我為師我快樂(lè)

第一篇：我為師我快樂(lè)

我為師我快樂(lè)

---徐海玲

一身粉塵兩袖空，莫因清苦嘆時(shí)窮，園丁自有園丁樂(lè)，坐看桃李笑春風(fēng)。什么是幸福？教師的幸福在哪里？許多老師認(rèn)為自己不幸福，疲憊的大腦似乎要運(yùn)轉(zhuǎn)24個(gè)小時(shí)，我身邊的好多老師都會(huì)夢(mèng)到上班遲到、學(xué)生交白卷等“恐怖事件”。焦慮、壓力、疲態(tài)，讓好多的老師就覺(jué)得“累累累”，難道人類(lèi)靈魂的工程師真的不幸福了嗎？

幸福是什么？幸福就是我們饑餓的時(shí)候，你手里有個(gè)包子，而我沒(méi)有，那么你就是幸福的。幸福就是大雨傾盆的時(shí)候，你手里撐一把傘，而我挨淋，那么你就是幸福的。??

教師，不可能很富有，一個(gè)很富有的教師，不可能是一個(gè)高尚的教師，因?yàn)榻虝?shū)育人是如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)；如果，教師把輕松和富有作為幸福追求，那么肯定永遠(yuǎn)都不幸福。那么，教師到哪里去尋找自己的幸福呢？

其實(shí)，教師的幸福很簡(jiǎn)單――它就在課堂上學(xué)生閃亮的眸子里，就在活動(dòng)中學(xué)生成長(zhǎng)的心靈里，就在探究中學(xué)生發(fā)展的智慧里，就在學(xué)生成功路上沉甸甸的收獲里。對(duì)于像我這樣在教師崗位上默默奉獻(xiàn)的人來(lái)說(shuō)，實(shí)際工作生活中的那份真實(shí)的體驗(yàn)與感覺(jué)就是一種幸福。這種幸福的體驗(yàn)與感覺(jué)可以來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與信任。一個(gè)成績(jī)落后的學(xué)生在我指導(dǎo)下進(jìn)步了，一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生在我的教導(dǎo)下改正了，一個(gè)同學(xué)把心底最秘密的事情告訴我，多年后當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)到我，跟在我自行車(chē)的后面拼命的追趕，大聲地喊著：“老師”，而我卻全然不知。每當(dāng)想起這一切，我都會(huì)沉浸在深深地懷念和感動(dòng)中，正是這一切讓我真實(shí)而深刻地體驗(yàn)與感受著來(lái)自另一個(gè)生命所帶給我的幸福。當(dāng)一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)看到自己孩子健康成長(zhǎng)而給我投來(lái)贊許的目光時(shí)，當(dāng)我走在大街上或坐在公共汽車(chē)?yán)锉徊恢募议L(zhǎng)喊著“老師好”時(shí)，我是幸福的。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。而最讓我感到自豪和幸福的，是教育不僅是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)傳授過(guò)程，也是一個(gè)充滿靈性和創(chuàng)造性的藝術(shù)過(guò)程。我們對(duì)前人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)加以了整理、選擇和提煉，融進(jìn)了我們自己的教育哲學(xué)觀，自己的教育理想、信念、感受與經(jīng)驗(yàn)。我們用自己的激情與理智的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣富有生命力和創(chuàng)造力的工作中，我們懂得了工作的意義，享受了工作的歡樂(lè)，收獲了教育的成功，體驗(yàn)了教師的幸福。

在西方流傳著一句據(jù)說(shuō)是來(lái)自古老中國(guó)的諺語(yǔ)：“如果你想要幾小時(shí)的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結(jié)婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧?！彼麄儗?duì)園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識(shí)，還能與生命一起成長(zhǎng)；在伴隨生命成長(zhǎng)的過(guò)程中，每天都在收獲著新的喜悅。原本不知道我的幸福到底是怎樣的，也不覺(jué)得我有什么幸福，可是當(dāng)一些孩子的成績(jī)提高了，心里有說(shuō)不出的開(kāi)心，興奮!也許這就是幸福吧！看到自己的學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)，聰明的做事，健康的做人，我想這就是我的幸福。

所以，一個(gè)教師的幸福，就在于---學(xué)生熱愛(ài)、崇拜你，家長(zhǎng)信任、感激你，同事敬重、佩服你，領(lǐng)導(dǎo)欣賞、肯定你，社會(huì)認(rèn)可、贊賞你。

一個(gè)教師的幸福，就在于――你可以自信地說(shuō)，自己曾經(jīng)對(duì)許多人的一生發(fā)揮了好的作用；你可以自豪地想，自己對(duì)得起教育的責(zé)任和使命；你可以滿足地認(rèn)為，所有的付出無(wú)愧于國(guó)家的囑托、人民的希翼。

什么是教師的幸福？有人會(huì)說(shuō)，教師的幸福應(yīng)該是沒(méi)有夜以繼日的作業(yè)批改，沒(méi)有嘔心瀝血的教案準(zhǔn)備，沒(méi)有沒(méi)完沒(méi)了的瑣事糾纏。是一日三餐？是買(mǎi)什么車(chē)？買(mǎi)什么房？都不是。教師的幸福很簡(jiǎn)單，就是一節(jié)課的成功，是一次學(xué)生的微笑，是一次效率很高的課堂??一次講課的乏味而導(dǎo)致學(xué)生的昏昏欲睡，一次考試的某個(gè)學(xué)生的不及格，差幾分而未達(dá)線的失落??這些都會(huì)讓教師不寢不食，甚至夢(mèng)中也會(huì)被某某會(huì)考沒(méi)通過(guò)而驚醒。教師是一種最沒(méi)自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂(lè)之中。

做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來(lái)追求,教師的幸福，在于思想的充盈和精神的富足。在于擁有一顆通融、豁達(dá)、敞亮和感動(dòng)的心。作為教師，我們也不能只停留在做蠟燭上，照亮了別人卻燃燒了自己。我們要做太陽(yáng)，要追求永恒，要在照亮別人的同時(shí)也輝煌自己。只有這樣，我們的靈魂會(huì)使課堂呈現(xiàn)嶄新的景象，會(huì)使年輕的心靈不再戰(zhàn)栗，得到升華。

“一個(gè)好的身體，一個(gè)幸福的家庭，一班優(yōu)秀的學(xué)生”，這就是我理解的教師的幸福！

如何做一個(gè)在領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、家長(zhǎng)、乃至自己心目中都認(rèn)為優(yōu)秀的教師，只有腳踏實(shí)地,好好工作,才能在教師崗位站住腳跟。課堂是傳遞幸福的神圣場(chǎng)所，教師的幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。所以我們要在工作中享受著教書(shū)育人的快樂(lè)，體驗(yàn)著被尊重、被敬愛(ài)的幸福，向?qū)W生們傳遞著幸福、詮釋著幸福。

努力吧,幸福就在你的眼前。

作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書(shū)育人；保持一份真心，實(shí)現(xiàn)理想；保持一份幸福，體驗(yàn)生命。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力，這份能力來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)自我的完善，對(duì)境界的提升。這時(shí)，幸福不再是經(jīng)濟(jì)的豐厚回報(bào)，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點(diǎn)頭肯定，它是我們心中懷著的夢(mèng)想，是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一種體驗(yàn)，是感動(dòng)生命的每一個(gè)細(xì)節(jié)，是超越自我的每一點(diǎn)進(jìn)步。

心若在，夢(mèng)想在，夢(mèng)想在，則幸福在。

第二篇：快樂(lè)工作,快樂(lè)為師

快樂(lè)工作

快樂(lè)為師

——土城鎮(zhèn)小壩小學(xué) 黃開(kāi)遞

作者姓名：黃開(kāi)遞地址：習(xí)水縣土城鎮(zhèn)小壩小學(xué) 郵編：564618 郵箱：huangkaidi168@189.cn 學(xué)校不僅是一個(gè)可供讀書(shū)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是一個(gè)寄托理想、塑造人格的精神家園。學(xué)校是公共的精神殿堂，它的主要職責(zé)是教育教學(xué)。新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校呼喚怎樣的教育？農(nóng)村學(xué)校師生需要怎樣的學(xué)習(xí)、生活、工作呢？作為一間山村小學(xué)，我們學(xué)校進(jìn)行了一些有益探索，歸結(jié)起來(lái)就是快樂(lè)工作，快樂(lè)為師。

一個(gè)目標(biāo)——快樂(lè)工作

前些年，我們學(xué)校沒(méi)有自己的目標(biāo)，近兩三年來(lái)，漸漸有了屬于我們自己的目標(biāo)，并逐步清晰和堅(jiān)定起來(lái)——辦一間快樂(lè)的山村學(xué)校?？鞓?lè)學(xué)校，受啟發(fā)于蘇霍姆林斯基“和諧教育”思想和陶行知先生“教育即生活”理論，它是我們學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照。人要快樂(lè)才能健康長(zhǎng)壽，學(xué)校要快樂(lè)才能正確高效開(kāi)展教育工作。我們對(duì)快樂(lè)學(xué)校的理解：一要干凈，二要干事，三要微笑?！翱磩e人不順眼，是自己修養(yǎng)不夠”。領(lǐng)導(dǎo)要看老師順眼，人無(wú)完人，要多看老師的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，盡力揚(yáng)長(zhǎng)，不能死盯著人家的不足?！靶ｉL(zhǎng)要為師生創(chuàng)造愛(ài)學(xué)校的理由”。老師看學(xué)生更應(yīng)該看每個(gè)人都順眼，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的生命，就是一個(gè)家庭的希望！只有看學(xué)生順眼了，才可能用真心去關(guān)愛(ài)他們、教育他們。我們學(xué)校師生每天早早就來(lái)到學(xué)校，盡力做好每件事情，渾身上下有使不完的勁，一個(gè)個(gè)都樂(lè)呵呵的。老師們沒(méi)有人為事情多、任務(wù)重而怨天尤人，愁眉苦臉的。大家都感覺(jué)有種發(fā)自?xún)?nèi)心的需求，感覺(jué)在做一件件有意義的事情——實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生終身受益的事，實(shí)實(shí)在在讓自己快樂(lè)的事。本來(lái)嘛，教育是一條正道，當(dāng)一位教師應(yīng)該是很陽(yáng)光、很快樂(lè)的！讀書(shū)學(xué)習(xí)也是可以享受的！快樂(lè)學(xué)校不是玩樂(lè)學(xué)校，而是講原則、重感情、想干事的學(xué)校；也是一間教師學(xué)生都能發(fā)展的學(xué)校。快樂(lè)小壩，還要科學(xué)發(fā)展。快樂(lè)，必須快樂(lè)得有內(nèi)涵。

兩個(gè)渠道——快樂(lè)學(xué)習(xí)一是課堂。教育質(zhì)量的提高是一個(gè)日積月累的漸進(jìn)發(fā)展過(guò)程，上好每一節(jié)課才是真的。只有通過(guò)一個(gè)又一個(gè)扎實(shí)的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)。在新課程改革的背景下，怎樣才能更有效的實(shí)施課堂教學(xué)？小壩的教師一直在思考、探索、總結(jié)。學(xué)校提出“關(guān)注課堂、研究課堂、改進(jìn)課堂”的教研工作思路。2009年4月22日，邀請(qǐng)縣骨干教師汪明莉、袁紅梅兩位老師到學(xué)校上示范課，圍繞“新課堂教學(xué)”這個(gè)主題進(jìn)行了平等對(duì)話、互動(dòng)交流。學(xué)習(xí)別人的好做法來(lái)豐富我們學(xué)校教師的課堂教學(xué)思想，不斷提高小壩教師對(duì)新課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。還提出“教學(xué)五認(rèn)真”（即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真批改、認(rèn)真考試）的常規(guī)工作要求。

二是活動(dòng)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，但不是唯一途徑?；顒?dòng)就是一個(gè)有效的途徑。孩子們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)、自主參與的活動(dòng)中能夠體驗(yàn)感悟到許多道理，形成能力素質(zhì)。學(xué)生在“民間”活動(dòng)中，會(huì)知道做游戲要遵守規(guī)則，耍賴(lài)的話就沒(méi)人和你玩，遇到不公平的事情要找老師“上訪裁決”，要成功就要努力去做??同時(shí)，還知道這個(gè)世界原來(lái)還有不公平、不合理的存在，接受挫折教育，開(kāi)發(fā)逆商、情商，歷練心理素質(zhì)。切實(shí)為學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、思想問(wèn)題，讓他們感受到在學(xué)校是安全的、溫暖的、快樂(lè)的。學(xué)生“民間”活動(dòng)要放開(kāi)，盡量不干涉；學(xué)?！肮俜健被顒?dòng)要進(jìn)行設(shè)計(jì)。一切活動(dòng)首先考慮學(xué)生喜歡不喜歡，再考

慮有沒(méi)有育人的意義。傾力為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。其活動(dòng)主要有：“一日常規(guī)”活動(dòng)、課間活動(dòng)、傳統(tǒng)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌曲傳唱活動(dòng)、學(xué)科知識(shí)活動(dòng)（作文競(jìng)賽、誦讀比賽、手抄報(bào)比賽等）、運(yùn)動(dòng)會(huì)。在活動(dòng)中，有的要文明其精神，有的要野蠻其體魄。既培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)，又促使其反思自己的不足，從而產(chǎn)生彌補(bǔ)這些不足的欲望。此外，這些活動(dòng)的本身還可以豐富學(xué)生生活，使他們不至感到學(xué)習(xí)生活的單調(diào)泛味。

三個(gè)措施——快樂(lè)成長(zhǎng) 一是養(yǎng)成教育。

習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》中指出：“對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣”。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)和文明行為是思想道德建設(shè)的主要任務(wù)之一。抓養(yǎng)成教育就是在抓德育，就是在塑造人，就是在抓教育的質(zhì)量，就是在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任。學(xué)生學(xué)習(xí)不好、行為不好原因是多方面的，主要原因是習(xí)慣不好。

學(xué)校專(zhuān)門(mén)制定“一日常規(guī)”，概括起來(lái)為七好（讀好書(shū)、寫(xiě)好字、唱好歌、說(shuō)好話、搞好衛(wèi)生、煉好身體、做好學(xué)生）十學(xué)會(huì)（禮儀、感恩、寬容、誠(chéng)信、自信、安全、自制、自主、學(xué)習(xí)、做事），還引用了南開(kāi)的四十字決（面必凈、發(fā)必理、衣必整、紐必結(jié)；頭容正、肩容平、胸容寬、背容直；氣象勿傲勿暴勿??；顏色宜和宜靜宜莊。）將道德教育、安全教育、紀(jì)律教育與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育相結(jié)合，從衛(wèi)生打掃、站姿坐姿、讀書(shū)姿勢(shì)，一筆一畫(huà)寫(xiě)好字、一字一句讀好書(shū)等小事情抓起，規(guī)范學(xué)生道德、禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等行為。日復(fù)一日，年復(fù)一年。最終形成一種習(xí)慣，內(nèi)化成一種素質(zhì)。

當(dāng)我們看到在整潔舒適、窗明幾凈的校園里，鮮艷的國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，數(shù)百名學(xué)生在藍(lán)天白云下、紅花綠樹(shù)旁進(jìn)行集體晨讀，看到全體學(xué)生邁著整齊的步伐，伴著運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，精神煥發(fā)地步入操場(chǎng)用心投入的做操，看到全校學(xué)生伴著歡快的舞曲盡情地集體舞蹈，看到學(xué)生端端正正的在教室聽(tīng)課，看到整潔準(zhǔn)確的作業(yè)，看到寄宿生文明有序的排隊(duì)打飯的時(shí)候；不管是校園內(nèi)外聽(tīng)見(jiàn)孩子們一聲聲悅耳的“老師好”，聽(tīng)見(jiàn)孩子們一陣陣瑯瑯的讀書(shū)聲，聽(tīng)見(jiàn)孩子們一串串嘹亮的歌聲的時(shí)候。我們的心里總是暖暖的多了幾分感動(dòng)！這是一種幸福的感覺(jué)。臺(tái)灣教育家高振東說(shuō)：“看看小學(xué)生就知道三十年后的中國(guó)是什么現(xiàn)象。如果他品德良好，道德高尚，愛(ài)國(guó)，三十年后國(guó)家就有希望。如果看見(jiàn)這個(gè)小朋友很愛(ài)國(guó)，很有禮貌，很有道德，那么三十年后的中國(guó)人是了不起的中國(guó)人。否則看著他怠惰、自私、傲慢、無(wú)禮、沒(méi)有水準(zhǔn)，就知道三十年后的中國(guó)就是那個(gè)樣子”。養(yǎng)成教育抓好了，學(xué)生的素質(zhì)形成了，老師也就解放了。

二是特色教育。

為讓學(xué)生從小接受祖國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的熏陶，加深學(xué)生的文化底蘊(yùn)，我們學(xué)校組織選編了以古代傳統(tǒng)蒙學(xué)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的必背詩(shī)文、詩(shī)詞鑒賞等為主要內(nèi)容的《中華國(guó)學(xué)經(jīng)典選編》，在全校開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)。主要采取晨讀、午誦、暮省的形式來(lái)進(jìn)行，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。為了讓學(xué)生受到更全面的教育，有良好的精神狀態(tài)，我們學(xué)校精選了《游子吟》、《長(zhǎng)歌行》、《龍文》、《國(guó)家》等內(nèi)容健康、積極向上的歌曲進(jìn)行傳唱。

三是文化浸潤(rùn)。

教育，在很大程度上講，就是文化的熏陶，環(huán)境的塑造。農(nóng)村學(xué)校的最大優(yōu)勢(shì)就在于我們有得天獨(dú)厚的天然環(huán)境——天真地秀、日精月華。大自然是最好的

老師，如何發(fā)揮其文化的意義？讓我們的孩子汲取大自然所賦予的道德啟迪和靈性教化。

我們學(xué)校選擇了具有小壩地方特色的“漏倉(cāng)山水”和“漏倉(cāng)山神”來(lái)做學(xué)校形象宣傳畫(huà)。漏倉(cāng)山水畫(huà)啟迪孩子不但要永葆漏倉(cāng)之水的圣潔，還應(yīng)受到她那種雖身處深山卻心向大海的精神激勵(lì)而一往無(wú)前。漏倉(cāng)山神畫(huà)啟迪孩子做人要頂天立地、從容大度。這不正是我們致力培養(yǎng)的既有素養(yǎng)又積極進(jìn)取的幸福個(gè)人和合格公民嗎？歡快流淌的漏倉(cāng)山水和淡定從容的漏倉(cāng)山神不正具有快樂(lè)的心態(tài)嗎？學(xué)校的核心理念在這里找到了物質(zhì)的存在！小草默默無(wú)聞，但不自卑，盡力生長(zhǎng)，盡心為大地披上綠色、為人類(lèi)帶來(lái)希望。在平凡中實(shí)現(xiàn)了自己生命的意義——回報(bào)社會(huì)。她還學(xué)會(huì)了感恩！為此，我們命名了小草班，以“腳踏實(shí)地，綠滿天下”為班訓(xùn)，《小草》為班歌。并以此“立意”來(lái)打造班級(jí)文化，浸潤(rùn)生命。在這樣的氛圍中成長(zhǎng)6年的孩子，差也差不到哪里去。還命名了陽(yáng)光班、小紅軍班、梅香班、漏倉(cāng)山水班、小狼班。

中華文化博大精深，中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，根在哪里？孩子們應(yīng)該去追尋。中國(guó)漢字怎樣來(lái)的？美在哪里？孩子們應(yīng)該要知道。什么叫學(xué)習(xí)？又學(xué)習(xí)什么？讀書(shū)人應(yīng)該要理解。為此，我們誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，分別用甲骨文、小篆、行書(shū)、隸書(shū)幾種字體將“學(xué)習(xí)”、“天行鍵”、“快樂(lè)小壩”鐫刻在校園石頭上。“天行健”學(xué)生雖還不能夠完全理解，更不懂得《易經(jīng)》，但是已經(jīng)在孩子的心靈播下了種子，他們會(huì)去求索的。

工作著的人是美麗的，工作著的人是快樂(lè)的。就讓我們靜下心來(lái)，認(rèn)識(shí)工作，端正態(tài)度，點(diǎn)燃熱情，積極投入??讓我們擁抱工作，學(xué)會(huì)快樂(lè)工作吧！

第三篇：我快樂(lè)

我快樂(lè)，因?yàn)橛心?/p>

九年八班呂華茜

角落里洶涌的思念，太陽(yáng)升起時(shí)逐漸荏苒，為何過(guò)往的足跡，卻仍能依舊在湛藍(lán)的天邊熠熠生輝，思念沉淀下來(lái)，沏成一杯香茗，腦海中的那段歲月，因你，添上了大筆大筆絢爛的快樂(lè)。

那經(jīng)時(shí)光烘焙的歲月，徒留下歡聲笑語(yǔ)，卻又莞爾，若將你的身影刻入心中，縱使記憶泛黃，又怎不笑度春風(fēng)？

一絲繾綣的春風(fēng)溜入室中，葉子又綠了，吞吐中蘊(yùn)含著春的清香。那時(shí)，你教我折紙飛機(jī)，你將它從教室的后方扔出窗外，在空中打了一個(gè)旋兒，飛得好遠(yuǎn)，彷佛擦在心尖上，癢癢的，讓人忍不住笑起來(lái)。陽(yáng)光越過(guò)窗沿，我在陽(yáng)光下對(duì)你說(shuō)：“就算以后分開(kāi)，你也一定要找到我?！蹦阋残Σ[了眼，說(shuō)好。

那段泛白的時(shí)光乘著紙飛機(jī)離去，只留給我一段單旋律的回憶，讓我在懷念中輕勾嘴角，眼帶笑意。

細(xì)碎的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)蔭灑在地上，葉子變得墨綠，那地上的繁華樹(shù)蔭是城市最華美的夏幕。那時(shí)，你我要排演舞劇。繁雜的臺(tái)詞，動(dòng)作。辛苦的排練，只換得同學(xué)的否定，我只得默默坐下，一言不發(fā)。你卻將我逗笑，悄然說(shuō)：“快樂(lè)在轉(zhuǎn)角處，等你。”日子轉(zhuǎn)瞬即逝。舞劇開(kāi)場(chǎng)，一轉(zhuǎn)身，抬手，如此默契。劇終后，我與你相擁，我們?cè)僖淮闻τ辛嘶貓?bào)。任淚水溢出。一回頭，陽(yáng)光迎著我，看不清你的臉龐，旭日暖陽(yáng)，如你凝望的臉。

那些暗色調(diào)被你蓋上明快色彩。你給我留一段璀璨的回想，想起你的話語(yǔ)，我又會(huì)回想那淚水的喜悅。

大地一片金黃，陽(yáng)光也好似變了顏色，染得葉子火紅，盡似離人眼中血。畢業(yè)，一天天臨近。朝代年表，二次函數(shù)，岳陽(yáng)樓記。壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。每當(dāng)此時(shí)，你總會(huì)俯下身，為我悄聲講解。窗外，陽(yáng)光透過(guò)你的頭發(fā)投射過(guò)來(lái)，將你的身影融入其中。分割不開(kāi)。

那些年，你會(huì)同我一同背完所有唐詩(shī)宋詞；那些年，你會(huì)同我一起在風(fēng)雨中相互安慰，那些年，你會(huì)同我......那快樂(lè)觸手可及，因?yàn)橛心?，讓我們共記住那些逝去的風(fēng)華，記住時(shí)光，記住友誼。

那快樂(lè)，因你而生。

第四篇：快樂(lè)為師潛心育人

快樂(lè)為師潛心育人

一直以來(lái)我都勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

一愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)

在23年的從教生涯中，我特別注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并能運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在任何崗位，都能以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。

在多年的教育教學(xué)中，我多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，五次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，八次被評(píng)為年終考核優(yōu)秀，自己所撰寫(xiě)的德育論文也多次獲得長(zhǎng)葛市級(jí)的特等獎(jiǎng)和許昌市級(jí)的一等獎(jiǎng)。

二言傳身教、愛(ài)心育生

在班主任工作方面，我非常重視學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課并結(jié)合各科教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。在思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系特別融洽，營(yíng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、積極進(jìn)取的充滿正能量的班集體。

小學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡模仿，根據(jù)這一特點(diǎn)我通過(guò)表?yè)P(yáng)典型、樹(shù)立榜樣、開(kāi)展評(píng)比、舉行活動(dòng)等做法，激發(fā)學(xué)生良好的行為動(dòng)機(jī)，促使他們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生道德行為意向，從而沿著正確的軌跡養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還可以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，使學(xué)生體會(huì)到上進(jìn)的快樂(lè)，成功的喜悅。

比如說(shuō)：用目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生，我一直給孩子樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)：做任何事情都要盡力做到最好。要求孩子們無(wú)論是紀(jì)律、衛(wèi)生還是學(xué)習(xí)都要量力而行，勇往直前，形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而有戰(zhàn)斗力的集體，爭(zhēng)當(dāng)全校各方面的先進(jìn)班。如班內(nèi)開(kāi)展“每天有進(jìn)步”競(jìng)賽，具體內(nèi)容是：每天上課爭(zhēng)取回答一個(gè)問(wèn)題；每天作業(yè)字體爭(zhēng)取得一個(gè)優(yōu)秀紅旗，每天背一首古詩(shī)等，一般到下午放學(xué)前，我會(huì)給學(xué)生五分鐘時(shí)間，前兩分鐘就是收拾自己的書(shū)包，檢查自己承包的責(zé)任區(qū)，而后三分鐘則是默想自己這一天在那一方面有了進(jìn)步？如果想到一點(diǎn)進(jìn)步，就為自己鼓三下掌。如果沒(méi)有進(jìn)步就為自己喊聲加油。這樣的方式使得學(xué)生每天都有新目標(biāo)，積極性很高。表?yè)P(yáng)法：利用班會(huì)大張旗鼓地宣傳班級(jí)好人好事。尤其是對(duì)資質(zhì)較差的學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，盡量尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造做好事的機(jī)會(huì)，加以表?yè)P(yáng)，并強(qiáng)調(diào)他是為校為班爭(zhēng)得榮譽(yù)。做到表?yè)P(yáng)一人，鼓勵(lì)一群。我在工作中充分發(fā)揮《星級(jí)評(píng)比臺(tái)》這個(gè)展示的舞臺(tái)激勵(lì)學(xué)生，無(wú)論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)隨時(shí)隨地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)一系列的方法和活動(dòng)，自己所帶班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)在各項(xiàng)評(píng)比中成績(jī)優(yōu)異，多次被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀班集體，2009年自己也被評(píng)為許昌市優(yōu)秀班主任，2012年所帶班級(jí)被評(píng)為許昌市先進(jìn)班集體，自己也在2013年榮獲長(zhǎng)葛市“明星班主任”教育質(zhì)量市長(zhǎng)獎(jiǎng)。

三專(zhuān)心課改，積極教學(xué)

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，工作講求實(shí)效，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持經(jīng)常讀教育類(lèi)書(shū)籍，看名師視頻，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。做好培優(yōu)扶差的工作，對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多

輔導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。抓好四人小組的合作學(xué)習(xí)，選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)，帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)流動(dòng)日記，寫(xiě)身邊事，寫(xiě)心里話，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。在日記中，我可以得到學(xué)生的信任，了解學(xué)生的精神世界，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助，做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，幫助他們健康成長(zhǎng)。

日常的教學(xué)實(shí)踐使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行不斷思索，使我知道了教語(yǔ)文其實(shí)并不那么復(fù)雜，就是教學(xué)生識(shí)字、讀書(shū)、背誦、寫(xiě)作。特別是背誦，如古詩(shī)、三字經(jīng)、優(yōu)美的散文和經(jīng)典的片段，都要求學(xué)生會(huì)背，并且自己先帶頭背誦，然后和學(xué)生一起背誦，大大地鼓舞了學(xué)生背誦的士氣，在班級(jí)掀起了一個(gè)背誦的高潮，那場(chǎng)面，那聲音，令人陶醉，令人振奮。在這樣的精神倡導(dǎo)下，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們都積累了不少古詩(shī)文、優(yōu)秀的散文片段，學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、分析問(wèn)題能力都很有長(zhǎng)進(jìn)。因?yàn)樽约哼@幾年都特別注重學(xué)生的背誦，年年有學(xué)生參加市里舉行的古詩(shī)詞比賽，皆取得了第一名的佳績(jī)。在每學(xué)期的考試中，成績(jī)更是名列前茅，自己也在2011年被評(píng)為長(zhǎng)葛市語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，在2012年被評(píng)為許昌市教壇新秀。

四潛心教研不斷超越

作為學(xué)校的教研組長(zhǎng)，市級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的帶頭人，除了完成了專(zhuān)科、本科的學(xué)歷進(jìn)修，還堅(jiān)持長(zhǎng)期自費(fèi)訂閱教學(xué)資料，不僅能自己鉆研教法，還能帶領(lǐng)本校青年教師研究教育教學(xué)新方法，積極參加市區(qū)骨干教師、課改培訓(xùn)、教科研等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)。我在校內(nèi)經(jīng)常舉行專(zhuān)題講座、座談會(huì)、集中培訓(xùn)和集體備課，并鼓勵(lì)其他老師上公開(kāi)課、評(píng)議課，與大家一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，2012年自己執(zhí)教的《那片綠綠的爬上虎》一課獲得長(zhǎng)葛市賽課一等獎(jiǎng)，在2013榮獲金橋區(qū)第一屆教學(xué)能手，在2013年自己執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》一課獲得許昌市賽課二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的馬曉青老師執(zhí)教的《刷子李》也獲得許昌市賽課一等獎(jiǎng)。

我是學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的科研帶頭人，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)中存在的不足,一直致力于作文教學(xué)的改革與探索，積極倡導(dǎo)快樂(lè)作文，鼓勵(lì)學(xué)生深入實(shí)際生活，留心觀察，寫(xiě)日記，隨時(shí)記錄令自己感動(dòng)的人、事、物，激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,有效化解學(xué)生寫(xiě)作文頭疼的難題。全班學(xué)生開(kāi)始熱愛(ài)寫(xiě)作，積極性大幅提高，并影響帶動(dòng)全校其他班級(jí)，組織發(fā)動(dòng)起寫(xiě)“流動(dòng)日記”，利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等形式展示評(píng)析優(yōu)秀作文，并鼓勵(lì)學(xué)生投稿，參加省市舉行的征文大賽。樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心，激發(fā)更大的寫(xiě)作熱情，提高全校學(xué)生的作文水平。

這幾年我還多次承擔(dān)市級(jí)教科研課題研究任務(wù)，參加了長(zhǎng)葛市“一半實(shí)驗(yàn)教教材”的課題研究，參與了其中的教材編寫(xiě)。在2012年和2013年我親自主持的課題《提高低年級(jí)學(xué)生識(shí)字能力的研究》和《巧用流動(dòng)日記培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的研究》都榮獲長(zhǎng)葛市課題一等獎(jiǎng)。我這種潛心教研的行為和精神帶動(dòng)了本組教師、本班學(xué)生，也影響了家長(zhǎng)，多年來(lái)以出色的工作業(yè)績(jī)，贏得了學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的認(rèn)可，為學(xué)校贏得了諸多榮譽(yù)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)和同行的贊許。

多年來(lái)的教育生涯，使我真切地感受到教師是快樂(lè)的、幸福的，并已深深地愛(ài)上了教師這個(gè)崗位，我正以百倍的精神，旺盛的精力，在語(yǔ)文教學(xué)和教研兩項(xiàng)工作中孜孜以求的探索著，并愿為祖國(guó)的教育事業(yè)默默地耕耘著，無(wú)私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春去譜寫(xiě)美麗的篇章??