第一篇：金屬鈉性質(zhì)教學(xué)反思

金屬鈉性質(zhì)教學(xué)反思

元素化合物的學(xué)習(xí)研究是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)。在高一化學(xué)的教材中，先是向?qū)W生們介紹了氯溴碘等活潑非金屬元素，然后就進(jìn)入了金屬元素知識的學(xué)習(xí)，這一節(jié)課內(nèi)容不難理解，主要是記憶，增強(qiáng)活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學(xué)習(xí)打下鋪墊。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：①知識與技能：認(rèn)識鈉的物理性質(zhì)，了解和掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉在自然界里的存在、保存方法和主要用途。②過程與方法：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進(jìn)一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進(jìn)行觀察，分析歸納的能力。在教學(xué)中，重點(diǎn)內(nèi)容是通過鈉的氧化和鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達(dá)到能力的提升。

本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，注重基礎(chǔ)，使學(xué)生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。但是還存在以下問題需要改進(jìn)。第一，演示實(shí)驗(yàn)鈉在空氣中燃燒，學(xué)生應(yīng)該是看到黃色火焰，但是學(xué)生看到鈉燃燒的同時在冒黑煙，這實(shí)際是因?yàn)殁c表面的煤油沒吸干凈（或者切割的小刀上殘留著煤油），產(chǎn)物過氧化鈉淡黃色固體，學(xué)生印象不夠深刻，很多學(xué)生沒有眼見為實(shí)。第二，鈉和水的反應(yīng)，學(xué)生在之前的實(shí)驗(yàn)課中先做過了，所以印象比較深刻，但是對這個反應(yīng)的實(shí)質(zhì)沒有理解深刻，在推測鈉與鹽酸反應(yīng)時思維受限，他們認(rèn)為是鈉先和水反應(yīng)，生成氫氧化鈉再和酸中和，這是不對的。第三，對于鈉在生活生產(chǎn)中的用途，因?yàn)闀r間關(guān)系，所以講課中講的不夠透徹，給學(xué)生的感覺是把課文讀了一下，在下節(jié)課中應(yīng)該再補(bǔ)充一些鈉在實(shí)際生活中的應(yīng)用，給學(xué)生更切實(shí)的感受，理解活潑金屬鈉的性質(zhì)，體會化學(xué)的美妙世界。第四，在課堂上，跟學(xué)生的互動是有的，但是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性這點(diǎn)相對比較薄弱，要使他們大膽地想、充分的問、多方位的交流，要使自身在教學(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

一節(jié)課上的成功與否不能僅僅以是否完成了教學(xué)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)衡量，而關(guān)鍵是是否調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使他們感知知識、獲取知識。通過教學(xué)反思，我想，有思必有得，有得才有進(jìn)步，我會想優(yōu)秀的老師們看齊。

第二篇：《金屬鈉的性質(zhì)》的教學(xué)反思

《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)反思

高中化學(xué)教材中《金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》的第一節(jié)，這一節(jié)課內(nèi)容不難理解，主要是記憶，增強(qiáng)活潑金屬還原性的理解，對金屬鎂和金屬鋁的學(xué)習(xí)打下鋪墊，處理好此課的內(nèi)容，對整個《元素及化合物》的教學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)是：①知識與技能：知道鈉的物理性質(zhì)，自然界里的存在、保存方法和主要用途；會描述鈉與氧氣、水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式和離子方程式。②過程與方法：采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。③情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力和分析能力，進(jìn)一步提升到培養(yǎng)學(xué)生能自己進(jìn)行觀察，分析歸納的能力。

這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)驗(yàn)探究為主，并結(jié)合現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察、歸納總結(jié)能力。促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作。并讓學(xué)生體會探索科學(xué)的樂趣。突出新課標(biāo)的理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和興趣。

在教學(xué)中，是通過鈉的氧氣反應(yīng)、鈉與水的反應(yīng)的觀察歸納出金屬鈉的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析歸納，從而達(dá)到能力的提升，通過演示實(shí)驗(yàn)和多媒體輔助教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，注重基礎(chǔ)，使學(xué)生對知識的掌握較為輕松，課后反饋良好。以新聞報(bào)道的分析和實(shí)驗(yàn)展示等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。使學(xué)生身處于帶有懸念和疑問的情境中，激活學(xué)生的求知欲和主動性。在整個教學(xué)過程中采用科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過探究實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，最后解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時還能了解以科學(xué)探究為手段的研究問題的方法。聯(lián)系生活實(shí)際。通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，讓學(xué)生去搜集和整理資料，既能鍛煉學(xué)生的能力又能在書本世界和生活世界之間架設(shè)一座橋梁，更直接的讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活間的密切聯(lián)系。

需要改進(jìn)的地方及今后的努力方向。（1）由于授課過程中對教學(xué)環(huán)節(jié)的時間控制不好，導(dǎo)致后半節(jié)內(nèi)容倉促，導(dǎo)致本節(jié)課不能盡善盡美。（2）提問太多，減少了學(xué)生的互動討論的時間，從而影響了課程向前推進(jìn)（3）師生互動的質(zhì)量有待提高，盡量要做到精講、精問。

總之，在今后的工作中我要繼續(xù)鍛煉自己的教學(xué)技能，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，升級教育思想，成為一名新課改形式下的合格教師。

第三篇：《金屬鈉的性質(zhì)》教學(xué)案例

《金屬鈉的性質(zhì)》教學(xué)案例

一、案例背景

鈉作為高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)的第一種金屬單質(zhì)，有著極其重要的作用。它可以為以后研究其他物質(zhì)的性質(zhì)提供科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)方法。筆者想通過《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》的課堂教學(xué)，體現(xiàn)出新教材以學(xué)生為主的思想，從而在課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力以及語言表達(dá)能力。

二、案例實(shí)錄

案例二，金屬鈉的物理性質(zhì)。

學(xué)生分組做教材實(shí)驗(yàn)1：取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察鈉切面的顏色、光澤。將鈉暴露在空氣中，繼續(xù)觀察鈉切面顏色、光澤的變化。

教師強(qiáng)調(diào)：1.鈉用鑷子夾取；2.在干凈的玻璃片上進(jìn)行切割；3.注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；4.實(shí)驗(yàn)中剩余的鈉必須放回原試劑瓶。

在實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)膽小，怕做實(shí)驗(yàn)，不敢動手；還有些同學(xué)由于切得很小心、很慢，所以當(dāng)他再看斷面時已經(jīng)沒什么明顯的變化……在總結(jié)時，同學(xué)們除了說出主要的物理性質(zhì)之后，有些同學(xué)還提出了剩余的金屬鈉為什么還可以放回原瓶。還有同學(xué)說，放置一段時間后，斷面變潮濕了，并出現(xiàn)了小氣泡。由于這位同學(xué)的提醒，很多學(xué)生都予以響應(yīng)，說明大多數(shù)學(xué)生都看到了這個現(xiàn)象。

我首先對提出該問題的同學(xué)予以表揚(yáng)，稱贊他觀察認(rèn)真細(xì)致，鼓勵其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)。接著提示大家說：雖然這么多同學(xué)都看到了，但在課本中對這點(diǎn)并沒有進(jìn)行描述，說明在這里并不能馬上解決。同時告訴學(xué)生：要解決這個問題，就必須進(jìn)一步了解金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。我把這個問題作為課后思考題，要求大家自己查課本，根據(jù)鈉及其化合物的性質(zhì)給以解釋。就這樣，平穩(wěn)地給予了過渡。

點(diǎn)評：1.作為年輕老師的我，以后在遇到隨機(jī)意外事件時要沉著、冷靜，對學(xué)生的問題如果不能立即答復(fù)，也不能輕易否定?？梢源藶槠鯔C(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，號召所有學(xué)生在課下通過一起查資料、一起合作、獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作探討來解決問題。

2.通過這個實(shí)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的動手能力、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及和他人的團(tuán)隊(duì)合作能力；并引導(dǎo)學(xué)生討論歸納了鈉的物理性質(zhì)，從而使課堂氣氛活躍起來，教學(xué)效果得到了提高。

第四篇：金屬鈉的性質(zhì)的教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能的目標(biāo)：

（1）能說出鈉的主要物理性質(zhì)。

（2）認(rèn)識鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2能力與方法的目標(biāo)：

（1）通過動手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。

（2）通過探究活動，親身參與實(shí)驗(yàn)的操作，體驗(yàn)解決問題的樂趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。3情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)

（1）通過實(shí)驗(yàn)及自己的分析、討論得出結(jié)論的過程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，熟練嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的意識。

（2）通過學(xué)習(xí)認(rèn)識化學(xué)知識在公共危險(xiǎn)性事故中的重要性。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)（尤其是鈉與水和鈉與氧氣的反應(yīng)）。

2難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法 情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)法、分析法、歸納法、問題探究法、講解法

四、教學(xué)工具

1實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

2實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、酚酞、水、一瓶氯氣

硫酸銅溶液

3多媒體課件

五、教學(xué)過程 【引入】

1、人們常說，水能滅火，水火不相容。下面我們做一個有趣的實(shí)驗(yàn)：請一個同學(xué)上來到講臺上用玻璃棒醮取水點(diǎn)燃酒精燈（取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒醮取后，取接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。）

2、新聞報(bào)道。

2001年7月7日，廣州市珠江河上出現(xiàn)神秘“水雷”，6個裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中3個發(fā)生劇烈爆炸。記者趕到時，在廣東大飼料公司傍邊的石溪內(nèi)看到了一個漂浮的白色金屬桶。一旁戒備的消防隊(duì)員說，早上已經(jīng)有一個同樣的金屬桶爆炸了，爆炸的威力很大。

據(jù)現(xiàn)場一位圍觀的群眾講，早上一個已漏氣的鐵通漂在水面上，并不停的冒著氣泡。十點(diǎn)多突然從鐵通內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起?！皼]有想到水里的東西也能燭火爆炸?！晃粙D女驚訝地說。隨后，直到中午，這個鐵通又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的蘑菇云有近十幾米高。

據(jù)說，晚上18時45分左右，該船曾經(jīng)將鐵通打撈上船，本打算清洗過后使用。但是當(dāng)船員把蓋子一打開，桶內(nèi)馬上冒起白色煙霧，而且一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻趕到劇烈地疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個桶就爆炸了，所幸該船只迅速逃離，上面不大。

【教師引導(dǎo)】在剛才的小魔術(shù)中奇妙現(xiàn)象和報(bào)道中恐怖的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因都是金屬鈉引起的。當(dāng)我們沒有學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)之前要解釋這種現(xiàn)象時，我們現(xiàn)在可以猜測是因?yàn)殁c跟氧氣反應(yīng)和水會反應(yīng)，那到底是不是這個原因呢，我們可以通過研究金屬鈉的性質(zhì)，這也正是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。

【板書】金屬鈉的性質(zhì)（課題）

【敘述】同學(xué)們，我們要研究一種物質(zhì)性質(zhì)，需要從以下幾個方面研究：

（1）物質(zhì)的物理性質(zhì)（2）物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（3）物質(zhì)的用途、保存方法

我們這節(jié)課最大的特色就是實(shí)驗(yàn)多，是通過實(shí)驗(yàn)來研究鈉的性質(zhì)的，相信大家會有一個輕松愉快的上午。

【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品——學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉不與煤油反。

1、【實(shí)驗(yàn)探究1】

（1）用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干鈉表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放在空氣中，觀察表面顏色的變化?！蠋熥觯缓竽媒o同學(xué)們看，并讓其說出現(xiàn)象，以及能得出的結(jié)論。

（2）結(jié)論：鈉質(zhì)軟，銀白色。放置在空氣中厚表面會變暗（鈉在空氣中表面為什么會變暗？）。（3）學(xué)生思考、交流與討論。

（4）師生歸納：先讓同學(xué)們說說。老師總結(jié)，常溫下，鈉在空氣中與氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O）覆蓋在銀白色的鈉表面，使金屬失去了光澤，看起來變暗。（讓學(xué)生寫出方程式：4Na+O2=2Na2O）

（5）教師設(shè)問：鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點(diǎn)燃的條件下有會生成什么呢？還會是氧化鈉嗎？

2、【實(shí)驗(yàn)探究2】

（1）將一小快金屬鈉放在石棉網(wǎng)中，用酒精燈對其加熱，同同學(xué)們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）鈉融化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體。

（3）歸納：我們通過上個實(shí)驗(yàn)知道氧化鈉是白色的，所有生成的已經(jīng)不是氧化鈉了，老師告訴你們，生成的淡黃色固體是過氧化鈉（Na2O2），過氧化鈉是重要的化工原料。（讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式: 2Na+O2=Na2O2)。

（4）教師設(shè)問：鈉與非金屬單質(zhì)氧氣能發(fā)生反應(yīng)，那鈉能跟其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？

3、【實(shí)驗(yàn)探究3】

（1）將一小塊金屬鈉放置在石棉網(wǎng)上，對其加熱至融化，迅速將一瓶氯氣倒扣在鈉上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)象：鈉激烈燃燒，放出大量的白煙（讓學(xué)生寫出方程式： 2Na+Cl2=2NaCl，條件是加熱）

（3）結(jié)論：通過以上的實(shí)驗(yàn)探究，我們會發(fā)現(xiàn)，鈉能跟氧氣、氯氣反應(yīng)，事實(shí)上，鈉還能跟很多非金屬單質(zhì)反應(yīng)，比如硫（S）、溴（Br2）、碘（I2）等分別生成：硫化鈉（Na2S）、溴化鈉（NaBr）、碘化鈉（NaI）等。

（4）引入：鈉除了能跟非金屬單質(zhì)反應(yīng)，還能跟什么樣的物質(zhì)反應(yīng)呢？通過一開始的新聞報(bào)道我們可以猜測金屬鈉會跟水反應(yīng)是吧？好，那下面我們就來看看金屬鈉是不是真的會與水反應(yīng)，以及它的現(xiàn)象會與報(bào)道中的一樣嗎？

4、【實(shí)驗(yàn)探究4】

（1）向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（注意：學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）。

（2）現(xiàn)象與結(jié)論

鈉浮在水面上——鈉的密度小于水的密度（0.97g/cm3）

——浮

鈉融化成銀白色的小球——反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低，（97.81℃——熔

小球在水面上到處游動——有氣體產(chǎn)生（H2）

——游

水面上有嘶嘶的聲音——有氣體產(chǎn)生（H2）

——響

燒杯中的溶液變紅——有堿生成（NaOH）

——紅（3）化的角度分析反應(yīng)產(chǎn)物有氫氣，再讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）敘述總結(jié)：鈉的性質(zhì)比較活潑，在化學(xué)反應(yīng)中很容易失去一個電子做還原劑。

5、【問題探究】

（1）鈉為什么要保存在煤油中？

——鈉保存在煤油中是為了防止鈉與空氣中的氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)，所有必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。（2）取用鈉時要用鑷子？

——鈉對皮膚有很強(qiáng)的腐蝕性（皮膚表面有水），所以不能用手拿。

（3）鈉時多余的鈉能否放回煤油中呢？

——我們知道，對塊狀或者粒狀固體取用后可以放回原試劑瓶中，但對于粉末狀或者溶液等則不能放回原試劑瓶中，金屬鈉必須放回煤油中。

（4）掌握了濕法煉銅技術(shù)，其原理就是用鐵與硫酸銅反應(yīng)置換出銅?；顫娊饘倌軌虬巡换顫姷慕饘購乃麄兊柠}溶液中置換出來。大家現(xiàn)在已經(jīng)知道了，鈉是一種非常活潑的金屬，那金屬鈉與硫酸銅溶液作用，也應(yīng)該能夠把銅置換出來吧？請你猜測一下結(jié)果，并簡單的說明理由。

——向一只盛有硫酸銅的大燒杯中加入小塊金屬鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生成無色無味氣體和藍(lán)色沉淀：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2 ——常溫下能水反應(yīng)的活潑金屬與鹽溶液反應(yīng)應(yīng)先考慮金屬與水的反應(yīng)。但活潑金屬與無水的鹽在熔化狀態(tài)下可以發(fā)生置換反應(yīng)。如工業(yè)制鈦

——總結(jié)：鈉很活潑即能跟非金屬反應(yīng)，也能跟水等反應(yīng)。這樣導(dǎo)致在自然界中有沒有游離態(tài)的鈉存在呢？如果沒有，又應(yīng)該如何來制取呢？（自然界中沒有游離態(tài)的鈉存在，19世紀(jì)初，科學(xué)家戴維解開了這個謎團(tuán)，在實(shí)驗(yàn)中首先制得金屬鈉，也就是電解熔融的氯化鈉：2NaCl=2Na+Cl2）

6、【敘述】以上討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法以及制法。那么金屬鈉有哪些用途呢？原理

（1）制過氧化鈉（和氧氣在加熱或點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)）

（2）核反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑（鈉、鉀合金為液體且導(dǎo)熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠(yuǎn)，透霧性強(qiáng)）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強(qiáng)還原性）

六、課堂小結(jié)

好，剩下的幾分鐘讓我們來回顧一下這節(jié)課所學(xué)的知識，這節(jié)課跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法、制取方法和用途。首先

3、物理性質(zhì)

（1）顏色：銀白色固體（2）熔點(diǎn)低（3）硬度小，質(zhì)軟

（4）密度：小于水且大于煤油（5）導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性：電與熱的良導(dǎo)體

4、化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng)：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

（2）與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

（3）與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）與鹽溶液硫酸銅的反應(yīng)：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

5、保存在煤油中，大家還記得它的原因不？它是以什么形態(tài)存在自然界中的呢？

6、制取方法：電解熔融狀態(tài)下的氯化鈉

7、用途

七、作業(yè)

1、鞏固練習(xí)

（1）下列液體可以用來保存金屬鈉的是

（）

A、水

B、濃NaOH溶液

C、煤油

D、NaCl溶液

（2）鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與的下列性質(zhì)無關(guān)的是

（）A、鈉的熔點(diǎn)低

B、鈉的密度小

C、鈉的硬度小

D、鈉的強(qiáng)還原性

（3）下列關(guān)于金屬鈉的敘述，錯誤的是

（）

A、很軟，具有銀白色光澤

B、是電與熱的良導(dǎo)體

C、比水輕，比煤油重，熔點(diǎn)低于100℃

D、和氯化鐵溶液反應(yīng)可以置換出單質(zhì)鐵

（4）金屬鈉著火時，能用來滅火的時

（）

A、水

B、濕抹布蓋滅

C、干沙

D、泡沫滅火劑

八、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色

質(zhì)軟

密度（0.97g/cm3）

熔點(diǎn)低（97.81℃）

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣反應(yīng)：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

2、與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

3、與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2

4、與鹽溶液的反應(yīng)：2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

三、存在和制備

1、存在：只能以化合態(tài)的形式存在2、制備：2NaCl=2Na+Cl2

四、用途

（1）制過氧化鈉（和氧氣在加熱或點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)）

（2）核反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑（鈉、鉀合金為液體且導(dǎo)熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠(yuǎn)，透霧性強(qiáng)）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強(qiáng)還原性）

第五篇：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版高中化學(xué)必修一

《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

南安僑光中學(xué) 葉永謙

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)及科學(xué)探究活動幫助學(xué)生了解鈉的物理性質(zhì)、用途、保存方法，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

2、通過鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生初步了解研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的方法。

3、通過分組實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)： 鈉的化學(xué)性質(zhì)（鈉與氧氣及水的反應(yīng)）教學(xué)難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng) 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法 教學(xué)工具：

1、儀器：酒精燈、鑷子、濾紙、小刀、石棉網(wǎng)、三腳架、燒杯、表面皿、礦泉水瓶、膠頭滴管、漏斗

2、藥品：金屬鈉、酚酞、蒸餾水、煤油、鹽酸、硫酸銅溶液

新課導(dǎo)入：化學(xué)小魔術(shù)“滴水點(diǎn)燈”，激發(fā)學(xué)生好奇心。說明原因是在燈芯里放了一小塊金屬鈉后，引導(dǎo)學(xué)生回憶初中所學(xué)金屬活動性順序，鈉的位置排在前面，和其它金屬有什么相同的性質(zhì)和不同的性質(zhì)？ 教學(xué)過程：

一、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、鈉與氧氣的反應(yīng) [實(shí)驗(yàn)探究1] [學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]用鑷子取一小塊金屬鈉放在表面皿上，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切下一粒米粒大的鈉，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化（米粒大的鈉留下備用，其余鈉放回原瓶）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：

鈉在空氣中容易被氧化，表面變，生成白色的?；瘜W(xué)方程式為：。[實(shí)驗(yàn)探究2] [教師演示實(shí)驗(yàn)]將一粒豌豆大的鈉放在石棉網(wǎng)上，并扣上一個倒扣的漏斗，用酒精燈加熱，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：

鈉加熱時能熔成，迅速燃燒，產(chǎn)生 色火焰，生成 色的。（其中氧元素的化合價為）

化學(xué)方程式為：。[問題探究1] 閱讀課本P50資料卡，思考為什么過氧化鈉可以作防毒面具中的供氧劑。

2、鈉與水的反應(yīng) [實(shí)驗(yàn)探究3] [學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)] 向一只廢棄礦泉水瓶中加少量水，滴加2滴酚酞試液，然后將實(shí)驗(yàn)一米粒大的金屬鈉投入瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：(選擇A或B，并說明原因)①A.鈉浮在水面上B.鈉沉入水中，說明了 ； ②A.鈉的狀態(tài)無明顯變化B.鈉熔成小球，說明了 ； ③A.鈉上下跳動B.鈉四處游動； ④A.反應(yīng)很安靜B.反應(yīng)有響聲；

⑤A.溶液顏色變紅B.溶液不變色，說明了。[問題探究2]

1、為什么會出現(xiàn)以上實(shí)驗(yàn)中③④兩種現(xiàn)象？（學(xué)生可能的答案：有氣體生成）

2、如果有氣體生成，怎么收集反應(yīng)產(chǎn)生的氣體呢？ [實(shí)驗(yàn)探究4] [教師演示實(shí)驗(yàn)]往礦泉水瓶中先加入50mL煤油，取幾粒小塊金屬鈉放入大試管后塞上橡皮塞，通過漏斗加滿水（水中已滴有酚酞）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及分析：

①關(guān)閉止水夾一段時間，漏斗中液面變化是 ；原因是 ；（生成了難溶于水的氣體）

②打開止水夾，點(diǎn)燃生成的氣體，現(xiàn)象是 ；（該氣體具有可燃性，且火焰為淡藍(lán)色，推斷出該氣體為氫氣）③金屬鈉變化的現(xiàn)象是 ；原因是 ；

④由上可知，鈉與水劇烈反應(yīng)，生成 和，鈉是一種（活潑或不活潑）金屬。

化學(xué)方程式為：。[知識擴(kuò)展] [教師演示實(shí)驗(yàn)] Na與酸的反應(yīng)（酚酞先不加，待學(xué)生疑問為何不變紅后再加）

Na ＋ HCl ===

[問題探究3]

1、鈉能否置換出硫酸銅溶液中的銅？

（教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察氫氧化銅的生成，并和鐵對比，說明鈉比鐵活潑）

2、鈉為何要保存在煤油中？

（引導(dǎo)學(xué)生從兩個角度解釋，即鈉活潑，易于氧氣、水等反應(yīng)，必須隔絕保存；而煤油比鈉密度小，鈉在煤油中可以較好的保存）

3、鈉著火應(yīng)該怎么滅火？

（引導(dǎo)學(xué)生能否用水、二氧化碳等滅火？讓學(xué)生回顧課堂知識，包括鈉在氧氣中燃燒、鈉與水反應(yīng)，過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)等）

4、鈉為什么有這么活潑的化學(xué)性質(zhì)？

(引導(dǎo)學(xué)生從原子結(jié)構(gòu)的角度加以解釋，得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法)

5、如果有一種未知的金屬單質(zhì)，可以從哪些角度研究它的化學(xué)性質(zhì)？

（引導(dǎo)學(xué)生從與氧氣、水、酸反應(yīng)等進(jìn)行研究，得出研究金屬單質(zhì)性質(zhì)的一般方法）

二、鈉的物理性質(zhì)

顏色： 硬度： 密度： 熔沸點(diǎn)： 導(dǎo)電、傳熱性：

三、鈉的存在：

鈉元素在自然界分布很廣，在海水中儲量極為豐富，但都是以

態(tài)存在的，主要物質(zhì)有、、。

四、鈉的制備：電解熔融的氯化鈉： NaCl

五、鈉的用途：

①制過氧化鈉等化合物（和氧氣反應(yīng)）；

②制K－Na合金（態(tài)），用于原子反應(yīng)堆作導(dǎo)熱劑（鈉的導(dǎo)熱性）； ③高壓鈉燈：發(fā)出的黃光射程遠(yuǎn),透霧力強(qiáng)；

④還原貴重金屬鈦、鋯、鈮、鉭等（鈉具有還原性）。TiCl4+4Na

Ti+4NaCl

電解 ＋

《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教學(xué)反思

本節(jié)課能利用實(shí)驗(yàn)探究法引導(dǎo)學(xué)生較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，利用滴水點(diǎn)燈小魔術(shù)成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；利用廢舊礦泉水瓶作實(shí)驗(yàn)，既環(huán)保又確保實(shí)驗(yàn)安全；特別是對鈉與水實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)成功突破難點(diǎn)，使該反應(yīng)生成的氣體得以驗(yàn)證，現(xiàn)象明顯，安全可重復(fù)，并觀察到鈉在煤油和水層之間反應(yīng)的經(jīng)典現(xiàn)象，是整節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。課堂上能注意引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。美中不足之處在于鈉與氧氣點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)未能觀察到明顯的淡黃色產(chǎn)物，有些課堂生成性的問題未能很好加以運(yùn)用?？傊?，本節(jié)課有效完成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分展示了化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，受到了省、市各級專家的高度肯定。