第一篇：小學數(shù)學期末試卷分析1

雙塔小學數(shù)學期末考試試卷（綜合）分析

楊愛年朱海榮

一、卷面分析：

1:、整體分析： 通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一少部分同學并達不到雙基的要求，屬于數(shù)學素養(yǎng)較差，對基本的數(shù)學問題缺乏基本的認知水平。

2、試題分析

（一）、計算題部分學生計算習慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯數(shù)字或簡單的加減法算錯的情況，需在平時注意習慣的培養(yǎng)，更主要的是加強計算能力、提高計算的準確率上下功夫，因為計算是學好數(shù)學的基礎，是提高數(shù)學成績的關鍵所在。失分較多的是簡便計算，個別學生不會運用乘法運算律進行簡便計算。例如：二年級口算9*

7、7*5這樣的題目學生有出現(xiàn)錯誤的。四年級估算7283÷91部分學生不會估算。五年級解方程也不是很理想，特別是解方程3、8（X-1）=9.2，因訓練不到位，學生沒有見過此種類型的題目，失分率較高。應加強解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因為學好方程是學好初中數(shù)學的基礎。

（二）、選擇題部分選擇題是試卷中最容易得分的題目，但部分學生錯得較多。如五年級選擇題1、1÷3的商是（）_____,重在考查學生對無限小數(shù)（循環(huán)、不循環(huán)）定義的理解，顯然，學生掌握地并不扎實，對于這兩個內(nèi)容學生有點模糊。四年級

4、數(shù)線段的條數(shù)的題目，有學生審題不清的因素，但更重要的因素是學生的觀察能力差。常用單位的換算，有些學生對相關單位的進率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進率還是除以進率，學生無從下手，看的出來是對單位換算的理解上還有問題。如三年級第一題。了。

（三）解決實際問題應用題題目較簡單，范圍較廣，各年級難度也適宜。因有些學生受平時題目的影響，這類題目在書本或其他練習中沒有訓練到，反映出學生審題能力的缺乏，學生應變能力不強。如：五年級設計活動方案

5、雖然教材中涉及到此類題目，但部分學生審題時沒有注意看清問題，把要求看錯。

二、命題分析：

1、試卷特點： 此次考試內(nèi)容各年級上冊全冊內(nèi)容，考試全卷分值為100分?？疾斓闹攸c均是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，試題遷涉的內(nèi)容多，覆蓋面廣，容量大，難度適中，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解方程、脫式計算、解決問題等類型。

2、試卷不足：

（1）、一、二、三年級試卷名稱為“2010~~2011第二學期期末考試試卷”。

（2）、六年級填空14出現(xiàn)錯誤，另外分值超出。

（3）、二年級試卷印刷粗糙，模糊不清。

三、教學分析和教學建議

從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：

1、基本概念、基本技能的教學還應加強本次考試基礎知識部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎知識部分很多同學還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

從本次考試中暴露出的問題有：部分學生對乘除法的意義理解不清，整體計算能力不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學生掌握的情況最不好，不僅成績低的學生失分，甚至高分段的學生在這部分也有失分。

2、審題能力、分析能力有待提高好象每次做試卷分析在說完基礎知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個問題還是最大的問題。

3、學生的一些習慣不規(guī)范作為小學生，有很多習慣應該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但在考試時可能就會成為學生失分的原因。我們應該未雨綢繆，讓學生養(yǎng)成一個好的習慣。

總之，在今后的教學中，我們要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學工作做好總結(jié)，反思自己在教學工作中存在的問題，加強理論學習，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學方式和評價觀念，爭取在以后的工作中做的更好。

第二篇：小學數(shù)學期末試卷分析

文 章來

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

小學數(shù)學期末試卷分析

一、命題分析：分析命題的目的、考查重點及命題形式。

此次考試為了全冊學生的掌握情況，考察的重點是學生基礎知識的掌握情況和基本能力的達成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。

二、卷面分析：主要分析學生掌握情況，取得的成績和存在的問題、原因等方面。

通過卷面情況來看，大部分學生掌握的較好，但是也有一部分同學并達不到雙基的要求。

第一大題 口算考察了長度單位、100以內(nèi)數(shù)的知識、圖形的知識、方向等問題。失分較多的有3題、4題、6題、9題、10題。分析一下失分原因，3題、4題、6題失分較多的原因這方面的練習少，并且這是第一單元中的內(nèi)容過去的時間較長。有的學生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習時練習過但是許多孩子還是錯了。第9題、從0到100，個位上是5的數(shù)一共有（）個。許多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他們把5忘記了。第10題數(shù)一數(shù)、右邊圖形中有幾個正方形。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。

第二大題 考察的是統(tǒng)計方面的知識，大部分學生掌握較好。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。鐘表的知識掌握也挺好。不過我覺著這學期重點學的是正字法，在統(tǒng)計表中的五角星要是換成“正”字應該會更好，更能起到考察學生掌握情況的目的。鐘表的連線題其中有一個時間選項3：00學生在課本上沒有接觸到，學生在課本上只是接觸到了漢字的3時。超出了教學范圍。

第三大題是選擇題 其中 2題、3題、4題掌握較差。分析原因2題在復習的四卷中做過，如果錯了實在是不應該，第3題對于元角分的知識掌握不好，學生認識錢幣認識的較好，可是一牽扯到元、角、分的計算學生就變的非常迷惑，可能和學生在生活當中接觸錢比較少有關系。第4題學生對于畫在數(shù)軸上的長度分不清開始是70厘米，結(jié)束是1米，這中間差30厘米，如果最后的長度換成100厘米，可能學生就不會錯那么多了，并且學生是第一次接觸到這種類型的題。

第四大題 計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學生正確率高，失分率低。豎式計算大部分學生正確率高，可是有的學生還是計算時馬虎不退位，第三道混合運算個別學生只列了一步算式，失分的另一個原因是有的學生忘記寫結(jié)果。

第五大題解決問題。學生掌握較好失分的地方也較少。個別學生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關系學生能夠分清，算式能夠列對。在這道題中出現(xiàn)了讓學生些單位名稱的情況，大部分學生都會寫，不過在一年級教材中沒有把寫單位名稱作為教學目標，可能是一年級學生認字較少的原因。讓學生寫這么多字超出了他們的能力范圍。

源蓮山 課件 w w

w.5 Y k J.Co m蓮山

第三篇：小學三年級數(shù)學期末試卷分析

小學三年級數(shù)學期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，試卷命題內(nèi)容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學生，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經(jīng)學過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學生數(shù)學思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，填空、判斷、計算、動手操作、列式計算、解決問題等，其中填空、判斷、計算主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握情況以及靈活應用的能力。動手操作、列式計算、解決問題主要考察學生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結(jié)果來看，學生基礎知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

二、學生答題情況分析

1、學生缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯；應用題抄錯數(shù)。

2、學生馬虎現(xiàn)象嚴重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當成乘法計算，不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型，考試時稍做變化，學生理解偏差，說明學生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，思維有待進一步開發(fā)、訓練。如：一段靠墻的籬笆長8米，寬7米他的周長是多少？如果沒靠墻周長是多少？

4、由于三年級是剛從一、二年級讀題過渡過來的，有些同學依靠慣了老師讀題為其把握時間，一到三年級老師不讀題了自己不能很好地把握好時間，以至于不能分配好時間，到時間做不完題目。

三、改進措施：

1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。

2、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習

態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，增強識圖能力。在今后的教學工作中，除了繼續(xù)重視雙基外，也要重視學生收集、處理信息的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。鼓勵學生通過畫圖等方式，分析問題。第三，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

3、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設計練習題，做到精講多練。對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。

4、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。

5、注重數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展

第四篇：小學四年級數(shù)學期末試卷分析

小學四年級數(shù)學期末試卷分析

本次試題通過不同的數(shù)學知識載體，全面考查了學生的計算能力，實踐操作能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

本次數(shù)學期末水平測試關于試卷命題和測試學生的卷面情況作如下分析：

一、總體分析

本次數(shù)學試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況和學習水平。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基礎知識（61分），口算、填空、列豎式計算、的檢測。第二類是綜合應用（39分），1是操作與分析，2是解決問題。題型分數(shù)比例比較合理。從本次命題方向看，有三個亮點：第一個亮點：自學和遷移能力的檢測，畫一畫梯形的高，要求學生靈活處理；第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。綜合應用解決問題第一、五題很好的表現(xiàn)出體驗和積累在學習數(shù)學中的作用。第三個亮點：巧設開放題目，展現(xiàn)個性思維。本次試題注意了開放意識的浸潤，分別在解決問題27和18小題中設置了從不同角度思考問題，鼓勵學生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

二、學生的基本檢測情況如下：

失分原因：平均分數(shù)為82.62分，高分較少。及格率82.5%，優(yōu)秀率45%，從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現(xiàn)在： 學生自身的原因：1.學生的讀題能力差。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分。2．學生做完后，檢查不夠認真。

老師的原因：沒有讓學生真正走入課堂，讓學生參與的少，沒有形成完整的知識脈絡。卷子的原因： 第一大題：填空題

試卷中第一大題是填空題。主要考查學生數(shù)學知識理解及應用能力，本大題學生丟分少，第2小題中189□999是一個七位數(shù)，□里填（）時，這個數(shù)最接近190萬，□里填（）時，這個數(shù)接近189萬；第6小題鐘面上，從3：00走到3：15，分針旋轉(zhuǎn)了（）度，走到4：00整時，時針旋轉(zhuǎn)了（）度。這兩小題丟分較為嚴重。錯誤原因是絕大多數(shù)學生對所學知識點掌握不牢，還有是沒有真正理解題意，加上數(shù)學概念記不住導致失分。第二大題：判斷題

考查學生對容易混淆知識的理解及掌握程度。失分最為嚴重的，題中讓判斷并說明原因，孩子們只判斷了，忘記了說明原因或者說根本沒有看到。一個原因?qū)W生對數(shù)學知識的理解深度不夠，答題的靈活性不高，另一個原因說明孩子們答題時只顧做題而做題。同時也反映出教師在教學中講解不夠具體、深入，只注意傳授知識，不管學生學習方法的引導和學習能力訓練。第三答題：畫一畫，說一說。第16小題（2）（畫出下例圖形的高）畫梯形底邊上的高這道題畫錯的學生多，原因是學習中師生只注意普通的畫平行四邊形及梯形底邊上的高，這一梯形站著呢？表現(xiàn)師生在學習中只顧一面，而忽視另一面，也反映出學生學習中較為呆板。第四大題：計算題

第19、22小題除基礎較差的學生外，多數(shù)學生丟分不大，多數(shù)學生有較強的計算能力。

第20小題這道題丟分大。錯誤地方是學生在做這道題時，學生對運算算理理解不清楚，每一步的結(jié)果是誰與誰的乘積。作答題

第21小題（計算、觀察，）考查學生除法中商不變的規(guī)律，暴露出學生對除法中商的變化規(guī)律知識點掌握不牢，學生的邏輯思維抽象能力較差。丟分大，多數(shù)學生在寫除法中商不變規(guī)律時忽視了（余數(shù)的變化）第五大題:解決問題

檢驗學生運用知識解決問題的能力。作為差生本大題丟分嚴重，幾乎不會得分，他們理解題意能力較差，算式列錯，除差生外，其它學生第24題中讓寫這道題所用到的數(shù)量關系是什么？大多數(shù)孩子們沒有寫，主要原因，應該老師在課堂上強調(diào)不到位。另外孩子們對“去尾法和進一法”不能夠充分理解?？偟膩碚f，解決實際問題能力還有待進一步加強。

三、對今后教學工作的改進措施。

以生為本，以生為中心，要始終成為數(shù)學課堂實施教學的首要策略。今后改進措施：

1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓牢基礎

教材是我們的教學之本，在教學中，我們要以教材為本，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。并創(chuàng)造性地使用教材，努力轉(zhuǎn)變教師的教學方法和學生學習方法。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、法則、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。

2、重視學生學習過程

重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。夯實基礎，創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。

3、加強師生互動、生生互動，努力轉(zhuǎn)變教師角色

適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學生。讓學生參與教學親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點。學生在學習了數(shù)學知識的同時，更能領悟到數(shù)學思想和方法，能熟練地對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用。

第五篇：小學三年級數(shù)學期末試卷分析

三年級數(shù)學試卷分析

本次考試，從試卷面上看，分別從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力；從題目上看，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。試題既要做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

一、逐題分析

算一算

本道題失分較少，多數(shù)學生都能計算正確，只有3人有錯，失分的原因是過于馬虎。

填一填

本題考核學生的知識面較為廣闊，第四題學生失分較多。原因有二種：一是：孩子審題不清，不理解題目的意思，不能夠做出正確的回答。二是：思維上有限制，不能夠正確做出回答。其它題目錯誤的原因

1、審題不夠認真，看錯題，比如說第二小題。

2、筆誤，有2人8000寫成8千。

3、第六題錯誤較多，孩子審題不清，題意不清楚。有個別孩子不明白后面大括號的意思，這也是我以后要注意的。

選一選

這道題考核了學生對重量、時間、統(tǒng)計、觀察物體各方面的認知能力，考核了學生的理解能力與運用能力。從試卷中可以看出孩子在某個方面還不夠扎實，尤其是第三題和第五題錯誤較多，也反應了學生對數(shù)學在生活中的認識不夠。畫一畫

全班只有一人第1小題選錯，沒有認真地數(shù)格子。另外3人錯在第2小題沒有寫單位名稱。基本掌握良好。

應用題

應用題題的解答中。個別學生未理解題目的意思，就馬虎處理。特別是對要求把握不夠。還有個別孩子計算出現(xiàn)錯誤。

二、改進措施

在以后的教學中，要培養(yǎng)學生主動探究知識的能力，不但要讓學生學會知識更要讓學生會學，同時要注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使之在實際生活中能合理運用。針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題，并根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質(zhì)。