第一篇：潛心育人,構(gòu)筑精神城堡

潛心育人，構(gòu)筑精神城堡

——讀《魏書生教學(xué)工作漫談》后感

建湖縣森達(dá)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫曙東

當(dāng)下，“高大上”的說法在社會(huì)上非常流行，在我心中，魏書生就是位列“高大上”境界中的大教師，大教育家。

記得剛走上語文教學(xué)崗位，魏書生的大名便如雷貫耳。他在語文教學(xué)天地里取得了驕人的業(yè)績(jī)；他崇高的師德是當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模；更讓我嘖嘖稱奇的是他居然只有初中文化。這樣的人絕對(duì)是教學(xué)天才，我輩宵小只有頂禮膜拜，學(xué)了也只是東施效顰而已。

直到今夏，偶然讀到他的《教學(xué)工作漫談》，當(dāng)真是柳暗花明，宛如醍醐灌頂！

以我之愛，助你起舞

魏書生不是神仙，他和我們一樣都是普通人，但他能取得今日教育成功固然有他自身過人的智慧和筆耕不輟的勤奮外，更重要的是他有一顆鮮紅的愛心，對(duì)教育事業(yè)的赤誠之愛，對(duì)孩子的厚重師愛。

他工作任務(wù)繁重。曾經(jīng)既負(fù)責(zé)學(xué)校全面工作，又有兩個(gè)班語文教學(xué)工作并兼任班主任，還有大量的社會(huì)約稿和馬不停蹄的出差，即使在這樣的情況下他也沒叫過一聲苦，喊過一聲累。他以他的堅(jiān)韌，用他的智慧，憑他對(duì)這項(xiàng)事業(yè)的熱愛來自如應(yīng)對(duì)這一切。

黃山“可憐松”的故事給我印象頗深。“可憐松”生長在石縫中，那里既少養(yǎng)分又少水分，歷經(jīng)滄桑百余年，不過才區(qū)區(qū)幾尺。如果它老是抱怨環(huán)境的惡劣，老是羨慕別處生物的雨露甘霖，也許它就會(huì)失去生活的信心和勇氣，最終走向消亡。然而它頑強(qiáng)地成長著，人們也記住了它的名字。魏書生是在告訴他的學(xué)生，也是在告誡自己：人不能讓環(huán)境順應(yīng)自己，只有讓自己適應(yīng)環(huán)境。人生幾十寒暑，前路不會(huì)一帆風(fēng)順，定會(huì)遇到困難不順，如果你被它打倒，你就失去了自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以你應(yīng)以滿心歡喜的姿態(tài)去把它當(dāng)作一次機(jī)遇，戰(zhàn)勝了，你超越了自我，你會(huì)煥然一新，你會(huì)感受到自己的強(qiáng)大。

我想，如果沒有一顆對(duì)教育事業(yè)的赤誠之心，他是斷不能在這些常人想都不敢想的繁重工作面前駕輕就熟，游刃有余的。

“愛”也貫穿于他的所有教學(xué)教育言行中。在他看來，學(xué)生都是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們有獨(dú)立思想，有豐富情思，有張揚(yáng)個(gè)性。教師不能作長官，發(fā)號(hào)施令，而應(yīng)深入他們內(nèi)心，和他們共同成長。

他是這樣說也是這樣做的。他與學(xué)生商量怎么教怎么學(xué)。在他那里沒有差生之說。有一年，他遇到了不但基礎(chǔ)成績(jī)差表現(xiàn)又差的兩個(gè)學(xué)生，他讓這兩個(gè)學(xué)生先做件事，然后再找出自己身上的優(yōu)點(diǎn)。豈料，那兩個(gè)學(xué)生態(tài)度倨傲地說他們身上沒有優(yōu)點(diǎn)。魏書生聽了笑笑，詫異地說：“怎么會(huì)？我已替你們找出兩條了，比如??”那兩個(gè)學(xué)生驚異地抬起了頭，原來還有人能說自己有優(yōu)點(diǎn)，原來自己不是一無是處。自然，那兩個(gè)學(xué)生態(tài)度改變不少，因?yàn)樗睦蠋熥鹬厮麄?，沒有因?yàn)樗麄兂煽?jī)差表現(xiàn)不好而放棄他們。試想，如果魏書當(dāng)時(shí)以教官的姿態(tài)，擺出一副師道尊嚴(yán)來訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生，結(jié)果會(huì)咋樣？自是一個(gè)“嘆”字了得了。他給取得不俗成績(jī)的同學(xué)拍上一張照片，他給堅(jiān)持寫日記的學(xué)生的日記本中夾上一枚火紅的楓葉，學(xué)生作文中運(yùn)用豐富的想象他就在下面畫一對(duì)飛翔的翅膀，修辭方法運(yùn)用精妙他就畫上時(shí)下流行的卡通人物以示鼓勵(lì)……這些看似小小的舉動(dòng)，包含了他對(duì)學(xué)生大大的愛心！

是的，正是對(duì)教育事業(yè)，對(duì)學(xué)生的熱愛才能讓魏書生走到今天，也只是他的份愛，才能讓他的學(xué)生自由舞動(dòng)于萬里長空。

他山之石，可以攻玉

常自嘲自己是一位教書匠，現(xiàn)在想來真是高估了自己啊，匠者，其技藝應(yīng)得到敬重。我的教書技藝究竟怎么樣，我的教育理念有多進(jìn)步呢？自是不敢回答了，但我想讀了魏書生的《教育工作漫談》后，我定會(huì)受益良多。

以愛心來工作

于丹講《論語》紅透大江南北，有人問她，“你從小是不是刻意背了很多古文？”于丹說沒有，你看現(xiàn)在很多年輕人能記住許多流行歌曲的歌詞，你說他們是不是刻意記的呢？其實(shí)凡事喜歡為前提，喜歡就能記住。于丹因?yàn)橄矚g，所以她對(duì)《論語》及許多國學(xué)經(jīng)典信手拈來。魏書生也是因?yàn)橄矚g教師這職業(yè)，所以他走到了今天，成為一名大教師，大教育家。所以說，除了勤奮和智慧，熱愛是做一切事的原始動(dòng)力。

有了對(duì)學(xué)生的愛心，很多事都能收到事半功倍的效果。曾經(jīng)我班里有個(gè)作業(yè)

經(jīng)常不做的女學(xué)生，無論你怎樣苦口婆心教育還是威武恐嚇，她就是軟硬不吃，讓你無可奈何。一次，我偶然發(fā)現(xiàn)她的鞋子張了大口，鞋面油污遍布，心里一顫，這是什么樣家庭條件下的孩子啊？于是當(dāng)天下午我?guī)Ыo她一雙女兒穿的大半新鞋。以后的日子里，我經(jīng)常會(huì)給她女兒的衣物頭飾什么的，雖然微不足道，但這孩子確實(shí)改變了不少，作業(yè)也甚少拖拉了。

在快樂中工作

有這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)作是天使，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生當(dāng)作魔鬼，那你每天將生活在地獄中?！蔽覀冃５膶W(xué)生絕大多數(shù)是農(nóng)村孩子，其中有不少是留守兒童，家庭條件跟不上，對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成教育更滯后，再加上現(xiàn)在孩子自我中心意識(shí)極度濃厚，老師教育起來可謂困難重重。如果我們老記掛著這些困難，把這些瑣事放心上，那真是舊怨未去，新愁又接踵而來。怎么辦？魏書生建議我們學(xué)學(xué)阿Q精神，戴著鐐銬繼續(xù)快樂地跳舞。

蘇北教師待遇低，農(nóng)村老師更是雪上加霜，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。媒體對(duì)教師群體中害群之馬肆意的報(bào)道，讓原本處于弱勢(shì)地位中的教師更覺朝不保夕。于是，一部分“孔雀”揀高枝東南飛去也，留下的呢？繼續(xù)扎根于教育，羨慕之余更不能自尋煩惱，被精神枷鎖束縛，學(xué)會(huì)開朗面對(duì)，積極進(jìn)取。如果我們改變了環(huán)境，就試圖改變自己，換個(gè)角度思考問題。這樣，我們會(huì)變得豐富成熟起來，同時(shí)輕松快樂起來。

在進(jìn)取中工作

魏書生告訴我們要還學(xué)生自主，21世紀(jì)的學(xué)校教育，學(xué)生是學(xué)校教育的主體，教師和學(xué)生是同伴，協(xié)作者之間的關(guān)系。教師要牢固樹立這一意識(shí)，同時(shí)要不斷汲取新知識(shí)，新的理念來充實(shí)自己，不能固步自封。

讀他的書，更讓我體會(huì)到要讀書，把閱讀當(dāng)作一種習(xí)慣，在書香中，陶冶了性情；在書香中，在書香中，忘卻了庸俗淺陋；在書香中，學(xué)會(huì)了銳意進(jìn)?。辉跁阒?，學(xué)會(huì)了豁達(dá)人生。

魏書生說，“潛心育人，校?？沙蓛敉?；忘我科研，時(shí)時(shí)能在天堂”。的確，我們就用一顆對(duì)教師職業(yè)的喜愛之心，以一顆認(rèn)真做事的平常之心堅(jiān)守在平凡的教書育人崗位上，也能享受到這份工作帶給你的小歡喜，小精彩，大幸福。

第二篇：潛心育人

潛心育人，靜心教書

九曲斜坊小學(xué) 彭秀云

身為全面推進(jìn)素質(zhì)教育主力軍中的一員，只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，具備良好的職業(yè)道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學(xué)生的良師益友。在日常教學(xué)中，我們必須銘記以下幾點(diǎn)：

一、教育事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，是國家和民族發(fā)展的基礎(chǔ)和根本。身為一名人民教師，如何在提高政治覺悟、提升師德素養(yǎng)、更新教育理念、深化教學(xué)研究等方面努力踐行黨的群眾路線，是每一個(gè)教育工作者所必須認(rèn)真對(duì)待的課題。教師不僅是傳授文化知識(shí)，更高的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品格與良好的道德情操。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中樹立自身良好的道德形象與文明舉止，在潛移默化中教育和引導(dǎo)學(xué)生，時(shí)刻用真誠的情感去關(guān)愛學(xué)生。以課堂教學(xué)為載體，實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)精神

1、教學(xué)工作中，我立足于課堂，努力將新課標(biāo)的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。

（1）在平時(shí)的教學(xué)過程中，以啟發(fā)式教學(xué)為主，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容和孩子的年齡特點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教法，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（2）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望。教學(xué)中始終圍繞學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)大家熟悉的情境，這樣消除了學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，讓他們

感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激起他們學(xué)數(shù)學(xué)的欲望。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

本學(xué)期我教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，任勞任怨，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。在以后的教育教學(xué)工作中，需再接再厲，不斷努力，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

第三篇：潛心育人

潛心育人

德陽市廬山路小學(xué)

謝佳

教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育必須關(guān)心所有兒童的最充分的發(fā)展；而學(xué)校的責(zé)任則是創(chuàng)造能使每一個(gè)學(xué) 生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，學(xué)校必須給學(xué)生奠定終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校永遠(yuǎn)對(duì)所有學(xué)生負(fù) 責(zé)。教師的責(zé)任誠如陶西平同志在《由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變》一文中所指出的：教師是“伯樂”，伯爾善于相馬，教師也要善于認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生的個(gè)性。但是，教師又不能只是伯樂，伯樂相馬的目的是挑出 千里馬而淘汰其余的馬，教師卻必須對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，素質(zhì)教育不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適 合每個(gè)兒童的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的教育，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的巨大發(fā) 展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué) 生生活質(zhì)量的提高建立必須具備的條件。

為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)以下三個(gè)方面的工作： 1.認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際能力 學(xué)生的實(shí)際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前所具備的知識(shí)能力，這一點(diǎn)常常被忽視。眾所周知，任何人 在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，舊知識(shí)總是要參與其中的，用已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除 了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出 問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作 用；同時(shí)，教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué) 的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)一方面要使學(xué)生了解人類關(guān)于數(shù)學(xué)方面的文化遺產(chǎn)，另一方面要使學(xué)生建立起正確對(duì)待周圍事物 的態(tài)度和方法，學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活事例中看出數(shù)量關(guān)系的能 力，這兩者都是不可偏廢的，都是學(xué)生是否具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng) 學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，特別是要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究學(xué)生 學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)已具有的能力，認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點(diǎn)低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個(gè) 學(xué)生的教育。2.努力探尋學(xué)生的潛在能力 充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)。

我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時(shí)所具有 的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵 就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā) 揮其創(chuàng)造性和智力潛能。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，還是為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去探索和思考，以便發(fā)揮其潛在能力，這是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的核心問 題，是要“應(yīng)試教育”還是要素質(zhì)教育的大問題。一般地說，數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)習(xí)的范例，學(xué)生要通過 例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識(shí)的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學(xué)生學(xué)會(huì)了書本上的例題就 可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，就還需要學(xué)生有一個(gè)深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干 次錯(cuò)誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。要 達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有充分的思考 余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對(duì)問題的看法，不同學(xué)生的不同方法反映出學(xué) 生對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)說出自己的方法，表面上看課堂教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，但教師從學(xué)生的不同 回答中可以了解學(xué)生是怎樣思考的，哪些學(xué)生處于較高的理解層面，哪些學(xué)生理解得還不夠深入或不夠準(zhǔn)確，并從中調(diào)整了一步教學(xué)的內(nèi)容和方法，以恰當(dāng)?shù)亟鉀Q學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠 養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。相反地，在 教學(xué)中，教師如果不給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生跟著教師的思路走，一步一步引導(dǎo)學(xué)生說出正確 的解題方法，雖然這樣可以比較順利地完成教學(xué)任務(wù)，但長此以往，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成惰性。所以，教師在課堂教 學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在 認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷提高。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來 比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習(xí)——學(xué) 生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來。同時(shí)，教師 還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)書本例題的剖析和推敲，因?yàn)檎n堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研 究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知 條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識(shí)，這類題 還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識(shí)，要不斷 地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識(shí)納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基 本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會(huì)做到以一貫十，觸類旁通。當(dāng)然，如果教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能給每一個(gè)學(xué)生提供足夠的時(shí)間和充分的幫助，那么每一個(gè)學(xué)生都能 學(xué)會(huì)并達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。

教師在教學(xué)中要努力創(chuàng)造適合每個(gè)兒童的數(shù)學(xué)教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補(bǔ)缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的狀況，讓每一個(gè)學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教 學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué) 生得到充分而全面的發(fā)展。

第四篇：愛崗敬業(yè) 潛心育人

“教育崛起教師為基”師德征文

愛崗敬業(yè)育英才無私奉獻(xiàn)寫春秋

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你生活的崗位？”這是偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中的一段話，他告訴我們無論在什么樣的崗位，無論做著什么樣的工作，都要發(fā)揮最大的能力，做出最大的貢獻(xiàn)。今天，我再重新體會(huì)這段話的含義，便發(fā)現(xiàn)它被賦予了更深刻的內(nèi)涵，那就是愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。

愛崗敬業(yè)，是教師的職責(zé)；愛崗敬業(yè)，是教師的必需；愛崗敬業(yè)，是時(shí)代的需求；愛崗敬業(yè)，是教育發(fā)展的前提。多年以來，我為自己的選擇感到欣慰和榮耀，為自己能夠帶領(lǐng)一群孩子在知識(shí)的海洋里遨游感到自豪萬分。自2000年踏上這方三尺講臺(tái)至今，我由初工作時(shí)的單純熱情到穩(wěn)健成熟；由遇事的不知所措到胸有成竹；由處事的疲于應(yīng)付到井井有條、樂此不疲；為人之師的酸、甜、苦、辣使我深深體會(huì)到了教師的那份愛與責(zé)任。

一、播灑陽光，無私奉獻(xiàn)，付出一片真愛

教師的愛心是教育成功的原動(dòng)力?！耙磺薪逃顒?dòng)都為了學(xué)生的成長和發(fā)展，為了孩子一生的幸福?！边@是聯(lián)合國教科文組織環(huán)境人口與可持續(xù)發(fā)展教育委員會(huì)的口號(hào)。教師和學(xué)校的工作都要服務(wù)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展盡可能的創(chuàng)造一切條件。

傾注心血的愛能使孩子們?nèi)珲r花般地綻放！雙手扶持千木茂，花懷灌注萬花稠。教師要以春風(fēng)化雨之“愛”、春泥護(hù)花之“責(zé)”，去培育人類的花朵，繪制燦爛的明天！愛是師德的重要內(nèi)容，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

幾年的教育教學(xué)工作，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。師愛是嚴(yán)與愛的結(jié)合，師愛是教育的橋梁，師愛是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；師愛是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無私，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭

變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我們面對(duì)的全體學(xué)生。

哲人說：“使人進(jìn)步的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點(diǎn)事，無論事情大小，只要他嘗著一點(diǎn)成功的快樂，便會(huì)渴望再次成功的光榮?！蔽覀儼嗟娜~愛祥同學(xué)父母在外打工，和爺爺奶奶生活在一起，他聰明但很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。不過，他的乒乓球打得非常好，于是，在課外活動(dòng)中我總為他提供展示球技的機(jī)會(huì)，每次他的精彩表演都會(huì)迎來同學(xué)們的熱烈掌聲，他嘗到了成功的喜悅。借此機(jī)會(huì)，我讓他談?wù)勅〉贸晒Φ拿卦E。從而引導(dǎo)他在學(xué)習(xí)上也需要下功夫，這樣才能取得好成績(jī)。在我的循循善誘下，他的成績(jī)逐漸提高了。在本學(xué)期期中檢測(cè)中，他破天荒地取得了66分。

工作 12 年來，我把愛的陽光無私灑向我的事業(yè)，灑向我的學(xué)生。在我的思想里，學(xué)生沒有好壞只有差異，我努力挖掘他們各自的閃光點(diǎn)，傾心栽培。我班有個(gè)叫建茹蘭的女孩，非常內(nèi)向，從不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、老師交流時(shí)總是怯生生的，參加活動(dòng)也不積極。老師問他為什么，她想了半天，臉也紅紅的，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！焙茱@然，她的癥狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔(dān)心做不好，怕別人恥笑，不愿與人交往。我發(fā)現(xiàn)她雖然成績(jī)差，但特別誠實(shí)，做衛(wèi)生特別認(rèn)真。于是，我在班上肯定了她的優(yōu)點(diǎn)，并選她做衛(wèi)生委員。課外，經(jīng)常找她談心，給她補(bǔ)課，課堂上只要她一舉手，就點(diǎn)她發(fā)言。經(jīng)過半學(xué)期的努力，她幾乎變了一個(gè)人，做什么事都很主動(dòng)，人也開朗了。

二、好學(xué)進(jìn)取，追求卓越，提升教學(xué)技能

作為一名老師，我深深知道：要想給學(xué)生一滴水，老師不能光滿足自己有了“一桶水”，而要力求使自己成“長流水”。我知道孩子是祖國的明天，學(xué)生在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力以把孩子培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的人才，作為在教育教學(xué)上義不容辭的責(zé)任。

寒梅迎雪盛開，沒有爭(zhēng)奇斗妍的喧鬧，惟有暗香幽幽襲來，我就

是這樣的人，沒有豪言壯語，也沒有驚天動(dòng)地的事跡，但在最需要的時(shí)刻，卻悄然而至。無論是什么事情，只要是有利于學(xué)校、有利于學(xué)生的，我總是二話不說，心悅誠服的接受學(xué)校的安排。每個(gè)學(xué)年，由于學(xué)校需要，自己要變更兩三次工作，但從不因此而怨氣沖天，而是盡快調(diào)整自己的心態(tài)，適應(yīng)學(xué)生，進(jìn)入角色。近兩年來我不僅擔(dān)任過語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)工作，還同時(shí)兼任學(xué)校教務(wù)工作，無論擔(dān)任哪項(xiàng)工作總能做到“任勞任怨”，堅(jiān)持把每項(xiàng)工作都做得最好。

在班級(jí)管理中，我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，建立健全各種班級(jí)規(guī)章管理制度，比如：晨讀制度、朗讀制度、書法練習(xí)制度等。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，先后實(shí)行了“我是班級(jí)小主人”、“干部輪換制度”等，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。其次，我大膽的讓學(xué)生在活動(dòng)中自我提高。我班除每月組織一次班內(nèi)活動(dòng)外，還積極參加學(xué)校每期大型活動(dòng)，我始終堅(jiān)持在各種活動(dòng)中絕無局外之人，不論歌唱的好不好，操做的好不好，必須做到各司其職，人人有份。同時(shí)把任務(wù)下放，讓學(xué)生自己擬計(jì)劃，推選活動(dòng)主持人，活動(dòng)中不冷落每一個(gè)人。我十分珍惜班級(jí)的榮譽(yù)，每次活動(dòng)成績(jī)優(yōu)異了，我總是與學(xué)生在共享快樂之余，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)；成績(jī)不理想了，自己也有足夠的肚量與學(xué)生共同承擔(dān)責(zé)任，一起找原因，找差距，定目標(biāo)，所以學(xué)生的積極性、創(chuàng)新意識(shí)得到不斷增強(qiáng)。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)、歸納等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及積極性，讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效率。在作業(yè)批改上，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

三、愛崗敬業(yè)，責(zé)任至上，提高教學(xué)水平

古人云：業(yè)精于勤而荒于嬉。愛崗敬業(yè)是我們教師的創(chuàng)業(yè)精神，是我們集體主義思想的結(jié)晶。有人說，如果你非常熱愛工作，那你的生活就是天堂；如果你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。因?yàn)樵谀愕纳町?dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的，不是工作需

要你，而是我們每一個(gè)人都需要一份工作。正所謂不愛崗就會(huì)下崗，不敬業(yè)就會(huì)失業(yè)！所以我們搞工作就要干一行、愛一行，干一行、專一行，要立足本職，愛崗敬業(yè)。

魚兒愛大海、禾苗愛春雨、蜜蜂愛鮮花，怎樣才能體現(xiàn)這份愛，怎樣才能表達(dá)這種情？我們會(huì)義無反顧的選擇“敬業(yè)”。當(dāng)你在工作中遇到困難和挫折的時(shí)候，是等待觀望半途而廢，還是自我激勵(lì)攻克難關(guān)？愛崗敬業(yè)說得實(shí)際點(diǎn)，就是做好本職工作，把一點(diǎn)一滴的小事做好，把一分一秒的時(shí)間抓牢。敬業(yè)就是尊重自己的工作，工作本身沒有貴賤之分，但是對(duì)于工作的態(tài)度卻有高低之別，將工作當(dāng)成自己的事，其具體表現(xiàn)為盡職盡責(zé)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、善始善終，職業(yè)道德是一種最基本的做人之道，也是成就事業(yè)的重要條件。一個(gè)人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡責(zé)盡自己最大努力求得不斷進(jìn)步，在盡職盡責(zé)工作的同時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持每天多做一點(diǎn)工作的原則，日積月累，積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握專業(yè)知識(shí)，為更好的工作奠定基礎(chǔ)。

敬業(yè)就是忠誠于自己的工作，從某種意義上講，忠誠體現(xiàn)在工作主動(dòng)、責(zé)任心強(qiáng)，還要發(fā)揮主動(dòng)性，養(yǎng)成自覺主動(dòng)工作的習(xí)慣。要把個(gè)人利益統(tǒng)一到集體利益、學(xué)校利益上來，以主人翁的姿態(tài)，將身心徹底融入到工作，處處為工作著想，事事從學(xué)校利益出發(fā)，更加勤奮，更加努力，積極主動(dòng)的干好自己的工作。只有忠于自己的工作，與同志們同舟共濟(jì)、共赴艱難，人生才會(huì)變得更加飽滿，事業(yè)才會(huì)變得成功。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無怨無悔。當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵?；ǖ氖聵I(yè)是艷麗的，果子的事業(yè)是豐碩的，我愿作泥土，為花的艷麗，果實(shí)的豐碩，默默地提供養(yǎng)料。我堅(jiān)信，只要以敬業(yè)精神點(diǎn)燃執(zhí)著的火把，平凡的人生就能閃爍出美麗的靈光。

回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅，面對(duì)鮮花和榮譽(yù)，我沒有陶醉。感受到的是領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛、家人的理解、家長的支持、師生的努力；感受到一份耕耘，一份收獲；沉重中有一種充實(shí)，奮斗中有一份快樂。成績(jī)只能說明過去，未來還要我們不斷地去開創(chuàng)。我將時(shí)刻保持清醒的頭腦，腳踏實(shí)地、默默奉獻(xiàn)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、引萬條清泉潤祖國花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。讓我們滿懷激情和希望，愛崗敬業(yè)，潛心育人，把青春年華奉獻(xiàn)給光榮的教育事業(yè)，共同建設(shè)祖國更加美好的明天！

第五篇：愛崗敬業(yè),潛心育人

愛崗敬業(yè) 潛心育人

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@是古人對(duì)老師的一種概括和解釋。從這句話也說明了一個(gè)老師的責(zé)任。在當(dāng)今社會(huì)教師的責(zé)任更加重大；從而教師自身職業(yè)道德素質(zhì)的提高更顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)水平，既是整個(gè)社會(huì)精神文明建設(shè)的需要，也是教師隊(duì)伍贏得社會(huì)尊重與贊譽(yù)的需要。作為一名光榮的人民教師就必須牢固地樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和高尚的職業(yè)道德，在教師崗位上模范地遵守師德規(guī)范，遵紀(jì)守法，敬業(yè)愛崗，教書育人，為人師表。

一、愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，才能潛心鉆研業(yè)務(wù)，樂于從教，勤奮工作，不斷創(chuàng)新，取得成績(jī)?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》指出：愛崗敬業(yè)精神是師德的核心內(nèi)容。愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，也是所有教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得個(gè)人滿足，完成人格升華、實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的有效社會(huì)途徑。因此，作為一名教師應(yīng)把愛崗敬業(yè)作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。

作為一名光榮的人民教師，要忠誠黨的教育事業(yè)，在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心，熱愛本職、忠于職守，盡心盡力、盡職盡責(zé)，真正做到“干一行，愛一行，專一行”。在實(shí)際教學(xué)過程中，全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法；不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。

二、教書育人是教師的天職。只要為師從教就有這個(gè)職責(zé)，不認(rèn)真履行這個(gè)職責(zé)，或不履行這一職責(zé)，就不是一個(gè)稱職的教師或根本就不配做一個(gè)教師。

教書育人是我國當(dāng)代教師職業(yè)道德的首要原則。教書就是指教師以傳授多方面科學(xué)文化知識(shí)和技能為主要形式所進(jìn)行的教育工作。而育人就是指教師通過教書這一種形式來開發(fā)青少年一代的智能，培養(yǎng)他們高尚的思想品德，形成他們健康的個(gè)性的品質(zhì)和體魄。教書育人要求我們教師在其職業(yè)活動(dòng)中，既要教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生成才成人，要把兩者有機(jī)地結(jié)合在起來，更好地實(shí)現(xiàn)教育目的。

我國傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)老師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)于學(xué)生的成長過程采取不管不問的態(tài)度，這至少不能說這個(gè)老師是一個(gè)非常稱職的老師或者說是個(gè)缺少愛心的老師，從長遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也帶不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒有愛心，沒有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績(jī)。因此我們教師既要教好書，又要育好人?？梢娮鳛橐粋€(gè)教師，如果只注意傳授知識(shí)，不注意培養(yǎng)學(xué)生如何做人，就沒有盡到教師的責(zé)任，因此，自古以來，教書育人一直成為衡量和判斷教師工作優(yōu)劣的根本準(zhǔn)繩。也自然成為教師一切教育工作的根本保證。

三、為人師表身正為范，教師的人格魅力是學(xué)生成長的重要保證。教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學(xué)生。

在教育中，教師的人格之光對(duì)學(xué)生心靈的燭照深刻且久遠(yuǎn)，甚至可能影響學(xué)

生的一生?！皫熣?，人之模范也。”在學(xué)生眼里，教師是正確的，教師的話都是對(duì)的。因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。要有知識(shí)淵博的學(xué)者形象，要有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。同樣樂于把愛奉獻(xiàn)給全體學(xué)生也是我們需要必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于教師對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

人類類社會(huì)已進(jìn)入到了二十一世紀(jì)，教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。我們應(yīng)做到熱愛教育、熱愛自己的學(xué)校；熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系；面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；身正為范，塑造人格魅力。教育的現(xiàn)代化需要每一個(gè)教育工作者付出艱辛，作出努力。讓我們解放思想，振奮精神，進(jìn)一步深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把“愛崗敬業(yè) 潛心于人”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的一個(gè)重要主題，不斷提高自身素質(zhì)，以嶄新的風(fēng)貌面向未來、迎接挑戰(zhàn)，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任。