第一篇：追求之路永無止境(教師)

帶著做一名“優(yōu)秀教師”憧憬，帶著我敬愛的老師的“學(xué)多思的吳用，揚(yáng)理想的洪波，寫教苑的華章”的激勵(lì)之辭，十八年前，我躊躇滿志地加入了人民教師的行列。十八年來，我用踏實(shí)工作的態(tài)度，謙遜待人的準(zhǔn)則，自我反省的要求，嚴(yán)謹(jǐn)治教的風(fēng)格，良好的教學(xué)成績(jī)，從一名普通的教師，成長(zhǎng)為一名中共黨員，成長(zhǎng)為一名學(xué)校的中層管理人員，這是我一路追求、一路汗水的結(jié)晶，這是領(lǐng)導(dǎo)和同志們對(duì)我工作態(tài)度和成績(jī)的肯定，更是我成長(zhǎng)道路上的一方方里程碑，一道道風(fēng)景線，一個(gè)個(gè)新起點(diǎn)。

不甘人后，是我初為人師時(shí)的最強(qiáng)的信念。我勤奮地學(xué)習(xí)，努力地工作，不知疲倦地付出，因?yàn)樵谝凰髅蓖晷螛屍ヱR教初中物理，沒有資料也缺少信息，我就自己刻寫講義、試卷并自己油印，在備課時(shí)碰到教材中自己不太有把握的問題總是虛心地向同事們請(qǐng)教，乃至向有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民請(qǐng)教，終于出色地完成了工作第一年的教學(xué)任務(wù)，我也因此被從這所完小調(diào)入鎮(zhèn)中心初中任教直至今天。

“要用足夠的愛心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，扶著他們成長(zhǎng)”。這是身邊的好同事扶著我跨上的第一級(jí)教育、教學(xué)工作的臺(tái)階。剛開始從事教學(xué)工作的我嚴(yán)字當(dāng)頭，愛心不足，我的第一屆學(xué)生的班長(zhǎng)在進(jìn)入大學(xué)之后給我的一封信中寫道：“老師，你知道嗎？那個(gè)時(shí)候，我拼命地學(xué)習(xí)，想得到你一次表?yè)P(yáng)，哪怕只是口頭上的，但我等來的只是一次次的失望。”后來一位在班上總是考第一名的女學(xué)生畢業(yè)后告訴我，說我是她最怕的一位老師。這一次失望的是我了：因?yàn)槲乙恢笔悄菢拥南矚g她呀――她總是能把物理考得那么好!后來有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我：“小吳，你面對(duì)學(xué)生時(shí)，老板著面孔，是不是怕失去了你的威嚴(yán)？”一句善意的提醒，學(xué)生們一次次“斗膽”的暗示，使我不得不認(rèn)真反思自己的作風(fēng)了。于是，課間我有意增加了與學(xué)生交流的時(shí)間，閑暇時(shí)，放松自己的面部表情，找一兩個(gè)學(xué)生聊聊天；學(xué)生功課有困難時(shí)，找個(gè)機(jī)會(huì)點(diǎn)撥點(diǎn)撥；控制自己的情緒，從減少呵斥學(xué)生的次數(shù)做起；從學(xué)生的思維角度，從學(xué)生性情出發(fā)，換個(gè)角度想問題。果然，師生之情迅速得以改善，我的教學(xué)之路也越發(fā)平坦，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)業(yè)績(jī)也不斷得到提升――我逐步成長(zhǎng)為學(xué)生心目中的好老師，這是學(xué)生對(duì)我辛勤付出的肯定，是我們做教師的小有付出就能得到的巨大回報(bào)！

“要從一名本本教師向教科研型教師發(fā)展”。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我國(guó)學(xué)校教育特別是基礎(chǔ)教育面臨著巨大變革，怎樣適應(yīng)形勢(shì)的需要，成為符合時(shí)代要求的新型教師，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。于是我在平時(shí)的工作中注意對(duì)細(xì)節(jié)問題的留心習(xí)慣終于發(fā)揮了作用，對(duì)教學(xué)疑問的日積月累和反復(fù)琢磨、思索終于有了用武之地，繼1998年底在姜堰市青年教師教學(xué)基本功大賽獲得初中物理組二等獎(jiǎng)之后，我把我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題、思考的問題、能夠啟迪學(xué)生留心觀察生活、在生活中學(xué)物理的問題訴諸筆端，除參加泰州市教育局教研室舉辦的論文評(píng)選并多次獲獎(jiǎng)外，還陸續(xù)在《中學(xué)物理》、《考試研究》、《試題研究》、《初中生世界》、《考試》、《初中生天地》、《泰州日?qǐng)?bào)教育導(dǎo)刊》等雜志和報(bào)紙上發(fā)表論文十多篇。在指導(dǎo)學(xué)生參加的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)中，多次獲得指導(dǎo)老師獎(jiǎng)；今年在省教育廳、省科協(xié)聯(lián)合舉辦的“南大智尊寶杯”科技競(jìng)賽活動(dòng)中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)員獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，是我在教學(xué)中做有心人，認(rèn)真思考，不斷求索的結(jié)晶，它們成了我積極從事教學(xué)研究活動(dòng)的動(dòng)力，使我在學(xué)生心目中有了較高的威信，更幫助我得到了同事們的廣泛認(rèn)可，應(yīng)該說這些是我逐步實(shí)現(xiàn)理想的印記，我會(huì)邁著更加堅(jiān)定的步伐向前奮進(jìn)！

2003年7月，暑假開始的這一天，學(xué)校大面積被連續(xù)不斷的積雨淹沒，偏在這個(gè)下午我要趕往揚(yáng)州學(xué)習(xí)。為了迅速排除校園內(nèi)的大量積水，在摸清了積水的緣由是因?yàn)槲倚Ｅ潘艿辣获v地村民堵向了圩外大河后，為盡快排除校園內(nèi)積水，我毫不猶豫地從家里抱出一床棉被，找來一位民工下水堵住校園內(nèi)與圩外大河直接相通的下水道，然后在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下冒雨奮戰(zhàn)，疏通了另一條通往內(nèi)河的下水支道?？粗@積水很快在閘口的調(diào)水水泵的幫助下退去，我才心情輕松地踏上了學(xué)習(xí)的征程。

作為一名教師，職業(yè)的特點(diǎn)，注定了我們要清貧一生，了解我工(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸004km.cn查看)作情況的人甚至一些學(xué)生家長(zhǎng)多次提出一個(gè)問題：你為什么不設(shè)法調(diào)離沈高到城里去？――我只能這樣自我解嘲：我是土生土長(zhǎng)的沈高人，為家鄉(xiāng)服務(wù)是我義不容辭的職責(zé)；身邊也有不少同事常?？畤@即使拼命工作的所得也無法與城里的老師們相比，可我真的不這樣想，我認(rèn)為既然我們選擇了做教師，既然教師這個(gè)職業(yè)選擇了我們，我們最需要關(guān)心的不是待遇，而應(yīng)該是思考我們盡了應(yīng)該盡的責(zé)任了嗎？我們無愧于學(xué)生和他們的家長(zhǎng)對(duì)我們的禮遇嗎？我們無愧于社會(huì)嗎？我們無愧于自己的這個(gè)稱呼嗎？

帶著憧憬，求索之路不落寞；帶著追求，我的創(chuàng)新之路無止境。在同志們的幫助和扶持下，我會(huì)一直堅(jiān)定的朝前走的，永不后悔，永不退縮！

第二篇：人生的追求永無止境

人生的追求永無止境

當(dāng)你考試拿了一百分的時(shí)候，你是否覺得這就是人生的目標(biāo)？當(dāng)你發(fā)表了一篇文章的時(shí)候，你是否認(rèn)為這就是成功的巔峰？當(dāng)你賺得了五百萬的時(shí)候，你是否感到這就是奮斗的終極？哦，朋友，這些都不是，這至多是人生旅途的一塊豐碑而已。人生的旅途沒有終點(diǎn)，我們的追求也永無止境。

泰戈?duì)柧驮f過：“只管走過去，不要逗留著去采了花朵來保存，因?yàn)橐宦飞希ǘ鋾?huì)繼續(xù)開放的?！笔前?，不要止步于眼前的美好，前行，永不停止地前行，才能收獲更多的美好。小時(shí)候的雛燕認(rèn)為在灌木叢中安窩是舒適溫暖的，而長(zhǎng)大的雛燕又認(rèn)為到白楊樹上生活更滿意，成熟矯健的雛燕卻認(rèn)為在懸崖安家的幸福是前兩個(gè)無法比擬的。隨著不斷成長(zhǎng)，雛燕在不斷地追求，從而實(shí)現(xiàn)自己的理想愿望。人生，就是這樣不停的前行才變得豐富多彩；人生，就是這樣不斷地追求才綻放極致的美麗。

人的理想會(huì)隨著年齡的變化而變化，每個(gè)人在生活中時(shí)刻都在竭力的追求人生，裝飾人生。人生在世，追求無止境。我們每個(gè)人都在追求一些屬于自己的東西。

著名的居里夫人，是如何從數(shù)千噸的瀝青中找到鐳的呢？因?yàn)樗凶非?，追求使她在困難面前決不低頭，終于在不知多少個(gè)晝夜后，她終于提煉出了一克純鐳，使人類在科技發(fā)展史上又前進(jìn)了一步。貝多芬為了創(chuàng)作出第九交響樂曲，用嘴叨著木棒碰著琴鍵來感覺聲音，為了追求，他付出了巨大的努力，終于，第九交響曲問世了。

這些先賢的人生軌跡啟迪我們：立志高遠(yuǎn)，不斷追求，成功才顯得厚重，人生才趨于完美。

也有這樣一些人，他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就沾沾自喜，就止步不前，最終被時(shí)代所淘汰。方仲永，年少聰穎超人，但是因?yàn)楹筇斓牟慌Γ蛔非?，滿足于已有的成績(jī)，止步于“神童”的虛名，最終“泯然眾人矣”。

如果方仲永不滿足于已有的成績(jī)，一步步循著踏實(shí)的腳印前行，誰能說他就不能擁有一座詩(shī)文的王國(guó)呢？“如果”畢竟只是如果，身處于改革開放時(shí)代的我們，希望不要留下遺憾的“如果”。

我們?nèi)〉玫拿恳粋€(gè)成功，都不過是人生旅途的一朵小花而已。本著如此的心態(tài)，我們才能擁有“王者歸來”的榮耀。

第三篇：《教改之路 永無止境》心得體會(huì)

《教改之路 永無止境》心得體會(huì)

我懷著認(rèn)真的心情，仔細(xì)的閱讀了《教改之路 永無止境》一文。我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，從畢業(yè)后，到現(xiàn)在為止僅有一年時(shí)間，對(duì)于教改可能也不像有經(jīng)驗(yàn)的老教師那么熟悉，但在這一年之中，從我接觸到的學(xué)生之間，確實(shí)可以感覺到他們的作業(yè)比我們那會(huì)兒少了，而老師們上課也不用費(fèi)那么多的口舌?？墒菍?duì)于個(gè)別的學(xué)生我們還是需要耳提面命。關(guān)于這篇文章我有以下的看法：

首先，文章中的第一個(gè)關(guān)鍵詞是高效課堂，它主要說了這么幾點(diǎn):以模式驅(qū)動(dòng)、以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)、以分組學(xué)習(xí)為抓手、以“自主、合作、探究”為本質(zhì)、以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”為目標(biāo)、以信仰學(xué)生為宗旨等。而我要說的是：本校實(shí)行“自學(xué)、互學(xué)、共學(xué)”的教學(xué)模式，在以模式驅(qū)動(dòng)中，學(xué)生可以適應(yīng)這個(gè)模式，但在過程中，對(duì)于像我這樣經(jīng)驗(yàn)不足的新老師來說，對(duì)課堂的駕馭能力并不是很好，會(huì)存在擔(dān)心學(xué)生在互學(xué)的過程中，對(duì)課堂控制不當(dāng)，反而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；所以這是我在今后的工作中需要學(xué)習(xí)的，希望自己能更好地靈活地運(yùn)用模式；我認(rèn)為其中的分組是一個(gè)重點(diǎn)，我們是要把優(yōu)等生分在一組？還是將優(yōu)等生、中等生、差等生參插在一起？在我所教學(xué)的兩個(gè)班是這樣分的，將學(xué)生按其成績(jī)分為了A、B、C三個(gè)學(xué)習(xí)小組，A組的學(xué)生同時(shí)又是B組、C組學(xué)生的小組長(zhǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比如上課討論、收作業(yè)時(shí)就各組按組行動(dòng)，在課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，就讓優(yōu)等生去幫助中等生和差等生，這樣就形成了互幫互助的學(xué)習(xí)小組；以“自主、合作、探究”為本質(zhì)，我?guī)У目颇渴菙?shù)學(xué)，在講課之前總會(huì)讓學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，然后試著和同桌在共同討論中解決存在的問題，這樣需要我講的內(nèi)容就會(huì)很少，我只要將他們不明白的問題稍作提醒，他們很快就會(huì)明白。

其次，強(qiáng)調(diào)生本教育。強(qiáng)調(diào)在課堂上要以學(xué)生為本，學(xué)生才是課堂的主人，按照文章中的意思，生本教育就是“為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它強(qiáng)調(diào)，重心在“學(xué)”上面。我們現(xiàn)在運(yùn)用的模式正好與生本教育相符合，模式中講到學(xué)生通過自己看書能明白不講；學(xué)生通過討論能明白的不講，在課堂上要讓學(xué)生來“自學(xué)、互學(xué)”，完全將課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的小主人，老師在這個(gè)過程中只是起到了一個(gè)解釋問題的輔助作用。

最后，關(guān)于學(xué)生的“自然生成”問題。我對(duì)于“自然生成”并沒有系統(tǒng)的概念，關(guān)于文章中寫到的也只是一個(gè)籠統(tǒng)的印象，盡管文章中提到了一個(gè)《開國(guó)大典》的例子，但和我的平常教學(xué)完全沒有聯(lián)系。我將自己關(guān)于這一點(diǎn)的理解說明如下：在本學(xué)期的數(shù)學(xué)書上最后有一個(gè)關(guān)于策略問題的單元，在教學(xué)中，我將沏茶問題與卸貨問題放在要一起，要學(xué)生們比較，從而很好的總結(jié)。在這個(gè)過程中，我要的是學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)其中的問題，而不是我在上面講，有些問題要我們同時(shí)做，比如在燒水時(shí)，我們就可以在燒水時(shí)掃地、洗碗等等，因?yàn)樗疅诨鹕?，就不用管了，可以等到水開再將它提下來；卸貨問題也不是我在上面總結(jié)出規(guī)律，讓學(xué)生們抄一抄，要的是在引導(dǎo)之下，學(xué)生能夠自己總結(jié)出應(yīng)用規(guī)律，并講這些知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，對(duì)自己的生活合理的安排，將時(shí)間充分地利用。學(xué)生的自然生成，需要學(xué)生積極的發(fā)言，以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，而這些就是我們?cè)诮虒W(xué)過程中需要引起我們重視的問題。

無論是高效課堂，還是生本教育，或者自然生成都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)中心，就是以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，而老師只要為學(xué)生答疑解惑就可以了。在今后的教學(xué)中，我要努力的改變自己還不能對(duì)學(xué)生真正放手的習(xí)慣，讓學(xué)生幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)對(duì)自己自查，只有先對(duì)自己嚴(yán)格了，才能對(duì)別人負(fù)責(zé)，才能更好地幫助別的同學(xué)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我也會(huì)努力地完善自己，讓自己成為教師隊(duì)伍中合格的一員。

2013年12月3日

第四篇：全國(guó)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡：永無止境的追求

辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵是要有一位思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作有魄力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)高、具有超前意識(shí)的好校長(zhǎng)。而金風(fēng)區(qū)親水苑回民小學(xué)的校長(zhǎng)李鳳華在教師的眼中正是這樣的一位校長(zhǎng)。她工作起來永不滿足，天天都在攀登。她當(dāng)校長(zhǎng)十多年，帶領(lǐng)著全體教師一步一個(gè)腳印，在金風(fēng)區(qū)教育事業(yè)的這塊土地上辛勤的耕耘著。為金風(fēng)區(qū)的教育事業(yè)默默地奉獻(xiàn)著她的青春年華。

親水苑回民小學(xué)校長(zhǎng)李鳳華同志在幾十年的教育教學(xué)生涯中，任勞任怨，精于教、勤于干，為金風(fēng)區(qū)的教育事業(yè)默默無聞地奉獻(xiàn)著她的全部。她堅(jiān)信要想成為一名有威信、博學(xué)多識(shí)的校長(zhǎng)，不僅要掌握扎實(shí)的教育教學(xué)理論,而且要不斷更新教育教學(xué)觀念，不斷探索、不斷創(chuàng)新。

一九九六年以來，她主動(dòng)承擔(dān)了《數(shù)學(xué)嘗試教學(xué)》、《小學(xué)語文自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)》、《成功教育》等課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。她被區(qū)教研室確定為教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題組成員。在一所農(nóng)村小學(xué)搞國(guó)家級(jí)和自治區(qū)級(jí)的課題研究,還是開天辟地的事,沒有范例,沒有經(jīng)驗(yàn), 但她滿懷信心，同課題組的教師一起查閱資料，分析研究教材、研究教法,走出校門、到兄弟學(xué)校聽課、取經(jīng)。功夫不負(fù)有心人,經(jīng)過幾年的實(shí)驗(yàn)研究,課題一個(gè)個(gè)的順利結(jié)題,使她和教師們開闊了視野,不僅摸索出了一套課堂教學(xué)的方法,使教師們的教育教學(xué)理論水平得到了提高,同時(shí)還影響帶動(dòng)了周邊學(xué)校的教育教學(xué)水平的提高.由于實(shí)驗(yàn)成績(jī)顯著、她本人于二零零零年被中央教科所評(píng)為全國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人，二零零二年被評(píng)為自治區(qū)教研工作先進(jìn)工作者.她常說,要想成為一個(gè)好教師,不僅要有較高的理論水平和扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是要不斷更新教育觀念，掌握、了解教育規(guī)律，具有超前意識(shí)，應(yīng)當(dāng)有自己的教育思想和思路。而她就是這樣一位有很強(qiáng)的教改意識(shí)，具有很強(qiáng)的研究能力的人。

她按照此要求努力使自己成為精通業(yè)務(wù)的校長(zhǎng)。她訂閱了多種教育刊物，購(gòu)買了大量的教育理論書籍，利用一切業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平。并取得了自學(xué)考試《心理學(xué)》，《應(yīng)用文寫作》，《法學(xué)概論》單科結(jié)業(yè)證書。她認(rèn)為重視教學(xué)研究，具有超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。早在一九九二年她就提出“全面發(fā)展，整體提高，培養(yǎng)個(gè)性”這樣一個(gè)實(shí)施素質(zhì)教育的辦學(xué)思路。她常說：學(xué)校要發(fā)展，只有一條出路——就是要進(jìn)行教育教學(xué)改革。因此,她帶領(lǐng)全體教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革。學(xué)校先后承擔(dān)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)課題的研究，極大地改革了教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)連續(xù)十五年名列教委所屬八所學(xué)校前茅。在教委對(duì)所屬八校進(jìn)行的綜合考核中，學(xué)校連續(xù)六年名列前茅。在郊區(qū)對(duì)學(xué)校進(jìn)行的綜合評(píng)估中寧城小學(xué)也多次名列前茅。這一切都提高了學(xué)校的知名度，為學(xué)校的發(fā)展找到了出路。

為了培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)過硬、有一定學(xué)識(shí)水平的教師隊(duì)伍，她定期對(duì)教師進(jìn)行專題講座。給青年教師壓擔(dān)子，探討課、嘗試課都?jí)航o她們,為了使青年教師能上好一節(jié)課，她能幾天不離開這個(gè)教室，反復(fù)聽，反復(fù)講，幫她們反復(fù)修改教案，直到滿意為止。讓她們?cè)诟芍袑W(xué)，邊學(xué)邊干。并經(jīng)常帶她們到外校去聽課、學(xué)習(xí)，使青年教師不斷學(xué)習(xí)到新的教改信息,掌握新的教學(xué)方法,并積累了豐富的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn).同時(shí)設(shè)法給她們創(chuàng)造條件，給她們展示自己的機(jī)會(huì)。在她的指導(dǎo)下，學(xué)校不僅每年都能推出一位新人，學(xué)校定期組織課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，給大家提供互學(xué)互促揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)。尤其在實(shí)施《二期課堂質(zhì)量工程》中，她更是借東風(fēng)上臺(tái)階，狠抓課堂質(zhì)量關(guān)，組織教師在校內(nèi)外反復(fù)聽、評(píng)達(dá)標(biāo)課，樣樣走在前。她常說，沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不好的教師，沒有不會(huì)教書的教師，只有不會(huì)教書的校長(zhǎng)。她帶頭上達(dá)標(biāo)課、示范棵。自工作以來,她所帶班的成績(jī)?cè)谏霞?jí)的檢測(cè)中均在幾十個(gè)同行班之首,她輔導(dǎo)的學(xué)生有二十多人獲全國(guó)、區(qū)、市“作文競(jìng)賽”一、二、三等獎(jiǎng).有十多人獲郊區(qū)“ 語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽”前三名.她帶過的學(xué)生有多人考上了大中專院校,教師撰寫的論文她都逐個(gè)幫助修改，經(jīng)她修改過的論文有二十多篇都在全國(guó)及區(qū)市獲得一、二、等獎(jiǎng)。她本人也多次在上級(jí)組織的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)上做過交流發(fā)言。她堅(jiān)持不離開課堂,不離開教室, 邊上課邊研究。她本人除上課外，每學(xué)期聽課都在五十多節(jié)。在她的帶動(dòng)、指導(dǎo)下，教師的教學(xué)水平有了整體提高。她為學(xué)校培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍:目前學(xué)校有11名教師分別被銀川市教育局、金鳳區(qū)教育局命名為學(xué)科帶頭人、骨干教師;還為兄弟學(xué)校培養(yǎng)輸送了一大批一流的教育教學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師。在她身上具有一種學(xué)而不厭，誨人不倦，精益求精的品質(zhì)，在大家的心中她是一個(gè)永不滿足追求知識(shí)的的人，永不滿足鉆研教學(xué)的人。

人們常說：“教師是辛勤的園丁” “教師是人類靈魂的工程師”，這過高的評(píng)價(jià)，對(duì)于教師本身就是一種重?fù)?dān)，一種責(zé)任，而對(duì)領(lǐng)導(dǎo)教師的校長(zhǎng)來說，這個(gè)擔(dān)子就顯得更加沉重了。作為一名校長(zhǎng)，她不僅要給教師樹立榜樣，而且要給全校學(xué)生樹立榜樣。道德高尚言行一致，為人師表，這樣才能順利領(lǐng)導(dǎo)好老師學(xué)生,才能搞好學(xué)校工作。她在幾十年的教育教學(xué)生涯中，有著深刻的體會(huì)。她信奉：“人活著是為了讓人們因?yàn)橛心慊钪玫揭嫣帯?。在日常生活與工作中，她注意加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，加強(qiáng)黨性鍛煉，處處以身作則，要求別人做到的自004km.cn己首先做到。她家離學(xué)校很遠(yuǎn)，但她每天總是第一個(gè)到校，最后一個(gè)回家，兩頭不見太陽。冬天的早上她進(jìn)校的第一件事就是挨教室查看火爐，指導(dǎo)學(xué)生把爐火捅旺，使師生能在溫暖的教室里學(xué)習(xí)和工作；夏天的早上等教師們到校，她已經(jīng)指揮學(xué)生把校園內(nèi)外打掃的干干凈凈，使師生能在清潔宜人的環(huán)境里學(xué)習(xí)和工作。

誰人家中沒有事，誰人身體沒有病，關(guān)鍵是要看你怎樣處理，這是她的一貫想法，這也是她的一貫做法。她的獨(dú)身女兒從小體弱多病, 可她由于工作太忙，顧不上照看，就交給年邁多病的父母看護(hù), 她的父母兄弟姐妹們無一例外的都帶孩子看過病，而她只能利用休息日盡一點(diǎn)做母親的責(zé)任。父母給她帶大了孩子，可父母病危住院期間她卻因?yàn)檎泌s在期末組織復(fù)習(xí)考試忙而沒請(qǐng)過一天假去盡盡孝道,沒有在父母的病床前伺候一天。父母先后病逝時(shí)她都正在學(xué)校加班，沒有守候在他們身邊。至今她都為沒與為她付出畢生精力的兩位親人見上最后一面而感到非常愧疚。她工作30年，幾乎沒有完整地休過星期天。由于積勞成疾，身患多種疾病，但她無怨無悔。她對(duì)自己的工作處處感到不滿。她認(rèn)為有了這個(gè)“不滿”的階梯,才能促進(jìn)自己更好的工作。她關(guān)愛學(xué)生的健康成長(zhǎng), 把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子,學(xué)校大部分學(xué)生的名字她能叫上來，很多學(xué)生的家境她都一清二楚，對(duì)那些家庭生活困難上不起學(xué)的學(xué)生、有殘疾的學(xué)生,她總是想方設(shè)法幫她們完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。她把教師當(dāng)成自己的兄弟姐妹,以情感人,以誠(chéng)換心, 想方設(shè)法調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，求得老師對(duì)她工作的理解.感人心者莫過于情,正因?yàn)橛辛苏媲?，她才有了很?qiáng)的感召力和向心力,學(xué)校才形成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的群體，“民不畏吾嚴(yán)而畏吾廉，民不服吾能而服吾公，”教師敬佩她、維護(hù)她，大家覺得跟她一道工作,再苦再累也值。” 不管多么難相處的人只要進(jìn)了這所學(xué)校學(xué)用不了兩年就能使他變個(gè)樣。大家都說學(xué)校是個(gè)大熔爐，校長(zhǎng)就是那熔爐里的火，沒有熔不了的料，沒有打不開的鎖。感人心者莫過于情，教師教書育人要用真情實(shí)感去感染學(xué)生，而校長(zhǎng)管理學(xué)校，更需要真情實(shí)感去感染、激勵(lì)教師，三分管理七分情，說的就是這樣的特殊情感作用吧。李鳳華校長(zhǎng)就是這樣從平凡小事做起，嚴(yán)以律己寬以待人，教師有什么事都愿意跟她敘說，全校無論年青年老的教師都圍在她的身邊所以誰也不愿調(diào)離這個(gè)學(xué)校。

第五篇：教師的成長(zhǎng)與追求之路

教師的成長(zhǎng)與追求之路

一、教師成長(zhǎng)一般必經(jīng)的幾個(gè)階段

有的概括為“一三五七”，有的概括為“一三六九”四個(gè)階段，即一年入門、一年勝任教學(xué)，三年勝任、開始冒尖，五年或六年成為骨干，七年或九年成為學(xué)科帶頭人、成為名師。

這四個(gè)階段就是：新任教師“上路”階段；青年教師“過關(guān)”階段；骨干教師“提高”階段；“名師”鍛造階段。

二、多數(shù)教師的心理軌跡與工作“拋物線”

1、“初出茅廬”階段。

剛剛步出大學(xué)的校門，信心百倍地走上神圣的講臺(tái)，一腔熱血，滿懷激情，對(duì)未來充滿了美好的憧憬和無限的期盼，欲將真情換人生，想把青春賭明天，立志要干出一番轟轟烈烈的事業(yè)，誓言要“混”個(gè)出人頭地。這是猛虎下山的階段，這是“初生牛犢不怕虎”的階段，這是熱血沸騰的階段，這是“激情燃燒的歲月”。心中有事業(yè)、有目標(biāo)，有追求，眼中無困難、無波折、無羈絆，渾身有使不完的勁，敢想敢干敢沖。所有的時(shí)間和精力，所有的真心、愛心和耐心，所有無法高漲的熱情都投入到教學(xué)中、灌注到學(xué)生身上。由此，青年教師完成了華麗轉(zhuǎn)身，實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到“人類靈魂工程師”的飛躍。這是最難能可貴的精神，是人生檔案中最珍貴的記憶，是兩鬢斑白時(shí)最值得回味的歲月。假使人生始終能以這種狀態(tài)前行，什么樣的奇跡不能創(chuàng)造？

2、困惑彷徨、自滿自足、停滯不前階段。

勝任上路、過關(guān)斬將、成為骨干、特別是高級(jí)職稱評(píng)聘兌現(xiàn)之后，自我滿足感油然而生，前進(jìn)的步伐不由自主地放緩甚或停止而消極怠工，此其一。舉目四望，人皆碌碌庸庸，舉世皆濁何能獨(dú)清？舉世皆醉何能獨(dú)醒？淤泥深深何能玉立亭亭？不前不后隨大溜，“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，此其二。歲月在流逝，激情也在流逝，昨天的“琴棋書畫詩(shī)酒花”變成了今天的“柴米油鹽醬醋茶”，家務(wù)與日俱增，兩頭忙得焦頭爛額，“他生未卜今生休”，追求被轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，理想被浸泡得無影無蹤，炒菜鏟與教科書共舉，肥皂泡與粉筆沫齊飛，此其三?！叭松蝗缫馐鲁０司拧?，“人間沒有難行路，世上哪個(gè)不成仙”？一遇困難就灰心，一遇波折就泄氣，一遇崎嶇就悲觀，一遇批評(píng)就賭氣，一遇議論就心慌，一遇挫折就心涼，被顛簸得生發(fā)出“人生不過爾爾，工作不過爾爾”的悲嘆，意志消沉，“看破紅塵”，怨天尤人，一蹶不振，隨波逐流，自甘沉淪，此其四。拼搏多年，雖未長(zhǎng)成參天大樹，但也已經(jīng)是響當(dāng)當(dāng)、硬邦邦的名牌教師，雖然沒有自我滿足，但下一回如何分解？理不清頭緒，找不到路徑，四顧茫茫，徘徊不進(jìn)，難以克服進(jìn)一步發(fā)展的“高原”和“瓶頸”，日久生厭，“職業(yè)倦怠”心理?yè)]之不去，此其五。

五谷雜糧，七情六欲，風(fēng)寒暑濕，疾病乃生。生理上是如此，精神上也是如此。自我滿足，自甘平庸，消極悲觀，迷失彷徨，經(jīng)歷著起伏與曲折、新鮮與厭倦、成功與困惑、拼搏與失望的心靈揉搓，生氣頓減，元?dú)鉂u消，銳氣不再，勇氣難找，神氣無影，志氣全拋，像一只被扎破的原本充氣十足的氣球漸小漸癟。因?yàn)椤叭菀鬃叩穆范际窍缕侣贰?，因此，多?shù)人一劫不復(fù)，從此墮入茫茫人海、無底的黑洞、絕望的深淵。只有少數(shù)意志堅(jiān)定、堅(jiān)韌不拔的人才能堅(jiān)持不懈，漸入佳境，終躍高峰。

如何才能破除自滿心態(tài)，克服倦怠心理，突破自我發(fā)展的“高原”與“瓶頸”，實(shí)現(xiàn)沖天的夢(mèng)想？

3、名師導(dǎo)航，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，追求更高境界，努力實(shí)現(xiàn)自我階段。

目標(biāo)指引人生。人生最大的追求是幸福，而人生最大的幸福是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！币晃粌?yōu)秀教師，應(yīng)該以魏書生、任小艾、錢夢(mèng)龍、李鎮(zhèn)西、李希貴等當(dāng)代教育名人為榜樣，把平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐與深度的教育教學(xué)研究結(jié)合起來，從“草根”教研起步，走教學(xué)研究之路，向 “名師”、“名家”、“導(dǎo)師”、“塑造師” 等更遠(yuǎn)大的目標(biāo)沖刺！正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！?/p>

專家為伍，高手為伴。讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如高人指路，高人指路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如自己體悟。成熟的優(yōu)秀教師，在實(shí)現(xiàn)由“教書匠”向教學(xué)藝術(shù)的層面甚或教學(xué)藝術(shù)家的高度飛躍，向國(guó)家、省、市特級(jí)教師的目標(biāo)沖刺，摘取“杏壇名師”、“齊魯名師”、國(guó)家級(jí)名師的桂冠的進(jìn)程中，可以說是“高路入云端”，身邊能夠幫助自己的人越來越少，應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)資源、名家高層論壇、取之不盡的專家論著資源等，向高手學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，熔于一爐，自我鍛造，自成一家。

只有堅(jiān)持才能成功。從田埂上走出來的青年歌唱家、原任城區(qū)安居鎮(zhèn)農(nóng)民劉大成說：只要有夢(mèng)想，就非常了不起；只要堅(jiān)持就能成功。他在農(nóng)家小院里堅(jiān)持著，堅(jiān)持著走向“星光大道”，沖向全國(guó)。我們的近鄰、單縣農(nóng)民朱之文也在堅(jiān)持著，在田間地頭、河畔溝崖、建筑工地上堅(jiān)持著，也堅(jiān)持著走向“星光大道”，沖向全國(guó)。

一生磨一鏡。在荷蘭，一個(gè)剛剛中學(xué)畢業(yè)的青年農(nóng)民，在一個(gè)小鎮(zhèn)找到了一份替鎮(zhèn)政府看門的工作。他在這個(gè)崗位上一直工作了60多年，再也沒有離開過這個(gè)小鎮(zhèn)，再也沒有換過工作。為了打發(fā)時(shí)間，他選擇了又費(fèi)時(shí)又費(fèi)工的打磨鏡片當(dāng)自己的業(yè)余愛好。他一磨就是60年。他是那樣的專注和細(xì)致，鍥而不舍。他的技術(shù)已經(jīng)超過專業(yè)技師了，磨出的復(fù)合鏡片的放大倍數(shù)，比他們的都要高。借著研磨的鏡片，他終于發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)科技尚未知曉的另一個(gè)廣闊的世界——微生物世界。從此，他聲名大振。只有初中文化的他，被授予了巴黎科學(xué)院院士的頭銜，就連英國(guó)女王都到小鎮(zhèn)拜會(huì)過他。創(chuàng)造如此奇跡的?小人物?，就是科學(xué)史上大名鼎鼎的、活了90歲的荷蘭科學(xué)家萬〃列文虎克。他老老實(shí)實(shí)的把手頭上的每一個(gè)鏡片磨好，用盡畢生的心血，致力于每一個(gè)平淡無奇的細(xì)節(jié)的完善。終于，他在他的細(xì)節(jié)里看到了他的?上帝?，科學(xué)也在他的細(xì)節(jié)里看到了自己更廣闊的前景。一花一世界，一沙一天堂。我們能執(zhí)著地把手上的小事情做到完美的境界嗎？我們能數(shù)年如一日、十幾年如一日甚至幾十年如一日地堅(jiān)持嗎？

“千里之行始于足下”。他們的成功告訴我們，工作干得平常叫職業(yè)，干得出色叫事業(yè)。把細(xì)活當(dāng)精品磨，肯定出大精品；把工作當(dāng)學(xué)問做，肯定有大學(xué)問：把職業(yè)當(dāng)事業(yè)干，肯定成大事業(yè)。要成就一番事業(yè)，就當(dāng)從手邊、身旁、腳下、本職做起——干一行，愛一行，鉆一行，會(huì)一行?！斑@個(gè)世界，既不是有錢人的世界，也不是有權(quán)人的世界，而是有心人的世界?！本礃I(yè)為本，狠練“蹲”功，貴在堅(jiān)持?！帮w瀑之下必有深潭?！彼^厚積薄發(fā)，所謂居高臨下，所謂游刃有余，所謂水到渠成，都離不開敬業(yè)之根、蹲功之本和堅(jiān)持之恒！

巴拉昂是一位年輕的媒體大亨，以推銷裝飾肖像畫起家。在不到十年的時(shí)間里，迅速躋身于法國(guó)五十大富翁之列。1998年因前列腺癌在法國(guó)博比尼醫(yī)院去世。臨終前，他留下遺囑，把他4.6億法郎的股份捐獻(xiàn)給博比尼醫(yī)院，用于前列腺癌的研究；另有100萬法郎作為獎(jiǎng)金，獎(jiǎng)給揭開貧窮之謎的人。

巴拉昂去世后，法國(guó)《科西嘉人報(bào)》刊登了他的一份遺囑。他說：?我曾是一位窮人，去世時(shí)卻是以一個(gè)富人的身份走進(jìn)天堂的。在跨入天堂的門檻之前，我不想把我成為富人的秘訣帶走，現(xiàn)在秘訣就在法蘭西銀行我的私人保險(xiǎn)箱內(nèi)。誰若能通過回答‘窮人最缺少的是什么？’而猜中我的秘訣，他將得到我的祝賀。當(dāng)然，那時(shí)我已經(jīng)無法從墓穴中伸出雙手為他的睿智而歡呼，但是他可以從那只保險(xiǎn)箱里榮幸地拿走100萬法郎，那就是我給予他的掌聲。?

遺囑刊出之后，絕大部分人認(rèn)為，窮人最缺少的是錢；還有一部分人認(rèn)為，窮人最缺少的是機(jī)會(huì)。還有的認(rèn)為，窮人最缺少的是幫助和關(guān)愛。五花八門，應(yīng)有盡有。

巴拉昂逝世周年紀(jì)念日，律師和代理人按巴拉昂生前的交代打開了那只保險(xiǎn)箱。在48561封來信中，有一位叫蒂勒大小姑娘猜對(duì)了巴拉昂的秘訣。蒂勒和巴拉昂都認(rèn)為窮人最缺少的是野心，即成為富人的野心。在頒獎(jiǎng)之日，《科西嘉人報(bào)》帶著所有人的好奇，問年僅9歲的蒂勒，為什么想到是野心，而不是其他的。蒂勒說：?每次，我姐姐把她的男朋友帶回家時(shí)，總是警告我說不要有野心！不要有野心！也許野心可以讓人得到自己想得到的東西。?

巴拉昂的謎底和蒂勒的回答見報(bào)后，引起不小的震動(dòng)，這種震動(dòng)甚至超出法國(guó)、波及英美。好萊塢的一些新貴和其他行業(yè)幾位年輕的富翁就一些話題接受電臺(tái)采訪時(shí)，都毫不掩飾地承認(rèn)：野心是永恒的特效藥，是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)；某些窮人之所以貧窮，大多是因?yàn)樗麄冇幸环N無可救藥的弱點(diǎn)，即缺乏野心。“人生能有幾次搏”？ 如果我們放棄了自己的理想和追求，不自覺地走教學(xué)研究之路，那么到頭來，臨近退休之時(shí)再回首，“功德圓滿”者落一個(gè)“德高望重”的美名，更多的人只能永遠(yuǎn)被定格在“教書匠”的嘆息里，只落得“發(fā)蒼蒼，視茫茫，齒搖搖”了。我們雖然無怨無悔，有“桃李滿天下”的收獲，也有“昨日幼苗成棟梁”的喜悅，但潛能沒能得到充分挖掘和釋放的欠缺，自我價(jià)值沒能得到充分實(shí)現(xiàn)的遺憾，總會(huì)使我們的內(nèi)心隱隱作痛。

世界是公平的，它給予了你“此”，就往往不再給予“彼”，它堵死了一道門，絕對(duì)會(huì)給你打開一扇窗?！疤鞜o絕人之路”，它能夠讓任何知道自己要往何處去的人通過。人生猶如一張地圖人們只有找到自己目前所在的準(zhǔn)確位置并確定最終的目的地所在，才能描繪出一道清晰的生命軌跡。

人生不能從頭再來。因此，我們應(yīng)該大聲地告訴老師們：不要停下您前行的腳步，要抬起頭，往前走，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，放飛您的夢(mèng)想，拼盡全力去實(shí)現(xiàn)自我！

三、博覽群書，全面學(xué)習(xí)——實(shí)踐與學(xué)習(xí)，總結(jié)與反思，提高與升華。

豐富知識(shí)就是豐富人生，拓寬知識(shí)就是拓寬人生。我們聽名師、名家的課或報(bào)告，往往都有這樣的感受：他們對(duì)教材的理解和把握那么透徹，理念那么前衛(wèi)、先進(jìn)，對(duì)教學(xué)的思考那么深入，令人贊嘆。報(bào)告更是引經(jīng)據(jù)典，左右逢源，左一句唐詩(shī)，右一句宋詞，前一句蘇格拉底，后一句愛因斯坦，妙語連珠，極其自然，讓人聽了有茅塞頓開、豁然開朗、高山仰止之感。這是為什么？這是因?yàn)橐驗(yàn)樗麄儞碛胸S富的教育教學(xué)理論知識(shí)、豐厚的文化底蘊(yùn)。

反觀現(xiàn)實(shí)，我們有的教師在經(jīng)歷了若干年的教育教學(xué)工作實(shí)踐后，為什么在原有的平臺(tái)上停滯不前，有的甚至隨著年齡的增長(zhǎng)教學(xué)能力卻逐漸下降？不求新知的教師，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，拿著一張舊船票妄想再登過去的那艘破船，怎么能贏得學(xué)生的尊重和信服？怎么能繼續(xù)描繪出更輝煌更燦爛的人生？

人生的寬度在于學(xué)習(xí)力，人生的長(zhǎng)度在于行動(dòng)力，人生的高度在于思考力。我們只有樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念，始終保持不斷“充電”的狀態(tài)，才能使工作和人生呈現(xiàn)加速發(fā)展的態(tài)勢(shì)，漸入佳境，漸躍高峰。

只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比教學(xué)要求寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。

“他山之石，可以攻玉”，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力”, 要給學(xué)生“一杯水”，我們要有“長(zhǎng)流水”。因此，我們以教學(xué)工作為中心，不僅要深化專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能，而且還要從中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化積淀中汲取精華和營(yíng)養(yǎng)，“上下五千年，縱橫十萬里，出入三大教，經(jīng)綸百家言”，為自己的工作出色、事業(yè)成功、終身發(fā)展奠定深厚的人文素養(yǎng)基礎(chǔ)。只有不滿足現(xiàn)狀，不滿足自我，不斷的創(chuàng)新、創(chuàng)造、沖刺，我們工作得才能有滋有味，我們才能始終感到生活得充實(shí)，我們的職業(yè)生涯才能保持鮮活，我們才能永葆青春的活力！

成功在“恒”。我們與成功的差距在哪里？任小艾老師講：“偉人與凡人之間只差一個(gè)字，那就是‘恒’”。愛因斯坦說：“人的差距是由業(yè)余時(shí)間決定的。”哈佛大學(xué)有一個(gè)警句：“一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8:00－10:00之間?！蔽覀兣c成功的差距就在于理想的堅(jiān)持，信念的堅(jiān)守，不懈的追求，勇往直前的銳氣和持之以恒的激情！“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”，“櫻桃好吃樹難栽，不下苦功花不開”。因此，我們對(duì)自己所教的學(xué)科就要多一分油然而生的“癡迷”，多一份鍥而不舍的“執(zhí)著”，多一分“純粹忘我”的投入，多一分“理想主義”的“瘋狂”，多一份“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”的氣概，多一份摘取“皇冠上的明珠”的勇氣，多一分內(nèi)心的沉靜與高貴氣質(zhì)的沉淀。

實(shí)踐、反思、總結(jié)、提高。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹趯?shí)踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。享受國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼的、全國(guó)著名特級(jí)教師、國(guó)家教育部“跨世紀(jì)名師工程”推出的首位名師于永正先生曾說過：認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師；但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個(gè)專家來。沒有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多是經(jīng)驗(yàn)的積累；能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷地增長(zhǎng)。一堂課下來，有成功，也有遺憾，把它們記下來，自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)得到升華，負(fù)面的東西會(huì)一下變成正確的。我們的老師都要做善于反思的老師，邊教學(xué)、邊思考、邊積累、邊總結(jié)，然后上升到理論層面，反過來借以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。由此，我們的教學(xué)工作就會(huì)如虎添翼，而且離名師、名家的目標(biāo)也越來越近。

最后特別強(qiáng)調(diào)一下“學(xué)會(huì)做人”：

聯(lián)合國(guó)21世紀(jì)教育委員會(huì)提出21世紀(jì)教育的四大支柱，即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人。學(xué)會(huì)做人是四大支柱的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。人生兩件事，一是學(xué)會(huì)做人，二是學(xué)會(huì)做事。做人是做事的基礎(chǔ)，只有把人做好了，才能做好事。做人是一門藝術(shù)，更是一門大學(xué)問。學(xué)會(huì)做人是目標(biāo)，是一種最基本的素質(zhì)要求；學(xué)會(huì)做事是實(shí)現(xiàn)價(jià)值的手段。成功有兩種，一是名利上的成功，二是人格上的成功。前者只是風(fēng)靡一時(shí)，屬于表面的、物質(zhì)的；而后者則是永恒的、實(shí)質(zhì)的、精神的，但是需要用一生的努力去獲取。做人成功，才是真正意義上的成功。在這個(gè)所謂知識(shí)爆炸、科技飛速發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)一起追求速成快長(zhǎng)、追求速度和效率、人心浮躁、急功近利、社會(huì)高速旋轉(zhuǎn)的時(shí)代，在這個(gè)金錢至上、物欲橫流、主要以擁有財(cái)富的多少來判定一個(gè)人是否成功的時(shí)代，那種如詩(shī)般恬靜的歲月對(duì)我們來講已成為最大的奢侈，物的欲望正在慢慢地吞噬我們的性靈和光彩，我們內(nèi)心的聲音正被各種各樣的繁忙與喧囂淹沒，我們留給自己的心靈空間已被壓榨到最小、已經(jīng)放不下?淡泊名利，寧?kù)o致遠(yuǎn)?的安詳，我們狹隘到已沒有?風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?的胸懷和眼光。許多人夢(mèng)寐以求的是?一夜暴富?、?一舉成名?，在房子、車子、花花綠綠的票子這些世人追捧的目標(biāo)面前，還有多少人能夠氣定神閑地潛心于學(xué)術(shù)、學(xué)問？還有多少人能夠淡定從容地埋頭于瑣碎而繁重的平平常常的工作？還有多少人能夠耐得住寂寞和孤獨(dú)、甘坐十年?冷板凳?？還有多少人能夠找到自尊、自信、成功的喜悅和幸福的感覺？那么，究竟什么叫成功？成功就是今天的你比昨天更寬容、更有愛心、更能理解人?！扒Ы倘f教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！睔w根究底，人生只有一件事——做人，做事就是做人，人生就是做人。做人成功，成功是永遠(yuǎn)的！做人失敗，成功只是暫時(shí)的；一切成功都是做人的成功，一切失敗也都是做人的失敗!