第一篇：高三語(yǔ)文強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)誤區(qū)

高三語(yǔ)文強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)誤區(qū)

三周的強(qiáng)化訓(xùn)練已經(jīng)過(guò)去，做了這么多練習(xí)有進(jìn)步也有不足。我們語(yǔ)文組把最近學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中暴露的問(wèn)題做了一下回顧：

一、語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)決定了語(yǔ)文教學(xué)必須致力于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗(yàn)、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運(yùn)用，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門(mén)學(xué)科都無(wú)法比擬的，是必須讓學(xué)生首先達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過(guò)考試就能辦到的，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固的過(guò)程中慢慢形成的。把更多的時(shí)間交給學(xué)生去使用，才能使師生均有反思過(guò)去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來(lái)的時(shí)間地帶，才能使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生擁有知識(shí)儲(chǔ)備的條件。

二、“講評(píng)低效”的誤區(qū)。講評(píng)課是高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)常見(jiàn)的課型，講評(píng)課的效率直接制約著高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效益。首先，不能準(zhǔn)確解決“講評(píng)什么”的問(wèn)題。所謂講評(píng)課，就是教師根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練中暴露的問(wèn)題組織有針對(duì)性的評(píng)析。講評(píng)課只有找準(zhǔn)問(wèn)題，講評(píng)才有針對(duì)性。而問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)必須建立在學(xué)生訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，建立在教師批改的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)前提缺一不可。對(duì)于試題，學(xué)生沒(méi)有做或沒(méi)有做完；對(duì)于試卷，教師沒(méi)有及時(shí)批改，沒(méi)有統(tǒng)計(jì)各練習(xí)題的得分率，沒(méi)有找準(zhǔn)學(xué)生訓(xùn)練中的典型錯(cuò)誤，便想當(dāng)然的匆忙組織講評(píng)，這樣沒(méi)有訓(xùn)練批改缺乏針對(duì)性的講評(píng)無(wú)異于盲人摸象，教學(xué)效率也就可想而知了。

其次，不能解決“怎么講評(píng)”的問(wèn)題。講評(píng)課不是講解課，不是對(duì)照參考答案簡(jiǎn)單講解，而是要評(píng)點(diǎn)分析。要評(píng)點(diǎn)學(xué)生訓(xùn)練中 暴露出的問(wèn)題、錯(cuò)誤，評(píng)點(diǎn)學(xué)生解體的思路方法；要分析題目要求是什么，從什么角度回答，學(xué)生為什么會(huì)出現(xiàn)偏離命題要求的思路等等。講評(píng)課教學(xué)，再次，不能解決“講評(píng)效果怎樣”的問(wèn)題。任何講評(píng)課如果就題講題，只能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行淺層次狹隘的思考，難以培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)闊的、聯(lián)系的、深刻的思考問(wèn)題的習(xí)慣，而高考恰恰檢測(cè)的就是學(xué)生這種良好的思維素養(yǎng)。

三、作文訓(xùn)練盲目”的誤區(qū)。臨時(shí)找出一個(gè)題目來(lái)，讓學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)完以后批改，然后匯總學(xué)生這次作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，集中講解，印發(fā)范文。這樣實(shí)行下來(lái)，必然會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這次作文審題有難度，就集中講審題；下次審題難度小了，就集中講構(gòu)思的精巧、語(yǔ)言的美妙?？墒窃傧麓文?？循環(huán)往復(fù)而已。這種“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的盲目訓(xùn)練的做法，缺乏訓(xùn)練的有序性，使學(xué)生不能獲得全面系統(tǒng)的訓(xùn)練，不能從整體上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而且，每次籠統(tǒng)地講解，受到表?yè)P(yáng)的總是那些寫(xiě)作功底較好的學(xué)生，這就大大遏制了其他學(xué)生寫(xiě)作的積極性。因此，作文訓(xùn)練應(yīng)該走出無(wú)序訓(xùn)練的誤區(qū)，增強(qiáng)序列性。

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)得快寫(xiě)得多。寫(xiě)作速度（一般要求四十五分鐘完成）對(duì)于馬上要參加高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)然是十分重要的，但這種強(qiáng)調(diào)快強(qiáng)調(diào)多的訓(xùn)練從根本上并不能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆，從積淀文化的根基上落筆，在深思熟慮之后的從容抒寫(xiě)，盲目求快求多，必然在構(gòu)思方面（包括審題、立意、布局謀篇等）著力不夠，一次次低質(zhì)量的寫(xiě)作只會(huì)一次次挫傷學(xué)生的寫(xiě)作積極性，因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，應(yīng)多給學(xué)生以方法上的指導(dǎo)，要求學(xué)生做到勤思考、慢動(dòng)筆。

四、高考文言文一般考查人物傳記，主要考能力，復(fù)習(xí)的策略應(yīng)該是多總結(jié)多歸納。關(guān)鍵是必須不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，比對(duì)答案找出自己在思維上的漏洞，提煉出回答這一題型的專(zhuān)用語(yǔ)言和方法技巧，把握住命題的一些規(guī)律性的東西。對(duì)課本的回歸不夠，課本還是重在基礎(chǔ)，有助于聯(lián)想推斷舉一反三。對(duì)翻譯的要求不夠嚴(yán)格，在翻譯失分點(diǎn)還是較多，以后復(fù)習(xí)中多注意。

五、做題規(guī)范化，審題細(xì)心化。學(xué)生做題習(xí)慣還不是很好，還有必要狠抓落實(shí)。

百尺竿頭，更進(jìn)一步。在教訓(xùn)中吸取方法，在經(jīng)驗(yàn)中增長(zhǎng)能力。

第二篇：高三強(qiáng)化訓(xùn)練題

2015屆教改部高三強(qiáng)化訓(xùn)練1政治題目

24、下圖為變動(dòng)著的市場(chǎng)價(jià)格，從中得出的合理結(jié)論有（）

A.價(jià)格處于M時(shí)，是宏觀(guān)調(diào)控的最佳時(shí)期 B.價(jià)格處于N時(shí)，其替代品的需求量增加 C.價(jià)格處于Q時(shí)，就是均衡價(jià)格

D.價(jià)格處于M、N時(shí)，對(duì)高檔耐用品的需求量影響大

25、央行決定從2014年11月22日起下調(diào)存貸款基準(zhǔn)利率，這是時(shí)隔28個(gè)月后再次降息。央行降息可能產(chǎn)生的傳導(dǎo)影響是（）

①企業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 ②企業(yè)生產(chǎn)成本降低 ③居民收入增加 ④勞動(dòng)者就業(yè)率上升 A.①→③→④→② B.②→①→④→③ C.③→①→④→② D.④→②→③→①

26、李克強(qiáng)擔(dān)任總理后，在他的“新政”中，擠水分、調(diào)結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)政放權(quán)、布局城鎮(zhèn)化，力促發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，媒體和學(xué)者將之稱(chēng)為“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”。下列措施符合“克強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)”的是（）①?gòu)?qiáng)調(diào)政府與市場(chǎng)“換手”，政府不越位、不缺位，政府減少微觀(guān)干預(yù) ②減稅促進(jìn)投資，調(diào)整國(guó)內(nèi)利益分配，依靠利益分配引導(dǎo)資源配置 ③調(diào)整當(dāng)前的分稅制度，中央嚴(yán)格控制地方財(cái)權(quán)，加強(qiáng)監(jiān)督 ④理順政府與市場(chǎng)關(guān)系，強(qiáng)化投資型政府角色，刺激經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 27、4．黨的十八屆四中全會(huì)專(zhuān)題討論依法治國(guó)問(wèn)題。下列符合“依法治國(guó)”方略的是（）①中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)立法，帶頭守法 ②司法機(jī)關(guān)制定法律，公正司法 ③權(quán)力機(jī)關(guān)監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施 ④行政機(jī)關(guān)依法執(zhí)政，嚴(yán)格執(zhí)法 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

28．以習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)的新一屆領(lǐng)導(dǎo)集體十分重視與國(guó)際社會(huì)的交流與合作，僅2014年，就有多位領(lǐng)導(dǎo)人或遠(yuǎn)赴拉美，或拜訪(fǎng)近鄰，或亮相國(guó)際重要峰會(huì)，謀劃在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際大棋局中如何“協(xié)和萬(wàn)邦”，以更好的應(yīng)對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。從政治生活角度看，我國(guó)應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)需要（）①把維護(hù)各國(guó)共同利益作為對(duì)外活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn) ②始終堅(jiān)定地維護(hù)自身的國(guó)家利益和人民的根本利益 ③協(xié)調(diào)不同國(guó)家間的利益，促進(jìn)國(guó)際關(guān)系的健康發(fā)展 ④與世界各國(guó)結(jié)成盟友關(guān)系，堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 29、2014年6月至9月，蕪湖市239個(gè)社區(qū)居委會(huì)和755個(gè)村委會(huì)順利完成了¨兩委”換屆選舉工作?！皟晌睋Q屆選舉（）

A.采取差額選舉和間接選舉的方式 B.是我國(guó)基本政治制度的重要內(nèi)容 C.是推進(jìn)基層政權(quán)建設(shè)的重要舉措 D.是我國(guó)公民管理國(guó)家的基本標(biāo)志 30、“一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族或一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)弱是動(dòng)態(tài)的、可以浮動(dòng)的，但是民族的文化卻是自己國(guó)家永遠(yuǎn)的一張王牌，尤其是擁有五千年歷史的中國(guó)。”這段話(huà)的合理內(nèi)涵有（）①中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ②文化有頑強(qiáng)的生命力 ③傳統(tǒng)文化不因時(shí)而變 ④文化與經(jīng)濟(jì)相互促進(jìn) A.①② B.①④ C.②③ D.②④ 31、2014年12月24日晚，西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院禁止學(xué)生過(guò)平安夜，組織全體學(xué)生觀(guān)看中華傳統(tǒng)文化宣傳片，在校園內(nèi)掛出了“抵御西方文化擴(kuò)張”、“堅(jiān)決維護(hù)中華民族傳統(tǒng)文化”等宣傳標(biāo)語(yǔ)。假如開(kāi)展一次以“學(xué)校（不）應(yīng)該支持過(guò)洋節(jié)”為辯題的辯論賽，作為正方辯手，你認(rèn)為下列觀(guān)點(diǎn)可以采用的是（）①文化具有多樣性，過(guò)洋節(jié)是尊重世界文化多樣性的表現(xiàn)

②經(jīng)濟(jì)全球化必然要求文化趨同化，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日與洋節(jié)應(yīng)同樣對(duì)待 ③過(guò)洋節(jié)有利于中西文化交流，有利于促進(jìn)各民族文化的借鑒與融合 ④重視我們的民族節(jié)日有利于增強(qiáng)中華民族的凝聚力 A.①② B.①③ C.②④ D.③④

32、有人說(shuō)：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，另一是得到你心愛(ài)的東西。有人說(shuō)：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你去尋找與創(chuàng)造；另一是得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。這體現(xiàn)了（）

A.意識(shí)是客觀(guān)存在的主觀(guān)映像

B.對(duì)同一事物的認(rèn)識(shí)具有主觀(guān)性，往往因人而異 C.認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性和無(wú)限性

D.尋找真理性認(rèn)識(shí)就是尋找人生的真諦 33、12．2014年12月4日是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家憲法日，設(shè)立國(guó)家憲法日，不僅僅是為了增加一個(gè)紀(jì)念日，更要使這一天成為全民的憲法“教育日、普及日、深化日”，形成舉國(guó)上下尊重憲法、憲法至上、用憲法維護(hù)人民權(quán)益的社會(huì)氛圍。這啟示我們要做到（）①主觀(guān)與客觀(guān)的辯證統(tǒng)一

②絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的辯證統(tǒng)一 ③理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一 ④量變與質(zhì)變的辯證統(tǒng)一

A.①② B.②④ C.①③ D.③④

34、林語(yǔ)堂說(shuō)：“人生在世，幼時(shí)以為什么都不懂，大學(xué)時(shí)以為什么都懂，畢業(yè)后才知道什么都不懂，中年又以為什么都懂，到晚年才覺(jué)悟一切都不懂?！比嗽谝簧兴枷肷现詴?huì)發(fā)生這樣的變化，是因?yàn)椋ǎ〢.個(gè)人的認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性 B.認(rèn)識(shí)是一種圓圈式的循環(huán)運(yùn)動(dòng) C.個(gè)人的認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性 D.作為認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的靈感稍縱即逝 35．下列選項(xiàng)與漫畫(huà)蘊(yùn)含的哲理相一致的是（）

A.百尺竿頭，更進(jìn)一步 B.知己知彼，百戰(zhàn)不殆 C.和實(shí)生物，同則不繼 D.兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折

36、（28分）閱讀下列材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題。

材料一：為落實(shí)“建設(shè)幸福廣東，必須突出文化引領(lǐng)”的發(fā)展理念，廣東某市市委提出創(chuàng)建國(guó)家歷史文化名城的號(hào)召，并召開(kāi)黨外人士座談會(huì)，征詢(xún)意見(jiàn)和建議。根據(jù)市委的部署，市政府組織相關(guān)部門(mén)編制《某市歷史文化保護(hù)規(guī)劃》（草案），召開(kāi)專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)和組織“我為規(guī)劃提建議”的活動(dòng)，廣納民意，匯聚民智。材料二：根據(jù)《國(guó)家歷史文化名城評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，某市結(jié)合自身實(shí)際情況，堅(jiān)持為民造福的理念，制定出《某市歷史文化名城評(píng)估細(xì)則》，開(kāi)展文物普查，劃分歷史文化街區(qū)，對(duì)所涉及的項(xiàng)目進(jìn)行整治、修繕，盡最大努力保護(hù)和彰顯其歷史風(fēng)貌和文化價(jià)值。

（1）結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識(shí)，分析該市是如何制定《歷史文化保護(hù)規(guī)劃》的。（12分）

（2）上述材料共同體現(xiàn)了該市在創(chuàng)建歷史文化名城問(wèn)題上，是如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的？（4分）結(jié)合材料二，運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，談?wù)勀銓?duì)《某市歷史文化名城評(píng)估細(xì)則》制定的理解。（12分）

37、（24分）閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料一：中國(guó)30省份2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入表

中國(guó)省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)（2014）得分及排名情況

材料二：李克強(qiáng)總理在2014夏季達(dá)沃斯論壇開(kāi)幕式致辭說(shuō)到：在經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的情況下，就業(yè)不降反增，主要是改革發(fā)了力。本屆政府成立以來(lái)，我們加快行政審批制度改革，各部門(mén)已取消和下放了600多項(xiàng)行政審批事項(xiàng)，今年又在全國(guó)推行商事制度等改革，企業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻降低了，“緊箍咒”松了，極大地調(diào)動(dòng)了全社會(huì)創(chuàng)業(yè)興業(yè)的熱情。1—8月，新登記注冊(cè)市場(chǎng)主體800多萬(wàn)戶(hù)，其中3—8月工商登記制度改革后新登記注冊(cè)企業(yè)同比增長(zhǎng)61%，出現(xiàn)了所謂“井噴式”增長(zhǎng)，帶動(dòng)了千萬(wàn)人以上的就業(yè)。政府要加強(qiáng)事中事后監(jiān)管，當(dāng)好市場(chǎng)秩序的“裁判員”和改革創(chuàng)新的“守護(hù)神”。

（1）分析材料一所說(shuō)明的現(xiàn)象。（4分）

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”和“公司的經(jīng)營(yíng)”的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)明發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)應(yīng)怎樣處理好政府和市場(chǎng)、企業(yè)的關(guān)系。（10分）

材料三：數(shù)字化時(shí)代對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)造成巨大沖擊，這一問(wèn)題引起了社會(huì)各方面的高度關(guān)注，許多專(zhuān)家呼吁要加強(qiáng)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。為推進(jìn)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，央視推出了《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》、河南衛(wèi)視推出了《漢字英雄》等漢字類(lèi)節(jié)目, 為“拯救漢字危機(jī)”進(jìn)行了一次創(chuàng)新嘗試，掀起了一股漢字書(shū)寫(xiě)熱潮，喚起了國(guó)人跟漢字血脈相連的天然情感。其實(shí)，在日常工作和生活中，每個(gè)人都能從點(diǎn)滴做起，正確書(shū)寫(xiě)漢字，正確使用漢字、認(rèn)真對(duì)待漢字，就為“拯救漢字危機(jī)”，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，做出了積極貢獻(xiàn)。

（3）結(jié)合材料三，運(yùn)用文化生活的有關(guān)知識(shí)，分析推出《漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》等漢字類(lèi)節(jié)目的必要性。（10分）

24---35 DB ABCBA BBCCD

36、【答案】（1）①中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政。黨按照法定程序，提出創(chuàng)建國(guó)家歷史文化名城的號(hào)召，召開(kāi)黨外人士座談會(huì)。（4分）②政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策。市政府組織相關(guān)部門(mén)編制《規(guī)劃》（草案），召開(kāi)專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)和“我為規(guī)劃提建議的活動(dòng)”。（4分）③公民通過(guò)專(zhuān)家咨詢(xún)制度和重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度參與民主決策。專(zhuān)家和市民為《規(guī)劃》（草案）提建議。（4分）（備注：每點(diǎn)原理3分，聯(lián)系材料1分）（2）第一問(wèn)：自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上。（4分）第二問(wèn)：①矛盾普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)。《國(guó)家歷史文化名城評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》寓于《某市歷史文化名城評(píng)估細(xì)則》之中，并通過(guò)該市的具體做法表現(xiàn)出來(lái)。（4分）②矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化?！赌呈袣v史文化名城評(píng)估細(xì)則》和具體做法對(duì)該市具有普遍性，但在全國(guó)范圍內(nèi)又具有特殊性。（4分）③矛盾普遍性和特殊性要求堅(jiān)持共性和個(gè)性具體的歷史的統(tǒng)一。《國(guó)家歷史文化名城評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》與該市的實(shí)際相結(jié)合，制定出《某市歷史文化名城評(píng)估細(xì)則》及具體做法。（4分）（備注：每點(diǎn)原理2分，聯(lián)系材料2分）解析】（1）本題要求結(jié)合材料一，運(yùn)用《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識(shí)，分析該市是如何制定《歷史文化保護(hù)規(guī)劃》的。解答本題的關(guān)鍵是抓住設(shè)問(wèn)的知識(shí)范圍：《政治生活》中有關(guān)執(zhí)政和決策的相關(guān)知識(shí)，題型屬于體現(xiàn)類(lèi)主觀(guān)題，可用主體定位法，材料中涉及的主體有中國(guó)共產(chǎn)黨、政府和公民，具體可從中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式，政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式等方面結(jié)合材料來(lái)組織答案。

（2）本題要求回答上述材料共同體現(xiàn)了該市在創(chuàng)建歷史文化名城問(wèn)題上，是如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的。注意本題的知識(shí)范圍如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的。本題直接考查基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)有難度，可結(jié)合課本基礎(chǔ)知識(shí)作答即可：即作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇自覺(jué)遵循社會(huì)發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律，自覺(jué)站在最廣大人民的立場(chǎng)上，把人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。本題要求結(jié)合材料二，運(yùn)用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理，談?wù)勀銓?duì)《某市歷史文化名城評(píng)估細(xì)則》制定的理解。

考點(diǎn)：本題綜合考查政治生活、生活與哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)，主要是中國(guó)共產(chǎn)黨的執(zhí)政方式，政府堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策、依法決策，公民參與民主決策的方式，如何作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇，矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系等知識(shí)。解答本題要全面把握矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系原理及方法論：矛盾普遍性和特殊性相互聯(lián)結(jié)，矛盾普遍性和特殊性在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，矛盾普遍性和特殊性要求堅(jiān)持矛盾普遍性和特殊性具體的歷史的統(tǒng)一。注意具體分析時(shí)要把知識(shí)和材料結(jié)合起來(lái)，真正做到知識(shí)能統(tǒng)帥材料，材料能印證知識(shí)。

37、【答案】（1）我國(guó)2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入中西東增長(zhǎng)不平衡；中國(guó)省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)以北京、上海、浙江、廣東居高；文化發(fā)展呈現(xiàn)不平衡；國(guó)家應(yīng)加大對(duì)落后地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)扶持力度。(4分)

（2）①社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起，市場(chǎng)在國(guó)家宏觀(guān)調(diào)控下對(duì)資源配置起決定性作用的經(jīng)濟(jì)。（2分）②發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政府要綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段，加強(qiáng)和改善宏觀(guān)調(diào)控，把該放的權(quán)力放掉，把該管的事務(wù)管好，兩者齊頭并進(jìn)，創(chuàng)新和改善政府管理。（3分）

③完善市場(chǎng)規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)秩序，切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，形成統(tǒng)一開(kāi)放競(jìng)爭(zhēng)有序的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，更大程度更廣范圍發(fā)揮市場(chǎng)的決定性作用，增加市場(chǎng)活力，激發(fā)市場(chǎng)主體創(chuàng)造活力。（3分）

④企業(yè)真正成為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的微觀(guān)主體，激發(fā)市場(chǎng)主體創(chuàng)造活力，形成自己獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。（2分）

（3）①文字是文化的基本載體，漢字是中華文明的重要標(biāo)志。規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)，對(duì)于書(shū)寫(xiě)中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮著重要的作用。（2分）②文化對(duì)人的影響來(lái)自特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)?！皾h字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)”等漢字類(lèi)節(jié)目，有利于營(yíng)造書(shū)寫(xiě)漢字、保護(hù)漢字的良好氛圍，倡導(dǎo)愛(ài)漢字、愛(ài)漢語(yǔ)、愛(ài)中華文化的價(jià)值觀(guān)。（3分）③大眾傳媒是現(xiàn)代文化傳播的主要手段。借助央視等大眾傳媒，有利于推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳遞、溝通和共享。（2分）④傳統(tǒng)文化是維系民族生存和發(fā)展的精神紐帶。推動(dòng)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)，有利于增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信。（3分）試題分析：（1）本題屬于圖表題，考生在回答本題時(shí)，首先要明確圖表題的解題步驟。做圖表題時(shí)一定要注意看題頭，看圖表，看注釋?zhuān)⒆⒁鈭D標(biāo)中數(shù)據(jù)的橫向比較和縱向比較，做到“橫比、縱比、綜合比”，橫比找差距，綜比看變化，然后提煉，就是指“透過(guò)現(xiàn)象提煉本質(zhì)”。材料一中既要看到我國(guó)2014年上半年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入不斷增長(zhǎng)，又要看到中西東增長(zhǎng)不平衡；材料二中中國(guó)省市文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展指數(shù)以北京、上海、浙江、廣東居高，但發(fā)展不平衡，國(guó)家應(yīng)加大對(duì)落后地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)扶持力度。

（2）本題知識(shí)限定明確，考查“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”和“公司的經(jīng)營(yíng)”的相關(guān)知識(shí)，設(shè)問(wèn)指向處理好政府和市場(chǎng)、企業(yè)的關(guān)系。解答時(shí)要把握關(guān)鍵詞“加快行政審批制度改革”“企業(yè)準(zhǔn)入的門(mén)檻”“市場(chǎng)主體”“市場(chǎng)秩序”等關(guān)鍵詞。從“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”角度來(lái)看政府是指宏觀(guān)調(diào)控，主要回答市場(chǎng)的決定性作用和國(guó)家的宏觀(guān)調(diào)控、良好的市場(chǎng)秩序；從“公司的經(jīng)營(yíng)”角度看主要回答企業(yè)的微觀(guān)主體地位及活力?？键c(diǎn)：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、公司的經(jīng)營(yíng)

第三篇：高三作文強(qiáng)化訓(xùn)練材料

一：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面所給定的材料在5-----10分鐘內(nèi)擬出一個(gè)題目來(lái)。

2008.3.5

要求：1；題目必須要體現(xiàn)所給的材料。

2；題目要有新意、要簡(jiǎn)練、要有文采。

1；閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

三個(gè)旅行者結(jié)伴去一個(gè)小廟投宿，半路上被一塊巨大的石頭擋住，爬上去和繞過(guò)去都是不可能的。天色已晚，在這荒無(wú)人煙的地方再找別處投宿也不可能了。

三個(gè)人正發(fā)著愁，走出一個(gè)和尚，背著一個(gè)大搭褳，手捧一只破缽，口里念念有詞：“此路由我開(kāi)，此路由我踩，要想越過(guò)去，留下買(mǎi)路財(cái)。施主，想過(guò)去嗎？每人留下100文錢(qián)，自然就有辦法讓你們過(guò)去?！钡谝粋€(gè)人毫不猶豫拿出100文錢(qián)，另外兩個(gè)人則討價(jià)還價(jià)。

和尚把破缽?fù)笫弦豢?，石塊沒(méi)了，第一個(gè)人過(guò)去了。和尚把破缽拿起，大石巋然如故。第二人不再猶豫，拿出100文也要過(guò)去。和尚說(shuō)：“現(xiàn)在漲到200文！”那人只好給了200文，也過(guò)去了。

見(jiàn)此情景，第三個(gè)慌忙拿出200文。和尚說(shuō)：“不行，現(xiàn)在漲到300文了！”那人納悶，問(wèn)“這是何緣故？”和尚說(shuō)：“回避困難的時(shí)間愈長(zhǎng)，付出的利息自然就愈多?！?/p>

要求正確理解材料，選取適當(dāng)?shù)慕嵌?，不要脫離材料的含意作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2；閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿(mǎn)懷信心地把香木運(yùn)到市場(chǎng)去賣(mài)，可是卻無(wú)人問(wèn)津，隔壁的木炭總是很快賣(mài)光，開(kāi)始還能堅(jiān)信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結(jié)果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親。父親卻老淚縱橫。原來(lái)，青年燒成木炭的香木，正是這個(gè)世界上最珍貴的樹(shù)木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價(jià)值就超過(guò)了一車(chē)的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

[構(gòu)思提示]

對(duì)材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。下面提供幾種參考構(gòu)思：

（1）每一個(gè)人都有一段“沉香”的經(jīng)歷，但往往不能發(fā)現(xiàn)并珍惜它，反而對(duì)別人的“木炭”羨慕不已，最終的結(jié)果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼。

（2）現(xiàn)實(shí)生活中，人才被埋沒(méi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，往往千里馬常有而伯樂(lè)不常有。

（3）如果你是一個(gè)人才，你就不能被動(dòng)的去等別人來(lái)發(fā)現(xiàn)你，而應(yīng)該主動(dòng)去實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值，讓自己閃閃發(fā)光。

（4）做事要根據(jù)具體情況而定，不能墨守成規(guī)，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達(dá)到“一搶而空”的效果。

3；閱讀下列文字，按要求作文。

2008.3.6

小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)骸盀槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊?！毙∥伵＃骸翱墒球球镜艿芤矝](méi)骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽?zhuān)骸耙驗(yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土, 大地會(huì)保護(hù)他啊?！毙∥伵？蘖似饋?lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)?！蔽伵寢尠参克骸八晕覀冇袣ぐ。∥覀儾豢刻?，也不靠地，我們靠自己 ”。請(qǐng)認(rèn)真揣摩上述材料中包含的道理，按下列要求作文。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。

4；閱讀下列文字，按要求作文。螃蟹的責(zé)備

螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。”

全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

[題意分析]

這是一道帶寓言性質(zhì)的多角度命意作文題，對(duì)學(xué)生而言難度稍大，但通過(guò)這道題目的訓(xùn)練，希望學(xué)生能夠明白這種帶寓言性質(zhì)的題目的思考方向。從材料中我們可以看出，青蛙與螃蟹之間發(fā)生了一場(chǎng)美麗的誤會(huì)，從某種程度上說(shuō)青蛙的指點(diǎn)沒(méi)有問(wèn)題，螃蟹的理解也是理所當(dāng)然，那么如何把握住這則材料的中心呢？關(guān)鍵在于抓住材料中“我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！边@個(gè)關(guān)鍵句，另外由于題目中要求我們“可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”所以我們?cè)跇?gòu)思的時(shí)候可以分開(kāi)從青蛙或螃蟹兩個(gè)方面進(jìn)行思考。

如果從螃蟹的角度思考，我們不難看出螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。從這個(gè)角度出發(fā)我們可以得出“對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從”“接受別人好的意見(jiàn)（思想）的同時(shí)也要結(jié)合自己的實(shí)際情況”等觀(guān)點(diǎn)。

如果從青蛙的角度思考，我們也可以看出青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議是只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)，結(jié)果好心辦壞事。從這個(gè)角度我們可以得出“幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問(wèn)題”等類(lèi)似的觀(guān)點(diǎn)。如果有同學(xué)全面地把握材料，提出“誤會(huì)源于錯(cuò)誤的溝通”等觀(guān)點(diǎn)并能自圓其說(shuō)，那也屬于切合題意。

5；閱讀下列材料然后按要求作文。

果戈里在自己的作品發(fā)表之前，有先請(qǐng)別人提意見(jiàn)的習(xí)慣。有一次，他寫(xiě)好一個(gè)劇本，把當(dāng)時(shí)最有名的詩(shī)人茹如科夫基請(qǐng)來(lái)。一吃完午飯，他就開(kāi)始朗讀自己的新作。年邁的茹科夫期基有睡午覺(jué)的習(xí)慣，聽(tīng)著聽(tīng)著，不覺(jué)打起盹來(lái)了。過(guò)一會(huì)兒，詩(shī)人睜開(kāi)眼睛時(shí)，果戈里對(duì)他說(shuō)：“你看，我希望聽(tīng)到你的意見(jiàn)，而你的瞌睡就是最好的批評(píng)。”說(shuō)著，就把劇本投入了火中。

要求：就這則材料，寫(xiě)一篇評(píng)論文章，自擬題目，不超過(guò)800字。

[可供選擇的角度]

A、嚴(yán)格要求出精品

B、虛心是完善的重要條件（上兩個(gè)是本質(zhì)意義）

C、要敢于“推倒重來(lái)”（這是從A、B項(xiàng)生發(fā)出來(lái)，從另一角度贊揚(yáng)果戈里）

D、對(duì)自己創(chuàng)造的成果應(yīng)取審慎態(tài)度

E、何必付之一炬（這兩個(gè)是逆向思維，在未弄清作品的要害之前，倉(cāng)促焚毀不一定就是嚴(yán)肅的態(tài)度。）

6；閱讀下列材料然后按要求作文。

2008.3.7

有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么不窮呢？”

[立意提示]

（1）橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。據(jù)此，我們順著原材料分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。這就告訴我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀(guān)點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。

（2）反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。那么，我們對(duì)上述材料就會(huì)提出疑問(wèn)，魯人到越國(guó)去一定會(huì)窮嗎？我們會(huì)認(rèn)為正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。這種立意是一種擴(kuò)散性思維，能開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，寫(xiě)出新意，是尋求新思想，提出新見(jiàn)解，闡發(fā)新理論的一種思維角度。

（3）延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评怼⒁?。我們就?huì)設(shè)想：魯人聽(tīng)了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？這就需要每個(gè)人作恰當(dāng)?shù)南胂?，從而得出“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀(guān)點(diǎn)。這種立意是順向立意的更深一層的發(fā)展，有利于學(xué)生想象思維的進(jìn)一步發(fā)揮，使學(xué)生能夠進(jìn)行恰當(dāng)合理的邏輯推論，寫(xiě)出立意新穎、主題深刻的文章來(lái)。

（4）類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。這樣，就可把材料內(nèi)容與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行類(lèi)比，告訴我們辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。這種立意便于聯(lián)系實(shí)際，提煉深刻、高遠(yuǎn)的主題，使作品富有濃郁的時(shí)代色彩和生活氣息。

7；閱讀下列材料，按要求作文：

三位年輕的海軍新聞工作者在北京進(jìn)行了一次特別采訪(fǎng)，題目是：中國(guó)人，你還記得“甲午”嗎？

一位來(lái)自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問(wèn)：“?甲午?是個(gè)啥？”給他解釋后，他說(shuō)：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰(shuí)還弄得清什么?甲午?！”

從上海來(lái)京旅游的林小姐說(shuō)：“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)我是曉得的。好像是在初中學(xué)過(guò)的吧。林則徐這個(gè)海軍司令沒(méi)當(dāng)好，讓日本人打沉了好多條船，不過(guò)他禁煙還是有功的?！币晃辉陬U和園北窗門(mén)外賣(mài)各種紀(jì)念章的中年人說(shuō)：“那是多少年前的事了，知道了也沒(méi)用。打仗是當(dāng)兵的事，做生意就是多賺點(diǎn)少賠點(diǎn)?！?/p>

人們幾乎對(duì)此問(wèn)題都感到意外。

[立意提示]

分析這則材料題旨的時(shí)候，首先要明白三個(gè)人各談了什么內(nèi)容。第一個(gè)人把甲午只看作是紀(jì)年的一個(gè)標(biāo)志。第二個(gè)人把甲午戰(zhàn)爭(zhēng)與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)混為一談。第三個(gè)人對(duì)甲午印象模糊，認(rèn)為它不關(guān)自己的事。這三點(diǎn)內(nèi)容是材料本身提供的，一般來(lái)講能夠說(shuō)出。但僅僅做到這一步還是不夠的，還應(yīng)該歸納三個(gè)人談話(huà)的共同點(diǎn)，即這三個(gè)人或不知道甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，或印象模糊，反應(yīng)冷淡。由此結(jié)論再進(jìn)一步作系列的思考：作為一個(gè)中國(guó)人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭(zhēng)？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進(jìn)行中國(guó)近代革命史的教育……通過(guò)這些思考后，再進(jìn)一步從反面發(fā)問(wèn)，對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)一無(wú)所知的青年人，能有歷史的責(zé)任感、使命感嗎？通過(guò)一層層深入的分析，對(duì)材料的題旨就明了了，認(rèn)識(shí)也深刻了，寫(xiě)起作文來(lái)也就不會(huì)偏題甚至離題。

8；閱讀下列材料，按要求作文：

從前有個(gè)國(guó)家，境內(nèi)有一眼泉水，名曰“狂泉”。國(guó)內(nèi)的人吃狂泉的水，沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。只有國(guó)王不吃狂泉的水，沒(méi)發(fā)狂，言行舉止都很正常。

可是，發(fā)狂的人認(rèn)為國(guó)王沒(méi)有發(fā)狂是得了發(fā)狂病。于是，大家商量，一定要為國(guó)王治發(fā)狂病。他們沖進(jìn)王宮，把國(guó)王捉住，摁倒在地，用艾火燒，用銀針刺。

國(guó)王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去。國(guó)王剛喝下狂泉里的水，便發(fā)狂了。

于是，這個(gè)國(guó)家君臣上下沒(méi)有一個(gè)不發(fā)狂的。大家手舞足蹈，十分高興。

[立意提示]

對(duì)這則材料、該先讀懂它的意思．再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把它表述出來(lái)。它的意思是：國(guó)人因飲“狂泉”而發(fā)狂。又迫使國(guó)王發(fā)狂。然后再作進(jìn)一步的分析，國(guó)人發(fā)狂是不正常因行為，但他們并沒(méi)有意識(shí)到，自己不正常，反而把國(guó)王的正常認(rèn)為是反常。由此概括它表現(xiàn)出來(lái)的一般意義，即不正常的東西如果成為一股潮流就會(huì)改變一切。再深一步分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)要使行為正常、不畸形，只要意志堅(jiān)定，遠(yuǎn)離畸形，那么被同化的危險(xiǎn)性就小些。那精神畸形呢？它如果形成一股強(qiáng)大的習(xí)慣勢(shì)力，就具有驚人的同化作用。它會(huì)從思想上、精神上改變?nèi)恕⒏淖兩鐣?huì)，使社會(huì)步入不正常的軌道。可見(jiàn)，指導(dǎo)思想上的失誤，往往會(huì)造成重大的損失。從這個(gè)意義上來(lái)講“大躍進(jìn)”“文革”給我們的教訓(xùn)是深刻的。因此，我們應(yīng)對(duì)這種畸形思想進(jìn)行持久的、不折不扣的斗爭(zhēng)。

9；閱讀下列材料，按要求作文：

武漢市東湖之濱的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，流光溢彩，游人如織。于是，總見(jiàn)一些青年朋友穿著和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見(jiàn)此大為不解，她對(duì)她的導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國(guó)也有櫻花，但從沒(méi)有人穿著和服去同櫻花照像。”她的導(dǎo)師苦笑了一下，無(wú)言以對(duì)。

[立意提示]

這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無(wú)言以對(duì)”來(lái)看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿(mǎn)和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年，批評(píng)他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國(guó)家觀(guān)念淡薄。

這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè)：一是游人，二是中國(guó)青年，三是韓國(guó)青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國(guó)要走向世界，要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶”，只會(huì)曲解原材料的意思。

10；請(qǐng)閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

農(nóng)夫湯姆養(yǎng)了一群羊。放牧?xí)r，他總是放聲高唱：“我雪白的羊群啊，多么可愛(ài)……”可是有件事讓他感到有些遺憾——他的羊群里還有一只黑羊。湯姆盤(pán)算著要賣(mài)掉黑羊：“這樣我的羊群里就都是可愛(ài)的白羊了?！?/p>

冬天到了。一天，在一場(chǎng)暴風(fēng)雪中，湯姆與羊群走散了。當(dāng)暴風(fēng)雪停息的時(shí)候，漫山遍野銀裝素裹，湯姆四處尋找，哪里還有羊群的影子？這時(shí)，湯姆看到遠(yuǎn)處有一個(gè)晃動(dòng)的小黑點(diǎn)，跑過(guò)去，果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里。湯姆高興地抱起那只立功的黑羊：“多虧有了你！”

春天，湯姆的羊群里又多了幾只小黑羊，他的歌聲依舊嘹亮：“我的羊群啊，多么可愛(ài)……”

請(qǐng)全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

11；閱讀下面的材料，按要求作文：

“如果你把所有的錯(cuò)誤都關(guān)在門(mén)外時(shí)，真理也就被關(guān)在門(mén)外?！?---（印度）泰戈?duì)?/p>

“不要給我忠告，讓我自己去犯錯(cuò)誤?！?---（意大利）朗根尼西

“人們?nèi)粝胗兴非?，就不能不犯錯(cuò)誤?！?---（德國(guó)）普朗克

全面理解材料，但可以從一個(gè)方面一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定標(biāo)題，選定文體；字?jǐn)?shù)800字以上；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不要抄襲。

12；閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

[寫(xiě)作導(dǎo)引]

構(gòu)思作文時(shí)要注意三點(diǎn)：第一，濃縮材料，提取主旨。給材料作文，常規(guī)寫(xiě)法就是先精要概述材料，放在文章開(kāi)頭，并亮出依據(jù)材料提煉出的觀(guān)點(diǎn)。這則材料可以提煉的觀(guān)點(diǎn)有：挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造奇跡；憑借執(zhí)著，打破成見(jiàn)；艱難困苦，玉汝于成，等等。第二，正反對(duì)比，彰顯論述力量。本題寫(xiě)成議論文比較容易出彩。第三，事例的選擇除注重典型性外，還要突出新穎性與廣度。如可選擇“亞洲飛人”劉翔110米欄訓(xùn)練與奪冠的例子，巴爾扎克成名之前于“狼狽”與困頓中在手杖上刻了一行字——我將粉碎一切障礙的例子，等等。

老趙的話(huà)：此次高三作文強(qiáng)化訓(xùn)練重在訓(xùn)練學(xué)生的五個(gè)方面，（僅供參考）

一，如何根據(jù)材料擬題，二，根據(jù)題目找資料（材料），三，如何安排材料，四，如何開(kāi)頭和結(jié)尾，五，如何讓語(yǔ)言有文采

2008.3.25日第三次學(xué)生作文題目選登

1，奔跑人生。2，跑出自己的速度。

3，超越自我。3，堅(jiān)持自己的信念。

4，一切皆有可能。4，那扇虛掩著的門(mén)。

5，最大的敵人是自己。6，

第四篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升方法為了提高自己的寫(xiě)作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書(shū)筆記的方法。

圈點(diǎn)筆記 閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號(hào)。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記 把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

第五篇：高三語(yǔ)文小綜合強(qiáng)化訓(xùn)練(三)

2010

級(jí)高三語(yǔ)文小綜合強(qiáng)化訓(xùn)練

（三）制作人：吳 濤 審核人：鄭作平使用時(shí)間：月日編號(hào)：B017

一、選擇題（30分，每題3分）

1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是()

A．戲謔(xuè)雋秀(juàn)安步當(dāng)車(chē)(dàng)鎩羽而歸(shā)

B．召喚(zhào)禪讓(chán)鍥而不舍(qiè)精神萎靡(mǐ)

C．校正(jiào)勁弩(jìng)煊赫一時(shí)(xuǎn)拋頭露面(lù)

D．供養(yǎng)(gōng)緋聞(fēi)量體裁衣(liàng)天遂人愿(suì)

2、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是()

A．發(fā)霉 懊悔 欺侮 風(fēng)雨如晦 誨人不倦B．疏浚 皴裂 逡巡 日月如梭 怙惡不悛 ．．．．．．．．．．

C．犄角 綺麗 崎嶇 倚馬可待 風(fēng)光旖旎D．彈劾 刻薄 隔閡 垓下之圍 言簡(jiǎn)意賅 ．．．．．．．．．．

3、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）

A．首飾 手鐲平心而論 察顏觀(guān)色 蝸角虛名，蠅頭微利

B．滄桑 防范 青山綠水 度過(guò)難關(guān) 東隅已逝，桑榆非晚

C．坐落 福祉 要言不煩 各行其是 一言既出，駟馬難追

D．影碟 零丁 怡笑大方 再接再厲 桃李不言，下自成蹊

4、下列詞語(yǔ)中有兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)（）

A．彷徨 慷概 佳言懿行 義憤填贗B．砥勵(lì) 矯健 驀然回首 對(duì)現(xiàn)承諾

C．凄惋 半晌 別出心才 明查秋毫D．無(wú)虞 混帳 連篇累牘 口誦心惟

5、依次填入下列橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①金府燈具城是成都最大的節(jié)能燈銷(xiāo)售基地，諸多業(yè)內(nèi)人士表示，隨著白熾燈退市路線(xiàn)圖的發(fā)布，金府節(jié)能燈市場(chǎng)將迎來(lái)前所未有的發(fā)展________。

②?低碳生活?是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它_____了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)。

③滕王閣的第五層，據(jù)說(shuō)是登臨遠(yuǎn)眺的最佳去處。我們登上五層的回廊，眼前果然天光水色，一碧萬(wàn)頃，心中天地也______寬廣起來(lái)。

A．時(shí)機(jī) 反應(yīng) 頓時(shí)B．契機(jī) 反應(yīng) 立刻

C．時(shí)機(jī) 反映 立刻D．契機(jī) 反映 頓時(shí)

6、下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A．影視明星代言虛假?gòu)V告雖為輿論所不恥，但身為公眾人物的他們依然樂(lè)此不疲，其中很重要．．的原因是他們可以輕易找到借口，開(kāi)脫責(zé)任。

B．迪拜世界債務(wù)危機(jī)的爆發(fā)在短期內(nèi)引發(fā)了連鎖反應(yīng)。但是當(dāng)市場(chǎng)意識(shí)到迪拜世界不過(guò)是舊危機(jī)的漣漪，而非新危機(jī)的濫觴之時(shí)，市場(chǎng)也就會(huì)回歸理性，一切仍將回到V形反彈的軌道上。．．

C．美國(guó)國(guó)務(wù)卿希拉里在參觀(guān)中美合作的背景太陽(yáng)宮熱電廠(chǎng)時(shí)說(shuō)，解決環(huán)境污染問(wèn)題不能臨渴掘．．．井，不希望中國(guó)重復(fù)美國(guó)在工業(yè)化進(jìn)程中犯過(guò)的錯(cuò)誤。．

D．北京時(shí)間10月11日19時(shí)(當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月11日13時(shí))，2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)塵埃落定，．．．．瑞典諾貝爾委員會(huì)宣布中國(guó)作家莫言獲此殊榮。諾貝爾委員會(huì)給其的頒獎(jiǎng)詞為：莫言?將魔幻現(xiàn)實(shí)主義與民間故事、歷史與當(dāng)代社會(huì)融合在一起?。

7、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．黃老師對(duì)待學(xué)生和藹可親，不論遇到誰(shuí)，都先付之一笑，這讓她擁有了良好的師生關(guān)系，學(xué)．．．．

生都親切地叫她?黃姐姐?。

B．新聞報(bào)道的生命，一是真實(shí)，二是及時(shí)。這就要求新聞從業(yè)人員隨時(shí)深入生活，如果事情已成明日黃花，再作報(bào)道往往就失去了新聞的意義。．．．．

C．在以?高中階段要不要文理分科?為主題的辯論賽中，正反雙方的表現(xiàn)可謂半斤八兩，勢(shì)均．．．．

力敵，所以格外精彩。

D．我國(guó)許多城市都建立了食品質(zhì)量報(bào)告制度，定期向社會(huì)公布有關(guān)部門(mén)的檢驗(yàn)結(jié)果，從而使那些劣質(zhì)食品在劫難逃。．．．．

8、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、專(zhuān)家認(rèn)為，廣州要成為名副其實(shí)的會(huì)展之都，就要圍繞會(huì)展業(yè)不斷做深、做細(xì)、做實(shí)，通過(guò)積極整合各方資源，豐富會(huì)展內(nèi)涵，成為與會(huì)人員的共識(shí)。

B、在泰山腳下，游客們可以品嘗到各式各樣的山東小吃和極具地域風(fēng)情的舞蹈，登泰山，游孔祠，更是讓人深深地感受到齊魯文化的雄渾厚重。

C、近年來(lái)，我國(guó)各地日漸增多的灰霾天氣引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，灰霾天氣不僅給人體健康帶來(lái)巨大威脅，而且影響了人們的正常生活。

D、包裝和炒作，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，是一種物質(zhì)和精神產(chǎn)品宣傳的必備手段，可這要有一個(gè)限度，過(guò)了就成了忽悠，成了騙局，就會(huì)把善良的人拖進(jìn)泥淖。

9、下列各句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．禮的公正性體現(xiàn)在社會(huì)個(gè)體成員身上便是義。孟子認(rèn)為，義與仁不同，?仁，內(nèi)也，非外也，義，外也，非內(nèi)也。?它是一種外在表現(xiàn)，正是它，決定著社會(huì)個(gè)體成員對(duì)禮的遵循。

B．與西醫(yī)相比，中醫(yī)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：中藥副作用小，醫(yī)療成本低，診治個(gè)性化，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《黃帝內(nèi)經(jīng)》已系統(tǒng)地闡述了中醫(yī)的理論基礎(chǔ)。

C．身體溫暖，微循環(huán)才會(huì)正常，所以清早起來(lái)第一口食物最好選擇溫?zé)岬模瑧?yīng)該享用熱稀飯、熱黑米粥、熱牛奶、熱豆?jié){和芝麻糊……再配著吃蔬菜、面包、三明治、水果。

D．依我之見(jiàn)，少年寫(xiě)作文，就應(yīng)該多寫(xiě)一點(diǎn)?有意思?的事。何必那么深刻，何必那么深沉？故作高深，一本正經(jīng)，老氣橫秋，少了童年的童趣和稚氣，倒沒(méi)有什么可愛(ài)之處。

10、依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

文本解讀，核心是?文本?。?？墒窃诂F(xiàn)代西方文論中，text 作為學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)，和課文有著不可忽略的區(qū)別。。閱讀并不僅僅是被動(dòng)的接收，而且是主體的?同化?，不同時(shí)代，不同文化背景，不同經(jīng)歷，不同素養(yǎng)，不同價(jià)值取向的讀者的主體不同，因而?同化?(受孕)的結(jié)果也是不同的。?一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特?，一萬(wàn)個(gè)讀者就有一萬(wàn)個(gè)孫悟空。

①文本的內(nèi)涵，則只有經(jīng)過(guò)讀者心靈的填充、同化，才能投胎受孕成形

②本來(lái)我們不叫?文本?，而叫?課文?

③文本的意義，是由讀者決定的④課文,是客觀(guān)存在，其意義是確定的，不以讀者的主觀(guān)意向?yàn)檗D(zhuǎn)移

⑤這兩個(gè)詞，在英語(yǔ)里都是text，原來(lái)都是正文、本文、原文的意思

A.③②⑤④① B.②⑤①④③ C.②⑤④①③ D.①③②⑤④

二、文言文閱讀，閱讀下面的文言文，完成11—14題。（19分）

任延字長(zhǎng)孫。更始元年，拜會(huì)稽都尉。會(huì)稽頗稱(chēng)多士。延到，聘請(qǐng)高行，敬待以師友之禮。掾吏貧者，輒分奉祿以賑給之。每時(shí)行縣，輒使慰勉孝子，就餐飯之。

吳有龍丘萇者，隱居太末，王莽時(shí)，四輔三公連辟，不到。掾吏曰請(qǐng)召之。延曰：?龍丘生躬德履義，有伯夷之節(jié)。都尉掃灑其門(mén)，猶懼辱焉。召之不可。?遣功曹奉謁，修書(shū)記，致醫(yī)藥，吏使相望于道。積一歲，萇乃乘輦詣府門(mén)，愿得先死備錄。遂署議曹祭酒。萇尋病卒，延自臨殯，不朝三日。是以郡中賢士大夫爭(zhēng)往宦焉。

建武初，詔征為九真太守。九真俗以射獵為業(yè)，不知牛耕，民常告糴交趾，每致困乏。延乃令鑄作田器，教之墾辟，田疇歲歲開(kāi)廣，百姓充給。

視事四年，拜武威太守，帝親見(jiàn)，戒之曰：?善事上官無(wú)失名譽(yù)。?延對(duì)曰：?臣聞忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之節(jié)。上下雷同，非陛下之福?！剖律瞎佟?，臣不敢奉詔。?帝嘆息曰：?卿言是也。?

既之武威，時(shí)將兵長(zhǎng)史田紺，郡之大姓，其弟子賓客為人暴害。延收紺系之，父子賓客伏法者五六人。紺少子尚乃聚會(huì)輕薄數(shù)百人，自號(hào)將軍，夜來(lái)攻郡。延即發(fā)兵破之。自是威行境內(nèi)，吏民安息。

又造立校官，自掾吏子孫，皆令詣學(xué)受業(yè)，郡遂有儒雅之士。

后坐擅誅羌不先上，左轉(zhuǎn)召陵令。永平二年以為河內(nèi)太守，視事九年，病卒。

（《后漢書(shū)〃循吏列傳》）

[注]功曹：官名。修書(shū)記：寫(xiě)好書(shū)信。議曹祭酒：官名。④交趾：地名

11．下列對(duì)加點(diǎn)的字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.修書(shū)記，致醫(yī)藥致：送去

B.遂署議曹祭酒署：暫任

C.民常告糴交趾糴：買(mǎi)賣(mài)糧食

D.其子弟賓客為人暴害暴害：殘暴兇惡

12、下列加點(diǎn)虛詞的用法及意義，完全相同的一組是（）

A.①都尉掃灑其門(mén)，猶懼辱焉②既其出，則或咎其欲出者。．．

B.①輒分奉祿以賑給之②九真俗以射獵為業(yè) ．．

C.①敬待師友之禮②既之武威 ．．

D.①延乃令鑄作田器②紺少子尚乃聚會(huì)輕薄百人 ．．

13、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.任延就任會(huì)稽都尉后，總是聘請(qǐng)那些品行高尚的人，救濟(jì)家庭貧窮的屬官，勉勵(lì)那些孝敬老人的人，可見(jiàn)任延自己也是個(gè)?躬德履義?之人。

B.任延認(rèn)為龍丘先生有伯夷一般的節(jié)操，所以非常尊重他，可是龍丘為官不久就因病去世，任延很氣憤，于是連續(xù)三天不去上朝。

C.任延到任九真后，發(fā)現(xiàn)這里的人們靠打獵為生，常常搞到生活貧困。于是，教他們開(kāi)荒墾地，終于使當(dāng)?shù)匕傩崭蛔恪?/p>

D.任延膽敢當(dāng)面否定皇帝告誡他的要好好侍奉好上級(jí)的話(huà)，不過(guò)皇帝還是肯定了任延的觀(guān)點(diǎn)。

14.將文言文中畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

①每時(shí)行縣，輒使慰勉孝子，就餐飯之。（4分）

②臣聞忠臣不私，私臣不忠。履正奉公，臣子之節(jié)。3分）

③后坐擅誅羌，不先上，左轉(zhuǎn)召陵令。（3分）

三、15、名篇名句（10分）（每句空1分）

(1)蜀道之難，難于上青天，!連峰去天不盈尺。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗。

(2)叢菊兩開(kāi)他日淚，寒衣處處催刀尺。

(3)不違農(nóng)時(shí)。，魚(yú)鱉不可勝食也。

(4)千古江山。舞榭歌臺(tái)。

(5)東籬把酒黃昏后。，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。

四、詩(shī)歌鑒賞，閱讀下面這首宋詞，完成16—17題。（8分）

虞美人 蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨，春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁，幾度和云飛去覓歸舟。

天憐客子鄉(xiāng)關(guān)遠(yuǎn)，借與花消遣。海棠紅近綠欄桿，才卷朱簾卻又晚風(fēng)寒。

16、詞的上片是如何表現(xiàn)“愁”的？（4分）

答：

17、結(jié)合下片內(nèi)容，賞析“海棠紅近綠欄桿”一句。（4分）

答：

五、語(yǔ)言文字應(yīng)用

18、大學(xué)保送、自主招生面試時(shí)有一分鐘的自我介紹時(shí)間，下面是某同學(xué)的陳述，其中有些內(nèi)容游離中心，有些措辭不當(dāng)，請(qǐng)加以修改。（5分）

老師，您好！

①敝人叫王龍，今年18歲，是微山一中的高三畢業(yè)生。②我身高1米8，身體健康。③我很喜歡聽(tīng)音樂(lè)，也喜歡滑冰、彈琴等一些娛樂(lè)性活動(dòng)，④在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面多有建樹(shù)。⑤我堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)，從不怕困難，有一種不達(dá)目的不罷休的精神。⑥我最大的優(yōu)點(diǎn)就是善解人意，我會(huì)在朋友最無(wú)助、最傷心時(shí)悄悄送去關(guān)懷。⑦某某大學(xué)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，是我一直向往的名校。⑧我的家鄉(xiāng)在享有?荷都?之稱(chēng)的山東微山，那里有聞名全國(guó)的伏羲廟、張良墓，有鐵道游擊隊(duì)紀(jì)念碑，還是梁祝故鄉(xiāng)，歡迎老師有時(shí)間去做客。⑨希望貴校能慧眼識(shí)金，我將倍加珍惜。謝謝！必須刪除的句子（1分）：，需要修改的句子（4分）：（填序號(hào)）

將（填序號(hào)）改為將（填序號(hào)）改為

19、微山一中越來(lái)越重視校園文化建設(shè)，種“畢業(yè)紀(jì)念樹(shù)”，立“畢業(yè)紀(jì)念石”是校園文化建設(shè)的一個(gè)舉措。2010級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)，準(zhǔn)備給母校贈(zèng)送“畢業(yè)紀(jì)念樹(shù)”，想在樹(shù)旁邊立一塊紀(jì)念石，并在上面刻上二三句表達(dá)或紀(jì)念或感激等意思的妙語(yǔ)。要求這句話(huà)與所選的樹(shù)有一定關(guān)聯(lián)，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，意蘊(yùn)豐富。（4分）

你想贈(zèng)送的樹(shù)（1分）：

贈(zèng)言妙語(yǔ)（3分）：

20、按照給定的角度要求，為下面的報(bào)道寫(xiě)出兩則一句話(huà)的評(píng)論，每句不超過(guò)20個(gè)字。（4分）

據(jù)《天府早報(bào)》報(bào)道，成都市教育局最近對(duì)全區(qū)各中學(xué)的校訓(xùn)情況進(jìn)行了一次整體的調(diào)查，結(jié)果顯示：在參與調(diào)查的50所中學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)構(gòu)成形式為?四詞八字?口號(hào)式，所占比例高達(dá)98﹪。50所中學(xué)的校訓(xùn)共涉及的用詞38個(gè)，其中使用頻率最高的四個(gè)詞依次為：?勤奮?，38校使用，所占比例為76﹪；?團(tuán)結(jié)?，26校使用，所占比例為52﹪；?創(chuàng)新?，21校使用，所占比例為42﹪；?文明?，20校使用，所占比例為40﹪。

①?gòu)闹赋鰡?wèn)題的角度評(píng)論（2分）：②從提出建議的角度評(píng)論（2分）：

參考答案

1、答案：D（本題重點(diǎn)考查多音字和形聲字。A．雋jùn； B．禪shàn； C．煊xuān。）

2、答案：B(本題考查形近字的讀音。A．分別為“méi、huǐ、wǔ、huì、huì”；B．分別為“jùn、cūn、qūn、suō、quān”；C．分別為“jī、qǐ、qí、yǐ、yǐ”；D．分別為“hé、kè、hé、ɡāi、ɡāi”。)

3、答案：C（A．顏－言； B．度－渡； D．怡-貽）

4、答案：B（A．慨 嘉 膺； B．礪 兌； C．婉 裁 察； D．賬。）

5、答案：D(契機(jī)：多指事物向好的方向轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。時(shí)機(jī)：多指具有時(shí)間性的有利的客觀(guān)條件。反應(yīng)：事情引起的意見(jiàn)、態(tài)度或行動(dòng)。反映：把客觀(guān)事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。頓時(shí)：立刻，多用于敘述過(guò)去的事情。立刻：馬上。）

6、答案：A（A．不恥：不以??為可恥，應(yīng)用“不齒”。不齒：不與同列，表示鄙視。B．濫觴：發(fā)軔、先導(dǎo)、先河，常用于指起因,引領(lǐng)潮流之意。C．臨渴掘井：到口渴才掘井。比喻事先沒(méi)有準(zhǔn)備，臨時(shí)才想辦法。D．塵埃落定：比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。）

7、答案： B（A．付之一笑：一笑了之，表示不值得理會(huì)。B.明日黃花：黃花，菊花。原指重陽(yáng)節(jié)過(guò)后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過(guò)時(shí)的事物或消息。C．褒貶誤用，“半斤八兩”比喻彼此一樣，不相上下(多含貶義)。D.在劫難逃：表示命中注定要遭受禍害，不能逃脫，比喻壞事情要發(fā)生。與語(yǔ)境不合。）

8、D(A句式雜糅，“廣州??內(nèi)涵”是“專(zhuān)家認(rèn)為”的賓語(yǔ)，又是“成為與會(huì)人員的共識(shí)”的主語(yǔ)，刪掉“專(zhuān)家認(rèn)為”或“成為與會(huì)人員的共識(shí)”。B“品嘗”與“舞蹈”搭配小當(dāng)，應(yīng)在“極具”前加上“欣賞”。C不合邏輯，應(yīng)是“影響了人們的正常生活”在前，“給人體健康帶來(lái)巨大威脅”在后)

9、答案：C（A．A將引文作為作者說(shuō)話(huà)的一部分，句號(hào)應(yīng)在后引號(hào)外面； B．冒號(hào)不能管到句末；

D．“深刻”后面改問(wèn)號(hào)。）

10、答案：Ｃ（②中的“文本”和“課文”與⑤中的“這兩個(gè)詞”相連貫；④①分別就“課文”“文本”進(jìn)行闡釋?zhuān)皠t”表明④在前、①在后；③承上啟下。

11、C（糴，買(mǎi)進(jìn)糧食。

12、D（“于是”“就”。A代詞“他”/助詞，不譯。B連詞，表目的/介詞“把”。C結(jié)構(gòu)助詞“的”/動(dòng)詞“到”。）

13、B（任延不是感到氣憤，而是表示悲傷與哀悼。）

14、（1）每次視察屬縣，總是派人慰問(wèn)勉勵(lì)孝子，招待他們吃飯。

（2）我聽(tīng)說(shuō)忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的節(jié)操。

（3）任延后因擅自誅殺羌人，事先沒(méi)有上奏而獲罪，降職為召陵令。

15、(1)（使人聽(tīng)此凋朱顏枯松倒掛倚絕壁砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷）

(2)（孤舟一系故園心 白帝城高急暮砧）

(3)(谷不可勝食也 數(shù)罟不入洿池）

(4)（英雄無(wú)覓孫仲謀處 風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去）

(5)（有暗香盈袖 莫道不銷(xiāo)魂）

(6)（其勢(shì)不俱生 以先國(guó)家之急而后私仇也）

16、（1）前兩句融情入景，寫(xiě)楊柳如絲，細(xì)雨綿綿，一派迷蒙景象（1分），渲染倚樓人的愁緒如萬(wàn)縷千絲（1分）。后兩句運(yùn)用比喻、比擬、夸張手法（答出其中兩種即可），將抽象的愁形象化，并以樓小藏不下，愁幾度飛上云天尋覓歸舟，生動(dòng)含蓄地突出愁之濃重（2分）。

17、運(yùn)用反襯手法（1分），以海棠臨欄、紅綠相映的艷麗之景襯托凄涼鄉(xiāng)愁（2分），突出鄉(xiāng)愁的濃重（1分）。

18、答案：必須刪除的句子： ③ ⑧（1句0.5分，共1分）

需要修改的句子：將①改為“我叫王龍，今年18歲，是ⅹⅹ中學(xué)的高三畢業(yè)生?！?/p>

將④改為“在文學(xué)、體育、藝術(shù)等方面均有突出表現(xiàn)?！?/p>

將⑨改為“希望貴校給我一次機(jī)會(huì)，我將倍加珍惜?！?/p>

（一句1分，三處錯(cuò)誤找對(duì)兩處并修改正確就得滿(mǎn)分，共2分）

19、答案示例（1分）：樹(shù)名菠蘿蜜（佛經(jīng)有“般若菠蘿蜜”之語(yǔ)，意為大智慧。）

贈(zèng)言妙語(yǔ)（2分）：（1）用大智慧結(jié)大果實(shí)，回報(bào)這一片沃土。

（2）有這樣一片沃土，定有滿(mǎn)樹(shù)的智慧和碩果。

（3）開(kāi)高潔的花，結(jié)甜蜜的果。

20、答案示例：①校訓(xùn)雷同，何談創(chuàng)新？（或：鸚鵡學(xué)舌，創(chuàng)新何存？）（2分）②走出窠臼，創(chuàng)造個(gè)性。（或：標(biāo)新立異，張揚(yáng)個(gè)性。）（2分）

【參考譯文】

任延，字長(zhǎng)孫。更始元年，被任命為會(huì)稽都尉。會(huì)稽以人才眾多而著稱(chēng)。任延到任，都聘請(qǐng)品行高尚的人，以對(duì)待老師和朋友的禮節(jié)尊敬地對(duì)待他們。對(duì)于貧窮的屬官，總是分出自己的俸祿來(lái)救濟(jì)他們。每次視察屬縣，總是派人慰問(wèn)勉勵(lì)孝子，招待他們吃飯。

吳地有位龍丘萇，隱居在太末。王莽時(shí)，四輔和三公連續(xù)征召他，但他不愿前去。屬官匯報(bào)建議任延征召他。任延說(shuō)：“龍丘先生親身實(shí)行道德大義，有伯夷一般的節(jié)操。都尉為他灑掃院門(mén)，尚且擔(dān)心讓他感到羞辱，征召他是不可以的?！迸晒Σ苣米约旱拿叭グ菰L(fǎng)，任延寫(xiě)了書(shū)牘，派人送去醫(yī)藥，前往的官吏使者在路上連綿不斷。一年以后，龍丘萇就乘車(chē)到任延的官府拜見(jiàn)，希望在有生之年被錄用任職。最終請(qǐng)他暫任議曹祭酒。龍丘萇不久因病去世，任延親自前去靈前祭祀，三日沒(méi)有升堂辦公。因此郡中賢能的士人都積極入仕了。建武初年，皇帝下令征召他任九真太守。九真民眾習(xí)慣以打獵為業(yè)，不懂得用牛耕種，民眾常常到交趾去買(mǎi)糧，常常導(dǎo)致生活貧困。任延于是下令鑄造農(nóng)具，教他們開(kāi)墾田地。田地一年年開(kāi)墾多了，百姓富足。

任延在九真郡任職四年，后被任命為武威太守，皇帝親自召見(jiàn)，告誡他說(shuō)：“好好侍奉上級(jí)長(zhǎng)官，不要失掉好的名聲?！比窝踊卮鹫f(shuō)：“我聽(tīng)說(shuō)忠臣不利己，利己不是忠臣。行正奉公，是臣子的節(jié)操。上級(jí)下級(jí)人云亦云，對(duì)陛下來(lái)說(shuō)不是好事。至于好好侍奉上級(jí)長(zhǎng)官，臣不敢接受旨意?！被实鄹锌卣f(shuō)：“你的話(huà)是對(duì)的。”

到武威之后，當(dāng)時(shí)帶兵的長(zhǎng)史田紺，是郡里的大宗族，他的子侄門(mén)客為人兇暴為害。任延將田紺逮捕囚禁，田紺父子與門(mén)客被依法處死的有五六人。田紺的小兒子田尚就聚集了流氓幾百人，自稱(chēng)為將軍，夜里來(lái)攻打郡城，任延立即出兵擊敗了他們，從此威懾境內(nèi)，官吏民眾都很敬畏他。

任延又建立了學(xué)校，設(shè)立了主管的學(xué)官，從屬官吏的子孫，都令之上學(xué)讀書(shū)。武威郡才有了有學(xué)問(wèn)的儒生。

任延后因擅自誅殺羌人，事先沒(méi)有上奏而獲罪，降職為召陵令。永平二年，任延被任命為河內(nèi)太守，在郡任職九年，因病而亡。