第一篇：賞識,使學(xué)生快樂作文

賞識，使學(xué)生快樂作文

一、賞識學(xué)生習(xí)作，滿足其自尊的心理需求。

對小學(xué)低年級學(xué)生來說，由說一兩句完整的話到寫幾句或一段完整的話，是口頭語言到書面語言發(fā)展的一次飛躍。此進(jìn)程中，思維的發(fā)展受情感因素的影響比較大。教學(xué)中，學(xué)生最看重教師對自己習(xí)作的評價(jià)。教師賞識性的評價(jià)具有豐富學(xué)生情感、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用。賞識的前提，教師必須明確兩點(diǎn)：一是要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自拔高。要根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生認(rèn)知心理的發(fā)展規(guī)律，確立有詞到句、由段到篇，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則；二是“沙里淘金”，尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利于學(xué)生表現(xiàn)自己，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的尊心”。更不能扼殺他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘他們的閃光點(diǎn)。

二、教會賞識辦法，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。

小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需求有賴于教師或家長的表揚(yáng)和同學(xué)們的羨慕，是一種與榮譽(yù)感相通的自我表現(xiàn)、炫耀自我的心理需求。教師要善于抓住時(shí)機(jī)，采取表揚(yáng)、鼓勵(lì)、競爭等措施，提出簡明扼要的寫作方法，結(jié)合閱讀教學(xué)訓(xùn)練。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握概括事物的寫作方法很有必要，必須潛移默化地促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求。如讓學(xué)生知道：觀察植物的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或從下到上，整體到局部或局部到整體。植物的特點(diǎn)有：形狀、顏色、味道等；人物的特點(diǎn)有：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。指導(dǎo)學(xué)生掌握這些概括事物的寫作方法，就能促使學(xué)生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習(xí)慣，學(xué)生就會用賞識的眼光精細(xì)地觀察自己身邊的事物，更會覺得作文是一件快樂的事。

三、學(xué)會賞識別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

我們要引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動人民杰出的創(chuàng)造能力，謳歌社會主義建設(shè)的新成就，頌揚(yáng)社會主義新人、新事、新風(fēng)尚，通過這些，培養(yǎng)學(xué)生從小愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的感情。使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生心中的世界是以真、善、美為主體的純真世界，他們對一些不良行為和不良習(xí)慣往往難以判別，教師必須從中發(fā)現(xiàn)苗頭，正確的進(jìn)行引導(dǎo)教育，防微杜漸，教育學(xué)生懂得賞識別人的優(yōu)點(diǎn)，懂得辨別是非，才能促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

胡曉明

2011年11月2日星期三

第二篇：如何使學(xué)生快樂作文

如何使學(xué)生快樂作文

作者：鄧紅梅

英德市白沙鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼：513057

目前小學(xué)作文教學(xué)還存在不少問題，學(xué)生作文內(nèi)容空洞，言之無物，學(xué)生怕作文，老師叫頭疼，這就是一些較為突出的問題。造成這些問題的原因，主要在小學(xué)作文教學(xué)過程中存在以下的現(xiàn)象：

1、重模仿，輕創(chuàng)作；

2、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。并且，小學(xué)生作文時(shí)常常會遇到“三難”的攔路虎：開頭難、結(jié)尾難、過渡難。針對目前小學(xué)作文中的種種困難和問題，我粗淺地談幾點(diǎn)在小學(xué)作文教學(xué)中的見解。

一、重視激發(fā)習(xí)作興趣，變“要我寫”為“我要寫”。

“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說。每一個(gè)兒童就其天資來說，都是“詩人”，只要在教學(xué)方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使詩人的琴弦發(fā)出美妙的樂聲。從低年級寫句子、寫話開始，就要激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生在練筆時(shí)，都有一種欲望，一種沖動，一種躍躍欲試的心態(tài)。這樣，寫話、習(xí)作成為一種樂事，而不再是負(fù)擔(dān)。各年級段教師，都要重視激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，并想方設(shè)法將習(xí)作興趣長久地保持。這是教師要花心思的經(jīng)常要做的工作。我是這樣來激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣的：

1、讓學(xué)生說真話。孩子有孩子自己的語言，他不會從成人的角度去選擇語言，避諱語言。他們的喜、怒、哀、樂會毫不掩飾地寫在紙上：“我手上扎了根刺，疼得直哭?！薄ⅰ拔易類鄢酝炼??！睆倪@些，你可以清楚地感受到孩子的純真，如果你非要他寫他如何堅(jiān)強(qiáng)、非要他把“土豆”改成“馬鈴薯”，不覺得是對純真的扼殺嗎？因此，盡管文中的語言并不優(yōu)美，盡管文中沒有用任何修辭方法，但只要寫的是真話，就是一篇好文章。鼓勵(lì)學(xué)生寫真話，也是在教育學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。

如果教師要求過高，把習(xí)作改得面目全非，會傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生習(xí)作的自信心，積極性，讓學(xué)生失去作文的興趣。以致學(xué)生感到寫作文難而生畏。這個(gè)比方打得好：“試想，如果一個(gè)剛會說話的孩子，父母發(fā)現(xiàn)孩子出語不妥。就給予指責(zé)，這個(gè)孩子—定會因此而少言寡語，甚至成為不愛說話的人?！币虼?，教師要特別重視學(xué)生的主觀情感方面的因素，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信，讓孩于愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

2、寫真事，“句句真誠”。在作文課上，我們老師聽到學(xué)生經(jīng)常說的話就是沒什么可寫的。”是啊，路上沒撿過錢包，沒遇到過落水兒童，沒趕上老爺爺推車，更沒遇到過盲人過馬路??沒遇到過一件“有意義”的事，的確不知該寫什么。可是，在我們的生活中，沒有那么多驚天動地的大事，有的都是雞毛蒜皮式的、瑣瑣碎碎的小事。一首歌中唱道：“平平淡淡”才是真，只有寫身邊發(fā)生的平凡的小事，作文才會有血有肉。不僅要寫好的，也可寫一些不良現(xiàn)象，只要不是純心搗亂，不是成心要壞誰，那些生活中的小片段：同學(xué)之間的友誼、矛盾，課間的游戲，因?yàn)樽约旱囊笪幢粷M足而大發(fā)脾氣??都可寫入作文。因?yàn)槭亲约河H身經(jīng)歷的、親身感受的，寫起來才會有話可說，有事可寫。雖然文章中透著天真、洋溢著稚氣，卻認(rèn)我們看到了一顆顆閃亮的童心。一群乳嗅未干的小學(xué)生，硬要他們寫出“驚天地，泣鬼神”的文章來，豈不是對天性的掠奪嗎？；

3、抒真情，“我手寫我心”。小學(xué)生的思想是單純的，天真的，甚至是無知的，他們常常會異想天開，反映在作文中也是這樣。他們常常因受到老師的表揚(yáng)而興高采烈，也會因被人誤解而痛哭流涕，這些都反映出了學(xué)生的“情”，淡淡的，純純的，這種情像一股清泉自然地流淌在字里行間的，這是學(xué)生的真情讀白。你非要他們“要愛就愛個(gè)死去活來，要恨就恨個(gè)咬牙切齒”，不是強(qiáng)人所難嗎？

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。

1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材

很多習(xí)作內(nèi)容源于生活之中，需要在觀察中發(fā)現(xiàn)。要想寫好文章，就要有敏銳的觀察力，誰善于發(fā)現(xiàn)，誰就有取之不盡、用之不竭的作文材料。葉圣陶先生十分強(qiáng)調(diào)觀察對于寫好作文的重要性，他說：“初學(xué)者，尤其不能不下苦功的是觀察能力的培養(yǎng)?！币灰囵B(yǎng)細(xì)致觀察的能力。小學(xué)生精細(xì)觀察的能力不強(qiáng)，要悉心培養(yǎng)。二要培養(yǎng)按一定順序觀察的能力。三要培養(yǎng)抓住特點(diǎn)觀察事物的能力。四要養(yǎng)成熱愛生活、做生活的有心人、留心觀察周圍事物的習(xí)慣。對身邊事物總保持一種新鮮感：別人未看到的自己能看到；別人知道個(gè)大概的，自己觀察得很仔細(xì)；同一個(gè)事物，每次觀察都有新的發(fā)現(xiàn)。寫觀察日記（可定點(diǎn)觀察，可移步觀察，可連續(xù)觀察）是提高觀察能力的好辦法。又一次，我給學(xué)生布置的習(xí)作題目是《我喜歡的小動物》，要求學(xué)生回去認(rèn)真觀察自己喜歡的小動物后才寫，有個(gè)小學(xué)生，他為了觀察小壁虎，就捉了一只壁虎放在密閉的容器里天天觀察。過了幾天，他發(fā)現(xiàn)壁虎在吃自己的尾巴。這個(gè)同學(xué)根據(jù)觀察中的發(fā)現(xiàn)，寫的作文真實(shí)、生動。

2、從書本中積累素材

書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。

我國現(xiàn)代教育學(xué)家葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐是否完全合乎法度，顯然與吸收有密切關(guān)系。”由此可見，讀對學(xué)生習(xí)作有著重大的指導(dǎo)意義。教師在語文教學(xué)中要合理、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生搞好閱讀。一是加強(qiáng)精晶范文的閱讀。范文除了教材選取的還可以向?qū)W生推薦名家精品，如名家散文：茅盾的《白楊》，朱自清的《春》等；二是注重課外發(fā)展延伸閱讀。讓學(xué)生搜集、閱讀并摘抄與所學(xué)知識相關(guān)的資料書，幫助理解和掌握知識的，輔導(dǎo)書，還有優(yōu)秀范文等。如學(xué)習(xí)了《小音樂家揚(yáng)科》后讓學(xué)生讀“世界攝影大賽的兒童評委——王真”的故事；學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后讓學(xué)生讀安徒生的《安徒生的童話》。三是讀開闊眼界、豐富知識、增長見聞的書(古今中外的天文地理、文學(xué)科普、通俗歷史和生活科學(xué)等)如：《中國上下五千年》、《科學(xué)家的故事》、《古代聰明孩子的故事》、《兒童文學(xué)讀本》、《環(huán)境與自然》等書籍。讓學(xué)生在廣讀、多讀中增長知識、開闊視野，發(fā)展語言、借鑒寫法、收集好詞佳句，同時(shí)受到情感陶冶。在指導(dǎo)學(xué)生多讀的同時(shí)，教師要知道學(xué)生做好讀書筆記。“好記性不如爛筆頭”，“不動筆墨不讀書”，邊讀邊記，以便積累素材和寫作技巧。

三、習(xí)作要有真情實(shí)感。

情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)。它具有調(diào)節(jié)行動的功能和信號交際的功能。所謂調(diào)節(jié)功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進(jìn)中的障礙的作用。要提高學(xué)生的作文能力，就要學(xué)生正確而深刻地認(rèn)識事物，并用準(zhǔn)確生動的語言把它表達(dá)出來，即須真摯的情感去體驗(yàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生的作文情感呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感。

人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的。由于小學(xué)情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設(shè)計(jì)有關(guān)教學(xué)的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感。例如，輔導(dǎo)學(xué)生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學(xué)生自己暑假生活里經(jīng)歷過的一些事，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍；然后讓學(xué)生想想自己暑假生活里經(jīng)歷過的事情，這時(shí)學(xué)生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時(shí)教師就可以因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)把自己的小故事講出來。當(dāng)然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。

2，引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生情感。

實(shí)踐是情感形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。觀察實(shí)踐，認(rèn)識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一次體育活動場面的作文，首先必須鼓勵(lì)學(xué)生參加各種體育活動鍛煉。只有經(jīng)常參加體育活動，才能對體育活動有所體驗(yàn)，對活動快樂有所感受，文章的內(nèi)容才比較真實(shí)、充分，而

且有真情實(shí)感。作文同生活的關(guān)系是密切的，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生懂得生活作文的道路，克服作文教學(xué)脫離生活，脫離學(xué)生實(shí)際的弊病，把各種實(shí)踐活動引進(jìn)作文中來。組織學(xué)生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實(shí)驗(yàn)，參加各種活動等，從而豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生作文的情感。

3，教師帶頭寫好“下水”文，熏陶學(xué)生情感。

老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經(jīng)常練筆——教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源——?jiǎng)t為學(xué)生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實(shí)為要圖?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認(rèn)為學(xué)生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會。”從中不難看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學(xué)生也會情動而辭發(fā)，逐步寫好作文。

4，建立良好師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生情感。

建立良好師生關(guān)系是保持學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)外在要讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要讓學(xué)生熱愛語文老師。為此，教師應(yīng)以一個(gè)朋友的身份了解學(xué)生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學(xué)生的信任和愛戴。這樣，學(xué)生在作文時(shí)就敢于大膽地把一些真實(shí)的事情、心理真實(shí)的感受寫到作文中去。從而做到作文內(nèi)容的真實(shí)具體，有真情實(shí)感，也使學(xué)生更加喜歡寫作文。

5，肯定成績，深化學(xué)生的情感。

根據(jù)我國心理學(xué)工作者的研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要，即成就需要。小學(xué)兒童的成就主要表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成就范圍內(nèi)。在作文過程中，肯定學(xué)生成績是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學(xué)中我們應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)原則、熱情鼓勵(lì)原則、區(qū)別對待原則和個(gè)性培養(yǎng)原則。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)好詞，一個(gè)好句都予于熱情鼓勵(lì)和適當(dāng)表揚(yáng)。為使學(xué)生有更多成功的體驗(yàn)，我們可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些讓他們表現(xiàn)的機(jī)會，如：片斷練習(xí)、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，就給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。

總之，作文教學(xué)貫穿著語文教學(xué)的始終。教師要遵循學(xué)生的心理規(guī)律多方引導(dǎo)、培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在愉悅中前進(jìn)。作為一名語文教師，我們要不斷探索作文輔導(dǎo)方法，提高學(xué)生的作文。

第三篇：教學(xué)心得 賞識使學(xué)生進(jìn)步

賞識使學(xué)生進(jìn)步

馬斯洛的“需要層次”理論告訴我們，人類最高的需要就是自我實(shí)現(xiàn)的需求，人們渴望得到他人的欣賞，得到社會的肯定性評價(jià)，以此來實(shí)現(xiàn)自我。高中生，他們自我意識更為強(qiáng)烈，他們更希望能得到他人的肯定和認(rèn)同。因此，我把賞識教育貫穿在平時(shí)的課堂教學(xué)中。

我連續(xù)多年擔(dān)任高三畢業(yè)班的教學(xué)，2015年接了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，雖然是實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，但是學(xué)生的英語成績參差不齊，150分的總分，有20多個(gè)學(xué)生在100分以下，甚至不及格，更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，基于這種情況，在第一堂課，我先給學(xué)生加油鼓勁，舉以往學(xué)生的成功例子，讓他們充滿信心，增強(qiáng)干勁。其中一名叫劉凱的學(xué)生，高二期末考試英語成績?yōu)?6分，非常厭惡學(xué)英語，學(xué)習(xí)中有很多的壞習(xí)慣，尤其書寫太亂。交作業(yè)前，我先是強(qiáng)調(diào)書寫在高考中的重要性，并做了嚴(yán)格要求。作業(yè)交上后，大多數(shù)學(xué)生書寫都有很大進(jìn)步，但劉凱只是略微有進(jìn)步，但是他也在我表揚(yáng)的名單中，自那以后，他的作業(yè)一次比一次好，最終達(dá)到了我所要求的標(biāo)準(zhǔn)。劉凱這個(gè)學(xué)生英語總分不高，但閱讀理解這個(gè)題型做地很好，理解地很深刻，很透徹。因此，我經(jīng)常讓他解答一些難度較大的閱讀題，每次他解答完畢。我會讓全班同學(xué)為他鼓掌并給予表揚(yáng)。自此，他對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)一直很積極，最后高考英語成績?yōu)?22分。班里其他同學(xué)在我的鼓勵(lì)下也取得了巨大進(jìn)步。

一句贊賞，消除了學(xué)生的恐懼感，激發(fā)了他們的求知欲，讓他們在學(xué)習(xí)中找到了快樂的感覺，贊賞與肯定是教育的一劑良藥。

第四篇：賞識學(xué)生 快樂自己 向明（推薦）

賞識學(xué)生

快樂自己

今年暑假，我回老家待了十來天。我以前的學(xué)生看到我回來了，紛紛相互告知，邀我們師生聚一聚，聊一聊，這其中不乏曾經(jīng)的“壞學(xué)生”。當(dāng)我們聊天的時(shí)候，他們很自豪地說：“向老師，雖然我其它學(xué)科不好，但我的化學(xué)成績很好。向老師，曾經(jīng)因?yàn)槟臣卤頁P(yáng)過我。”聽了他們的話，我很震驚。過去這么多年了，許多事情我已遺忘了，可我的學(xué)生卻一輩子都沒有忘記。我就想，他們畢業(yè)已這么多年了，為什么還能記得我？我想可能就是我曾經(jīng)對他們一點(diǎn)小小的賞識吧。

今年我班上本科線的學(xué)生已全部被高等院校錄取，很多學(xué)生給我打電話：“向老師，你什么時(shí)候回來呀，我要請你和班上的任課老師聚一聚?！甭犞麄兛鞓罚腋５脑捳Z，我心里也洋溢著同樣的感受。

我們對學(xué)生的教育如同農(nóng)民種莊稼，農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和老師希望學(xué)生成才的心情完全一樣。但做法或許截然不同：莊稼長勢不好，農(nóng)民從未埋怨莊稼。相反總是從自己身上找原因：是不是該施肥了，是不是該殺蟲了，是不是該澆水了??而我們的學(xué)生學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師卻更多的是抱怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)。長此下去，不僅讓我們對學(xué)生喪失了信心，同時(shí)也讓我們感覺到當(dāng)老師的枯燥乏味，我們在埋怨別人的時(shí)候，也失去了自己的快樂。

所以，在今后的工作中，我們一定要善待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更要善待學(xué)生的缺點(diǎn)，只要我們想開口批評學(xué)生，一定要等上五秒鐘，讓自己靜下心來，好好想一想，我這個(gè)話應(yīng)該怎么說，我說過之后，如果我是學(xué)生，我會怎樣對待老師的批評？長期堅(jiān)持下去，你會深深地認(rèn)識到，賞識教育對于學(xué)生的成長是何等的重要。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勝p識教育的幾點(diǎn)體會。

一、充分尊重、信任自己的學(xué)生，把激勵(lì)、理解、寬容作為教育學(xué)生進(jìn)步的主要方法。

一位哲學(xué)家曾經(jīng)這樣說過：“世界上絕沒有兩片完全相同的葉子。”這就是告訴我們，每個(gè)學(xué)生有著各種不同的形態(tài)，散發(fā)出來的是不同的光芒，那么我們就要用不同的方式對待他們。我們班這幾個(gè)考上重點(diǎn)的同學(xué)，曾經(jīng)都有非常薄弱的科目，像金振雷同學(xué)的數(shù)學(xué)，金驚得數(shù)學(xué)和英語，俞富成的語文英語，我就經(jīng)常找他們談話，談話的時(shí)候不是批評他們、責(zé)罵他們。首先是理解他們的興趣愛好。然后告訴他們，發(fā)展自己的興趣愛好。現(xiàn)在還不是時(shí)候。畢竟高考是看總分，如果你們不把自己的薄弱科目提上來，自己的優(yōu)勢科目考得再好，總分也上不去?？偡稚喜蝗?，就考不上好的大學(xué)。然后與他們一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好專門的時(shí)間補(bǔ)自己的薄弱科目。道理給學(xué)生講通了，學(xué)生自然就能接受，按照老師的要求去做。在這次高考中，金振雷的數(shù)學(xué)考了113分，金驚的數(shù)學(xué)123分，俞富成的英語126分。我班數(shù)學(xué)老師傅老師經(jīng)常跟學(xué)生講：“同學(xué)們，同一個(gè)知識點(diǎn)，你們錯(cuò)了五遍，那都是我傅老師沒有教好，都是我傅老師的責(zé)任?！边@是對學(xué)生何等的寬容和理解。

二、構(gòu)建心靈的橋梁，與學(xué)生更好地溝通關(guān)系。

人與人之間能成為朋友，其實(shí)就是平時(shí)接觸多了，交談多了，相互幫助多了，于是就成為了朋友，甚至知己。老師和學(xué)生其實(shí)也是一樣，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要急于火冒三丈地批評他，首先靜下心來詢問情況，跟學(xué)生談一談，通過溝通、了解弄清事情的真相，找到正確的方法，幫助他們改掉這些毛病，這樣會達(dá)到事半功倍的效果。我班吳延炎同學(xué)從高一到高三一直跟隨我三年，我與他談話的此處，決不下于一百次，有時(shí)跟他談話一談就是三個(gè)多小時(shí)，三年下來，我真真切切見證了他的進(jìn)步和不斷的成長，今年高考以447分的成績順利考上本科院校。

三、調(diào)整自己的心態(tài)，做學(xué)生的朋友。

面對“教師第一還是學(xué)生第一”的爭議，我覺得應(yīng)該是學(xué)生第一，教師應(yīng)該全心全意為學(xué)生服務(wù)。心態(tài)，在賞識教育中是一個(gè)非常重要的問題，無論我們怎樣去理解賞識教育，要想在實(shí)踐中得到效果，首先就是要調(diào)整好我們自己的心態(tài)，在與學(xué)生相處的時(shí)候，我們是教師，是因?yàn)槿藗冑x予了我們這個(gè)神圣的使命，而不是告訴我們的地位比學(xué)生尊貴多少。我們要把自己放在學(xué)生當(dāng)中，我們要將學(xué)生當(dāng)做我們的朋友，你就會發(fā)現(xiàn)，很多話，很多事其實(shí)我們是不會去做的，因?yàn)槲覀儾粫瘫〉耐诳嗟闹S刺的高高在上的對待自己的朋友。07年高三（5）班畢業(yè)的學(xué)生我雖然沒有當(dāng)班主任，但在今年的暑假有20多位學(xué)生來校看望我。盡管我平時(shí)上課時(shí)他們很嚴(yán)格，但更多的是我對他們付出的愛。

賞識教育是人性化、人文化的素質(zhì)教育理念。我們學(xué)校提出的“做人、求知、成才”的校訓(xùn)，其中學(xué)會做人是三大支柱中的關(guān)鍵和核心，也是教育的目的和根本。讓我們攜起手來，共同努力，從自己做起，用愛心與賞識影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，把成長的快樂還給學(xué)生，我們做教師的才會感受到真正的快樂。

高中部：向明

2009年8月22日

第五篇：賞識使我品嘗到了育人的快樂

賞識使我品嘗到了育人的快樂

——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得

當(dāng)陽市東門小學(xué)許貴萍

作為班主任，正確的運(yùn)用賞識教育是培養(yǎng)學(xué)生自信心與求知欲的必要途徑。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識與關(guān)注”是每一個(gè)孩子的心理需求。孩子只有得到賞識，才能擁有自信，擁有了自信，才更加有利于激發(fā)幼兒潛在能量的發(fā)揮。多年的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)告訴我，面對在某些方面存在嚴(yán)重不足的后進(jìn)生，鼓勵(lì)和賞識比批評和指責(zé)要好的多。

我班有個(gè)學(xué)生叫曾某，是個(gè)留守學(xué)生，父母疏于管教，爺爺也滿園精力管他。他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草??每天都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他 “老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經(jīng)認(rèn)識了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。

為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，做他的小老師，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。此同學(xué)滿口答應(yīng)，并充分利用課余時(shí)間或課堂時(shí)間幫助他，教育他。有時(shí)，這個(gè)同學(xué)也會產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)??此時(shí)，我就跟她說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是某某同學(xué)的幫助，并在班級量化評分同時(shí)給他倆加分。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，甚至自己當(dāng)起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時(shí)，他說：“老師，同學(xué)這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？”我笑著說：“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興。”

由此可見，賞識教育有利于培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心，調(diào)動他們自身潛在的積極因素，促使其能夠自覺、主動地接受教育，是激發(fā)他們好學(xué)上進(jìn)，勇于探索、心身和諧健康發(fā)展的重要教育手段之一。小草生長需要的事陽光，孩子進(jìn)步渴望的就是鼓勵(lì)。

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！