第一篇：賞識、激勵學生

賞識、激勵學生

作為班主任，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，做到會賞識激勵學生，是很重要的一環(huán)，要認識到當學生有了進步時，最需要得到的是認可；當學生獲得成功時，最需要給予的是贊賞；當學生受到委曲時，最需要給予的是安慰；當學生犯了錯誤時，最需要給予的是寬容；當學生遇到挫折時，最需要得到的是鼓勵；當學生有某一興趣時，最需要得到的是支持，只要這樣做，賞識、激勵教育才能產生預期效果。

那么怎樣才能做好對學生的賞識、激勵教育呢？

一、感受學生，把握需求。

這是做好賞識激勵教育的前提條件，感受學生，就應該了解學生，熟知學生，你的學生在想什么，希望做什么，愛好干什么，你都要心中有數(shù)。一個班級幾十名學生，他們的內心需求是不一樣的。作為一個教師，無論在教學中或是管理中，很有必要換位思考一下，要站在青少年學生這個年齡段上換位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，學生是怎樣看待老師的所作所為的，學生是怎樣認識教師對自己的評價的，學生是怎樣議論他人的，感覺學生的目的是為了認識學生，了解學生，理解學生，更好地教育和管理學生。

要想真正感覺好學生，就要喜歡他們，尊重他們，讓他們感到你的可親，可信、可靠，這樣，他們才能對你敞開心扉，使你真正了解學生的喜怒衰樂和內在需求。在這一點上，我有很深的體會，以前，見到某些我眼中的所謂“差生”，總是把批評指責掛在嘴上，把嚴字寫在臉上，甚至還有過激的行為，認為這都是為他們好，“嚴師出高徒”，“學生好比一棵樹，不修不剪不成材”，“錯誤不批改不了”，好象學生只能在批評指責聲中才能長大成材，批評指責

成了教育學生的常規(guī)武器。下去家訪或家長來校，總要詢問學生在家里是否經?？措娨暎考议L也總向老師匯報：“我們那孩子不聽話，回家就看電視。”因此，不論老師，還是家長，對孩子的責備之聲不絕于耳，甚至臭罵。應當承認，家長和老師的這些舉動都是好的，然而遺憾的是，教師和家長，都沒有做到真正感覺學生，不知道他們的內心需求，應當認識到，學生在完成作業(yè)后閑暇之余，看看電視、課外書，了解一下豐富多彩的世界，是很有必要的，也是應該的。

二、賞識激勵，開發(fā)內力

賞識激勵要做好兩方面工作：一方面要努力找出學生可賞識，可激勵之處，用多種方式進行賞識激勵：另一方面，要對學生的缺點和失誤盡可能地給予寬容和諒解。

１、努力尋找可賞識，可激勵之處

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，平庸中捕捉搜尋閃光點，把常態(tài)內力，揚長補短，在成功桌越之中品味、贊揚其特點、優(yōu)勢，以促個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)內力。

回想以前，在我教的班級中，有近三分之一的學生上課聽不懂，根本跟不上課，卻仍然靜靜地坐在座位上，陪著其他學生聽課，常年累月，不敢搗亂造次，現(xiàn)在想想，這容易嗎？那幾乎是一種受罪的感覺，提問他們，答不上來，甚而大發(fā)雷霆，拿他們當出氣筒，現(xiàn)在想來，真不應該。然而偏偏是這樣的學生，每次見到我，總先打招呼、問好。畢業(yè)出校后，見到我，總問：“郭老師，我現(xiàn)在在哪干呢，需要什么說一聲?！笨?，這是何等的胸懷！何等仗義！此情此景，常使我心中內疚不已。這說明什么呢？真是值得深思啊！

２、根據(jù)不同對象，不同特點和不同場合，選擇不同的賞識激勵方法。在長期的教學實踐中，我深深地體會到，有的學生希望老師當眾表揚，心里才舒服。有的學生喜歡老師個別進行導向性賞析，覺得這樣得到的表揚才真實，心里才踏實。有的場合，適合三言兩語的稱贊；有的場合，只需要老師伸出大拇指或者報以示意性微笑就夠了；有的場合，卻要求老師有根有據(jù)，條分縷析，深入淺出的進行品味性夸獎。至于選擇何種賞識激勵的方法，要根據(jù)學生的心里需求、個性特點和具體場合來確定。

對于學生，有時一個眼神，一句話，一個處理結果，隨著時間的推移，老師可能早就忘得一干二凈了，而親身感受這種體驗的學生卻一輩子也忘不了。賞識激勵就象沐浴學生心田的陽光和雨露，學生健康茁壯成長，永遠需要這種特殊的養(yǎng)料。所以，教師千萬不要吝嗇表揚、夸獎、賞識和激勵。３、給失誤的學生盡可能多一點包容

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內疚，這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

三、提供機會，發(fā)展內力。

對于教師來說，做好前兩步很重要，但在賞識激勵之后，怎樣使其教育效果更理想呢？我認為，應該及時地給予學生創(chuàng)造提供一個克服缺點，改正錯誤的機會，并幫助指導學生從中進行自我反思體驗和感情。因為，不只是老師賞識激勵之后，就可以改變一切，扭轉一切，只是學生用實踐把教師的賞識激勵轉化為自己真切的體驗和感悟，才能清晰地發(fā)現(xiàn)自我，正視自我，有效地調控自我，才能使內驅力穩(wěn)定發(fā)展。

實踐說明，對學生進行賞識激勵教育，是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學生都能在愉悅和諧的學習狀態(tài)中，教學環(huán)境中茁狀成長，最終成為對社會有用的人才。

第二篇：懂得賞識和激勵每一位學生

懂得賞識和激勵每一位學生

一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。借助談話，對學生本人，同班同學的學習，家庭學習習慣等進行全面了解，便于及時準確地教育學生。至于談話過程我覺得我們應該把握三點：第一，談話的內容不一定就是學習、成績等等，可以談談學生的家庭、家長、兄弟姐妹等等，目的在于使其意識到老師對我的關心和愛護，激發(fā)起學習熱情。第二，注意談話的時間，一般學習的黃金時間不宜找學生談話，譬如早讀課、晚自習等。第三，我覺得班主任找學生談話不宜連續(xù)的一個接一個，這會給學生一個感覺，這是你的工作內容或工作程序之一，他不認為是老師對他的關心——實際上是。

第三篇：賞識、激勵、關注

一、理念：“賞識、激勵、關注?！?/p>

賞識使人自信，激勵使人進步。以賞識教育的態(tài)度來關注與重視每一個學生。

二、目的：

通過評優(yōu)對學生進行多方面的正面引導，樹立學生的自信心，使學生生動、活潑、健康、主動、全面發(fā)展。

三、設想：

取消傳統(tǒng)“三好學生”的評優(yōu)辦法。將評星與“五個好習慣”活動相結合，全面評價學生，引導學生積極向上健康成長。

四、評選標準

1、學習星：自主學習，勤思好問，樂于探究，積極進取，各科學習成績優(yōu)秀。

2、誠信星：誠實守信，言行一致，不說謊話，不說大話，知錯就改，講信譽，答應別人的事一定要做到，做不到要向對方說明情況，不隨意拿別人的東西，借東西及時歸還。

3、勞動星：積極參加校內外勞動，勤儉樸素，自己能做的事自己做，主動為家庭做一些力所能及的事，有良好的勞動衛(wèi)生習慣，堅持搞好班級和衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生，值日認真負責。衣著整潔，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，不隨地吐痰。

4、藝術星：在藝術、音樂、繪畫某一方面有特長，個人藝術成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上藝術獎項。

5、體育星：在體育某一方面有特長，個人體育成績達標，在各級比賽中成績突出，在本學期獲得校級或校級以上體育獎項。

6、禮儀星：尊敬師長，孝敬父母，對人有禮貌，主動問好，見面行禮，尊老愛幼，同學友好相處，互相關心，互相幫助，相互尊重，相互合作。

五、評選程序：

1、各項星級隊員按每班2人推薦，學生民主選舉，班主任老師及課任老師參與評選意見。

2、由班主任主持召開班級評優(yōu)活動，根據(jù)基本條件由學生自己推薦，班主任組織評議，征求同學們意見，學生民主表決選舉。

3、選出候選人后，認真填寫《青島永和路小學校園之星推薦表》。班主任老師及同班小伙伴簽署意見，由校大隊委員會審核考察，經學校有關會議研究通過后公布結果，授予“校園之星”榮譽稱號及證書，大隊部組織專欄介紹典型學生優(yōu)秀事跡。

各班請于1月18日(周三)上午十點前，將填寫完整的《青島永和路小學校園之星推薦表》另附一張一寸照片（反面寫好班級姓名）上交至大隊部，過時作自動放棄處理。

第四篇：賞識激勵員工

學會賞識激勵員工，是領導下屬的一個法寶!

領導者的責任，歸結起來，主要是出主意、用好人兩件事。如何科學用人、用好人才，是管理工作中的重要方面，也是一個管理者必備的基本素質，要想用好人才，首先要有人才可用，要有留住人才的機制和環(huán)境和激勵方法。

其實作為一名優(yōu)秀的管理者應該體現(xiàn)領導型的管理。領導不同于管理。領導更多的不是運用自己的法定權力去命令一個員工去做什么事，不按照做的話如何罰款，而是要學會激勵員工，調動員工的積極性，挖掘員工的潛能，和他們進行深入的溝通，輔導培育他們，帶他們，教他們怎么去做，能夠以身作則，影響大家共同奔向一個目標，讓員工追隨你，尊敬你，而非害怕你。的確如此，賞識激勵員工是名經理領導下屬的一個法寶。一方面要制定公司標準、流程，要求員工嚴格按照流程做事;另一方面要激勵員工，帶他，支持他，幫他實現(xiàn)目標，這是作為一名管理者的責任。而不是做“甩手掌柜”，只要結果，不管過程，完不成任務一棍子“打死”，而去幫他們分析原因，改正錯誤，循序漸進地成長，直至成長為一位合格、優(yōu)秀的員工。

賞識下屬、激勵員工有時是不需要付錢的，但需要你做有心人，善于發(fā)現(xiàn)員工細小的變化和進步，及時進行鼓勵，有錯誤支出來幫他改正，使他們快速與公司（項目)一同成長，掌握了這個利器，你就離領導型的管理者不遠了。

第五篇：對學生的賞識激勵語言

對學生的賞識激勵語言

1、成功屬于有正確理想目標的人

2、成功屬于。自強不息、百折不撓的人

3、成功屬于不怕吃苦的人

4、成功屬于具有良好行為習慣的人

5、成功屬于團結互助、寬容忍讓的人

6、成功屬于堅持不懈、持之以恒的人

7、不以挫折而灰心，不以失敗而退卻

8、天下決無一蹴即成之事

9、少不勤苦，老必艱辛：少能服勞，勞必安逸

10、天下事，未有不由艱苦中得來

11、只有經過若干鍛煉才能成為真金

12、必須忍著暫時的痛苦，才能得到永久的幸福

13．書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟

13、理想在于追求，希望在于奮斗

14、克服懶惰收獲希望

15、天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感

16、失敗并不可怕，可怕的是失去前進的動力

17、勞動方有成就，勤奮就是天才

18、愛拼才會贏

19、泥濘的路才會留下腳印

20、決心即力量，信心即成功

21、成功者找方法，失敗者找借口

22、事在人為

23、成功是汗水的結晶

24、業(yè)精于勤 行成于思

25、良好的習慣是成功的階梯

26、一個人的能力是工作多逼出來的27、今天的態(tài)度,決定明天的成功

28、不斷堅持,才能不斷進步

29、戰(zhàn)勝自己的人是天下無敵的人

30、辦好當日事,讀好今天書,走好人生路

31、要想少流淚,就要多流汗

32、梅花香自苦寒來,寶劍鋒自磨礪出

33、只有小心翼翼的抓牢,才能登上風光無限的顛峰

34、一份耕耘一份收獲

35、嚴格要求自己,讓自己更優(yōu)秀

36、戒驕戒躁,勤奮刻苦,你會更優(yōu)秀

37、揚長避短,方能勇往直前,相信自己是最棒的38、一千次跌倒,一千次爬起來,不經風雨,怎能見彩虹

39、永遠的成功是我們不懈的追求

40、你的潛力很大,只有勤奮的人才能開發(fā)自己無限的智慧

41、每一次的優(yōu)秀都是對幸福人生的投注

42、抓住機遇,積極進取,汗水不會白流

43、永遠的勤奮會讓你光芒無限

44、豁達/大度,加上優(yōu)異的成績才使你魅力無限

45、相信自己能行,振作起來,你就一定能行

46、成功只屬于刻苦勤奮和嚴以律己的人

47、學習再扎實一些,努力一些,老師相信你能取得更好的成績

48、讓刻苦和勤奮筑就你成功的一生

49、十分的努力會換來一分成績,沒有努力只會后悔和痛苦

50、在困難中沖天而起,你會一鳴驚人