第一篇：教學(xué)工作的幾個主要環(huán)節(jié)的基本要求

教學(xué)工作的幾個主要環(huán)節(jié)的基本要求

（1）擬定教學(xué)的工作計劃。開學(xué)初，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大、教材和學(xué)校及教研組的要求嗎，針對學(xué)生的實(shí)際情況，你定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。經(jīng)教研組長審閱后交教導(dǎo)處。

（2）認(rèn)真?zhèn)湔n。教師應(yīng)在開學(xué)前熟悉本學(xué)期的教材。要再個人備課的基礎(chǔ)上，按時參加年級備課的活動。備課時，要深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生的情況，研究改進(jìn)教法。要在上課前一周備好課，以便于上課前寫好教案，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。

（3）按時上課下課。教師應(yīng)在課前預(yù)備時到班，做到不搶堂，不遲到，不拖堂。非經(jīng)校長、教務(wù)處主任批準(zhǔn)不能隨意停課。因病因事不能上課，應(yīng)盡可能提前到教務(wù)處請假，安排代課。教師之間不得自行調(diào)課。

（4）努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要珍惜課堂的每一分鐘。課堂教學(xué)要做到“目的明確，觀點(diǎn)正確，重點(diǎn)突出，教法得當(dāng)，語言生動，板書工整，組織嚴(yán)密?！苯虒W(xué)工程中，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，要啟發(fā)學(xué)生，生動活潑地主動的學(xué)習(xí)，要注意教會學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（5）要由計劃地留作業(yè)改作業(yè)。書面作業(yè)要注意精選適量，批改作業(yè)要按時認(rèn)真，批改多少要有計劃性，防止隨意性。要認(rèn)真做好作業(yè)的講評工作。

（6）做好個別輔導(dǎo)工作。每周要利用學(xué)生課余時間，安排答疑，因材施教，個別輔導(dǎo)。有關(guān)教師要認(rèn)真組織號課外學(xué)科小組活動，加強(qiáng)計劃性，提高活動質(zhì)量。

（7）要認(rèn)真命題和評閱試卷。根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真組題，合理掌握試題難度。在學(xué)生練習(xí)或考試前，要將題目認(rèn)真做一遍，杜絕錯題。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，認(rèn)真、合理地評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。根據(jù)學(xué)校要求，對期中、期末考試試卷要實(shí)事求是地做出質(zhì)量分析，提出改進(jìn)教學(xué)工作意見。質(zhì)量分析要按時交教務(wù)處。

（8）要按時參加學(xué)校會議和教研組活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，并結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，使教學(xué)不斷進(jìn)步，有所創(chuàng)新。

（9）搞好教育科研工作。每學(xué)年應(yīng)有計劃地選定一個教研課題，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，寫出一篇論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（10）堅持進(jìn)修，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，從自己的實(shí)際和工作情況出發(fā)，制定進(jìn)修規(guī)劃，并堅持落實(shí)。

（11）學(xué)期結(jié)束時，要對本學(xué)期教學(xué)工作作出書面總結(jié)。教師在平時要注意資料積累。期末書面總結(jié)也可以與教研課題的文章相結(jié)合。此總結(jié)要按時交教務(wù)處存入教學(xué)檔案。

第二篇：蘭州交通大學(xué)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的基本要求

蘭州交通大學(xué)教師教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的基本要求

(一九九六年十月制訂，二〇〇四年十二月修訂）

教學(xué)的基本環(huán)節(jié)包括：備課、講課、答疑、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、考核等。

一、備課

備課是提高講課質(zhì)量的先決條件。精心備課是教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的主要表現(xiàn)。備課應(yīng)該達(dá)到：依據(jù)大綱，吃透教材；突出重點(diǎn)，注意難點(diǎn)；了解學(xué)生，講究方法。

1．認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容，正確處理課程教學(xué)內(nèi)容的地位和目的要求。在對自己所要講授的內(nèi)容融會貫通的基礎(chǔ)上，注意對教學(xué)內(nèi)容的精選。

2．明確教學(xué)的基本內(nèi)容，既抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，又注意教材的系統(tǒng)性。要從教學(xué)的基本要求出發(fā)，明確教學(xué)內(nèi)容的主干和支節(jié)各部分教學(xué)內(nèi)容的深廣度及其內(nèi)在的聯(lián)系，備課時要緊緊抓住基本知識、基本理論與基本方法。

3．抓住培養(yǎng)學(xué)生能力的具體教學(xué)內(nèi)容和方法。要深入分析教學(xué)內(nèi)容的具體知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。抓住那些理論結(jié)構(gòu)嚴(yán)密又具有重要實(shí)踐意義的內(nèi)容，在深刻闡明理論的同時，著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

4．備課要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。了解整個班級和學(xué)生的情況，是備課必不可少的一個方面。根據(jù)本科生、專科生的不同特點(diǎn)，要正確處理教學(xué)大綱的原則要求和學(xué)生實(shí)際知識水平的關(guān)系，并且通過教師的努力，盡可能把兩者統(tǒng)一起來。

5．寫好講稿。每次講課都要寫好講稿或修改好講稿，在開課前應(yīng)至少備好講授課程二分之一的內(nèi)容。

6．備課時要注意教學(xué)手段與方法的應(yīng)用，認(rèn)真填寫教學(xué)日歷。備課時要安排好講課的順序、時間的分配、內(nèi)容的選擇及方法的應(yīng)用，可以通過自學(xué)、討

7．教師要練好教學(xué)基本功，要具備一定的教育學(xué)、心理學(xué)方面的修養(yǎng)。講課時要使用普通話，做到表達(dá)清晰流暢；板書工整規(guī)范，布局合理；要注意衣著整潔得體，舉止文雅大方。

8．根據(jù)審定后的教學(xué)日歷，主講教師要認(rèn)真填寫“教師日志”，寫明每講課的內(nèi)容、存在的問題、布置的作業(yè)量和學(xué)生出勤情況。平時測驗(yàn)和期末考試后應(yīng)及時登記“學(xué)生成績考核記錄”。各學(xué)院（教學(xué)部）主管教學(xué)的院長（主任）和系（教研室）主任要定期抽查、審閱“教師日志”，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決。

三、答疑

答疑的目的是在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在聽課、作業(yè)以及課外閱讀參考資料或深入鉆研時所出現(xiàn)的疑難問題，進(jìn)行具體的解答和指導(dǎo)。

1．答疑時，教師應(yīng)根據(jù)不同情況，采用不同的方式。個別答疑是最常采用的一種方式。對成績優(yōu)秀的學(xué)生，答疑時，可介紹補(bǔ)充的參考讀物，或啟發(fā)他們思考一些提高性的問題。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，采用重點(diǎn)答疑的同時，要調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。對少數(shù)學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生，要加強(qiáng)質(zhì)疑，以督促他們學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)部分或全體學(xué)生具有共同性的問題時，可安排集體答疑。

2．教師在答疑中，應(yīng)細(xì)心傾聽學(xué)生提出的問題，弄清疑難所在，然后采用啟發(fā)式的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。對于經(jīng)過引導(dǎo)后學(xué)生可以自己解決的問題，應(yīng)指出方向或提供相關(guān)參考資料，啟發(fā)他們自己去解決。對個別學(xué)生提出的一些奇怪的問題或錯誤的認(rèn)識，教師應(yīng)耐心對待，分析原因，積極啟發(fā)他們加以糾正。在整個答疑過程中，對學(xué)生提出的有關(guān)本課程的基本知識、基本理論和基本方法的問題，應(yīng)積極幫助他們掌握和加深理解。

3．在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，考前復(fù)習(xí)是一個重要而緊張的階段，它起著全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)知識的作用。這時，學(xué)生常會提出較多的疑難問題，更需要教師幫助和指導(dǎo)。因此，應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)期間的答疑工作。平時的答疑要視課程的教學(xué)情況，確定答疑時間和地點(diǎn)。

1．實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)教師應(yīng)按教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的規(guī)定，確定實(shí)驗(yàn)個數(shù)、目的要求和具體內(nèi)容。

2．實(shí)驗(yàn)課應(yīng)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，其中對實(shí)驗(yàn)原理、方法、步驟、技術(shù)要求和數(shù)據(jù)處理等敘述，應(yīng)概念清晰、條理清楚、簡單易懂，思考題應(yīng)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、啟發(fā)難點(diǎn)。

3．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。對較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)加以指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)前教師可用抽查的辦法檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，不允許做實(shí)驗(yàn)。對一般實(shí)驗(yàn)的講解應(yīng)簡明扼要，講清重點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵，避免過多的闡述，留給學(xué)生思考的余地，保證學(xué)生有足夠的操作時間。

4．實(shí)驗(yàn)時應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立操作。教師應(yīng)有計劃地檢查學(xué)生的操作和記錄，用提問方式啟發(fā)學(xué)生解決疑難問題并防止操作錯誤；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察和捕捉實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與理論推導(dǎo)結(jié)果存在差異的原因；在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)防止包辦代替和放任自流。

5．實(shí)驗(yàn)記錄要接受指導(dǎo)教師檢查。學(xué)生應(yīng)按規(guī)定的格式和內(nèi)容，獨(dú)立書寫實(shí)驗(yàn)報告。教師對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求，對實(shí)驗(yàn)操作馬虎，結(jié)果錯誤或?qū)嶒?yàn)報告不符合要求的學(xué)生，可責(zé)令其重作實(shí)驗(yàn)或重寫報告。

6．要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度。教師要經(jīng)常結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教育學(xué)生注意安全，愛護(hù)公物，節(jié)約水電和節(jié)省實(shí)驗(yàn)用品，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的作風(fēng)，同時要教育學(xué)生尊重教師的勞動，講究文明禮貌。

7．考核是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的手段之一，必須貫穿在整個實(shí)驗(yàn)過程中。教師可以根據(jù)學(xué)生平時的實(shí)驗(yàn)操作技能，理論運(yùn)用于實(shí)驗(yàn)的能力和對實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度來評定實(shí)驗(yàn)成績。實(shí)驗(yàn)成績應(yīng)按一定比例計入本門課程的總成績中，實(shí)驗(yàn)成績不及格者，不允許參加課程的考試。對于實(shí)驗(yàn)學(xué)時較多的課程，可以獨(dú)立設(shè)課，單獨(dú)考核。

8．要注意積累資料和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。指導(dǎo)教師要互相觀摩教學(xué)，取長補(bǔ)短，交流經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)積累的經(jīng)驗(yàn)，分析每一個實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力，也是為最后階段的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)并起到預(yù)演作用的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

1．課程設(shè)計一般安排在本課程基本結(jié)束或完整的教學(xué)單元結(jié)束時進(jìn)行。

2．教師必須根據(jù)本學(xué)科教學(xué)大綱的要求，全面分析教材內(nèi)容，抓住核心部分，選擇既有代表性，又有實(shí)際應(yīng)用意義，既能聯(lián)系多方面的概念和基本理論，又能達(dá)到一定技能訓(xùn)練的題目。題目確定之后，教師必須先試做一遍，并根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計學(xué)生可能遇到的困難和出現(xiàn)的錯誤，事先確定解決的方法。

3．課程設(shè)計是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立完成，其教學(xué)組織和具體要求是：

(1)教師提前將設(shè)計題目發(fā)給學(xué)生，提出具體要求，學(xué)生要預(yù)先復(fù)習(xí)相關(guān)的教材內(nèi)容和查閱有關(guān)參考資料，為課程設(shè)計順利進(jìn)行作好充分準(zhǔn)備工作。

(2)將設(shè)計的全過程分為相互有聯(lián)系的若干階段進(jìn)行。在進(jìn)行每個階段之前，教師必須先介紹該階段進(jìn)行的原則、方法、步驟及注意事項(xiàng)，在每個階段結(jié)束時，要檢查學(xué)生的階段進(jìn)展，及時糾正原則性錯誤。

(3)在設(shè)計進(jìn)行過程中，教師要注意了解學(xué)生設(shè)計進(jìn)行情況，及時發(fā)現(xiàn)典型的方法（正確的和錯誤的），并通過討論或者啟示，使正確的方法得到肯定，錯誤的方法得到糾正。討論完畢后，教師應(yīng)作小結(jié)。

(4)貫徹因材施教的原則，對于學(xué)有余力的學(xué)生，應(yīng)提出更高的要求，鼓勵他們多鉆研，多看資料，促使這部分學(xué)生課程設(shè)計質(zhì)量和水平有較大的提高。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師必須加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，使其按計劃能完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)的基本要求。

(5)課程設(shè)計結(jié)束時，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作簡明扼要的總結(jié)，從中找出規(guī)律性的東西，使學(xué)生的認(rèn)識上產(chǎn)生一個飛躍，達(dá)到舉一反三的目的。

八、畢業(yè)設(shè)計（論文）

畢業(yè)設(shè)計（論文）是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)學(xué)科的基本理論、專業(yè)知識和基本技能，提高綜合分析問題與解決問題的能力，初步具有從事科學(xué)研究工作能力的重要環(huán)節(jié)。

們做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作。

2．如果畢業(yè)設(shè)計(論文)的題目來自校外有關(guān)單位，或由于學(xué)生人數(shù)、課題數(shù)目較多而指導(dǎo)力量不足時，可聘請外單位工程師及以上職稱的技術(shù)人員參加指導(dǎo)工作。學(xué)院、系要派專人聯(lián)系，了解進(jìn)展情況，協(xié)助解決畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行過程中的有關(guān)問題。如有條件，共同參加指導(dǎo)工作。

3．指導(dǎo)教師要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書和有關(guān)文件制定計劃。內(nèi)容應(yīng)包括課題的任務(wù)、目的、要求和技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、工作詳細(xì)內(nèi)容、進(jìn)行程序與日程安排，主要參考書刊、文獻(xiàn)、總結(jié)報告等，并向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，提出具體要求。

4．指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱學(xué)生擬定的工作計劃和總體方案等。經(jīng)常檢查計劃執(zhí)行情況，進(jìn)展程度，及時向?qū)W院、系匯報。

5．負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的答疑和指導(dǎo)。要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)要進(jìn)行把關(guān)。

6．課題完成后，要求學(xué)生寫出畢業(yè)設(shè)計（論文）報告，要求文字通順、書寫工整、計算準(zhǔn)確、圖表清晰整潔，要按學(xué)校畢業(yè)設(shè)計管理的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行，要按統(tǒng)一規(guī)定格式要求，裝訂成冊。

7．畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，要向答辯委員會（組）匯報，對學(xué)生思想表現(xiàn)、工作能力、設(shè)計質(zhì)量等寫出評語，參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯和評分。

（五）答辯

1．畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后，要進(jìn)行答辯。學(xué)生具備下列條件，方可參加答辯：

(1)按教學(xué)計劃的要求，獲得了規(guī)定的學(xué)分；

(2)按畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書要求，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)，并經(jīng)指導(dǎo)教師審定簽字；

(3)經(jīng)評閱人評閱，并向答辯委員會推薦。

2．學(xué)院、系應(yīng)成立畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會（或小組），課題有結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際或科研任務(wù)的，答辯時應(yīng)邀請有關(guān)單位的人員參加。

3．評分要嚴(yán)肅認(rèn)真，堅持標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是，力求反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績要單獨(dú)評定，不受學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績的影響。評分由答辯委員會（組）以無記名投票或集體討論的方式?jīng)Q定。

4．畢業(yè)設(shè)計（論文）成績，待答辯全部結(jié)束后，經(jīng)系審定，報學(xué)院審批后向?qū)W生公布。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績不及格的學(xué)生按學(xué)籍管理相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

（七）總結(jié)

1．畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束后，各學(xué)院、系要認(rèn)真總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，鞏固成績，改進(jìn)工作，不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

2．畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的總結(jié)，由系負(fù)責(zé)匯總整理，學(xué)院審閱。3．畢業(yè)設(shè)計（論文）材料要裝訂成冊，由各學(xué)院保存。各專業(yè)可推薦部分質(zhì)量較高、有獨(dú)立見解或有創(chuàng)造性的畢業(yè)設(shè)計（論文），審查后，編輯出版學(xué)校的“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）選編”。

九、成績考核

成績考核的目的是：檢查學(xué)生掌握知識的程度；督促學(xué)生認(rèn)真地、全面地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求；通過考核，檢查教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)工作。學(xué)生成績考核的形式有考試和考查。

1．在考試前，教師應(yīng)要求學(xué)生全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)課程的基本知識、基本理論和基本技能，通過總復(fù)習(xí)，力求達(dá)到對本學(xué)科整體結(jié)構(gòu)有清晰了解，使知識系統(tǒng)化、條理化，著重掌握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律?？傊?，力求達(dá)到融會貫通，加深理解。復(fù)習(xí)輔導(dǎo)過程中，一般不另出復(fù)習(xí)思考題。

2．為達(dá)到考試目的，考試命題的原則是：

(1)著重考察學(xué)生的基本知識、基本理論和基本技能以及靈活應(yīng)用的能力，不僅考察學(xué)生掌握“三基”的狀況，而且著重于通過對“三基”的靈活應(yīng)用，考察學(xué)生的能力。

(2)命題不得超出大綱和所采用教材的范圍，不出偏題、怪題。

(3)為了考核出學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異，命題要難易適當(dāng)，從易到難，形成1驗(yàn)、討論、提問等）綜合評定，其比例可按課程特點(diǎn)和班級實(shí)際情況由系（教研室）討論確定，一般原則是期末考試占70%，平時成績占30%。

7．教師在評定成績時，應(yīng)嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)公正評定。對學(xué)生不能有任何主觀偏向，考核成績一經(jīng)系（教研室）和院（部）審核完畢，任何人不得隨意更改；對于違反考試紀(jì)律、弄虛作假的學(xué)生，成績的記載要遵照相關(guān)規(guī)定，并對違紀(jì)的學(xué)生給予紀(jì)律處分。

8．考試結(jié)束后，教師要對本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)工作，尤其是考試成績出現(xiàn)“偏態(tài)分布”時，要尋找原因，解決存在的問題。

9．教師要按教學(xué)資料整理的具體要求，將相關(guān)的資料進(jìn)行歸檔。

十、附則

本要求適用于全日制本科學(xué)生的教學(xué)工作，凡與教學(xué)工作有關(guān)的其他文件在未宣布停止執(zhí)行之前，與本要求同時有效，若與本要求相抵觸，以本要求為準(zhǔn)。

第三篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求專題

主要教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

一、課前基本要求

1.所開課程必須要有經(jīng)教研室集體討論修訂的教學(xué)大綱，所開課程必須要有教材或主要參考教材，否則，不得開設(shè)。

2.教師課前必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)時數(shù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出教案，認(rèn)真填寫學(xué)期授課計劃，并于每學(xué)期開學(xué)第一周末由系負(fù)責(zé)收系部存檔一份。

3.因客觀原因，承擔(dān)某門新開課程，距開課時間短，來不及寫出全部教案者，必須在上課前寫出全部講義的三分之一。同一教材使用兩遍以下者，不得采用舊教案；同一教材使用兩遍以上者，允許采用根據(jù)新班級情況經(jīng)過修改、補(bǔ)充后的教案。

4.教案應(yīng)書寫整齊，其主要內(nèi)容為：基本內(nèi)容和要求、教法設(shè)計、每章（節(jié)）的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例題解題、作業(yè)題號、章（節(jié)）小結(jié)等。對于教案的繁簡不作統(tǒng)一要求。

5.教師應(yīng)在課前5~10分鐘完成上課的一切準(zhǔn)備工作。

二、講課基本要求

1.教師要隨時注意自己的儀表與教態(tài)，始終以飽滿的情緒教學(xué)，充分有效地利用課堂時間，不準(zhǔn)遲到，不準(zhǔn)提前下課，不準(zhǔn)拖堂（個別情況也應(yīng)控制在2分鐘之內(nèi)）。

2.無特殊原因，不得調(diào)課、停課、或請人代課，如遇特殊情況不能上課，必須提前辦理調(diào)課、停課、或請人代課手續(xù)。

3.教師授課進(jìn)度和每次上課內(nèi)容不得有隨意性，應(yīng)按教學(xué)進(jìn)度計劃實(shí)施教學(xué)，每次授課后，應(yīng)及時將授課中有待改進(jìn)的問題記錄于教案中。

4.講課時板書繁簡適度、字跡清晰、圖像醒目、布置得當(dāng)。語言清楚易懂、簡明生動。

5.講授時應(yīng)內(nèi)容熟練，無概念性、原則性錯誤（如有口誤或筆誤能及時發(fā)現(xiàn)，并給予糾正）。講解中力求做到條理清楚、概念明確、邏輯鮮明、重點(diǎn)突出、深入淺出、難點(diǎn)講透。要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以提高教學(xué)水平。6.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，講究教學(xué)方法，重視對學(xué)生能力，特別是動手能力的培養(yǎng)。對于基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)安排一定比例的習(xí)題課。

7.課堂教學(xué)中，應(yīng)嚴(yán)格課堂紀(jì)律，重視教書育人。對于違紀(jì)學(xué)生，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行批評教育。

8.講課時必須使用普通話。

三、輔導(dǎo)和批改作業(yè)基本要求

1.每門課每周輔導(dǎo)一次，期末考試前可增加輔導(dǎo)次數(shù)。輔導(dǎo)答疑時應(yīng)耐心、熱情，并注意啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

2.每節(jié)課都要布置作業(yè)，布置給學(xué)生的作業(yè)，數(shù)量選題應(yīng)適當(dāng)，教師應(yīng)提前預(yù)做。對于主要課程，學(xué)生課后作業(yè)量和消化理解所用的時間與課內(nèi)學(xué)時應(yīng)保證1.5：1。作業(yè)批改要及時、認(rèn)真，一般在下一次上課前批改好，并發(fā)到學(xué)生手中。對學(xué)生解題中錯誤之處，應(yīng)明確指出或做必要的批注。

3.作業(yè)批改量原則上應(yīng)做全部批改。

4.學(xué)生完成作業(yè)的情況，每次按四個（優(yōu)、良、中、差）等級或百分制成績登記于平時成績登記表。對學(xué)生作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，注意講評，對作業(yè)中存在的共同問題，應(yīng)加以記載，以便教學(xué)中著重講授。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本要求

1.每學(xué)期應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，訂出實(shí)驗(yàn)計劃，每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)報告，并和實(shí)驗(yàn)員取得聯(lián)系，做好實(shí)驗(yàn)前的一切準(zhǔn)備工作。

2.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意安全。著重加強(qiáng)對每個學(xué)生動手能力、分析問題能力的培養(yǎng)。

3.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，不得無故離開現(xiàn)場。實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報告，并做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

4.凡目前沒有條件做的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)設(shè)法采取演示試驗(yàn)的辦法彌補(bǔ)。

五、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基本要求

實(shí)習(xí)分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。不管哪種實(shí)習(xí)，有關(guān)教師應(yīng)作好如下幾個方面的工作： 1.主管實(shí)習(xí)的教師，在實(shí)習(xí)前應(yīng)將實(shí)習(xí)大綱、計劃和實(shí)習(xí)參考資料印發(fā)給有關(guān)師生。做好實(shí)習(xí)動員，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，并提前做好實(shí)習(xí)地點(diǎn)的聯(lián)系等準(zhǔn)備工作。

2.指導(dǎo)教師要堅守崗位，積極發(fā)揮組織管理作用，并在實(shí)習(xí)中做好學(xué)生的政治思想工作。

3.實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要積極配合工廠等實(shí)習(xí)單位，做好學(xué)生安全教育工作。要充分發(fā)揮工人和技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，組織好現(xiàn)場教學(xué)。

4.實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)做好善后工作，寫出實(shí)習(xí)書面小結(jié)，并給學(xué)生評定成績，實(shí)習(xí)小結(jié)經(jīng)系主任簽字后報教務(wù)處備案。

六、課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計基本要求

1.根據(jù)教學(xué)大綱要求，在設(shè)計前編印設(shè)計指導(dǎo)書及有關(guān)參考資料，并發(fā)到學(xué)生手中，使學(xué)生明確設(shè)計目的、任務(wù)和要求。

2.設(shè)計題目應(yīng)認(rèn)真選取，既能系統(tǒng)鞏固本課程或?qū)I(yè)所學(xué)的理論技能知識，又要聯(lián)系實(shí)際，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.指導(dǎo)教師對新擬題目應(yīng)提前試做，對舊題目也應(yīng)在設(shè)計前根據(jù)班級學(xué)生情況，加以改修補(bǔ)充。

4.學(xué)生設(shè)計期間，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)，及時掌握進(jìn)度。

5.應(yīng)配合有關(guān)部門做好學(xué)生答辯（或考核）工作，對學(xué)生的設(shè)計說明書和圖紙應(yīng)認(rèn)真批閱，結(jié)合平時設(shè)計情況寫出評語，并評定成績。

七、考試、考查基本要求

1、考試、考查課按院學(xué)生成績考核有關(guān)規(guī)定實(shí)施執(zhí)行。

2、中期及期末考試結(jié)束后，應(yīng)對學(xué)生成績進(jìn)行認(rèn)真分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，制定相應(yīng)改進(jìn)措施。卷面分析交系主任簽字后存檔，并以系為單位填寫期中、期末考試分析表，存系部備案。

第四篇：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

勃利縣和諧有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

一、和諧有效課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)過程包括：明標(biāo)釋標(biāo)、自主學(xué)習(xí)檢測、小組合作探究、學(xué)習(xí)成果及問題展示、學(xué)習(xí)效果反饋、歸納總結(jié)提升六個基本環(huán)節(jié)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求

㈠關(guān)于導(dǎo)學(xué)案的制定和使用。導(dǎo)學(xué)案是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，是和教學(xué)設(shè)計并行使用的，是保證教與學(xué)效果和諧統(tǒng)一的重要手段。導(dǎo)學(xué)案一般包括學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自主積累、合作探究、鞏固訓(xùn)練等幾個部分。導(dǎo)學(xué)案的篇幅一般要控制在B4紙1頁或B5紙1頁正反面使用。學(xué)生做每科導(dǎo)學(xué)案的時間必須控制在25分鐘以內(nèi)。

㈡關(guān)于學(xué)習(xí)小組建設(shè)要求。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要內(nèi)容，是和諧有效課堂的有效載體，是解決大班額下課堂教學(xué)有效性的根本途徑。小組建設(shè)的要求是將學(xué)生按照學(xué)習(xí)基礎(chǔ)劃分為A、B、C三層，然后分組，每組6人，分AA、BB、CC三層，在課上先獨(dú)學(xué)，后對學(xué)，然后群學(xué)，為了達(dá)到共同提高的目的，學(xué)習(xí)的過程中要由A教B、由B教C，最后的學(xué)習(xí)成果由C層同學(xué)來展示。

小組合作學(xué)習(xí)要避免追求表面現(xiàn)象的假合作，避免細(xì)化學(xué)習(xí)內(nèi)容分工、割裂教材要求。對于座位安排要依據(jù)實(shí)際情 況，以合作學(xué)習(xí)的效果來確定；但我們目前提倡內(nèi)容和形式并重，在初中階段自習(xí)少的情況下，可以采取對桌坐的形式，或大組對坐的形式。

㈢關(guān)于自主學(xué)習(xí)檢測的要求。這是對學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中自主學(xué)習(xí)積累部分完成情況的檢查，這一環(huán)節(jié)要反饋導(dǎo)學(xué)案中共同出現(xiàn)的問題，而不是對導(dǎo)學(xué)案中的正確答案的展示。導(dǎo)學(xué)案的檢查可以由老師來完成，也可以通過學(xué)生間相互檢查來完成，在學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)的情況下，也可以采取課上共同反饋的辦法來完成。但自主學(xué)習(xí)檢測的時間一定不要過長，以免影響到課堂教學(xué)過程的完整性。

㈣關(guān)于合作探究部分的要求。合作探究是課堂教學(xué)的主體部分，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。合作探究要注意合作學(xué)習(xí)的方式方法，合作探究一定要在課上進(jìn)行。要強(qiáng)調(diào)基于問題的研究，要緊扣教材、從文本出發(fā)進(jìn)行探究。在內(nèi)容上，文科要將導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)探究的問題轉(zhuǎn)化成話題進(jìn)行研究；理科要將導(dǎo)學(xué)案中引導(dǎo)探究的習(xí)題當(dāng)做有層次的例題進(jìn)行研究。合作探究中師生角色定位要明確，探究的主體是學(xué)生，教師是合作探究的組織者、引領(lǐng)者和幫助者。合作探究要注重學(xué)生主動的學(xué)，但必要的時候也不拒絕教師精彩的講。合作探究要具有面向全體的意識，既注重A層、B層學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也要關(guān)注C層學(xué)生的學(xué)習(xí)。

㈤關(guān)于學(xué)習(xí)效果反饋的要求。這是保證課堂學(xué)習(xí)效果，以便及時調(diào)節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以是由學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識的梳理，也可以通過習(xí)題進(jìn)行檢測，無論采取哪種方式都要在課前進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，檢測的內(nèi)容不要多，要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容來完成。學(xué)習(xí)效果反饋要有層次性，有分層意識，注重檢測不同層面學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

㈥關(guān)于歸納總結(jié)提升的要求。這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，一般由學(xué)科組長根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和對教學(xué)過程的回顧來完成，總結(jié)提升階段是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，有助于學(xué)生更好的明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地鞏固學(xué)習(xí)成果，因此必須得到更多地關(guān)注，在起始階段養(yǎng)成一種總結(jié)歸納的習(xí)慣，最后達(dá)到人人都會總結(jié)提升的程度，教學(xué)效果會更加明顯。

第五篇：教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求（精選）

教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求

榆樹鄉(xiāng)中心校

一．學(xué)科教學(xué)計劃要求 1.基本要求。

（1）教師制定學(xué)科教學(xué)工作計劃前，要認(rèn)真領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通覽全冊教材，并依據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班、本學(xué)科教學(xué)、學(xué)生實(shí)際，制定切實(shí)可行的計劃。

（2）學(xué)科教學(xué)工作計劃主要內(nèi)容包括：學(xué)生基本情況分析（認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操作技能、生活習(xí)慣、身體狀況等）、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計劃的具體措施、教學(xué)進(jìn)度表、重要的教學(xué)活動及各部分教學(xué)內(nèi)容的課時分配。（語文、數(shù)學(xué)學(xué)科要有后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施和后進(jìn)生名單）2.實(shí)施步驟。

（1）熟悉教材：制定教學(xué)計劃應(yīng)首先在《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，鉆研全冊教材，掌握各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和基本的教學(xué)目標(biāo)要求；分清教材各部分內(nèi)容的重點(diǎn)；把握教材的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，考慮教學(xué)中的實(shí)際困難和相應(yīng)的教學(xué)策略以及應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作等。要體現(xiàn)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“用教材教學(xué)”的觀念。

（2）確定重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，分條列項(xiàng)寫清教學(xué)重難點(diǎn)，做到明確、具體。

（3）提出設(shè)想：教師要依據(jù)學(xué)科教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對存在的具體的實(shí)際問題，確定教學(xué)改革的研究重點(diǎn)，積極參與教學(xué)改革研究。教改研究專題確定力求“小”、“實(shí)”、“活”，體現(xiàn)一定針對性、實(shí)效性、可操作性，要忌大忌空；要分條列項(xiàng)寫清實(shí)施步驟、方式、方法等方面的設(shè)想。

（4）具體措施：踐行新的教學(xué)理念。教師應(yīng)在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，通過某些具體的途徑、方式、手段等來達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，體現(xiàn)教育改革的大方向，要注意多種策略的優(yōu)化和有機(jī)結(jié)合；體現(xiàn)教師的教學(xué)個性。必須充分考慮教學(xué)共性與教師個性的有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)施教者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念以及教學(xué)個性。

（5）后進(jìn)生輔導(dǎo)：從認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面對后進(jìn)生進(jìn)行綜合分析，制定有針對性、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)及轉(zhuǎn)化措施。注重過程與方法的實(shí)效性，使學(xué)生確實(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的價值。3.審閱計劃。

學(xué)校要對教師學(xué)科教學(xué)工作計劃認(rèn)真審閱，簽署指導(dǎo)意見；每一年級每一學(xué)科都要有教學(xué)計劃，對于身兼多年級多學(xué)科的教師，學(xué)校要針對實(shí)際情況，進(jìn)行整體安排，確定詳寫和簡寫。

二.備課要求

備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師(如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師)可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實(shí)效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課組活動的管理，形成個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標(biāo)、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材”，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教案。在實(shí)踐中，“備課”要做到“五有”：即腦中有“綱”(課程標(biāo)準(zhǔn))，胸中有“本”(教材)，目中有“人”(學(xué)生)，心中有“數(shù)”(差異)，手中有“法”(方法)。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是： 1.學(xué)習(xí)課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2.鉆研教材。

深入鉆研教材，通過感知教材——理解教材—掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點(diǎn)，適當(dāng)分散難點(diǎn)，合理安排內(nèi)容和目標(biāo)。3.了解學(xué)生。

備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力求全面了解每個學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和技能水平，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實(shí)效性。4.教學(xué)設(shè)計。

總體思路應(yīng)考慮目標(biāo)、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5.編寫教案。

教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記等?；疽笫牵?/p>

（1）教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)的設(shè)置與陳述應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，要從結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)相結(jié)合的角度確立知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三位一體的目標(biāo)體系，要選擇合理的目標(biāo)定位，要根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”制定明確、具體、可操作性強(qiáng)的當(dāng)前行為目標(biāo)。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)

從確立的目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真鉆研教材，分清每項(xiàng)具體內(nèi)容的主次，確定閃光點(diǎn)，放在突出地位。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，優(yōu)化教學(xué)過程。

（3）教學(xué)準(zhǔn)備

優(yōu)選教具，合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，必要的演示、操作、實(shí)驗(yàn)，教師要提前試做，并依據(jù)教學(xué)活動需要布置（檢查）學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具，以切實(shí)保證課堂教學(xué)的實(shí)際效果。要注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。

（4）教學(xué)過程

總的要求：以思維為核心，能力為目標(biāo)，兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要能激發(fā)學(xué)生思考，主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的思維品質(zhì)。將課堂是否體現(xiàn)接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。做到：教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線以思維為核心，能力為目標(biāo)。

教學(xué)過程是教案的核心部分。教師在設(shè)計教學(xué)過程時要重點(diǎn)突出以下幾個方面：

----導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)主要是通過教師巧妙的“導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生全身心的“入”，要求通過適當(dāng)內(nèi)容或簡短語言，把學(xué)生盡快有效地引入問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。導(dǎo)入起點(diǎn)要以學(xué)生的接受能力為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵看導(dǎo)入設(shè)計是否讓學(xué)生盡快入境，是否服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，教案中應(yīng)明顯體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)的情境，導(dǎo)入語言及提出的問題。

----問題設(shè)計。問題的設(shè)計要具體、明確、適宜。要有啟發(fā)性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度（即發(fā)散性、開放性）。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設(shè)計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導(dǎo)的方法。著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

----獲取知識。教學(xué)設(shè)計要把落腳點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程上，對學(xué)生在獲取知識、方法的過程中可能出現(xiàn)的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應(yīng)突出師生活動的內(nèi)容、形式、時間、空間的安排以及對重難點(diǎn)的處理，（對于教材中已有內(nèi)容及已經(jīng)內(nèi)化的部分，如數(shù)學(xué)學(xué)科的單元教學(xué)要求、例題、課后練習(xí)題，語文學(xué)科的每課書的教學(xué)要求、字詞、問題答案等，則不必抄寫在教案上，只需標(biāo)明在參考書或教材中的頁號）要重點(diǎn)體現(xiàn)教法、學(xué)法，著重開發(fā)課堂生成的知識。

----練習(xí)設(shè)計。練習(xí)設(shè)計要適時、適量、適度，要以學(xué)生的可發(fā)展性為依據(jù)。要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容要精，要有針對性和適當(dāng)?shù)奶荻?。?yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計不同層次的練習(xí)。要緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，使練習(xí)真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師設(shè)計具有實(shí)效性、開放性、體驗(yàn)性的多樣化的課堂練習(xí)。

（5）板書設(shè)計

板書是整個教學(xué)活動的綱目。課時板書設(shè)計包括分板書和整體板書，要突出學(xué)科特點(diǎn)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)、知識網(wǎng)點(diǎn)和活動主線。板書設(shè)計要做到巧妙、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚。布局要合理、美觀，力求多樣化。語文、品德、英語語、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動要求每課書要有板書設(shè)計。數(shù)學(xué)課要求新授、復(fù)習(xí)課有板書設(shè)計（練習(xí)課除外）。

（6）教學(xué)后記（課后反思）

一堂課可從三方面進(jìn)行反思：教了什么、怎么教的、教得怎樣?學(xué)生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學(xué)”的知識(認(rèn)知策略)。學(xué)情如何？通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)成功與不足，尋找問題，以便改進(jìn)提高。

教學(xué)后記要重點(diǎn)寫自己教學(xué)過程的得與失，教后的體會與認(rèn)識，以及對教學(xué)效果的自我評價和原因分析。避免應(yīng)付式的空話、套話，要注重教學(xué)后記的質(zhì)量，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，不刻意要求每節(jié)課必寫，如語文課。

部分學(xué)科備課的重點(diǎn)要求

（1）作文：每學(xué)期大作文６篇，要有“指導(dǎo)”和“講評”備課。作文指導(dǎo)備課要結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)，寫清習(xí)作要求和習(xí)作重點(diǎn)，有指導(dǎo)過程和方法，要給學(xué)生以充分構(gòu)思與交流的時間，提倡教師寫下水文。講評備課應(yīng)包括：整體情況分析、教師精批的內(nèi)容、集體評議、進(jìn)行修改幾個部分。

小作文每學(xué)期不少于８篇，以片段練習(xí)為主。習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過語文課堂作業(yè)的形式布置，不單設(shè)小作文備課。教師要注重口頭作文的訓(xùn)練。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科：復(fù)習(xí)課板書應(yīng)體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)。

（3）英語學(xué)科：要有必要的情景創(chuàng)設(shè)和活動設(shè)計。（4）品德學(xué)科：不要求在教案中反映出“重、難點(diǎn)”環(huán)節(jié)。

（5）綜合實(shí)踐活動課：在目標(biāo)確立時應(yīng)區(qū)別于學(xué)科課程，要把側(cè)重點(diǎn)放在能力、情感、行為習(xí)慣、非智力因素方面。

（6）信息技術(shù)學(xué)科：教案中要體現(xiàn)師生的雙邊活動，教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)方法的選擇應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。

關(guān)于備課管理的幾點(diǎn)意見（1）分層要求

教案是為教學(xué)服務(wù)的，要充分體現(xiàn)實(shí)用性、可信度和可操作性。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。為減少教師的無效勞動，提高備課的質(zhì)量，可根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)科等實(shí)際情況，有所區(qū)別，分層要求。

基礎(chǔ)層的教師要做到備課規(guī)范化，教案要寫得詳細(xì)些，達(dá)到備課、教案編寫的基本要求。

成熟層的教師可以在規(guī)范化上放寬要求，在備課時寫簡案，把主要精力和側(cè)重點(diǎn)放在對教材的深入理解上，放在教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新上，放在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式上。在教案編寫時可以精心設(shè)計教學(xué)過程的某些重點(diǎn)環(huán)節(jié)，精備每個序列或單元中具有典型性的內(nèi)容，形成并展示個人的教學(xué)特色。（精備的內(nèi)容要在教案上端標(biāo)示“精備”字樣）

對教師層次劃分與不同要求，各?？筛鶕?jù)本校教師實(shí)際情況而定。

對身兼多年級、多學(xué)科的教師，學(xué)?？筛鶕?jù)總體工作安排和教師主攻方向，有側(cè)重點(diǎn)的選擇某些學(xué)科和年級備詳案，其它可備簡案，但備簡案的年級或?qū)W科中要求有一定數(shù)量的詳案。（2）教案形式

教案的形式應(yīng)取決于學(xué)科特點(diǎn)，取決于具體的教學(xué)內(nèi)容以及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與個性，不必整齊劃一。教師還可以把教案與教材結(jié)合使用，提倡教師在教材上圈點(diǎn)批注，寫夾頁式教案。教案模式多樣化應(yīng)有利于教案的實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新。

（3）資源共享

備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是青年教師，可參考優(yōu)秀教案，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。條件允許的學(xué)校要充分發(fā)揮年級組、教研組的作用，采取集體備課與個人備課相結(jié)合的方法?？梢栽谏钊敕治雒總€單元（或每個系列）教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的自身優(yōu)勢，確定每個人的主攻方向和備課重點(diǎn)，而后通過集體研討，達(dá)到教案的整體優(yōu)化和資源共享。

（4）保證時間

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，提高教學(xué)質(zhì)量，必須保證備課時間的專用，不要本末倒置，侵?jǐn)_正常備課乃至教學(xué)的其他環(huán)節(jié)。

三.學(xué)生作業(yè)要求 1.作業(yè)的功能

（1）鞏固和檢查功能：側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。

（2）深化和提高功能：側(cè)重過程與方法，目的在于促進(jìn)知識的形成和能力的發(fā)展。

（3）體驗(yàn)和發(fā)展功能：側(cè)重與知識、能力、情感、態(tài)度及價值觀的整合，重在體驗(yàn)和實(shí)踐。2.布置作業(yè)的原則

（1）在內(nèi)容上突出開放性和探究性。除保留部分傳統(tǒng)型作業(yè)外，大部分作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)突出開放性和探究性，也就是學(xué)生解答問題時要有一定的思考性、實(shí)踐性和探究性，作業(yè)的答案要有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（2）在容量上考慮量力性和差異性。既不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又盡可能發(fā)揮學(xué)生的潛能。對學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生可以設(shè)計不同形式的作業(yè)。

（3）在形式上，體現(xiàn)新穎性和多樣性。要改變單一的文字式作業(yè)形式，可以布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、口頭完成的作業(yè)；可以在課堂內(nèi)完成，也可以在課外完成；可以由個人獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。（4）在批閱上，重視過程性和激勵性。教師可以提供機(jī)會，讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。在評判結(jié)果上，要盡量使用激勵語言，保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。3.作業(yè)的類型

（1）鞏固性作業(yè)：以鞏固教學(xué)效果最佳值為數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)，避免數(shù)量過大，次數(shù)失控，講求科學(xué)性，不搞無效的機(jī)械重復(fù)。

（2）比較性作業(yè)：把正確與不正確的幾種答案都給學(xué)生，由學(xué)生通過比較、選擇、判斷，完成對所學(xué)知識的檢驗(yàn)與考查，在比較中掌握知識形成能力。

（3）歸納性作業(yè)：把所學(xué)知識按一定的系統(tǒng)進(jìn)行分類歸納，可以起到新舊聯(lián)系，擴(kuò)展知識面，找出知識內(nèi)部聯(lián)系的作用。

（4）思考性作業(yè)：意在鍛煉學(xué)生的思考能力，不需要筆答。

（5）創(chuàng)造性作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的認(rèn)識、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造。

（6）實(shí)踐性作業(yè)：讓學(xué)生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗(yàn)，培養(yǎng)操作與運(yùn)用的能力。4.學(xué)科作業(yè)的基本要求

（1）原則上，品德、科學(xué)和綜合實(shí)踐活動課，不留書面作業(yè)?？梢栽谡n堂教學(xué)基礎(chǔ)上，布置一些操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、體驗(yàn)、感悟性作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)、留心社會、服務(wù)社會、服務(wù)他人的情感態(tài)度。

（2）語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科要有書面作業(yè)，任課教師在作業(yè)設(shè)計與布置中要堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合，量與質(zhì)相結(jié)合，注意多樣性和層次性，以滿足不同層次學(xué)生的需要。

----語文作業(yè)要改變單一的只抄生字、詞語和造句的呆板模式，把朗讀、口語交際、練筆有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、嘗試、實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀、寫作和口語交際?？刹槐貜?qiáng)調(diào)課課有、人人有書面作業(yè)。大小作文的習(xí)作內(nèi)容，可以參考課后練習(xí)和練一練的題目要求。也可以因人、因地、因季節(jié)、因本班實(shí)際合理調(diào)整。每學(xué)期大作文６篇，觀察實(shí)踐性習(xí)作必須提前布置，給學(xué)生充分的觀察、實(shí)踐、思考、構(gòu)思的時間，力求減少作業(yè)的盲目性。小作文不低于８篇，以片段練習(xí)為主，習(xí)作內(nèi)容可以和閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合，可以通過語文課堂作業(yè)形式布置（不單設(shè)小作文備課）提倡教師盡可能全部批閱，隨時講評，為提高學(xué)生習(xí)作水平打好基礎(chǔ)。

----數(shù)學(xué)作業(yè)要體現(xiàn)“數(shù)量要適，形式要活，針對性要強(qiáng)”的原則，避免機(jī)械、單

一、重復(fù)無效的勞動。除書面作業(yè)外，還可以設(shè)計一些讓學(xué)生動口、動手、動腦的調(diào)查、統(tǒng)計、操作實(shí)踐性作業(yè)?？刹槐貜?qiáng)調(diào)天天有、人人有作業(yè)。

----英語作業(yè)可分為書面、口語或聽力等不同形式，要注意把作業(yè)與學(xué)生興趣和實(shí)際需要相結(jié)合。書面作業(yè)每課安排一次即可，以會抄寫字母、句子為準(zhǔn)（一年級不留書面作業(yè)）；口頭作業(yè)要突出交際性，靈活性，教師可同時安排個人背誦、合作表演、創(chuàng)編對話等不同形式供學(xué)生自由選擇；聽力作業(yè)可根據(jù)實(shí)際條件自行安排。

（3）各學(xué)科教師要注意對作業(yè)效果的及時批改和反饋。對非書面作業(yè)要通過多種形式進(jìn)行檢查評判，在作業(yè)評判的過程中，教師是主體，學(xué)生也應(yīng)該是主體，教師應(yīng)提供機(jī)會讓學(xué)生參與到作業(yè)評判的過程中來。

語文教師對于學(xué)生的作文批改可以因班級人數(shù)而定，每次精批數(shù)量由學(xué)校自行安排。教師要針對每個學(xué)生習(xí)作內(nèi)容的具體情況進(jìn)行旁批和總評。要把真情注入學(xué)生的心田。評語忌套話、大話、空話。此外，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看評語，學(xué)會按教師指導(dǎo)修改作文。嘗試把某一段或某一句話的修改寫在下面。提倡教師對不同學(xué)生的作文進(jìn)行面批。同樣，教師在面批后，對學(xué)生作文的某一句話或某一段話提出改進(jìn)意見，學(xué)生應(yīng)在后面進(jìn)行改寫。對其他學(xué)生的作文教師要瀏覽式批閱，以便了解學(xué)生習(xí)作的總體質(zhì)量水平，便于作文講評和再指導(dǎo)。

（4）作業(yè)書寫格式及相關(guān)批改要求，各?？蓞⒄战萄惺覍ψ鳂I(yè)處理的基本要求去做，也可以自行安排，以促進(jìn)學(xué)生三維目標(biāo)的發(fā)展為宜。