第一篇：郭曉梅高二英語四月教學反思doc（推薦）

對如何高效利用早讀課的反思

郭曉梅

高中英語《新課程標準》中明確地指出：“英語教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睘檫m應學生發(fā)展需要，全面提高學生語言綜合運用能力，學校特地開設了英語早讀課，雖然早讀課僅僅只有15分鐘的時間，但它已經成為英語學習的一個主陣地。如果能真正高效地上好每一節(jié)早讀課，那英語教學課堂將會達到事半功倍的效果。

經過認真仔細的觀察，我發(fā)現(xiàn)部分學生的早讀課效率并不高，甚至非常之低。主要表現(xiàn)在：（1）重視度不夠，沒有意識到英語朗讀的重要性；（2）不會統(tǒng)籌安排，內容局限于課本。（3）早讀課剛開始的前5分鐘聲音很響亮，然后就逐漸減弱，到下課前1-2分鐘時只聽到幾個學生在讀書了。針對這些較為突出的問題，我也找了許多學生研究探討過英語早讀課上出現(xiàn)的這些現(xiàn)象。大多數(shù)學生認為早讀是必要的，但并沒有把它當作一節(jié)課來對待；如果老師在布置的早讀任務中有默寫或者背誦的話，他們會很投入；如果僅僅是預習或者賞讀文章，那么他們有的人就會不以為是，無所謂讀不讀了；還有就是一些人完成了老師的任務，不會自主找一些讀物來閱讀，缺乏自主學習的能動性。

新課程下的課堂教學是傳統(tǒng)課堂教學的繼承和發(fā)展，它在重視基礎知識和基本技能的基礎上,更強調學生學會學習,突出學習方法、學習過程、學習能力和情感態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)，作為一節(jié)課，如何上好高效的英語早讀課，下面就談談自己的幾點體會。

第一，明確早讀目標。沒有明確的早讀任務，學生沒有壓力，早讀的效果就不會很好。這就要求教師提前為學生布置好任務，讀什么，背什么，使學生做到有的放矢。當然建立的目標還應具有可操作性，要切合班級和學生實際，能夠面向學生的全面主動發(fā)展，不能好高務遠。因此目標的建立應該是循序漸進的，最初的任務應使班級絕大部分學生完成，增強他們的自信心，使他們感受到早讀的益處。

第二，靈活早讀形式。教師應該發(fā)揮自己潛移默化的作用。作為英語教師，自身也需要提高，所以在學生朗讀時也可以適當朗讀，帶動班級的整體氛圍。當然讀的方法也是多樣的。首先，可以利用領讀的方法。由于學生的水平參差不齊，教師可以自己在早讀課上領讀或者也可以讓朗讀能力好的同學領讀，還可以讓朗讀能力差的學生領讀，邊讀邊點撥，從而提高學生的自信心與閱讀水平，只有讀通了，讀順了，才能談得上理解與記憶。其次，可以在個人與個人之間，小組與小組之間進行競賽。

第三，及時早讀反饋。反饋主要有自我檢測和教師抽查兩種。及時反饋的結果最能說

明早讀課的效果。但很多學生并沒有形成自我檢測的意識，他們只會一股腦的讀，對于自己在一節(jié)早讀課上收獲了什么，心里壓根就沒有底。等到教師檢查結果發(fā)下來之后，才知道哪些是自己已經掌握的，哪些還需要鞏固加強的。因此在早讀的過程中教師還應幫助學生養(yǎng)成自我檢測的習慣，在讀完一部分內容之后，利用3-5分鐘的時間回憶一下自己所讀內容，是否真正理解和記住了，在回憶中不能重現(xiàn)的就需要及時去鞏固，長此以往下來，這種良好的習慣一旦養(yǎng)成，早讀的效率自然就大大提高了。當然教師的檢查是必不可少的，通過適度的督促，及時引導學生對自己的學習方法和學習態(tài)度進行調整，以取得早讀課的高效率。

“一年之計在于春，一日之計在于晨”，英語早讀課是英語學習的第二課堂，是上好高效英語課的重要保障，也是英語課的延續(xù)和補充。毫無疑問，高效的英語課堂必須從英語早讀課開始抓起。

第二篇：郭新梅教學視導反思

教學視導反思 郭新梅

數(shù)學教育的目的就是要面向全體學生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質。不僅在于傳授數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學學習和實踐，使學生逐步掌握良好的行為方式（正確的學習目的、濃厚的學習興趣、頑強的學習毅力、實事求是的科學態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等），并把這些良好的行為方式轉化為他們的習慣，形成獲取知識的能力，終身受用之。

我們在實施中學數(shù)學素質教育時，應根據(jù)數(shù)學本身的特點，在傳授數(shù)學基礎知識、基本技能的同時，積極探討數(shù)學知識與素質教育的最佳結合點，促進學生素質的全面提高。因此，中學數(shù)學課堂教學中進行雙基教學的同時，還要加強以下幾個方面的素質教育：思想品德素質、學習興趣素質、數(shù)學思想素質、自學能力與學習習慣素質、和創(chuàng)新能力素質等。

二、初中數(shù)學素質教育的方略

1、思想品德素質的培養(yǎng)

愛國思想教育：結合教學實際挖掘教材，對學生滲透愛祖國、愛人民的思想，使其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

意志品質教育：中學生正處于心理成熟期，容易逆反但可塑性強，因此意志品質教育是培養(yǎng)非智力因素的關鍵，是學習的動力。教學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應幫助學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。讓學生學會自我調理，善于穩(wěn)定情緒，減少焦慮，勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折。

2、學習興趣素質的培養(yǎng)

心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。

利用多媒體等教學手段創(chuàng)設情境，提高課堂的趣味性。

數(shù)學的抽象、枯燥，使很多學生不喜歡它，但喜歡上網玩游戲，并且很多與數(shù)學有關，針對這種情況，我們可結合數(shù)學內容，適當引入一些生活中的數(shù)學案例并將其制作成學生喜歡的多媒體課件，增加直觀性與趣味性，使學生感受數(shù)學來源于生活又服務于生活，體會數(shù)學的價值，激發(fā)學習數(shù)學的信心。

創(chuàng)設問題情境設計，激發(fā)學生的好奇心與求知欲。

創(chuàng)設問題情境時要注意，問題要精辟而具體，要有針對性，新而有趣，要有適當難度，富有啟發(fā)性。我們可以通過呈現(xiàn)與學生原有知識相矛盾的現(xiàn)象，設置懸念；或提供幾個相互矛盾的方案、解答，使學生產生認知上的沖突，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，針對很多學生都喜歡看偵探故事的好奇心，老師可以把數(shù)學問題設計的環(huán)環(huán)相扣，引導學生，在自主探究中發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，加以證明，從而體驗成功，也培養(yǎng)思維的邏輯性與嚴謹性。

分層教學，因材施教，中學數(shù)學教學的目的，就是要面向全體學生，由于學生在知識、技能、能力方面的發(fā)展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創(chuàng)設條件，因材施教，使每個學生都得到不同程度的發(fā)展和提高。

在教學中教師要精心設計教學情境，問題難度要有層次，因為過難或過易都會抑制學生的思維活動。多給學生創(chuàng)造成功的機會，讓每一個學生都有收獲。尤其是基礎較差的學生，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時地給于肯定與表揚，增強自信。以增強學生學習的興趣。

3、注重數(shù)學思想方法的教學

數(shù)學思想方法是數(shù)學思想和數(shù)學方法的總稱。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學問題的根本策略。數(shù)學方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，只有掌握了數(shù)學思想方法，才算真正掌握了數(shù)學。因而，數(shù)學思想方法也應是學生必須具備的基本素質之一。

現(xiàn)行教材中蘊含了多種數(shù)學思想和方法，如“化歸的思想、分類的思想、數(shù)形結合的思想、類比的思想、方程的方法、函數(shù)的方法”等，在教學時，我們應充分挖掘由數(shù)學基礎知識所反映出來的數(shù)學思想和方法，設計數(shù)學思想方法的教學目標，結合教學內容適時滲透、反復強化、及時總結，用數(shù)學思想方法武裝學生，使學生真正成為數(shù)學的主人。

4、學習能力與學習習慣的培養(yǎng)：

應用數(shù)學習慣的培養(yǎng)，運用數(shù)學的能力是未來公民應當具有的最基本的素質之一。九年義務教育數(shù)學教學大綱明確規(guī)定：要使學生受到把實際問題抽象成數(shù)學問題的訓練，形成用數(shù)學的意識，在教學中我們應重現(xiàn)知識形成的過程，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律大多是由實際問題抽象出來的，因而在進行數(shù)學概念和數(shù)學規(guī)律的教學中，我們不應當只是單純地向學生講授這些數(shù)學知識，而忽視對其原型的分析和抽象。我們應當從實際事例或學生已有知識出發(fā)，逐步引導學生對原型加以抽象、概括，弄清知識的抽象過程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學生形成對學數(shù)學、用數(shù)學所必須遵循的途徑的認識。這不僅能加深學生對知識的理解和記憶，而且對激發(fā)學生學數(shù)學的興趣、增強學生用數(shù)學的意識大有裨益。

閱讀能力的培養(yǎng)，教師不僅要教會學生書本上的知識，更重要的是要教給他們獲取書本知識的方法和途徑——數(shù)學閱讀。掌握了數(shù)學閱讀就一般學生而言，對于訓練數(shù)學思維和使之明白教科書中的知識是非常有用的；而對于數(shù)學尖子來說則是一柄通向數(shù)學頂峰的利刃。閱讀是學生自學能力的基本功，根據(jù)調查表明，一些卓有成就的科學家的知識有75%—80%是他們離校后通過自學和科研來獲得。由于小學直觀模仿習慣的干擾，使眾多學生誤把數(shù)學課本當作習題集，所以從初一開始就應糾正學生的不良學習習慣，樹立數(shù)學課本同樣需要閱讀的觀點，并教會他們閱讀方法，給學生布置預習作業(yè)，并及時檢查預習情況，防止學生閱讀不認真、走過場的現(xiàn)象發(fā)生。

語言習慣的培養(yǎng)，數(shù)學是一種語言，它有文字語言、符號語言和圖形語言三部分組成，要進行數(shù)學交流必須加強數(shù)學語言的學習，豐富學生的數(shù)學詞匯，培養(yǎng)學生正確理解數(shù)學語言表述的數(shù)學內容，培養(yǎng)學生的語言習慣有助于學生對數(shù)學知識及思維的整理。作為教師必須身先垂范，在講課時努力做到語言規(guī)范化，對一些容易混淆的問題要反復比較、強調，通過提問、學生講解等方法來訓練學生的語言習慣。

交流討論習慣的培養(yǎng)，學生學習的過程就是一種思維活動的過程，而交流討論，就是思維火花碰撞的過程，通過交流討論，學生往往能自己尋找到解決問題的思路和途徑，從而養(yǎng)成善于思考的習慣。

要讓學生養(yǎng)成交流討論的習慣，教師在課堂上對于例題、習題，不要急于講解，要讓學生先分組進行討論、領悟其中的研究對象、思維方向，然后通過教師的適時點撥，讓學生自己理清思路，然后用嚴密的數(shù)學語言表達出來。養(yǎng)成討論的習慣，有助于提高學生的思維品質，數(shù)學思維品質素質是“數(shù)學素養(yǎng)”的基本內容之一，它的表現(xiàn)形式是：思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨立性和批判性。養(yǎng)成交流討論的習慣，有助于培養(yǎng)互相協(xié)作的精神，是數(shù)學觀念更新與時代發(fā)展所賦予數(shù)學素質教育的新使命。

質疑習慣，有道是“提不出問題就學到東西”。學生是學習的主人。教師應激發(fā)學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自由思考、自主探究、產生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，教師要從思想上改變傳統(tǒng)教學觀念，樹立新的理念，倡導學生“敢想、敢問”。對提出有深度問題的學生，要給予表揚、獎勵，努力創(chuàng)造培養(yǎng)學生質疑習慣，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

反思習慣的培養(yǎng)，把在自學、聽課、交流、作業(yè)等活動中最精華的東西和自己的體會記錄下來，并作認真深刻的總結成功或失敗的原因，養(yǎng)成反思的習慣。

第三篇：暮江吟 教學反思 侯曉梅

《暮江吟》教學反思 前進小學侯曉梅

在教學中，啟發(fā)學生思維，通過引導學生理解關鍵字詞，創(chuàng)設情境，結合上下文，充分展開想象，深入淺出，深刻感知詩句中景物的色與形之和諧美，再配樂欣賞誦讀，從而理解了美，達到“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”的境界。不足之處，課堂教學中啟發(fā)提問和對古詩的挖掘較多，多形式多角度的讀欠缺。因而，學生在體會詩人的心境和感情上不夠深入。

第四篇：高二英語教師教學反思

高二英語教師教學反思

高二英語教師教學反思1

面對這一學期英語課的課堂表現(xiàn)情況，鞏固練習情況，課后作業(yè)完成情況，我認為還有許多教學內容需要精確，教學方法需要改進，課后反思需要完善。在教學過程中，反思是否關注每一個學生的發(fā)展，關注學生的經驗、增強課程內容與生活的聯(lián)系，注重學生情感、態(tài)度和價值觀的形成，滿足學生不同的地理學習需要，轉變課堂教學模式，注重學習過程和學習結果評價相結合。同時，我也充分考慮到普通高中教育的基礎性這一特征，因此在教學過程中我們也注重了學科基礎知識的落實，盡量使每一個學生掌握地理學科最基本和最核心的知識，為進一步提升奠定基礎。為了在最短的時間內有一個較大的進步，我進行了如下反思：

一、反思學生的基本情況。

一開始我覺得他們能考進高中，說明他們的學習狀況還是可以的，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側重自主學習，強調英語的預習和復習，指導他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。我將班級同學編成六個學習小組，由六位組長分管，負責檢查學生的預習鞏固情況。學生積極性還是比較高的。然而經過一段時間的上課，我發(fā)現(xiàn)，他們的自覺性和自學能力和我的預想相差太大，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。有許多同學一次聽寫不合格，是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學就更不多了，大多都要再三催促才會勉強去組長那里背。于是我加強了評分制度，規(guī)定有些學生必須來我這邊背。但是依然覺得措施力度不夠大。即使是上課反復強調過的語言點，練習中一模一樣做過的題目，講評訂正過依然錯誤率極高。這就說明了學生的上課效率和效果極差，課后沒有及時復習鞏固，沒弄明白的題目沒有問。

二、了解學生真實的英語學習水平。

我試圖盡我自己最大的努力來了解學生。學生的兩極分化存在還是比較嚴重的，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階。有同學提出單詞不會讀，我就從頭開始幫他們一點一點地將音標補起來。平時上課時除了講述新課的內容，還聯(lián)系了以前初中的知識要點，做到知識的遷移和提升。在教學中我越來越發(fā)現(xiàn)學生初中的知識很不理想，所以在第一次月考后，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎較弱的學生一些初中的復習資料，讓其復習鞏固；針對學有余力的同學給他們。然而，學生學習情況人不見好，有些覺得和我當面談不妥，就采用了《談心本》的形式。以下是學生反映的情況：1，上課有些同學吃不飽，覺得太簡單；而有些根本聽不懂，覺得很難。2，上課的筆記是認真記的，但是回去的復習鞏固工作就做得很差了。為了要聽寫，才會去看一看。3，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的，趁早上來看的。重聽時才再去看一看。

4、雖然我在課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學依然是不知所云。因為以前落下的真是太多了。5，班級沒有學習特別尖的同學在班里帶頭，大家的學習競爭力不強，英語考試高分沒有，平均分就更低了。

三、反思是否已轉變了自己的角色

教師不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上，而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此，在課堂教學中注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。

四、反思是否已學會欣賞學生

為了每一個學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師在尊重學生的同時，還要學會贊賞每一位學生：（1）。贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；（2）。贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；（3）。尤其要注意贊賞那些智力一般、成績一般、性格內向、膽怯的學生。這樣做，會有不少驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、反思是否教會學生自主學習的方法。

教師需要教會學生自主學習的方法，讓學生能夠在自主學習中獲得知識，體驗到自主學習的樂趣，有一定成就感，激發(fā)學習的興趣。學生的本性向善，天生就有一種有所作為、被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要得到我們的支持；需要有對其他同學的生活產生影響的機會；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的'事情等等。

六、反思是否激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

在英語教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，具有獨特的優(yōu)勢。涉及英語內容與英美文化等方面的知識，更能激起學生質疑、想象和創(chuàng)造的欲望。因此，只要努力用科學的方法激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，就不僅能發(fā)展學生的地理才能，而且能養(yǎng)成學生勇于創(chuàng)新的品格。在激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生自信敢為的同時，更要培養(yǎng)學生科學的環(huán)境觀、資源觀、人口觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

七、反思如何對待底子薄的或性格內向的學生。

降低他們的學習標準，當他們取得一點小小的進步，都要鼓勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“very good”，他們往往因得到這兩個激動，這樣差生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，

八、反思如何背單詞。

學習語言就是要開口多說，多記，多背，只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解了。英語瑣碎的知識點太多，每天都有新的知識點增加，這就需要學生多記，多背。這往往是學生最頭疼的一件事。學習英語，主要是以單詞為主，如果連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，僅供參考。

1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次，背會的東西容易忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信心。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，一定有成效。

九、反思如何對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績，給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進學習?？傊_、深刻地認識與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教學觀、質量觀等素質教育新觀念，面向全體學生，為學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會審美打下扎實的基礎，使學生在德智體等方面得到全面協(xié)調的發(fā)展。

高二英語教師教學反思2

作為一名高中英語老師，隨著近年來新教材的變化，曾有一定的迷茫感，但同時也促使我用更多的時間去學習、研究新題型和高考，以便能夠更好地教授學生。下面粗略談談教學總結及反思：

1、夯實基礎，發(fā)展能力。

帶完幾屆高中畢業(yè)班，我深深認識到高中英語的學習，不是通過題海戰(zhàn)術再現(xiàn)知識的簡單過程，而是教師通過教學和輔導的每個環(huán)節(jié)幫助全體學生分層次提高整體能力和水平的過程?？偨Y近幾年高考題型特點，可簡單歸納為：知識覆蓋面廣，試題綜合性和靈活性強，情景會話及交際英語比例逐年加大，強化語言運用及能力要求。細察其測試目的，歷年高考題無不圍繞知識與能力兩大主題。然而，不少教師采用單一的復習模式，從初一到高二課本一冊一冊、甚至一課一課“過”。這種復習方式使學生原有的知識依然孤立地存在下去，無法建立起知識之間的內在聯(lián)系，造成明顯的知識斷層現(xiàn)象，知識的再現(xiàn)率極低。這樣就不可能順利地將所學知識融匯貫通，更不可能順利地轉化為能力。

2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

近年來高考英語逐漸側重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握一定的技巧。特別是進入高三后半學期，高考臨近，要根據(jù)學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。在此基礎上，再通過科學系統(tǒng)的訓練，發(fā)展能力，將會收到了事半功倍的效果。

3、狠抓教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學促進備考。

注意復習課的針對性。我們要把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅持精講多練，做到舉一反三、觸類旁通。要改變以語法為中心的學習方式，逐步形成以語篇為中心的學習方式。因為以語法為中心的學習方式誤導學生死記規(guī)則，只重視機械推導，從而忽視語境判斷和語篇分析，不利于學生能力的提高。以語篇為中心的學習方式可以引導和幫助學生認識掌握英語語言的特點和習慣，把學生接受、理解、運用語言知識的全過程始終與學習掌握語篇內容緊密結合起來。這樣，教師才能幫助學生做到學得生動活潑，運用準確自如，學生聽、說、讀和寫的能力就一定會得到不同程度的提高。要始終堅持以學生為主體的教學原則，復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

總之，英語教學和復習的全過程應該是教師引導和幫助學生通過聽，說，讀，寫四個環(huán)節(jié)培養(yǎng)正確思維習慣，準確運用所學知識的過程。

高二英語教師教學反思3

教學的有效性自然就成為教學的重點。但是，在日常的教學中，要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學生的學習積極性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的，尤其是學習語法的時候，所以，教師要采取各種教學手法來吸引學生，讓學生參與其中，并且指導學生學習，學生才會有興趣。

其中有一個例子，讓我深有感觸。在我任教的藝術班，學生的英語水平普遍比較低，學生學習英語的興趣也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當我要求一個學生回答一個問題時，學生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神，很活躍。我心里一陣高興，沒想到學生這么喜歡被提問呢!平時由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學生的心思。但是，到了另外一個練習的時候，由于時間不多，快要下課了，我決定等學生都做完后，直接告訴他們答案。結果，學生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。

因此，我覺得，既然學習的主體是學生，就應該多讓學生參與到學習的過程中，學生才會有學習的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點，才會有足夠的時間讓學生來發(fā)揮。

已經是高二了，但是很多時候，學生的學習還是靠老師牽著鼻子走。學生的學習缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在：當老師沒有安排作業(yè)的時候，學生就無所事事，然后就講話或者開小差;而有時候，即使有很多作業(yè)，學生也會不自覺地走神，導致學習的效率很低，作業(yè)沒能按時完成;更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。在自習課等時間，只要老師不在，學生就會不夠專心和認真。

這些都是學生缺乏學習主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學生缺乏目標性，基本上處于得過且過的階段，學習沒有計劃，人生沒有目標。

要改變這些現(xiàn)狀，不是一件容易的事，重點是學生的思想工作。這是比較長遠的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平時多訓練學生的自主學習，多把一些時間的主動權交給學生，讓學生慢慢培養(yǎng)自主學習的能力。這樣，既可以增強學生的學習能力，也能給老師減負。但是，具體怎樣訓練學生呢?這就是我要學習和研究的東西。

第五篇：郭曉文---高二第二學期體育教學計劃

2013---2014學濱江中學高二級

體育與健康第二學期教學計劃

一、指導思想

全面落實素質教育，認真貫徹體育教學方針，面向全體學生，全面提高學生身體素質和心理素質，提高健康觀念。

二、基本情況分析

學生進入高二，身體素質較高一有了明顯提高，各方面能力也在增長，而同時學習任務較重，這個時期的教學要注意教學的藝術性，要以提高學生進行體育鍛煉的興趣為主導，使學生在體育課上廣泛參與，提高身體素質，減輕學習壓力。

三、本期學習的主要任務和要求

1、學習障礙跑，俯臥式跳高等田徑項目的技術動作，發(fā)現(xiàn)有體育特長的學生，要有針對性訓練，參加體育高考。

2、學習一些基本體操動作技巧，加強協(xié)調性練習。

3、通過素質練習，提高學生跑、跳、投的能力。

4、復習高一學過的籃球、排球的基本技術動作，進行實戰(zhàn)的運用。同時學習戰(zhàn)術以及理論知識，以理論聯(lián)系實際，使之學為所用。

5、上好每一節(jié)健康教育課，讓學生理解健康的真正含義。

6、讓學生了解學生體質測評的內容和意義，并進行針對性練習。以便更好地完成測評考核。

要求：在教學過程中講解要清晰，有條理。示范動作要標準，要多運用各種示范方法，使學生容易接受并掌握。堅持理論教學與室外

教學同步進行，使學生的理論知識更加豐富。

四、教材的重點和難點

重點：

1、田徑中的俯臥式跳高，障礙跑。

2、雙杠擺動中的前（后）擺挺身下。

3、籃球、排球的簡單戰(zhàn)術配合。

難點：

1、俯臥式跳高的助跑，過桿的技術。

2、雙杠教學中的力量與協(xié)調地很好結合。

3、球類戰(zhàn)術在實戰(zhàn)中的具體運用。

五、提高教學質量的方法

1、上課講解時，聲音要宏亮、清晰。教法要因地制宜，靈活多變。

2、學習基本體操時可結合音樂。

3、組織進行一些小型比賽，提高學生排、籃球的技術和戰(zhàn)術水平。

4、對差生要個別輔導。

清新區(qū)濱江中學

郭曉文