第一篇：測試小結(jié)

曙光民辦小學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期期中測試分析與反思

王新東2014.11.12

半個學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也順利結(jié)束了，本次期中考試，我們班學(xué)生全部參加考試，優(yōu)秀率63.8%，及格率83.8%。總的來說，本次考試成績不算理想，主要是學(xué)困生太多了，他們的成績太差。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思：

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：字詞、句子、日積月累、閱讀、作文五大項，知識涉及面廣，考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作幾個不同方面的知識。

二、學(xué)生考情分析

(一)基礎(chǔ)知識部分

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固，這與平時的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。盡管如此，還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤！

第1題，選擇完全正確的一組詞語，雖然說這是最簡單的題目,但越是簡單的就越容易失誤,我仔細(xì)數(shù)了一下,全對的只占全班的三分之一，這與期中考試沒有復(fù)習(xí)有關(guān)，但也說明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的知識。

第2題，照樣子寫詞語，需要注意學(xué)生平日對生字的掌握對詞語的積累。第3題，選擇正確答案，學(xué)生普遍完成不好。這一題考查學(xué)生對字詞的理解，平日里要多加強(qiáng)對學(xué)生多方面知識與能力的培養(yǎng)。

第4題，修改句子錯誤。要教育學(xué)生審題認(rèn)真。

第5題，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這一題學(xué)生錯誤并不多，只是有個別學(xué)生書寫不夠到位。

(二)閱讀部分

這一部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。失分較多的是聯(lián)系生活實際說一說“你喜歡春節(jié)嗎？你是怎樣過的？請介紹一下”,其實學(xué)生都知道，只是語言組織不夠連貫，沒能表達(dá)出自己的感受。平日上課時還是要讓更多的學(xué)生張開口，并且訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，說出自己真實的感受。

課外閱讀，失分相對較多，寫近義詞的大多數(shù)學(xué)生完成較好，但有些學(xué)生就一個也不會，這與平日找對近義詞不重視有關(guān)，以后要注意了。對文中一些加引號的詞語的作用理解較透徹，只是語言組織能力不夠好，要多訓(xùn)練。在概括每段的內(nèi)容時，有些學(xué)生理解錯誤，誤認(rèn)為是第一、二自然段，沒有正確理解是劃分好的段落。

(三)習(xí)作部分

本次習(xí)作有一定的難度，要求學(xué)生以感恩為題寫出心中的體驗，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)容比較貧乏，感受也不夠真實。

三、小結(jié)

通過一次測試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點，從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。

1、學(xué)生的書寫較以前有所下降。

進(jìn)入五年級后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動，也給我提了個醒，除了教師的以身作則外，還要在日常教

學(xué)中多提醒學(xué)生注意認(rèn)真書寫。

2、粗心大意的毛病還存在。

有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問題讓他們討論，并讓他們自己制定克服辦法。執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個學(xué)期的教學(xué)中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：軟件測試小結(jié)

第二階段學(xué)習(xí)小結(jié)

1.白盒測試需要了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。白盒測試，也稱之為結(jié)構(gòu)測試和邏輯驅(qū)動測試。黑盒測試不需了解程序內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部特征。主要著眼于程序外部的用戶界面，關(guān)注軟件的輸入和輸出，關(guān)注用戶的需求，從用戶的角度來驗證軟件的功能。黑盒測試也稱之為功能測試和數(shù)據(jù)驅(qū)動測試。

2.黑盒測試技術(shù)主要有：等價類劃分法、邊界值分析法、判定表方法、因果圖法、錯誤推測法。

3.白盒測試主要技術(shù)有：語句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定-條件覆蓋、條件組合覆蓋、路徑覆蓋。

4.測試用例的定義：測試用例就是一個文檔，描述輸入、動作、或者時間和一個期望的結(jié)果，其目的是確定應(yīng)用程序的某個特性是否正常的工作。

軟件測試的基本格式：軟件測試用例的基本要素包括測試用例編號、測試標(biāo)題、重要級別、測試輸入、操作步驟、預(yù)期結(jié)果。{系統(tǒng)測試用例的編號這樣定義規(guī)則： PROJECT1-ST-001，命名規(guī)則是項目名稱+測試階段類型（系統(tǒng)測試階段）+編號。定義測試用例的優(yōu)先級別，可以籠統(tǒng)的分為 “ 高 ” 和 “ 低 ” 兩個級別。測試用例設(shè)計方法：（1）逐級細(xì)分法（2）輸入域測試法（3）輸出域分析法（4）正交試驗設(shè)計法（5）業(yè)務(wù)流程分析法（6）狀態(tài)遷移法（7）因果圖法（8）判定表法（9）錯誤猜測法(10)等價類劃分法（11）邊界值分析法}。

5.Bug的描述：

① 和 bug 產(chǎn)生對應(yīng)的軟件版本。

② 開發(fā)的接口人員。

③ bug 的優(yōu)先級。

④ bug 的嚴(yán)重程度。

⑤ bug 可能屬于的模塊，如果不能確認(rèn)，可以用開發(fā)人員來判斷。

⑥ bug 標(biāo)題，需要清晰的描述現(xiàn)象。

⑦ bug 描述，需要盡量給出重新 bug 的步驟。

⑧ bug 附件中能給出相關(guān)的日志和截圖。

6.軟件測試環(huán)境的主要要素：配置測試環(huán)境是測試實施的一個重要階段，測試環(huán)境適合與否會嚴(yán)重影響測試結(jié)果的重要性和真實性。一般來說，配置測試環(huán)境要滿足五個基本元素：硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、測試工具。

7.測試環(huán)境的搭建:單機(jī)版測試環(huán)境搭建，b/s架構(gòu)測試環(huán)境的搭建，c/s架構(gòu)測試環(huán)境的搭建。

8.測試環(huán)境的管理：設(shè)置專門的測試環(huán)境管理員角色、明確測試環(huán)境管理所需的各種文檔、測試環(huán)境訪問權(quán)限的管理、測試環(huán)境的變更管理、測試環(huán)境的備份和恢復(fù)。

9.自動化測試工具介紹：性能測試—Loadrunner、Robot、Silk performer，功能測試—QTP、Winrunner、Robot、Silk test，其他測試—Xenu、AiRoboForm。

第三篇：測試小結(jié)

第一單元測試小結(jié)

本次測試總體來說難度不大，主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握以及語文能力的運(yùn)用。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。比如，有些同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌握不牢固；個別同學(xué)書寫太差。具體的試卷分析如下：

一、看拼音寫詞語：

多數(shù)學(xué)生都能寫對，只有個別同學(xué)把“縫隙”的隙字寫錯。

二、我能把下面的生字和相應(yīng)的拼音連起來。全部認(rèn)真完成

三、我會把下面的詞語補(bǔ)充完整，還能把字寫漂亮少數(shù)學(xué)生寫錯字

四、我知道要把這些字先換個部首，組成新字，再組詞全部都能作對

五、我積累了許多好詞好句，讓我展示一下吧 個別學(xué)生沒有背熟第二部分：閱讀積累與運(yùn)用

一、我認(rèn)真閱讀《觀潮》選段，我會按文后要求答題 基本全部完成 第三部分：習(xí)作

多數(shù)學(xué)生按要求完成，少數(shù)學(xué)生有錯別字。

第二單元測試小結(jié)

一、語文基礎(chǔ)知識方面：存在基礎(chǔ)知識掌握不牢的問題

1、本學(xué)期所學(xué)生字中，個別學(xué)生不能識記“隱蔽”、“拋出”的字形，還有個別學(xué)生的字看不清筆畫，導(dǎo)致扣分。

2、部分學(xué)生沒掌握部首查字法和音序查字法兩種查字典的方法，少數(shù)學(xué)生存在不認(rèn)真讀題，混淆兩種方法的現(xiàn)象。

3、在字音方面，個別學(xué)生平時讀書時不注意發(fā)音，導(dǎo)致不能準(zhǔn)確判斷字音。

4、組詞方面，學(xué)生詞匯量小，組三個詞的題感到困難。容易混淆同音字或形近字，如“喧”和“宣”；“澄”和“橙”。組詞中還存在誤把短語當(dāng)詞語的現(xiàn)象，導(dǎo)致扣分，如“喧嘩”、“大聲喧嘩”“反義詞”、“反方向”等。

5、句子方面，多數(shù)學(xué)生不能正確判斷一個完整的句子，需要本學(xué)期重點訓(xùn)練。

6、文學(xué)常識方面，部分學(xué)生掌握不好，沒有記文學(xué)常識的習(xí)慣。

7、要求背誦的課文背誦不準(zhǔn)確?；A(chǔ)知識的訓(xùn)練會貫穿在每一課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，希望每位同學(xué)在新課的學(xué)習(xí)中做到不拉帳，認(rèn)真完成作業(yè)，尤其認(rèn)真聽評講，認(rèn)真做好訂正。希望家長做好學(xué)生作業(yè)的督促工作。

二、閱讀方面：存在較大問題

1、不能正確找出自然段，主要是粗心所致。

2、不能正確理解“句子”，勾畫不完整，句末不打標(biāo)點的現(xiàn)象嚴(yán)重。

3、不認(rèn)真讀文，讀題，不認(rèn)真思考，導(dǎo)致丟大分。

4、不能正確判斷一篇文章的記敘順序。

總體看來，學(xué)生的閱讀水平令人堪憂，需要在日常教學(xué)中加強(qiáng)閱讀能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。希望同學(xué)們上課時，按老師教給的方法認(rèn)真閱讀，認(rèn)真動腦，回答問題力求準(zhǔn)確完整。課外多閱讀多思考。

三、作文方面：問題較嚴(yán)重，亟待提高作文能力

1、存在不審題的現(xiàn)象。

（1）本次作文要求“最近你留心觀察了什么事物？”，結(jié)果很多同學(xué)寫了兩件，三件甚至多件。

2、普遍存在內(nèi)容不具體的現(xiàn)象。寫事的文章要求寫清楚經(jīng)過，很多同學(xué)作文的經(jīng)過不具體。

3、不會正確使用標(biāo)點符號。有的同學(xué)寫了一大段才一兩個標(biāo)點符號，很多同學(xué)不能正確使用冒號和引號。

4、卷面不整潔，錯別字多。四年級是提高小學(xué)生作文水平的重要時期，希望同學(xué)們多讀多記多練習(xí)，我筆寫我心，讓作文成為我們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

以上是本學(xué)期對同學(xué)們的第二次測試情況分析，希望同學(xué)們認(rèn)真總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，力爭學(xué)得好，考得好！

第三單元測試小結(jié)

第一題“給生字注拼音”得分率為87.7%，第二題“選擇正確的詞語”得分率為79.1%，組字出現(xiàn)錯誤較多的是：伶俐。

第三題“詞語練習(xí)”得分率為70.2%，黃昏、傷害、躊躇、憂患的反義詞出現(xiàn)錯誤較多。

第四題“劃線”，學(xué)生對于“生活麻辣燙”這句的書名連接出現(xiàn)錯誤。

第五題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”，學(xué)生對于《蝙蝠與雷達(dá)》理解不到位，教師沒能及時發(fā)現(xiàn)。

第六題“句子練習(xí)”得分率為68.4%，學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的理解和運(yùn)用存在很大問題，“魚貫而出”這個詞語的使用出現(xiàn)問題。

第七題“把諺語補(bǔ)充完整”得分率為90.8%，答題情況較好。第八題“課內(nèi)閱讀題”得分率為86.8%，學(xué)生對課文內(nèi)容較熟悉，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

通過本次考試，我覺得自己在語文課堂教學(xué)中忽略了一些語文知識的教學(xué)，比如對于個別詞語的理解運(yùn)用，對于學(xué)生的閱讀理解方面的訓(xùn)練，沒能使用好教材對學(xué)生進(jìn)行語言的訓(xùn)練，導(dǎo)致出現(xiàn)了一些問題。

我想在今后的語文教學(xué)中做到多學(xué)習(xí)，多研究，多反思，把語文課堂教學(xué)落到實處，多思考學(xué)生通過這樣一節(jié)課學(xué)到了什么。

第四單元測試小結(jié)

第一題“看拼音寫詞語”得分率為92.6%，錯詞較多的是：稿件 第二題“火眼金睛，辨字組詞”得分率為84.2%，組字出現(xiàn)錯誤較多的是：盤旋。

第三題“語音室”基本沒出現(xiàn)錯誤。

第四題“畫龍點睛“考察的是學(xué)生詞語搭配的能力，個別學(xué)生“快活的”。

第五題“照樣子寫詞語”得分率為79.8%，學(xué)生不認(rèn)真審題，詞匯量偏少，是導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)錯誤的主要原因。

第六題“選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空”得分率為68.4%，學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的理解和運(yùn)用存在很大問題，常用的幾個還可以，比較生僻的運(yùn)用起來困難更大。

第七題“小小裁判員”得分率為79.1%，學(xué)生做起來還是有一定難度。

第八題“課內(nèi)閱讀題”得分率為91.3%，學(xué)生對課文內(nèi)容較熟悉，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

結(jié)合我班學(xué)生的具體情況，應(yīng)增加學(xué)生課文的閱讀次數(shù)，通過反復(fù)地讀，不同要求地讀，在讀中去感悟，并有意識的訓(xùn)練學(xué)生把自己的感悟，通過說、寫表達(dá)出來，從而促進(jìn)學(xué)生整體語文能力的提高。

期中測試小結(jié)

第一題“聽讀句子”得分率為91.9%，典型錯題為錯別字較多。第二題“辯字組詞”得分率為86.8%，典型錯題為“暇”寫錯。第三題“易錯題”基本沒錯。

第四題“讀一讀，選一選”得分率為93.6%，典型錯題為表示聲音的詞。

第五題“巧填詞語”得分率為95.2%，典型錯誤為學(xué)生做題不規(guī)范，如缺少標(biāo)點符號。

第六題“我會查字典”典型錯誤為標(biāo)點符號未寫，出現(xiàn)較多錯別字。

七題“點球大戰(zhàn)”，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對竟然和雖然沒有選對。第八題“句子加工廠”得分率為91.8%，典型錯題為個別同學(xué)沒有按要求改寫句子。

第九題“對號入座”得分率為91.8%，典型錯誤為學(xué)生課外閱讀量較少，學(xué)生表達(dá)能力有待提高。

第十題“閱讀短文，回答問題”得分率為66.7%，典型錯題為第二篇短文的第4、6小題。

第十一題“習(xí)作”得分率為67.6%，學(xué)生審題、語言表達(dá)、寫作技巧方面都有待提高。

通過本次考試的各題得分率可以看得出來，學(xué)生的閱讀理解題和習(xí)作是本次考試失分最多的兩項，說明在平時的教學(xué)中這兩項的訓(xùn)練是不到位的，學(xué)生普遍出現(xiàn)了這樣的情況：閱讀中重點語句理解不到位，習(xí)作中學(xué)生的審題、語言表達(dá)、寫作技巧方面都有不同程度的缺陷。出現(xiàn)這樣的問題是平時我的這兩項工作做得不夠到位，在閱讀課和習(xí)作課中應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的指導(dǎo)，練習(xí)。

第五單元測試小結(jié)

第一題“看拼音寫詞語，錯詞較多的是：長廊

雕刻 第二題“給生字組詞”同學(xué)們對“銷”的組詞出錯率較大。第三題“加上不同的偏旁組成新字再組詞”，易，半等字加偏旁出現(xiàn)錯誤較多。

第四題“詞語練習(xí)”考察的是學(xué)生詞語搭配的能力，個別學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。

第五題“選擇題”錯誤的主要原因是沒有認(rèn)真讀題。第六題“判斷題”出現(xiàn)錯誤較多的是海濱和海邊是近義詞。第七題“句子練習(xí)”標(biāo)點符號錯誤較多。

第八題“課內(nèi)閱讀題”學(xué)生對課文內(nèi)容較熟悉。學(xué)生的閱讀理解能力有待提高。

通過本次單元測驗，我反思自己的教學(xué)，覺得自己在語文基礎(chǔ)知識的把握上比較到位，對學(xué)生的訓(xùn)練也都能夠做到幾乎全員合格。但僅僅把握住這些還不夠，學(xué)生在閱讀方面的訓(xùn)練遲遲沒有出現(xiàn)長足的進(jìn)步，這說明我在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面仍很欠缺，這是我今后努力地方向。

為了提高學(xué)生的閱讀能力，我覺得可以從長遠(yuǎn)角度、短期角度兩個方向努力。從長遠(yuǎn)角度考慮就是加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生讀懂，并通過閱讀交流會等形式讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)。從短期角度來說，就是要上好閱讀課，每一課對學(xué)生都有一個或幾個明確的訓(xùn)練點。

第四篇：美術(shù)測試小結(jié)

美術(shù)測試小結(jié)

1、考得好的方面: 大部分學(xué)生興趣都比較大，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還可以，部分學(xué)生也有一定深度和廣度；部分學(xué)生作品有一定的創(chuàng)新性，在創(chuàng)作進(jìn)程也投入了自己的情感等。

2、存在問題: 一是有5-10%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有必需的美術(shù)學(xué)具，美術(shù)基礎(chǔ)沒有掌握好；二是有15%左右的學(xué)生創(chuàng)新能力比較弱；

3、改進(jìn)措施: 一是繼續(xù)重視學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行一定的拓展；二是繼續(xù)重視學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生多創(chuàng)作優(yōu)秀作品，課余時間多進(jìn)行練習(xí)；三是一貫堅持培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并創(chuàng)設(shè)一定平臺，讓學(xué)生在輕松、快樂地氛圍中進(jìn)行想象與創(chuàng)造；在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握基本技能和方法。狠抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，本次考試仍有個別學(xué)生成績不理想，在以后工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因。開學(xué)初對學(xué)生學(xué)具嚴(yán)格要求并落到實處，課后及時輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

第五篇：測試實驗報告小結(jié)

(一)>> swa1 請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 2

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [5 6 3;10 20 4;] A = >>

第二次 > swa1 請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [6 2 1;10 4 3;50 20 6;] A = 50

第三次

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 4

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [10 6 1;9 5 3;20 14 6;13 10 8;] A = >>

(二)方波

1.>> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 1

Type =

>> >> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 4

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 1

Type =

>> >> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 5

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 1

Type =

>>

三角波 1 >> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 2

Type =

>> n =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 2

Type =

> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 6

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 2

Type =

>>

鋸齒波 1>> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 3

Type =

>> >> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 6

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 3

Type =

>> >> swa2 請輸入合成信號的諧波最高次數(shù)：Nn= 9

Nn =

請輸入合成信號的類型（1－方波 2－三角波 3－鋸齒波）Nn= 3

Type =

>>

(三)>> DFA 請輸入周期系數(shù)Tm= 1

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)0

cflag =

0

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 2

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [6 5 2;8 6 3;] A = >>

加

>> DFA 請輸入周期系數(shù)Tm= 1

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)1

cflag =

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 2

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [6 5 2;8 6 3;] A = >>>> dfa 請輸入周期系數(shù)Tm= 1

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)0

cflag =

0

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）3列（頻率－Hz）:A= [10 20 5;30 40 9;20 30 9;] A =

>>

2列（相位－度）

加 >> dfa 請輸入周期系數(shù)Tm= 1

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)1

cflag =

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 3

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [10 20 5;30 40 9;20 30 9;] A =

>>>> dfa 請輸入周期系數(shù)Tm= 1

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)0

cflag =

0

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 4

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）

2列（相位－度）

3列（頻率－Hz）:A= [6 5 2;9 6 3;10 5 4;20 10 9;] A = >>

加 >> dfa 請輸入周期系數(shù)Tm=

Tm =

是否加窗cflag=(0-不加窗 1－加窗)1

cflag =

請輸入合成信號的個數(shù)：Nn= 4

Nn =

請輸入對應(yīng)信號的幅值，相位，頻率矩陣A(Nn*3),其中1列（幅值）3列（頻率－Hz）:A= [6 5 2;9 6 3;10 5 4;20 10 9;] A = >>

2列（相位－度）