第一篇：金屬鈉的性質(zhì)-說(shuō)課稿

大家好：

今天我說(shuō)課的課題是新課標(biāo)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的第一課時(shí)。我打算從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思三個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課任務(wù)。

一、說(shuō)我的教學(xué)理念。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，普遍存在著教師像演員，而學(xué)生只是觀眾現(xiàn)象。那么，在今天的新課標(biāo)下師生角色還能是這樣嗎？不！我認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演；應(yīng)該讓學(xué)生去表演、去體驗(yàn)、去收獲；應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

也就是說(shuō)，我們教師應(yīng)該不僅僅關(guān)注的是自己如何講好，而更應(yīng)該關(guān)注如何幫助學(xué)生演好！為此，我認(rèn)為我們教師必須準(zhǔn)確把握兩點(diǎn)：一是相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)生要演什么；二是學(xué)生的現(xiàn)有水平，即學(xué)生能演什么。三是具體的教法和學(xué)法，即學(xué)生該怎么演。

對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生到底要演什么？我認(rèn)為依據(jù)有兩個(gè)，一是課程標(biāo)準(zhǔn)：課標(biāo)明確指出，根據(jù)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用或通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)了解金屬的主要性質(zhì)，即構(gòu)建清晰的金屬觀；二是本節(jié)教材在模塊中的功能價(jià)值：金屬的化學(xué)性質(zhì)差異在必修2構(gòu)建元素周期律和選修4學(xué)習(xí)電化學(xué)時(shí)將得到應(yīng)用與拓展；而選修6的學(xué)習(xí)將繼續(xù)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由此我將著重突出三點(diǎn)：一是突出歸納金屬鈉的性質(zhì)；二是突出發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，構(gòu)建出金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知模型；三是突出提高學(xué)生全面觀察的能力，使學(xué)生形成積極的自我認(rèn)同。這三點(diǎn)均為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，其中第三點(diǎn)還是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。

對(duì)于本課時(shí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生能演什么呢？我認(rèn)為初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的性質(zhì)，代表物鐵性質(zhì)以及金屬活動(dòng)性順序。同時(shí)還具備了基本的實(shí)驗(yàn)技能，并剛剛學(xué)習(xí)了分類觀和氧化還原觀。這些都是學(xué)生能夠表演的基礎(chǔ)。尤為難得的是，他們還有著連老師都無(wú)法估量的好奇心和想象力。所以我認(rèn)為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完全能夠自主通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)探究歸納出金屬鈉的性質(zhì)，自主發(fā)現(xiàn)金屬與氧氣反應(yīng)的共性和差異，自主完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將基于奧蘇泊爾的同化理論來(lái)實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，即用鐵的認(rèn)知模型同化建構(gòu)出鈉的認(rèn)知模型，用金屬的物理性質(zhì)認(rèn)知模型去同化建構(gòu)金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型，并讓學(xué)生在合作和實(shí)驗(yàn)探究的氛圍中去進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

課前：先將學(xué)生分組，學(xué)生人人參與，自主分工，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)和使用自己的潛能。同時(shí)下發(fā)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，明確目標(biāo)。減少知識(shí)差距，使不同層次的學(xué)生都能演好。

課中：通過(guò)兩次使用預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、總結(jié)這種研究物質(zhì)的一般方法來(lái)同化構(gòu)建鈉的認(rèn)知模型、同化構(gòu)建金屬的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型以完成教學(xué)任務(wù)。

首先，根據(jù)學(xué)生的獵奇心理，播放一段關(guān)于鈦有超強(qiáng)形狀記憶性的視頻，從而迅速地把學(xué)生帶入新課中、進(jìn)入金屬的世界。

其次，進(jìn)入?yún)R報(bào)預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)：由學(xué)生匯報(bào)學(xué)案中的三個(gè)問(wèn)題。

1．收集觀察身邊的金屬材料并總結(jié)出金屬物理性質(zhì)的共性與差異性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建出金屬物理性質(zhì)的認(rèn)知模型，為同化構(gòu)建金屬化學(xué)性質(zhì)認(rèn)知模型做好了鋪墊；

2．用氧化還原觀分析鐵與氧氣、酸、鹽的反應(yīng)，引導(dǎo)用新視角看待老問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)它們的氧化還原本質(zhì)，使認(rèn)識(shí)水平得到提高；

3．由生活中的金首飾，引出金屬活動(dòng)性順序，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)出鈉的化學(xué)性質(zhì)，并對(duì)預(yù)測(cè)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的好奇心。

接著，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)?？紤]到鈉的性質(zhì)很活潑，我打算增加演示鈉與鹽酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)控制鈉塊的大小和鹽酸的濃度，使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生輕微的爆炸現(xiàn)象，以此驗(yàn)證預(yù)測(cè)，又提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。

而后，學(xué)生按照學(xué)案中的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)依次完成鈉的切割、燃燒、與水、與硫酸銅的反應(yīng)四個(gè)實(shí)驗(yàn)，并記錄現(xiàn)象，匯報(bào)結(jié)論。匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生得出鈉能與氧氣反應(yīng)，但不同條件產(chǎn)物不同。而鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象不易觀察全面，但這卻正是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材！所以我決定讓學(xué)生做兩次鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。第一次不作過(guò)多指導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報(bào)時(shí)自己發(fā)現(xiàn)觀察的不全面，再鼓勵(lì)學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，多角度全面觀察，使學(xué)生的觀察能力得到提高，更使他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的失誤不是失敗，只有停止思考和觀察才是失敗。所以我認(rèn)為在難點(diǎn)的突破上走彎路勝過(guò)抄近路，放手讓學(xué)生經(jīng)歷困惑，苦惱，去收獲驚喜與領(lǐng)悟，讓學(xué)生樂(lè)在其中。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到人類對(duì)未知世界的探索不是一蹴而就，這種科學(xué)探究之樂(lè)是建立在苦苦追尋基礎(chǔ)之上的。有利于他們科學(xué)素養(yǎng)的提高。接著，再增加鈉與硫酸銅的反應(yīng)，讓反應(yīng)結(jié)果推翻學(xué)生在初中所學(xué)的簡(jiǎn)單的金屬置換觀，這又有利于學(xué)生批判性思維能力的提高。

最后，進(jìn)入總結(jié)提升環(huán)節(jié)。

一是通過(guò)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的對(duì)與錯(cuò)，總結(jié)得出實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以形成尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

二是通過(guò)學(xué)生所同化建構(gòu)出的認(rèn)知模型，總結(jié)得出結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)這一化學(xué)基本思想，實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)的拓展。

三是通過(guò)學(xué)生所歸納出金屬的化學(xué)性質(zhì)，總結(jié)得出金屬的還原性本質(zhì)，以及還原性強(qiáng)弱的差異。

至此教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)得以完成。而有關(guān)金屬的其他知識(shí)以及學(xué)生由鋁的燃燒實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所引發(fā)的對(duì)金屬氧化膜形成速度和致密性差異的思考，將于下節(jié)課探究完成。

課后：教師可引導(dǎo)學(xué)生去猜想、查證，把教學(xué)延伸到課后，并輔以適量的課堂反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

以上是我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)這節(jié)課的教學(xué)以及可能出現(xiàn)的情況，我有如下教學(xué)反思：

1.充分采用奧蘇泊爾的同化理論，使學(xué)生由一種舊知識(shí)同化構(gòu)建出另一種新知識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的不斷拓展；

2.充分采用自主實(shí)驗(yàn)探究，可以實(shí)現(xiàn)研究物質(zhì)的一般方法，以及實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力的不斷提高；

3.充分采用群體合作學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極地自我認(rèn)同并欣賞他人的不斷形成。

我真誠(chéng)地期望我們的學(xué)生能夠在滿心喜樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，能夠在探究創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

我的說(shuō)課就到這里，請(qǐng)多指教。

謝謝大家！

第二篇：高一化學(xué)《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說(shuō)課稿

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》說(shuō)課

【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】本節(jié)內(nèi)容選自蘇教版高中化學(xué)必修1專題2第二單元，這節(jié)內(nèi)容安排在氯、溴、碘及其化合物等物質(zhì)性質(zhì)以及氧化還原反應(yīng)原理之后，由于氯、溴、碘、鈉等元素都是海水中獲得的重要元素，且鈉的有關(guān)反應(yīng)均為氧化還原反應(yīng)，這就便于學(xué)生對(duì)鈉的性質(zhì)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，這樣的安排很自然地與學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域相吻合?！扳c”做為高中教材中元素化合物中的代表元素來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用氧化還原反應(yīng)原理對(duì)反應(yīng)本質(zhì)的分析，為以后學(xué)習(xí)其它元素化合物知識(shí)起到了好的鋪墊作用。

由于鈉是學(xué)生在高中階段第一次接觸的金屬元素，因此我將鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)。而在鈉的化學(xué)性質(zhì)中，鈉與水的反應(yīng)由于現(xiàn)象多而復(fù)雜，因此我將本節(jié)課的難點(diǎn)定為鈉與水的反應(yīng)。

【學(xué)習(xí)者分析】第一專題學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，原子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)在生活中學(xué)生也經(jīng)常接觸到含鈉的產(chǎn)品，但是缺乏對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，分析和抽象思維能力都較弱，因此教師要抓住學(xué)生的好奇心，積極性引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)過(guò)程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

【教學(xué)方法與策略】本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“科學(xué)探究”的教學(xué)理念，讓學(xué)生置身于科學(xué)家探究的歷程中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和艱辛。就像奧蘇貝爾所講“以其所知，喻其未知，使其知之”，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用自已的已有經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)而積極地進(jìn)行意義建構(gòu)。教師只是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的引導(dǎo)者、支持者和幫助者。在本節(jié)課教學(xué)中采用引導(dǎo)探究的教學(xué)方式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法展開教學(xué)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的物理性質(zhì)、保存、存在和用途。2.通過(guò)鈉與氧氣、水等實(shí)驗(yàn)的操作與探討，初步學(xué)會(huì)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和運(yùn)用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)程與方法目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)： “創(chuàng)設(shè)情景→提出問(wèn)題→理論探究（假說(shuō)）→實(shí)驗(yàn)探究（驗(yàn)證）→科學(xué)推論（結(jié)論）→遷移拓展（應(yīng)用）”的科學(xué)方法過(guò)程。情感態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的一般方法，豐富科學(xué)體驗(yàn)、激發(fā)探究的興趣。通過(guò)討論，增進(jìn)交流與表達(dá)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入階段

首先，上課一開始我會(huì)先給學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)——滴水生火，并引導(dǎo)學(xué)生觀察火焰的顏色是黃色，得出那是鈉的化合物，借此引出金屬鈉，并進(jìn)入下一步教學(xué)。

2、新課教學(xué) 在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)視頻錄相，三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別為：觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化；將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；將鈉投入水中觀察現(xiàn)象；指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材P48頁(yè)實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

在介紹金屬鈉加熱的實(shí)驗(yàn)時(shí)，返回介紹剛開始上課時(shí)進(jìn)行的魔術(shù)的原材料——過(guò)氧化鈉，并對(duì)過(guò)氧化鈉進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)完后，由小組成員敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并由其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來(lái)，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。

①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問(wèn)，說(shuō)明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來(lái)巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來(lái)檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時(shí)間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

（四）透過(guò)現(xiàn)象，分析本質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)以致用的思想

組織學(xué)生對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，寫出反應(yīng)原理，從鈉的原子結(jié)構(gòu)入手分析鈉在反應(yīng)中的化合價(jià)變化，運(yùn)用氧化還原反應(yīng)原理分析反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，總結(jié)歸納鈉的化學(xué)性質(zhì)。從性質(zhì)的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生思考鈉如何保存？學(xué)會(huì)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來(lái)?yè)錅绲葐?wèn)題。并當(dāng)堂演示“滴水生火”魔術(shù)情景，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋“滴水生火”的原因，培養(yǎng)學(xué)生靈活的知識(shí)遷移能力，最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

第三篇：金屬鈉的性質(zhì)的教案設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)

第三章 第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)

一、教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能的目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出鈉的主要物理性質(zhì)。

（2）認(rèn)識(shí)鈉的還原性，能描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2能力與方法的目標(biāo)：

（1）通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)、合理地運(yùn)用觀察方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的重要作用。

（2）通過(guò)探究活動(dòng)，親身參與實(shí)驗(yàn)的操作，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。3情感態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)及自己的分析、討論得出結(jié)論的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，熟練嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)在公共危險(xiǎn)性事故中的重要性。

二、教學(xué)的重難點(diǎn)

1重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)（尤其是鈉與水和鈉與氧氣的反應(yīng)）。

2難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)方法 情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)法、分析法、歸納法、問(wèn)題探究法、講解法

四、教學(xué)工具

1實(shí)驗(yàn)用品：燒杯、鑷子、小刀、濾紙、坩堝、鐵架臺(tái)、火柴、酒精燈、滴管、玻璃片

2實(shí)驗(yàn)試劑：金屬鈉、酚酞、水、一瓶氯氣

硫酸銅溶液

3多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程 【引入】

1、人們常說(shuō)，水能滅火，水火不相容。下面我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)到講臺(tái)上用玻璃棒醮取水點(diǎn)燃酒精燈（取少量高錳酸鉀晶體放在表面皿（或玻璃片）上，在高錳酸鉀上滴2、3滴濃硫酸，用玻璃棒醮取后，取接觸酒精燈的燈芯，酒精燈立刻就被點(diǎn)著了。）

2、新聞報(bào)道。

2001年7月7日，廣州市珠江河上出現(xiàn)神秘“水雷”，6個(gè)裝滿金屬鈉的鐵皮桶漂浮在水面上，其中3個(gè)發(fā)生劇烈爆炸。記者趕到時(shí)，在廣東大飼料公司傍邊的石溪內(nèi)看到了一個(gè)漂浮的白色金屬桶。一旁戒備的消防隊(duì)員說(shuō)，早上已經(jīng)有一個(gè)同樣的金屬桶爆炸了，爆炸的威力很大。

據(jù)現(xiàn)場(chǎng)一位圍觀的群眾講，早上一個(gè)已漏氣的鐵通漂在水面上，并不停的冒著氣泡。十點(diǎn)多突然從鐵通內(nèi)竄出亮黃色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起?！皼]有想到水里的東西也能燭火爆炸。‘一位婦女驚訝地說(shuō)。隨后，直到中午，這個(gè)鐵通又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的蘑菇云有近十幾米高。

據(jù)說(shuō)，晚上18時(shí)45分左右，該船曾經(jīng)將鐵通打撈上船，本打算清洗過(guò)后使用。但是當(dāng)船員把蓋子一打開，桶內(nèi)馬上冒起白色煙霧，而且一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立刻趕到劇烈地疼痛，于是他們又將桶推到江里。一遇到水，這個(gè)桶就爆炸了，所幸該船只迅速逃離，上面不大。

【教師引導(dǎo)】在剛才的小魔術(shù)中奇妙現(xiàn)象和報(bào)道中恐怖的現(xiàn)象的產(chǎn)生原因都是金屬鈉引起的。當(dāng)我們沒有學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)之前要解釋這種現(xiàn)象時(shí)，我們現(xiàn)在可以猜測(cè)是因?yàn)殁c跟氧氣反應(yīng)和水會(huì)反應(yīng)，那到底是不是這個(gè)原因呢，我們可以通過(guò)研究金屬鈉的性質(zhì)，這也正是我們這節(jié)課的重點(diǎn)。

【板書】金屬鈉的性質(zhì)（課題）

【敘述】同學(xué)們，我們要研究一種物質(zhì)性質(zhì)，需要從以下幾個(gè)方面研究：

（1）物質(zhì)的物理性質(zhì)（2）物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（3）物質(zhì)的用途、保存方法

我們這節(jié)課最大的特色就是實(shí)驗(yàn)多，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究鈉的性質(zhì)的，相信大家會(huì)有一個(gè)輕松愉快的上午。

【實(shí)驗(yàn)探究】出示金屬鈉保存在煤油中的樣品——學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉不與煤油反。

1、【實(shí)驗(yàn)探究1】

（1）用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干鈉表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放在空氣中，觀察表面顏色的變化?！蠋熥觯缓竽媒o同學(xué)們看，并讓其說(shuō)出現(xiàn)象，以及能得出的結(jié)論。

（2）結(jié)論：鈉質(zhì)軟，銀白色。放置在空氣中厚表面會(huì)變暗（鈉在空氣中表面為什么會(huì)變暗？）。（3）學(xué)生思考、交流與討論。

（4）師生歸納：先讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。老師總結(jié)，常溫下，鈉在空氣中與氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O）覆蓋在銀白色的鈉表面，使金屬失去了光澤，看起來(lái)變暗。（讓學(xué)生寫出方程式：4Na+O2=2Na2O）

（5）教師設(shè)問(wèn)：鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點(diǎn)燃的條件下有會(huì)生成什么呢？還會(huì)是氧化鈉嗎？

2、【實(shí)驗(yàn)探究2】

（1）將一小快金屬鈉放在石棉網(wǎng)中，用酒精燈對(duì)其加熱，同同學(xué)們一起觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）鈉融化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體。

（3）歸納：我們通過(guò)上個(gè)實(shí)驗(yàn)知道氧化鈉是白色的，所有生成的已經(jīng)不是氧化鈉了，老師告訴你們，生成的淡黃色固體是過(guò)氧化鈉（Na2O2），過(guò)氧化鈉是重要的化工原料。（讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式: 2Na+O2=Na2O2)。

（4）教師設(shè)問(wèn)：鈉與非金屬單質(zhì)氧氣能發(fā)生反應(yīng)，那鈉能跟其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？

3、【實(shí)驗(yàn)探究3】

（1）將一小塊金屬鈉放置在石棉網(wǎng)上，對(duì)其加熱至融化，迅速將一瓶氯氣倒扣在鈉上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)象：鈉激烈燃燒，放出大量的白煙（讓學(xué)生寫出方程式： 2Na+Cl2=2NaCl，條件是加熱）

（3）結(jié)論：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)探究，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，鈉能跟氧氣、氯氣反應(yīng)，事實(shí)上，鈉還能跟很多非金屬單質(zhì)反應(yīng)，比如硫（S）、溴（Br2）、碘（I2）等分別生成：硫化鈉（Na2S）、溴化鈉（NaBr）、碘化鈉（NaI）等。

（4）引入：鈉除了能跟非金屬單質(zhì)反應(yīng)，還能跟什么樣的物質(zhì)反應(yīng)呢？通過(guò)一開始的新聞報(bào)道我們可以猜測(cè)金屬鈉會(huì)跟水反應(yīng)是吧？好，那下面我們就來(lái)看看金屬鈉是不是真的會(huì)與水反應(yīng)，以及它的現(xiàn)象會(huì)與報(bào)道中的一樣嗎？

4、【實(shí)驗(yàn)探究4】

（1）向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（注意：學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）。

（2）現(xiàn)象與結(jié)論

鈉浮在水面上——鈉的密度小于水的密度（0.97g/cm3）

——浮

鈉融化成銀白色的小球——反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低，（97.81℃——熔

小球在水面上到處游動(dòng)——有氣體產(chǎn)生（H2）

——游

水面上有嘶嘶的聲音——有氣體產(chǎn)生（H2）

——響

燒杯中的溶液變紅——有堿生成（NaOH）

——紅（3）化的角度分析反應(yīng)產(chǎn)物有氫氣，再讓學(xué)生寫出化學(xué)方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）敘述總結(jié)：鈉的性質(zhì)比較活潑，在化學(xué)反應(yīng)中很容易失去一個(gè)電子做還原劑。

5、【問(wèn)題探究】

（1）鈉為什么要保存在煤油中？

——鈉保存在煤油中是為了防止鈉與空氣中的氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)，所有必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣。（2）取用鈉時(shí)要用鑷子？

——鈉對(duì)皮膚有很強(qiáng)的腐蝕性（皮膚表面有水），所以不能用手拿。

（3）鈉時(shí)多余的鈉能否放回煤油中呢？

——我們知道，對(duì)塊狀或者粒狀固體取用后可以放回原試劑瓶中，但對(duì)于粉末狀或者溶液等則不能放回原試劑瓶中，金屬鈉必須放回煤油中。

（4）掌握了濕法煉銅技術(shù)，其原理就是用鐵與硫酸銅反應(yīng)置換出銅。活潑金屬能夠把不活潑的金屬?gòu)乃麄兊柠}溶液中置換出來(lái)。大家現(xiàn)在已經(jīng)知道了，鈉是一種非?；顫姷慕饘?，那金屬鈉與硫酸銅溶液作用，也應(yīng)該能夠把銅置換出來(lái)吧？請(qǐng)你猜測(cè)一下結(jié)果，并簡(jiǎn)單的說(shuō)明理由。

——向一只盛有硫酸銅的大燒杯中加入小塊金屬鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生成無(wú)色無(wú)味氣體和藍(lán)色沉淀：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2 ——常溫下能水反應(yīng)的活潑金屬與鹽溶液反應(yīng)應(yīng)先考慮金屬與水的反應(yīng)。但活潑金屬與無(wú)水的鹽在熔化狀態(tài)下可以發(fā)生置換反應(yīng)。如工業(yè)制鈦

——總結(jié)：鈉很活潑即能跟非金屬反應(yīng)，也能跟水等反應(yīng)。這樣導(dǎo)致在自然界中有沒有游離態(tài)的鈉存在呢？如果沒有，又應(yīng)該如何來(lái)制取呢？（自然界中沒有游離態(tài)的鈉存在，19世紀(jì)初，科學(xué)家戴維解開了這個(gè)謎團(tuán)，在實(shí)驗(yàn)中首先制得金屬鈉，也就是電解熔融的氯化鈉：2NaCl=2Na+Cl2）

6、【敘述】以上討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法以及制法。那么金屬鈉有哪些用途呢？原理

（1）制過(guò)氧化鈉（和氧氣在加熱或點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)）

（2）核反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑（鈉、鉀合金為液體且導(dǎo)熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠(yuǎn)，透霧性強(qiáng)）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強(qiáng)還原性）

六、課堂小結(jié)

好，剩下的幾分鐘讓我們來(lái)回顧一下這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，這節(jié)課跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法、制取方法和用途。首先

3、物理性質(zhì)

（1）顏色：銀白色固體（2）熔點(diǎn)低（3）硬度小，質(zhì)軟

（4）密度：小于水且大于煤油（5）導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性：電與熱的良導(dǎo)體

4、化學(xué)性質(zhì)

（1）與氧氣反應(yīng)：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

（2）與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

（3）與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2（4）與鹽溶液硫酸銅的反應(yīng)：

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

5、保存在煤油中，大家還記得它的原因不？它是以什么形態(tài)存在自然界中的呢？

6、制取方法：電解熔融狀態(tài)下的氯化鈉

7、用途

七、作業(yè)

1、鞏固練習(xí)

（1）下列液體可以用來(lái)保存金屬鈉的是

（）

A、水

B、濃NaOH溶液

C、煤油

D、NaCl溶液

（2）鈉與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象與的下列性質(zhì)無(wú)關(guān)的是

（）A、鈉的熔點(diǎn)低

B、鈉的密度小

C、鈉的硬度小

D、鈉的強(qiáng)還原性

（3）下列關(guān)于金屬鈉的敘述，錯(cuò)誤的是

（）

A、很軟，具有銀白色光澤

B、是電與熱的良導(dǎo)體

C、比水輕，比煤油重，熔點(diǎn)低于100℃

D、和氯化鐵溶液反應(yīng)可以置換出單質(zhì)鐵

（4）金屬鈉著火時(shí)，能用來(lái)滅火的時(shí)

（）

A、水

B、濕抹布蓋滅

C、干沙

D、泡沫滅火劑

八、板書設(shè)計(jì)

第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色

質(zhì)軟

密度（0.97g/cm3）

熔點(diǎn)低（97.81℃）

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣反應(yīng)：4Na+O2=2Na2O

2Na+O2=Na2O2（加熱）

2、與氯氣反應(yīng)：2Na+Cl2=2NaCl（條件是加熱）

3、與水的反應(yīng)：2Na+2H2O=2NaOH+H2

4、與鹽溶液的反應(yīng)：2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2

三、存在和制備

1、存在：只能以化合態(tài)的形式存在2、制備：2NaCl=2Na+Cl2

四、用途

（1）制過(guò)氧化鈉（和氧氣在加熱或點(diǎn)燃的條件下反應(yīng)）

（2）核反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑（鈉、鉀合金為液體且導(dǎo)熱性能好）

（3）高壓鈉燈（黃光射程遠(yuǎn)，透霧性強(qiáng)）

（4）冶煉某些貴金屬（鈉有強(qiáng)還原性）

第四篇：金屬鈉的性質(zhì)教案(修改)

金屬鈉的性質(zhì)教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、利用實(shí)驗(yàn)，掌握鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

2、能描述鈉與氧氣、鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

（二）過(guò)程與方法：

1、采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

2、發(fā)揮學(xué)生主體作用，作好探究性實(shí)驗(yàn)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

鈉與氧氣的反應(yīng)；鈉與水的反應(yīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

【實(shí)驗(yàn)1】切割金屬鈉

取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，觀察鈉表面的光澤和顏色。

觀察現(xiàn)象：鈉為 色的固體，暴露在空氣中，逐漸消失，變成固體。

一、物理性質(zhì)：

鈉的硬度____，質(zhì)___，密度比煤油____，比水______,熔點(diǎn)_____,具有____________的固體。

二、化學(xué)性質(zhì)

【過(guò)渡】鈉要保存在煤油中，以隔絕空氣。鈉在常溫下可以和空氣中氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成白色的氧化鈉。

第 1 頁(yè)

反應(yīng)方程式為：

【實(shí)驗(yàn)2】加熱金屬鈉

將一小塊金屬鈉放在底部破裂的試管中，用酒精燈對(duì)傾斜的試管加熱，觀察現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

反應(yīng)方程式為：（色）

反應(yīng)條件不一樣，產(chǎn)物就不一樣。(在物理性質(zhì)下補(bǔ)充熔點(diǎn)低)【實(shí)驗(yàn)3】在燒杯中放一些水，把綠豆大小的鈉放入燒杯中。最后向燒杯中滴幾滴酚酞。觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

用五個(gè)字來(lái)概括：___、___、___、___、___。（在物理性質(zhì)中補(bǔ)充密度比水小）反應(yīng)方程式為：

【過(guò)渡】鈉也可以和鹽酸、硫酸等反應(yīng)

第 2 頁(yè)

【書寫反應(yīng)方程式】

三、練習(xí)

1、下列有關(guān)金屬鈉的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）A．鈉只有在加熱的條件下才能與氧氣反應(yīng)

B．鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物與反應(yīng)條件有關(guān)

C．鈉在反應(yīng)中易失電子，表現(xiàn)出還原性

D．鈉應(yīng)保存在煤油中

2、將一小塊新切的不規(guī)則形狀的金屬鈉投入到滴有酚酞溶液的水 觀察到下列現(xiàn)象，其中可說(shuō)明鈉與水反應(yīng)放出氣體的現(xiàn)象是（）

A、金屬鈉浮在水面上 B、金屬鈉形成小球狀 C、金屬鈉在水面上迅速游動(dòng)

D、反應(yīng)后的溶液呈現(xiàn)紅色

3、在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中，從這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的反應(yīng)現(xiàn)象中，不可能得出的結(jié)論是（）A．鈉比較柔軟

B．鈉與水反應(yīng)生成堿

C．鈉與水反應(yīng)放熱

D．鈉與水反應(yīng)放出氣體

第 3 頁(yè)

4、將一小塊鈉投入到盛有煤油和水的試管中（煤油和水均足夠多）可以觀察到的現(xiàn)象是（）

A．鈉浮在煤油層上，不反應(yīng)B．鈉沉在煤油層下，不反應(yīng)

C．鈉沉在煤油層下，浮在水層上，在交界處劇烈反應(yīng) D．鈉沉在水層下劇烈反應(yīng)

第 4 頁(yè)

第五篇：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

第2單元 課時(shí)1 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．知道鈉的物理性質(zhì)和用途。2．掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3．建立鈉原子結(jié)構(gòu)決定金屬鈉的性質(zhì)的思想。4．在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，體驗(yàn)化學(xué)的魅力和科學(xué)研究的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)思路

整合由氯化鈉制取氯氣、溴和碘的制取線索，引出本節(jié)課的研究主題――鈉，學(xué)生通過(guò)“觀察與思考”中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，逐一分析并總結(jié)出有關(guān)鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在介紹鈉的用途的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹鈉的氧化物的主要化學(xué)性質(zhì)。

四、教學(xué)過(guò)程

[情景導(dǎo)入]由溴、碘和氯氣的制取，推出它們和氯化鈉之間的關(guān)系，再由電解熔融氯化鈉引出本節(jié)課要探究的金屬鈉。

[板書] 2NaCl

2Na＋Cl2↑

鈉原子和鈉離子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

[思考與討論]對(duì)比鈉原子和氯原子的結(jié)構(gòu)，推測(cè)金屬鈉可能的性質(zhì)。[觀察與思考1]取一小塊金屬鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因，歸納、總結(jié)金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色金屬，質(zhì)軟，密度比煤油大、0.97g/cm3。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 1．可與氧氣發(fā)生反應(yīng) 4Na＋O2＝2Na2O

白色

[觀察與思考2] 將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。[板書]

2Na＋O2

Na2O2

過(guò)氧化鈉，淡黃色

[敘述]同樣是鈉與氧氣反應(yīng)，但是反應(yīng)條件不同時(shí)，現(xiàn)象不同，產(chǎn)物也不同，所以我們要具體問(wèn)題具體分析。

[觀察與思考3] 向一只盛有水的小燒杯中滴加幾滴酚酞，然后向其中投入一小塊（約綠豆粒般大小）金屬鈉，用表面皿蓋在燒杯上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[板書]

一、鈉的物理性質(zhì) 熔點(diǎn)低，97.8℃。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì) 2．可與水發(fā)生反應(yīng) 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[思考與討論]通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，能解決下列問(wèn)題： 1．金屬鈉為何保存在煤油中？

2．為何有些保存在煤油中的鈉表面不是銀白色的？

3．解釋產(chǎn)生鈉與水反應(yīng)時(shí)現(xiàn)象的具體原因。

4．鈉與氧氣反應(yīng)的產(chǎn)物取決于什么？

5．在所學(xué)知識(shí)中搜索有關(guān)反應(yīng)的例子，要求因?yàn)榉磻?yīng)條件不同而導(dǎo)致產(chǎn)物不同。（學(xué)生可能舉例炭和氧氣的反應(yīng)等）

[過(guò)渡]鈉作為一種非?；顫姷慕饘?，我們?cè)谏钪兄苯邮褂玫臋C(jī)會(huì)不大，那這種金屬有哪些用途呢？

[板書]

三、鈉的用途

1．做還原劑：用以將鈦、鋯、鈮、鉭等在國(guó)防工業(yè)上有重要用途的金屬?gòu)钠淙廴诘柠u化物中還原出來(lái)。

TiCl4＋4Na

Ti＋4NaCl 四氯化鈦

鈦 2．做電光源：高壓鈉燈。

3．制造合金：鈉鉀合金用做核反應(yīng)堆的冷卻劑和熱交換劑。4．做化工原料。

[過(guò)渡]接下來(lái)我們了解一下鈉的一種氧化物――氧化鈉的主要化學(xué)性質(zhì)。[板書]

四、氧化鈉(ppt 5)1．與水反應(yīng)生成氫氧化鈉，因此氧化鈉是堿性氧化物 Na2O＋H2O＝2NaOH 2．與酸反應(yīng)

Na2O＋2HCl＝2NaCl＋H2O