第一篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)反思

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)反思

回顧今年高三復(fù)習(xí)備考指導(dǎo)，我們遵循《考試說(shuō)明》要求進(jìn)行訓(xùn)練，按照語(yǔ)文科特點(diǎn)組織教學(xué)；強(qiáng)化了知識(shí)點(diǎn)小卷訓(xùn)練、古代散文、古代詩(shī)歌的閱讀與欣賞，尤其重視了小說(shuō)閱讀備考指導(dǎo)；重知識(shí)積累，更重學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究合作意識(shí)；分階段實(shí)施不同的復(fù)習(xí)策略，自始至終堅(jiān)持語(yǔ)文能力的提高；深化講評(píng)課的研究，突出講評(píng)的針對(duì)性、實(shí)效性；組內(nèi)老師認(rèn)真研究《說(shuō)明》，研究高考，研究試題，并進(jìn)行自命題考試，有效提高了老師們備考指導(dǎo)水平??對(duì)照今年高考試題，可以看到我們的研究方向是正確的，采取的備考指導(dǎo)措施總體是對(duì)路的，從高考成績(jī)看，優(yōu)生的成績(jī)還是比較理想的。

我們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)階段感覺(jué)以下工作對(duì)提高學(xué)生成績(jī)還是有一定幫助的，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、解讀考綱，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的方向性

《考試說(shuō)明》是高考命題的直接依據(jù)。它規(guī)定了高考的性質(zhì)、能力要求、內(nèi)容、形式及試卷結(jié)構(gòu)，它的“題型示例”可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握測(cè)試內(nèi)容、能力層次要求及題型。“去年的試題是今年的最佳模擬題”這句話對(duì)于每年的備考復(fù)習(xí)基本上適用。因此，為了少走彎路，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的效率，在復(fù)習(xí)中我們仔細(xì)研究“兩綱”（所謂“兩綱”是指《中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》），尤其研究《考試說(shuō)明》中所列的考項(xiàng)，明確目標(biāo)，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)；重視《考試說(shuō)明》中新修訂的內(nèi)容，準(zhǔn)確抓住《考試說(shuō)明》的前后變化，從中摸索出命題趨向。

二、制定計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性

復(fù)習(xí)課教學(xué)最忌打“無(wú)準(zhǔn)備之仗”，要加強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，使復(fù)習(xí)有條不紊，環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到預(yù)期的目的，就得制訂計(jì)劃。整個(gè)高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)我們?cè)诮萄惺液蛯W(xué)校的指導(dǎo)下安排了三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，但注意控制時(shí)間，及時(shí)穿插知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，按照《考試說(shuō)明》的能力要求，一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí)，一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí)，一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練，最后穿成串，連成線，達(dá)到系統(tǒng)化。二輪復(fù)習(xí)是在一輪基礎(chǔ)上梳理歸納，構(gòu)建知識(shí)體系，同時(shí)，點(diǎn)明重點(diǎn)，撥開(kāi)疑難，幫助學(xué)生排除知識(shí)障礙。三輪復(fù)習(xí)主要是綜合訓(xùn)練階段，通過(guò)一系列的練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)限量的訓(xùn)練。

三、重視訓(xùn)練，充分運(yùn)用好導(dǎo)學(xué)案，提高復(fù)習(xí)的有效性

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的過(guò)程，其核心是訓(xùn)練。學(xué)生應(yīng)具備的各種能力都是通過(guò)訓(xùn)練來(lái)養(yǎng)成的。沒(méi)有訓(xùn)練就不可能鞏固知識(shí)，就不可能形成能力。具體做法是：、抓實(shí)知識(shí)層面的系統(tǒng)整理，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考試題第一大題前三題考查學(xué)生的音、形、義，第三大題文言文第 9、10題重點(diǎn)考查考生對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞的詞義和用法的掌握，第四大題第 15 題對(duì)名句名篇的默寫(xiě)考查。諸如此類(lèi)的題目，都基本屬于知識(shí)層面，這類(lèi)知識(shí)面廣量多，頭緒繁雜，我們只有在平時(shí)注重系統(tǒng)記憶和整理，才能在考試時(shí)形成知識(shí)的遷移能力。我們采用日日練小卷形式進(jìn)行鞏固，并對(duì)120個(gè)常用實(shí)詞和18個(gè)常用虛詞都進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，取得較好的效果。、強(qiáng)化閱讀和寫(xiě)作方面的訓(xùn)練，突破重點(diǎn)

在高考語(yǔ)文試卷中，文章閱讀和寫(xiě)作占分比例大，這是區(qū)分學(xué)生語(yǔ)文水平的重要項(xiàng)目，從每年的高考之后的語(yǔ)文試卷抽樣分析來(lái)看，閱讀題失分較多，作文得分較低也是我們學(xué)生一直普遍存在的問(wèn)題。因此，我們?cè)趥淇贾刑貏e重視閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。

在閱讀方面，認(rèn)真設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握一些解題方法或規(guī)律，不斷提高閱讀能力。復(fù)習(xí)中我們著重注意兩點(diǎn)：一是明確地解決學(xué)生清楚考什么的問(wèn)題；二是要使學(xué)生懂得閱讀的有效途徑。例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，我們指導(dǎo)學(xué)生：首先要從整體閱讀上下功夫，即從整體上把握全文的中心，抓重要句子，快速了解文章基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等，對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的認(rèn)知，為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次，從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，把握材料的核心。一輪復(fù)習(xí)中，我們側(cè)重于從整體閱讀上設(shè)計(jì)到導(dǎo)學(xué)案，按不同文本題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，而在二輪復(fù)習(xí)中，則側(cè)重于從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行技巧的訓(xùn)練。

關(guān)于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，我們主要著眼于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)能力和基本技能的提高，不僅限于找些題目寫(xiě)一寫(xiě)，批改批改，講評(píng)講評(píng)，注重訓(xùn)練到位。

①進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。特別注意訓(xùn)練審題能力。即使是如近年的開(kāi)放式作文，審題不當(dāng)也很難寫(xiě)出內(nèi)容深透的好文章。

②關(guān)注生活，關(guān)注優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，關(guān)心社會(huì)，豐富學(xué)生的思想，提高其認(rèn)識(shí)能力。、精心安排綜合訓(xùn)練，提高技巧

根據(jù)學(xué)校整體安排，精心組織好二輪、三輪復(fù)習(xí)的幾次綜合檢測(cè)。從大量各地試題中精選典型題，符合高考要求、難度的題?？己罂焖匍喚?，快速反饋，精心講評(píng)，以求通過(guò)每一次寶貴的練習(xí)都使學(xué)生有較大收獲。

我們?cè)趶?fù)習(xí)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有一些不如人意的的地方，為今后高三教學(xué)能更加有針對(duì)性，高效率，我們積極反思如下：

1、在高三一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)該更有計(jì)劃性，特別是對(duì)課本復(fù)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)研究。如何發(fā)揮課

本的作用，讓學(xué)生真正感受到兩年的課本學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在文言文復(fù)習(xí)中，我們能緊扣課本，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但在現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)中，基本就是走過(guò)場(chǎng)，學(xué)生很難體會(huì)教材的重要性。

2、知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)應(yīng)想辦法使之更有趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而不僅僅是通過(guò)大量練習(xí)強(qiáng)化記憶。同時(shí)老師的精選例題、方法歸納總結(jié)也非常重要，應(yīng)注意從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際入手，而不僅僅是按照考點(diǎn)逐項(xiàng)復(fù)習(xí)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期小卷練習(xí)，大多數(shù)同學(xué)的正確率有了提高，但仍有部分同學(xué)知識(shí)漏洞較多，提高不大，做題全憑運(yùn)氣。今年山東卷的試題從前五道題來(lái)看，是比較平穩(wěn)的，沒(méi)有過(guò)多地為難學(xué)生，所考詞語(yǔ)絕大部分是常見(jiàn)的，學(xué)生如果掌握熟練的話，是應(yīng)該能做對(duì)的。今年的試題也給我們提了一個(gè)醒，在基礎(chǔ)知識(shí)方面我們到底該怎樣備考才是最省時(shí)有效的。①方向要準(zhǔn)。字音、字形、近義詞、成語(yǔ)，要記得東西實(shí)在太多，不能眉毛胡子一把抓，不能太關(guān)注生僻字，應(yīng)以常見(jiàn)的易混的為主，雖然這次出了像“吱聲”這樣的不常見(jiàn)的方言詞，但根據(jù)其它詞語(yǔ)足以能排除成功，并不影響做題。②落實(shí)要嚴(yán)。基礎(chǔ)知識(shí)的掌握千萬(wàn)不能走馬觀花，浮在表面。要認(rèn)認(rèn)真真地抓落實(shí)，對(duì)學(xué)生辨不清的詞語(yǔ)要想辦法與學(xué)生一起探討，找準(zhǔn)記憶詞語(yǔ)的突破口。③記憶要勤。要保證基礎(chǔ)知識(shí)掌握得牢固必須勤于抽查，要把字詞教學(xué)貫穿到始終，這樣才能保證學(xué)生記憶的清晰度。④對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和病句的復(fù)習(xí)必須講清類(lèi)型，讓學(xué)生掌握用法規(guī)律，做到切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的能力。最好用歷年的高考題來(lái)訓(xùn)練，這樣典型性強(qiáng)，有利于提高訓(xùn)練的質(zhì)量。

3、從今年山東卷詩(shī)歌鑒賞題來(lái)看，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)還應(yīng)注意拓寬視野面，不能只關(guān)注唐宋元清的詩(shī)詞及作家。加強(qiáng)詩(shī)歌常見(jiàn)意象以及不常見(jiàn)意象含義的挖掘訓(xùn)練。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題這幾年的考查往往在傳統(tǒng)題目的基礎(chǔ)上越來(lái)越體現(xiàn)出它的新穎性，與時(shí)代、與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得越來(lái)越緊密，確實(shí)能考查出學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)際水平。但今年稍稍有些意外。16題的壓縮語(yǔ)段題，這多多少少讓我們感覺(jué)有些意外，這種類(lèi)型是前幾年較流行的一種題型，也算是一種回歸吧。18題的應(yīng)用文的考查也多是與謙敬有關(guān)，考查學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。所以我們訓(xùn)練時(shí)要注意：①關(guān)注經(jīng)典。語(yǔ)言文字運(yùn)用的備考不能一味地求新、求奇，還要把以往的一些常見(jiàn)的經(jīng)典題型實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練到位，讓學(xué)生的水平落實(shí)到實(shí)處，不能架空。②關(guān)注答題技巧。語(yǔ)言文字運(yùn)用題有多種

類(lèi)型，應(yīng)該幫助學(xué)生審好題，掌握不同類(lèi)型題的解題技巧，切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)對(duì)各種題型的能力。

4、高考打的是持久戰(zhàn)，作文復(fù)習(xí)應(yīng)從高一抓起。從高一開(kāi)始就要全盤(pán)計(jì)劃，使作文訓(xùn)練形成序列，這樣才有可能在高考中贏得勝利。

5、對(duì)目標(biāo)生的幫扶工作應(yīng)盡早開(kāi)始。受學(xué)科特點(diǎn)影響，語(yǔ)文成績(jī)很難在短

時(shí)間內(nèi)有較大提高，因此對(duì)目標(biāo)生的幫扶應(yīng)早有打算，形成系列提高的計(jì)劃并嚴(yán)格按照計(jì)劃逐項(xiàng)提高。同時(shí)應(yīng)加大督促檢查的力度，與語(yǔ)文學(xué)科薄弱的學(xué)生多交流，幫扶他們提高語(yǔ)文成績(jī)。

6、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果應(yīng)落實(shí)到筆頭。很多學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只停留于看一看、想一想、勾一勾、劃一劃、抄一抄、湊一湊。到真正需要硬碰硬的地方，要么知難而退，要么淺嘗輒止。應(yīng)鼓動(dòng)學(xué)生在古詩(shī)鑒賞、古文翻譯、語(yǔ)言運(yùn)用題、現(xiàn)代文閱讀??都要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆、重視文字表達(dá)的好習(xí)慣。因?yàn)閯?dòng)筆，促使他想得更全面；而思有所得，又迫使他找到更為準(zhǔn)確得體的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，將有利于學(xué)生思維能力與語(yǔ)言能力的良性互動(dòng)，改變“動(dòng)口不動(dòng)手”的謙謙君子作風(fēng)。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。在這一年，我們付出了很多心血、很多汗水，也留下太多遺憾，但我們?nèi)匀粫?huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出更鮮艷的花朵。

十六中高三語(yǔ)文備課組

第二篇：高三語(yǔ)文文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)反思

高三語(yǔ)文文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)反思

陳 濤

高三語(yǔ)文專(zhuān)題復(fù)習(xí)已近一半，可以說(shuō)速度放得很慢，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生，更因?yàn)橐惠啅?fù)習(xí)的要求——夯實(shí)基礎(chǔ)。特別是在文言文的復(fù)習(xí)上利用時(shí)間最長(zhǎng)基本上是整整一個(gè)月的時(shí)間。今天，我就對(duì)文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)做一些反思。

文言文的考察其實(shí)并不難，而且知識(shí)相對(duì)“死”，學(xué)生如能把課本知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，文言文的得分還是很有希望的。因此我采用了以下做法：

一、開(kāi)學(xué)初學(xué)生自己就分析弱項(xiàng)，制定月計(jì)劃，大部分組內(nèi)都涉及到文言文的復(fù)習(xí)，因此我提出建議：每周總結(jié)一課的文言文翻譯，找出至少十句，且每句含有三個(gè)以上的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)圈出。（目的：讓學(xué)生認(rèn)真翻譯課文，并將文言基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，有踩分意識(shí)）

二、在11月份我們正式開(kāi)始文言文復(fù)習(xí)，首先是文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，以小組為單位，總結(jié)歸納文言實(shí)詞常見(jiàn)情況，并上臺(tái)示范舉例講解。其次，是虛詞的復(fù)習(xí)，由于虛詞考查近幾年相對(duì)淡化，學(xué)生復(fù)習(xí)的依據(jù)就是復(fù)習(xí)資料《核按鈕》中的知識(shí)點(diǎn)，并要求他們將其掌握。最后是文言句式的復(fù)習(xí)，方法與實(shí)詞復(fù)習(xí)一樣。在學(xué)生歸納總結(jié)過(guò)程中，我又要求學(xué)生課下將必修和選修上的文言文翻譯一遍，同樣是寫(xiě)十個(gè)句子，并找知識(shí)點(diǎn)。這樣反復(fù)抓學(xué)生，相當(dāng)于文言文課本的復(fù)習(xí)單學(xué)生就兩遍，再加上后邊的試卷練習(xí)，總共三遍。課本基礎(chǔ)扎實(shí)了，學(xué)生課外文言文閱讀、知識(shí)的遷移也就相應(yīng)簡(jiǎn)單了。

三、學(xué)生作業(yè)方面

力求全批全改，特別是每周各小組的周計(jì)劃作業(yè)，除此之外，利用小組優(yōu)勢(shì)，讓小組內(nèi)部根據(jù)本組實(shí)際完成教師留的以外的作業(yè)，發(fā)揮小組組長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)本組成員學(xué)習(xí)的積極性。但個(gè)別學(xué)生仍有未按時(shí)完成作業(yè)者。對(duì)其首先思想教育，其次，作業(yè)懲罰。

四、復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決對(duì)策

整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)最大的問(wèn)題就是仍有個(gè)別學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)、總結(jié)的意識(shí)過(guò)弱，“動(dòng)”不起來(lái)，因此，我又將所有必修和選修中文言文出成試題，通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生復(fù)習(xí)情況。但這樣一來(lái)，速度就慢了很多。另外，課外文言文的練習(xí)中，很多學(xué)生只知道就題做題，卻不知將文章作為閱讀材料，提高自己的閱讀能力。

除此之外，復(fù)習(xí)的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生的文言文的基礎(chǔ)不是很好，但是又很多學(xué)生對(duì)文言文的人物和情節(jié)比較感興趣，于是，由這方面著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生翻譯文言文的興趣，因?yàn)橹挥蟹g出來(lái)了你才能更好的理解文章，有很多學(xué)生還是很樂(lè)意去做的，遇到問(wèn)題也會(huì)通過(guò)工具書(shū)或向教師提問(wèn)來(lái)解決。但是，還有一部分學(xué)生，往往是讀到一半的時(shí)候就讀不下去了，因?yàn)閷?shí)在是看不懂，面對(duì)這樣的學(xué)生，我采取的是分段翻譯，不強(qiáng)求學(xué)生一次性完成，可以分段進(jìn)行，先維持他們閱讀的興趣比較重要，不然是不可能解決問(wèn)題的。

五、專(zhuān)題復(fù)習(xí)的得與失

文言文專(zhuān)題復(fù)習(xí)歷時(shí)一個(gè)月，學(xué)生基本上把課本內(nèi)容梳理了一遍，大部分學(xué)生的文言知識(shí)得到了鞏固，目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。不足之處，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還是有待提高，特別是對(duì)文言文閱讀的畏懼性心理的解除。在今后的復(fù)習(xí)中還應(yīng)該在這方面多下功夫。

總之，文言文專(zhuān)題的復(fù)習(xí)，只要肯下功夫，真正用心了，夯實(shí)了基礎(chǔ)，再通過(guò)練習(xí)鍛煉遷移能力，文言文的障礙也就隨之突破。這就是我在本專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)的反思。

第三篇：高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：高中語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升方法為了提高自己的寫(xiě)作能力，你不妨養(yǎng)成這樣的習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。這里給你介紹五種做讀書(shū)筆記的方法。

圈點(diǎn)筆記 閱讀你自己的書(shū)籍時(shí)，可隨時(shí)在書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和精彩之處畫(huà)線或做各種符號(hào)。如直線、雙線、圓圈、黑點(diǎn)、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問(wèn)號(hào)、驚嘆號(hào)等等。有些精讀的書(shū)，還可以用不同顏色的筆畫(huà)線，以示區(qū)別。比如，在重點(diǎn)行下面畫(huà)上紅線，在難點(diǎn)行下面畫(huà)上藍(lán)線等等。每種線條和符號(hào)代表什么意義，應(yīng)由你自己來(lái)掌握。

批語(yǔ)筆記 閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時(shí)寫(xiě)上自己的一些看法或體會(huì)。這樣做的好處是便于以后閱讀時(shí)引起注意，也是一種靈活、簡(jiǎn)便的讀書(shū)筆記的好形式。清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)《水滸傳》，毛宗崗評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》，都屬于這一類(lèi)讀書(shū)筆記。摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質(zhì)得選用硬一些的?？ㄆ话愕糜蓄}目、類(lèi)別、作者、書(shū)刊名稱(chēng)、第幾期以及內(nèi)容摘要這樣一些內(nèi)容，一張卡片只摘抄一類(lèi)內(nèi)容。等卡片積累到相當(dāng)數(shù)量時(shí)，再按不同的類(lèi)別（如警句格言、景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)等）分門(mén)別類(lèi)，以便隨時(shí)使用。摘錄時(shí)應(yīng)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)。

提綱筆記 把文章的提要寫(xiě)出來(lái)，力求抓住重點(diǎn)，概括出基本內(nèi)容，文字須簡(jiǎn)明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫(xiě)進(jìn)去。提綱筆記對(duì)以后自己在寫(xiě)作中的資料運(yùn)用會(huì)很有幫助的。

心得筆記 讀了一本書(shū)或一篇文章以后，把自己體會(huì)最深刻、最有意義的部分寫(xiě)成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫(xiě)出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫(xiě)作特點(diǎn)和你的心得體會(huì)等。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，對(duì)于提高寫(xiě)作能力來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿你以后讀書(shū)能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

第四篇：高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)反思

語(yǔ)文是基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，語(yǔ)文成績(jī)的提高靠的是平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，因此，高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)就成了整個(gè)高三復(fù)習(xí)的重頭戲。在這一階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主體，而教師的教學(xué)，也更是起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作反思如下：

一、用新理念帶動(dòng)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)：近年的高考試題彰顯新課改精神，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注人生體驗(yàn)、關(guān)注價(jià)值取向，注重實(shí)際應(yīng)用，考題更加注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。高考試題的生活化、能力化、情景化告訴我們，必須以全新的理念、全新的思維、全新的備考方式，才能贏取高考的勝利。

1、復(fù)習(xí)策略：一輪復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識(shí)能力體系，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞及寫(xiě)作四個(gè)系統(tǒng)為主線，小的專(zhuān)題復(fù)習(xí)穿插其中、分專(zhuān)題分模塊復(fù)習(xí)的，主要是打通閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)板塊，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語(yǔ)文知識(shí)能力系統(tǒng)。二輪復(fù)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，查找知識(shí)盲點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行“切塊”復(fù)習(xí)。提高審題能力，注重思維訓(xùn)練，探尋解題規(guī)律。做到規(guī)范答題。強(qiáng)化讀寫(xiě)能力，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。突出重點(diǎn)，三輪復(fù)習(xí)主要是搜集各地高考信息，嚴(yán)格按高考題的內(nèi)容和要求，精選模擬試題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考適應(yīng)性訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合解題能力。

2、課堂教學(xué)的基本模式：課堂教學(xué)上，提倡運(yùn)用“感悟探究式復(fù)習(xí)模式”。

基本模式：例題引路——感悟探究——鞏固訓(xùn)練

例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導(dǎo)學(xué)生分析答題的基本要求和思路，并對(duì)今后此類(lèi)考題作前瞻性預(yù)測(cè)。

感悟探究：教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生：

1、你在做這道題時(shí)是怎樣思考的？說(shuō)說(shuō)你的答題思路。

2、你以為這類(lèi)題將來(lái)會(huì)怎樣考？學(xué)生通過(guò)思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結(jié)，歸納思路與方法。

鞏固訓(xùn)練：配合練習(xí)進(jìn)行逐項(xiàng)訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題的能力。

例題的選擇要有典型性；“探究”即是對(duì)命題規(guī)律的探求，也是對(duì)答題思路的歸納和方法的總結(jié)，“鞏固”是對(duì)思路、方法的驗(yàn)證與應(yīng)用，進(jìn)行有效的訓(xùn)練從而達(dá)到能力層級(jí)的要求才是終極目的。當(dāng)然，訓(xùn)練的類(lèi)型要全面，難度要適中，能力要求要到位。

二、復(fù)習(xí)的具體做法

1、復(fù)習(xí)要重視知識(shí)的落實(shí)：無(wú)論多好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，多好的復(fù)習(xí)形式，多好的復(fù)習(xí)措施，如果不落到實(shí)處，一切都等于零。復(fù)習(xí)要狠抓一個(gè)“實(shí)”字，在“實(shí)”字上做足文章。

(1)、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，堅(jiān)持記憶是基礎(chǔ)，理解是核心，運(yùn)用是目的的策略，把基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解、運(yùn)用統(tǒng)一起來(lái)。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)前五題，我們是夯實(shí)課內(nèi)語(yǔ)基，補(bǔ)充課外語(yǔ)基。將課文中常見(jiàn)易混易錯(cuò)的字音、字形、近義詞、成語(yǔ)，老師從課本中打印出來(lái)，要學(xué)生以填空的形式做，幫助學(xué)生動(dòng)手積累。高考考查的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)基題的選擇判斷能力，我們每周編寫(xiě)四套選擇題的語(yǔ)基練習(xí)，每天限學(xué)生5分鐘之內(nèi)完成，通過(guò)以上措施，課內(nèi)與課外知識(shí)同時(shí)兼顧，并通過(guò)一些典型題目

點(diǎn)撥做題的方法和技巧，幫助學(xué)生掌握住了做題的訣竅。對(duì)于名句名篇的默寫(xiě)，化整為零，天天堅(jiān)持。高考既考查課內(nèi)名句名篇的默寫(xiě)，又考查課外名句名篇的默寫(xiě)。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，主要讓學(xué)生背誦課內(nèi)名句，不采用集中背誦，化整為零，每天背誦一篇或一段，課堂檢查一定要落到紙上。同時(shí)在復(fù)習(xí)鞏固好課內(nèi)名句的前提下，補(bǔ)充《論語(yǔ)》《孟子》及其他課外名句的默寫(xiě)。讓好學(xué)生做到第一卷基本不失分，中等生盡量少失分，差生也能得到理想的分。

（2）閱讀與寫(xiě)作的落實(shí)。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)文高考的重中之重，高考閱讀與寫(xiě)作分，占高考整個(gè)試卷九成以上的分，它承載著一個(gè)考生高考語(yǔ)文成績(jī)的全部夢(mèng)想，進(jìn)入高三后，我們?nèi)砸蝗缂韧貓?jiān)持閱讀，每周編選“高三美文時(shí)文閱讀”一期。編選的原則：一是選取經(jīng)典美文、哲理散文、典型的記敘文、議論文；二是從網(wǎng)絡(luò)雜志上尋找時(shí)新材料；三是每期必有一個(gè)名人的傳記故事。讓學(xué)生自主選怎閱讀，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語(yǔ)言和辯證的思維及規(guī)范的寫(xiě)作路子。閱讀課有時(shí)是專(zhuān)拿出一節(jié)課閱讀，教師當(dāng)堂指導(dǎo)閱讀方法；有時(shí)是放在課下早讀時(shí)間，在下一周周一，拿出十幾分鐘時(shí)間檢查閱讀情況，主要檢查閱讀背誦情況。學(xué)生背誦是根據(jù)自己的愛(ài)好自己選擇篇目，教師不限制必背哪一篇。作文寫(xiě)作落實(shí)系列化。先是按文體練習(xí)，解決記敘文細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情節(jié)安排、結(jié)尾升華，議論文材料敘述、說(shuō)理議論、結(jié)構(gòu)層次；散文以小見(jiàn)大、形散神聚的問(wèn)題；然后按類(lèi)型練習(xí)：命題作文、材料作文、材料加命題作文、話題作文；其中穿插了作文的開(kāi)頭、過(guò)渡、論證方法及結(jié)尾的訓(xùn)練。操作的方法是兩周一大作文，一周一小作文。

2、精選試題材料，做到復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性。

高三學(xué)生時(shí)間寶貴，如果為占時(shí)間，隨便拉過(guò)來(lái)試題就讓學(xué)生做，無(wú)異于圖財(cái)害命。高三試題材料的選擇，決定著備考的內(nèi)容與方向，材料的質(zhì)量決定著備考的質(zhì)量。選題要適應(yīng)高考趨勢(shì)及學(xué)生答題水平，能力定位力求準(zhǔn)確，避免題海戰(zhàn)術(shù)，要“進(jìn)得去，出得來(lái)”。

（1）練習(xí)題的編選。練習(xí)題的編選的原則是依據(jù)《考試大綱》準(zhǔn)確把握“考什么”“考到什么程度”“高考可能考的前瞻表現(xiàn)形式是什么”。

（2）綜合試卷或模擬試卷的編選或命制。課堂教學(xué)的語(yǔ)文味，是我一直追求的語(yǔ)文教學(xué)境界。一份試卷的選編和命制也應(yīng)該充分體現(xiàn)語(yǔ)文的味道，就是在綜合試卷的編選命制中，不僅要考查出學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力，而且要考查出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文人生。高三一年，我們對(duì)于綜合試卷或模擬試卷的編選命制，每次都讓它有一個(gè)明確的主題，也就是整份試卷應(yīng)通過(guò)試題背景材料的選材來(lái)體現(xiàn)出各種語(yǔ)文味道，啟發(fā)學(xué)生對(duì)人生的思考。

3．研究高考命題規(guī)律，探求高考答題規(guī)律。語(yǔ)文復(fù)習(xí)有其自身的規(guī)律，找到了規(guī)律，就找到了解題的“鑰匙”，在高考復(fù)習(xí)中，教師要增強(qiáng)“一個(gè)題即一個(gè)類(lèi)型”的意識(shí)。例如文言文復(fù)習(xí)，我們通過(guò)近幾年高考試題的研究，發(fā)現(xiàn)文言實(shí)詞的考查是經(jīng)常超出高考規(guī)定的120個(gè)實(shí)詞的，文言實(shí)詞的考查重點(diǎn)考查的是學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義的能力，學(xué)生記住120個(gè)實(shí)詞意思，仍然不會(huì)做題的。我們根據(jù)高考命題規(guī)律，教給學(xué)生怎么準(zhǔn)確判斷詞語(yǔ)的語(yǔ)境意上做文章，18個(gè)文言虛詞的考查，就是各大雷同復(fù)習(xí)資料中長(zhǎng)列舉的例子，所以不必讓學(xué)生把課本中有關(guān)某一個(gè)虛詞的意思都記住。

第五篇：高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)教學(xué)反思

高三第一輪復(fù)習(xí)基本完成，高三上所教兩個(gè)班級(jí)雖說(shuō)在期末湖州市統(tǒng)考中所在位置正常，但從學(xué)校下達(dá)指標(biāo)的角度考，高分段比率略顯不足?，F(xiàn)結(jié)合2013年的“高考語(yǔ)文考試說(shuō)明”及所教文理兩個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班學(xué)生實(shí)際，對(duì)高三上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)作一番簡(jiǎn)單反思，以利于下一階段有的放矢的復(fù)習(xí)。

一、深入研究2013年全國(guó)各省市高考卷，尤其是近5年的浙江卷，為語(yǔ)文復(fù)習(xí)尋找規(guī)律

語(yǔ)文教學(xué)到了高三年級(jí)，整個(gè)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成。剩下的時(shí)間就是在高考前，抓好語(yǔ)文復(fù)習(xí)任務(wù)。在正式展開(kāi)復(fù)習(xí)之前，必須針對(duì)2014年高考的新形勢(shì)，認(rèn)真研讀2013年考綱、考試說(shuō)明以及2013年全國(guó)總共18份高考試卷，重點(diǎn)關(guān)注近5年的浙江試卷，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)，我們發(fā)現(xiàn)2013浙江試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用版塊：穩(wěn)中有變。

2、現(xiàn)代文閱讀版塊：選材典范

3、古詩(shī)文閱讀版塊：設(shè)題靈活

4、作文版塊：導(dǎo)向明確

5、試卷結(jié)構(gòu)基本不變，部分小題稍作改動(dòng)。因此，要求復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該全面、系統(tǒng)，落實(shí)考點(diǎn)必須訓(xùn)練到位。

針對(duì)高考語(yǔ)文的特殊性，我們采取了如下做法:

（一）認(rèn)真制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。“心有考綱，備考不慌”?？荚嚧缶V是命題的總則，也是我們復(fù)習(xí)備考的總綱。認(rèn)真研學(xué)考綱，對(duì)于備考至關(guān)重要。

為了高三教學(xué)有的放矢，少走彎路，高三教師一定要先熟悉考卷框架，掌握題型與分布，落實(shí)各知識(shí)點(diǎn)的構(gòu)建，抓住典型題目和創(chuàng)新題目，舉一反三，制定高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。在新的考綱還沒(méi)有下來(lái)之前，我們認(rèn)真研讀上一的考綱，認(rèn)真研究了近幾年的浙江高考試題，從貫通教材基本知識(shí)，提升自我運(yùn)用能力入手，我們基本采用集體備課方式，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到人，資源共享。在此基礎(chǔ)上制定了高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)三個(gè)階段計(jì)劃。即：教材復(fù)習(xí)理清知識(shí)點(diǎn)，專(zhuān)題復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)處，綜合模擬分析試題思路。明確了目標(biāo)，復(fù)習(xí)時(shí)自然知道訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練，也就容易事半功倍。

（二）著重強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)?！敖滩氖莻€(gè)例子”，高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系。高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容。

對(duì)照語(yǔ)文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容“六個(gè)能力層級(jí)，四大板塊，二十六個(gè)考點(diǎn)”，我們帶著學(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)進(jìn)行了梳理歸納和總結(jié)，將教材的一些內(nèi)容進(jìn)行同類(lèi)合并，做到由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以拎起一串，提起一面。例如復(fù)習(xí)文言文時(shí)，就要求學(xué)生重新學(xué)習(xí)高中必修課本中的文言文，從課文中積累文言文知識(shí)。與學(xué)生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法，然后交給學(xué)生解題技巧，同時(shí)做一篇文言文閱讀，通過(guò)閱讀訓(xùn)練一邊給學(xué)生積累文言文知識(shí)，一邊熟練解題技巧。

同時(shí)，在文言文考查和名句默寫(xiě)中我們狠抓了大綱中要求必背的古詩(shī)文篇目和《論語(yǔ)》背誦條目。復(fù)習(xí)時(shí)采取強(qiáng)制性定篇定時(shí)檢查的方法，每個(gè)星期指定背誦篇目，下星期以默寫(xiě)形式檢查，直到默寫(xiě)出為止。

（三）因材施教到個(gè)人。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)面：語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的成語(yǔ)病句題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、還有作文。我們及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過(guò)程管理，了解每個(gè)學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因，并改正，掌握避免差錯(cuò)的規(guī)律。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，把能得分的考點(diǎn)講詳做細(xì)，爭(zhēng)取能得分的不失分，能得高分的不得低分。練習(xí)也好，作業(yè)也好，都以檢查批改為主，重在檢查學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)。

對(duì)病句題，可不必過(guò)多地關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生一讀就知道這個(gè)句子有毛病，就此判定這個(gè)句子是個(gè)病句就可以了。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。（2）把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。同時(shí)幫助學(xué)生整理歸納出12種詩(shī)歌鑒賞題型，熟悉答題步驟與答題術(shù)語(yǔ)。

（四）提高效率上好講評(píng)課。進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我們認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。講評(píng)時(shí)要講清試題的角度，即這道題是怎樣來(lái)考的；還要講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。而對(duì)一些經(jīng)典題型，更是不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。每次的練習(xí)卷，即使不是全批全改，也會(huì)抽查一部分典型生來(lái)改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，則一定全批。

另外，講評(píng)中還特別注意堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

二、注重作文的備考，力爭(zhēng)作文寫(xiě)作不出問(wèn)題

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)與考試的重頭戲，我們除了認(rèn)真按考綱要求抓好作文教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)外，我們重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：

⑴、平時(shí)講課要注重積累。在日常教學(xué)中，我們要求學(xué)生每天積累易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字詞5個(gè)、成語(yǔ)1個(gè)；每個(gè)月除月考外堅(jiān)持每?jī)芍芤淮巫魑?；?jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。

⑵、盡可能地拓寬學(xué)生的視野。在注重基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。

1、要求學(xué)生訂閱《讀者》《青年文摘》《最文摘》《創(chuàng)新作文》《素材精粹》等刊物，同時(shí)堅(jiān)持每周為學(xué)生提供諸如“每周時(shí)評(píng)”“熱點(diǎn)新聞”類(lèi)話題文章，供學(xué)生閱讀。

2、要求學(xué)生自己堅(jiān)持抄范文，利用每周一次的隨筆寫(xiě)作進(jìn)行練筆、積累材料。

3、注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

4、堅(jiān)持每周背一些出自高考滿分作文或著名作家之手的精彩語(yǔ)句或語(yǔ)段，同學(xué)間相互交流督促，教師適時(shí)給予評(píng)價(jià)。

俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，一個(gè)人腹內(nèi)空空，想讓他道出點(diǎn)東西，真是難為他。相反，如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材，在寫(xiě)作的過(guò)程中，就可以信手拈來(lái)，左右逢源，寫(xiě)出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí)，就會(huì)得高分。不會(huì)像擠牙膏一樣，半天也寫(xiě)不出幾句話來(lái)。

三、學(xué)過(guò)的知識(shí)要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí)，才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形，甚至有些題目就是書(shū)上的原句，但是有些同學(xué)早已忘得無(wú)影無(wú)蹤，把不應(yīng)該失的分給丟了，這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失，只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回頭復(fù)習(xí)。

四、堅(jiān)持開(kāi)展有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試，和平時(shí)的考試其實(shí)沒(méi)什么兩樣，只不過(guò)重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試，就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練，但這種量不宜過(guò)多，過(guò)猶不及。在訓(xùn)練的過(guò)程中，要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1、書(shū)寫(xiě)清晰規(guī)范；

2、審題明白準(zhǔn)確；

3、答題科學(xué)合理；

4、時(shí)間利用得當(dāng)。

四、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏成就感，我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績(jī)，但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績(jī)道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語(yǔ)文訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效，這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣，穩(wěn)固他們的信心，也大大地有助于存在的問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決，有助于富有針對(duì)性地展開(kāi)新的復(fù)習(xí)。

五、閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過(guò)，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。