(diǎn)。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)ye易錯(cuò)寫為yie。

拼音除了單獨(dú)訓(xùn)練外，要在聽寫生字和做練習(xí)題中多加練習(xí)。

一類字（要求掌握拼音、字、筆順、幾筆、組兩個(gè)詞）

24、林、你、哥、歌（二類字）、目、木、習(xí)

23、河、禾、何（二類字）、荷（二類字）、和（二類字）、木、目、興、可、苗

22、又、右、有、坐、座（二類字）、做（二類字）、作（二類字）、升、降（二類字）、落（二類字）、生、見、貝（二類字）、后、前

21、自、己、幾、吃、風(fēng) 20、筆、條、又、有、右、左

19、云、同、會、回、色

18、香、臭（二類字）、干、濕（二類字）、早、晚（二類字）、是、否（二類字）、非（二類字）

17、看、著（二類字）、草、朵、果

16、布、不、從、車、回、會

15、竹、馬、烏、鳥、牙、用、月、什、么

14、太、大、月、用、口、日、目、人、入

13、兒、幾、去、來、回、了、子、葉

12、馬、烏、鳥、力、來、去、口、日、目

11、里、又、右、有、無、己、幾、兒、飛

10、在、再（二類字）、它、他（二類字）、她（二類字）、只、也

9、的、花、星、句

8、方、圓（二類字）、門、開、關(guān)（二類字）、白、黑（二類字）

7、個(gè)、子、了、馬、烏、鳥、魚

6、女、男（二類字）、手、太、大、小、心（首筆為左點(diǎn)、第二筆臥鉤易寫不規(guī)范）

5、中、外（二類字）、生、升、頭、不、布

4、東、西、南、北

3、山、水（筆順易錯(cuò)）、日、田、雨（四點(diǎn)均為右點(diǎn)）

2、天、地（二類字）、上、下、大、小、羊

1、一、二、三、四（第四筆豎彎易錯(cuò)）、五、六、七、八、九、十 二類字（要求會拼讀，組一個(gè)詞）

24、聯(lián)、練、連、蓮、勇、泳、敢、光、再、在（一類字）、非、常、唱

23、伙、伴、滴、摘、高、亮、喊、航、行、就、救、球、跑

22、時(shí)、候、猴、觀、察、思、考、新、舊、發(fā)、現(xiàn)

21、吧、猴、候、要、摘、滴、學(xué)、爬、洗、澡、游、泳、勇、那、哪、景、翔

20、紅、圓、園、原、圈、蝌、蚪、弟、第、聰、明

19、知、道、到、管、能、翅、膀、追、趕、奇、妙

18、陽、陰、聞、到、道、晚、早（一類字）、股、濃、淡、凈、處、外

17、棵、顆、原、園、圓、鮮、浪、很、朗、海、藍(lán)、籃、擁、抱

16、彩、采、晴、睛、仔、細(xì)、瀑、輪、船、汽、氣

15、畫、梅、鴨、鴉、楓、參、加

14、柳、池、塘、邊、線、做、坐（一類字）、座、作、漂、逗、呀

13、哪、那、籃、藍(lán)、夏、冬、姐、借、毯、爺、被

12、鴉、鴨、氣、汽、雪、寒、冷、問、間、渴、喝

11、鵲、前、后（一類字）、孤、單、雙、安、靜、動、睡、覺

10、快、慢、輕、重、流、朋、友、動、靜、喜、歡、討厭

9、老、師、語、泉、清、晴、睛、輕、甜、顆、棵、亮、高、暖

8、多、少、想、告、訴、彎、變、直、路、遙、遠(yuǎn)、近、廣、場

7、球、救、真、直、好、壞、他、她、它、讓、半、空、松、鼠、蝦、兔、狗

6、起、歌、哥（一類字）、男、女（一類字）、孩、和、河（一類字）、禾（一類字）、何、荷、拉、推、臉、全、世、界、連、蓮、練、聯(lián)

5、娃、黑、白（一類字）、眼、睛、清、晴、長、短、寫、說、話

4、江、采、彩、蓮、連、練、聯(lián)、何、和、河（一類字）、禾（一類字）、荷、戲、間、問

3、鳴、叫、聲、生（一類字）、升（一類字）、蒙

2、群、站、立、著、躺、別、涼、熱、肥、胖、瘦、美、丑

1、村、樹、臺、座、坐（一類字）、座、做、作、枝

認(rèn)字與寫拼音 青、黃、瓜、燈、籠、面、根、琴、春、秋、節(jié)、夜、笑、哭、走、雙、吹、吸、字、絲、出、入、鴿、公、私、雞、席、播、潑、福、綠、曲、樹、村、住、美、天、地、鵝、樂、悲、熱、冷、我、國、坡、家、爸、媽

漢字基本筆畫（考試中會讓寫出筆畫名稱、據(jù)名稱寫出相應(yīng)筆畫、寫出帶某個(gè)筆畫帶漢字）

第四篇：冀教版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

冀教版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析

一年級孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教育，口語表達(dá)能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應(yīng)該保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們樂于探究，團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學(xué)任務(wù)要求

本冊語文充分考慮了兒童母語學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的欲望。全冊識字356個(gè)，其中會寫字109個(gè)。采取隨文識字的方法。識字寫字分兩步走，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫。

2、養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。

4、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

5、積累自己喜歡的成語和格言警句。

6、養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、有表達(dá)的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對周圍事物有好奇心、能就感興趣的內(nèi)容提出問題，和同學(xué)互相探討。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：拼音、識字、寫字、朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

2、學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、拼音學(xué)習(xí)采取在情境中學(xué)，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學(xué)文字學(xué)拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

3、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。

4、注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

5、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

6、注重熏陶感染，潛移默化，貫穿到語文教學(xué)過程中。

第五篇：冀教版一年級語文上冊期末試卷

1、補(bǔ)全下面的拼音大道吧！(6分)

①、b()m()d()nlɡ()h

②、()ei()ao()iu

③、zhi()shi()zi()siyi()()

2、你知道下面是什么體育項(xiàng)目嗎？（6分）

shè jiàn lán qiú yóu yǒng

shuāi jiāo jǔ zhòng zì xíng chē

3、幫助 讀準(zhǔn)帶點(diǎn)兒字的讀音吧?。?分）

①、爸爸告訴（sushu）我，沿著（zhezháo）寬寬的公路，就會走出北京。

②、我聞（wěnwén）到了一股濃濃（nóngnéng）的太陽的香氣。

③、爺爺對維維說：“你真聰（cōngchōng）明?！?/p>

④、愛迪生喜歡觀（gānguān）察(chá cá)事物。

你已踏上字詞田徑賽場。我們祖國的文字歷史悠久，下面就請大家來向外國來賓展示咱們神奇的中國漢字吧！

1、下面的圖畫可以用我們的哪個(gè)漢字來表示？（5分）

2、中國漢字中有好多同音不同字的漢字，他們雖然拼音相同，但是用法和意義可完全不同哦?。?分）

①

②

③

3、先將下面的漢字兩兩結(jié)合組成新字，然后在為你的新字組個(gè)好聽的詞語。（8分）

4、可愛的量詞。（6分）

只 頭 條 朵 雙 個(gè)

一（）人 一（）牛 一（）河

一（）手 一（）鳥 一（）花

句段競技場等待你們的光臨！

1、為詩文填空。(8分)

① 天上的（），一顆一顆亮亮的。老師的話語，（）暖暖的。

② 我是中國娃，（）著黑眼睛，長著黑（）發(fā)。

③ 一（）二三里，煙村（）家，亭臺（）座，（）枝花。

2、詩辭欣賞。（連線。5分）

樹高千尺，低頭思故鄉(xiāng)。

雨中山果落，耕牛遍地走。

靠天靠地靠父母，葉落歸根。

舉頭望明月，不算是好漢。

九九加一九，燈下草蟲鳴。

3、短文賞析。（9分）

冬?天?的?太?陽

冬天，太陽醒得很晚，臉上火辣辣的，很不好意思，它拉來一塊霧紗蓋在頭上。

公雞看見了，跳出籬笆，伸長脖子叫：“喔、喔、喔，快看紅蘋果！”?花貓看見了，在院子里嘣呀跳呀地叫：“喵、喵、喵，快看紅線團(tuán)！”黃狗看見了，對著太陽喊：“汪、汪、汪，快看大蛋黃！”?

太陽聽見了，又羞又氣，一把扯下霧紗，露出通紅的臉蛋，大聲說：“今后我再也不睡懶覺了，看你們還笑話不！”

①文中說到了、、這三種小動物。（3分）

②你能用“? ”畫出小動物們的叫聲嗎？（3分）

③小動物都將太陽看成了什么？（3分）

4、圖中的小朋友在做什么？你覺得她是個(gè)什么樣的好孩子？（10分）

小學(xué)語文一年級上冊期末考試評分標(biāo)準(zhǔn)

及參考答案

一、簽名儀式。共21分，每字1分。答案為：

云朵 自己 左右 香水 可是 什么 布習(xí)白色 吃東西 看風(fēng)

二、拼音賽區(qū)。共19分。

1、共6分，每空0.5分，答案為：

① p f t k ②ai ui ou ③chi ri ci wu yu2、共6分，每項(xiàng)1分，答案略。

3、共7分，每個(gè)1分，答案為：

①su zhe② wén nóng③ cōng ④guān chá

三、字詞田徑賽場。共28分。

1、共5分，每項(xiàng)1分，答案略。

2、共9分，每空1分，答案為：

① 河 禾 河②升 生 生 ③目 木 木

3、共8分，每項(xiàng)1分，答案為：

明 會 葉 看（詞語略）

4、共6分，每空1分，答案為：

個(gè) 頭 條 雙 只 朵

四、句段競技場。共32分。

1、共8分，每空1分，答案為：

① 星星 一句一句 ②升 頭 ③去 四五 六七 八九十

2、共5分，每線1分，答案略。

3、共9分，每項(xiàng)1分，答案為：

① 公雞 花貓 黃狗

② 喔喔喔 喵喵喵 汪汪汪

③ 紅蘋果 紅線團(tuán) 大蛋黃

4、共10分，評分提示：語句通順完整，表意清楚，書寫工整，得9—10分，語句比較通順完整、表意比較清楚、書寫比較工整，得5—8分，語句不夠通順完整、表意不夠清楚、書寫不夠工整，得1—4分。