第一篇：為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求[定稿]

為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命？ 愛崗敬業(yè)是對(duì)每個(gè)行業(yè)的基本要求，不能光停留在形式上，也不能光留于口頭，而是發(fā)自己內(nèi)心的，只有真正的愛這行，從思想認(rèn)識(shí)這一行業(yè)的重要，才能做到敬業(yè)，所謂敬業(yè)，則必先愛崗。只有教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。愛崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)、做好教師職業(yè)的前提與基礎(chǔ)，它不是外在的要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命,只有這樣才能做好自己的本職工作，因?yàn)橐粋€(gè)人無論干什么，若見異思遷，不能珍愛自己從事的職業(yè)，不安心于工作崗位，想干出不平凡的業(yè)績來是很難想象的。馬克思說過：選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。教師也只有通過自己的崗位，播撒愛心，施展和發(fā)揮聰明才智，享受到青春永駐、活力長存，享受到平和而又充實(shí)的人生幸福。人，當(dāng)回味生活的艱辛，體會(huì)甘甜之樂時(shí)，才會(huì)樂此不疲地大展才華，為自己的工作增添色彩。

一、依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。

三、熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

六、尊重家長。主動(dòng)與學(xué)生家長聯(lián)系，認(rèn)真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。

七、廉潔從教。堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抑制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。

第二篇：為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求（推薦）

為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命？

答：第一、教書育人，是一個(gè)貢獻(xiàn)自己的全部才智和身心精力，以換得學(xué)生的學(xué)識(shí)和精神進(jìn)步和身體心靈成長，最終是整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的了不起的工作。這件貌似平凡的工作 其現(xiàn)實(shí)和歷史價(jià)值意義，怎么說都不能算是夸大了。而偏偏，相對(duì)于學(xué)生的成長過程的復(fù)雜漫長、周折反復(fù)，教師職業(yè)工作艱苦繁重，瑣碎而漫長，如果不敬業(yè)愛崗，做不到長期奮斗全情投入，全身心投入，是無法克服重重艱苦困難，無法堅(jiān)持到底，無法收獲和學(xué)生一起進(jìn)步成長的成果，也無法分享到深入到創(chuàng)造性工作中，投入到學(xué)生群體中才能體會(huì)的快樂情趣的，也就無法體會(huì)到職業(yè)帶給人的幸福感滿足感。

第二、教書育人，被教育的人也包括教師自己。知行知行，知易行難。行難其實(shí)是因?yàn)橹簧睢Ｐ兄兄?，行后方知。教師在教書育人過程中，自己也是受教育者，以及精神境界上的 可能的最大受益者。而收益有多大，就取決于行動(dòng)上是否投入，做事情是否用心。所以，敬業(yè)愛崗和自我提升、自我發(fā)展，其實(shí)是互為因果，互相促進(jìn)的。敬業(yè)愛崗的出發(fā)點(diǎn)以及最后能達(dá)到的境界，是要在敬業(yè)愛崗的實(shí)踐行動(dòng)中 慢慢領(lǐng)悟和收獲的。

人的一生 都在追求價(jià)值 追求人生的有意義，以及有意義的人生。而在很特別，甚至很窘迫的情況下，人才會(huì)真正能夠面對(duì)自己，拷問靈魂：我究竟 要的是什么？什么才是好的人生？在教師崗位上敬業(yè)愛崗，實(shí)在是有利于這樣的追求和探索，有利于人生境界的提升啊。

第三篇：為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求,而是教師職業(yè)的一種境界

為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求，而是

教師職業(yè)的一種境界 愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德規(guī)范，是對(duì)教師工作態(tài)度的一種普遍要求。愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛本職工作，敬業(yè)就是要用一種恭敬嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待自己的工作。一個(gè)人無論從事何種職業(yè)，都應(yīng)該盡心盡職，盡自己的最大努力，求得不斷的進(jìn)步。一個(gè)人一旦領(lǐng)悟了工作需要全力以赴這一秘訣，他就掌握了打開成功之門的金鑰匙。能處處以盡職盡責(zé)的態(tài)度工作，即使從事最平凡的職業(yè)也能創(chuàng)造驕人的業(yè)績。

然而，陶行知先生曾對(duì)教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利沒有尊榮的事，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)。而無絲毫名利尊榮可言?，F(xiàn)代的教師為適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，教師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無法獲得可見的收益。正因?yàn)槿绱耍處熍c其他許多職業(yè)有諸多不同的地方，教師在很大程度上是將自己的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來取勝。教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求、態(tài)度，更是一種境界。

例如教育戰(zhàn)線上的師德標(biāo)兵——楊素云老師。教育無悔三十載，冰心一片寫忠誠。平素如云，桃李芬芳。風(fēng)雨無阻，師魂閃光。一面高揚(yáng)的旗幟，我們學(xué)習(xí)的榜樣！一名教師只有深深地?zé)釔壑艺\自己所從事的教師職業(yè)，才會(huì)踏著荊棘，不覺痛苦，有淚可流，卻覺得幸福！對(duì)生活的感觸才能更加真實(shí)而快樂，對(duì)生命的領(lǐng)悟才能更加深刻而澄澈！才能執(zhí)著追求，無懼無畏，活出了真我的風(fēng)采、展現(xiàn)了人性的光輝！

當(dāng)我們將愛崗敬業(yè)當(dāng)作人生追求的一種境界時(shí)，我們就會(huì)倍加珍惜自己的工作，懷著感恩的態(tài)度，把工作做到更細(xì)、更深、更實(shí)、更快，更好，服務(wù)學(xué)生，造福社會(huì)！愛崗敬業(yè)，決不是隨口說出的一句空話，也不是標(biāo)榜自己的一個(gè)詞語，它更應(yīng)該是一種日常的習(xí)慣，一種默默的奉獻(xiàn)，一種堅(jiān)持的信念，一種強(qiáng)勁的力量！

非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)。保持心里的寧靜和淡泊,不以物喜不以已悲，堂堂堂正正的育人,勤勤懇懇地教書。愛崗敬業(yè)，追求卓越，做到最好，追求更好！

第四篇：為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的要求,而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命？

為什么說教師愛崗敬業(yè)不是外在的要求，而是教師職

業(yè)的一種境界和神圣使命？

通過對(duì)視頻和材料的學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)不是對(duì)教師外在的要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命。因?yàn)閻蹗従礃I(yè)是教師對(duì)待本質(zhì)工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認(rèn)識(shí)到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约核鶑氖碌穆殬I(yè)，并且愿意為自己從事的職業(yè)勤勤懇懇，任勞任怨，做出貢獻(xiàn)。教師、教育的核心是什么呢？我認(rèn)為是責(zé)任，是使命，是站在教育的全局看教育站在社會(huì)看教育的高瞻遠(yuǎn)矚的目光。沒有高度的敬業(yè)精神，恐怕很難去談責(zé)任和站在社會(huì)看使命了。

愛崗敬業(yè)是從事教師職業(yè)、做好教師職業(yè)的前提與基礎(chǔ)，它不是外在的要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命,只有這樣才能做好自己的本職工作，陶行知先生曾說過：“把孩子交給學(xué)校，等于把一個(gè)家庭的希望交給了學(xué)?！?。教育一個(gè)孩子，影響他一生的人生道路，影響一個(gè)家庭的成敗興衰；教育一代孩子，影響一個(gè)民族的繁衍興旺，影響一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。教育是一個(gè)民族的希望，一個(gè)國家的未來。教師是學(xué)生的引路人，一個(gè)優(yōu)秀的教師，將會(huì)影響學(xué)生一生的成長。因此，每一位教師都要注意自己的一言一行，為人師表；教師的職業(yè)是崇高的，充滿神圣的使命感。

教育事業(yè)是偉大的。所以說教師愛崗敬業(yè)不是外在的一種要求，而是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命。愛崗與敬業(yè)互依互

存，敬業(yè)是愛崗的重要表現(xiàn)，愛崗才能更好的探索敬業(yè)的途徑和方法，是教師職業(yè)的一種境界和神圣使命！

第五篇：愛崗敬業(yè)為教師之本

愛崗敬業(yè)為教師之本

愛崗是指一個(gè)人熱愛自己的事業(yè)、熱愛自己的崗位。教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對(duì)教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛學(xué)生，意味著對(duì)學(xué)生人格和生命的尊重、對(duì)學(xué)生潛能和自覺的信任、對(duì)學(xué)生思想和行為的理解、對(duì)學(xué)生知識(shí)和不足的寬容，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心和關(guān)愛。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，會(huì)感到教育教學(xué)對(duì)他人生的意義與生命的價(jià)值，他會(huì)在教育教學(xué)活動(dòng)中感受到生命的律動(dòng)和活力，體驗(yàn)到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺(tái)是他生命的舞臺(tái)，教學(xué)是他生命的源泉。敬業(yè)是指一個(gè)人對(duì)工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對(duì)國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。在教育教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的熱切關(guān)注，對(duì)教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計(jì)與有效實(shí)踐；更表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)上下功夫，如：認(rèn)真研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及它對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個(gè)學(xué)生的名字，知道每一個(gè)學(xué)生的愛好和特長，等等。愛崗和敬業(yè)既相互聯(lián)系，又互有區(qū)別。從二者的聯(lián)系來看，愛崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛崗的體現(xiàn)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人會(huì)更加認(rèn)真地創(chuàng)造性地履行好自己的職責(zé)、完成好自己的教育教學(xué)任務(wù)；一個(gè)敬業(yè)的人會(huì)在認(rèn)真負(fù)責(zé)其所從事工作的過程中體驗(yàn)到教育教學(xué)的快樂和幸福，從而進(jìn)一步熱愛教育事業(yè)。從二者的區(qū)別來看，愛崗更多是一種情感體驗(yàn)，敬業(yè)更多是態(tài)度和行為體現(xiàn)。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)，使教師在愛崗敬業(yè)的踐行中做一個(gè)幸福和快樂的人，一個(gè)有工作績效的人。

愛崗敬業(yè)需要教師自覺的踐行。愛崗在踐行過程中體驗(yàn)，敬業(yè)在踐行過程中展現(xiàn)。教師在認(rèn)真踏實(shí)創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，加深對(duì)教育事業(yè)的熱愛；反之，對(duì)教育教學(xué)的熱愛又會(huì)使教師更加珍惜其工作，更加認(rèn)真地對(duì)待他的工作，更加細(xì)心地呵護(hù)他的學(xué)生。

教師的高素質(zhì)是愛崗敬業(yè)的必要條件。高素質(zhì)的教師應(yīng)該有激情、有責(zé)任心、有智慧。一個(gè)有激情的教師，能使學(xué)生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有責(zé)任心意味著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。對(duì)自己負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的工作認(rèn)真、敬業(yè)、投入；對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在對(duì)待自己的學(xué)生坦誠、友善、包容、公正；對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，體現(xiàn)在把自己當(dāng)作學(xué)校的主人，把自己的行動(dòng)看作是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分，把自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入學(xué)校的發(fā)展之中。一個(gè)有智慧的教師首先是有知識(shí)的人，他擁有廣博的科學(xué)文化知識(shí)、新興的各種學(xué)科知識(shí)、精深的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)的教育教學(xué)和管理知識(shí)；一個(gè)有智慧的教師還是一個(gè)有能力的人，他擁有高強(qiáng)的思維能力、流暢的語言表達(dá)能力、獨(dú)特的創(chuàng)造能力。總之，一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情燃燒激情，以智慧啟迪智慧。以責(zé)任心滋養(yǎng)責(zé)任心；一個(gè)高素質(zhì)的教師，能以激情感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的成長；能以智慧感化學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；能以責(zé)任心感動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的完善。教師的高素質(zhì)有賴于其不斷發(fā)展。

作為一個(gè)教師應(yīng)該主動(dòng)地發(fā)展自己：

一是要善于學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己。要向前人學(xué)習(xí)、向同時(shí)代的人學(xué)習(xí)，特別要向同事學(xué)習(xí)；要學(xué)習(xí)他人的理論；要不斷積累，及時(shí)梳理，將各種知識(shí)內(nèi)化為自己的思想觀點(diǎn)。

二是要勇于探索，不斷地超越自己。要深入研究生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，研究教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，也要研究自身成長的規(guī)律和特點(diǎn)，尋求優(yōu)質(zhì)教育和高效教學(xué)的模式和自身成長的途徑。

三是一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，會(huì)感到教育教學(xué)對(duì)他人生的意義與生命的價(jià)值，他會(huì)要勤于反思，不斷地完善自己。要及時(shí)地、深入地反思自己的語言、行動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)、思想，在反思中不斷地提程式自己。

四是要敢想敢做，不斷地形成自己。在敢于突破既有的思維模式。

時(shí)代的號(hào)角在呼喚，歲月的車輪在流失，作為一名新時(shí)代的教師，我們要不斷更新自己的觀念，不斷尋求適合本地區(qū)的教育教學(xué)新思路，新方法，為國、為校作出自己的貢獻(xiàn)。