第一篇：沙欄中學(xué)初二語文校本教研課題總結(jié)(何恒祥)

沙欄中學(xué)初二語文校本教研課題總結(jié)

何恒祥

2007年9月，在新課程改革浪潮的感召下，我——一個(gè)年輕的教師，滿懷激情地加入了“初中語文學(xué)習(xí)與有效教學(xué)研究課題”，開始了語文教學(xué)上嶄新的嘗試?；厥走@一年來的歷程，一路探索一路實(shí)踐，一路風(fēng)雨一路歌。這一年中，我既品嘗到披荊斬棘的艱辛，又感受到小小的豐收的喜悅；既摸索到一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法，也產(chǎn)生了許多的思考與困惑?，F(xiàn)將這一年來的實(shí)驗(yàn)情況作個(gè)總結(jié)。

一、比較成功地培養(yǎng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

愛因斯坦提出：“興趣是最好的老師?！闭Z文和其他學(xué)科相比，更強(qiáng)調(diào)人文因素，只有對這門學(xué)科懷著濃厚的興趣，學(xué)生才能自發(fā)地去學(xué)，也才能學(xué)得有效。這一年中，我通過多種方式，努力地讓學(xué)生感受語文這門學(xué)科的魅力，感受語文課堂的輕松和快樂，體驗(yàn)語文給自己帶來的進(jìn)步和成功，多方位地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并持久地保持下去。

1、展現(xiàn)教師的人格魅力，征服每一位學(xué)生的心。

要想讓學(xué)生愛上語文，首先要讓他們愛上語文老師。這是我的切身體會(huì)。征服學(xué)生的方式有很多，結(jié)合自身實(shí)際，我個(gè)人認(rèn)為，我最大的武器是語言幽默、睿智。在課堂上，我既把自己當(dāng)做老師，有時(shí)又俯下身子，做孩子們親密的朋友。在平等和諧的氣氛中，我經(jīng)常會(huì)說出一些讓學(xué)生開懷大笑同時(shí)又受到教益的話。比如，我們班有一位戴著眼鏡的學(xué)生，思維很活躍，我就開玩笑地說：“每當(dāng)我看到張聰（這位學(xué)生），就想起了聰明的哈利．波特?！痹捯怀隹?，同學(xué)們哄堂大笑，那位學(xué)生也很高興。再比如說，有一次，全班同學(xué)都很期待一位名叫商慧娟的女生上臺(tái)演講，可她卻有點(diǎn)膽怯，遲遲不敢上臺(tái)，這時(shí)，我微笑地看著她說：“商慧娟同學(xué)，你再不上來，我就讓你的兩位鄰居用轎子抬你上來了啊?！彼R上感受到老師善意的鼓勵(lì)，于是在同學(xué)們熱烈的笑聲中很豪氣地走向講臺(tái)。在課堂上，幽默、睿智的語言除了能給學(xué)生帶來快樂，還能于不動(dòng)聲色之中鼓勵(lì)或提醒學(xué)生，更能讓學(xué)生感受到老師的樂觀、智慧以及對生活的熱愛，在不知不覺中樹立了積極向上的人生觀。此外，我還勤奮工作，創(chuàng)新工作，關(guān)心每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到我高尚的師德。另外，我還時(shí)不時(shí)地在學(xué)生面前露一手，唱一首歌啊，朗誦一首詩啊，甚至于來一段表演啊，在學(xué)生心目中樹立一個(gè)優(yōu)秀的新新教師形象，讓自己成為學(xué)生效仿的對象、崇拜的對象。事實(shí)證明，經(jīng)過一年的努力，我做到了。在我們班所有的老師中，我是學(xué)生們最喜歡的一個(gè)。在學(xué)生評(píng)教的活動(dòng)中，我是得分最高的一個(gè)。當(dāng)聽說我下學(xué)期有可能不繼續(xù)教他們時(shí)，甚至有很多學(xué)生跟我說：“方老師，你帶哪個(gè)班我就跟到哪個(gè)班。”自然地，語文課也成為了他們的最愛。

2、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，吸引每一位學(xué)生的心。

愛玩是孩子們的天性，中學(xué)生也不例外。因此，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在“玩”中學(xué)語文，才能抓住學(xué)生的心。這一年來，我開展了豐富多彩的語文活動(dòng)。比如：利用每晚讀報(bào)時(shí)間開辟語文欄目：星期一：《我讀詩詞》；星期二：《我讀名篇》；星期三：《我說生活》；星期四：《佳作欣賞》；星期五：《讀書交流》。還不定期地開展賽詩會(huì)、辯論賽、課本劇演出、書法比賽等活動(dòng)。通過這樣的活動(dòng)，在快樂和競爭中鍛煉了學(xué)生聽說讀寫的能力，更豐富了“快樂語文”的內(nèi)涵。

二、初步建立了班級(jí)語文學(xué)習(xí)制度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

習(xí)慣的力量是驚人的，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又得益于完善、可行性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)制度。這一年中，我結(jié)合本班實(shí)際，制定了一套操作簡單、執(zhí)行有效的學(xué)習(xí)制度，并在實(shí)際操作過程中不斷地加以完善。制度將學(xué)生每天要做的幾件事、每周要做的幾件事、每月要做的幾件事、每期要做的幾件事以及什么時(shí)間該做什么事、什么時(shí)候必須完成什么事都一一規(guī)定并上墻。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有條不紊，不會(huì)打亂仗，學(xué)習(xí)效率自然就高。同時(shí)，制度還包括監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)，保證每項(xiàng)作業(yè)有專人檢查，定時(shí)匯報(bào)，及時(shí)督促，落實(shí)獎(jiǎng)懲。經(jīng)過一段時(shí)間的運(yùn)行后，語文學(xué)習(xí)制度收到了良好的效果。作業(yè)沒完成的基本杜絕了，主動(dòng)做作業(yè)的風(fēng)氣濃了；“三閑”的時(shí)間少了，見縫插針、爭分奪秒的現(xiàn)象多了；做事拖拉的同學(xué)少了，雷厲風(fēng)行、行事高效的學(xué)生多了? ?一句話，語文學(xué)習(xí)不再是虛無縹緲的空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在的、看得見摸得著、知道做什么、怎么做的事情了。以前，語文學(xué)習(xí)是耗時(shí)最多、收效最少的，現(xiàn)在，語文學(xué)科是花費(fèi)時(shí)間最少、見效最明顯的，低效、無效的學(xué)習(xí)活動(dòng)少了，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性有了很大的提高。

三、立足課堂，貫徹新課程改革理念，提高教學(xué)的有效性。

課程改革的新理念告訴我，教師是教學(xué)全場的設(shè)計(jì)師，是學(xué)生生命成長的設(shè)計(jì)師，是自我教學(xué)生命的設(shè)計(jì)師。好的教師要讀學(xué)生、讀教材，要努力建設(shè)開放和有彈性的課堂。在設(shè)計(jì)每一堂語文課時(shí)，我都會(huì)問自己：學(xué)生已經(jīng)有了什么？還缺什么？困難和障礙是什么？原因是什么？既關(guān)注人文性，又關(guān)注工具性；既關(guān)注訓(xùn)練，又關(guān)注感悟，綜合設(shè)計(jì)彈性化的教學(xué)方案。在上完每一堂課后，通過下列方式進(jìn)行自我反思與評(píng)價(jià)：方式之一：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？資源利用好了沒有？問題設(shè)計(jì)得有效否？存在的問題和癥結(jié)是什么？對策——我以后上課該怎么辦？方式之二：我關(guān)注了嗎？——知識(shí)性；我關(guān)懷了嗎？——情感性；我關(guān)聯(lián)了嗎？——思維性。方式之三：解讀文本了否？解讀學(xué)生了否？達(dá)到目標(biāo)了否？節(jié)奏把握了否？后續(xù)研究了否？方式之四：我知道自己教什么嗎？我能肯定自己教對了嗎？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？我明白為何教這些嗎？每一堂課，都努力上得扎實(shí)有意義，充實(shí)有效率，豐實(shí)有生成，真實(shí)有缺憾?？偟哪康模航痰糜行?、學(xué)得愉快、考得滿意。

一年的時(shí)光在平凡瑣碎而又凝結(jié)著智慧心血的教學(xué)中過去了，令我欣喜的是，實(shí)踐證明，我的探索是有價(jià)值的。在四次大型考試中，我的實(shí)驗(yàn)班級(jí)幾乎次次領(lǐng)先：上學(xué)期期中考試在平行班中名列第一，期末位居第二，下學(xué)期期末考試又奪第一。學(xué)生學(xué)語文的勁頭越來越足，方法越來越有效，這不能不說是課題實(shí)驗(yàn)的功勞。當(dāng)然，成績只屬于過去，放眼未來，教學(xué)實(shí)驗(yàn)之路還很漫長。我會(huì)以更加飽滿的熱情、更加謙虛的態(tài)度、更加實(shí)干的精神投入到教學(xué)改革之中，努力鋪就一條春意盎然的語文教學(xué)之路！

第二篇：關(guān)于鎮(zhèn)區(qū)初中生語文讀書狀況的調(diào)查報(bào)告(何恒祥)

關(guān)于鎮(zhèn)區(qū)初中生語文讀書狀況的調(diào)查報(bào)告

中山市三角鎮(zhèn)沙欄中學(xué)何恒祥

內(nèi)容提要:如何提高初中生的語文課外閱讀質(zhì)量,一直是個(gè)棘手的問題。本文從這個(gè)年代農(nóng)村初中生的語文課外讀書狀況方面入手，通過簡要的剖析及一些應(yīng)對策略，提出總結(jié)了中山鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村中學(xué)生語文課外讀書的解決辦法，并運(yùn)用案例分析重點(diǎn)剖析現(xiàn)階段農(nóng)村中學(xué)生語文閱讀水平難以提高的根源，頗具教育意義。鑒于作者水平有限，且文中的案例僅僅是作者近年來教育教學(xué)的一些體會(huì)，因此文中觀點(diǎn)僅作參考。

主題詞:農(nóng)村中學(xué)語文讀書狀況課外閱讀問題剖析策略

前言：有學(xué)者曾經(jīng)對城市與農(nóng)村初中生讀書狀況作了簡單的調(diào)查分析，調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀水平總體呈下降趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，對古代文化知識(shí)方面——34.6%的農(nóng)村初三學(xué)生毫無所知，52.3%的農(nóng)村初三學(xué)生處于一般了解，13.1%的農(nóng)村初三學(xué)生能比較系統(tǒng)地有所了解；另外，近30%的農(nóng)村學(xué)生對語文的閱讀有不同程度的偏見，只重視看看報(bào)刊雜志、看看小人書以及一些漫畫等。近年來，珠江三角洲的農(nóng)村中學(xué)生，作為經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生代表，由于其農(nóng)村特定環(huán)境的影響，對語文閱讀理解的失誤，甚至認(rèn)為語文閱讀無用的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響了這個(gè)區(qū)域農(nóng)村中學(xué)生語文學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。因此加強(qiáng)他們的語文閱讀教育，提高他們語文文化素質(zhì)，已成為當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育重要的方面。

問題的界定：有一個(gè)經(jīng)典的老話題：興趣，是最好的老師。第一，看看我們是否真地了解孩子的閱讀興趣，了解孩子自然地讀書的興趣；第二，看看我們鎮(zhèn)區(qū)農(nóng)村的孩子們語文閱讀興趣下降的原因所在；第三，討論一下如何利用和發(fā)展農(nóng)村初中生課外閱讀的興趣。

實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和主要內(nèi)容：

為了解我校初三學(xué)生對語文課外閱讀興趣如何，特制定了本調(diào)查問卷，具體內(nèi)容如下：

沙欄中學(xué)初三學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查問卷

您的性別：男________女_________

下面有10個(gè)題目，按照你自己想的來回答，可多選。

1.在你的心目中，你最喜歡讀的是哪一類的書籍？（）

a 八卦雜志類b 中外名著經(jīng)典c 體育娛樂雜志

d 小人書e 漫畫f 其他

2.在你的生活中存在的最大的阻礙你讀書的問題是什么？（）

a書籍?dāng)?shù)量少 b沒有閱讀興趣 c讀課外書沒有好處 d其他

３當(dāng)你有空閑的時(shí)候，你會(huì)選擇看那一類型的書籍？（）

a漫畫卡通 b散文小說c 報(bào)刊雜志 d 其他

４你以前有無嘗試過和別人討論自己喜歡的書籍問題（）

a 有b無

５你認(rèn)為閱讀對你語文學(xué)習(xí)有幫助嗎？（）

a 無b 有

６你對我們學(xué)校剛剛設(shè)立的班級(jí)圖書角有何意見？（）

a 一般b 可有可無c 無必要

７你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該不應(yīng)該干涉你的課外書類型？（）

a 應(yīng)該b 不應(yīng)該c 有時(shí)候應(yīng)該，有時(shí)候不應(yīng)該

８對于中國四大名著，你有認(rèn)真讀過嗎？（）

a 有 b 無

９你希望老師能為你提供些哪些書目給你們？（）

a 情感雜志類b 體育雜志類c 名著典籍類d 其他談?wù)勀銓φn外閱讀的其他看法：_____________________

實(shí)驗(yàn)結(jié)果介紹和分析：

針對以上問卷，我對自己任教三（7）、三（8）兩個(gè)班共80個(gè)學(xué)生作了簡

單的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

123456789

1.大部分學(xué)生對語文的閱讀感應(yīng)度都不是很高，甚至有點(diǎn)厭惡。

2.大部分學(xué)生喜歡體育類雜志或是情感類的雜志，對名著等經(jīng)典了解不

多。

3.有不少學(xué)生的課外閱讀量出現(xiàn)了很少，甚至根本沒有的狀態(tài)。

種種跡象表明，學(xué)生對課外閱讀的興趣只是限制于考試范圍之內(nèi)，真

真正正地喜歡語文，甚至愛閱讀的真的是少之又少。因此，身為農(nóng)村中學(xué)

語文教育工作者的我們來說，加強(qiáng)農(nóng)村孩子語文學(xué)習(xí)，提高孩子們語文課

外閱讀量相當(dāng)重要。這是個(gè)很值得討論的問題。

實(shí)驗(yàn)問題的討論：

（一）學(xué)生自身的因素。

很多的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對語文的興趣不大，閱讀的方式太過于大

眾化，甚至有學(xué)生只限于電視媒體、學(xué)校教育。特別是電視媒體，對農(nóng)村學(xué)生來說更是影響甚大?，F(xiàn)在電視上出現(xiàn)了很多電視連續(xù)劇，其中不乏有一些歷史題材的，甚至是反映古代文學(xué)方面的也有夾雜其中，但這些內(nèi)容都是通過編劇修改過的，是不真實(shí)的文學(xué)，這對學(xué)生有一定的誤導(dǎo)性質(zhì)。另外，來自學(xué)校的語文教育，往往都是尊崇課本，一味地記憶書本，考試也是書本重現(xiàn)，每個(gè)學(xué)期的課外閱讀名目也是圍繞課本內(nèi)容，甚至是哪些令學(xué)生提不起興趣的枯燥無味的書籍，因此學(xué)生只是一味地背誦就夠了，根本沒有自己個(gè)人的感悟閱讀，甚至有的是語文老師對學(xué)生的說教，學(xué)生根本只知道背誦，更不用說掌握和運(yùn)用了。

對學(xué)生而言更是如此。學(xué)生年幼無知，只知道老師布置要背誦的詩文就一

味地盲目背誦，根本沒有自己的個(gè)人見解。甚至有些孩子還不知道讀怎樣的書和

讀哪些雜志。對于他們而言，現(xiàn)在社會(huì)上都流行看雜志，有體育競技的，家庭生活的，這些都是學(xué)生比較喜歡的，但喜歡的卻在語文課堂上不推崇。因此，有些學(xué)生甚至選擇了自己的喜歡的體育雜志或是情感雜志到學(xué)校來閱讀，也不愿意讀老師推薦的書目。

（二）來自家庭方面的培養(yǎng)意識(shí)淡薄

常言道，父母是孩子的啟蒙老師。因此家庭教育對于學(xué)生個(gè)性心理的形成，也有著十分重要的引導(dǎo)作用。家庭生活是否有文化氛圍，家庭成員的關(guān)系的文化程度，是他們學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

首先．家長的期望不高。中山的很多鎮(zhèn)區(qū)，是個(gè)工業(yè)飛速發(fā)展的鎮(zhèn)區(qū)，城

市化水平逐漸提高，很多農(nóng)民的生活質(zhì)量都有了很大的提高。于是很多家長已經(jīng)滿足于他們現(xiàn)有的生活，而期望子女為創(chuàng)造更好的生活的欲望不大，因此，很大部分的他們都只希望子女能順利拿個(gè)畢業(yè)證書，以便出來找份工作就夠了。家長們從小就對他們的子女灌輸這樣的思想，孩子們就一早認(rèn)定了自己的路，于是就無心向?qū)W，根本無心去進(jìn)行課外閱讀了。甚至有家長自身也不重視知識(shí)的積累，也許有部分家長也看雜志小書，但大部分都是用來消磨時(shí)間，消遣生活。

其次，家長重錢輕學(xué)的思想。特別是個(gè)體經(jīng)營或利用業(yè)余時(shí)間從事“第二

產(chǎn)業(yè)”的父母，時(shí)常要求子女前去助工或有意無意的灌輸“拜金主義”的思想，宣傳學(xué)習(xí)無用。給學(xué)生對待學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度帶來消極的影響。這點(diǎn)對語文來說尤為重要。

再次．家庭的溺愛。父母的思想和文化素質(zhì)偏低，并缺乏正確的、科學(xué)的教育方法。家中兩代人只有一個(gè)孩子，兩代人對孩子的溺愛，尤其是隔代人的溺愛，往往會(huì)造成家庭教育的不一致。語文的學(xué)習(xí)也只重于語言上的學(xué)習(xí)，根本沒有系統(tǒng)的理解。甚至有些地區(qū)，連普通話都沒有真正學(xué)會(huì)。

最后，就地區(qū)因素，社會(huì)中很多人迷戀于地下六合彩，這不是社會(huì)中某些人的過錯(cuò)，根本的根源在于人們自私、愛慕虛榮的心理影響。當(dāng)然，大人們的這些思想對于孩子來說影響是十分巨大的。這中思想也深深地印入了孩子的腦海中，嚴(yán)重影響著孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣所在。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，曾經(jīng)參與過六合彩賭博的中學(xué)生就有１４％，這些學(xué)生一開始并不是自愿購買的，實(shí)則是在家長的驅(qū)使或影響下才迷上這種玩意的。這樣就把他們的課外時(shí)間占據(jù)了，甚至連他們的正常學(xué)習(xí)時(shí)間也給占據(jù)了。根本哪有時(shí)間來進(jìn)行語文的課外閱讀呢，更不用說提高閱讀修養(yǎng)了。

（三）學(xué)校、教師方面的因素

初中教師并不像小學(xué)教師那樣，只注重學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的問題，也許僅僅是

表面問題。小學(xué)語文教師和初中語文教師的最大的區(qū)別就是角色的演變。小學(xué)語

文教師只注重孩子的記憶培養(yǎng)，而中學(xué)的語文教師則要從重記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橹乩斫狻?/p>

就我們中山的農(nóng)村地區(qū)來說，目前面臨的語文教育問題十分突出。一方面，學(xué)校要嚴(yán)格按照上面的要求大搞素質(zhì)教育，但往往“素質(zhì)”教育有點(diǎn)變味，大部分學(xué)校都只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)槌煽兪窃u(píng)價(jià)一間學(xué)校好與差的標(biāo)準(zhǔn)。因此，“素質(zhì)”往往是學(xué)生成績上的素質(zhì)。語文老師也時(shí)刻根據(jù)上級(jí)的安排，上級(jí)要求考什么，老師們都要求學(xué)生學(xué)什么，以至語文課外閱讀就變成了一個(gè)擺設(shè)，沒有了實(shí)質(zhì)。甚至有些老師在考試綱目里細(xì)心斟酌一番，就決定讓學(xué)生背哪些名著里的仲要章節(jié)和人物性格分析，根本沒有留個(gè)學(xué)生任何的思考和討論空間。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論的表述：

基于以上因素，我們已經(jīng)清楚地了解到，影響農(nóng)村學(xué)生語文閱讀興趣的根源

就在于我們身邊，那么我們應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來改變這種狀態(tài)呢？

首先，作為一名教育工作者，必須從自己做起。作為語文老師，這個(gè)責(zé)任可

謂相當(dāng)?shù)拇?。（１）必須正確看待自己的工作。對自己個(gè)人語文修養(yǎng)應(yīng)該是相當(dāng)高的，只有老師的修養(yǎng)提高了，才有可能提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。（２）必須做好帶頭作用。農(nóng)村初中學(xué)生閱讀量相當(dāng)薄弱是個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，這點(diǎn)所有在教的農(nóng)村中學(xué)語文老師都應(yīng)該十分清楚。如何想辦法提高他們的語文閱讀量還得我們好好想想辦法，首先就要從自己做起，做好帶頭作用。（3）遇到問題應(yīng)該多想辦法，學(xué)會(huì)借鑒別人的做法。著名的演講家安東尼.羅賓斯講過這樣一句話，要想成功，必須學(xué)會(huì)借鑒別人的做法，這是一件非常省事的做法，當(dāng)然，你也可以將它做得比別人好。還有就是多與家長溝通，爭取用自己的三寸之舌來說服家長，為孩子爭取一個(gè)更為適合自己發(fā)展的生活環(huán)境，這也十分重要的。因此，遇到問題必須多想辦法，想方設(shè)法來引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，提高自己的閱讀量，我想這才是根本所在。

其次，引導(dǎo)家長們提高自身的意識(shí)。家長們要多引導(dǎo)孩子增加他們的見識(shí)，多引導(dǎo)孩子接觸文學(xué)，盡量為孩子營造一個(gè)良好的文化環(huán)境，為孩子語文閱讀興趣提供支持。這對培養(yǎng)初中生培養(yǎng)語文閱讀興趣是至關(guān)重要的。

最后，開辟多種渠道，將文化教育落到實(shí)處。

（1）結(jié)合學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，開展校園文化活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。學(xué)校要開展豐富多彩并且有益于學(xué)生語文閱讀興趣的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生的語文閱讀興趣升華到一定的境界。還可以定期開講座、邀請文化名人演講等。開展這些讀書活動(dòng)，除了要講針對性之外，更要講經(jīng)常性，任何語文教育活動(dòng)對學(xué)生語文閱讀興趣產(chǎn)生一定的影響，都不能指望“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。

（2）營造良好的社區(qū)文化氛圍。從根本上改變農(nóng)村孩子語文閱讀落后的局面還得靠社會(huì)來幫忙。因此，社區(qū)文化氛圍顯得相當(dāng)重要。

參考文獻(xiàn)：（１）龍梅 《激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文自學(xué)能力》成都教育學(xué)

院學(xué)報(bào)

（２）安東尼.羅賓斯《喚醒心中的巨人》 人民教育出版社

（３）馬忠良等 《教育心里學(xué)》高等教育出版社

第三篇：2014--2015學(xué)校本教研及課題總結(jié)(小學(xué)部)

校本教研及課題研究總結(jié)

（2014---2015學(xué)第一學(xué)期）

班沙爾學(xué)校（小學(xué)部）

本學(xué)期，我校本著以師生共同發(fā)展的原則，狠抓校本教研及課題研究，在教研中尋找發(fā)展，采用立足本校教研，以請進(jìn)來，走出去，同伴互助的形式開展了系列活動(dòng)，并取得了一定的成效。具體工作總結(jié)如下。

1、確定教研主題，搭建專家引領(lǐng)平臺(tái)，提升教師素養(yǎng)。各組學(xué)期初確定教研主題，合理安排教研活動(dòng)，各組活動(dòng)開展的有聲有色。

語文教研組：

2014年9月18日，由郭增珠主持開展了“三關(guān)注，兩反思”活動(dòng).通過教研活動(dòng)可以看到，教師們在教學(xué)中，能認(rèn)真反思了自己的教學(xué)活動(dòng)，所設(shè)計(jì)的課，一次比一次有很大的進(jìn)步，能按“導(dǎo)學(xué)-展交-訓(xùn)練”模式進(jìn)行設(shè)計(jì)教案和課堂教學(xué)，自查自糾、互相交流、教師在課堂中能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，能重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)，注重備教法、學(xué)法，充分地把握住教學(xué)重難點(diǎn)，運(yùn)用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的興激培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。

9月17日由嚴(yán)玉芳老師主持、組織語文組開展了以“利用信息技術(shù)提高學(xué)生說話能力”為主題的“課例研究”教研活動(dòng)。通過本次教研活動(dòng)，我們達(dá)成了共識(shí)：

（1）教師教學(xué)的方式變了?，F(xiàn)在的課堂改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾的教學(xué)方式。變成了教師運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)點(diǎn)撥，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。在備課上，要備學(xué)生、備教材，備資源。收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識(shí)、探究創(chuàng)新、提問質(zhì)疑、表演操作的樂園。

9月24日，由縣教研室組織，縣二小主辦舉行了以“國學(xué)經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究展示、培訓(xùn)活動(dòng)，我校全體語文老師參加了這次活動(dòng)。

活動(dòng)中，教育科學(xué)研究院專家張鵬舉老師就“國學(xué)對學(xué)生的作用及影響”、“如何教學(xué)生學(xué)國學(xué)”等方面進(jìn)行講解。

9月27日，由肖世蘭老師主持我校小學(xué)語文進(jìn)行了以課例研究為形式，以“低年級(jí)閱讀教學(xué)中如何進(jìn)行讀的訓(xùn)練”為主題的校本教研活動(dòng)。最后疏理出了以下生成性的成果：

（1）低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師要落實(shí)讀的訓(xùn)練。

（2）閱讀教學(xué)要以讀為本、以讀代講、以讀悟情，教師應(yīng)該加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

（3）低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

10月8日，由耿勝芳主持開展了“加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)”活動(dòng).通過教研活動(dòng)，梳理了以下幾點(diǎn)成果：（1）在語文課堂教學(xué)中要落實(shí)讀的訓(xùn)練。（2）朗讀是語文課的生命。（3）教師在教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。（4）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

10月12日由張啟云老師組織開展了“集體備課”為主題的教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)，要求每位教師備課時(shí)做到：

（1）“三定”：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

（2）“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練。

（3）優(yōu)化“兩法”：教法與學(xué)法，出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生為主體。

10月18日，由張啟云組織，開展了以“國學(xué)經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我校全體語文老師參加了這次活動(dòng)。通過活動(dòng)大家認(rèn)為：

（1）授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)多一些事例或故事講解詩意，提高學(xué)生們的理解程度。

（2）課堂教學(xué)與學(xué)生的養(yǎng)成教育相結(jié)合。

10月26日，由陳占香老師組織，開展了“三關(guān)注，兩反思”活動(dòng)。通過活動(dòng)，大家認(rèn)為實(shí)行教學(xué)反思是教師自我成長、自我提高的前提，它能將課堂上的意外收獲一吐為快，它能把難于寬釋、骨鯁在喉的失誤記載成文，作為前車之鑒，它也能讓感性的實(shí)踐升華成理論性的經(jīng)驗(yàn)，從而得到更深刻的歷練，提到自身的綜合素養(yǎng)。

10月29日，由肖世蘭老師組織進(jìn)行了以課題研究為形式，以“語文素養(yǎng)-聽、說、讀、寫”為主題的校本教研活動(dòng)。通過教研活動(dòng)，梳理了以下幾點(diǎn)成果：

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)抓得扎實(shí)，是課堂教學(xué)的保證和前提。（2）給學(xué)生足夠的自學(xué)、交流時(shí)間，在教學(xué)方法上給予及時(shí)指導(dǎo)。11月16日，教研組由王廷芳老師主持開展了“集體備課”活動(dòng).通過這次活動(dòng)，大家都受益匪淺，提高了教學(xué)水平，不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平。

11月21日由李發(fā)菊老師組織開展了“集體備課”為主題的教研活動(dòng)。通過活動(dòng)大家認(rèn)為：

（1）在課堂教學(xué)中落實(shí)了聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。

（2）教師在平時(shí)的教學(xué)中能體現(xiàn)出聽、說、讀、寫訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）以學(xué)生的讀、說為主體，教師作點(diǎn)撥。

（4）能把學(xué)過的優(yōu)美詞句在記錄本上摘抄下來，讀寫結(jié)合。

11月28日，由馬登祥老師組織，開展了以課例解決問題為形式，以“高年級(jí)閱讀教學(xué)策略”為主題的校本教研活動(dòng)。

通過教研活動(dòng)，梳理了以下幾點(diǎn)成果：

（1）教師重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（2）引導(dǎo)學(xué)生選用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等合適的方式，把讀書與圈點(diǎn)勾畫結(jié)合起來。

（3）不管采用什么方法教學(xué)，都要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，都要十分關(guān)心暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們及時(shí)督促、耐心點(diǎn)撥、熱情激勵(lì)。

數(shù)學(xué)教研組：

8月28日，由陳海青老師主持的“2011年版新課標(biāo)解讀”培訓(xùn)，12名教師接受了培訓(xùn)。9月18日，由鄭豐錄老師主持的“三次關(guān)注，兩次反思”活動(dòng)。9月25日，由于教研組有一部分教師的“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”的模式運(yùn)用不熟練，教學(xué)設(shè)計(jì)不符合要求。由梁生萬主持了“教學(xué)設(shè)計(jì)交流”活動(dòng)。10月15日

至25日，結(jié)合高效課堂教學(xué)與小課題的研究階段性匯報(bào)，由教務(wù)組織，陳海青、鄭豐錄、關(guān)華三人做評(píng)委。12名教師參與展示活動(dòng)。10月23日，由馬登虎老師主持了一次“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)。10月29日，教研組再次開展了由王全武老師主持的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”展示活動(dòng)，全體成員參加了這次活動(dòng)。11月14日再次開展了由陳海青老師主持的“三次關(guān)注，兩次反思”活動(dòng)。11月18-20日，開展了由王秀蓮主持的高年級(jí)數(shù)學(xué)日記競賽活動(dòng)。11月28日，由楊憲德老師主持了“如何開展高校的小組合作學(xué)習(xí)”的課例研究活動(dòng)。11月27日，宋孝福、馬登虎老師在元山爾學(xué)校參加了縣級(jí)科學(xué)課送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。11月28日，全體老師參加了“山西太谷二十四字教學(xué)模式”的鎮(zhèn)級(jí)培訓(xùn)。

總之：各教研組在本學(xué)期組織的校本教研活動(dòng)計(jì)劃開展10次以上，都超額完成了任務(wù)?；顒?dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

在課題研究方面：

11月15日，由縣教研室組織，開展了以“國學(xué)經(jīng)典誦讀”為主題的課題研究課堂教學(xué)展示活動(dòng)，我校全體語文老師參加了這次活動(dòng)。

10月24日全體語文教師到新墩小學(xué)參加“語文素養(yǎng)”展示活動(dòng)。10月21日-30日全體教師參加高效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。

11月28日小學(xué)部21名教師參加小課題結(jié)題活動(dòng)。全體教師都有完整的課題研究成果資料袋。

第四篇：語文教研組校本教研總結(jié)

語文教研組校本教研總結(jié)

2010——2011第二學(xué)期

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們又走過了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，每年到這個(gè)時(shí)候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結(jié)晶體。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩意語文共成長

校本教研中，我們語文教研組的課題是“小學(xué)語文詩意課堂的探索與實(shí)踐”：①語文課堂是一個(gè)生命歷經(jīng)的課堂，而文本是歷經(jīng)生命的土壤，遠(yuǎn)離“土壤”，何來生命？只有帶著孩子走進(jìn)文本，才能感受情的感動(dòng)，理的感悟。②語文學(xué)科教育是“潤物細(xì)無聲的教育。”只有在老師熱情洋溢的或啟發(fā)、或激勵(lì)或小結(jié)的語言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結(jié)合在一起，才能上出語文的味道，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。③適當(dāng)?shù)耐卣?，提升了情感，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，我校語文教師在閱讀教學(xué)的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進(jìn)閱讀教學(xué)，形成了我校目前閱讀教學(xué)的特色——讓語文課堂流淌真情；讓語文課堂富有深度；讓語文課堂走向厚實(shí)。

1、讓語文課堂流淌真情

一直以來，真情課堂成為了我校閱讀教學(xué)的特色。語文不是無情物，它本就棲居著浪漫和詩意，作者情意的表達(dá)就隱匿于語言文字的深處。“感人心者，莫乎于情。”課堂上感動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)

生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！語文教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓語文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹奏的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。那么，激情從哪里來？“未成曲調(diào)先有情”，教師先有情，學(xué)生才會(huì)被激情。在閱讀教學(xué)中，要引起學(xué)生的閱讀期待，教師必須先對文本進(jìn)行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫作背景，這樣才能深入地感受課文，進(jìn)入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學(xué)生心田，潤物于無聲。這樣，對文本的解讀無論是品讀、啟發(fā)、點(diǎn)撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草。教師的激情還要來自于讀書。因?yàn)橹挥凶x書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，使語文課堂流淌真情。

（2）課堂巧設(shè)情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進(jìn)行富有本校特色的語言情境教學(xué)法的研究，利用語文教師語言能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢，把語言情境和音樂、畫面情境緊緊相融，喚起學(xué)生的興趣，串起認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合的紐帶。

2、讓語文課堂具有深度

一直以來，深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度，我們追尋學(xué)生情感體驗(yàn)、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。

（1）以學(xué)案帶問題和思考走進(jìn)課堂，使課堂具有深度

過去，許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生就要如同一張白紙，只有經(jīng)過課堂上教師的指導(dǎo)之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學(xué)生帶著問題和深深地思考走進(jìn)課堂，對文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題嗎？而解決重難點(diǎn)的過程就是學(xué)生對文本深刻感悟的過程。

怎樣才能對文本內(nèi)在情感挖掘深，使學(xué)生感悟文本深，最終讓語文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進(jìn)行了語文學(xué)科校本教研活動(dòng)第二次探索：活動(dòng)伊始，楊桂艷主任對我校語文教師本階段的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出希望；然后觀摩全國著名特級(jí)教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽課過程中，王老師的大師風(fēng)范感動(dòng)了二小每一位教師，聽課結(jié)束，老師們還沉浸其中，不愿離開；研討活動(dòng)進(jìn)行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過后，每位教師認(rèn)真做了聽課反思。通過這次語文教研活動(dòng)的開展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩意語文課堂，將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過去,我們在校本

教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來,我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來的希望，在于做一名真正的學(xué)生成長道路上的指路人，成為學(xué)生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛在心，責(zé)在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我們會(huì)在這求索的過程中不斷的完善自我，不斷向前！

第五篇：語文校本教研總結(jié)

語文校本教研總結(jié)

根據(jù)年初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，積極開展教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，夯實(shí)校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開展語文教研工作：

（1）繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)真貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)集體教研力度，有目的、有計(jì)劃、有專題、重過程，顯效果。語文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過場。

（2）繼續(xù)開展研究課公開展示的校本教研活動(dòng)。語文教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽課，做好記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng)。

二、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)：語文老師，絕大多數(shù)是班主任，語文學(xué)科作業(yè)種類繁多：大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動(dòng)多，但所有老師都服從安排。每次活動(dòng)前，語文組都有計(jì)劃，有要求，有記錄，有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。、語文組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合語文組學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式，以及檢查辦法。

檢查時(shí)任務(wù)明確，制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看仔細(xì)，優(yōu)點(diǎn)、不足記錄十分詳盡。語文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改及時(shí)，認(rèn)真、規(guī)范，書寫工整，特點(diǎn)突出。

2、針對同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開展集體備課，各位語文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說課，形成集體備課教案。

（1）、備課做到了“八備”，即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書、備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材，分析學(xué)情，尋找可利用資源，以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書與作業(yè)，制作精美課件。

（2）、所有教案都有教材總說明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時(shí)總設(shè)計(jì)。每單元有單元教材分析，思路設(shè)計(jì)，單元教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。（3）、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)合理規(guī)范，教學(xué)過程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點(diǎn)突破詳細(xì)，課件使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。（4）、每位教師都能針對本班因材施教，有針對本班的教學(xué)設(shè)想；或增添，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個(gè)單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高。

發(fā)揚(yáng)集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開聯(lián)想，開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來，我們不斷努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)，在今后的教研工作中我們一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績，糾正不足，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2015年小學(xué)語文教研總結(jié)5篇