第一篇：關(guān)于做好學(xué)校發(fā)熱學(xué)生管理工作情況報告

關(guān)于做好學(xué)校發(fā)熱學(xué)生管理工作情況報告

學(xué)校各院系：

為落實(shí)北京市教委北京市衛(wèi)生局2009年10月8日甲型H1N1流感防控工作會議精神，做好學(xué)校甲型H1N1流感防控工作及發(fā)熱學(xué)生的管理工作，特發(fā)此通知：

1、各院系主管學(xué)生工作的副書記為學(xué)生發(fā)熱管理的責(zé)任人。于通知之日起再次核實(shí)、上報負(fù)責(zé)甲型H1N1流感防控工作老師的名單及聯(lián)系方式，以及非工作時間的負(fù)責(zé)老師的聯(lián)系方式，上報到校醫(yī)院保健科蘇文霞，電話：83952039，Email:bjk@cueb.edu.cn。繼續(xù)做好因病缺勤師生的日報工作及病愈返校時間。做好入境人員信息上報工作。

2、根據(jù)市衛(wèi)生局、市教委及教工委規(guī)定，在校學(xué)生一旦出現(xiàn)發(fā)熱，休息不少于7日。原則上北京生源學(xué)生居家觀察休息，外地生源學(xué)生要求住學(xué)生隔離宿舍。

3、校醫(yī)院每日向各院系通報發(fā)熱學(xué)生名單，各院系根據(jù)通報的發(fā)熱學(xué)生名單及本單位所掌握的發(fā)熱和因病缺勤學(xué)生名單，及時追蹤，了解情況，配合動員外地生源學(xué)生住隔離宿舍。要求學(xué)生按規(guī)定休息7日，并上報7日后病愈返校學(xué)生名單至保健科蘇文霞83952115，email:bjk@cueb.edu.cn。

4、外地生源學(xué)生在隔離宿舍居住觀察，請各院系自行安排人員對隔離學(xué)生進(jìn)行生活照顧，如買飯、打水等。校醫(yī)院為隔離學(xué)生及負(fù)責(zé)照顧的人員提供口罩。

5、學(xué)生復(fù)課應(yīng)持有就診醫(yī)院的診斷證明或假條，或校醫(yī)院的假條，復(fù)課日期不應(yīng)早于假條日期。

6、甲型H1N1流感學(xué)生復(fù)課應(yīng)持有診斷證明及疾控部門出具的解除隔離的證明，各院系應(yīng)將診斷證明及解除隔離證明的復(fù)印件提供給校醫(yī)院存檔。

7、宿舍應(yīng)繼續(xù)堅持做好體溫監(jiān)測及日報工作。如果出現(xiàn)發(fā)熱學(xué)生，校醫(yī)院將及時通報發(fā)熱學(xué)生所居住宿舍的宿管人員。宿管老師配合監(jiān)督北京生源學(xué)生回家，外地生源學(xué)生住學(xué)校的隔離宿舍。

首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)防控甲型H1N1流感辦公室

2009年10月11日

第二篇：學(xué)校管理工作報告

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

萊蕪市科苑韓愈學(xué)校

安全管理制度

目 錄

一、學(xué)校行政方面安全管理制度

（一）、學(xué)校安全工作管理制度……………………………1

（二）、學(xué)校消防安全管理制度……………………………2

（三）、門衛(wèi)安全管理制度…………………………………3

（四）、突發(fā)災(zāi)害安全防護(hù)工作制度………………………4

（五）、學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理制度………………………5

二、學(xué)校學(xué)生日常安全管理制度

（一）、學(xué)生日常安全制度…………………………………6

（二）、學(xué)生人身安全管理制度……………………………7

（三）、學(xué)生課外、假日活動安全管理制度………………8

三、學(xué)校后勤方面安全管理制度

（一）、食堂安全管理制度…………………………………9

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

學(xué)校行政方面安全管理制度

（一）學(xué)校安全工作管理制度

為保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保護(hù)學(xué)生健康成長，確保學(xué)生生命財產(chǎn)安全不受損失，杜絕或盡量減少安全事故的發(fā)生，遵循“注意防范、自救互救、確保平安、減少損失”的原則，特制定本管理制度。

１、校長是學(xué)校安全工作的

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（二）學(xué)校消防安全制度

為加強(qiáng)消防安全工作、保護(hù)公共財產(chǎn)、師生的生命及財產(chǎn)安全，把消防安全工作納入學(xué)校的日常管理工作之中，現(xiàn)特制定以下消防安全制度。

1、加強(qiáng)全校師生的防火安全教育。按《消防法》的要求，做到人人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施，預(yù)防火災(zāi)，報告火警的義務(wù)。要做到人人都知道火警報警電話119，人人熟知消防自防自救常識和安全逃生技能。

2、保障校內(nèi)的各種滅火設(shè)施的良好。做到定期檢查、維護(hù)、保證設(shè)備完好率達(dá)到100%，并做好檢查記錄。

3、教學(xué)樓、辦公樓、宿舍樓安全出口、疏散通道保持暢通，安全疏散指示標(biāo)志明顯、應(yīng)急照明完好。

4、易燃、易爆的危險實(shí)訓(xùn)用品、做到專門存放，在室內(nèi)必須有沙池、滅火器等。教師必須在實(shí)訓(xùn)前向?qū)W生講清楚注意事項，并指導(dǎo)學(xué)生正確使用，防止火災(zāi)事故發(fā)生。

5、消防栓、防火器材等消防設(shè)施，要人人愛護(hù)。任何人不得隨意移動和損壞，違者要嚴(yán)肅處理。

6、加強(qiáng)用電安全檢查，電工必須經(jīng)常對校內(nèi)的用電線路、器材等進(jìn)行檢查，如發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時進(jìn)行整改、維護(hù)、確保安全。

7、宿舍內(nèi)嚴(yán)禁使用明火，禁止燒電爐、熱得快，點(diǎn)燃蠟燭、蚊香，嚴(yán)禁吸煙，嚴(yán)禁私拉亂接電線。不準(zhǔn)私自接用任何家用電器。

8、校內(nèi)居住的教職工，必須以身作則，并且教育家屬及子女做好安全防火工作。

9、食堂必須使用合格的壓力容器、鍋爐，每年要檢測，要定時檢查，嚴(yán)格按操作規(guī)程操作，嚴(yán)防事故發(fā)生。

10、對因無視防火安全規(guī)定而造成不良后果者，要從重處罰，直至追究法律責(zé)任。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（三）門衛(wèi)安全管理制度

1、門衛(wèi)人員必須時刻提高警惕，嚴(yán)防不法分子混入學(xué)校進(jìn)行犯罪活動

2、來人、來客均須辦理登記、會客手續(xù)，門衛(wèi)人員應(yīng)認(rèn)真查驗(yàn)來人的合法身份證件，無身份證件、未經(jīng)校保衛(wèi)部門同意不得進(jìn)入學(xué)校。

3、任何人從學(xué)校內(nèi)攜帶物資出門，應(yīng)主動出示出門證件，否則門衛(wèi)人員有權(quán)查問、查看。對可疑物資可以暫時扣留，及時報告有關(guān)部門處理。

4、自行車進(jìn)出校門，應(yīng)主動下車推行，機(jī)動車減速慢行，外來車輛進(jìn)校門，門衛(wèi)人員應(yīng)先問明來意再開門，隨車人員必須辦理來客登記手續(xù)。

5、外來人員會見學(xué)生必須在課余時間進(jìn)行，如果正在上課，必須先在門房等候。

6、嚴(yán)禁小攤小販進(jìn)入校園賣東西。

7、門衛(wèi)人員晝夜做好校內(nèi)巡邏工作，及時檢查教學(xué)樓防盜門的關(guān)鎖工作。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（四）突發(fā)災(zāi)害安全防護(hù)工作制度

1、學(xué)校應(yīng)在各類災(zāi)害發(fā)生前做好信息收集和預(yù)測工作，化被動為主動，實(shí)行全員監(jiān)控。

2、在遭遇不可預(yù)見的洪災(zāi)、火災(zāi)、地震、戰(zhàn)爭等災(zāi)害時，應(yīng)有序組織學(xué)生緊急疏散和撤離現(xiàn)場，保證學(xué)生的生命安全。

3、加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)、抗災(zāi)的教育，傳授遇災(zāi)后的自救、互救辦法，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

4、未經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，不得組織學(xué)生參加救火、救災(zāi)等。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（五）食品衛(wèi)生安全管理制度

1、各校要建立完善的食品衛(wèi)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)本校食品衛(wèi)生管理，責(zé)任到人，杜絕校內(nèi)發(fā)生食物中毒或其他食源性疾患。

2、學(xué)校食堂要依照《食品衛(wèi)生法》要求到防疫站申領(lǐng)《食品衛(wèi)生許可證》，并每年年審一次。要保持內(nèi)外環(huán)境整潔，有相應(yīng)的防蠅、防鼠、防塵、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和廢棄物的設(shè)施。

3、食堂從業(yè)人員應(yīng)每年一次到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門進(jìn)行健康體檢，領(lǐng)取合格的《健康證》后方可上崗工作，平時應(yīng)保持個人衛(wèi)生，穿戴清潔的工作衣帽。

4、所提供食品應(yīng)無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，具有相應(yīng)的色、味、美等感官性狀。嚴(yán)禁購入腐敗生蟲、過期變質(zhì)、假冒偽劣或其他感官性狀異常、可能對師生健康有害的食品原料。

5、用水必須符合國家現(xiàn)定的城鄉(xiāng)生活飲用水的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。

6、學(xué)校食品設(shè)備布局和工藝流程應(yīng)當(dāng)合理，防止待加工食品與直接入口食品、原料與成品交叉污染，餐具和盛放直接入口食品的容器使用必須清洗、消毒。

7、存放食品場所應(yīng)當(dāng)干燥、通風(fēng)，采取消除蒼蠅、老鼠、蟑螂和其它有害昆蟲及其孳生條件的措施，貯存食品的容器必須安全、無害，防止食品污染。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

學(xué)校學(xué)生日常安全管理制度

（一）學(xué)生日常安全制度

1、進(jìn)出校門要自覺下車，進(jìn)入校門后要按規(guī)定停放自行車。

2、上下樓自覺靠右行走，不急行、不擁擠。

3、嚴(yán)禁在樓道上，教室內(nèi)追逐打鬧和奔跑，以免滑倒和摔傷。

4、嚴(yán)禁攀爬學(xué)校任何一處的的圍墻，門窗、圍欄、陽臺及樹木、球架，不準(zhǔn)上樓房天面。

5、不準(zhǔn)攜帶易燃、易爆、有毒物品及兇器進(jìn)校。

6、若照明燈和電風(fēng)扇等電器發(fā)生故障，不得私自動手排除，應(yīng)報告教師或總務(wù)處，由學(xué)校電工進(jìn)行故障排除，不得打開配電箱，觸摸電器開關(guān)。消防器材未經(jīng)許可，不得隨意搬動。

7、大掃除時注意安全，對高處的玻璃窗和無陽臺窗子的外部，不要勉強(qiáng)擦拭。

8、不準(zhǔn)私自外出游泳。

9、做文明學(xué)生，不要有任何故意傷害他人、竊取他人財物的行為，不允許在任何場所參與打架斗毆。

10、察覺到有不安全因素應(yīng)及時報告師長。遇事冷靜，以保全自身安全為重，不沖動蠻干。

11、上實(shí)驗(yàn)課要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的有關(guān)安全要求完成實(shí)驗(yàn)。

12、課外活動和體育鍛煉，要按有關(guān)安全規(guī)則進(jìn)行。

13、在往返家校的路上，要注意交通安全，行路要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

14、參加學(xué)校組織的校外集體活動，要嚴(yán)格遵守活動紀(jì)律，不得擅自離隊個別行動。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（二）學(xué)生人身安全管理制度

1、學(xué)生人身安全受法律保護(hù)，任何人不得侵害學(xué)生人身安全。

2、學(xué)生在校園任何人不準(zhǔn)體罰或變相體罰，嚴(yán)禁老師、員工打罵學(xué)生。

3、學(xué)生之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)防發(fā)生斗毆打架事件，傷害他人要負(fù)一切經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。

4、學(xué)校任何部門不準(zhǔn)組織學(xué)生開展有害學(xué)生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負(fù)全部責(zé)任。

5、學(xué)校任何人無權(quán)對學(xué)生進(jìn)行人身搜查、限制人身自由、扣壓身份證或正常書信，更不準(zhǔn)私拆他人信件、包裹。

6、不準(zhǔn)歧視個別生理有缺限和“后進(jìn)”的學(xué)生，所有學(xué)生在政治上一律平等。

7、學(xué)校應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生參加力所能及的勞動，對于有危險的勞動項目不得安排學(xué)生參加。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

（三）學(xué)生課外、假日活動安全管理制度

1、學(xué)生課外、假日活動實(shí)行“誰組織誰負(fù)責(zé)”的安全工作原則。

2、學(xué)生的活動一般提倡在校內(nèi)進(jìn)行，組織者應(yīng)落實(shí)好安全管理責(zé)任制，并采取有效的安全防范措施。

3、如組織學(xué)生外出活動，途中要注意車輛交通安全，嚴(yán)禁超載帶人帶物。

4、不提倡學(xué)生到公共娛樂場所開展活動，禁止組織學(xué)生參加有危險的活動，如集體到野外、河塘游泳等活動。

5、組織集體外出游玩、野炊等活動，不要搞有危害性的攀登、爬山等活動，在野炊中要注意飲食衛(wèi)生、用火安全，防止發(fā)生食物中毒或火災(zāi)事故。

萊蕪市科苑韓愈教育培訓(xùn)學(xué)校安全管理細(xì)則

學(xué)校后勤方面安全管理制度

（一）食堂安全管理制度

1、學(xué)校食堂要依照《食品衛(wèi)生法》要求到防疫站申領(lǐng)《食品衛(wèi)生許可證》，并每年年審一次。

2、食堂要制定衛(wèi)生管理制度，有相應(yīng)的防蠅、防鼠、防塵、清毒、更衣、盥洗、污水排放、存放垃圾和廢棄物的設(shè)施。保證學(xué)生的膳食安全和食品安全。

3食堂從業(yè)人員應(yīng)每年一次到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生防疫部門進(jìn)行健康體檢，領(lǐng)取合格的《健康證》后方可上崗工作，發(fā)現(xiàn)患傳染病人員應(yīng)立即換崗。平時應(yīng)保持個人衛(wèi)生，穿戴清潔的工作衣帽，銷售直接入口食品時，必須使用售貨工具。

4、食堂工作間要與餐廳隔開，非工作人員不得入內(nèi)，以防萬一。

5、嚴(yán)格進(jìn)貨渠道，建立進(jìn)貨登記制度，并設(shè)置檔案。采購人員不得采購來路不明的食品，制售各類食品要保證衛(wèi)生質(zhì)量。

6、食堂供應(yīng)的膳食應(yīng)注重營養(yǎng)搭配，保持新鮮，嚴(yán)禁供應(yīng)有毒、有害、腐爛、變質(zhì)、過期食品；新鮮的瓜果蔬菜要認(rèn)真清洗；嚴(yán)防食物中毒或農(nóng)藥中毒。

7、保持食堂內(nèi)外的環(huán)境衛(wèi)生，要經(jīng)常對餐具用具進(jìn)行清洗消毒，生熟案板刀具要分開存放。

8、存放食品的倉庫應(yīng)當(dāng)干燥、通風(fēng)，采取消除蒼蠅、老鼠、蟑螂和其它有害昆蟲及其孳生條件的措施，貯存食品的容器必須安全、無害，防止食品污染。

9、食堂工作人員要協(xié)助學(xué)校做好防盜、防火、防毒、用電用氣安全，不準(zhǔn)私拉亂接電源；嚴(yán)禁將煤氣罐倒置外加熱使用；開油鍋人員不得隨便離開，防止發(fā)生事故。

10、食堂必須使用合格的壓力容器，每年要檢測，要定時檢查，液化氣罐與灶頭應(yīng)有1.5米的安全距離，嚴(yán)防事故發(fā)生。

11、認(rèn)真接受衛(wèi)生、防疫、質(zhì)監(jiān)等工作人員對食堂的檢查，凡有不合要求之處立即整改，并實(shí)行責(zé)任追究。

第三篇：2012年學(xué)生管理工作報告

2011年工作總結(jié)暨2012年工作部署

——山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012年學(xué)生工作會議

副院長 杜慶先

同志們、同學(xué)們：

在全院上下深入學(xué)習(xí)貫徹我院黨員大會精神，扎實(shí)推進(jìn)我院省級農(nóng)林類示范性院校建設(shè)之際，我們在這里召開我院2012年學(xué)生工作會議。

本次會議的主要任務(wù)是：回顧過去一年來的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析形勢，提出對策，進(jìn)一步明確2012年的工作思路和目標(biāo)任務(wù)。組織動員全院學(xué)生管理人員，振奮精神，同心同德，解放思想，開拓創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)而繼續(xù)努力奮斗！

一、2011年工作回顧

2011年，全體學(xué)生管理人員緊緊圍繞年初工作部署，“以高素質(zhì)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級建設(shè)為重心，注重精細(xì)化管理”，認(rèn)真履職，扎實(shí)工作，各方面工作均取得了明顯成效?，F(xiàn)將2011年學(xué)生工作總結(jié)如下。

（一）搭建有效載體，不斷推進(jìn)思政教育

緊抓建黨90周年契機(jī)，大力加強(qiáng)愛黨愛國教育。2011年，是中國共產(chǎn)黨成立90周年華誕，在省委省政府的號召下，全省上下掀起以“黨在我心中”為主題的系列慶祝活動。我院各學(xué)生管理部門也緊緊把握這一有利契機(jī)，通過舉辦歌詠比賽、知識競賽、講座、板報比賽、演講比賽等活動加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義和社會主義教育，通過這些活動的開展使學(xué)生進(jìn)一步重溫黨的光輝歷程，增強(qiáng)了對黨的認(rèn)識，增進(jìn)了愛黨、愛國的情懷。值得慶賀的是，2011年6月，我院楊芬、劉永強(qiáng)、韓斌三名同學(xué)代表我院參加了由省委宣傳部、省高校工委、團(tuán)省委共同舉辦的慶祝建黨90周年山西省大學(xué)生“黨在我心中”黨史知識競賽，并獲得“一等獎”的優(yōu)異成績。與此同時，我院80余名師生(其中參賽學(xué)生50余名)參加了由省林業(yè)廳舉辦的慶祝建黨90周年“黨在我心中”歌詠比賽，并再次榮獲“一等獎”的好成績。這些成績的取得，不僅為學(xué)院爭得了榮譽(yù)，也極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和自信心，取得了良好的教育效果。

（二）注重隊伍建設(shè)，整體素質(zhì)明顯提高

堅持班主任選聘原則，隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善。一年來，各系堅持班主任選聘原則，積 極吸納素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、責(zé)任心強(qiáng)的教師和行政人員擔(dān)任班主任工作。我院現(xiàn)有行政班級120個，班主任78人。班主任隊伍中研究生學(xué)歷55人，占班主任比例71%；副科級以上干部35人，占班主任比例45%；隊伍結(jié)構(gòu)有明顯改善。

加強(qiáng)班主任培訓(xùn)工作，隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高。班主任綜合素質(zhì)培訓(xùn)包括“理論基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)知識培訓(xùn)和工作專項培訓(xùn)”等方面。班主任只有通過不斷得學(xué)習(xí)、經(jīng)常的培訓(xùn)、相互的交流，才能開闊視野、更新思路、轉(zhuǎn)變觀念、提高素質(zhì)，才能積極緊跟學(xué)院的發(fā)展步伐、緊跟學(xué)生現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變，才能更加勝任班主任工作。一年來，各系通過班主任例會、專題培訓(xùn)等方式組織了班主任培訓(xùn)、交流，并選派部分班主任參加了由省教育廳思政處、助貸中心舉辦的班主任（輔導(dǎo)員）培訓(xùn)。通過不同層次、不同專題的培訓(xùn)，班主任綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步提高。

（三）強(qiáng)化檢查監(jiān)督，管理工作日趨規(guī)范

堅持學(xué)生管理人員值班制度，加強(qiáng)管理工作。一年來，全院學(xué)生管理人員克服種種困難，堅持早操、晚自習(xí)、節(jié)假日和非常時期值班。沒有高的待遇和回報，只有大的責(zé)任和義務(wù)。大家用辛苦的付出、用高度的責(zé)任心和使命感保證了全院學(xué)生工作的平穩(wěn)運(yùn)行。

制定系（部）學(xué)生工作考核，規(guī)范管理工作。為進(jìn)一步促進(jìn)我院學(xué)生管理工作更加規(guī)范有序的運(yùn)行，我們制定了《山西林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院系（部）學(xué)生工作考核評價方案（試行）》，從8個方面54個考核指標(biāo)對各系2011年學(xué)生管理工作進(jìn)行了考核評價。通過檢查，促進(jìn)了工作，發(fā)現(xiàn)了問題、找出了差距，對規(guī)范各系學(xué)生管理起到了極大的推動作用。為明年學(xué)生管理工作的開展提出了新的努力方向。

（四）加強(qiáng)組織管理，校園文化活動精彩紛呈

精心組織、刻苦訓(xùn)練，活動質(zhì)量明顯提高。2011年的校園是熱鬧的校園，是緊張的校園。既能看到老師、同學(xué)們辛勤訓(xùn)練的身影，又能看到賽場緊張激烈的角逐；既能看到指導(dǎo)老師孜孜不倦、一絲不茍的辛勤指導(dǎo)，又能看到專業(yè)評委們公平公正、客觀合理的專業(yè)評價；既能看到各參賽單位的精心組織和創(chuàng)新思路，又能看到各組織部門的周密安排和有序運(yùn)行；既能看到班級、系級比賽中同學(xué)們的熱情參與，又能看到院級比賽中同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。一年來，校園文化活動可以說是精彩紛呈、推陳出新。從運(yùn)動會到消夏晚會暨高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動；從百人大合唱到校園十佳歌手比賽，都能看到我們的 活動質(zhì)量較往年有明顯提高。用先進(jìn)的文化來引領(lǐng)青年，用先進(jìn)的文化來塑造青年，推動了我院校園文化活動又好又快的發(fā)展！

加強(qiáng)指導(dǎo)、規(guī)范管理，社團(tuán)活動蒸蒸日上。學(xué)生社團(tuán)是校園中又一道亮麗的風(fēng)景線。一年來，學(xué)工部、團(tuán)委加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，為不斷發(fā)展壯大學(xué)生社團(tuán)，培育精品社團(tuán)做了大量工作。2011年，我院新增魔術(shù)協(xié)會、跆拳道協(xié)會、記者團(tuán)3個學(xué)生社團(tuán)，停辦整改一個社團(tuán)，社團(tuán)總數(shù)達(dá)到27個，社團(tuán)在冊人數(shù)達(dá)2140余人，占在校生比例42%。成為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的又一平臺。

（五）創(chuàng)造公平環(huán)境，獎助工作規(guī)范有序

樹立典型、激勵先進(jìn)，評優(yōu)評獎公平合理。一年一度的評優(yōu)評獎工作總是備受關(guān)注。學(xué)院投入大量的人力、財力，目的是通過評比肯定成績、表彰先進(jìn)、樹立典型，形成比學(xué)趕幫、創(chuàng)先爭優(yōu)的良好氛圍。在評優(yōu)評獎中，各學(xué)生管理部門能按照學(xué)院評優(yōu)評獎方案具體落實(shí)、規(guī)范操作、嚴(yán)格執(zhí)行、公平公正。2011年共評出省級優(yōu)秀輔導(dǎo)員5人、優(yōu)秀畢業(yè)生13人、三好學(xué)生5人、優(yōu)秀學(xué)生干部5人、先進(jìn)班級體5個；評出校級優(yōu)秀輔導(dǎo)員25名、優(yōu)秀畢業(yè)生70人、三好學(xué)生169名、優(yōu)秀學(xué)生干部275名、優(yōu)秀團(tuán)員78名、優(yōu)秀社團(tuán)組織者6名、優(yōu)秀會員21名、先進(jìn)班集體21個、先進(jìn)團(tuán)支部9個、優(yōu)秀社團(tuán)6個；評出獲學(xué)院獎學(xué)金996人、單項獎42人，發(fā)放獎學(xué)金共計78.27萬元。

關(guān)注弱勢、解決困難，資助工作名列前茅。在全省78所高校2011年學(xué)生資助工作考核中，我院以94.01分的好成績，被評為優(yōu)秀等級，位列全省第九名，高職（高專）類院校第一名。我院的學(xué)生資助工作受到了廣大師生的一致好評，并得到了省助貸中心的充分肯定，并下達(dá) “以獎代補(bǔ)”專項資金30萬元對我院進(jìn)行了重點(diǎn)支持（全省高校共700萬）。我院2011年共評選出出國家獎學(xué)金7人、國家勵志獎學(xué)金147人、國家助學(xué)金1077人，共計發(fā)放470.1萬元。

（六）關(guān)注學(xué)生成長，心理教育穩(wěn)步推進(jìn)

完善基礎(chǔ)建設(shè)，提供有力保證。幾年來，我院學(xué)生心理健康教育與咨詢工作在缺少專業(yè)場所和專業(yè)隊伍的情況下，做了大量基礎(chǔ)性工作，開展了心理測評、成立了心理社團(tuán)、舉辦了心理講座、開設(shè)了心理健康教育課程等。但這與學(xué)生成長成才的需求、與學(xué)生面臨的困擾、與復(fù)雜的社會環(huán)境比起來卻是杯水車薪。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我院心理健康教育中心基礎(chǔ)建設(shè)于2011年底基本完成，辦公設(shè)備、心理測評軟件、沙盤等一 系列設(shè)施設(shè)備已到位，待人員配備到位后便可投入運(yùn)行。將為今后心里教育的開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

回顧一年來的學(xué)生工作，可以概括為以下幾點(diǎn)：

1、思政教育載體搭建的好。內(nèi)容豐富、參與人多、涉及面廣、受教育面大、效果很好。全年全院受處分學(xué)生86人次，違法4人次?？梢钥闯鲞`法違紀(jì)的學(xué)生在減少。

2、日常管理規(guī)范的好。有制度重落實(shí)、檢查的勤、落實(shí)的好，逐步走向規(guī)范。

3、獎助政策落實(shí)的好。公正公平、足額到位，師生滿意、上級表彰。

4、系班子成員配合的好。主任書記在學(xué)生管理工作中，相互支持、真誠相待，履職盡責(zé)、形成合力。

5、獎助體系亟待完善。學(xué)院獎學(xué)金體系與國家獎助辦法不相配套，杠桿作用未能發(fā)揮。

6、團(tuán)的工作急需加強(qiáng)。多年來學(xué)工部與團(tuán)委合署辦公，某種意義上弱化了團(tuán)的工作，占學(xué)生總數(shù)95%的團(tuán)員先鋒模范作用沒有發(fā)揮好。

7、學(xué)管隊伍力量明顯不足。工作量大、人員數(shù)量少、兼職的人多，大家辛苦，時間還沒有保證。

對此，成績和優(yōu)點(diǎn)我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和保持，不足和缺點(diǎn)必須高度重視，投入足夠的精力，下工夫加以解決。

二、2012年工作部署

2012年學(xué)生工作將圍繞學(xué)院中心工作，貫徹落實(shí)黨員大會精神，突出學(xué)生的思想政治教育、情感心理教育、行為養(yǎng)成教育，以建校60周年為主線，以班級建設(shè)和班主任隊伍建設(shè)為重點(diǎn)，著重抓好六個方面工作。

（一）強(qiáng)化思政工作、抓好品牌活動，校園文化建設(shè)要高位推進(jìn)

學(xué)生的思想政治工作是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和根本保證。2012年學(xué)生工作要緊緊圍繞學(xué)生的思想政治、情感心理、行為養(yǎng)成三項教育全方位展開。繼續(xù)推進(jìn)班級文化建設(shè)工作，通過班級文化建設(shè)引領(lǐng)和管理學(xué)生，增強(qiáng)班級的號召力、凝聚力和向心力。強(qiáng)化正面宣傳教育力度，盡快建立完善學(xué)生管理二級網(wǎng)站，圍繞責(zé)任、感恩、養(yǎng)成和素質(zhì)提高豐富網(wǎng)站內(nèi)容，提高網(wǎng)站點(diǎn)擊率。各系各班要充分發(fā)掘和推崇生活在我們身邊的榜樣，在當(dāng)前人們價值體系發(fā)生動搖、信仰堅守發(fā)生變化的時候，我們就是要推出發(fā)生在 同學(xué)身邊平凡而積極的一些人一些事，通過他們的事跡去影響和教育大家。各系要評選推出十名最可愛的學(xué)生和國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金獲得者，省級三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等一起全方位進(jìn)行表彰宣傳。同時要把三項教育滲透到各項校園文化活動中，今年是我院建校60周年校慶年，校園文化活動要抓好校慶慶典、消夏晚會和高雅藝術(shù)進(jìn)校園以及畢業(yè)典禮等品牌活動，減少活動數(shù)量，要在提高活動質(zhì)量和品位上下功夫。要充分挖掘和調(diào)動學(xué)生社團(tuán)的力量，讓更多的同學(xué)參與到活動中來。努力打造品牌文化活動，積極營造健康、向上的校園文化，高位推進(jìn)校園文化建設(shè)。

（二）注重班主任選聘、管理和培訓(xùn)工作，學(xué)生管理隊伍綜合素質(zhì)要不斷提升

學(xué)生管理是學(xué)院教育教學(xué)改革發(fā)展等一切工作的基礎(chǔ)性工作。班主任是學(xué)生管理工作的一線人員，是我們開展學(xué)生工作的依托和抓手，起著關(guān)鍵行的作用。建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍，對學(xué)生管理各項工作具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在班主任隊伍建設(shè)中，選聘工作要遵循：“先系內(nèi)、后系外，先教師、后行政”的原則，建議要讓專業(yè)教師和專業(yè)基礎(chǔ)課教師更多的擔(dān)任班主任工作，以便管教更好地結(jié)合。要不斷地提高班主任的政治和經(jīng)濟(jì)待遇，加大在職稱評審和職稱任期內(nèi)班主任工作占的比重。不僅要嚴(yán)把選聘關(guān)，杜絕重人情輕能力的現(xiàn)象，更要注重指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，杜絕重聘用輕管理，一聘了之的現(xiàn)象。要通過崗前培訓(xùn)與在崗培訓(xùn)、日常培訓(xùn)與專項培訓(xùn)相結(jié)合的途徑，著力提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決實(shí)際問題的能力。幫助班主任建立起系統(tǒng)的管理方法和管理理念。培訓(xùn)工作要有計劃、分步驟，貫穿于整個學(xué)年工作當(dāng)中。逐步形成培訓(xùn)的長效機(jī)制。各系要按照班主任考核辦法，嚴(yán)格班主任工作考核和津貼發(fā)放，杜絕平均主義。要鼓勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)，營造創(chuàng)先爭優(yōu)的良好工作氛圍。在班主任管理中種種細(xì)微的努力，會在學(xué)生管理中產(chǎn)生巨大的作用，應(yīng)該成為我們大家的共識！

（三）改革評優(yōu)評獎制度，完善獎助工作體系，學(xué)生素質(zhì)教育要有序展開 我院評優(yōu)評獎制度實(shí)施多年來，在促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面起到了有力的推動作用。但隨著國家資助力度的不斷增大，學(xué)院原有的評優(yōu)評獎等級及獎金已與國家助學(xué)金等級及金額不相適應(yīng)，未能起到應(yīng)有的促進(jìn)作用。今年，要以評優(yōu)評獎制度改革為重心，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、突出重點(diǎn)。建立起一套與國家獎助辦法相配套的獎助體系。要重新制定獎學(xué)金評選辦法，充分發(fā)揮獎學(xué)金在促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育中的促進(jìn)作用。同時要擴(kuò)大單項獎的獎勵范圍，鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的愛好興趣、掌握必要的技能和特長，有序提高 學(xué)生素質(zhì)。要加大受獎學(xué)生先進(jìn)事跡表彰宣傳力度，通過宣傳板、校園網(wǎng)、先進(jìn)事跡報告會等方式擴(kuò)大宣傳范圍，樹立榜樣和典型。要充分發(fā)揮受獎學(xué)生的帶動作用，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)生管理工作中來，為和諧校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

深化學(xué)生資助工作，強(qiáng)化評審監(jiān)督，繼續(xù)保持優(yōu)異成績。我院學(xué)生資助工作開展多年來，始終秉承“把好事做好，把實(shí)事做實(shí)”的原則，受到了廣大師生和上級部門的肯定與贊譽(yù)。但我們也要清醒地認(rèn)識到目前工作中存在的不足和差距。一是認(rèn)識不到位，國家助學(xué)金是國家財政用來資助因家庭經(jīng)濟(jì)困難而上不起學(xué)或生活困難的貧困學(xué)生，而不是一種福利，不應(yīng)該輪流發(fā)放，要切實(shí)資助困難學(xué)生而不是大部分學(xué)生。二是程序不規(guī)范。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定和評審都有嚴(yán)格規(guī)定，但個別班主任仍然堅持個人說了算，缺少應(yīng)有的民主程序。三是調(diào)研工作不到位。班主任應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括日常消費(fèi)及家庭背景，要多方面從學(xué)生中了解情況，而并應(yīng)該把目光只放在證明材料上。四是感恩教育不到位，學(xué)生受獎受助后要在強(qiáng)化他們的責(zé)任意識和感恩意識上下功夫。應(yīng)該讓他們懂得這是國家、社會、學(xué)校對他們的幫助，應(yīng)該懂得努力學(xué)習(xí)回報社會。要通過各種方式加強(qiáng)宣傳教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神和感恩意識。使助學(xué)、助學(xué)貸款成為讓受助學(xué)生感動、催他們前行的動力源泉。同時要將工作延伸至家長和社會，學(xué)生受獎受助后要及時和家長取得聯(lián)系，同享喜悅共擔(dān)責(zé)任。學(xué)生有了責(zé)任感，才懂得知恩圖報，才能銳意進(jìn)取，才會注重自身品德和能力的提高。

（四）健全情感心理教育機(jī)制、完善基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生心理健康教育工作要穩(wěn)步推進(jìn)

中國特定的國情，決定了當(dāng)代大學(xué)生是一個承載社會、家庭高期望值的特殊群體。他們自我定位比較高，成才欲望非常強(qiáng)，但社會閱歷比較淺，心理發(fā)展尚不成熟，情緒易出現(xiàn)波動。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，他們面臨的學(xué)習(xí)、就業(yè)、經(jīng)濟(jì)和情感等方面的壓力越來越大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面不可避免地會遇到各種心理問題。開展好大學(xué)生心理健康教育，關(guān)鍵在隊伍。今年要配齊、配好有專業(yè)背景、素質(zhì)較高的心理健康教育隊伍，設(shè)立心理咨詢室，增加專業(yè)設(shè)備。要加強(qiáng)對班主任進(jìn)行心理健康教育方面的基本理論和可操作性技能的培訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)班主任的心理健康教育意識和心理疾病、心理危機(jī)干預(yù)能力。要把心理健康教育融入到校園文化建設(shè)之中，充分利用廣播、校園網(wǎng)、櫥窗、板報等媒體，有計劃、多渠道、多形式地宣傳普及心理 健康知識。要舉辦“5.25”全國大學(xué)生心理健康宣傳日或宣傳周，舉辦心理劇場、心理沙龍、知識競賽、論文征集等形式多樣的活動，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

（五）召開第二屆團(tuán)員代表大會，團(tuán)員的先鋒模范作用要充分發(fā)揮

2004年，我院召開了改制升格后的第一屆團(tuán)代會。2010年，經(jīng)過干部調(diào)整選拔后，一批年輕的、充滿活力的干部加入到了共青團(tuán)隊伍，為我院共青團(tuán)工作注入了新鮮的血液和有力的人才保證。今年“五四”前后，要組織召開第二屆團(tuán)代會，完成換屆工作，完善團(tuán)干部隊伍。要組織成立青年教職工團(tuán)支部，引導(dǎo)青年教職工積極投身到學(xué)院的共青團(tuán)工作中來，投身到學(xué)院的改革發(fā)展中來。各級團(tuán)組織要加強(qiáng)團(tuán)員青年的理想信念教育，廣泛開展主題教育，扎實(shí)推進(jìn)“推優(yōu)”入黨工作，不斷提高團(tuán)員青年的政治素質(zhì)。要通過社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新等途徑，不斷提高團(tuán)員青年服務(wù)社會的能力和自身的綜合素質(zhì)。

（六）各部門密切配合，相互支持，全力打造多元立體的管理服務(wù)體系

根據(jù)我院黨員大會精神，打造實(shí)力林院，致力于培養(yǎng)一流人才的目標(biāo)，教學(xué)、學(xué)生、就業(yè)、后勤、保衛(wèi)、思政等相關(guān)部門要密切配合，相互支持。要充分利用好學(xué)生工作例會的平臺，加強(qiáng)聯(lián)系，相互溝通，步調(diào)一致，統(tǒng)籌安排時間，統(tǒng)籌安排工作，盡量避免時間沖突，盡量避免工作沖突，減少會議次數(shù)，提高會議效率。今年，各相關(guān)部門要加強(qiáng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)建平安校園、提高后勤保障、強(qiáng)化公寓管理和公寓文化建設(shè)等方面的工作，提升管理育人、服務(wù)育人水平，全力打造多元立體的管理服務(wù)體系，為學(xué)生成長成才創(chuàng)建良好的環(huán)境和氛圍。

同志們、同學(xué)們，回顧過去的一年，我們?yōu)樗〉玫某煽兏械阶院?，展望未來，我們對所確定的目標(biāo)信心十足。成績鼓舞干勁，目標(biāo)凝聚力量。讓我們緊密團(tuán)結(jié)在院黨委周圍，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，解放思想、開拓創(chuàng)新，為推進(jìn)省級農(nóng)林類示范性院校建設(shè)而努力奮斗！

二〇一二年二月十八日

第四篇：學(xué)校網(wǎng)站管理工作報告

學(xué)校網(wǎng)站管理工作報告、網(wǎng)站為我們強(qiáng)化過程性管理，提供了一個平臺

學(xué)校網(wǎng)站＂檔案管理＂部分為存檔過程性管理提供了一個平臺．每學(xué)期初的計劃及各項規(guī)章制度、評價方案等,及時發(fā)布在“校務(wù)管理”的有關(guān)欄目中。

特別是對教學(xué)，我校對教師實(shí)施月考核以來，學(xué)校及時每月將教師的月檢查成績發(fā)布在網(wǎng)站“校務(wù)管理-----常規(guī)檢查欄目”。政教處、團(tuán)總支的檢查也發(fā)布在這個欄目。教師通過網(wǎng)站及時了解到學(xué)期末幾個月的常規(guī)成績，教師就能計算出自己的總常規(guī)成績。這樣做強(qiáng)化了過程性管理，避免了期中、期末兩次檢查的重結(jié)果，而忽視過程的做法。

2、網(wǎng)站------檔案室的有機(jī)融合使學(xué)校工作有了厚重的積累

各科室、年級、部門組織的各種活動，及時整理為檔案，交文字性材料，發(fā)到網(wǎng)站相關(guān)欄目的同時，將紙質(zhì)文字材料歸入檔案室，這樣既做了宣傳，也為學(xué)校的電子、紙質(zhì)材料留下了寶貴的資源。

如學(xué)校政教處每學(xué)期組織的“防震疏散”演練，在網(wǎng)站“新聞動態(tài)欄目”及時上傳，在“學(xué)校概況------校園大事記欄目”記錄下此重大活動。在“德育活動------安全教育欄目”將“疏散演練”的應(yīng)急方案等材料上傳。紙質(zhì)材料從組織------預(yù)案------過程性圖片------光盤都存在檔案室內(nèi)，為學(xué)校的各項工作留下寶貴的資源庫。

3、網(wǎng)站分類齊全為學(xué)校各部門、各科室工作提供了展示的舞臺

學(xué)校政教處、團(tuán)總支、教導(dǎo)處、教科室等各項工作，在網(wǎng)站都開辟了相應(yīng)的欄目。各自開展的活動，都重現(xiàn)在學(xué)校網(wǎng)站上，異彩紛呈，各顯其能。這樣做，一是各科室、各年級相互競爭，充分顯示各年級、各科室的工作情況；二是起到了監(jiān)督作用，各部門、科室的計劃都呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，就要深入去落實(shí)，起到了有利的監(jiān)督作用。

4、網(wǎng)站為教育教研、德育工作，開辟了新天地

學(xué)校網(wǎng)站有課改電子報、教育論壇、教師博客欄目，有利的促進(jìn)了學(xué)校的教育教研，為學(xué)校的教育教研工作開辟了新的天地。

如課改電子報，打破了原來印刷、排版難，經(jīng)費(fèi)不足的不利因素，同時反映了課改、教研工作的開展情況。教改論壇是一種交流，是一種學(xué)術(shù)的爭鳴。教師博客將教師的思想、學(xué)習(xí)心得、感悟、困惑等記錄下來。新道德電子報，及時報道了我校的德育工作的重點(diǎn)、制度、工作方法和團(tuán)隊活動開展的過程、效果。

5、教師園地展示了優(yōu)秀教師的風(fēng)采

教師園地在展示教師風(fēng)采的同時，也為教師提供了資料積累的無限空間，名師的風(fēng)采得到展示，讓師生、學(xué)校為他們自豪。教師榮譽(yù)記錄了教師閃亮的足跡，也提供了一個展示各種材料的舞臺。

6、網(wǎng)站為師生提供了一個學(xué)習(xí)、交流、積累、豐富提高自己的資源庫

教師的教學(xué)材料，如優(yōu)秀學(xué)案、試題、論文、學(xué)法指導(dǎo)發(fā)布到網(wǎng)站上，教師之間互相探討，彼此學(xué)習(xí)。學(xué)生也能及時了解的好的學(xué)習(xí)方法，分享到優(yōu)秀的試題，學(xué)生也能將自己學(xué)習(xí)感悟、困惑與教師、同學(xué)互相交流，正所謂教學(xué)相長。

7、網(wǎng)站讓學(xué)校的發(fā)展得到延伸

（1）辦公條件逐步實(shí)現(xiàn)無紙化，學(xué)校、各科室傳達(dá)或下達(dá)的各類通知及重要信息都通過學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布，信息更加快速、準(zhǔn)確的傳達(dá)到每一位教師。

（2）網(wǎng)站已成為學(xué)校校務(wù)公開的有效平臺，校務(wù)公開在壁報欄公布的同時，發(fā)布到網(wǎng)站上，更有利于教師、社會各界了解學(xué)校政務(wù)，使學(xué)校政務(wù)更加公開透明。

（3）將學(xué)校推向社會，使家長、教師、學(xué)校三位一體，聯(lián)系更加密切。“家教之窗欄目”讓家長了解子女在成長中遇到的各類問題，以及解決方法?！靶ｉL信箱”讓家長、學(xué)生與校長直接交流提供了方便。

（4）學(xué)校網(wǎng)站鏈接了各種教育網(wǎng)站。各種教育網(wǎng)站都在這里鏈接，學(xué)校能及時了解上級單位教育精神，也能與兄弟單位互通有無、取長補(bǔ)短。

附：學(xué)校網(wǎng)站欄目簡介

【學(xué)校概況】介紹本學(xué)校相關(guān)的基本信息

〖學(xué)校簡介〗學(xué)校的介紹

〖校長寄語〗校長對學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的希望和方向

〖?xì)v任校長〗介紹我校歷任校長情況，體現(xiàn)我校發(fā)展歷程

〖榮譽(yù)之窗〗學(xué)校曾經(jīng)獲得的各項榮譽(yù)，包括學(xué)校、集體獲得的各項榮譽(yù)

〖報道宣傳〗報道宣傳我校的各類信息

〖校園大事記〗記錄我校發(fā)生的重要事件

【新聞動態(tài)】記錄我校發(fā)生的重要新聞

【教育教研】推薦教育科研建設(shè)的欄目，介紹教育教學(xué)的相關(guān)信息

〖課改實(shí)踐〗課改教育的相關(guān)信息

〖教師論文〗提供教師論文交流的園地，展示教師論文的場所

〖實(shí)驗(yàn)課題〗介紹我校教師參與的各種實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)課題研究的相關(guān)知識

〖校本課程〗展示教師編寫的優(yōu)秀校本課程

〖校本研究〗介紹校本課程的編寫與使用

〖教育教研〗教育教研的開展情況

〖學(xué)案試題〗展示優(yōu)秀學(xué)案試題和獲獎學(xué)案試題

【校務(wù)管理】學(xué)校各種制度和校務(wù)公開

〖計劃總結(jié)〗學(xué)校、各科室、各級部的計劃總結(jié)

〖規(guī)章制度〗學(xué)校各種規(guī)章制度

〖評價方案〗對學(xué)生、教師、校領(lǐng)導(dǎo)的評價制度

〖校務(wù)公開〗定期進(jìn)行校務(wù)公開

〖常規(guī)檢查〗教導(dǎo)處、政教處、團(tuán)總支等各部門的常規(guī)檢查情況

〖組織機(jī)構(gòu)〗

【教師園地】展示教師的優(yōu)秀事跡

〖名師風(fēng)采〗展示名師的優(yōu)秀事跡和個人風(fēng)采

〖教師文苑〗教師的優(yōu)秀文學(xué)作品

〖推薦〗推薦、閱讀學(xué)習(xí)優(yōu)秀

〖教師榮譽(yù)〗記錄教師獲得的各項榮譽(yù)

【學(xué)生天地】展示學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動，以及一些在學(xué)習(xí)生活中的所遇到的有趣的事情和經(jīng)驗(yàn)

〖學(xué)生榮譽(yù)〗記錄學(xué)生獲得的各項榮譽(yù)

〖課外活動〗介紹課外活動項目，指導(dǎo)學(xué)生安全有序的進(jìn)行課外活動

〖學(xué)生作品〗展示學(xué)生優(yōu)秀作品

〖學(xué)法指導(dǎo)〗指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

〖備考指南〗指導(dǎo)學(xué)生備考

〖美文欣賞〗推薦美文，陶冶學(xué)生情操

〖家教之窗〗讓家長了解子女在學(xué)習(xí)成長中，遇到的各種問題和解決方法的相關(guān)

〖明星學(xué)生〗介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和成長經(jīng)歷

【德育活動】全面展示學(xué)校德育活動

〖德育動態(tài)〗學(xué)校及班級中開展豐富多彩的德育活動

〖團(tuán)隊活動〗記錄宣傳共青團(tuán)志愿者活動

〖學(xué)生管理〗學(xué)生管理制度、管理措施

〖班主任工作〗班主任管理制度、班主任工作方法、班主任交流材料

〖師德建設(shè)〗教師道德培訓(xùn)

〖德育手冊〗學(xué)生、教師道德標(biāo)準(zhǔn)

〖安全教育〗各種安全教育制度和措施

〖黨建工作〗有關(guān)黨建工作、黨建信息的欄目

網(wǎng)站還設(shè)有教師博客、電子報、教育論壇、薛啟華校長個人主頁等欄目，與中國信息網(wǎng)、中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)、中國教育在線、山東省教育廳網(wǎng)、新泰教育網(wǎng)及新泰其他學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行里友情鏈接。

第五篇：學(xué)校精細(xì)化管理工作報告

一所學(xué)校能否成為精品學(xué)校，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有精細(xì)化、高水平的管理。多年來，我們確定了“精細(xì)化管理”這一帶有方向性的管理思路，結(jié)合本校實(shí)際，把“樹立精品意識，打造精品工程，創(chuàng)建精品學(xué)校”的精細(xì)化管理工作思路落實(shí)到學(xué)校的每一個方面。

一、精細(xì)是態(tài)度——用學(xué)校精神激勵教師精心工作

一所學(xué)校要有一種精神!精細(xì)化管理是一種理念、一種文化。要求管理的每一個步驟都要精心，要讓積極向上的這種意識、這種文化成為每一個成員的自覺行動。作為學(xué)校這就需要用學(xué)校精神來維系、來支撐，讓各個管理層面都圍繞這種精神制規(guī)劃、定措施，將這種理念滲透于管理的方方面面，滲透于管理的全過程，這樣精細(xì)化管理才有保證，才有靈魂，才匠心獨(dú)具。整個學(xué)校管理才會有高度，上層次，上水平。多年來，我們一直把“讓每一個學(xué)生享受更適合的教育”作為全校師生拼搏的動力，走內(nèi)涵發(fā)展之路，推行先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)設(shè)廣闊的發(fā)展空間，提供充分的成功機(jī)會，激發(fā)無限的創(chuàng)造熱情，營造完美的教育環(huán)境，讓每一名學(xué)生享受更適合的教育，讓每一位教師從事更適合的教育，讓學(xué)校成為他們的精神家園，在這里工作著，幸福著，享受著，快樂著。現(xiàn)如今已經(jīng)鑄就了“精益求精，創(chuàng)造輝煌”的實(shí)小精神，這種精神已成為實(shí)小發(fā)展的不竭動力，不斷激勵著實(shí)小人去創(chuàng)造新的輝煌!

二、精細(xì)是過程——用科學(xué)機(jī)制指導(dǎo)教師優(yōu)化管理

在推行精細(xì)化管理的過程中我們從班子抓起。學(xué)校要求領(lǐng)導(dǎo)成員要牢固樹立服務(wù)意識和奉獻(xiàn)意識，要帶著講學(xué)習(xí)、講正氣、講大氣，在細(xì)字上做文章，在實(shí)字上下功夫。通過將管理責(zé)任明細(xì)化、具體化、建立科學(xué)機(jī)制，落實(shí)責(zé)任，變一人管理為大家管理，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)，做到人人會管理，處處有管理，事事見管理。讓每一名成員都成為管理的一部分，都能找到屬于自己的管理坐標(biāo)，發(fā)揮每個成員的主人翁意識。

精細(xì)管理要從責(zé)任做起。現(xiàn)代管理學(xué)認(rèn)為管理有三個層次：一次規(guī)范化，二是精細(xì)化，三是人性化。其中精細(xì)化是建立在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，并將規(guī)范管理引向深入的關(guān)鍵一步。我校的精細(xì)化管理就是要每一個崗位責(zé)任人做到“九有”即：有目標(biāo)、有責(zé)任、有信心、有思路、有步驟、有重點(diǎn)、有考核、有反饋、有特色，簡單地說就是每一名管理者要網(wǎng)明確自己的角色定位，知識自己應(yīng)該做什么，做到什么程度，什么時間完成。

精細(xì)管理要從創(chuàng)新抓起。集體備課是每個學(xué)校的難題，關(guān)鍵在于有沒有時間保證，有無實(shí)效保證，否則將流于形式?；谝陨险J(rèn)識，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，沿著“集體備課，資源共享，彰顯個性，教學(xué)反思”的備課改革思路，使備課改革走過了一個“個人教案，表格教案，集體備課，教案共享，獨(dú)立備課與典型備課” 相結(jié)合，“舊教案”二次改進(jìn)使用?！斑@樣一條不平凡的發(fā)展之路。同時我們每學(xué)期都舉辦備課展示會，組織教師交流借鑒，使之每學(xué)期都有所改進(jìn)，真正做到了常抓常新”。

以教研組為單位開展教研活動是學(xué)校教研工作的需要和趨勢，我們的教研組長月交流制度已經(jīng)成為學(xué)校的一個小小的亮點(diǎn)。為了充分發(fā)揮教研組在學(xué)校教學(xué)研究中的作用，每月末，教研組長相互交流展示本月的教研活動情況，同時對下月的工作進(jìn)行計劃安排，通過交流各組長互相借鑒，共同提高，在評價上既重實(shí)效更看創(chuàng)新，促進(jìn)了各教研組工作的順利實(shí)網(wǎng)效開展。

精細(xì)管理要從考核抓起。精細(xì)化管理說到底就是人的管理。精細(xì)化與人性化的辯證統(tǒng)一才能挖掘人的潛力，才能激發(fā)人的工作熱情。沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無異于放任自流，聽之任之。沒有人性化的精細(xì)管理是缺乏生命力的管理，它必將限制人的創(chuàng)造性，也不可能實(shí)現(xiàn)真正意義上的精細(xì)化管理，我校在這方面的做法是用好考核這根指揮棒。沒有考核評估的工作就像死水一潭，不會有生機(jī)與活動力，必然缺乏主動性和積極性，不能推動工作的開展與創(chuàng)新。我們的策略是“靠精細(xì)創(chuàng)造公平，靠公平激發(fā)活動力，靠情感贏得信賴，靠信賴激發(fā)熱情”。學(xué)校的工作安排到哪里，考核獎勵就跟到哪里，將教師的工作與考核直接掛鉤，在公平、公正、公開的陽光操作的考核制度中創(chuàng)造性地開展工作。向業(yè)績傾斜，向正氣傾斜，讓德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛、師德高尚、成績突出的教師干得氣順，讓年輕有為、積極上進(jìn)的教師有施展的空間。讓“有作為就有地位”的意識深入人心。

精細(xì)化管理就是落實(shí)管理責(zé)任，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。工作要日清日結(jié)，每天都要對當(dāng)天的情況進(jìn)行登記檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，及時處理。精細(xì)化管理要求層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。精心是態(tài)度，精細(xì)是過程，精品是成績。精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，其目的就是把大家平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好。

作為學(xué)校，實(shí)行精細(xì)化管理，首先必須使全體師生在思想上得到轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實(shí)施精細(xì)化管理的必要性和重要性，同時認(rèn)識到自己所肩負(fù)的重?fù)?dān)。

(一)培養(yǎng)意識

創(chuàng)造精細(xì)化管理的文化環(huán)境，克服大而化之、粗放型管理的舊習(xí)。讀《沒有任何借口》的這本世界暢銷書。西點(diǎn)軍校的秘密在于“沒有任何借口”，“沒有任何借口”所體現(xiàn)出(來源： http://004km.cn)的一種負(fù)責(zé)、敬業(yè)的精神，一種服從、誠實(shí)的態(tài)度，一種完美的執(zhí)行能力。正是秉持著這一重要行為準(zhǔn)則，西點(diǎn)學(xué)子在任何一個團(tuán)體里都表現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊精神和工作能力，他們具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，榮譽(yù)感和紀(jì)律意識，自信、主動、敬業(yè)，從而成為了可信賴和承擔(dān)責(zé)任的人。通過學(xué)習(xí)，全體教師認(rèn)識到：借口只能讓人逃避一時，卻不能讓人如意一世;一個人對自己的工作、學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任就是對自己不負(fù)責(zé)任，一個對自己不負(fù)責(zé)任的人就沒有任何前途可言;對待工作與學(xué)習(xí)的正確態(tài)度是正視現(xiàn)實(shí)，踏實(shí)敬業(yè)，以一種積極的心態(tài)去努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、發(fā)現(xiàn)并肯定自己的能力

(二)掌握精細(xì)化管理的原則與方法

1、精確管理目標(biāo)――明確

制度是學(xué)校目標(biāo)在工作規(guī)范上的具體體現(xiàn)，學(xué)校制訂、完善各項制度，引導(dǎo)教職工日常工作規(guī)范，約束教職工個體工作行為，明確教職工遵守或者違反規(guī)定的獎勵懲罰措施，保障學(xué)校各項措施執(zhí)行的政令暢通，對學(xué)校發(fā)展起著決定性的作用。

2、嚴(yán)格管理過程――到位(從頭至尾)再好的制度也須在執(zhí)行的基礎(chǔ)上才有意義，否則就是一堆廢話。事實(shí)證明，制度制定以后關(guān)鍵是執(zhí)行，沒有人去執(zhí)行或執(zhí)行力不到位也是沒有用的。對制度執(zhí)行的跟蹤管理不是對職工的不信任，而是基于執(zhí)行過程信息溝通的需要，避免出現(xiàn)理解不一致導(dǎo)致執(zhí)行結(jié)果偏差的需要。跟蹤執(zhí)行管理實(shí)際上就是執(zhí)行的信息反饋辦法。實(shí)現(xiàn)對制度執(zhí)行全過程的監(jiān)督控制。

明確和運(yùn)用“熱爐定律”，理解其內(nèi)涵?！盁釥t定律”的主要內(nèi)容為：當(dāng)人要用手去碰燒熱的火爐時，就會受到“燙”的懲處。該法則形象地闡明了懲處的四個原則。⒈ 警告性原則。熱爐火紅，不用手去摸也知道爐子是熱的，是會灼傷人的。即懲罰通常是可以預(yù)見的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常對下屬進(jìn)行規(guī)章制度教育，違反規(guī)章制度做某事或該做的事情不做，就會受到懲罰。⒉ 確定性原則。每當(dāng)你碰到熱爐時，肯定會被灼傷。也就是說，只要觸犯學(xué)校組織的制度，就一定會受到懲處。如果觸犯了規(guī)定而不一定受到懲處，那么人們往往會冒風(fēng)險。當(dāng)然，“重獎勵、輕處罰”是現(xiàn)代員工管理的一個趨勢。特別是當(dāng)多數(shù)員工在某方面出現(xiàn)錯誤時，表彰出色者無疑會有很大的帶動作用。表彰優(yōu)秀者也是對犯規(guī)者的一種懲處。⒊ 即時性原則。當(dāng)你碰到熱爐時，立即就被灼傷。懲處必須在錯誤行為發(fā)生后立即進(jìn)行，決不拖泥帶水，決不能有時間差，以達(dá)到及時改正錯誤行為的目的。因此，要求管理者在制定規(guī)章制度時有所考慮，要形成及時發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為的機(jī)制。否則，勢必導(dǎo)致制度形同虛設(shè)、違規(guī)行為猖獗。⒋ 公平性原則。不管誰碰到熱爐，都會被灼傷。懲處的規(guī)章制度面前，要人人平等，管理者要不偏不倚。也就是平常所說的制度是對事不對人的。否則，難以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性?！盁釥t定律”對領(lǐng)導(dǎo)對教師都要認(rèn)真領(lǐng)會，堅決執(zhí)行。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，師資隊伍、學(xué)生管理、教學(xué)流程、后勤保障、基礎(chǔ)建設(shè)等方面無不需要我們一步一個腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求 “精細(xì)”，持之以恒地做下去，長期行為就會形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將作為一種生存方式對我們的工作和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

學(xué)校精細(xì)化管理的要求

1、精細(xì)校園環(huán)境管理，使校園更和諧。

校園環(huán)境管理是學(xué)校的大管理，它涉及的內(nèi)容應(yīng)有:學(xué)生一日常規(guī)，校園環(huán)境衛(wèi)生，教師辦公室環(huán)境，校園文明用語，舍、堂、所衛(wèi)生，后勤節(jié)水節(jié)電等。這些工作，每天都要責(zé)任到人;這些管理，每天都要安排專門人員進(jìn)行檢查督促。學(xué)校管理者千萬不能忽視這些工作，往往有時由于這些看似細(xì)小的工作未做好而出大問題，而影響學(xué)校全局。反之，這些工作做細(xì)了，做實(shí)了，會使校園顯得更有序、更文明、更和諧。

2、精細(xì)課堂教學(xué)管理，使課堂更精彩。

現(xiàn)代化工廠里，當(dāng)車間流水線生產(chǎn)某一產(chǎn)品時，道道有人把關(guān)，個個有人檢驗(yàn)，管理程序非常嚴(yán)密細(xì)致，因而生產(chǎn)效率極高。課堂也猶如工廠的生產(chǎn)車間，但不同于生產(chǎn)車間。兩者的共同之處是，管理都要有序化、精細(xì)化;而兩者的不同之處，工廠車間生產(chǎn)的產(chǎn)品是死的，而課堂上所教的學(xué)生是活的，因而方法不同：工廠車間是采用一層不變的生產(chǎn)程序，而學(xué)校課堂是采取靈活多樣的教學(xué)方法。然而，如果課堂缺失有序、精細(xì)的教學(xué)過程，就不可能獲得課堂教學(xué)的高效率。何謂課堂教學(xué)的有序、精細(xì)?我以為要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

(1)精心設(shè)計教案和學(xué)案，使教與學(xué)合一、和諧。

(2)精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、課堂提問、課堂練習(xí)，使課堂教學(xué)有較強(qiáng)的目的性、針對性和有效性。

(3)精心設(shè)計課堂教學(xué)過程，使課堂“兩主”得以充分發(fā)揮。課堂教學(xué)過程應(yīng)力圖體現(xiàn)以下幾個方面：

①導(dǎo)入新課要注重考慮激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望;

②教學(xué)目標(biāo)(對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)目標(biāo))要明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生明了本堂課的學(xué)習(xí)任務(wù);

③采取“先學(xué)后教”的方法，給學(xué)生自讀教材、嘗試解決問題的時間和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力;

④注重師生互動研討，充分讓學(xué)生開展課堂小組合作討論、交流，讓學(xué)生敢于探索問題、解決問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;

⑤允許學(xué)生在課堂討論問題時發(fā)生錯誤，教師應(yīng)針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的錯誤幫助進(jìn)行分析，指出其錯誤的原因，啟發(fā)學(xué)生尋求解決問題的正確方法、獲得正確的知識結(jié)論，共同探索、揭示一些知識的規(guī)律;

⑥采取“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，教師要預(yù)先在學(xué)案上設(shè)計好課堂練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)，練后及時評講反饋，發(fā)現(xiàn)問題教師再予以糾正。

⑦在課末教師要留有一定的時間，讓學(xué)生自我總結(jié)：本堂課學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些技能或方法，應(yīng)特別注意哪些問題等;讓學(xué)生反思質(zhì)疑：我還有哪些問題還沒弄懂等。(學(xué)案上專門設(shè)計好這一過程)

⑧課將結(jié)束時，教師還應(yīng)設(shè)計好一個帶有進(jìn)一步探索性的問題，留給學(xué)生課后思考完成。

(5)潛心研制既緊張有愉快的和諧課堂氛圍，使學(xué)生的注意始終保持集中，使學(xué)生的思維始終處于激活狀態(tài)，使學(xué)生的心境始終感到愉悅。

3、精細(xì)考核制度管理，使考核更科學(xué)。

要使學(xué)校各項工作都有成效，必須建立精細(xì)的考核制度。精細(xì)的考核制度體現(xiàn)于各個管理層面，體現(xiàn)于符合本?，F(xiàn)有實(shí)際狀況，體現(xiàn)于可操作性，體現(xiàn)于獎懲分明等方面。當(dāng)然，這些制度的建立必須經(jīng)過一個從群眾中來、到群眾中去、反復(fù)討論、反復(fù)修改、不斷完善的過程，這樣考核制度才能更科學(xué)、更有效。

4、精細(xì)分層分塊管理，使效率更提高。

學(xué)校是一部大機(jī)器，這部“機(jī)器”的運(yùn)作全靠各部門、各條線、各員工這些“零件”作用的發(fā)揮。因而，學(xué)校精細(xì)化的管理，又是一個分層、分塊的管理。校長必須授權(quán)于中層管理者，放手讓他們管理好自己所分管的一塊工作，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，激勵他們在管理中所取得的成績。惟有這樣，才能提高學(xué)校整體工作的效率，才能獲得學(xué)校工作的佳績。

然而，學(xué)校精細(xì)化的管理不能是機(jī)械、僵化的管理，而應(yīng)突出以人為本的管理思想，滲透情感交流的管理方法，使精細(xì)化的管理收到最大值的績效。

為此，我們首先確立了與之相適應(yīng)的管理機(jī)制：

1.組織建設(shè)。

重視層級結(jié)構(gòu)和扁平結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)校黨政工團(tuán)、學(xué)生自治組織和各種社團(tuán)組織的整體化運(yùn)作。提出了黨政合力、分層管理、責(zé)任到崗、重心下移的管理體制，旨在將各方面的積極性充分調(diào)動起來，并凝聚在一起，在同一作用點(diǎn)上，朝同一方向，同時發(fā)力。

2.分層負(fù)責(zé)。

組織的層級管理有扁平化管理不可取代的優(yōu)勢，但優(yōu)勢的發(fā)揮需要在責(zé)任分工上突出明確性和可行性。我校黨政一把手主要的任務(wù)是概念化管理，即重點(diǎn)研究理念、目標(biāo)、方針、策略和決策等問題，為全校教職工導(dǎo)引方向;副職和部門主管的任務(wù)是實(shí)施思路化管理，將學(xué)校已確立的理念、目標(biāo)等轉(zhuǎn)化為具體、可行的思路;中層干部和年級、教研組負(fù)責(zé)人的主要任務(wù)是措施化管理，將已經(jīng)明確的思路，細(xì)化為操作性極強(qiáng)的措施和方法;崗位教師、員工和學(xué)生的主要任務(wù)，則是行為化的管理，將措施具體化為管理行為。

3.評價激勵。

在制度建設(shè)中，擴(kuò)大激勵性規(guī)章制度比重。主張將線性評價、立體交互式評價與終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合，讓評價主體具有廣泛性，體現(xiàn)評價的民主、平等，增強(qiáng)評價主體間的互動。旨在使全校師生員工隨時隨事都能感受到成功的喜悅、發(fā)展的快樂和貢獻(xiàn)的自豪。

4.約束規(guī)范。

沒有紅燈的約束，就沒有交通的暢通。在關(guān)注激勵制度建設(shè)的同時，約束、規(guī)范、懲戒性制度的建設(shè)永遠(yuǎn)是必須的。精細(xì)化與人性化是辯證統(tǒng)一的，治亂必先重典。新制度的建立，人性化應(yīng)服從于制度化，因?yàn)樾碌囊?guī)章制度更多的是一種規(guī)范和引導(dǎo)，久而久之，約束、規(guī)范下的行為就會變成一種習(xí)慣。還需要強(qiáng)調(diào)的是約束、規(guī)范、懲戒應(yīng)只有一把“尺子”。

5.原則指導(dǎo)。

精細(xì)化的管理源自對管理活動的認(rèn)識和對相關(guān)原則的把握。思想領(lǐng)先原則、目標(biāo)導(dǎo)向原則、科學(xué)規(guī)范原則、層層負(fù)責(zé)原則、民主參與原則、情感催化原則、科學(xué)評價原則、機(jī)制激勵原則等八條原則既是全程管理的基礎(chǔ)，反過來又成為全程管理得以實(shí)施的保障，保證了全程管理以人為核心、以人為主體，以人為對象、以人的發(fā)展為根本目的。

三、精細(xì)化管理的實(shí)施步驟。

如何解決粗放型的學(xué)校管理的問題，在教育教學(xué)中實(shí)施精細(xì)化管理措施呢?

第一，要讓精細(xì)化管理思想成為教職員工的共識。

通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵教師把精細(xì)化管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識。學(xué)校鼓勵教師用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的思想大膽實(shí)踐，不斷積淀，并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。幾乎所有的教師都經(jīng)歷了一個學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐的過程。在這個過程中，學(xué)校的各種思想不再是文本或書面上的東西，而是已經(jīng)落實(shí)了的教師在教育教學(xué)實(shí)踐的具體行動，并能夠加以例證和說明。

觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復(fù)磨合，要允許教師有一個逐步認(rèn)識和吸納的過程。在教學(xué)理念的最初學(xué)習(xí)和研討中，教師們習(xí)慣說的一句話就是“校長說如何如何”，當(dāng)教學(xué)管理的精細(xì)化思想形成教師的共識以后，教師不論在怎樣的場合發(fā)言，無不都是“我認(rèn)為怎樣怎樣”。

第二，把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。

要把“小事做細(xì)，細(xì)事做精”，就要從大事著眼小處入手。一是從目標(biāo)抓起，細(xì)化目標(biāo)，層層簽定目標(biāo)管理責(zé)任書，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的團(tuán)隊。二是從組織上抓起，組織是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，通過健全組織，實(shí)行崗位責(zé)任制，做到分工明確，使各項工作和活動之間和諧同步，讓學(xué)校目標(biāo)變?yōu)樾袆印Ｈ菑闹贫壬献テ?，學(xué)校規(guī)章制度是精細(xì)化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是從問題抓起，那兒有問題就研究到那兒，就解決到哪兒。五是從質(zhì)量上抓起，在實(shí)際工作中形成一種質(zhì)量觀念，而且把質(zhì)量觀貫穿于整個工作的始終。

第三，明確職責(zé)，責(zé)任到人。

實(shí)行“誰分管的誰負(fù)責(zé)”、“誰的崗位誰負(fù)責(zé)”、“誰的班級誰負(fù)責(zé)”、“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”、“誰的宿舍誰負(fù)責(zé)”的崗位責(zé)任制，一方面可激發(fā)其主人翁意識和工作責(zé)任感，提高教師自我成就感，增強(qiáng)工作效率;另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)認(rèn)同感，使學(xué)校與教職工形成一個整體，人人明確自己的成長、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展的密切關(guān)系，提高了教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感。

第四，教學(xué)工作日日清。

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂是教育教學(xué)的主渠道，重視教學(xué)的“五環(huán)節(jié)”，杜絕課堂“顯性”和“隱性”浪費(fèi)。為使教學(xué)管理工作進(jìn)一步精細(xì)化，就課前、課內(nèi)、課后的教學(xué)和管理細(xì)節(jié)提出了具體的規(guī)定：要求全校教師要牢固樹立質(zhì)量形成于過程的思想，使每一堂課、每堂課的每個步驟以及各個教學(xué)環(huán)節(jié)都科學(xué)、規(guī)范、高效，力爭做到堂堂清、日日清、周周清、月月清，把教學(xué)質(zhì)量管理從傳統(tǒng)的質(zhì)量檢查、“事后把關(guān)”、“秋后算賬”轉(zhuǎn)移到質(zhì)量形成全過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制上。

第五，變“結(jié)果管理”為“過程管理”。

學(xué)校管理不同于足球比賽，不能只看輸贏，只有把結(jié)果與過程有機(jī)統(tǒng)一，才能提高管理效能，如在教學(xué)質(zhì)量評價上，不能只用及格率、升學(xué)率及分?jǐn)?shù)的高低來衡量教師工作成績，而應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對教師的評價與考核，應(yīng)改變那種單純總結(jié)過去的評定方式，給教師貼上 “優(yōu)，合格，不合格”的標(biāo)簽，把教師分等分級。而要慎重選擇評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，采用激勵性的評價方式，立足于教師的發(fā)展，幫助教師分析過去，探討如何使教師明天更好地發(fā)展。

第六，管理的關(guān)鍵在落實(shí)。

管理的關(guān)鍵在落實(shí)。我特別賦予學(xué)校辦公室新的職能，除了日常工作、接聽家長意見外，更重要的是加強(qiáng)管理監(jiān)督，過程控制。校辦直接對校長負(fù)責(zé)，擔(dān)負(fù)起全面檢查、監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮了對過程管理的監(jiān)控作用，隨時檢查各部門工作，定期通報，及時反饋，獎罰分明。在探索精細(xì)化管理的過程中，我重點(diǎn)抓領(lǐng)導(dǎo)干部蹲組包級制度的落實(shí)，所有中層以上干部全部按照專業(yè)相近的原則，劃分到相應(yīng)的教研組參與教研活動;各年級組則由校級干部任組長，其他干部任副組長，全面承包本年級的管理，明確責(zé)、權(quán)、利，要求人人會管理，時時在管理，處處有管理，事事見管理;獎懲每月兌現(xiàn)，期末總評表彰。通過落實(shí)管理責(zé)任，變校長一人操心為大家操心，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。這樣一來，學(xué)校干部辛苦了，但管理效能提高了，大家心里高興了。

四、凸現(xiàn)精細(xì)化管理的效應(yīng)。

學(xué)校的精細(xì)化管理要找到與人本管理的最佳結(jié)合點(diǎn)，組合各種教育元素，如師生關(guān)系的調(diào)整、物力資源、人力資源和財力資源的發(fā)展及學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家長之間的關(guān)系相互協(xié)調(diào)，形成學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制，包括學(xué)生來源質(zhì)量與學(xué)校畢業(yè)生質(zhì)量的良性循環(huán)機(jī)制，教師合理流動的良性循環(huán)機(jī)制，學(xué)校特色的形成與社會聲譽(yù)提高的良性循環(huán)機(jī)制，社會效益與經(jīng)濟(jì)效益間的良性循環(huán)機(jī)制等等。要實(shí)現(xiàn)這一精細(xì)化管理效應(yīng)，形成精細(xì)化管理的良性循環(huán)機(jī)制學(xué)校必須做好兩方面工作：

1.建立、健全和完善學(xué)校的基本規(guī)章制度。

與精細(xì)化管理相適應(yīng)的合理的規(guī)章制度與人本管理不是“兩張皮”，而是一枚硬幣的兩面。制度與人的素質(zhì)是相輔相成的，高素質(zhì)的人在完備的制度環(huán)境下會養(yǎng)成一種自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。真正健全、完善、合乎情理并得到有效貫徹落實(shí)的學(xué)校制度，只會有利于學(xué)校的持續(xù)發(fā)展、教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的個性發(fā)展。

2.加強(qiáng)學(xué)校人力資源的開發(fā)與管理。

人才是第一資源。古漢語講“領(lǐng)導(dǎo)即接生婆”，就是能讓他人順利生產(chǎn)的人。用人，調(diào)動員工們工作的積極性是領(lǐng)導(dǎo)的首要職責(zé)。在精細(xì)化管理過程中要不斷推進(jìn)人事制度改革，進(jìn)一步明確教師的主體地位，完善用人的激勵機(jī)制和約束機(jī)制;要不斷推進(jìn)學(xué)術(shù)自由，鼓勵教法創(chuàng)新，深化教學(xué)改革;要改革和完善教師繼續(xù)教育體系，提高教師的素質(zhì)和能力。在培養(yǎng)、引進(jìn)和使用教師問題上，要注意選人一定要選最適合的，而不一定是最好的;要格外注意人品與工作作風(fēng);要注意考查與使用上的公正與公平;要防止人才的特權(quán)感和優(yōu)越感。建立行之有效的校本培訓(xùn)體系，使教師培訓(xùn)從“外部培訓(xùn)”逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W校內(nèi)部進(jìn)行的“校本培訓(xùn)”，以取得最佳人才教育效益。

“教無定法，但有良法”，管理也應(yīng)有良法。精細(xì)化管理的有效實(shí)施優(yōu)化了我校的管理品質(zhì)，提高了管理的效能，繼而提升了我校的教育力。經(jīng)過3年來的不懈努力，我校取得了教育、教學(xué)等方方面面的優(yōu)異成績，一個“環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、師德高尚、校風(fēng)文明、水平一流、成才有望、教有特色、學(xué)生滿意”的 “高新”形象已初步樹立起來。學(xué)校正以健康的發(fā)展態(tài)勢，昂首行進(jìn)在改革發(fā)展的道路上.