第一篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。因其與學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的效率有關(guān)，越來(lái)越受到人們的重視。下面和小編一起來(lái)看高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南，希望有所幫助！

一、第一輪復(fù)習(xí)

第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，建立完整的知識(shí)體系。同時(shí)配以課堂針對(duì)性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。

建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、文學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、古今文學(xué)常識(shí)系統(tǒng)、寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等；語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類(lèi)、意義或用法。如“詞”這個(gè)小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語(yǔ)體等。甚至還可分得更細(xì)，如詞語(yǔ)的感情色彩。這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意的將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開(kāi)展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

二、第二輪復(fù)習(xí)

第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好；二是不認(rèn)真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望“臨場(chǎng)發(fā)揮”。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認(rèn)真復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，講究實(shí)效。

近兩年來(lái)，語(yǔ)言知識(shí)和文學(xué)常識(shí)題比例減小，測(cè)試的重點(diǎn)在閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)和作文這三個(gè)方面。從考生個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)掌握和語(yǔ)言能力的實(shí)際狀況上看，除作文外，失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語(yǔ)言表達(dá)。這一輪復(fù)習(xí)中，大家一定要注意對(duì)這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評(píng)價(jià)能力。這三方面試題的正確回答都以對(duì)文章的準(zhǔn)確理解為前提。過(guò)去的考生答不好題，主要不是文章讀不懂，試題不會(huì)答，而在于沒(méi)有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時(shí)要特別注意找到依據(jù)不同類(lèi)型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進(jìn)而形成運(yùn)用文中語(yǔ)言材料組織答案的能力。

閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是信息篩選的能力，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析能力?？忌綍r(shí)所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時(shí)間內(nèi)了解和掌握更多的`信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此，快速有效地閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力；閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點(diǎn)，在閱讀復(fù)習(xí)中考生應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點(diǎn)和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。

語(yǔ)言表達(dá)題，近兩年主要考查擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段和選用、仿用、換用等能力，語(yǔ)言材料多來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活甚至中學(xué)生的作文。這類(lèi)試題多呈綜合性，很少孤立考查某一個(gè)能力點(diǎn)；多呈開(kāi)放性，答題需要一定程度的想象和聯(lián)系能力。

作文復(fù)習(xí)主要不是聽(tīng)老師講，而要靠自身寫(xiě)。在寫(xiě)中提升審題能力，提升運(yùn)用來(lái)自生活中的材料表達(dá)真情實(shí)感的能力。同時(shí)要關(guān)注當(dāng)前社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫(xiě)作材料。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)必考的古代詩(shī)文閱讀的復(fù)習(xí)。本部分復(fù)習(xí)要堅(jiān)持以下幾條原則：

1.課本第一

（1）吃透弄熟。各項(xiàng)知識(shí)構(gòu)成一個(gè)前后緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，要通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟課本知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和深層含義。

（2）抓好重點(diǎn)?？记耙獜?fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，后期復(fù)習(xí)沒(méi)有必要每點(diǎn)平均用力，學(xué)生要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，抓住每一個(gè)考查范圍中的重點(diǎn)知識(shí)。

2.效率至上

（1）計(jì)劃性強(qiáng)?？忌鷮?duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤(pán)考慮和分解，針對(duì)各知識(shí)點(diǎn)制訂短期計(jì)劃。

（2）方法靈活。如利用零碎時(shí)間復(fù)習(xí)文言虛詞，因分散則容易掌握。

（3）精選試題。概括說(shuō)，就是“選、讀、譯”?！斑x”的關(guān)鍵是精。選好后不憑借任何輔助讀物自身去讀它，有讀不懂的地方要善于“推導(dǎo)”和“借助”，就是“詞不離句，句不離篇，前后推敲，整體把握”。“譯”的關(guān)鍵是準(zhǔn)確?？傊瑢W(xué)習(xí)文言文，目的是能夠讀懂淺顯的文言文，了解文章的背景、寫(xiě)作意圖、作者的觀點(diǎn)傾向以及布局謀篇的特點(diǎn)等。

三、第三輪復(fù)習(xí)

經(jīng)過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自身在通過(guò)前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：

1.研讀考綱?！犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù)，也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí)，除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長(zhǎng)度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

2.回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有哪些？這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚。

3.看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用等分別歸類(lèi)，把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。

4.重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容。

5.準(zhǔn)備作文。高考作文從某一方面講也是在考做人，因?yàn)樽魑木褪亲鋈恕?/p>

作文需實(shí)現(xiàn)兩個(gè)再現(xiàn)：

一是再現(xiàn)行為過(guò)程，作文不僅要體現(xiàn)對(duì)生活、人生的感悟，更要把感悟的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，就是選取行為過(guò)程中典型的、美好的、感人的、有意義的東西再現(xiàn)出來(lái)。

二是再現(xiàn)思維過(guò)程，在行為過(guò)程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過(guò)程，這樣可以使文章充實(shí)、有見(jiàn)地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。

作文占了語(yǔ)文試卷相當(dāng)?shù)谋戎兀绾尾拍茉谧魑臅r(shí)揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫(xiě)出自身的特色？復(fù)習(xí)沖刺階段，大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練：

（1）梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語(yǔ)言、體裁上尋找自身的特色。話(huà)題作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其的好處，就是給考生提供了揚(yáng)長(zhǎng)避短的空間。大家可以根據(jù)讀過(guò)的書(shū)，看過(guò)的精彩文章，有過(guò)的獨(dú)特經(jīng)歷，聽(tīng)過(guò)的心動(dòng)的事，有過(guò)的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫(xiě)自身擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來(lái)，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類(lèi)，做好素材的儲(chǔ)備。

（2）從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話(huà)題，做一些用相同材料寫(xiě)不同類(lèi)型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫(xiě)出自身的閃光點(diǎn)。

（3）錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，能把一些近幾年高考的滿(mǎn)分作文從題材、內(nèi)容、形式、語(yǔ)言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。

（4）注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開(kāi)的時(shí)候，考生尤其要仔細(xì)地審題，對(duì)題目?jī)?nèi)容了解得越透徹，寫(xiě)出的文章就越有分量。

6.做真題。最后階段，大家應(yīng)該選做一些近3年的高考真題，以便進(jìn)一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測(cè)一下自身對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。

7.調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看練結(jié)合?？梢园炎稣骖}的時(shí)間放在上午9∶00到11∶30。這樣除了可以保持高考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量，還可以調(diào)節(jié)自身的生物鐘，保證高考時(shí)良好的精神狀態(tài)?？醇m錯(cuò)本的時(shí)候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自身當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要的時(shí)候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自身的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。請(qǐng)即將進(jìn)入高三的語(yǔ)文復(fù)習(xí)，按著本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的安排，認(rèn)真加以研究，全面進(jìn)行整合，按照以上總體上的要求建議，做出具體的計(jì)劃。

第二篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升方法為了提高自己的寫(xiě)作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書(shū)筆記的方法。

圈點(diǎn)筆記 閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線(xiàn)或做各種符號(hào)。如直線(xiàn)、雙線(xiàn)、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線(xiàn)、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線(xiàn)，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線(xiàn)，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線(xiàn)等等。每種線(xiàn)條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記 把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

第三篇：語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南演講稿

語(yǔ)文復(fù)習(xí)指南演講稿

秋爐小學(xué)：吳小林

一、理由

為什么要復(fù)習(xí)？最主要有二個(gè)目的，一是一切為了學(xué)生，復(fù)習(xí)能讓學(xué)生能更好系統(tǒng)的掌握知識(shí)，能輕松應(yīng)對(duì)考試，取得較為理想的成績(jī)，能增加自信心。二是為了我們老師。我們的教師要進(jìn)城，要星級(jí)教師評(píng)選，要考核，不希望自己在單位里排在最后，而學(xué)生的成績(jī)起著舉足輕重的作用，所以我們要復(fù)習(xí)，我們要研究復(fù)習(xí)。

二、策略

1、期望

我們的教師和學(xué)生要期望復(fù)習(xí)是有效果的，如果其中之一沒(méi)有投入，那么這項(xiàng)活動(dòng)就是所謂的單相思，怎樣相信呢？我認(rèn)為做足復(fù)習(xí)動(dòng)員，具體做法：首先是教師要相信通過(guò)復(fù)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。其次要花時(shí)間去動(dòng)員學(xué)生，讓他們知道復(fù)習(xí)的重要性——比較系統(tǒng)掌握知識(shí)和提高分?jǐn)?shù)。然后是學(xué)生在教師的心目中的位置，我會(huì)把學(xué)生重新歸類(lèi)，把學(xué)困生看成是中等生，把中等生看成是優(yōu)秀生，這樣無(wú)形中會(huì)增加教師和學(xué)生的自信心，這個(gè)辦法很靈的，大家不妨一試。

2、氛圍

環(huán)境的布置，我們?yōu)榱俗龊脧?fù)習(xí)，可以在教室的一角建立考試倒計(jì)時(shí)，如離考試還有幾天等。我們的教師宣傳欄或者黑板報(bào)也同樣需要渲染復(fù)習(xí)的氛圍，如“人生難得幾回搏”“希望就在前方”“分?jǐn)?shù)在你我手中”之類(lèi)的。讓學(xué)生在一個(gè)小緊張的氛圍

中激起學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、焦點(diǎn)

1、計(jì)劃

我們老師要對(duì)自己的所教得學(xué)科要有一個(gè)理性而清楚的認(rèn)識(shí)，學(xué)生哪些方面是已經(jīng)掌握的，那些事模糊的，那些是根本不懂得，尤其是學(xué)困生。我們教師的頭腦中要有清晰的了解。如果我們教師平時(shí)有學(xué)生的《錯(cuò)題集》，那就是派上用場(chǎng)的時(shí)候。從而制定比較符合本班實(shí)際的計(jì)劃。

2、上課（形式）

采取座談式問(wèn)答式點(diǎn)評(píng)式互評(píng)式

3、反饋

說(shuō)到反饋，可以是學(xué)生和學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間的問(wèn)答，交流，作業(yè)反饋等，從中捕捉信息進(jìn)行積極強(qiáng)化?？梢允钱?dāng)堂反饋，也可以是課后反饋。但是我們一定要做到有布置就必須要有檢查，對(duì)于小班我盡可能面批和面訂。

四、祝福

祝愿大家都取得好成績(jī)！并且謝謝在座的專(zhuān)家和老師！再見(jiàn)！

第四篇：語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南

2009年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)指南

在教研室陳老師的指導(dǎo)下,我學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，研究近幾年河北省語(yǔ)文中考試題，參考市縣兩級(jí)備考會(huì)的內(nèi)容，借鑒各位畢業(yè)班語(yǔ)文教師寶貴的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,確定了2009年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)內(nèi)容、思路、方法、策略。

一古詩(shī)文和現(xiàn)代詩(shī)文的理解、背誦、默寫(xiě)。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》中規(guī)定的19篇文言文、34首古詩(shī)詞和4篇、段現(xiàn)代詩(shī)文為復(fù)習(xí)范圍，穩(wěn)扎穩(wěn)打、穩(wěn)中求勝。對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解、背誦、默寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。以確保詩(shī)文背誦默寫(xiě)部分萬(wàn)無(wú)一失。復(fù)習(xí)策略：此部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)在課余時(shí)間完成，教師利用晨讀和自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行默寫(xiě)，挑選語(yǔ)文基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助教師評(píng)判，結(jié)果記錄在冊(cè)便于教師做好查漏補(bǔ)缺的工作，默寫(xiě)錯(cuò)的學(xué)生讓其當(dāng)面改正、解釋錯(cuò)誤的原因，并說(shuō)出正確字詞的意思。

二修改病句。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有：1用詞不當(dāng)2成分殘缺3語(yǔ)序不當(dāng)4表意不明5搭配不當(dāng)6重復(fù)羅嗦。教師將該考點(diǎn)形成專(zhuān)題，先講病句的類(lèi)型、修改方法和修改原則，然后再精選試題按著先分類(lèi)后綜合的方式進(jìn)行訓(xùn)練。

三綜合性學(xué)習(xí)?？疾轭}型有：1根據(jù)設(shè)置的情景和提供的資料，設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的簡(jiǎn)單方案2根據(jù)要求提取文字材料的重要信息形成自己的認(rèn)識(shí)2說(shuō)明、歸納圖表所反映的主要內(nèi)容形成自己的認(rèn)識(shí)。老師依據(jù)題型精選試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。并從以下幾個(gè)方面給予指導(dǎo)：1指導(dǎo)學(xué)生整體把握材料的基本意思2仔細(xì)審題明確要求，根據(jù)要求到材料中挖掘信息3答題時(shí)要結(jié)合材料中的信息并注意各個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系4答題語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔。

四名著閱讀。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的10篇課外讀物為復(fù)習(xí)范圍，結(jié)合教材中的5篇課文，8個(gè)“拓展鏈接”從作品名，作者姓名、國(guó)籍、朝代，作品主要內(nèi)容，主題，作品中的主要人物、性格、事跡，作品給你的啟示等方面加以歸納整理形成知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生消化掌握。同時(shí)結(jié)合中考試題進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固和提高。

五文言文。我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中考說(shuō)明》中規(guī)定的19篇文言文為復(fù)習(xí)范圍，以篇為單位從文學(xué)常識(shí)，文言實(shí)詞含義，翻譯文章中的句子，理解文章的基本內(nèi)容、歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)、概括文章中心，分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度，分析概括人物形象，對(duì)文章的內(nèi)容語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解等方面將每一課的內(nèi)容歸納完整，并以篇子的形式對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練，在訓(xùn)練中查找問(wèn)題和疏漏之處并及時(shí)補(bǔ)救,使學(xué) 1

生能夠鞏固和提高。復(fù)習(xí)策略：1此部分內(nèi)容穿插于日常教學(xué)中分散地進(jìn)行復(fù)習(xí)，便于學(xué)生消化和掌握。2每一篇課文的知識(shí)點(diǎn)要全，不能掛一漏萬(wàn)、以偏概全，學(xué)生的訓(xùn)練要全面具體。3學(xué)生的復(fù)習(xí)要由淺入深（先翻譯、再理清思路、后概括要點(diǎn)、最后背誦默寫(xiě)），循序漸進(jìn)，逐步掌握。4理解是核心，無(wú)論哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該在理解基礎(chǔ)上掌握，不能死記硬背、生搬硬套。5教師進(jìn)行方法指導(dǎo)：①教給學(xué)生翻譯課文的基本方法：（對(duì)）換、（保）留、（增）補(bǔ)、刪（除）、調(diào)（整），②教給學(xué)生劃分句子朗讀節(jié)奏的方法，③教給學(xué)生背誦課文的方法：按照課文思路背誦、結(jié)合譯文背誦，使學(xué)生能夠舉一反

三、觸類(lèi)旁通。6教師的復(fù)習(xí)應(yīng)有廣度，建立橫向聯(lián)系，例如：《三峽》和《與朱元思書(shū)》、《出師表》和《鄒忌諷齊王納諫》、《小石潭記》和《滿(mǎn)井游記》放在一起進(jìn)行比較閱讀。7把握好全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系。全面復(fù)習(xí)就是19篇文言文一個(gè)也不能放過(guò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)就是新增篇目和近幾年未考過(guò)的篇目要側(cè)重。切不可押寶式復(fù)習(xí)。8文言文復(fù)習(xí)應(yīng)向課外延伸，選擇和課內(nèi)文言文有聯(lián)系的篇幅短小課外語(yǔ)段最佳。

六現(xiàn)代文閱讀。這部分內(nèi)容我以專(zhuān)題的形式來(lái)復(fù)習(xí)。說(shuō)明文的專(zhuān)題有：1明確說(shuō)明對(duì)象概括說(shuō)明對(duì)象的特征；2概括文章或文段的說(shuō)明內(nèi)容；3辨析說(shuō)明方法并分析其作用；4理清說(shuō)明順序，把握文章結(jié)構(gòu)；5體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；6依據(jù)文本、聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸。議論文的專(zhuān)題有：1整體感知，把握論點(diǎn)：2論據(jù)（辨析論據(jù)、論據(jù)作用、論據(jù)特點(diǎn)、概括事實(shí)論據(jù)、補(bǔ)充論據(jù)）；3辨識(shí)論證方法并分析其作用；4理清結(jié)構(gòu)層次，分析論證特點(diǎn)；5議論文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性；6擴(kuò)展開(kāi)放性試題（①語(yǔ)句仿寫(xiě)；②感悟體會(huì)型：對(duì)文章感受、啟發(fā)體會(huì)；③看法評(píng)析型：針對(duì)文章的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法）。記敘文的專(zhuān)題有：1概括文章主要內(nèi)容、把握中心；2理清文章思路，把握記敘詳略（記敘的順序、記敘的人稱(chēng)、記敘的線(xiàn)索）；３把握結(jié)構(gòu)層次，概括段落大意；４感悟文章語(yǔ)言，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)的含義和作用；5分析人物形象：6理解寫(xiě)作方法，把握寫(xiě)作特色；7探究文章內(nèi)容、進(jìn)行評(píng)析鑒賞（評(píng)析鑒賞題、聯(lián)想感悟題、探究說(shuō)理題、想像創(chuàng)新題、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策題）。復(fù)習(xí)策略有：1為培養(yǎng)能力而傳授方法，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，將方法內(nèi)化為閱讀能力。例如：在教給學(xué)生整體感知說(shuō)明文和議論文時(shí)讓學(xué)生畫(huà)出，①文章中標(biāo)志性的語(yǔ)句，如：總括句、過(guò)渡句、中心句、支撐句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、總結(jié)句；②文章中的標(biāo)志性詞語(yǔ)，如：首先、其次、最后；同時(shí)，不僅??而且??，除了??還??，所以，總之，因此，相反等。通過(guò)這些詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)理解文意概括文章內(nèi)容。2專(zhuān)題復(fù)習(xí)要和教材鏈接，充分利用教材中的經(jīng)典篇目進(jìn)行訓(xùn)練。例如：復(fù)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)作用時(shí)要結(jié)合《故鄉(xiāng)》、《變色龍》、《我的叔叔于勒》《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)段進(jìn)行訓(xùn)練；通過(guò)人物肖像、語(yǔ)言、行為、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)來(lái)分析人物形象時(shí)，《故鄉(xiāng)》中的楊二嫂、中年閏土，《孔乙己》中的孔乙己就是很好的典型；理清說(shuō)明文順序，把握說(shuō)明文結(jié)構(gòu)。教材中的《大自然的語(yǔ)言》、《人民英雄永垂不朽》就是經(jīng)典的例文。3指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要規(guī)范其語(yǔ)言。例如：體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的答題語(yǔ)言就應(yīng)有一定的格式：①文中詞語(yǔ)能否刪去。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+刪后效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。②文中詞語(yǔ)能否換成別的詞語(yǔ)。方法：不可以+原來(lái)詞語(yǔ)作用+換后的效果+用原來(lái)詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。如果沒(méi)有一定的格式學(xué)生的答題語(yǔ)言既煩瑣又不連貫。4指導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)要切中要點(diǎn)。例如：解答體會(huì)說(shuō)明方法作用類(lèi)的試題時(shí)就應(yīng)用上專(zhuān)門(mén)的術(shù)語(yǔ)，列數(shù)字的作用是具體準(zhǔn)確，分類(lèi)別的作用是條理清晰，舉例子的作用是具體，打比方的作用是生動(dòng)形象，作比較的作用是清晰鮮明。僅這樣答還不可以，還必須加上說(shuō)明方法所說(shuō)明事物的某種特點(diǎn)，這樣才充實(shí)完整。5教師加強(qiáng)審題技巧的指導(dǎo)。整體感知課文時(shí)要參考短文所設(shè)的問(wèn)題，有時(shí)將問(wèn)題稍一變形就是文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括或文章思路的體現(xiàn)；同時(shí)注意各個(gè)問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能孤立的對(duì)待。6教師的教學(xué)要有深度。選準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)教師精講知識(shí)點(diǎn)和方法，把大部分時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間和廣闊的思維空間去深入讀課文、仔細(xì)的推敲體會(huì)文意形成自己的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。7教師的教學(xué)要有廣度。各種文體閱讀之間要建立起聯(lián)系。說(shuō)明文語(yǔ)言生動(dòng)性中的比喻、擬人修辭和記敘文、散文中的比喻、擬人修辭形式上是一樣的，都能增加文章的生動(dòng)性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。說(shuō)明文中的比喻、擬人目的是給人以所“知”，給人以知識(shí)，是為了使被說(shuō)明的事物特征更清楚、明白。而記敘文、散文中的比喻、擬人是為了給人以所“感”是為了加深對(duì)事物的感受，增強(qiáng)對(duì)讀者的感染力；說(shuō)明文和議論文的整體感知課文的方法基本一致完全可以放在一起復(fù)習(xí)，避免復(fù)習(xí)的重復(fù)性。8教師在每一個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)后對(duì)學(xué)生要有針對(duì)性訓(xùn)練及時(shí)鞏固提高，一種文體復(fù)習(xí)后要有相應(yīng)的檢測(cè)結(jié)合反饋的信息教師要做到查漏補(bǔ)缺。9教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖褂脜⒖即鸢?。讓學(xué)生將自己的答案和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較，找出自己的錯(cuò)誤和疏漏之處并查找原因，體會(huì)答案是文中哪些信息提煉出來(lái)的，將自己的語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較看看是否簡(jiǎn)潔流暢。

七作文作文在中考中分值為50分，如何搞好作文教學(xué)是提高學(xué)生及格率和優(yōu)秀

率的關(guān)鍵所在，為此我把作文教學(xué)定為我工作中的重點(diǎn)。貫穿于教學(xué)的始終。并從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練：

1打開(kāi)思路，積累素材。（1）六年來(lái)，河北省語(yǔ)文中考作文題形式兩年一變。但不管怎么變，出題者總是讓我們有內(nèi)容可寫(xiě)，不會(huì)脫離我們的生活（學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活）。選材時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生往這些內(nèi)容靠攏，那么學(xué)生的寫(xiě)作素材就會(huì)源源不斷涌上心頭（2）為解決無(wú)米下鍋的問(wèn)題，我提倡學(xué)生多讀、多看、多聽(tīng)、多思、多寫(xiě)。多讀即多讀書(shū)報(bào)；多看，即多觀察生活，多看些新聞；多聽(tīng)，即聽(tīng)廣播、聽(tīng)周?chē)说恼Z(yǔ)言表達(dá)；多思，即把讀來(lái)的、看來(lái)的、聽(tīng)來(lái)的信息進(jìn)行加工整理篩選，儲(chǔ)存有價(jià)值的信息；多寫(xiě)，就是提倡學(xué)生寫(xiě)日記、周記、讀書(shū)筆記積累名言警句、名人故事、擷取日常生活中美麗的浪花，豐富自己的材料庫(kù)。

2.合理選材，恰當(dāng)安排結(jié)構(gòu)。（1）在選材上我指導(dǎo)學(xué)生選“點(diǎn)”棄“線(xiàn)”。所謂選“點(diǎn)”，就是選擇生活中的一次歷練、一番拼搏、一 點(diǎn)收獲、一種體驗(yàn)------擷取自己成長(zhǎng)路上的幾點(diǎn)浪花來(lái)剪輯加工、精心組合。這樣的文章才會(huì)異常精致。棄“線(xiàn)”就是不要貪多求全、貪大求圓。例如：以“成長(zhǎng)”為話(huà)題，學(xué)生從出生落筆，嬰兒、幼兒、小學(xué)、初中全不放過(guò)的選材。如果這樣會(huì)使文章拖沓冗長(zhǎng)，重點(diǎn)內(nèi)容不突出，毫無(wú)生命力。（2）提倡學(xué)生繼承傳統(tǒng)的作文模式即：開(kāi)頭不宜過(guò)長(zhǎng)、開(kāi)篇點(diǎn)題、注意設(shè)伏；中間敘事精雕細(xì)琢，寫(xiě)人要形象逼真，體現(xiàn)真情實(shí)感；結(jié)尾扣題、深化文章中心、呼應(yīng)全文。同時(shí)鼓勵(lì)寫(xiě)作水平較高的學(xué)生大膽創(chuàng)新：力求標(biāo)題新、形式新（日記體、標(biāo)題體、書(shū)信體、演講稿）、立意新，只有做到“人無(wú)我有，人有我新”才能使自己的作文立于不敗之地。

3引經(jīng)據(jù)典、錘煉語(yǔ)言。（1）在文章的表達(dá)上提倡學(xué)生大膽化用歌詞、名言警句、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)入文，但要恰如其分，不留斧鑿痕跡。（2）注重錘煉學(xué)生“一句話(huà)”作文。用一句話(huà)概括一件事、揭示某一道理、簡(jiǎn)介某一物、描寫(xiě)場(chǎng)景、勾勒人物外貌、表現(xiàn)人物心理活動(dòng)。并將一句話(huà)作文和成篇作文緊密結(jié)合，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4規(guī)范書(shū)寫(xiě)、持之以恒。為了解決作文卷面亂糟糟的問(wèn)題，我要求學(xué)生以方格稿紙書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清楚、工整，力求卷面的干凈、整潔。對(duì)于字體美觀、卷面整潔的作文，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并帖到學(xué)習(xí)專(zhuān)欄上供全班同學(xué)觀賞。

第五篇：高三生寒假?gòu)?fù)習(xí)心理指南

高三生寒假?gòu)?fù)習(xí)心理指南

寒假終于快到了！和普通的中學(xué)生不同，有的高三學(xué)生即使到了寒假的時(shí)候，也要為高考進(jìn)行各種準(zhǔn)備。寒假是學(xué)生最好的調(diào)整身心期，高三的寒假最重要的任務(wù)就是既要兼顧學(xué)習(xí)，又要讓身心得到放松。

多溝通

寒假期間，忙碌的一家人有充足的時(shí)間在一起，吃飯、旅游、走親戚的機(jī)會(huì)很多，可以利用這些時(shí)機(jī)，多與家人聊聊天，相互的情感溝通會(huì)讓你找到精神上的支持。懂得放松

不要總是埋頭學(xué)習(xí)或者蒙頭大睡。聽(tīng)音樂(lè)、做運(yùn)動(dòng)、參加朋友聚會(huì)都是不錯(cuò)的選擇，但是要注意的是學(xué)會(huì)把握分寸，不要沉迷其中，每次時(shí)間不要太長(zhǎng)，放松后要能及時(shí)收回心來(lái)才是主要的。

積極暗示

“愉快的心情能引起人體內(nèi)一系列的生理變化，如肌肉舒適地放松，心臟舒適地跳動(dòng)，體溫略略上升等?！备呷龑W(xué)生可以經(jīng)常暗示自己：“我今天的心情很好，一定能記住大量的知識(shí)，解答許多難題。”

睡好覺(jué)

生理學(xué)和心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，缺乏睡眠比缺乏食物對(duì)人的危害還大。睡眠不但能消除疲勞，更重要的是人在睡眠的時(shí)候，大腦會(huì)對(duì)人白天接收的信息進(jìn)行處理，對(duì)學(xué)習(xí)具有重要作用。堅(jiān)持正常的學(xué)習(xí)與休息的規(guī)律，在睡前半個(gè)小時(shí)使大腦處于放松狀態(tài)。

制定時(shí)間表

在假期的時(shí)候保持每天學(xué)習(xí)8～9個(gè)小時(shí)比較合適，查補(bǔ)自己在上個(gè)學(xué)期中的缺漏并且找出高考前最后一個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重解決的問(wèn)題。可以對(duì)自己的作息適當(dāng)?shù)刈鲆恍┱{(diào)整，如讀書(shū)、看電視、出游，與同學(xué)進(jìn)行交流、聚會(huì)或上上網(wǎng)等。