第一篇：提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的思考

提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的思考

當(dāng)前職業(yè)教育中，英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)的越來越突出，其重要性在于，在市場經(jīng)濟日益完善和健全的進程中，社會對人才的需求發(fā)生了巨大的變化，綜合素質(zhì) 實用技能 英語讀 寫能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素，成為了用人單位衡量人才的首選標準，尤其是在國外先進生產(chǎn)設(shè)備 先進生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面，英語知識表現(xiàn)出其重要作用 如何培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟下對英語熟練應(yīng)用，并且具有一定專業(yè)技術(shù)技能，新的復(fù)合型當(dāng)代技術(shù)人才是當(dāng)前職業(yè)教育的辦學(xué)方向 但是,現(xiàn)實的問題是,英語教學(xué)中存在的問題在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展

一、職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生由于基礎(chǔ)差產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的懼怕心理 由于職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍差 學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí)心理壓力大 據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示：在職業(yè)學(xué)校中 60%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差 單詞讀 寫困難； 30%的學(xué)生基礎(chǔ)可以，但對英語學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致實際英語成績差； 10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，受整個英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，英語讀 寫能力提高緩慢 實際上，職業(yè)學(xué)校學(xué)生英語的基礎(chǔ)，比統(tǒng)計的情況更嚴峻，在簡單的音標 語法 時態(tài)等方面都錯誤連篇 由于英語基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，逃課 抄襲作業(yè) 害怕課堂提問 害怕聽寫單詞 害怕讀單詞 課文是他們共同的表現(xiàn)，上英語課如同聽天書騰云駕霧一般，不知所云

2.教師被動式的灌輸教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣 受

傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，重知識傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，結(jié)果是教師講得多，學(xué)生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識的 容器，被動地聽，被動地記筆記，學(xué)生的主觀能動性和思維創(chuàng)造性得不到充分地發(fā)揮，形成了 剃頭挑子一頭熱 的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然 老師一味的趕教學(xué)進度，不考慮學(xué)生的接受能力，只是滿堂灌，老師累的氣喘吁吁，學(xué)生聽的迷迷糊糊，在接下來就是聽寫單詞背誦課文 做練習(xí)題 測驗考試，周而復(fù)始，形成了機械的程序化，教學(xué)課堂沒有生機和活力，老師主動的灌，學(xué)生被動的聽，學(xué)習(xí)成了一種使命，上課成了完成任務(wù)，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 一程不變的課堂，嚴肅認真的老師，老師講，學(xué)生聽枯燥的英語教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生對英語這門，主要靠對話交流的課程失去了交流的環(huán)境，變成了一潭死水，聽 說 讀 寫不能有效的結(jié)合，枯燥的環(huán)境使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣

二、提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心 理想 信念對于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用，尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中 職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于理想 信念的認識程度具有一定的局限性，錯誤的認為：對英語知識的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致對于英語的學(xué)習(xí)的放松，甚至于放棄 因此，加強理想 信念教育是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是適應(yīng)職業(yè)教育特點的需要 是適應(yīng)英語教學(xué)的需要，更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語的需要

2.夯實英語基礎(chǔ)知識 根據(jù)學(xué)生對英語基本知識點的掌握程度，有計劃地進行音標 基本語法知識的補課，在補課的講解過程中一定要注意，盡可能地讓學(xué)生夯實音標 語法基礎(chǔ)，使學(xué)生敢讀 敢說，并給予表揚 鼓勵和肯定，形成有效的鼓勵機制，樹立學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的信心，使學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng)，積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.靈活使用各種教學(xué)方法 針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點以及培養(yǎng)目標，教師應(yīng)在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，靈活多樣使用各種方法，并將競賽機制適時地引入課堂：如聊天（chat），即就最近或當(dāng)天發(fā)生的國際國內(nèi)及校園的大事 小事及趣事與學(xué)生聊天，使學(xué)生 學(xué)會一些實用的表達方式；討論（discussion），即將學(xué)生分成小組，針對某個話題進行討論，然后各小組派代表發(fā)表各自觀點，進行辯論，以此鍛煉學(xué)生的口語表達能力，培養(yǎng)他們對英語的正確認識；單詞競猜（word competition），即各小組派代表來解釋單詞的含義，由其他同學(xué)來猜生詞；演講（speech），即以學(xué)生的現(xiàn)實生活為主題，進行課堂英語演講 這些活動既充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鍛煉他們的英語寫作和口語能力，也培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等多種能力

4.營造 多維度 的語言交際環(huán)境 從一定意義上講，英語教學(xué)是一種語言環(huán)境的創(chuàng)造，一種能創(chuàng)造出激發(fā) 高昂 活潑的教學(xué)場景，使教與學(xué)雙方始終處在 活化 的動態(tài)之中，使死氣沉沉的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷奈枧_ 多媒體技術(shù)是英語教學(xué)的最好教學(xué)手段，它能創(chuàng)造一種融真實性 交際性 知識性和趣味性于一體的教學(xué)環(huán)境 使學(xué)生在互

動的語言交際環(huán)境中學(xué)習(xí)掌握和運用語言 然而，多媒體技術(shù)的運用對英語教師提出了更多 更高的要求 許多工作要求教師 幕后 準備，教師需要學(xué)習(xí)，掌握諸如 Powerpoint Authorware 等軟件制作，備課量大，工作量更大 但是多媒體教學(xué)為改變教師 一言堂 的課堂局面帶來了契機，為發(fā)揮學(xué)生 主體 作用創(chuàng)造了條件

5.堅持 互動型 的教學(xué)模式 英語是一門實踐性很強的課程，它并非教而會之，需要大量的 反復(fù)的語言實踐活動才能掌握 因為語言的社會性和交際性本質(zhì)使英語學(xué)習(xí)有別于其他課程 就語言學(xué)習(xí)而言，教 與 學(xué) 實際上是矛盾的對立統(tǒng)一，在外語教學(xué)過程中，教 的結(jié)果最終得由 學(xué) 來體現(xiàn)，抓住了學(xué)，就是抓住了矛盾的主要方面，重視了 學(xué)，就是明確了英語教學(xué)的主體 以學(xué)生為中心 的教學(xué)是以語言學(xué)習(xí)規(guī)律為基礎(chǔ)的，它把學(xué)生從被動引向主動，從消極接收引向積極參與 通過平等參與和學(xué)生的主角效應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性；通過聽讀，提高學(xué)生的接受性技能；通過說寫，提高學(xué)生的創(chuàng)造性技能；通過討論交流，提高學(xué)生綜合運用語言的能力 努力形成課堂教學(xué)的整體活力，建立以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型的課堂教學(xué)模式，以保證學(xué)生從 學(xué)會 向 會學(xué) 轉(zhuǎn)變 只有 會學(xué)，才能學(xué)好，才能創(chuàng)新，才能有所作為.

第二篇：職業(yè)學(xué)校教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校提高教師教學(xué)質(zhì)量的幾點看法

機電系

王雪萍

摘要：

提高教師教學(xué)質(zhì)量對于中等專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的長遠發(fā)展至關(guān)重要，本文對提高中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，從課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生對知識的接受效率以及創(chuàng)新性教學(xué)三方面加以論述。首先，提高課堂教學(xué)質(zhì)量要從提高授課過程質(zhì)量出發(fā)，活躍課堂氣氛，同時把握好一個“度”，做到既“嚴”又“活”；教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)精細結(jié)合；教學(xué)過程突出啟發(fā)式教學(xué)的特點。優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)設(shè)置和改善課堂語言更進一步豐富了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。其次，在引導(dǎo)學(xué)生對知識的接受效率方面，本文從心理學(xué)的角度出發(fā)，強調(diào)了心理激勵和賞識教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的巨大影響。最后，創(chuàng)新性教學(xué)作為提高教學(xué)質(zhì)量的更高要求，本文進行了探索性的嘗試。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 心理激勵 賞識教育 創(chuàng)新性教學(xué)

學(xué)校教學(xué)是學(xué)生接受知識的主要途徑，作為中等專業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的一名教師，通過幾年的教學(xué)實踐深知提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，可以說它關(guān)系到整個在校學(xué)生將來是否成才的關(guān)鍵。那么如何提高教師教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合幾年的教學(xué)實踐談一下我對這個問題的看法。筆者認為，要想全面提高教師教學(xué)質(zhì)量，可以從提高教師的整個課堂教學(xué)過程的質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生對課程知識的接受效率以及實施創(chuàng)新性教學(xué)這三方面入手。

一、全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量 1、提高課堂授課過程的質(zhì)量（1）課堂氣氛應(yīng)既“嚴”又“活”

這樣的氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的條件。良好的課堂氣氛，應(yīng)該是既嚴肅又活躍，做到嚴中有活，活中有嚴；嚴而不死，活而不亂。在課堂教學(xué)中，哪些方面應(yīng)該嚴肅呢？一是課堂紀律要嚴肅。嚴肅的課堂紀律是搞好課堂教學(xué)的保證，教師不能放任學(xué)生隨便講話，做小動作，東張西望和看與課堂教學(xué)無關(guān)的書刊。二是教師對一些基本概念、公式、原理進行解釋、分析和論證時，態(tài)度要嚴肅認真，不可隨隨便便，亂說一通。三是在學(xué)生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確的回答要予以肯定，對錯誤的回答要予以糾正，不可諷刺挖苦，更不能譏笑。嚴肅的課堂紀律是必要的，但是課堂氣氛不能嚴而過度，一嚴到底。否則會使學(xué)生處于過度緊張狀態(tài)，出現(xiàn)“思維疲勞”現(xiàn)象而影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須采取必要的措施來活躍課堂氣氛。首先，教師要有親切的面容、和藹的態(tài)度，這是創(chuàng)造活躍的課堂氣氛的基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的信任和熱愛，使學(xué)生容易接受教師所講的內(nèi)容，也容易接受教師提出的嚴格要求。其次，教師應(yīng)該準備一些與課堂有關(guān)的“調(diào)料”，如幽默、故事等。在講授內(nèi)容需要的地方，適當(dāng)灑一點“調(diào)料”，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三在教學(xué)過程中，要運用多種教學(xué)方法，如根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\用討論、咨詢及掛圖、模型試教板、電化教學(xué)等方法，活躍課堂氣氛。

（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既“精”又“粗”

合理安排教學(xué)內(nèi)容是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件?！吧俣笔墙虒W(xué)的基本原則，但“少”以“精”為前提。課堂教學(xué)既要做到重點突出，中心明確，言簡意賅，有針對性，又要注意基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握知識。要正確處理教學(xué)內(nèi)容“粗”與“精”的關(guān)系，教師必須做到“厚積而薄發(fā)”。所謂“厚積”，就是教師要多深鉆教材，多讀書，多看有關(guān)雜志，多吸取營養(yǎng)，擴大自己的知識面，尤其是當(dāng)今社會，新知識、新理論不斷出現(xiàn)，好多新名詞不學(xué)習(xí)根本就不知道。所謂“薄發(fā)”，就是講得精彩凝練?！昂穹e”的目的在于“薄發(fā)”。

（3）教學(xué)過程應(yīng)既“疑”又“釋”

教學(xué)過程中的“疑”與“釋”，是進行啟發(fā)式教學(xué)的要求。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)在傳授知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，啟發(fā)學(xué)生積極思維，不但要讓學(xué)生提高思維能力，著重培養(yǎng)他們掌握、探求知識的能力和方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)哪些重點、難點、疑點的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，開展討論，而不要把教材內(nèi)容條條不漏，面面俱到地滿堂灌。因此，教學(xué)過程中，教師既要善于設(shè)置疑問，又要注意引導(dǎo)學(xué)生解決疑問，不能包辦代替。“疑”與“釋”的過程，應(yīng)是學(xué)生積極思考，掌握知識，提高能力的過程。教師設(shè)置疑問要注意以下幾點：一是要深題淺問，即對一些深而復(fù)雜的問題，采取化整為零，由淺入深的方法進行提問。否則，提問的問題太深奧，學(xué)生就會望而生畏，達不到激發(fā)學(xué)生思維的目的。二是要淺題深問，即對一些看似淺顯，但很重要，而常常被學(xué)生所忽略的問題，必須深入探究。三是要直題曲問，讓學(xué)生有思考的余地。當(dāng)然直題曲問不能太隱晦，更不能故弄玄虛。四是要曲題直問，即對一些簡單而直露，相關(guān)而零碎的問題，提問時需聚零為整，牽一發(fā)而動全身。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生提出問題。質(zhì)疑的習(xí)慣和精神是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是理解知識的鑰匙，是探索和創(chuàng)新的開始。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找出不易發(fā)現(xiàn)的疑問，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點。這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思維，又能避免照本宣科，使課講得生動有趣。通過正確的方法設(shè)“疑”，使學(xué)生進入了探求未知的主動思維狀態(tài)，但是，“疑”的目的在于“釋”，只有通過“釋疑”才能使學(xué)生解開疑團，切實掌握理論知識。釋疑的方法多種多樣：一是教師講授釋疑。這是教學(xué)過程中最常用的基本方法。對那些理論性較強，學(xué)生又比較陌生，無法解決的疑問，大都采取這種方法。二是組織學(xué)生討論，辯論釋疑。這種方法主要適于難度不大，學(xué)生能自行解決，理論聯(lián)系實際的問題。三是讓學(xué)生在課堂通過咨詢釋疑，即向教師咨詢，也可向同學(xué)咨詢。四是讓學(xué)生通過實踐的方法釋疑，這種方法主要適用于一些實踐性較強，只靠課堂教學(xué)還不足以解決的問題。如專業(yè)課可到車間上，邊參觀，邊講解學(xué)生提出的問題，或制圖課可用橡皮泥自制各種模型等，讓學(xué)生體驗設(shè)計和制作的過程，并自我欣賞，相互鑒賞彼此的作品。、改革作業(yè)設(shè)置，提高教學(xué)質(zhì)量

課后作業(yè)的設(shè)置，大多數(shù)教師是直接從教材與資料上選取，這種被動、單

一、封閉的作業(yè)，已不能適應(yīng)新的要求。特別是現(xiàn)階段學(xué)生層次不齊，基礎(chǔ)不同，改革作業(yè)設(shè)置使其與課堂教學(xué)形成互補非常重要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。我們進行作業(yè)設(shè)置應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展，要改變傳統(tǒng)教育觀念，承認，尊重并處理好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個體差異，因材施教設(shè)計作業(yè)，絕不能“一刀切”。

（1）作業(yè)分層

教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)增強作業(yè)的層次性，以滿足知識基礎(chǔ)不同，智力因素各異的每位學(xué)生。較難解決的問題，可讓成績好的學(xué)生來處理、解答，容易解決的問題，可讓成績差的學(xué)生解答。要讓學(xué)生的個性，特點得到健康發(fā)展，使有差異的學(xué)生都有所得，讓全體學(xué)生都嘗試成功的喜悅。

（2）設(shè)計題目

根據(jù)教材內(nèi)容的需要，精選出不同層次的題目，有易到難，按照不同能力要求編成題組，每一組集中體現(xiàn)某些規(guī)律，有針對性地設(shè)置知識，方法，能力的最近發(fā)展區(qū)，使思考坡度循序漸進，恰到好處，使每一位學(xué)生每做一組題，都能親身體會到其中蘊含的規(guī)律，達到練一題通一類的效果，并逐漸內(nèi)化為自己的能力。

(3)增強作業(yè)的趣味性

好奇心是創(chuàng)造力開發(fā)的一個重要對象，好奇心可以使人產(chǎn)生興趣并驅(qū)動創(chuàng)造。實踐證明好奇心，求知欲與創(chuàng)造力是緊密相連的。因此可設(shè)置題型新穎，趣味色彩濃厚，并且能在其他學(xué)科中應(yīng)用的作業(yè)來增強作業(yè)的趣味性。

3、改善課堂語言提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

語言是人們表達思想感情的工具，教師的課堂語言是“傳道，授業(yè)，解惑”的工具，當(dāng)前，學(xué)生獲得書本知識的主要場所仍然是課堂。上課開始時通過復(fù)習(xí)提問，講評作業(yè)以達到鞏固上次課所學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課的目的。導(dǎo)入新課要干凈利落，并把這次課的重點、難點引入，使學(xué)生帶著明確的目的來聽課，自然地導(dǎo)入新課。講新課時教師語言要形象生動，將學(xué)生的注意力吸引到教師的講課內(nèi)容中，使學(xué)生對所授內(nèi)容加深印象；其次課堂語言要詼諧有趣，使課堂氣氛融洽，師生處于愉悅的心境之中。在此心境中，教師對教材內(nèi)容的精辟闡述，語言表達清晰，富于感情，揚抑有致，面部表情自然豐富，手勢表達適度。有條不紊的講述既有利于學(xué)生的信息輸入，同時也提高了課堂教學(xué)效果。

二、把握學(xué)生心理，積極引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、巧用心理激勵，提高課堂教學(xué)成效

在課堂教學(xué)中結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生心理特點，抓住心理激勵的最佳契機，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，情緒，態(tài)度隨著課堂的發(fā)展而不斷變化。從心理學(xué)角度看，好奇心得到滿足或達到一個目標時，興趣開始減弱，對學(xué)習(xí)活動開始感到疲倦，出現(xiàn)注意力渙散、心猿意馬的現(xiàn)象。還有些學(xué)生因為知識深化遇到困難，學(xué)生信心由強而弱。此時教師要巧妙地運用心理激勵的方法，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，積極情緒在認識中形成躍進狀態(tài)，隨著學(xué)習(xí)進程而發(fā)展鞏固。當(dāng)然，運用心理激勵帶有很大的隨機性，突發(fā)性與靈活性。教師要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，靈活的教學(xué)機智，抓住機會，有的放矢，使學(xué)生有效地保持積極向上的心態(tài)探求知識，不斷取得成功的喜悅。

教學(xué)過程是知識傳遞的過程，也是師生情感交流的過程。教師駕馭課堂的能力應(yīng)該是善于了解學(xué)生，熟練運用心理激勵的原則，抓住機會，通過語言，動作，神態(tài)等對學(xué)生進行心理激勵，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2、適時運用賞識教育，提高課堂教學(xué)的效果

任何人都需要獲得別人的贊美，這是因為只有獲得別人贊美的人，才意味著被別人認可，被別人尊重，被別人稱譽，并意味著自己的能力和才華被別人發(fā)現(xiàn)了。反之，如果一個人終日得不到別人的注意，或者經(jīng)常得到別人的貶詞，那么他就會覺得自己很失敗。因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要盡量適時給予適量的，恰如其分的贊美，使學(xué)生建立必要的自信心，有信心去發(fā)揮自己的潛能。

三、實施創(chuàng)新性教學(xué)，進一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

作為創(chuàng)新教育過程的主要組織者和實施者--教師，不僅要對創(chuàng)新教育有正確的認識，樹立正確的教育觀念，而且要運用相應(yīng)的、行之有效的教學(xué)策略與藝術(shù)。以下是一些有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略和方法。

1、放棄權(quán)威思想，建立新型的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新。

在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，教師必須在明確學(xué)生主體的前提下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動性質(zhì)的特點，放棄權(quán)威思想，精心設(shè)計教學(xué)活動方案。教師與學(xué)生要建立平等的、和諧的新型師生關(guān)系，以深沉而持久的師愛創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、開放的課堂氣氛；要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和創(chuàng)新，支持學(xué)生相互信任、相互配合、合作學(xué)習(xí)；要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意識到自己的主體責(zé)任和主體力量，從而形成自覺、強烈的創(chuàng)新意識和動機，最大限度地去開發(fā)自身的潛在的創(chuàng)造才能。

2、推遲判斷，允許學(xué)生有思考時間，鼓勵學(xué)生進行自我判斷和評價。

一個創(chuàng)新性教學(xué)全過程，要經(jīng)過“發(fā)散思維--聚合思維--發(fā)散思維”等多次循環(huán)才能完成。發(fā)散思維是一種多向展開的思維方式，它定向于某個問題的解決，然后沿著不同的方向去思考，以求獲得盡可能多的解決問題的方式和方法。在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，學(xué)生借助發(fā)散思維，廣泛地自由聯(lián)想，思路流暢開闊，獲得了許多新穎獨特的解決問題的方案。但是，由于知識的局限性及認知能力的限制，學(xué)生的思維過程需要一定的時間，提出的解決問題的方案常常有其局限性和不完整性，然而他們的創(chuàng)新意識得以激發(fā)，創(chuàng)新思維能力得以培養(yǎng)。因此，要允許學(xué)生有思考時間，鼓勵學(xué)生進行自我判斷和評價，教師不要過早下結(jié)論、作判斷，以鼓勵創(chuàng)意，使方案在學(xué)生的自我判斷和評價過程中得到完善，思維在自我判斷和評價過程中得以進一步的拓展，創(chuàng)新能力在自我判斷和評價過程中得到不斷增強。

3、善于通過創(chuàng)造性的教授，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)造是一種在觀念上突破常規(guī)，不斷提出新觀點、新原理并獲得前所未有的成果的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體體現(xiàn)在教師的教授要有創(chuàng)造性，學(xué)生學(xué)習(xí)要有創(chuàng)造性。所謂教師的創(chuàng)造性教授，就是教師在設(shè)計教學(xué)情境，揭示教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)手段和運用教學(xué)方法等方面都要以新奇、獨特的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在教學(xué)過程中展現(xiàn)求異思維，并著力培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為他們的創(chuàng)造性想象非常豐富，智力與情感活動方向獨特、罕見，提出問題和解決問題的思路和方式新穎。這樣，師生雙方的求異性思維大大拓展了思維活動的領(lǐng)域，允許思維活動的自由跳躍或中止思維進程的連續(xù)性，達到培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敏銳的洞察力和迅捷的判斷力，使學(xué)生以突發(fā)、飛躍的方式對問題做出創(chuàng)造性解答。

4、善于提問。

創(chuàng)新性教學(xué)過程始發(fā)于問題，推進于問題，收獲于問題。學(xué)生對問題產(chǎn)生困惑并產(chǎn)生解決問題的愿望，是創(chuàng)新性教學(xué)過程進行的前提。然而，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。對司空見慣的問題，從新的視角去審視、去分析，從而提出新的問題是需要有對問題的感知力和創(chuàng)造性的想象力。英國著名的思維教學(xué)專家德波諾（Edwardde Bomo）曾經(jīng)指出：“學(xué)校課本上的問題通常是封閉型的，也就是說，都有一個確定的已知方案，而且給出了所有必需的已知信息。實際生活中的問題卻往往的開放型的，沒有確定的答案，還缺少很多有關(guān)的信息?！币虼?，在創(chuàng)新性教學(xué)過程中，教師提出的問題不要僅限于讓學(xué)生復(fù)述、再現(xiàn)知識點，而是要引發(fā)學(xué)生開動腦筋、積極思維那些沒有固定答案的問題，不能只滿足于學(xué)生知識量的積累和一般技能的熟練化，而應(yīng)注重于學(xué)生全面創(chuàng)新素質(zhì)的提高。

本文試圖從整個課堂教學(xué)過程的質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生對課程知識的接受效率以及實施創(chuàng)新性教學(xué)這三方面探討全面提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，希望能對廣大教師有所裨益。

參考文獻：

《教育心理學(xué)》，主編：李伯黍、燕國材，華東師范大學(xué)出版社1993年出版。

第三篇：關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量的幾點思考

教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，是每個教師教育工作的重中之重。如何提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我自己的教育教學(xué)實踐，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、研究好教材，用好教材

作為一名教師要想提高教學(xué)質(zhì)量首先要研究好教材。尤其是在新課程改革的當(dāng)下，小學(xué)語文學(xué)科全部換成了統(tǒng)編版教材。統(tǒng)編版教材和我們以前用的人教版教材的教材編排和教材特點是完全不一樣的。這就要求教師第一步要研究好教材。

每學(xué)期的開學(xué)初區(qū)教研室和學(xué)校都會組織各種各樣的教材培訓(xùn)，幫助我們熟悉教材內(nèi)容，以更好地使用教材。我們教師還可以利用教參、網(wǎng)絡(luò)資源、教輔資料、集體備課等多種途徑來研究教材，用好教材。

統(tǒng)編版小學(xué)語文教材最大的一個變革就是增加了閱讀策略單元和習(xí)作單元兩個特殊單元，并增加了“快樂讀書吧”這一閱讀板塊，如何用好這幾個特殊的板塊以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。是我們每個語文教師的必修課。

二、把控好課堂，提高課堂實效。

課堂是教學(xué)的主陣地。把控好了課堂就把控住了教學(xué)的生命線。我們要充分利用好課堂上的每一分鐘，讓每一分鐘都有價值，有意義。每一分鐘學(xué)生都能有收獲。

俗話說無規(guī)矩不成方圓。很難想象在一個雜亂無序的課堂上學(xué)生能學(xué)到多少東西呢？所以我認為要想提高課堂效率，首先要讓課堂變得有規(guī)矩。這需要教師在開學(xué)初就給學(xué)生定下上課規(guī)矩。明確早讀課，自習(xí)課，講課等不同的課型學(xué)生的課前準備、坐姿、狀態(tài)、紀律等。比如：回答問題一定要舉手；不接話，不插話，不講與課堂無關(guān)的話；課堂莊嚴神圣，不講笑話引得哄堂大笑等等。

《語文課程標準》強調(diào)要構(gòu)建積極開放，有活力的課堂。學(xué)生在課堂上不僅要守規(guī)矩，還要積極參與到課堂活動中來。好的課堂教師應(yīng)把控全局，收放自如。學(xué)生應(yīng)靜如處子，動如脫兔。

三、發(fā)動好學(xué)生，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文課程標準》提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和促進者。傳統(tǒng)的課堂都是老師在上面講學(xué)生在下面聽。老師雖然滔滔不絕地把自己畢生所學(xué)都教給了學(xué)生，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況卻不是十分理想。教師應(yīng)把主動權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而提高課堂效率。

要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？

首先我會認真的備好每一節(jié)課。用豐富多樣的課堂形式和異彩紛呈的學(xué)習(xí)內(nèi)容來吸引他們。讓他們覺得語文學(xué)習(xí)并不難，還很有趣。

其次，提高教師自身人格魅力和文化底蘊，讓孩子們愛上語文。親其師，信其道。要想讓學(xué)生愛上語文，首先得讓他們愛上我。我會不停地給自己充電，閱讀教育專著和學(xué)科名著，提高自身文化素養(yǎng)和學(xué)科積淀。積極參加學(xué)校組織的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊自己的眼界，拓寬自己的思路，豐富自己的教學(xué)手段，優(yōu)化自己的課堂語言。使每個孩子都愛上語文，沉浸在語文的世界中流連忘返。

再次我會在班里定期開展一些豐富多彩的語文活動，在活動中提高他們對語文的熱愛，增強他們語文學(xué)習(xí)的自信。比如學(xué)到綜合性學(xué)習(xí)“與詩同行”的時候我在班里開展了“詩海拾貝”朗誦比賽、學(xué)完“革命歲月”這一單元的時候開展以“祖國在我心中”為主題的演講比賽、快樂讀書吧共讀《中國民間故事》時，讓學(xué)生每天課前分享一個故事、讀完一本書后班級開展閱讀交流大會、寫作比賽等等。孩子的思維在交流中碰撞出了火花，不僅陶冶性情，而且收獲多多。

四、扎實開展教研工作，凝聚集體智慧

有一句話我一直很贊同“一個人可以走的很快，但一群人可以走的很遠”，一個人，不論你有多大本事，都不可能超越一群人。三個臭皮匠，還頂個諸葛亮呢！一個人再優(yōu)秀，也只是一個人的優(yōu)秀，一個班再好，也只是一個班好。如果是一個教研組優(yōu)秀，一個學(xué)校厲害，那絕對是能讓對手聞風(fēng)喪膽，望風(fēng)而逃的。而這就需要集體的智慧，教研的力量。

同個教研組的人集體商討教學(xué)方法，集體攻克教學(xué)重難點，易錯點，考點，集體開展有助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的各種語文活動，不同年級的語文教師集體教研，了解學(xué)生每階段的心理特點，學(xué)習(xí)要求，做好銜接。

五、從事課題研究，助力學(xué)生發(fā)展

教師在教育教學(xué)過程中遇到的難題，很多可能一時都沒辦法解決。因此就需要把它作為一個課題來研究。經(jīng)過不斷的實踐——研究——實踐，形成暫時的理論成果，可以稍微緩解一下教學(xué)中的燃眉之急。把科研成果運用到實際教學(xué)中來，對于學(xué)生的發(fā)展大有裨益。當(dāng)然，教科研之路漫漫，還需你我上下而求索。

提高教學(xué)質(zhì)量是教師的畢生追求，也是教師的終身必修課，我會在以后的教育教學(xué)中，繼續(xù)努力，不斷思考，不斷完善自己的教學(xué)，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四篇：提高老年大學(xué)教學(xué)質(zhì)量幾點思考

摘要：老年大學(xué)教育管理水平的關(guān)鍵在于教學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量是辦好各類老年大學(xué)的根本保證，是老年大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵。提高老年大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，要做到：第一，加強教學(xué)觀管理，規(guī)范教學(xué)程序：應(yīng)重點抓好三個環(huán)節(jié)，一是教學(xué)準備環(huán)節(jié)；二是抓好教學(xué)過程環(huán)節(jié)；三是加強教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)。第二，建立一支有素質(zhì).高水平的教師隊伍。教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵取決于教學(xué)管理和教師的教學(xué)水平的高低。第三，延伸課堂教學(xué)，開展“第二課堂”。第四，與時俱進，改進教學(xué)方法。第五，把握學(xué)員需求導(dǎo)向，積極推進課程建設(shè)。全面了解，分析，掌握老年人的心理特點，貫徹“學(xué)習(xí)知識，開發(fā)潛能，促進健康，服務(wù)社會，與時俱進”的辦學(xué)宗旨，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方式方法，保證教學(xué)的凝聚力和教學(xué)質(zhì)量的提高。目前我國老年人口已經(jīng)達到1.34億，老年人口占全國人口的10.2%，而且還在以每年3.2%的速度遞增。老年人的素質(zhì)狀況不容樂觀。特別是我國老年群體的文化水平較低，其影響主要表現(xiàn)在：一是我國老年群體缺乏一個良好的健康文化，健康心理環(huán)境，二是我國老年人多數(shù)的養(yǎng)生觀念還處于消極、陳舊的狀態(tài)，三是缺乏積極的生活方式，不能正確認識自身的社會地位和社會價值，處于一種消極被動的適應(yīng)老年生活的階段，因此，發(fā)展老年教育事業(yè)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，對于豐富老年人的文化生活，提高老年人的生命、生活質(zhì)量是具有重大的現(xiàn)實意義。黨的十七大指出，要“形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展”。筆者認為老年大學(xué)作為發(fā)展老年教育的重要途徑，要依靠自身的吸引力和凝聚力，吸引廣大老年朋友走進老年大學(xué)的校門，就要提高教學(xué)質(zhì)量，讓老年朋友真正有所學(xué)，有所樂，有所為。因此，教學(xué)質(zhì)量是老年大學(xué)的生命線，是老年教育發(fā)展的關(guān)鍵，下面就如何提高老年大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，談幾點認識。

一、加強教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)程序 老年大學(xué)雖然管理比較寬松，來去自由，不同于一般的大學(xué)教育，但它有其自身的教育規(guī)律和特點，因此，在教學(xué)管理上，應(yīng)重點抓好三個環(huán)節(jié)，一是教學(xué)準備環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中主要做好教學(xué)的準備工作，對教材的選用、教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制定和研究。老年大學(xué)應(yīng)組織教務(wù)人員結(jié)合本大學(xué)的實際和以往教學(xué)的經(jīng)驗實踐，把好準備關(guān)，切記教學(xué)的隨意性和自由化，認真研究教學(xué)內(nèi)容的實用性、有效性、創(chuàng)新性、趣味性。二是抓好教學(xué)過程環(huán)節(jié)。在充分做好教學(xué)準備環(huán)節(jié)以后，加強對教學(xué)過程的規(guī)范管理，在這一環(huán)節(jié)里，首先是組織好教師，結(jié)合教學(xué)計劃，教學(xué)大綱，認真?zhèn)湔n，抓住學(xué)員的共性和特性，分析教學(xué)中出現(xiàn)的問題，做好教學(xué)內(nèi)容的傳授，這其中包括教學(xué)管理的聽課、抽查、觀摩、教學(xué)回訪等管理手段，提高教學(xué)過程的動態(tài)管理，提高教師、學(xué)員的教與學(xué)的積極性。三是加強教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)。加強對作業(yè)于考核的管理，在這一環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)的課后知識、技能的消化，注重學(xué)員的課后作業(yè)的點評和教學(xué)成效的反饋，真正把教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后的三個環(huán)節(jié)有機地聯(lián)系起來，形成了一個有效地整體。

二、建立一支有素質(zhì)、高水平的教師隊伍 提高教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵。因此，建立一支政治責(zé)任感強、熱愛老年事業(yè)，具有奉獻精神、業(yè)務(wù)水平高、相對穩(wěn)定的教師隊伍是辦好老年大學(xué)的關(guān)鍵所在。老年大學(xué)有無凝聚力和吸引力，主要取決于教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵取決于教學(xué)管理和教師的教學(xué)水平的高低。因此，在加強教學(xué)管理的同時，選聘教師是非常重要的環(huán)節(jié)，這一點我們有非常深刻的體會。我們鹿城老年大學(xué)的音樂、舞蹈教師均在各縣市區(qū)的比賽中獲過第一名和第二名；書畫教師的作品均多次在書畫展覽中入展并獲獎。一個受歡迎的教師會象磁鐵一樣吸引大批學(xué)員。我校教師在教學(xué)中自編教材、自編歌曲，并且注意教學(xué)的靈活性和實效性，使音樂課的學(xué)員由最初規(guī)定的40人增加到180多人，往往教室的過道上都擠滿了上課的老年朋友。在教師隊伍的管理中，筆者認為必須抓好三個問題，一是教師的選聘，注意德藝雙馨、教學(xué)水平和熱愛老年事業(yè)的奉獻精神相結(jié)合。二是加強對教師隊伍的管理，通過動態(tài)管理和各級考核、課堂評估，提升教師的教學(xué)積極性。三是加強對教師的培訓(xùn)，在條件允許的情況下，盡最大可能的讓每一位教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參觀交流，使教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，不斷改善自己的知識結(jié)構(gòu)，增強自身的凝聚力。四十加強教師隊伍的相對穩(wěn)定，建立起教師信息資源庫，儲備后備梯隊，形成老、中、青三結(jié)合的教師隊伍。

三、延伸課堂教學(xué)，開展“第二課堂” 第二課堂活動室課堂活動的延伸和補充，是從實際出發(fā)，有計劃開展的與課堂緊密聯(lián)系的教學(xué)活動。

第五篇：提高畢業(yè)班英語教學(xué)質(zhì)量的思考和措施

提高畢業(yè)班英語教學(xué)質(zhì)量的思考和措施

齊小莉

從英語列入小學(xué)考試科目后，農(nóng)村小學(xué)英語教育存在的問題已慢慢凸顯出來。

一．教學(xué)條件較差

1.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備利用率不高

雖然現(xiàn)小學(xué)配備了一些多媒體電教設(shè)備，但利用率不高，沒有給學(xué)生直接的體驗。

2.學(xué)科地位不高

雖然英語受到了領(lǐng)導(dǎo)的重視，但一周三節(jié)的英語科被大多數(shù)學(xué)生擺到了副科的位置，認為英語學(xué)好學(xué)壞無所謂，在加上英語教師課時多，負擔(dān)重，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。3.家長重視不當(dāng) 4.學(xué)生壓力不大

二．學(xué)生興趣減少，兩極分化明顯

在開設(shè)英語課的最初幾年，我們經(jīng)常會聽到這樣的話，小學(xué)英語科主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，考試考幾分并不重要，關(guān)鍵是要有興趣。這些話在當(dāng)時是相當(dāng)時尚的，但認識也是片面的。隨著教材難度的加深，教學(xué)要求的提高，學(xué)生雙基落后的面貌就無法適應(yīng)進一步的英語學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)能力特別強的學(xué)生還勉強保持著興趣外，其余學(xué)生對英語所持有的新鮮感，好奇心和積極性已減少了，兩極分化越來越明顯。

三，教師是教學(xué)的直接執(zhí)行者，對教學(xué)起著直接而重要的作用。1.保持平和的心態(tài)堅定的任教小學(xué)英語

小學(xué)英語才剛剛起步，還存在很多問題，如英語教師負擔(dān)過重，學(xué)生開始兩極分化等等。但隨著各方面的不斷完善，小學(xué)英語會慢慢的成長起來。作為教師，應(yīng)對小學(xué)保持平和的心態(tài)，努力克服困難，堅定地走下去。2不斷提高自身綜合素質(zhì)

作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的語言素質(zhì)和心理學(xué)，教育學(xué)知識，而且還要具備一定的聽，說。讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要打好語言基本功，豐富語言能力。提高語言素質(zhì)，使自己更自信地面對學(xué)生。

四小學(xué)畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)的一點想法及做法

小學(xué)生即將結(jié)束四年的英語學(xué)習(xí)，準備迎接畢業(yè)考試。這次考試將是考查小學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是否達到小學(xué)畢業(yè)合格標準的水平測試，也是一次對我校小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的檢查。所以復(fù)習(xí)工作是重中之重，而對于小學(xué)生來說，他的學(xué)習(xí)活動很大程度上是受興趣支配的，如果不講究復(fù)習(xí)的方法，很難激發(fā)起學(xué)生的興趣。而作為畢業(yè)班，要面臨升學(xué)考試，復(fù)習(xí)要占到近一個月的時間，怎樣使學(xué)生學(xué)有所獲，提高成績，而且過得愉快呢？ 我覺得有三點比較重要：一是紀律要穩(wěn)定。到了升學(xué)考試的前一個月，學(xué)生的思想不穩(wěn)定，容易浮躁，注意力不集中。這種情況下，成績很難提高。一定要做好思想工作，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要，穩(wěn)定紀律，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過平時的了解，很多英語成績差的學(xué)生不是笨，而是不肯學(xué)，懶惰，對英語缺乏興趣。如果有好的氛圍去感染他們，再加上老師的重視和同學(xué)的幫助，他們的成績一定會有所提高。

二是時間要保障。緊靠一周三課時的英語課是不夠的，尤其是本學(xué)期，時間更是緊，教師要再不加重學(xué)生負擔(dān)的情況下，多給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時間，以切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三是要著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。陳舊的東西誰也不喜歡，因此不能總是老的東西來回折騰，不管是內(nèi)容還是形式都要有多創(chuàng)新，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)。

那么對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容和具體的方法，該如何選擇呢？我對六年級英語教學(xué)根據(jù)平時的經(jīng)驗，制定了如下復(fù)習(xí)措施：

1、根據(jù)考試類型題，系統(tǒng)地、全面性地、有針對性地進行專項復(fù)習(xí)、專項練習(xí)與鞏固練習(xí)；

2、注意復(fù)習(xí)重難點；

3、注意密度、合理安排時間；

4、以練為主，綜合練習(xí)為主；

5、重視學(xué)生的反饋信息。

6、復(fù)習(xí)過程中要注重培優(yōu)扶差工作，同時及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的思想動向，加強溝通，給予適當(dāng)?shù)墓膭钆c信心。根據(jù)制定的措施，主要開展了如下幾方面的工作：

一是復(fù)習(xí)教材。以8冊書為主，分單元進行復(fù)習(xí)。按單元進行知識點的梳理，主要是5A、5B、6A、6B教材，由于時間有限，不能夠復(fù)習(xí)過細，5A、5B、6A冊教材可以提煉出重點知識進行復(fù)習(xí)，6B內(nèi)容要重點復(fù)習(xí)，要提煉出各單元的主要話題，各課的主要句型、語法，精講加練習(xí)。這一步驟的目的是喚起學(xué)生對幾冊書的內(nèi)容的回憶。讓他們做到心中有數(shù)，有利于學(xué)生對自己的知識進行查缺補漏，也有利于學(xué)生增強自信心。

二是歸類復(fù)習(xí)。把知識點進行梳理整合，重點、難點知識進行講解、練習(xí)。主要包括如下幾方面：

1、語音方面，要解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，常見字母組合的發(fā)音規(guī)律，此項知識可以幫助學(xué)生記憶單詞，考試中經(jīng)常有這類題目，如找出畫線部分發(fā)音不同的單詞。

2、詞匯方面，尤其是四會單詞，要爭取人人過關(guān)，但不能讓學(xué)生死記硬背，要教給學(xué)生記憶方法，如可以根據(jù)單詞的讀音和發(fā)音規(guī)律來記憶，保證學(xué)生能夠聽、說、讀之后，再讓學(xué)生去寫；還可以分類進行記憶，反義詞、近義詞一起記，食品類和服裝類分開記等等。一些重點詞組要讓學(xué)生能夠認讀、理解并會運用

3、語法方面，要將學(xué)過的語法知識進行歸類復(fù)習(xí)，如名詞的單復(fù)數(shù)，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，a,an的用法,some,any的用法, be動詞的用法，動詞的三單形式，動詞的過去式，形容詞的比較級，一些常見形容詞和副詞的區(qū)別和用法，如slow, slowly, quick, quickly 等；一些常用的介詞、連詞、代詞的用法要結(jié)合實例去講解，如表示方位的介詞，表示時間的介詞，人稱代詞和物主代詞等，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，學(xué)深不易掌握，還應(yīng)安排一些練習(xí)來鞏固提高。

學(xué)生學(xué)過的句法功能也要進行總結(jié)分類，可以教師總結(jié)，也可以讓學(xué)生去總結(jié)。如肯定句，否定句，一般疑問句，選擇疑問句，特殊疑問句等。引導(dǎo)學(xué)生一層一層進行分類。如特殊疑問句還可以分為以what, where, who, when, why, how引導(dǎo)的等，how引導(dǎo)的特殊疑問句還可以分為以how old, how many, how much, how far 等，要讓學(xué)生清楚地掌握這些功能的用法，要結(jié)合實際進行口頭和筆頭的練習(xí)。

4、聽力和閱讀方面，聽力不是一日之功，要堅持每節(jié)課都做一些，堅持下來才能提高學(xué)生的聽力水平。閱讀要做到從課內(nèi)向課外延伸，尤其是農(nóng)村的孩子閱讀量很小，要讓他們首先會讀書中的課文，然后再向課外拓展。

三、綜合復(fù)習(xí)，這一輪復(fù)習(xí)主要是進行綜合性的練習(xí)。訓(xùn)練學(xué)生綜合運用語言的能力。所以教師要多方位、多角度的訓(xùn)練題型?？勺孕性O(shè)計，也可上網(wǎng)查詢，或者從現(xiàn)有的題中進行篩選，給出多種類型的題目讓學(xué)生多見識，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)不足，隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃。

如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績

湖塘中心小學(xué)徐新燕

要說經(jīng)驗真的是稱不上，我只是把自己一貫以來的做法和自己的想法跟大家交流一下，可能并不科學(xué)合理，所以希望大家給我建議和意見。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校的生存之本，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)興趣，確立目標

俗話說：興趣是最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產(chǎn)生無窮無盡的學(xué)習(xí)動力。因此，在日常的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該不斷地努力培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使他們想學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。

（一）從老師自身特點出發(fā)，最大限度地發(fā)揮師愛的作用，讓學(xué)生信任你，喜歡你?！坝H其師，信其道”這句格言永存于教師與學(xué)生之間。老師只有用心去愛學(xué)生，親近學(xué)生，即使在孩子做錯的時候，也不應(yīng)該辱罵，體罰學(xué)生，而應(yīng)該耐心的跟他們講道理，鼓勵他們，督促他們，給他們更多的關(guān)心和關(guān)懷，那么久而久之，學(xué)生在心理上也會漸漸地親近你，漫漫地對你所教的學(xué)科產(chǎn)生喜愛之情，從而也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。因此，作為教師必須具有足夠的耐心與信心。

（二）從小學(xué)生自身特點出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語的興趣。

小學(xué)生隨著學(xué)習(xí)時間的增加，年級的升高，內(nèi)容難度的加大，學(xué)習(xí)的興趣就會逐漸降低，有的甚至?xí)a(chǎn)生畏懼感。此時，作為老師，就應(yīng)從學(xué)生自身特點出發(fā)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運用圖片實物等直觀手段，幽默的語言，動聽的歌曲，好玩的游戲、競賽和故事等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。學(xué)習(xí)英語講究眼到、耳到、口到、手到，更講究心到。好疑、善思，是一種良好的習(xí)慣，這種習(xí)慣不可能“渾然天成”，更多地要靠后天培養(yǎng)。在英語教學(xué)課堂上，教師責(zé)無旁貸地要擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敏于思考的良好習(xí)慣的責(zé)任。我是這樣做的：

1、每天大聲朗讀或聽讀30分鐘左右。好好利用早讀和晚自習(xí)時間。培養(yǎng)大膽開口說英語的好習(xí)慣，并及時的進行表揚和鼓勵.2、有意識地記憶單詞、句型、文章，積累知識。每當(dāng)新授完一單元的單詞后，我會有意識的讓學(xué)生進行單詞背誦比賽，看誰背的快，并請他談?wù)勊姆椒?。根?jù)讀音，拆分法，等等。

3.要善于引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

每天要給他們布置適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的任務(wù)，并且每天要檢查督促落實，對表現(xiàn)好的要及時的給以表揚，對不認真完成任務(wù)者要及時的進行批評教育，并要重點跟蹤培養(yǎng)一段時間，直到這些學(xué)生基本能自覺的完成任務(wù)為止。整個過程可能需要時間較長，但教師一定要有恒心、細心和愛心。4.養(yǎng)成課外也學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。小學(xué)英語課有限，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以自學(xué)的方式在課外去學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己的學(xué)習(xí)方式。

（一）養(yǎng)成晨讀的習(xí)慣。提倡每天早晨都要大聲朗讀或背誦，這樣不僅動口，也動腦、，同時訓(xùn)練了口語和聽力。

（二）要多聽英語錄音兒歌、小故事，多看英語光碟。

（三）要鼓勵學(xué)生多閱讀英語材料，其中豐富多彩的內(nèi)容不僅擴大了學(xué)生的知識面，而且提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。對于在閱讀中遇到的名言警句、諺語、俗語，還可以讓學(xué)生們收集摘抄下來，使其邊學(xué)邊動手，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

5.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

課堂上學(xué)會專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言及老師的授課，積極大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。學(xué)會互助合作，努力提高聽課效率。課后認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤。做到堂堂清，天天清，周周清，絕不把今天的事留到明天做。

6、多反復(fù)，多積累，每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識，自撰單元小結(jié)。將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要家長與教師嚴要求、多引導(dǎo)、勤督促、常鼓勵，并在過程中逐一落實，貴在堅持。只要持之以恒，當(dāng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，“學(xué)”英語就不是一件難事。

三、突出基礎(chǔ)知識的鞏固與提高

1、加強詞匯記憶。現(xiàn)行教材詞匯量大，生詞多。詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。很多學(xué)生機械記憶詞匯，遺忘快，學(xué)得很累，卻不見成效，更不能靈活應(yīng)用。教學(xué)中盡快促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，句子是語言表達的完整單位，它包含了發(fā)音規(guī)則，語法內(nèi)容，表明詞匯在具體語言環(huán)境中的用法及含義。這樣就把讀音、拼寫和用法融為一體，同步進行，并把它們應(yīng)用到句子里面去理解，既省事又高效。做到詞不離句、句不離文。既記住了詞匯，又提高了綜合語言表達能力，可謂一舉多得。

2、加強閱讀引導(dǎo)與訓(xùn)練。敦促學(xué)生每天反復(fù)高聲朗讀課文，模仿李陽的瘋狂英語學(xué)習(xí)法，有目的地加強精彩句子和片段背誦。目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語感。這對基本功弱，語感差的學(xué)生是很有效的，堅持訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，很多常用句子會在不經(jīng)意中學(xué)會，并能脫口而出，英語語感逐漸形成。這個方法對中上學(xué)生促進很大。

四、整合教材，使教與學(xué)有機結(jié)合

現(xiàn)行教材話題多，知識面廣，詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。備課時，根究學(xué)生實際，全面整合教材，降低難度。突出基礎(chǔ)，著重基本詞匯、句型和基本語法。落實每節(jié)課的重點，基本解決難點，求實。對練習(xí)進行篩選和重組，讓學(xué)生基本上能獨立完成。

五、適當(dāng)加大語言的輸入量

根據(jù)學(xué)生的實際，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，如：學(xué)生感興趣的120篇，100篇等簡易版讀物，以此加大閱讀實踐。不斷地給學(xué)生輸入地道的、先進的英語，擴展詞匯，鞏固語言知識，提高語言能力和應(yīng)試能力。在一定程度上增強學(xué)生的信心，提高興趣。

六、抓訂正。建立英語學(xué)習(xí)疑難集。每人準備一本改錯本，讓每個學(xué)生把在學(xué)習(xí)中碰到的問題或課堂上尚未弄懂的問題，以及在練習(xí)中老是做錯的題目記錄下來，隨時隨地向老師請教。我也會準備一本改錯本，把學(xué)生容易做錯的和難以理解的題記錄下來，刻意的多講解和多反復(fù)。錯題訂正必須過關(guān)。在訂正錯誤時問學(xué)生幾個：“為什么？”避免學(xué)生應(yīng)付，促使學(xué)生學(xué)得實。

總之，提高小學(xué)生英語成績是學(xué)校、家長及學(xué)生的共同目標。只要方法得當(dāng)，齊心協(xié)力，一定能使我們的學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲。