第一篇：11-12高一化學(xué)：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

第2單元 課時(shí)1 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。

4．在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節(jié)課的研究主題――鈉，學(xué)生通過“觀察與思考”中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐一分析并總結(jié)出有關(guān)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在介紹鈉的用途的基礎(chǔ)上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

[情景導(dǎo)入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關(guān)系，再由電解熔融氯化鈉引出本節(jié)課要探究的金屬鈉。(ppt 2)[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考與討論]對(duì)比鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)，推測金屬鈉可能的性質(zhì)。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)(ppt 3)銀白色金屬，質(zhì)軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 1．可與氧氣發(fā)生反應(yīng) 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應(yīng)，但是反應(yīng)條件不同時(shí)，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì) 熔點(diǎn)低，97.8℃。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 2．可與水發(fā)生反應(yīng) 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，能解決下列問題： 1． 金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產(chǎn)生鈉與水反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物取決于什么？

5．在所學(xué)知識(shí)中搜索有關(guān)反應(yīng)的例子，要求因?yàn)榉磻?yīng)條件不同而導(dǎo)致產(chǎn)物不同。（學(xué)生可能舉例炭和氧氣的反應(yīng)等）

[過渡]鈉作為一種非?；顫姷慕饘伲覀冊谏钪兄苯邮褂玫臋C(jī)會(huì)不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途(ppt 4)1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應(yīng)堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應(yīng)

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O [練習(xí)](ppt 6～9)1.金屬鈉應(yīng)保存在（）

A.空氣中

B.水中

C.煤油中

D.密閉容器中 答案：C。

2.鈉應(yīng)用于電光源是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.鈉很軟

B.高壓鈉燈發(fā)出的黃光射程遠(yuǎn)，透霧力強(qiáng) C.是一種強(qiáng)還原劑

D.那燃燒發(fā)出黃色火焰 答案：B。

3.鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象是（）

①鈉浮在水面上；

②鈉沉在水底；

③鈉熔化成小球；

④鈉迅速游動(dòng)逐漸減小，最后消失；

⑤發(fā)出嘶嘶的聲音；

⑥滴入酚酞后溶液顯紅色。

A.②③④⑤

B.①②③④⑤⑥

C.①③④⑤

D.①③④⑤⑥ 答案：D。

4.將2.3g鈉放入100g水中，所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是（不考慮水的揮發(fā)）（）

A.等于2.3％

B.等于4％

C.大于2.3％，小于4％

D.不能確定 答案：B。

5.將1克的下列金屬，分別與足量的鹽酸反應(yīng)，放出氫氣最多的是（）

A.鋅

B.鐵

C.鋁

D.鈉

答案：C。

6.關(guān)于Na原子和鈉離子的下列敘述不正確的是（）

A.它們相差1個(gè)電子層

B.它們的化學(xué)性質(zhì)相似 C.鈉原子的半徑比鈉離子大

D.它們核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)相同 答案：B。

7.一塊表面已被氧化的鈉，質(zhì)量為10.8g，將其放入100mL水中，可收集到標(biāo)準(zhǔn)狀況下2.24L氣體，則鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為？ 答案：鈉元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為42.6％。

第二篇：高一化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說課稿

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說課

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版高中化學(xué)必修1專題2第二單元，這節(jié)內(nèi)容安排在氯、溴、碘及其化合物等物質(zhì)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)原理之后，由于氯、溴、碘、鈉等元素都是海水中獲得的重要元素，且鈉的有關(guān)反應(yīng)均為氧化還原反應(yīng)，這就便于學(xué)生對(duì)鈉的性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這樣的安排很自然地與學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域相吻合?！扳c”做為高中教材中元素化合物中的代表元素來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氧化還原反應(yīng)原理對(duì)反應(yīng)本質(zhì)的分析，為以后學(xué)習(xí)其它元素化合物知識(shí)起到了好的鋪墊作用。

由于鈉是學(xué)生在高中階段第一次接觸的金屬元素，因此我將鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。而在鈉的化學(xué)性質(zhì)中，鈉與水的反應(yīng)由于現(xiàn)象多而復(fù)雜，因此我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為鈉與水的反應(yīng)。

【學(xué)習(xí)者分析】第一專題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在生活中學(xué)生也經(jīng)常接觸到含鈉的產(chǎn)品，但是缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析和抽象思維能力都較弱，因此教師要抓住學(xué)生的好奇心，積極性引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

【教學(xué)方法與策略】本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念，讓學(xué)生置身于科學(xué)家探究的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣和艱辛。就像奧蘇貝爾所講“以其所知，喻其未知，使其知之”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用自已的已有經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)而積極地進(jìn)行意義建構(gòu)。教師只是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的引導(dǎo)者、支持者和幫助者。在本節(jié)課教學(xué)中采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的物理性質(zhì)、保存、存在和用途。2.通過鈉與氧氣、水等實(shí)驗(yàn)的操作與探討，初步學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和運(yùn)用語言準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)： “創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→理論探究（假說）→實(shí)驗(yàn)探究（驗(yàn)證）→科學(xué)推論（結(jié)論）→遷移拓展（應(yīng)用）”的科學(xué)方法過程。情感態(tài)度目標(biāo)：

通過探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的一般方法，豐富科學(xué)體驗(yàn)、激發(fā)探究的興趣。通過討論，增進(jìn)交流與表達(dá)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】

1、導(dǎo)入階段

首先，上課一開始我會(huì)先給學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)——滴水生火，并引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰的顏色是黃色，得出那是鈉的化合物，借此引出金屬鈉，并進(jìn)入下一步教學(xué)。

2、新課教學(xué) 在這個(gè)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)視頻錄相，三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別為：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化；將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；將鈉投入水中觀察現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P48頁實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在介紹金屬鈉加熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，返回介紹剛開始上課時(shí)進(jìn)行的魔術(shù)的原材料——過氧化鈉，并對(duì)過氧化鈉進(jìn)行簡單的介紹。

同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)完后，由小組成員敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。

①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時(shí)間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

（四）透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想

組織學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，寫出反應(yīng)原理，從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手分析鈉在反應(yīng)中的化合價(jià)變化，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，總結(jié)歸納鈉的化學(xué)性質(zhì)。從性質(zhì)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生思考鈉如何保存？學(xué)會(huì)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅等問題。并當(dāng)堂演示“滴水生火”魔術(shù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋“滴水生火”的原因，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識(shí)遷移能力，最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

第三篇：蘇教版高一化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》教案

第2單元

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。

4．在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

三、教學(xué)方法

新授、實(shí)驗(yàn)

四、實(shí)驗(yàn)藥品和器材

藥品：金屬鈉、水、酚酞、硫酸銅溶液、過氧化鈉

器材： 250ml燒杯一個(gè)、50ml燒杯一個(gè)、表面皿、小刀、鑷子、濾紙、玻璃片、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、洗瓶

五、教學(xué)過程

[引入] 俗語說：“水火不相容”，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？這是鈉的功勞。

[學(xué)生] 寫出鈉原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，在氧化還原反應(yīng)中表現(xiàn)為還原性。[教師] 那我們就通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證鈉的還原性以及其他性質(zhì)。

[投影] 實(shí)驗(yàn)1：用鑷子從煤油中取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

[學(xué)生] 兩人一組，分組實(shí)驗(yàn)。用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。得出鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬，質(zhì)軟。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化—變暗，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，是鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)了。寫出方程式。

[板書]

第2單元 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、鈉的物理性質(zhì) 銀白色金屬，質(zhì)軟

Na2O2（淡黃色）?？蓸?biāo)出Na2O

2過氧化鈉，[學(xué)生]

用雙線橋法分析，并指出氧化劑和還原劑。鈉是還原劑。[教師] 還原劑表現(xiàn)還原性?？梢娡瑢W(xué)們的推測是正確的。[教師] 有些活潑金屬能置換出鹽溶液中的金屬。[投影] “曾青得鐵則化為銅”

[教師] 鈉能置換出硫酸銅溶液中的銅嗎？ [板書]（3）與鹽溶液反應(yīng)

[投影] 實(shí)驗(yàn)4：在50ml燒杯中加入25ml硫酸銅溶液，蓋上玻璃片，將一小塊金屬鈉（米粒大?。┩度肫渲?，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[學(xué)生] 兩人一組，分組實(shí)驗(yàn)。沒有看到紅色固體析出。浮在水面上，熔成光亮小球，在水面上四處游動(dòng)，發(fā)出“嘶嘶”的響聲，有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生?？梢娛氢c與水先反應(yīng)，生成的氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)。寫出化學(xué)方程式。

[投影] 問題討論：

1、為什么鈉保存在煤油中？ 鈉在自然界中以什么形式存在？

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么鈉不能用手直接拿？

3、“滴水生火”的原因是什么？如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎？

4、多余的鈉能否放回原試劑瓶？

[教師] 雖然鈉無法置換出鹽溶液中的金屬，但能置換出熔融態(tài)鹽中的金屬。

[投影]

（1）做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl

四氯化鈦

鈦

（2）鈉鉀合金（液體）用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。（3）制高壓鈉燈，用于道路和廣場的照明。[投影] 展示圖片：高壓鈉燈。

[教師] 本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)知道鈉是銀白色、質(zhì)軟、密度比水小，化學(xué)性質(zhì)非常活潑的金屬。做幾個(gè)練習(xí)加以鞏固。

[練習(xí)] 學(xué)案1—6

第四篇：高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

一、說教材

1、教材分析

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》是蘇教版高一化學(xué)必修1專題2第二單元《鈉、鎂及其化合物》中的一節(jié)內(nèi)容，通過對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對(duì)元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)教材的特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對(duì)比等獲取新知識(shí)的方法，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

（3）德育目標(biāo)

重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

二、說教法

本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。首先，以滴水點(diǎn)燃酒精燈的趣味實(shí)驗(yàn)入題，使“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，由現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。由溶液變紅的現(xiàn)象，推斷有堿生成，得出一種產(chǎn)物為氫氧化鈉。同時(shí)根據(jù)金屬鈉四處游動(dòng)推測有氣體生成，然后再由教師做演示實(shí)驗(yàn)，收集并點(diǎn)燃?xì)怏w，證明該氣體為氫氣。

2、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察興趣，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。新課程中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)要抓住觀察現(xiàn)象，分析原因，得出性質(zhì)，再深入到結(jié)構(gòu)的方法。

四、說教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）、由表及里，學(xué)以致用

通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

（四）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時(shí)間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

五、板書展示

金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油

二、化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣反應(yīng)

點(diǎn)燃

常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2

2、與氯氣反應(yīng)

2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

3、與水反應(yīng)

2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

三、應(yīng)用

700℃～800℃

TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl

第五篇：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

第2單元 課時(shí)1 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。4．在實(shí)驗(yàn)過程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節(jié)課的研究主題――鈉，學(xué)生通過“觀察與思考”中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐一分析并總結(jié)出有關(guān)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在介紹鈉的用途的基礎(chǔ)上，簡單介紹鈉的氧化物的主要化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)過程

[情景導(dǎo)入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關(guān)系，再由電解熔融氯化鈉引出本節(jié)課要探究的金屬鈉。

[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考與討論]對(duì)比鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)，推測金屬鈉可能的性質(zhì)。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色金屬，質(zhì)軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 1．可與氧氣發(fā)生反應(yīng) 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應(yīng)，但是反應(yīng)條件不同時(shí)，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同，所以我們要具體問題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大?。┙饘兮c，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì) 熔點(diǎn)低，97.8℃。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 2．可與水發(fā)生反應(yīng) 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，能解決下列問題： 1．金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產(chǎn)生鈉與水反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物取決于什么？

5．在所學(xué)知識(shí)中搜索有關(guān)反應(yīng)的例子，要求因?yàn)榉磻?yīng)條件不同而導(dǎo)致產(chǎn)物不同。（學(xué)生可能舉例炭和氧氣的反應(yīng)等）

[過渡]鈉作為一種非?；顫姷慕饘伲覀冊谏钪兄苯邮褂玫臋C(jī)會(huì)不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途

1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國防工業(yè)上有重要用途的金屬從其熔融的鹵化物中還原出來。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應(yīng)堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過渡]接下來我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應(yīng)

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O