第一篇：快樂(lè)為師 潛心育人

快樂(lè)為師潛心育人

一直以來(lái)我都勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一 愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)

在23年的從教生涯中，我特別注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并能運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在任何崗位，都能以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。

在多年的教育教學(xué)中，我多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，五次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，八次被評(píng)為年終考核優(yōu)秀，自己所撰寫(xiě)的德育論文也多次獲得長(zhǎng)葛市級(jí)的特等獎(jiǎng)和許昌市級(jí)的一等獎(jiǎng)。

二 言傳身教、愛(ài)心育生

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課并結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的充滿正能量的班集體。

小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)我通過(guò)表?yè)P(yáng)典型、樹(shù)立榜樣、開(kāi)展評(píng)比、舉行活動(dòng)等做法，激發(fā)學(xué)生良好的行為動(dòng)機(jī)，促使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生體會(huì)到上進(jìn)的快樂(lè)，成功的喜悅。

比如說(shuō)：用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，我一直給孩子樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要量力而行，勇往直前，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有戰(zhàn)斗力的集體，爭(zhēng)當(dāng)全校各方面的先進(jìn)班。如班內(nèi)開(kāi)展“每天有進(jìn)步”競(jìng)賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭(zhēng)取回答一個(gè)問(wèn)題；每天作業(yè)字體爭(zhēng)取得一個(gè)優(yōu)秀紅旗，每天背一首古詩(shī)等，一般到下午放學(xué)前，我會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間，前兩分鐘就是收拾自己的書(shū)包，檢查自己承包的責(zé)任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進(jìn)步？如果想到一點(diǎn)進(jìn)步，就為自己鼓三下掌。如果沒(méi)有進(jìn)步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標(biāo)，積極性很高。表?yè)P(yáng)法：利用班會(huì)大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。尤其是對(duì)資質(zhì)較差的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造做好事的機(jī)會(huì)，加以表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他是為校為班爭(zhēng)得榮譽(yù)。做到表?yè)P(yáng)一人，鼓勵(lì)一群。我在工作中充分發(fā)揮《星級(jí)評(píng)比臺(tái)》這個(gè)展示的舞臺(tái)激勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)一系列的方法和活動(dòng)，自己所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)異，多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體，2009年自己也被評(píng)為許昌市優(yōu)秀班主任，2012年所帶班級(jí)被評(píng)為許昌市先進(jìn)班集體，自己也在2013年榮獲長(zhǎng)葛市“明星班主任”教育質(zhì)量市長(zhǎng)獎(jiǎng)。

三專(zhuān)心課改，積極教學(xué)

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常讀教育類(lèi)書(shū)籍，看名師視頻，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多

輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的合作學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)流動(dòng)日記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在日記中，我可以得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，幫助他們健康成長(zhǎng)。

日常的教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷思索，使我知道了教語(yǔ)文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)、背誦、寫(xiě)作。特別是背誦，如古詩(shī)、三字經(jīng)、優(yōu)美的散文和經(jīng)典的片段，都要求學(xué)生會(huì)背，并且自己先帶頭背誦，然后和學(xué)生一起背誦，大大地鼓舞了學(xué)生背誦的士氣，在班級(jí)掀起了一個(gè)背誦的高潮，那場(chǎng)面，那聲音，令人陶醉，令人振奮。在這樣的精神倡導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們都積累了不少古詩(shī)文、優(yōu)秀的散文片段，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、分析問(wèn)題能力都很有長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)樽约哼@幾年都特別注重學(xué)生的背誦，年年有學(xué)生參加市里舉行的古詩(shī)詞比賽，皆取得了第一名的佳績(jī)。在每學(xué)期的考試中，成績(jī)更是名列前茅，自己也在2011年被評(píng)為長(zhǎng)葛市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，在2012年被評(píng)為許昌市教壇新秀。

四 潛心教研 不斷超越

作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)，市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人，除了完成了專(zhuān)科、本科的學(xué)歷進(jìn)修，還堅(jiān)持長(zhǎng)期自費(fèi)訂閱教學(xué)資料，不僅能自己鉆研教法，還能帶領(lǐng)本校青年教師研究教育教學(xué)新方法，積極參加市區(qū)骨干教師、課改培訓(xùn)、教科研等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。我在校內(nèi)經(jīng)常舉行專(zhuān)題講座、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課，并鼓勵(lì)其他老師上公開(kāi)課、評(píng)議課，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，2012年自己執(zhí)教的《那片綠綠的爬上虎》一課獲得長(zhǎng)葛市賽課一等獎(jiǎng)，在2013榮獲金橋區(qū)第一屆教學(xué)能手，在2013年自己執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》一課獲得許昌市賽課二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的馬曉青老師執(zhí)教的《刷子李》也獲得許昌市賽課一等獎(jiǎng)。

我是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)快樂(lè)作文，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀察，寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,有效化解學(xué)生寫(xiě)作文頭疼的難題。全班學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)寫(xiě)作，積極性大幅提高，并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí)，組織發(fā)動(dòng)起寫(xiě)“流動(dòng)日記”，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文，并鼓勵(lì)學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。

這幾年我還多次承擔(dān)市級(jí)教科研課題研究任務(wù)，參加了長(zhǎng)葛市“一半實(shí)驗(yàn)教教材”的課題研究，參與了其中的教材編寫(xiě)。在2012年和2013年我親自主持的課題《提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的研究》和《巧用流動(dòng)日記培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的研究》都榮獲長(zhǎng)葛市課題一等獎(jiǎng)。我這種潛心教研的行為和精神帶動(dòng)了本組教師、本班學(xué)生，也影響了家長(zhǎng)，多年來(lái)以出色的工作業(yè)績(jī)，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)可，為學(xué)校贏得了諸多榮譽(yù)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和同行的贊許。

多年來(lái)的教育生涯，使我真切地感受到教師是快樂(lè)的、幸福的，并已深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在語(yǔ)文教學(xué)和教研兩項(xiàng)工作中孜孜以求的探索著，并愿為祖國(guó)的教育事業(yè)默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫(xiě)美麗的篇章??

第二篇：潛心育人

潛心育人，靜心教書(shū)

九曲斜坊小學(xué) 彭秀云

身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類(lèi)靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。在日常教學(xué)中，我們必須銘記以下幾點(diǎn)：

一、教育事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，是國(guó)家和民族發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。身為一名人民教師，如何在提高政治覺(jué)悟、提升師德素養(yǎng)、更新教育理念、深化教學(xué)研究等方面努力踐行黨的群眾路線，是每一個(gè)教育工作者所必須認(rèn)真對(duì)待的課題。教師不僅是傳授文化知識(shí)，更高的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品格與良好的道德情操。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中樹(shù)立自身良好的道德形象與文明舉止，在潛移默化中教育和引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻用真誠(chéng)的情感去關(guān)愛(ài)學(xué)生。以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們

感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

第三篇：潛心育人

潛心育人

德陽(yáng)市廬山路小學(xué)

謝佳

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué) 生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù) 責(zé)。教師的責(zé)任誠(chéng)如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂(lè)”，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂(lè)，伯樂(lè)相馬的目的是挑出 千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適 合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā) 展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué) 生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)以下三個(gè)方面的工作： 1.認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力 學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。眾所周知，任何人 在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除 了課堂上的無(wú)效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出 問(wèn)題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作 用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，用所學(xué) 的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類(lèi)關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待周?chē)挛?的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能 力，這兩者都是不可偏廢的，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究學(xué)生 學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點(diǎn)低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè) 學(xué)生的教育。2.努力探尋學(xué)生的潛在能力 充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。

我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有 的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒(méi)有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵 就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā) 揮其創(chuàng)造性和智力潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)不斷地探索和思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，還是為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問(wèn) 題，是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的大問(wèn)題。一般地說(shuō)，數(shù)學(xué)教科書(shū)中的例題是學(xué)習(xí)的范例，學(xué)生要通過(guò) 例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類(lèi)知識(shí)的規(guī)律和理解方法。但這并不是說(shuō)，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了書(shū)本上的例題就 可以自然而然地解決與之相似的問(wèn)題。要能舉一反三，就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過(guò)程，甚至要經(jīng)過(guò)若干 次錯(cuò)誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書(shū)本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。要 達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有充分的思考 余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問(wèn)題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問(wèn)題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué) 生對(duì)一個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說(shuō)出自己的方法，表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同 回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠 養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問(wèn)題是非常重要的。相反地，在 教學(xué)中，教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確 的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教 學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在 認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷提高。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無(wú)師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過(guò)聽(tīng)講來(lái) 比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問(wèn)題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué) 生可先合上書(shū)本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過(guò)”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來(lái)。同時(shí)，教師 還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書(shū)本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研 究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類(lèi)例題還可以從什么角度來(lái)提問(wèn)，把已知 條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類(lèi)題 還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識(shí)，要不斷 地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基 本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會(huì)做到以一貫十，觸類(lèi)旁通。當(dāng)然，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能給每一個(gè)學(xué)生提供足夠的時(shí)間和充分的幫助，那么每一個(gè)學(xué)生都能 學(xué)會(huì)并達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。

教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的數(shù)學(xué)教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué) 生得到充分而全面的發(fā)展。

第四篇：愛(ài)崗敬業(yè) 潛心育人

“教育崛起教師為基”師德征文

愛(ài)崗敬業(yè)育英才無(wú)私奉獻(xiàn)寫(xiě)春秋

“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一縷陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位？”這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中的一段話，他告訴我們無(wú)論在什么樣的崗位，無(wú)論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻(xiàn)。今天，我再重新體會(huì)這段話的含義，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)。

愛(ài)崗敬業(yè)，是教師的職責(zé)；愛(ài)崗敬業(yè)，是教師的必需；愛(ài)崗敬業(yè)，是時(shí)代的需求；愛(ài)崗敬業(yè)，是教育發(fā)展的前提。多年以來(lái)，我為自己的選擇感到欣慰和榮耀，為自己能夠帶領(lǐng)一群孩子在知識(shí)的海洋里遨游感到自豪萬(wàn)分。自2000年踏上這方三尺講臺(tái)至今，我由初工作時(shí)的單純熱情到穩(wěn)健成熟；由遇事的不知所措到胸有成竹；由處事的疲于應(yīng)付到井井有條、樂(lè)此不疲；為人之師的酸、甜、苦、辣使我深深體會(huì)到了教師的那份愛(ài)與責(zé)任。

一、播灑陽(yáng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)，付出一片真愛(ài)

教師的愛(ài)心是教育成功的原動(dòng)力?！耙磺薪逃顒?dòng)都為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，為了孩子一生的幸福。”這是聯(lián)合國(guó)教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會(huì)的口號(hào)。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。

傾注心血的愛(ài)能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放！雙手扶持千木茂，花懷灌注萬(wàn)花稠。教師要以春風(fēng)化雨之“愛(ài)”、春泥護(hù)花之“責(zé)”，去培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的明天！愛(ài)是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙。

幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，師愛(ài)是教育的橋梁，師愛(ài)是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；師愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭

變成少女，我們也一定能以一片至真至誠(chéng)的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我們面對(duì)的全體學(xué)生。

哲人說(shuō)：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺(jué)。做了一點(diǎn)事，無(wú)論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂(lè)，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！蔽覀儼嗟娜~愛(ài)祥同學(xué)父母在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，他聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。不過(guò)，他的乒乓球打得非常好，于是，在課外活動(dòng)中我總為他提供展示球技的機(jī)會(huì)，每次他的精彩表演都會(huì)迎來(lái)同學(xué)們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機(jī)會(huì)，我讓他談?wù)勅〉贸晒Φ拿卦E。從而引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上也需要下功夫，這樣才能取得好成績(jī)。在我的循循善誘下，他的成績(jī)逐漸提高了。在本學(xué)期期中檢測(cè)中，他破天荒地取得了66分。

工作 12 年來(lái)，我把愛(ài)的陽(yáng)光無(wú)私灑向我的事業(yè)，灑向我的學(xué)生。在我的思想里，學(xué)生沒(méi)有好壞只有差異，我努力挖掘他們各自的閃光點(diǎn)，傾心栽培。我班有個(gè)叫建茹蘭的女孩，非常內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、老師交流時(shí)總是怯生生的，參加活動(dòng)也不積極。老師問(wèn)他為什么，她想了半天，臉也紅紅的，終于小聲地說(shuō)：“我覺(jué)得什么都不如別人，別人都比我好?！焙茱@然，她的癥狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺(jué)自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕別人恥笑，不愿與人交往。我發(fā)現(xiàn)她雖然成績(jī)差，但特別誠(chéng)實(shí)，做衛(wèi)生特別認(rèn)真。于是，我在班上肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，并選她做衛(wèi)生委員。課外，經(jīng)常找她談心，給她補(bǔ)課，課堂上只要她一舉手，就點(diǎn)她發(fā)言。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，她幾乎變了一個(gè)人，做什么事都很主動(dòng)，人也開(kāi)朗了。

二、好學(xué)進(jìn)取，追求卓越，提升教學(xué)技能

作為一名老師，我深深知道：要想給學(xué)生一滴水，老師不能光滿足自己有了“一桶水”，而要力求使自己成“長(zhǎng)流水”。我知道孩子是祖國(guó)的明天，學(xué)生在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹(shù)立完美的人格，無(wú)論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)，都具有奠基性的意義。我努力以把孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，作為在教育教學(xué)上義不容辭的責(zé)任。

寒梅迎雪盛開(kāi)，沒(méi)有爭(zhēng)奇斗妍的喧鬧，惟有暗香幽幽襲來(lái)，我就

是這樣的人，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，但在最需要的時(shí)刻，卻悄然而至。無(wú)論是什么事情，只要是有利于學(xué)校、有利于學(xué)生的，我總是二話不說(shuō)，心悅誠(chéng)服的接受學(xué)校的安排。每個(gè)學(xué)年，由于學(xué)校需要，自己要變更兩三次工作，但從不因此而怨氣沖天，而是盡快調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)生，進(jìn)入角色。近兩年來(lái)我不僅擔(dān)任過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)工作，還同時(shí)兼任學(xué)校教務(wù)工作，無(wú)論擔(dān)任哪項(xiàng)工作總能做到“任勞任怨”，堅(jiān)持把每項(xiàng)工作都做得最好。

在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，建立健全各種班級(jí)規(guī)章管理制度，比如：晨讀制度、朗讀制度、書(shū)法練習(xí)制度等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，先后實(shí)行了“我是班級(jí)小主人”、“干部輪換制度”等，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。其次，我大膽的讓學(xué)生在活動(dòng)中自我提高。我班除每月組織一次班內(nèi)活動(dòng)外，還積極參加學(xué)校每期大型活動(dòng)，我始終堅(jiān)持在各種活動(dòng)中絕無(wú)局外之人，不論歌唱的好不好，操做的好不好，必須做到各司其職，人人有份。同時(shí)把任務(wù)下放，讓學(xué)生自己擬計(jì)劃，推選活動(dòng)主持人，活動(dòng)中不冷落每一個(gè)人。我十分珍惜班級(jí)的榮譽(yù)，每次活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異了，我總是與學(xué)生在共享快樂(lè)之余，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；成績(jī)不理想了，自己也有足夠的肚量與學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任，一起找原因，找差距，定目標(biāo)，所以學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識(shí)得到不斷增強(qiáng)。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、歸納等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。在作業(yè)批改上，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、愛(ài)崗敬業(yè)，責(zé)任至上，提高教學(xué)水平

古人云：業(yè)精于勤而荒于嬉。愛(ài)崗敬業(yè)是我們教師的創(chuàng)業(yè)精神，是我們集體主義思想的結(jié)晶。有人說(shuō)，如果你非常熱愛(ài)工作，那你的生活就是天堂；如果你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。因?yàn)樵谀愕纳町?dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的，不是工作需

要你，而是我們每一個(gè)人都需要一份工作。正所謂不愛(ài)崗就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)！所以我們搞工作就要干一行、愛(ài)一行，干一行、專(zhuān)一行，要立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)。

魚(yú)兒愛(ài)大海、禾苗愛(ài)春雨、蜜蜂愛(ài)鮮花，怎樣才能體現(xiàn)這份愛(ài)，怎樣才能表達(dá)這種情？我們會(huì)義無(wú)反顧的選擇“敬業(yè)”。當(dāng)你在工作中遇到困難和挫折的時(shí)候，是等待觀望半途而廢，還是自我激勵(lì)攻克難關(guān)？愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得實(shí)際點(diǎn)，就是做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。敬業(yè)就是尊重自己的工作，工作本身沒(méi)有貴賤之分，但是對(duì)于工作的態(tài)度卻有高低之別，將工作當(dāng)成自己的事，其具體表現(xiàn)為盡職盡責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、善始善終，職業(yè)道德是一種最基本的做人之道，也是成就事業(yè)的重要條件。一個(gè)人無(wú)論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)盡自己最大努力求得不斷進(jìn)步，在盡職盡責(zé)工作的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持每天多做一點(diǎn)工作的原則，日積月累，積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為更好的工作奠定基礎(chǔ)。

敬業(yè)就是忠誠(chéng)于自己的工作，從某種意義上講，忠誠(chéng)體現(xiàn)在工作主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)，還要發(fā)揮主動(dòng)性，養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)工作的習(xí)慣。要把個(gè)人利益統(tǒng)一到集體利益、學(xué)校利益上來(lái)，以主人翁的姿態(tài)，將身心徹底融入到工作，處處為工作著想，事事從學(xué)校利益出發(fā)，更加勤奮，更加努力，積極主動(dòng)的干好自己的工作。只有忠于自己的工作，與同志們同舟共濟(jì)、共赴艱難，人生才會(huì)變得更加飽滿，事業(yè)才會(huì)變得成功。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵?；ǖ氖聵I(yè)是艷麗的，果子的事業(yè)是豐碩的，我愿作泥土，為花的艷麗，果實(shí)的豐碩，默默地提供養(yǎng)料。我堅(jiān)信，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。

回首過(guò)去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，面對(duì)鮮花和榮譽(yù)，我沒(méi)有陶醉。感受到的是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)、家人的理解、家長(zhǎng)的支持、師生的努力；感受到一份耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂(lè)。成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，未來(lái)還要我們不斷地去開(kāi)創(chuàng)。我將時(shí)刻保持清醒的頭腦，腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、引萬(wàn)條清泉潤(rùn)祖國(guó)花朵，傾一腔熱血鑄人類(lèi)靈魂。讓我們滿懷激情和希望，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心育人，把青春年華奉獻(xiàn)給光榮的教育事業(yè)，共同建設(shè)祖國(guó)更加美好的明天！

第五篇：愛(ài)崗敬業(yè),潛心育人

愛(ài)崗敬業(yè) 潛心育人

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是古人對(duì)老師的一種概括和解釋。從這句話也說(shuō)明了一個(gè)老師的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)教師的責(zé)任更加重大；從而教師自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高更顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)水平，既是整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的需要，也是教師隊(duì)伍贏得社會(huì)尊重與贊譽(yù)的需要。作為一名光榮的人民教師就必須牢固地樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范，遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂(lè)于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛(ài)崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把愛(ài)崗敬業(yè)作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹(shù)立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛(ài)本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛(ài)一行，專(zhuān)一行”。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。

二、教書(shū)育人是教師的天職。只要為師從教就有這個(gè)職責(zé)，不認(rèn)真履行這個(gè)職責(zé)，或不履行這一職責(zé)，就不是一個(gè)稱職的教師或根本就不配做一個(gè)教師。

教書(shū)育人是我國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德的首要原則。教書(shū)就是指教師以傳授多方面科學(xué)文化知識(shí)和技能為主要形式所進(jìn)行的教育工作。而育人就是指教師通過(guò)教書(shū)這一種形式來(lái)開(kāi)發(fā)青少年一代的智能，培養(yǎng)他們高尚的思想品德，形成他們健康的個(gè)性的品質(zhì)和體魄。教書(shū)育人要求我們教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生成才成人，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)老師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說(shuō)。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程采取不管不問(wèn)的態(tài)度，這至少不能說(shuō)這個(gè)老師是一個(gè)非常稱職的老師或者說(shuō)是個(gè)缺少愛(ài)心的老師，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也帶不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒(méi)有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，沒(méi)有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來(lái)必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)。因此我們教師既要教好書(shū)，又要育好人?？梢?jiàn)作為一個(gè)教師，如果只注意傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生如何做人，就沒(méi)有盡到教師的責(zé)任，因此，自古以來(lái)，教書(shū)育人一直成為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本準(zhǔn)繩。也自然成為教師一切教育工作的根本保證。

三、為人師表身正為范，教師的人格魅力是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保證。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教書(shū)，更要育人，以自己的模范的品行來(lái)教育和影響學(xué)生。

在教育中，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)

生的一生。“師者，人之模范也?！痹趯W(xué)生眼里，教師是正確的，教師的話都是對(duì)的。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展?，F(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。同樣樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生也是我們需要必備的道德素質(zhì)。

熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來(lái)源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無(wú)限期望。因此，我們說(shuō)，師愛(ài)是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛(ài)。教師越是滿懷深情地去愛(ài)學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來(lái)并得到健康的發(fā)展。這種愛(ài)的交流是學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過(guò)程中來(lái)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛(ài)學(xué)生。

人類(lèi)類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入到了二十一世紀(jì)，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。我們應(yīng)做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)自己的學(xué)校；熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。教育的現(xiàn)代化需要每一個(gè)教育工作者付出艱辛，作出努力。讓我們解放思想，振奮精神，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把“愛(ài)崗敬業(yè) 潛心于人”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，以嶄新的風(fēng)貌面向未來(lái)、迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任。