第一篇：中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究實(shí)施方案（定稿）

《中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究》課題研究實(shí)施方案

延川中學(xué)英語(yǔ)課題組

2013年7月，我校被延安市教育局確定為全市重點(diǎn)試驗(yàn)校之一，參與“教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育”課題的試驗(yàn)實(shí)施工作。根據(jù)市教育局“教學(xué)多樣化與素質(zhì)教育”課題實(shí)施方案，結(jié)合我校實(shí)際，我校選擇“中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究”子課題開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)工作。為了扎實(shí)做好本課題研究試驗(yàn)工作，特制定本課題研究試驗(yàn)工作，特制定本課題實(shí)施方案。

一、選題的原因

1.根據(jù)中學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)和任務(wù)，在課堂教學(xué)中重于情景的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)的開(kāi)展以及課外延伸三個(gè)方面的行動(dòng)研究已經(jīng)擺到所有英語(yǔ)教師的面前。在這個(gè)問(wèn)題面前的突破，將有助于在課堂上最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感，維持英語(yǔ)課堂所特有的生機(jī)和活力。

2.學(xué)習(xí)英語(yǔ)最集中的時(shí)間莫過(guò)于課堂。以前,教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程，帶著學(xué)生一步不差地進(jìn)行機(jī)械又乏味的英語(yǔ)單詞和句型操練，只重視英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)械輸入和積累，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程的啟發(fā)，特別是英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂氣氛缺乏活力和生機(jī)。

綜上,如何在課堂上最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的積極情感，維持英語(yǔ)課堂所特有的生機(jī)和活力，成為了英語(yǔ)教師不斷進(jìn)行課堂實(shí)踐的目標(biāo)。

二、課題研究的目標(biāo)

1.教學(xué)活動(dòng)要富于變化，動(dòng)靜結(jié)合。古板單調(diào)的教學(xué)方法和手段，只能讓課堂變得枯燥乏味，讓學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，學(xué)生就在一堂堂這樣的課中消磨掉了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)生的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)活動(dòng)，我們必須充分抓住這些特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生，增加學(xué)生體驗(yàn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合。動(dòng)與靜是教學(xué)活動(dòng)的外部情況，所謂“動(dòng)”是指課堂活動(dòng)的一種活躍狀態(tài)，如學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言，處于興奮的精神狀態(tài)。所謂“靜”是指課堂教學(xué)中的一種相對(duì)安靜狀態(tài)，如學(xué)生精心聽(tīng)課、深入思考等。教師組織教學(xué)時(shí)要巧妙安排教學(xué)方式，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)課堂教學(xué)的節(jié)奏感，提高英語(yǔ)教學(xué)的魅力和效率。

3.課堂活動(dòng)要面向全體，保證人人參與。在課堂活動(dòng)中不應(yīng)該有被遺忘的角落，否則不能稱(chēng)之為有價(jià)值的活動(dòng)。能讓全體學(xué)生參與的，就不讓部分學(xué)生代替，能讓多數(shù)學(xué)生參與的，就不讓少數(shù)學(xué)生或個(gè)別學(xué)生包辦。為了使每個(gè)學(xué)生有平等參與的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到以人為本的教育理念。

三、課題研究的基本內(nèi)容

1.巧設(shè)情景，感知語(yǔ)言

情景是無(wú)聲的語(yǔ)言，它能帶給學(xué)生一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生將課堂與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極的情感。合理情景的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生充分領(lǐng)悟語(yǔ)言的用途和意義，促使學(xué)生運(yùn)用正確的語(yǔ)言進(jìn)行有意義的交流。

2.善于利用意外事件

在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“小插曲”、“小事件”，教師應(yīng)善于利用這些小事件，將其轉(zhuǎn)化為良好的教學(xué)資源。例如在教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問(wèn)句時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生不在教室，教師就可以問(wèn)：Where are they? 學(xué)生回答：They are in the teachers’s office.教師馬上接著問(wèn)：What are they doing there? Are they helping miss Yang? 合理的提問(wèn)一下子將一般疑問(wèn)句的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，自然而且簡(jiǎn)潔。

3.聯(lián)系生活，組織情景

美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣”。課堂活動(dòng)中使用的材料和內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生生活實(shí)際或選擇學(xué)生喜歡的題材，并啟發(fā)學(xué)生自己來(lái)運(yùn)用和表達(dá)，以吸引他們的注意力，激發(fā)他們主動(dòng)參與的興趣。教師可以以一曲《we can sing and dance》作為開(kāi)場(chǎng)白，通過(guò)學(xué)唱歌曲的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生掌握和使用：What can you do? I can? listen to me, please.Now follow me, please.Ok, let’s start.Let’s sing it together.等句型和交際用語(yǔ)。然后以舉辦一個(gè)聚會(huì)為主線(xiàn)，要求學(xué)生各展才華，并將自己的小本領(lǐng)教給同伴，使學(xué)生模仿和運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到了充分的發(fā)揮。

課堂上，學(xué)生們交流得認(rèn)真而熱烈，有的在學(xué)唱歌，有的在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，甚至有一些平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)展示自己獨(dú)特的才能而興奮異常，滔滔不絕。生活給我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言情景和話(huà)題，一個(gè)好的英語(yǔ)教師要善

于發(fā)掘?qū)W生生活中的興奮點(diǎn)，將其充分利用，為課堂教學(xué)服務(wù)。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景

在科技高度發(fā)展的今天，現(xiàn)代教育媒體向?qū)W生提供了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到的事物、現(xiàn)象。在英語(yǔ)教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用可刺激學(xué)生的感官、聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使學(xué)生參與性更強(qiáng)，它可以把嚴(yán)肅的課堂變成生動(dòng)活潑的英語(yǔ)交流場(chǎng)所，給學(xué)生學(xué)習(xí)增添無(wú)窮的情趣。多媒體通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、語(yǔ)言與音樂(lè)能有效地幫助學(xué)生了解與感受所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的社會(huì)與文化,多媒體以其靈活多樣的形式為學(xué)生發(fā)展思維提供了廣闊的空間。

5.不同體裁的語(yǔ)言材料,開(kāi)展如對(duì)話(huà)、詩(shī)歌、故事等教學(xué)活動(dòng)

若不能在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上做到靈活多變，學(xué)生很快就會(huì)失去興趣。要運(yùn)用不同體裁的語(yǔ)言材料,開(kāi)展如對(duì)話(huà)、詩(shī)歌、故事等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

6.結(jié)合不同的活動(dòng)類(lèi)型相，如角色表演、游戲、調(diào)查、解決問(wèn)題、猜謎等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，中學(xué)生愛(ài)表演，表現(xiàn)欲強(qiáng)、很少害羞，而角色表演最能滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，他們會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)出表演內(nèi)容，更會(huì)細(xì)心地把準(zhǔn)備好的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。教師在課中就應(yīng)充分利用眼神、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)等身體語(yǔ)言配合進(jìn)行聲情并茂的教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行無(wú)意識(shí)的模仿。另外，教師還可以準(zhǔn)備一些活潑可愛(ài)的面具、頭飾，讓學(xué)生選用，自己幫著配音。這樣學(xué)生們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、即感到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

7.鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，豐富情感體驗(yàn)

教與學(xué)的知識(shí)源于生活，最終又回歸于生活。在這種理念指導(dǎo)下，教師在教學(xué)中有必要把書(shū)本知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把“英語(yǔ)在我們身邊”這種思想滲透給學(xué)生。

教師應(yīng)組織學(xué)生了解自己感興趣的話(huà)題，發(fā)現(xiàn)自己身邊的英語(yǔ)。有的學(xué)生愛(ài)吃零食，教師就可以讓他搜集各種零食的英文名稱(chēng)；有的學(xué)生愛(ài)運(yùn)動(dòng)，就要求他搜集體育運(yùn)動(dòng)的名稱(chēng)；有的則去調(diào)查市區(qū)各大建筑物的英文名稱(chēng)，等等。學(xué)生們自由組合，通過(guò)查閱資料，請(qǐng)教他人，收看相關(guān)節(jié)目等多種渠道，找到他們所需要的信息。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們大開(kāi)眼界，發(fā)現(xiàn)生活中處處有英文，它已滲透到生活的每一個(gè)角落。這一活動(dòng)大大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的范圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力和學(xué)習(xí)能力。

四、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

積累有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類(lèi)比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法

了解當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

五、課題研究的實(shí)施步驟

本課題預(yù)計(jì)三年完成，具體安排如下：

第一階段：(2012.12—2013.7)（準(zhǔn)備階段）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)會(huì)議，確立課題。

2、明確研究思路，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料

3、完成課題申報(bào)報(bào)告和國(guó)家級(jí)級(jí)立項(xiàng)

4、做好開(kāi)題各項(xiàng)準(zhǔn)備

5、組織開(kāi)題（2013年10月）

6、搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的看法。

7、制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

第二階段：（2013.7—2015.7）（實(shí)驗(yàn)階段）

1、選擇兩個(gè)基本情況相同的平行班和對(duì)照班。

2、讓學(xué)生向?qū)W校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。

3、利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。

4、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5、應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研

究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”

第三階段：（2015.7—2016.7）（成果階段）

在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義,本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處。按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師匯編科研成果，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，搞好結(jié)題驗(yàn)收工作。

六、課題研究的成果形式

1、一個(gè)內(nèi)容詳實(shí)、特色鮮明、及時(shí)更新的課題網(wǎng)站。

2、一套適合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3、一套教師實(shí)施興趣教學(xué)的視頻資料。

4、教師授課的部分資料集。

七、課題的具體分工

1、課題組負(fù)責(zé)人：羅建國(guó)（負(fù)責(zé)課題的申報(bào)，開(kāi)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告）

2、課題研究小組組長(zhǎng)：王潔（負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案，召集課題實(shí)驗(yàn)人員對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)，課題方案的制定和管理工作，課題研究活動(dòng)統(tǒng)籌安排）

3、課題組成員：

步發(fā)強(qiáng)（收集整理相關(guān)理論材料，負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查）

劉婷，薛艷芳(負(fù)責(zé)各種形式的活動(dòng)的具體安排）

劉琴（觀察比較，撰寫(xiě)反思）

楊慶（撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告）

劉妮（管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，做好會(huì)議記錄并建檔）

白艷（積累案例，成果展示）

第二篇：中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究開(kāi)題報(bào)告

《中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究》

課題開(kāi)題報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們：

延川中學(xué)英語(yǔ)教研組申報(bào)的《中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究》課題，是教育部中國(guó)教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，現(xiàn)已開(kāi)題。我代表課題研究組，向大家將本課題的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、課題研究的背景

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，作為全球通用的英語(yǔ)已經(jīng)日益成為我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)和國(guó)際交往的重要工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是對(duì)21世紀(jì)公民的基本要求。在此背景下，教育部決定把英語(yǔ)作為21世紀(jì)初基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容，并對(duì)中學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課做了具體的指導(dǎo)、督促且規(guī)范了標(biāo)準(zhǔn)。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

針對(duì)我校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀：英語(yǔ)課時(shí)開(kāi)設(shè)不足，英語(yǔ)教師短缺，各學(xué)段教材不統(tǒng)一，教學(xué)銜接不好，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)斷層現(xiàn)象嚴(yán)重，年級(jí)之間的銜接斷層。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不是很高，有的學(xué)生甚至感覺(jué)英語(yǔ)就是天書(shū)，無(wú)從下手，最后導(dǎo)致放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。如何在有效的四十分鐘讓學(xué)生的注意力集中到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)于剛剛步入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要?！霸谥袑W(xué)英語(yǔ)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是擺在我們面前需要探討的一個(gè)永恒的話(huà)題，需要我們?nèi)パ芯?，去解決。

中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的探究，能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為英語(yǔ)課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課題研究的目的

美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)習(xí)的最大刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)發(fā)生興趣。興趣孕育著愿望，興趣滋生動(dòng)力。中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)的研究，旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的研究與探索，以迎合中學(xué)生心里特征為起點(diǎn)，致力尋求適合中學(xué)生心里、思維特征的英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。分析和研究中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程興趣話(huà)的可行性和主要實(shí)施方法，以及興趣話(huà)教學(xué)對(duì)老師能力和素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的興趣話(huà)道路。

三、本課題的理論依據(jù)

首先，《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于課堂教學(xué)的主題有著明確的要求。即：以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者和實(shí)施者。那么，如何能讓學(xué)生積極參與英語(yǔ)課堂教學(xué)、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)感興趣，我們老師必須改變?cè)械慕虒W(xué)方法，在課堂中巧設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

其次，《教育心理學(xué)》告訴我們，興趣是組成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素之一，興趣在動(dòng)機(jī)中處于中心地位，是動(dòng)機(jī)最活躍的成分。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約，很容易使學(xué)生對(duì)訓(xùn)練失去興趣，從而失去動(dòng)機(jī)。因此，本課題的研究就是找出能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑，盡可能的保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)的興趣變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)的效果。

再次，《教育學(xué)》認(rèn)為，教法是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，“教而有法”“教無(wú)常法”，探討一種適合教師特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的教法，是每個(gè)教育工作者的責(zé)任。因此探討適合我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，是十分必要的，也是值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鞯摹?/p>

四、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容，原則和方法

（一）課題研究的目標(biāo) 通過(guò)本課題的研究，探索有效的課堂教學(xué)方式和方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生進(jìn)一步乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步建立新形勢(shì)下新型的和諧的師生關(guān)系，大面積的提高我校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使英語(yǔ)教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道！

（二）課題研究的內(nèi)容

我們將針對(duì)中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)：好奇心重，模仿力強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，驕傲自信，但缺乏自控能力，堅(jiān)持性和主動(dòng)性差等，注意力不易集中，易受外界環(huán)境因素的干擾等等和這個(gè)年齡段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)：有興趣，但不穩(wěn)定；有反復(fù)，因?yàn)槭峭庹Z(yǔ)；動(dòng)機(jī)需強(qiáng)化，目的需要明確，習(xí)慣需要培養(yǎng)進(jìn)行探究，探索出適合我校英語(yǔ)教學(xué)的有效方法。

（三）課題研究的原則和方法 本課題研究適用以下原則

1.認(rèn)知先行原則：所謂“認(rèn)知先行原則”是相對(duì)于認(rèn)讀而提出的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)思路是：字母教學(xué)——單詞教學(xué)——句子教學(xué)．而“認(rèn)知先行原則”則是要求老師通過(guò)具體的、形象的、直觀的事物和行為，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官．在對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)神經(jīng)進(jìn)行不斷刺激的過(guò)程中，讓學(xué)生在頭腦中首先實(shí)現(xiàn)目的語(yǔ)的語(yǔ)音信息與教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)義信息（圖像、聲音、氣味、行為演示等）的結(jié)合，從而發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和目的語(yǔ)的聽(tīng)，說(shuō)能力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的讀、寫(xiě)能力。

2.趣味性、知識(shí)性、交際性相結(jié)合原則：思想性、知識(shí)性與趣味性相結(jié)合的原則,要求教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，有計(jì)劃地恰到好處地向?qū)W生進(jìn)行思想教育，同時(shí)，針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，寓教于樂(lè)，力求形象、具體、生動(dòng)、活潑，并 善于把思想性、知識(shí)性與趣味性有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

3.直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的硬性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

4.階段側(cè)重、循序漸進(jìn)原則：教學(xué)中要按照英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

5.精講多練、講練結(jié)合原則： 精講是多練的前提。所謂精講，就是在全面吃透教材、理解教材的基礎(chǔ)上，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，講得準(zhǔn)、講得透，做到言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)明扼要。精講時(shí)，要注意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和歸納總結(jié)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解和記憶知識(shí)。多練是精講的鞏固手段。外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)基本原則是實(shí)踐性原則。語(yǔ)言能力只有通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入、反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)際運(yùn)用才能獲得。在課堂教學(xué)中必須堅(jiān)持“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，以練習(xí)為主線(xiàn)，分層次、多樣化進(jìn)行訓(xùn)練。

6.知識(shí)與能力培養(yǎng)并重原則：在英語(yǔ)教學(xué)中既要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授又要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展做儲(chǔ)備。

7.有機(jī)聯(lián)系、循環(huán)復(fù)現(xiàn)原則：根據(jù)學(xué)生記憶規(guī)律的特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷地重現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的是外語(yǔ)。

8.激勵(lì)性原則：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重與愛(ài)護(hù)，關(guān)注個(gè)體的處境與需要。通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。衡量課堂評(píng)價(jià)是否成功的一個(gè)重要指標(biāo)是學(xué)生是否喜歡評(píng)價(jià)。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。因此，進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)，必須堅(jiān)持激勵(lì)性原則。

9.基礎(chǔ)性原則：英語(yǔ)課堂的教學(xué)必須遵循學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知水平上教學(xué)。

本課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

積累有關(guān)外語(yǔ)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類(lèi)比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。

2、調(diào)查研究法

了解當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析找出共性問(wèn)題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)研究過(guò)程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問(wèn)題的辦法和措施，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）課題研究的對(duì)象

本課題實(shí)施的對(duì)象為我校2016屆（2）班為實(shí)驗(yàn)班，（4）班為對(duì)比班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、課題研究步驟

本課題從2012年12月起籌備到2013年10月立項(xiàng)，再到2016年7月結(jié)束，中途無(wú)間斷，研究過(guò)程主要經(jīng)歷三個(gè)階段。

第一階段：(2012.12—2013.7)（準(zhǔn)備階段）

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)會(huì)議，確立課題。

2、明確研究思路，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，收集相關(guān)資料

3、完成課題申報(bào)報(bào)告和國(guó)家級(jí)級(jí)立項(xiàng)

4、做好開(kāi)題各項(xiàng)準(zhǔn)備

5、組織開(kāi)題（2013年10月）

6、搜集有關(guān)課題研究學(xué)習(xí)方面的資料，研究他人在相關(guān)內(nèi)容上取得的成果。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式了解學(xué)生對(duì)快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的看法。

7、制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作計(jì)劃。

第二階段：（2013.7—2015.7）（實(shí)驗(yàn)階段）

1、選擇兩個(gè)基本情況相同的平行班和對(duì)照班。

2、讓學(xué)生向?qū)W校圖書(shū)館借閱圖書(shū)，用于自主學(xué)習(xí)記敘文單元做參考資料。

3、利用電腦查找自己所需要的資料，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記。

4、定期進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

5、應(yīng)用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論資料，分別在實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班英語(yǔ)學(xué)科中進(jìn)行實(shí)施研究計(jì)劃，并積累經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù)。

6、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成“興趣英語(yǔ)教學(xué)在我校英語(yǔ)課堂的嘗試”

第三階段：（2015.7—2016.7）（成果階段）

在以上研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教學(xué)論文、教學(xué)講義,本項(xiàng)目擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題和特色創(chuàng)新之處。按照“變教為導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的新理念，探索教學(xué)過(guò)程的新方法。充分利用英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種研究情境，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，組織各個(gè)研究教師匯編科研成果，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家，搞好結(jié)題驗(yàn)收工作。

五、課題預(yù)期成效

（一）成果

總結(jié)出適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與英語(yǔ)課堂教學(xué)并將該教學(xué)方法在全校推廣使用。

（二）效果

1、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)能力提高了。

2、課堂教學(xué)效果更好。

3、教師更新教育理念，快樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

4、形成了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)質(zhì)論文。

六、課題研究組織與保障

（一）組織保障

1、課題顧問(wèn)

白國(guó)寶（延川中學(xué)教科室主任）

2、課題組成員及分工

1）課題組負(fù)責(zé)人：羅建國(guó)（負(fù)責(zé)課題的申報(bào)，開(kāi)題報(bào)告 結(jié)題報(bào)告）2）課題研究小組組長(zhǎng)：王潔（負(fù)責(zé)組織實(shí)施課題方案，召集課題實(shí)驗(yàn)人員對(duì)階段性成果進(jìn)行總結(jié)，課題方案的制定和管理工作，課題研究活動(dòng)統(tǒng)籌安排）

3）課題組成員：

步發(fā)強(qiáng)（收集整理相關(guān)理論材料，負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查）劉婷，薛艷芳(負(fù)責(zé)各種形式的活動(dòng)的具體安排）劉琴（觀察比較，撰寫(xiě)反思）楊慶（撰寫(xiě)階段性成果報(bào)告）

劉妮（管理課題組相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，做好會(huì)議記錄并建檔）白艷（積累案例，成果展示）

（二）時(shí)間保障

合理分工，協(xié)調(diào)配合，科學(xué)分配時(shí)間，按計(jì)劃完成指定研究?jī)?nèi)容

（三）經(jīng)費(fèi)保障

第一階段： 2000元 第二階段： 5000元 第三階段： 2400元 主要用于培訓(xùn)學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，信息咨詢(xún)，組織活動(dòng)，編寫(xiě)校本教材，開(kāi)結(jié)題會(huì)等等。

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專(zhuān)家，老師們，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費(fèi)上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。謝謝。

第三篇：論文淺談中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)

淺談中學(xué)英語(yǔ)興趣教學(xué)

安陽(yáng)縣二中分校

作者：王曉燕

摘要：英語(yǔ)教學(xué)需要營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，興趣是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生參與教學(xué)中得到樂(lè)趣。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)和激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問(wèn)題是：創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立和諧、融洽的師生關(guān)系；同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生從用中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：直觀、興趣、創(chuàng)新、和諧、交流、應(yīng)用

一、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)興趣的前提

課堂教學(xué)氣氛是課堂的一種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感結(jié)合的表現(xiàn)，是一種獨(dú)特的心理氣氛。輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)、興奮異常、相互感染、從而人人都參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛活躍而有序，每一次成功的體驗(yàn)又有可能推進(jìn)的二次的成功。多次的成功便增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，并逐步體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)好英語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。課堂上教師應(yīng)盡可能地用抑揚(yáng)頓挫、風(fēng)趣幽默、充滿(mǎn)誘惑或懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情、手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)。在一個(gè)開(kāi)放、和諧、寬松的課堂氛圍中，學(xué)生們才能懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。因此，我們必須通過(guò)多種手段營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

單一的教學(xué)方法是乏味的,教師應(yīng)大膽創(chuàng)新、鉆研教材，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用靈活多樣的、充滿(mǎn)情趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣。

1、運(yùn)用正確的直觀手段

根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)中運(yùn)用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號(hào)迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對(duì)應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡(jiǎn)筆畫(huà)、掛圖、實(shí)物等。

比如教字母吧，２６個(gè)字母說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能做到。有人照本宣科，每次幾個(gè)字母，依次教完就過(guò)去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生做字母排隊(duì)游戲，分組進(jìn)行字母排隊(duì)比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者樂(lè)融融。開(kāi)始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Football，我們可以拿一個(gè)足球到課堂上，指著說(shuō)：“What’s this？It’s a football.” football、football再重復(fù)一下，足球的音、形、意深深印在學(xué)生

腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

如遇到教學(xué)不易帶進(jìn)課堂的物體，可采用圖畫(huà)進(jìn)行教學(xué)，如plane，train等。圖畫(huà)包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡及其它教學(xué)圖片等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫(huà)或圖片，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生幫助繪制一些圖畫(huà)。如果沒(méi)有掛圖和教具，就運(yùn)用簡(jiǎn)便易行的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有時(shí)邊畫(huà)邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫(huà)邊操練，有時(shí)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅簡(jiǎn)便易行，易學(xué)易畫(huà)，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)、省力、省料，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。運(yùn)用圖畫(huà)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽(tīng)結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

教具的使用是靈活的，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備指著周?chē)娜魏螙|西都可以出口成章的能力。不管是新課的講解，還是知識(shí)的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡(jiǎn)筆畫(huà)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

英語(yǔ)教師在課堂上還要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官同時(shí)參加學(xué)習(xí)，參加活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行得更加緊湊、生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。例如：在授“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容時(shí)，因英漢差別，學(xué)生對(duì)其內(nèi)容難以接受，可利用多媒體課件教學(xué)。對(duì)同學(xué)們說(shuō)“：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil．”使學(xué)生的注意力集中，并且理解形象直觀。用彩色字體標(biāo)出is?doing，is playing，講述它的構(gòu)成“主語(yǔ) + 系動(dòng)詞be（有人、數(shù)等方面變化）＋ doing”，解釋它的定義和運(yùn)用，接著可見(jiàn)打出幾個(gè)圖片，讓學(xué)生問(wèn)答，反復(fù)操練中掌握其語(yǔ)法特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了應(yīng)學(xué)的知識(shí)。

2、深入淺出的語(yǔ)言技巧

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動(dòng)，教師要注意對(duì)信息的傳遞的準(zhǔn)確性和有效性。要做到這一點(diǎn)，就必須對(duì)所要傳遞的信息進(jìn)行重新組合，把知識(shí)變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動(dòng)淺顯的語(yǔ)言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動(dòng)地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。我自己在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出以下幾種運(yùn)用語(yǔ)言的技巧：

1)幽默的運(yùn)用

美國(guó)作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴(yán)肅與趣味之間達(dá)到相宜的平衡，進(jìn)而使我們的身心和周?chē)囊磺芯獾爻砷L(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)更高級(jí)文明?！庇哪\(yùn)用于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。

2)歌曲的運(yùn)用

歌曲的運(yùn)用，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂(lè)”的作用。3)游戲的使用

參與游戲是青少年與生俱來(lái)的合群性的體現(xiàn)。通過(guò)游戲可以達(dá)到鞏固詞匯、語(yǔ)法、聽(tīng)力、口語(yǔ)等的目的。4)講故事

講故事是一種原始的授課方法，是“一種民間藝術(shù)，不能隨意操縱或大量生產(chǎn)，其魅力是獨(dú)特的”。在教學(xué)中適當(dāng)使用“講故事”，對(duì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用?！爸v故事者使用的建筑材料是詞匯，嗓音和語(yǔ)言形式；工具是聲音、表情和手勢(shì)；產(chǎn)品是人類(lèi)詞匯和想象力基礎(chǔ)上共通經(jīng)歷的創(chuàng)造物?！敝v故事可以使教師擺脫通常在課堂上使用的那種“教師腔”，講故事的教師不僅使用淺顯易懂的詞匯，而且使用聲音、表情和手勢(shì)，使學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得一種強(qiáng)烈而又真實(shí)的語(yǔ)言交流的體驗(yàn)。5）采用表演法

在學(xué)單詞或句子時(shí)，我經(jīng)常運(yùn)用“身體語(yǔ)言”來(lái)闡明口中所不斷重復(fù)的語(yǔ)言信息。比如教 “ I am taller than he.” 這個(gè)比較級(jí)的句子時(shí),我用手指著自己和另外一個(gè)比自己身高矮的男生，不斷重復(fù)上述句子,然后讓學(xué)生輪流表演,并適當(dāng)?shù)靥鎿Q主語(yǔ)及其他成分.在操練中學(xué)生會(huì)意了比較級(jí)這個(gè)概念,是兩者之間進(jìn)行的一種比較,趁機(jī)出示此句子結(jié)構(gòu):“A + be +形容詞或副詞的比較級(jí)+ than +B”。再讓學(xué)生根據(jù)不同的主語(yǔ)和不同的形容詞、副詞的比較級(jí)進(jìn)行操練，學(xué)生可以很快學(xué)會(huì)運(yùn)用比較級(jí)的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)句子。6）用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語(yǔ)的熱情

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，我常收納一些口訣來(lái)幫助學(xué)生記，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。如對(duì)形容詞或副詞的比較級(jí)的構(gòu)成，《英語(yǔ)周報(bào)》中將其規(guī)律編成口訣：比較級(jí)有變化，一般詞尾加er，詞尾如有e，直接把r 加；如遇“輔音字加y”詞，變y為i加er；一般重讀閉音節(jié)，末尾字母先雙寫(xiě)，再把er置身后；多音節(jié)更容易，more站原級(jí)要記牢。學(xué)生看后很快就能完成相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)中教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生?？谠E不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。7)非語(yǔ)言的使用

非語(yǔ)言主要指體態(tài)語(yǔ)、人際距離和輔助語(yǔ)言。非語(yǔ)言不僅有利于溝通各種直觀的“刺激”，有助于同化和順應(yīng)，還影響著學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)和情緒、意志等，從而調(diào)節(jié)其智力建構(gòu)的動(dòng)力系統(tǒng)。教師與學(xué)生之間關(guān)系的親密程度、講話(huà)聲音的輕重、聲調(diào)的高低，或者對(duì)學(xué)生所提出或回答的問(wèn)題時(shí)的贊許的微笑、嘆息以至譏刺、嘲諷，甚至在肩頭輕輕的一拍等等都能對(duì)學(xué)生的行動(dòng)造成很大的影響。因而，正確有效地使用非語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣是很有幫助的。

3、創(chuàng)設(shè)情景、注重活動(dòng)，靈活教學(xué)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對(duì)話(huà)時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時(shí)把它們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了餐館的柜臺(tái)。教師扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時(shí)說(shuō)：“Could I have some bottles of

orange（milk，pear）？”營(yíng)業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK。”然后問(wèn)：“How many would you like？”顧客答“Three?！睜I(yíng)業(yè)員就拿出顧客想要的東西說(shuō)：“Here you are?！鳖櫩驼f(shuō)：“Thank you?！北硌萃暌槐橐院?，教師再用學(xué)生學(xué)過(guò)的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺(tái)上進(jìn)行表演。表演的過(guò)程就是鞏固操練句型的過(guò)程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們?cè)谳p松、愉快的氣氛中不知不覺(jué)地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話(huà)、問(wèn)路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

開(kāi)辟第二課堂，拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)興趣、促進(jìn)應(yīng)用。在課外實(shí)踐活動(dòng)中，我遵循“趣味性、自主性、實(shí)踐性、可行性”的基本原則，有目的、有組織地開(kāi)展符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平的英語(yǔ)活動(dòng)。我經(jīng)常利用教室及黑板讓學(xué)生舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)專(zhuān)欄等，從報(bào)紙雜志上收集一些小故事、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、笑話(huà)等，或以板報(bào)形式出版，或成立英語(yǔ)會(huì)話(huà)小組，利用課外時(shí)間舉行英語(yǔ)故事會(huì)、游戲、對(duì)話(huà)、演講競(jìng)賽等節(jié)目。要求學(xué)生們都積極準(zhǔn)備，踴躍參加，學(xué)生在參與這些活動(dòng)時(shí)，積極性和主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高，語(yǔ)言的運(yùn)用能力也越來(lái)越強(qiáng)。

二、和諧、融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的催化劑

建立良好的師生關(guān)系和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的代表，教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，便對(duì)這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門(mén)課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的“愛(ài)屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是教師們司空見(jiàn)慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)以及學(xué)生情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。

首先，我們要關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，心理學(xué)的研究表明，想得到別人的愛(ài)和愛(ài)別人，這是人們普遍存在的一種心理需要。一個(gè)孩子在家有父母疼愛(ài)，進(jìn)入學(xué)校以后，教師很自然會(huì)成為孩子生活中最重要的人物，那么老師的一言一行，即使是關(guān)注的一瞥，一個(gè)信任的點(diǎn)頭，在孩子們眼中都是一種愛(ài)，是一種安慰和鼓勵(lì)。其次，不能“冷落”所謂“差生”，更不能歧視打擊他們，應(yīng)給每位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，課堂上應(yīng)激勵(lì)和信任每一位同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，以及他們身上存在的“閃光點(diǎn)”。再次，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴變化，經(jīng)常表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，將鼓勵(lì)語(yǔ)言滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得一定的成就感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)興趣盎然，但隨著時(shí)間的推移、知識(shí)內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度會(huì)因人而異。有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針對(duì)這一自然現(xiàn)象，我們不能抱著破罐子破摔的態(tài)度，而

應(yīng)該多關(guān)心鼓勵(lì)、多給予實(shí)際行動(dòng)上的幫助。如在教學(xué)過(guò)程中，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使“好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭?！睂?duì)優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動(dòng)小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時(shí)轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對(duì)他們的成績(jī)及時(shí)肯定和評(píng)價(jià)，使學(xué)生隨時(shí)了解自己學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。對(duì)差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機(jī)會(huì)，打消他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對(duì)于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時(shí)給予肯定和鼓勵(lì);課下多找學(xué)生聊天，了解他們的想法和困惑，商量解決的辦法.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性差異和實(shí)際能力，幫助不同層次的學(xué)生設(shè)置望而可及、切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，是所有學(xué)生都有興趣。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽(tīng)之任之，而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的去愛(ài)護(hù)他們。批評(píng)的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛(ài)，由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。只有師生關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。

我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要不斷地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學(xué)質(zhì)量，取得很好的教學(xué)效果，使英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)新的局面。

第四篇：興趣教學(xué)方法探究

興趣教學(xué)方法探究

根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，初中生物課程作為小學(xué)科學(xué)課程中生物部分內(nèi)容的進(jìn)一步深化，在教學(xué)伊始能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)積極性，他們?cè)敢庵鲃?dòng)地投入到新鮮知?R領(lǐng)域的探索和認(rèn)知過(guò)程中來(lái)。然而隨著教學(xué)進(jìn)度的深化和進(jìn)一步開(kāi)展，學(xué)生也將主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程變成了被動(dòng)的接受過(guò)程。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中開(kāi)辟一些新鮮的方法，在不同的階段都能體現(xiàn)出初中生物課程的趣味性，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們真正融入到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。

一.課堂教學(xué)方式的改善

課堂教學(xué)是初中生物教學(xué)的主要部分，是學(xué)生接受、認(rèn)知、理解教材知識(shí)內(nèi)容的重要過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的效果能夠直接影響學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解方式和認(rèn)知狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)接下來(lái)的習(xí)題訓(xùn)練和深入思考產(chǎn)生情緒上的影響，因此改善課堂教學(xué)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣有很重要的作用。

立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，信息技術(shù)不僅普及到人們的日常生活，同時(shí)也被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，學(xué)生的課余生活內(nèi)容早已被網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等物品填充，因而他們對(duì)這種現(xiàn)代化的形式內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生習(xí)慣性的親切感，那么進(jìn)行教育信息化理念的落實(shí)就會(huì)收到很明顯的成效。比如“人體的呼吸”這一章，教師可以利用多媒體、微課等信息化教學(xué)方式將知識(shí)內(nèi)容以視覺(jué)化的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，通過(guò)制作動(dòng)畫(huà)、視頻或者攝取網(wǎng)絡(luò)資源等方式將人體的呼吸過(guò)程以及氣體在肺部的交換過(guò)程進(jìn)行直觀展現(xiàn)，不僅能使學(xué)生進(jìn)行具體的理解和深入的認(rèn)知，同時(shí)在形式上符合了學(xué)生的心理需求，使他們把課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作平時(shí)上網(wǎng)休閑的過(guò)程，重新喚起學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而使得整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程事半功倍。

二.習(xí)題訓(xùn)練狀態(tài)的改進(jìn)

習(xí)題訓(xùn)練是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)解題能力和技巧、提高考試成績(jī)的重要過(guò)程，但對(duì)于整個(gè)生物教學(xué)過(guò)程而言，也是最為枯燥、乏味的過(guò)程，許多學(xué)生就是因?yàn)榇罅繖C(jī)械化的習(xí)題訓(xùn)練而對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了抵觸情緒，因此教師需要采取措施改善學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程。

立足于初中學(xué)生的心理狀態(tài)，他們正處于活力四射、精力旺盛的年紀(jì)，一方面需要在生活內(nèi)容中獲得激情和刺激，另一方面需要張揚(yáng)個(gè)性、彰顯自我價(jià)值，教師可以從這一角度展開(kāi)思考。比較可行的辦法是在班級(jí)內(nèi)定期舉辦習(xí)題經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，將那些在習(xí)題訓(xùn)練中總結(jié)出優(yōu)質(zhì)的解題技巧的同學(xué)請(qǐng)到臺(tái)上去分享自己的心得，類(lèi)似于演講，也可以就某道具體的習(xí)題去展開(kāi)講述。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的自我價(jià)值得到全面的實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心會(huì)獲得一定的滿(mǎn)足感和成就感，而其他學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中也會(huì)受到一定的啟發(fā)和影響，希望自己也能成為站在臺(tái)上的人，從而在習(xí)題訓(xùn)練中付出更大的努力。這一舉措類(lèi)似于管理學(xué)中的激勵(lì)理論，是通過(guò)榜樣去感染群體，從整體上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)然，我們還應(yīng)該考慮到班級(jí)的整體學(xué)習(xí)氛圍，如果一個(gè)班級(jí)的整體積極性都不高，那么這一舉措就很難順利開(kāi)展下去，因此就需要教師根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，對(duì)個(gè)別問(wèn)題就像特殊解決。

三.實(shí)際應(yīng)用可能的挖掘

初中生物課程中包含大量的知識(shí)性、理論性?xún)?nèi)容，然而許多教師在教學(xué)中忽略了它與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得生物教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生意識(shí)不到所學(xué)知識(shí)對(duì)自己有哪些幫助。這是導(dǎo)致學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中興趣下降的一個(gè)重要原因。

教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中努力挖掘知識(shí)內(nèi)容的實(shí)用可能性。比如“人體的呼吸”這一章，呼吸是我們每個(gè)人每時(shí)每刻都在進(jìn)行的行為，教材內(nèi)容對(duì)這一生理行為進(jìn)行了理論上的講解，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠基本了解呼吸過(guò)程的運(yùn)行原理，但卻并不能發(fā)掘?qū)W習(xí)這部分知識(shí)能真正對(duì)自己帶來(lái)什么幫助。那么教師就可以適當(dāng)?shù)赝诰蛞恍?shí)用可能，比如：同學(xué)們都跑過(guò)步，有人擅長(zhǎng)短跑，有人擅長(zhǎng)長(zhǎng)跑，這是為什么呢？是不是因?yàn)檫@兩種運(yùn)動(dòng)對(duì)體能的要求有所不同？短跑時(shí)我們一氣呵成，只追求速度，不會(huì)覺(jué)得累，而在長(zhǎng)跑中就要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，有些體質(zhì)差的同學(xué)還會(huì)暈倒，這是為什么呢？其實(shí)跑步過(guò)程對(duì)呼吸方法是有一定要求的。通過(guò)這種講述將體育和生物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與平時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)了生物知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，進(jìn)而就能很好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)融入到生物學(xué)習(xí)中來(lái)。

綜上所述，初中生物教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿有很強(qiáng)的依賴(lài)性，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中以主動(dòng)地姿態(tài)去獲取真正有價(jià)值的收益。

參考文獻(xiàn)

[1]俎永田《談初中生物興趣教學(xué)》；[J]《中國(guó)校外教育》，2017-07-30

[2]范開(kāi)貴《小議興趣教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用》；[J]《科學(xué)資訊》，2015-08-01

（作者單位：湖北省武漢市新洲區(qū)陽(yáng)邏街第一初級(jí)中學(xué)）

第五篇：興趣在中學(xué)英語(yǔ)的重要性

興趣在中學(xué)英語(yǔ)的重要性

摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵是他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣。因此，作為中學(xué)的英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的生命。本文根據(jù)中學(xué)生興趣的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者本人的教育實(shí)踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 興趣特點(diǎn) 教學(xué)策略

“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”在新課程標(biāo)準(zhǔn)中被列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)的第一條?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有十分重要作用。關(guān)于這一點(diǎn)，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國(guó)的孔子早在兩千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用，他說(shuō)：“一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?。”我?guó)學(xué)者申繼亮曾對(duì)278名初中生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)系數(shù)是0.566，且學(xué)習(xí)興趣水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶?。學(xué)習(xí)興趣為什么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有如此巨大的促進(jìn)作用？既然如此，作為英語(yǔ)教師，我們又該如何激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？本文在闡述學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵和中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的意向活動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣就是他們渴求獲得知識(shí)、探究某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：一些智商不高但有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于智商高但缺乏興趣的學(xué)生。

學(xué)習(xí)本身是艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，更是提高和深化的過(guò)程。現(xiàn)代教育要求，發(fā)展學(xué)生的能力、提高學(xué)生的素質(zhì)、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生各方面的才能。這個(gè)艱巨而又漫長(zhǎng)的過(guò)程，無(wú)不滲透于教師教學(xué)活動(dòng)中的每一堂課、每一次師生互動(dòng)、每一次鼓勵(lì)、每一次對(duì)學(xué)生的肯定評(píng)價(jià)之中。如何讓這個(gè)艱巨的過(guò)程變得更具吸引力，更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能學(xué)到知識(shí)，獲得分析、歸納問(wèn)題及綜合而又靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，又能提高他們?cè)谖膶W(xué)、藝術(shù)等方面的素質(zhì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)；如何使學(xué)生在這個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，激起自信心和自信力，從而具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這都是應(yīng)該引起我們教育工作者認(rèn)真思考和探究的問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，英語(yǔ)在全世界的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不滿(mǎn)足于課本上傳授的知識(shí)，他們更迫切、更主動(dòng)地渴求知識(shí)，以便通過(guò)課本為窗口，想更多地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界；他們希望把課本上學(xué)到的知識(shí)能夠?qū)嶋H運(yùn)用，達(dá)到交際的目的。這就要求教師要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)際生活用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想，發(fā)展思維，拓展知識(shí)，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

靈活運(yùn)用教材，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，這就要求我們教師認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，不斷更新知識(shí)，掌握新技術(shù)。除此之外，教師還要不斷積累素材，尋找合適的切入點(diǎn)，把教材和課外資料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，樂(lè)于將他們看到、聽(tīng)到、讀到的新知識(shí)、新內(nèi)容經(jīng)過(guò)思維加工，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這不僅讓學(xué)生掌握了新知識(shí)，提高了口頭表達(dá)能力和交際能力，還培養(yǎng)了他們用英語(yǔ)思考的習(xí)慣，激發(fā)起他們更大的學(xué)習(xí)興趣。

1.學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗(yàn)。因此，它是一種帶有強(qiáng)烈情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的好惡程度。具有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，通常會(huì)集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習(xí)，常常達(dá)到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績(jī)，學(xué)生就會(huì)從中獲得巨大的滿(mǎn)足感，感受愉悅的體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分，它使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得積極、自覺(jué)、主動(dòng)、愉快，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力或內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

興趣又分為直接興趣和間接興趣兩類(lèi)。前者是指對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)本身感興趣； 后者是指對(duì)事物本身沒(méi)有興趣，而是對(duì)該事物所帶來(lái)的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，如有的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身沒(méi)有直接興趣，但是感到學(xué)好了英語(yǔ)對(duì)自己升學(xué)、工作和生活以及祖國(guó)的騰飛非常需要，也非常樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，便產(chǎn)生了間接興趣。這兩種興趣是可以相互轉(zhuǎn)換的。不少人最初也許是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)本身并無(wú)好感，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，有了一些進(jìn)步，開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)化。這也說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣是可以培養(yǎng)和改變的。

根據(jù)李維，劉善循等心理學(xué)家的有關(guān)論述，容易引起興趣的事物或活動(dòng)有以下幾種：(1)不斷變化或具有新異刺激的事物。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中使用富于變化的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，選取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容，采取多樣化的教學(xué)方式等，都能有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)在個(gè)人的經(jīng)歷中，曾經(jīng)獲得成功的事物。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。(3)符合學(xué)生能力水平，有成功希望的事物。即：學(xué)生對(duì)有一定難度但通過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋能夠弄懂的內(nèi)容或解決的問(wèn)題有較大的興趣。因此，教師在教學(xué)中要因材施教。(4)與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的事物。因此，教師在教學(xué)中一定要狠抓“雙基”教學(xué)，以后內(nèi)容就便于與已有知識(shí)聯(lián)系了。(5)能給學(xué)生帶來(lái)愉快的事物。因此，教師在教學(xué)中可適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽、游戲、唱歌等活動(dòng)。(6)能滿(mǎn)足學(xué)生某種需要的事物。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的或意義的教育。

2.中學(xué)生的興趣特點(diǎn)

中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：(1)興趣范圍縮小，中心興趣形成。調(diào)查表明：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生興趣的范圍發(fā)展有一個(gè)從廣到窄，又從窄到廣的過(guò)程，中學(xué)階段處于由廣到窄的階段。中學(xué)生興趣范圍縮小，許多中學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生了中心興趣，且研究表明：中學(xué)生中心興趣常常同他們渴求某方面的知識(shí)或追求某種理想的職業(yè)有關(guān)。(2)興趣的穩(wěn)定性和深刻性加強(qiáng)。初中學(xué)生逐漸出現(xiàn)了穩(wěn)定的學(xué)科興趣。進(jìn)入高中后，隨著他們對(duì)自身需要的深刻理解，逐漸形成了對(duì)理想的追求。他們的興趣已不再僅僅受情境和事物變化的影響，更多地受到內(nèi)在主觀意識(shí)傾向的調(diào)節(jié)與支配，興趣的穩(wěn)定性大大加強(qiáng)。同時(shí)，他們的興趣也更加深刻了，他們的興趣更多地指向事物的性質(zhì)與內(nèi)在規(guī)律，如對(duì)學(xué)科的興趣不單單是取決于教學(xué)和趣味性，而是基于知識(shí)內(nèi)容本身對(duì)自我發(fā)展的意義和自身認(rèn)知偏好的結(jié)合上。中學(xué)生興趣的深刻性還表現(xiàn)在一些對(duì)自我修養(yǎng)的追求和社會(huì)事物的關(guān)心上。(3)直接興趣與間接興趣趨于平衡。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是直接興趣，間接的學(xué)習(xí)興趣隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到了高中，兩種興趣已趨于平衡。

3.培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

根據(jù)心理學(xué)家對(duì)能引起興趣的事物的研究和中學(xué)生興趣的特點(diǎn)的研究，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐，本人提出以下一些教學(xué)策略。

3.1.需要激趣策略

學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上、在活動(dòng)中發(fā) 生并發(fā)展起來(lái)的。需要的對(duì)象也就是興趣的對(duì)象。正是由于人們對(duì)某些事物產(chǎn)生了需要，才會(huì)對(duì)這些事物發(fā)生興趣。學(xué)習(xí)的需要來(lái)自于對(duì)學(xué)習(xí)的意義、作用的認(rèn)識(shí)和理解。因此，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，首先要讓學(xué)生理解國(guó)家為什么把英語(yǔ)科作為三大主科之一的原因，明確英語(yǔ)的重要性和學(xué)好英語(yǔ)的必要性。教師可用數(shù)字來(lái)說(shuō)明英語(yǔ)使用的廣泛性。如：全世界有50%的報(bào)刊和60%的廣播使用英語(yǔ)，最有價(jià)值的科技論文每年達(dá)500萬(wàn)篇，有半數(shù)以上是英語(yǔ)發(fā)表的。教師也可以結(jié)合時(shí)事宣傳英語(yǔ)的重要性如：中國(guó)加入WTO、北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)、廣州準(zhǔn)備申辦亞運(yùn)會(huì)、教育部公布并將實(shí)施英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、北京警察和出租汽車(chē)司機(jī)必須要拿英語(yǔ)合格證、廣州從明年起引進(jìn)人才要提高對(duì)英語(yǔ)的要求等等。教師還可以給學(xué)生布置Do you think English is important? Why or why not?之類(lèi)的問(wèn)題，要求在課外去通過(guò)閱讀書(shū)刊、采訪、上網(wǎng)等方式搜集資料，寫(xiě)成一篇議論文，然后到課堂上進(jìn)行小組或全班討論。此外，筆者還經(jīng)常拿日常生活中的英語(yǔ)讓學(xué)生翻譯，如：報(bào)上的英語(yǔ)招聘廣告、日用品的英語(yǔ)使用說(shuō)明書(shū)、周邊公司拿來(lái)的英語(yǔ)商業(yè)信件等。通過(guò)種種措施，讓學(xué)生懂得學(xué)好英語(yǔ)是日常生活的需要、個(gè)人發(fā)展的需要(如升學(xué)就業(yè))、時(shí)代發(fā)展的需要、我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要?！吧鐣?huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國(guó)家在基教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的位置。”

3.2.立志生趣策略

心理學(xué)研究表明，人的興趣發(fā)展，一般要經(jīng)歷有趣----樂(lè)趣----志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的初級(jí)階段，是個(gè)體對(duì)新異的現(xiàn)象或?qū)ο笾苯影l(fā)生興趣，具有直觀性、盲目性、和廣泛性，隨生隨滅，為時(shí)短暫；樂(lè)趣是興趣發(fā)展的中級(jí)階段，個(gè)體對(duì)某一事物產(chǎn)生了特殊愛(ài)好，具有專(zhuān)一性、自發(fā)性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)；志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)水平，它是興趣與崇高理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)(即志向)結(jié)合的產(chǎn)物。一個(gè)胸?zé)o大志，得過(guò)且過(guò)的人，他的興趣是難以形成和發(fā)展的。例如，當(dāng)?shù)匾凰咧?003級(jí)歷史班一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)特別優(yōu)秀的女生在參加市舉行的英語(yǔ)演講比賽中講到，她對(duì)喜歡上英語(yǔ)是因?yàn)樗雽?lái)做英語(yǔ)導(dǎo)游，向外國(guó)游客介紹祖國(guó)的美麗山河和燦爛文化。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的和前途理想教育，或用一些與人生觀和理想有關(guān)的名人故事和名言來(lái)教育學(xué)生，只有這樣，才能讓興趣之芽扎根于理想的沃土之中，并長(zhǎng)成參天大樹(shù)。這就是人們常說(shuō)的“志能生趣，趣從志生”。

3.3.雙基育趣策略

興趣的產(chǎn)生往往要以相應(yīng)的知識(shí)技能作為基礎(chǔ)。日本教育家辰野千壽把“教給知識(shí)”和“增長(zhǎng)技能”列為兩種培養(yǎng)興趣方法。我國(guó)教育家張放也說(shuō)過(guò)：“多多地積累知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑?！庇⒄Z(yǔ)教師要高度重視英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，并把兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。一方面要想方設(shè)法使學(xué)生過(guò)好語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話(huà)題等語(yǔ)言知識(shí)關(guān)。若能闖過(guò)這些關(guān)卡，為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下了堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)并掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，興趣就會(huì)漸趨穩(wěn)定。另一方面要狠抓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。要讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言技能，保持持久的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言能技能的重要基礎(chǔ)?！睂W(xué)生闖過(guò)了基礎(chǔ)關(guān)，學(xué)起來(lái)就順利，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)穩(wěn)定和持久，否則，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)就像“雨天背稻草，越背越重”，就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。

3.4.內(nèi)容激趣策略

教學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到新穎而又無(wú)知時(shí)，最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力，激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)愿望。因此，教師要做到以下幾點(diǎn)：(1)選擇圖文并茂，能反映時(shí)代生活，內(nèi)容新穎有趣的教材。(2)內(nèi)容的深淺要適度。內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺都會(huì)使學(xué)生喪失興趣，要讓不同學(xué)生能摘到相應(yīng)的果子。(3)通過(guò)引人入勝的導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容感興趣。(4)將幽默故事、個(gè)人經(jīng)歷、趣聞?shì)W事融入課堂之中。(5)設(shè)計(jì)一些發(fā)散性問(wèn)題。(6)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象。如：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生易拼錯(cuò)present，parent，peasant，先分別劃出sent，are，ant，然后引導(dǎo)學(xué)生得出：“禮物”是“送”給別人，所以present以sent結(jié)尾；“雙親”是復(fù)數(shù)，所以中間是are；“農(nóng)民”在山地勞動(dòng)，所以?？匆?jiàn)“螞蟻(ant)”。又如hang作“掛”解，可把hang視作一物，當(dāng)然將a處掛于鐵釘上更牢靠，由于該物太重，a處上方裂開(kāi)了，便成u，所以hang“掛過(guò)”就是“hung”，即：過(guò)去式和過(guò)去分詞是hung。hang作“絞死”解，是規(guī)則動(dòng)詞，其過(guò)去 式和過(guò)去分詞是hanged，連寫(xiě)的ed可想象成一根繩在頸部繞了兩圈，然后，吊在梁上。(7)對(duì)有些枯燥的內(nèi)容，也要通過(guò)采用適當(dāng)?shù)慕叹呋蛏韯?shì)語(yǔ)，或者編些順口溜等將其趣味化。如用“提出學(xué)會(huì)的打算，要求答應(yīng)來(lái)幫忙；準(zhǔn)備決定遭拒絕，敢于設(shè)法抱希望；未能做到莫假裝，破釜沉舟要自強(qiáng)。”來(lái)幫助學(xué)生記住后面只能接不定式而不能接動(dòng)名詞的動(dòng)詞：offer(提出)，learn(學(xué)會(huì))，plan，intend(打算)，demand，ask(要求)，promise，agree(答應(yīng))，help(幫忙)，prepare(準(zhǔn)備)，decide，choose，determine(決定)，refuse(拒絕)，dare(敢于)，manage(設(shè)法)，wish，hope，want，expect(希望)，fail(未能做到)，pretend(假裝)等。(8)聯(lián)系時(shí)代和生活實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展或延伸課本內(nèi)容。(9)講解語(yǔ)言知識(shí)的例句也要與學(xué)生的生活、時(shí)事熱點(diǎn)、課堂現(xiàn)場(chǎng)相聯(lián)系。(10)介紹文化背景知識(shí)。如：學(xué)習(xí)Lovely weather，isn’t it?時(shí)，告訴學(xué)生，在英國(guó)，人們見(jiàn)面時(shí)喜歡談?wù)撎鞖?。因?yàn)橛?guó)四面環(huán)海，終年多雨多霧，天氣反復(fù)無(wú)常，常常談?wù)撎鞖猱?dāng)然是情理之中的事了。順便還可告訴學(xué)生，正因?yàn)橛?guó)天氣變化無(wú)常，英國(guó)人出門(mén)常常雨傘隨身，故有“雨傘之國(guó)”的美稱(chēng)。實(shí)際上，雨傘已成為英國(guó)人服飾的一部分，男士們?cè)陉?yáng)光燦爛的大街上手持一把像拐杖的黑雨傘是屢見(jiàn)不鮮的現(xiàn)象。這種長(zhǎng)柄黑色雨傘已成為英國(guó)紳士的象征。

3.5.變化激趣策略

教學(xué)的每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，方法的使用都會(huì)給學(xué)生造成某種刺激。強(qiáng)刺激會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起積極的反應(yīng)；弱刺激產(chǎn)生抑制作 用，學(xué)生反應(yīng)消極，學(xué)習(xí)興趣逐步淡化。從心理學(xué)角度講，喜新厭舊乃人之本性，單調(diào)則乏味。因此，教學(xué)應(yīng)注意刺激的變化，經(jīng)常給學(xué)生新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。變化包括教學(xué)的各個(gè)方面，滲透教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：(1)用富于變化的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和表情。教師應(yīng)根據(jù)課文的內(nèi)容或?qū)W生的表現(xiàn)等情況適時(shí)改變自己的語(yǔ)速、音調(diào)和表情，做到抑揚(yáng)頓挫、快慢結(jié)合。(2)對(duì)于同類(lèi)活動(dòng)，教師應(yīng)時(shí)常變換指令。若教師老是用Now let’s do pair work/group work.這樣來(lái)交待任務(wù)，自然會(huì)使學(xué)生有乏味之感；若教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的喜好選用不同的方式交待任務(wù)，學(xué)生參與的熱情就高得多。如在安排小組討論旅游方式時(shí)，教師說(shuō)How would you like to travel? Why? Do you know your classmates’most way of traveling? All right，will you please turn around and try to ask three of your classmates about it? 效果就較好。(3)課堂組織形式要有變化性。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)不斷變換活動(dòng)形式：個(gè)人活動(dòng)、同伴活動(dòng)、小組活動(dòng)或班級(jí)活動(dòng)，來(lái)增加學(xué)生的參與度。一味地使用一種活動(dòng)方式，只能造成刺激的單調(diào)，引起消極反應(yīng)。(4)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要有變化性。包括交流通道的變化(如由聽(tīng)覺(jué)通道改為視覺(jué)通道或觸覺(jué)通道)和同一通道內(nèi)形式的變化(如由聽(tīng)教師講改為聽(tīng)錄音)。(5)問(wèn)答方式變化。閱讀一篇課文，通常是老師問(wèn)學(xué)生答，有時(shí)可變?yōu)閷W(xué)生閱讀后自己幾個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)，讓同學(xué)或老師來(lái)答。甚至可以采取以提出一個(gè)問(wèn)題或正確回答一個(gè)問(wèn)題計(jì)1分的形式進(jìn)行個(gè)人或組際競(jìng)賽。(6)作業(yè)形式要有變化性?？蛇m當(dāng)布置有聲作 業(yè)，如用英語(yǔ)講一個(gè)故事錄下來(lái)或把所學(xué)課文熟讀后錄入磁帶，然后選一些在課堂上播放；可布置研究性題目，如設(shè)計(jì)一個(gè)英語(yǔ)晚會(huì)活動(dòng)方案等。

3.6.媒體激趣策略

媒體指直觀教具和電教設(shè)備。直觀教具包括實(shí)物、圖畫(huà)、地圖、圖表、卡片、模型、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教師、學(xué)生、以及師生的體態(tài)語(yǔ)言等；電教設(shè)備包括錄音機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、影碟機(jī)、多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電影機(jī)等。媒體可為教學(xué)提供各種教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，有助于創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生直接用外語(yǔ)思維，并增加學(xué)生使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)器官都可參加活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、形象、直觀，容易引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。媒體的使用對(duì)小學(xué)、初中學(xué)生尤其重要，如：教雞蛋、香蕉、蘋(píng)果等英語(yǔ)單詞，若老教師從口袋里一一拿來(lái)這些實(shí)物，會(huì)很快吸引學(xué)生注意力；用開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)的動(dòng)作來(lái)教動(dòng)詞的將來(lái)時(shí)、進(jìn)行時(shí)、過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，叫幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)教形容詞的比較等級(jí)等都會(huì)收到較好的效果。如果提前一周布置學(xué)生自己來(lái)做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學(xué)生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂(lè)于上英語(yǔ)課。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了活動(dòng)本身，它讓學(xué)生體會(huì)到成功，這種成功的喜悅會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性。

3.7.活動(dòng)激趣策略

活動(dòng)就是指為學(xué)生提供運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)所開(kāi)展的課堂活動(dòng)和課 外活動(dòng)。教育心理學(xué)研究表明，組織或引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)能激發(fā)興趣。徐勝三說(shuō)：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的基本途徑?！币虼耍覀円鹬貙W(xué)生的興趣，把握中小學(xué)生好新、好奇、好動(dòng)、好玩、好勝、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種各樣的課堂活動(dòng)和積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，吸引他們最大限度地參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在運(yùn)用中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂活動(dòng)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。常見(jiàn)的課堂活動(dòng)有：三分鐘Free Talk、值日?qǐng)?bào)告、新聞報(bào)告、問(wèn)答、對(duì)話(huà)、朗讀、復(fù)述、角色扮演、情景會(huì)話(huà)、專(zhuān)題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類(lèi)比賽等。組織學(xué)生參加課外活動(dòng)，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。蘇霍姆林斯基把課外活動(dòng)稱(chēng)為“第二興趣的發(fā)源地”常見(jiàn)的課外活動(dòng)有：英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)晚會(huì)、英語(yǔ)演講比賽、閱讀比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇、小品表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)節(jié)、交英語(yǔ)筆友、收集和辨認(rèn)日用品上的英語(yǔ)等。當(dāng)然，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展要有新穎性，無(wú)論哪一種活動(dòng)都不可長(zhǎng)期進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)，要以能吸引學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性為前提。

3.8.問(wèn)題激趣策略

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)認(rèn)知興趣。興趣和問(wèn)題是相輔相成的：興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，問(wèn)題可以激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情景就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間造成一種不平衡或造成一種懸念。人不能忍受認(rèn)知上的不平衡，從而驅(qū)使自己采取獲得新知識(shí)的行動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“接近和深挖事物本質(zhì)及其因果關(guān)系的實(shí)質(zhì)，這一過(guò)程本身乃是興趣的主 要來(lái)源。”因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或講解語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，要善于設(shè)疑布障，創(chuàng)設(shè)問(wèn)情境，引起學(xué)生的認(rèn)知上的不平衡，從而使學(xué)生積極思維和主動(dòng)探究，始終保持濃厚的興趣。例如：筆者在學(xué)生學(xué)了practise doing之后，馬上出這樣一道題She often practices_____English.A.speak B.speaking C.spoken D.spoke學(xué)生馬上說(shuō)出正確答案是B，此時(shí)，我說(shuō)Is it the only correct answer?于是又有人說(shuō)出C也正確，我讓他向全班學(xué)生說(shuō)出理由后，再提出若把其中的兩個(gè)答案都填上也正確，應(yīng)當(dāng)怎么填？這樣學(xué)生學(xué)得興味盎然。類(lèi)似地教了can’t help doing后，可出She can’t help_____the house because she is busy making a cake.A.clean B.cleaning C.cleaned D.being cleaned這類(lèi)的題；學(xué)了prevent?(from)doing后，可出We must prevent pollution_____happily.A.from living B.living C.tolive D.lived之類(lèi)的題；學(xué)了It has no choice but to lie down and sleep.懂得介詞but后可接不定式之后，可出He thinks of nothing but_____more for the people.A.do B.to do C.doing D.does之類(lèi)的題等等。

3.9.成功激趣策略

大量的事實(shí)證明：學(xué)習(xí)的成效與興趣是成正比的。當(dāng)學(xué)生在不感興趣的學(xué)科上獲得成功的體驗(yàn)時(shí)，就會(huì)孕育興趣。所謂成功，就是達(dá)到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對(duì)成功結(jié)果的期望。因此，首先，教師要幫助學(xué)生各自制定一個(gè)恰如其分的目標(biāo)，包括近期的和遠(yuǎn)期的。這個(gè)目標(biāo)既是可以達(dá)到但又要有挑戰(zhàn) 性，并在學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中，教師要給予指導(dǎo)和幫助，尤其是不斷地鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)時(shí)，教師要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；對(duì)一時(shí)未達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)，要幫助分析原因，指導(dǎo)正確歸因：或因努力依然不夠，或者某些學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者考試沒(méi)發(fā)揮正常水平，或者說(shuō)這是黎明前的黑暗，勝利就在前面。其次，是教師安排教學(xué)內(nèi)容的多少深淺要恰當(dāng)。要了解不同學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)學(xué)生每一天都“學(xué)有所得”。張正東教授就認(rèn)為“穩(wěn)定的興趣來(lái)自‘學(xué)有所得’”要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，“關(guān)鍵在于保證學(xué)生學(xué)有所得并讓他們看到自己的所得”。再次，作業(yè)的布置要有層次性和批改評(píng)分的要求要區(qū)別對(duì)待，課堂提問(wèn)的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，都能品嘗到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣。最后，每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，除了表?yè)P(yáng)總分優(yōu)秀的同學(xué)外，一定要表?yè)P(yáng)成績(jī)有進(jìn)步的同學(xué)，還要表?yè)P(yáng)某一方面的“狀元”，如聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等各個(gè)項(xiàng)目的優(yōu)秀者，讓更多的同學(xué)受到激勵(lì)，享受成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，產(chǎn)生興趣。

3.10.興趣遷移策略

興趣遷移法，就是以學(xué)生直接感興趣的某項(xiàng)活動(dòng)為基礎(chǔ)，有意識(shí)地用“迂回包抄”的方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生間接興趣。如可將其業(yè)余的興趣愛(ài)好遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。感恩中學(xué)的林建新老師就曾把幾個(gè)熱衷于打電子游戲的同學(xué)成功地將其興趣遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。有 一次，他把幾個(gè)常逃學(xué)到街上打電子游戲的同學(xué)叫到宿舍，打開(kāi)電腦，讓他們見(jiàn)識(shí)“紅色警戒”、“沙丘2000”和“星際爭(zhēng)霸”等游戲。那令人振憾的32位音效，賞心悅目的3D動(dòng)畫(huà)，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳的16位到8位的游戲望塵莫及。很快他們就融入游戲當(dāng)中。但每每就在他們指揮著千軍萬(wàn)馬，即將解放全人類(lèi)，實(shí)現(xiàn)心中夢(mèng)想時(shí)，屏幕上卻出現(xiàn)數(shù)行英文提示，這些學(xué)生全傻了眼，這時(shí)他就在傍邊輕描談寫(xiě)地給予翻譯。學(xué)生頓悟：玩，也要懂英語(yǔ)。事后這幾個(gè)學(xué)生就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)感興趣了。還有，有的同學(xué)因?qū)δ骋焕蠋煹南矏?ài)和敬仰而遷移到對(duì)他所教的學(xué)科上來(lái)。因此，我們要提高自身素質(zhì)，更新和拓展自己的知識(shí)面，做到博學(xué)多才，獲得學(xué)生的敬佩與信賴(lài)；同時(shí)要熱愛(ài)、尊重、關(guān)心、寬容學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)我們所教的英語(yǔ)學(xué)科上來(lái)。

此外，心理準(zhǔn)備在形成興趣中也很有作用。前蘇聯(lián)心理學(xué)家西索洛契克說(shuō)，如果從心理上預(yù)先喜歡某一內(nèi)容，相信自己對(duì)目前正要做的事情發(fā)生興趣，并精神昂揚(yáng)地著手去做，興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)時(shí)3000名學(xué)生參加了他的這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明是有效的。

總之，學(xué)習(xí)興趣來(lái)源于社會(huì)和個(gè)人的需要，來(lái)源于學(xué)習(xí)上的成功，來(lái)源于富有趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)、來(lái)源于靈活多樣的教學(xué)方法以及生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。只要我們從學(xué)生的特點(diǎn)以及他們思維的深處發(fā)現(xiàn)興趣的源頭，使學(xué)生覺(jué)得外語(yǔ)學(xué)習(xí)既有意義又有興趣，我們的教學(xué)就是成功的。正如《基礎(chǔ)英語(yǔ)》的作者?？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法則是教英語(yǔ)的最好方法?！?參考文獻(xiàn)：

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