第一篇：我的班主任教育小故事班主任要突出一個

我的班主任教育小故事班主任要突出一個“放”字

蔡家塬小學(xué)：薛科明

作為一名年輕的班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問題。

以往的班會活動課我總是自己主持，整個活動都要由自己完成，這個問題怎么提出，那個環(huán)節(jié)怎么過渡，整個教學(xué)過程怎樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生興趣有加——愿學(xué)、樂學(xué)；為的是讓學(xué)生主動參與——會學(xué)、學(xué)會?？沙３Ｊ屡c愿違，學(xué)生積極性并未完全提高起來，經(jīng)常都是我一個人在自導(dǎo)自演，大多數(shù)的學(xué)生在下面自己做自己的事，而少數(shù)的只是在勉強(qiáng)配合。短短的一節(jié)班會課總是感覺很漫長，而且一節(jié)課下來我跟學(xué)生們并沒有我所預(yù)想的有了進(jìn)一步的互動與信任，而是更加覺得陌生。我懊惱了很長一段時間，每每到了班會前夕我總要費(fèi)勁腦子，希望想出新的辦法讓學(xué)生們都積極參與班會活動，可是往往沒有什么好的效果。“凡是學(xué)生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己去干，看護(hù)或教師至多在旁指導(dǎo)或看著，決不越俎代庖，這是要從小就養(yǎng)成他們自立精神。”鄒韜奮這番話深深啟迪我。于是，我開始改變策略，既然是班會課，就應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生”，給學(xué)生一個展示自己的舞臺。給他們提供一個比平常更大的表現(xiàn)舞臺。而自己退出了舞臺。事情真的是事半功倍，班長像個節(jié)目主持人，把本來情緒低落的同學(xué)們推向高潮，她在調(diào)動同學(xué)積極性方面很有自己的一套。學(xué)習(xí)委員更是神筆飛揚(yáng)，記錄下了一個個精彩的鏡頭，并把它張貼在“展示欄”中，讓同學(xué)們再回味，再看一看自己的精彩表現(xiàn)。最讓我吃驚的是許多平時不愛發(fā)言的學(xué)生，成績不好的學(xué)生表現(xiàn)得特別出色，常常來個小幽默，整堂課歡聲笑語連成一片，全班學(xué)生都加入了這場別開生面的活動。自主班會給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生積極性高漲，自然會有新的突破。真可謂：給學(xué)生一個舞臺，學(xué)生將給你一個驚喜。這樣，這種“放”不僅不會“放羊”，反而會使學(xué)生越“放”越聰明，越“放”能力越強(qiáng)。后來，我就開始給學(xué)生更大的空間，比如說衛(wèi)生大掃除的安排工作，運(yùn)動會的準(zhǔn)備工作等等。雖然他們的表現(xiàn)不是特別優(yōu)秀，但是沒有讓我失望，而我跟同學(xué)們的關(guān)系也大有好轉(zhuǎn)，我不再是在一旁指揮批評，而他們卻經(jīng)常來找我商量，聽我建議，跟之前對比我真的有了一種欣慰感。

第二篇：班主任教育小故事

用愛心和耐心去感化孩子

董秀芳

在我班上有一個小男生，能說會道，說來也是個挺可愛的孩子?？墒窃趯W(xué)習(xí)方面卻令我很頭疼，上課時老是講空話，做作業(yè)時動作很快，但很潦草，而且不肯動腦筋，任課老師每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯，堅(jiān)決不改”，他依然我行我素，毫無長進(jìn)，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進(jìn)步，或許是他沒有明確學(xué)習(xí)目的，沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。

為了轉(zhuǎn)化這個同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進(jìn)步。該女生滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他。有時，該女生也會顯得不耐煩，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時，我就跟該女生說：要有耐心，慢慢來。后來，這個小男生取得進(jìn)步時，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是那位女生的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績也有了很大的進(jìn)步。

為此，我感到由衷的高興，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。

第三篇：班主任智慧教育小故事

教育孩子，有時方法比內(nèi)容更重要

案例一：

有一位千萬富翁，養(yǎng)了一只非常名貴的狗。富翁非常喜歡這只狗，經(jīng)常找一些好東西喂他。有一天，他買了一些深海魚油喂這只狗，怕狗不吃，就把狗牽過來，用腿夾著狗頭，讓狗吃魚油。沒想到狗拼命掙扎，把盆子打翻了，魚油流了一地。富翁很生氣，但就在這時他發(fā)現(xiàn)，那只得到了自由的狗一邊搖著尾巴，一邊伸出舌頭，很悠閑地舔地上的魚油。這個簡單的故事說明了一個很深刻的道理：狗抗拒的不是主人喂他的魚油，而是主人喂他的方式。所以我們今天在教育中遇到的阻力，絕大部分不是給學(xué)生的東西不對，而是方式不對。有的老師說：“為什么你們明明知道老師講的道理是對的，是為你們好，而你們偏要和老師對著干？”現(xiàn)在我們明白了，不要怪學(xué)生，要反思自己的行為。案例二：

某寄宿學(xué)校管理嚴(yán)格，每天早晨跑操，但總有一些偷懶的學(xué)生，政教處相處一個辦法，把偷懶的學(xué)生留在操場，然后大喇叭廣播尋人啟事——“某某班主任，請到操場領(lǐng)人?！睅缀跛械陌嘀魅我宦牭綇V播，馬上就去操場領(lǐng)學(xué)生，生怕廣播叫第二聲，見到學(xué)生就劈頭蓋臉罵學(xué)生大懶蟲。只有一位班主任坐在辦公室里紋絲不動，等人都領(lǐng)光了他才站起身。他拿著幾件大衣到操場，走到那些學(xué)生面前，一句批評的話也沒說，只輕輕一句：“對不起，我來晚了，讓你們挨凍了?！比缓蠼o這些孩子披上，領(lǐng)他們回去。過了一段時間，別的班主任還是不停地去領(lǐng)人，而這位老師班里偷懶的學(xué)生越來越少。

第四篇：班主任工作教育小故事

溝通帶來的進(jìn)步

——班主任工作中的教育小故事

湟源縣城關(guān)第三小學(xué)

馬金蘭

對于剛剛加入教師行列不到一年的我來說，班主任工作的好壞直接影響到我自身教學(xué)效率的成果，因此如何在班主任工作中取得好的成效是個至關(guān)重要的課題。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。下面就談?wù)勎业陌嘀魅蔚掠ぷ髦腥绾伟押筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例。

我們班里有一位孩子自幼和奶奶一起長大，并且父母常年不在身邊，可是家庭條件比較不錯，奶奶對他言聽計(jì)從，導(dǎo)致孩子經(jīng)常頂撞奶奶，上課玩玩具，下課欺負(fù)同學(xué)，寫作業(yè)字體潦草，成績沒辦法及格。對于這種情況，我在不斷向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“取經(jīng)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合孩子特點(diǎn)，用以下方法循序漸進(jìn)，最后讓孩子回歸到了他本應(yīng)該有的可愛性格。

一、理解學(xué)生，用“寬容”的心去包容他們 了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的前提。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，而已經(jīng)變得更加的豐富多彩。同時也碰到了很多成長中困惑的問題。對于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些孩子，確是他們無法面對和解決的。

所以作為班主任，我必須從各個方面去關(guān)心他，理解他，幫助們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去學(xué)會“熱愛”，去包容他在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他。記得我在念小學(xué)時的一位很好的班主任，她有一次在我做了錯事之后對我說“你只是個還沒長大的孩子”。已經(jīng)不記得她批評了我什么，但是我知道為了這一句話，我后來都做得很出色??

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。正是這一點(diǎn)，才讓他重新找回了內(nèi)心中那個小小的自己。

二、讓學(xué)生自己充分明確自己在班級中的位置

一個良好的班集體中的每個人都應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，這個目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，只有全班學(xué)生參與制定，才有真正的集體目標(biāo)，才能把班集體建設(shè)作為與自己戚戚相關(guān)的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)動起來，他們的個人目標(biāo)和班集體的目標(biāo)才能很自然地整合一致起來。這樣，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

發(fā)揮班委會、團(tuán)支部和骨干的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅(jiān)強(qiáng)的核心。學(xué)生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信服所擁護(hù)的班干部和團(tuán)結(jié)在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。實(shí)行班級管理民主化、細(xì)致化。只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，但是，這種細(xì)致入微的管理并不是獨(dú)斷專行，還應(yīng)充分發(fā)揮民主。我有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。更是想讓每個孩子在這種形式中找到自己的班級位置。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學(xué)生健康、全面的成長。

三、傾聽學(xué)生的聲音，動之以情，正面疏導(dǎo)：曉之以理，熱情激勵

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音，也只有善于把握時機(jī)，動之以情，曉之以理，才能推波助瀾讓他在學(xué)校找回自信。

在我和他，還有其他孩子的共同努力下，他變得惹人喜愛了，課堂表現(xiàn)不在那么好動了，見到老師有禮貌了，字體寫的夜越來越規(guī)整了。

處在小學(xué)低年級階段的學(xué)生，大多數(shù)有活潑好動的性格，這種性格在小學(xué)階段也正是它瘋狂成長的階段，有著良好成長壞境的孩子一般會把這種性格因素轉(zhuǎn)變到他良好的狀態(tài)上去。反之，如果孩子活潑的性格如果不加以引導(dǎo)，那么這種因素就很有可能變成孩子性格流失的罪魁禍?zhǔn)?。因此，每個活潑的孩子在這個階段都是 可愛的，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于張桂添這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。這就是我在班主任工作中深刻的實(shí)際感受。

第五篇：班主任：我的教育故事

《我的教育故事-----挖掘孩子的閃光點(diǎn)》

李紅梅

我的教育故事既沒那么深刻，也沒那么感人，只是發(fā)生在我班主任生涯中平凡小事中的一件而已，但卻給了我深刻的啟示，今天我愿與大家分享這些故事。

2009年的9月，我擔(dān)任四年級班主任，任教語文。這個班是我一手帶上來的，對于每個學(xué)生的情況我都很了解，開學(xué)初班里轉(zhuǎn)來一個海南的新生，叫黃貴柳。他家長告訴我，孩子是奶奶帶大的，他們夫婦在孩子很小的時候就一直在外打工，現(xiàn)在孩子大了讀四年級了，奶奶老了管不住他了，我們就把他帶到身邊來，孩子成績特差，好動，叛逆，不會說普通話，也不和他們說話，希望老師幫他們管管。當(dāng)時我聽了覺得這個學(xué)生確實(shí)是個問題，要想他改變他，還得花一些心思。這學(xué)期準(zhǔn)備將這個孩子列為重點(diǎn)觀察對象。

開學(xué)上課后，我特意觀察了這個孩子一段時間，發(fā)現(xiàn)他確實(shí)像他家長的那樣，上課沒有坐姿，下課是第一個跑出教室的，老是去欺負(fù)隔壁班的女生，新生入學(xué)考試語文6分，數(shù)學(xué)12分，說話全是家鄉(xiāng)話，真的令人頭痛。怎樣才能把他調(diào)教好，首先我給他坐在最好的位置，讓班長翁昕跟他同桌，有空就教教他用普通話讀讀課文，第一次翁昕哭了，我問是什么原因，班長告訴我，她不想教他了，就是：“桂林山水甲天下”這句話教了很久，他也讀不會。沒辦法我只好自己來教，我把他叫到辦公室找他談心，剛幾次我理解他不會說普通話不管你怎么說他站在那里就是不說，后來他一來辦公室我就搬凳子讓他坐在我旁邊，就像媽媽一樣撫摸著他的頭，不講學(xué)習(xí)方面的事，就講他們家鄉(xiāng)哪里最美，有哪些特產(chǎn)。哪些東西最好吃等等。聽著聽著他高興時他就回答我，雖然我聽不懂他說的話，但我知道他說的什么內(nèi)容，我還順勢夸獎他幾句，他也很高興。慢慢地發(fā)現(xiàn)他在說話和讀書有些好轉(zhuǎn)。時間一天天過去，雖說這個孩子有些時候，課間有打鬧現(xiàn)象，但由于那段時間忙其他的事情，就沒找這個孩子談話，批評他，只全班性的強(qiáng)調(diào)了一下打鬧的危害。后來，學(xué)校舉行乒乓球比賽發(fā)現(xiàn)這個孩子乒乓球打的相當(dāng)不錯，并且被體育老師選為選手，為了班級的榮譽(yù)他努力練習(xí)，每次看到他那認(rèn)真的樣子，我感到很欣慰，經(jīng)常表揚(yáng)他。他也覺得自己很有信心，無論是

在學(xué)習(xí)上，還是行為上都進(jìn)步了許多。有一天，他主動找到我說：“老師，其實(shí)我最喜歡的是美術(shù)?！边呎f邊從口袋里拿出一張畫給我，圖片上畫的是《西游記》里的人物，當(dāng)時我驚呆了，確實(shí)畫的好，那些人物和動物栩栩如生。剛好這個時候?qū)W校安排，慶“十一”的黑板報和手抄報，正適合發(fā)揮他的優(yōu)勢了，我就把黑板報的草圖就交給他，字由我來填寫，果然不出我所料，這次評比我們班獲得了全校的第一名，并且他還做了兩份優(yōu)秀的手抄報。這件事作為我教育的契機(jī)，全班大力表揚(yáng)了他，個個都向他投來贊許的目光。從此之后，發(fā)現(xiàn)課間打鬧的同學(xué)很少有他，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了，很少交日記本的他也能把每天發(fā)生的事寫幾句交給我。之后的幾次月考中，成績雖然不理想，但進(jìn)步明顯，每次表揚(yáng)的名單里有他。家長也打來電話說他那些壞毛病改了，他們很感激我對他孩子的教育。

我講這個孩子的故事，并不說我有多優(yōu)秀，把這個孩子給教育好了，只是這個孩子的故事讓我無意中發(fā)現(xiàn)，孩子的可塑性是非常強(qiáng)的，你認(rèn)為他有多優(yōu)秀，他真的就能有多優(yōu)秀，甚至做得比我們想像中的更好。

所以我認(rèn)為，有些時候，我們應(yīng)該抹去孩子無傷大雅的污點(diǎn)，以寬容的心挖掘孩子的閃光點(diǎn)，這樣有時候會達(dá)到意想不到的效果。