第一篇：淺談如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力

淺談如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力

桃源縣九溪鄉(xiāng)中學(xué)羅秀麗

[內(nèi)容摘要]中學(xué)生的寫(xiě)作一直在測(cè)試中占據(jù)很大的分值，如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。我在文章中闡述了個(gè)人的幾個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)為提高寫(xiě)作能力必須要具備良好的閱讀習(xí)慣，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力，廣闊的思維空間這三個(gè)因素。也從這三個(gè)方面出發(fā)，談了自己的一些觀點(diǎn)。

[關(guān)鍵詞]提高中學(xué)生寫(xiě)作能力

一個(gè)人的寫(xiě)作能力，是一個(gè)人能力的綜合體現(xiàn)。它涵蓋的不僅僅是某個(gè)人某一方面的知識(shí)，而是各個(gè)方面的綜合能力體現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作能力是對(duì)一個(gè)人閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，良好的語(yǔ)感能力和思維能力的綜合檢驗(yàn)。過(guò)去的“應(yīng)試教育”忽視了學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在作文教學(xué)中只傳授“套題”功夫，考試前讓學(xué)生背熟一些優(yōu)秀例文，考試時(shí)便按作文題“移花接木”，把內(nèi)容搬進(jìn)試卷，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。片面追求分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)的學(xué)生只是高分低能，缺乏必要的綜合能力。所以我認(rèn)為，提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力要從這幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣并不是學(xué)生自己強(qiáng)迫自己做到的，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣所決定的。有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，良好的習(xí)慣才能養(yǎng)成。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無(wú)關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新教育了。由于沒(méi)有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說(shuō)得頭頭是道，而真正聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無(wú)力，教師一時(shí)口舌快活，而學(xué)生卻是“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時(shí)間加汗水、日光加燈光，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動(dòng)權(quán)，“長(zhǎng)此以往”，學(xué)生在堂上就少了自己閱讀實(shí)踐。至于課外閱讀，要么是被繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)擠掉，要么放任自流，初中生怎能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個(gè)長(zhǎng)期困擾語(yǔ)文教學(xué)的“頑癥”，只有屏棄填鴨式的教學(xué)方法，更新觀念，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生真正成為閱讀實(shí)踐的主體，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展課堂內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣，這才能提高他們的閱讀等能力。

初中語(yǔ)文教師在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識(shí)點(diǎn)，以后在教授這種體裁的課文時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如初中語(yǔ)文教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第一篇說(shuō)明文后，歸納出閱讀說(shuō)明文應(yīng)主要弄明：Ａ、說(shuō)明的對(duì)象是什么？Ｂ、運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？Ｃ、采用哪種說(shuō)明順序？Ｄ、說(shuō)明的對(duì)象有哪些特征？Ｅ、說(shuō)明的語(yǔ)言有哪些特色？在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇說(shuō)明文時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，讓學(xué)生通過(guò)閱讀，自行歸結(jié)說(shuō)明文要弄懂的五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無(wú)目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。語(yǔ)文教師應(yīng)自覺(jué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)初中生自覺(jué)養(yǎng)成開(kāi)展課外閱讀的習(xí)慣： A、養(yǎng)成利用假期閱讀佳作的習(xí)慣。佳作除教學(xué)大綱推薦的名著外，中學(xué)語(yǔ)文教師還可以向?qū)W生推薦一些篇幅短小、內(nèi)容精悍的千字文。向?qū)W生提出目標(biāo)：如初中三年，閱讀中外的名著多少本，閱讀千字文多少篇。B、養(yǎng)成每天做閱讀記錄的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀名著名篇后，把佳作的作者、梗概等記錄下來(lái)。這既是一種自我約促，也是一種知識(shí)積累。

總之，作文只有“讀萬(wàn)卷書(shū)”，才能“行萬(wàn)里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。初中生在課內(nèi)閱讀和課外閱讀過(guò)程中，都應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)摘抄、作讀書(shū)筆記等積累知識(shí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

寫(xiě)作的作品是一個(gè)人口語(yǔ)表達(dá)的書(shū)面表達(dá)形式，良好的口語(yǔ)表達(dá)能力可以使寫(xiě)出的東西更加嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力。目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫(xiě)而輕聽(tīng)、說(shuō)。由于“考不著”、“課時(shí)緊”等原因，這個(gè)口語(yǔ)表達(dá)能力歷來(lái)不大受重視。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉(zhuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)將會(huì)落后于時(shí)代，愧對(duì)未來(lái)。因我們面對(duì)的是高速發(fā)展的信息社會(huì)，人們?cè)诳茖W(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人際交往等中，需要談?wù)摗?zhēng)辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡(jiǎn)練、最精確的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意??，所有這些都離不開(kāi)口才，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)道、能言善變的本領(lǐng)。

培養(yǎng)初中生口語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，具體應(yīng)抓三方面的工作：⒈在靜態(tài)語(yǔ)境中練基本功。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)安排適宜的練口活動(dòng)的時(shí)間，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力并使之養(yǎng)成良好習(xí)慣。練口前要向?qū)W生提出要求：“聲音洪亮、吐自清楚、正確流利”。練口開(kāi)始時(shí)是要求學(xué)生注意講話時(shí)的聲調(diào)、儀態(tài)。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動(dòng)、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣，就會(huì)練就“說(shuō)話”的本領(lǐng)。⒉把課上活，促進(jìn)交談。學(xué)生在靜態(tài)語(yǔ)境中的說(shuō)話能力培養(yǎng)固然重要，但當(dāng)他們以后步

入社會(huì)，更多的將是動(dòng)態(tài)的交際語(yǔ)境。因此我們還應(yīng)注重培養(yǎng)初中生對(duì)動(dòng)態(tài)語(yǔ)境的適應(yīng)能力。培養(yǎng)初中生這種適應(yīng)能力，要求語(yǔ)文教師必需把課上活，要為各種形式的交談創(chuàng)造有利條件：Ａ、創(chuàng)建“對(duì)話、答問(wèn)、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計(jì)、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會(huì)，利用更多的動(dòng)態(tài)交流語(yǔ)境，積極練口。Ｂ、圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳進(jìn)來(lái)，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，爭(zhēng)起來(lái)，辯起來(lái)。做到這些，語(yǔ)文課才能活起來(lái)。Ｃ、教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)說(shuō)、爭(zhēng)辯活動(dòng)中，那些有新意、有創(chuàng)見(jiàn)、高水平的發(fā)言，并及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新的見(jiàn)解，激勵(lì)爭(zhēng)辯雙方，進(jìn)而讓學(xué)生形成一種敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的風(fēng)氣。⒊樣板效應(yīng)，熏陶感染。作為初中語(yǔ)文教師，一方面要嚴(yán)于律己，力求做學(xué)生在朗讀、演講、辯論等方面的榜樣，另一方面是讓學(xué)生尋找常見(jiàn)的高水平的樣板，進(jìn)行學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)論、效仿。如收看電視辯論節(jié)目、體育比賽實(shí)況的解說(shuō)等等，讓學(xué)生欣常高水平的“說(shuō)話”。認(rèn)定樣板，找到差距，學(xué)生自然在效仿的過(guò)程中學(xué)到真本領(lǐng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間

誰(shuí)都知道，廣闊的思維空間可以使寫(xiě)出的東西更加形象生動(dòng)，學(xué)生思維空間的培養(yǎng)也很重要。以往的教師授課一直擁有的是三尺講臺(tái)，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來(lái)有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點(diǎn)。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器，配了錄音機(jī)，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會(huì)膩的，因?yàn)橥队捌偸怯篮悴蛔兊囊环N顏色，時(shí)間久了，這樣不僅使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，而且很大限度限制了學(xué)生的思維空間。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實(shí)地走進(jìn)我們的生活，它幾乎可以無(wú)所不包，無(wú)所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進(jìn)了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫(huà)面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。在作文訓(xùn)練中，可以提前明確寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間，準(zhǔn)備材料。這樣可以給學(xué)生充足的時(shí)間，擴(kuò)展自己的思維。可以在寫(xiě)作之前鼓勵(lì)學(xué)生或者帶領(lǐng)學(xué)生自己去體驗(yàn)：例如，寫(xiě)游記、植物生長(zhǎng)、做什么事情的文章都可以讓學(xué)生親身體會(huì)，在自己腦海里形成寫(xiě)作的初步輪廓。

寫(xiě)作是以思維為核心組織各種能力和技巧的一種綜合性智力活動(dòng)。沒(méi)有積極的、富有創(chuàng)造性的思維，寫(xiě)作對(duì)象也很難如意地轉(zhuǎn)化成理想的文章形式。因此，培養(yǎng)學(xué)生廣闊的思維空間，是寫(xiě)作出好作品重要的環(huán)節(jié)。

總之，只有具備了良好的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，和廣闊的思維能力，才可能有好的寫(xiě)作能力。中學(xué)生提高自己的寫(xiě)作能力也必須從這幾個(gè)方面出發(fā)。

第二篇：如何提高中學(xué)生寫(xiě)作能力

如何提高中學(xué)生的寫(xiě)作水平

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地，也是學(xué)生把自己的知識(shí)、體驗(yàn)、感情外化的一種表現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)重組、創(chuàng)新的過(guò)程。因此，作文教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的沃土，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。針對(duì)當(dāng)今的作文教學(xué)狀況，如何引導(dǎo)學(xué)生的作文力求別具一格，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢？

一、模仿例文激發(fā)寫(xiě)作興趣

在作文教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)踐中，可以采取模仿的形式，由教師提供一些模仿的句子和文章，讓學(xué)生先品位、鑒賞，然后再去學(xué)寫(xiě)、仿寫(xiě)，以期達(dá)到模仿的目的。這種方法可以幫助一部分同學(xué)克服語(yǔ)言呆板、不夠生動(dòng)，謀篇布局雜亂無(wú)序的毛病，提高其寫(xiě)作能力。因此在平時(shí)加強(qiáng)仿寫(xiě)的訓(xùn)練，就能達(dá)到生動(dòng)的目的。如：

(1)仿照下面的一句話，另寫(xiě)一句結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容豐富且有一定哲理的話。蜜蜂和蝴蝶雖然都在花間飛舞，但一個(gè)在創(chuàng)造，一個(gè)卻在虛度。創(chuàng)造者給生活奉獻(xiàn)的是甜美的蜜糖，虛度者留下的是一堆毫無(wú)用處的垃圾。哲人和庸人雖然都在人世間生活，但一個(gè)在思考，一個(gè)卻在蹉跎。思考者給人類留下的是智慧的結(jié)晶，蹉跎者留下的是一串雜亂無(wú)章的腳印。

(2)仿照下面句子續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，形成一個(gè)排比句。

愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一眼流淌于夏日的甘泉，使心田干涸的人得到真情的滋潤(rùn)；愛(ài)心是一個(gè)飛翔在人間的天使，使飽受苦難的人獲得幸福的關(guān)愛(ài)；愛(ài)心是一個(gè)平靜而安全的港灣，使歷經(jīng)風(fēng)暴的人找到家的溫馨；愛(ài)心是一塊出現(xiàn)在沙漠中的綠洲，使困于饑渴的人看到生命的曙光。

經(jīng)過(guò)反復(fù)的句、段模仿訓(xùn)練后再進(jìn)行全篇訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文的懼怕心理就會(huì)消除，模仿起來(lái)也如魚(yú)得水，寫(xiě)作能力也會(huì)像詩(shī)句中寫(xiě)的一樣“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

羅丹說(shuō)過(guò)“美是到處存在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！倍鴮W(xué)生就缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生怕寫(xiě)作文主要是心中無(wú)貨，覺(jué)得沒(méi)有什么東西可

寫(xiě)。究其原因，是寫(xiě)作與生活脫節(jié)。要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣應(yīng)該讓學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手。葉老說(shuō)過(guò)“我們要記著，作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，文章就會(huì)寫(xiě)到什么程度?！鄙钍菍?xiě)作的“源頭活水”，一旦“源頭活水”滾滾而來(lái)，思想的火花就會(huì)迸射出耀眼的光芒，內(nèi)心的情感就會(huì)隨筆端源源不斷地流淌出來(lái)。

可目前，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己的生活整天單調(diào)乏味，根本沒(méi)有素材可寫(xiě)。的確，學(xué)生蝸居校園，生活單調(diào)，信息閉塞，沒(méi)有轟轟烈烈的所謂大事。其實(shí)，單調(diào)、平凡、瑣碎、重復(fù)正是生活的原始形態(tài)，無(wú)論是誰(shuí)，如果不是用心去讀，可能永遠(yuǎn)都不會(huì)被生活所感動(dòng)，當(dāng)然也找不到任何值得一寫(xiě)的東西來(lái)。同樣面對(duì)乏味的學(xué)習(xí)生活，魯迅先生卻寫(xiě)出了《從百草園到三味書(shū)屋》，當(dāng)今也涌現(xiàn)出一批學(xué)生作家。因此，我們覺(jué)得，學(xué)生首先不是缺乏生活，最主要是缺少對(duì)生活的思考；同樣，我們身邊并不是缺少寫(xiě)作素材，而是缺少發(fā)現(xiàn)素材的能力。所以，平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識(shí)、思考去觸摸事物的品質(zhì)，沒(méi)心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了?！弊寣W(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記，把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來(lái)。并告訴他們，生活中的許多現(xiàn)象、許多事情往往是頗富哲理的，如果我們仔細(xì)觀察，用心體悟，反復(fù)琢磨，便會(huì)慧眼獨(dú)具，從中悟出值得闡述并給人以啟迪的哲理。比如，面對(duì)中秋明月，蘇軾書(shū)寫(xiě)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感慨。再如，朱自清看到父親的背影，領(lǐng)會(huì)到“父親對(duì)兒子的真摯感情”??作者的這些感悟都來(lái)源于他們對(duì)生活的大千世界五彩繽紛，社會(huì)生活千姿百態(tài)。能觸動(dòng)我們情思、引起我們共鳴的事物層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。然而，有些學(xué)生卻在寫(xiě)作時(shí)苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)文可作，甚至抱怨生活的單調(diào)。其實(shí)，“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，生活中每天都有大量的激動(dòng)人心的有趣的事情在我們周圍發(fā)生。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑模覀冎挥歇?dú)具慧眼，有敏銳的洞察力，才能發(fā)現(xiàn)其潛在的意義，才能抓住機(jī)遇，寫(xiě)出的文章才能有新意。譬如，朱自清把寫(xiě)作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫(xiě)出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨(dú)特的筆觸給我們展現(xiàn)了一片令人神往的樂(lè)土；茅盾也是在驅(qū)車黃土高原后，把那堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊樹(shù)與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。其實(shí)，只要細(xì)心觀察生活，我們就可以從一些看似平凡簡(jiǎn)單的事物中，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的一面，那么我們寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)米下鍋，寫(xiě)出的文章也會(huì)有新意。觀察，并且是用心的觀察。所以平時(shí)就要求學(xué)生有一雙觀察生活的眼睛，身處農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，可利用身邊的寶貴自然資源，用上、下學(xué)的時(shí)間，幫父母勞作的時(shí)間或是周末的時(shí)間觀察蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、花草樹(shù)木、春雨秋風(fēng)，同時(shí)多關(guān)心國(guó)家大事、身邊小事，在注意觀察時(shí)，要做到不僅要“身入”事物，而且要“心入”事物。

大千世界五彩繽紛，社會(huì)生活千姿百態(tài)。能觸動(dòng)我們情思、引起我們共鳴的事物層出不窮，數(shù)不勝數(shù)。然而，有些學(xué)生卻在寫(xiě)作時(shí)苦思冥想，搜腸刮肚，總感到無(wú)話可說(shuō)、無(wú)文可作，甚至抱怨生活的單調(diào)。其實(shí)，“一花一世界，一樹(shù)一菩提”，生活中每天都有大量的激動(dòng)人心的有趣的事情在我們周圍發(fā)生。正如羅素所言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔堑?，我們只有獨(dú)具慧眼，有敏銳的洞察力，才能發(fā)現(xiàn)其潛在的意義，才能抓住機(jī)遇，寫(xiě)出的文章才能有新意。譬如，朱自清把寫(xiě)作的目光投注到他父親的“背影”上，從而寫(xiě)出了膾炙人口的名篇《背影》；魯迅在百草園中，用他那獨(dú)特的筆觸給我們展現(xiàn)了一片令人神往的樂(lè)土；茅盾也是在驅(qū)車黃土高原后，把那堅(jiān)強(qiáng)不屈的白楊樹(shù)與北方的抗日軍民聯(lián)成一體，給我們展示了中華民族的精神和意義。其實(shí)，只要細(xì)心觀察生活，我們就可以從一些看似平凡簡(jiǎn)單的事物中，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的一面，那么我們寫(xiě)作時(shí)就不愁無(wú)米下鍋，寫(xiě)出的文章也會(huì)有新意。

三、學(xué)會(huì)積累

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦沉浮斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書(shū)”，平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作材料，對(duì)作文望而生畏。特別是農(nóng)村的學(xué)生，除了一本語(yǔ)文課本，很少有閱讀的材料。既要讓學(xué)生有書(shū)可看，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，這就需要教師在為學(xué)生架設(shè)放飛自我的寫(xiě)作平臺(tái)的同時(shí)，還必須有正確的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)意、生發(fā)靈感的生動(dòng)情境，提供利于擷取素材的較大空間。

語(yǔ)文教材中入選了許多名家精品，它用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將我們帶進(jìn)了神奇的世界，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫(huà)卷。作品中所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)思、精妙的語(yǔ)言為學(xué)生的積累提供了許多精典的材料：有抒寫(xiě)人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的寫(xiě)景名篇；有豐富的題材，多樣的文體，引人入勝的情節(jié)??，在這里，學(xué)生可以感受到大自然的美好，體會(huì)到偉人的至愛(ài)親情，了解到不平凡的探險(xiǎn)之旅，走進(jìn)廣闊深邃的人文世界，從而得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。課文中有大量豐富的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是古典詩(shī)詞中的名言警句以及說(shuō)理、抒情、寫(xiě)景名段名篇，要注意及時(shí)積累、總結(jié)。引導(dǎo)他們進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的廣闊情境之中，用他們的情感和感受去同文本溝通，體驗(yàn)和感悟文本所表達(dá)的意義和深邃意蘊(yùn)，從而促使學(xué)生提起筆來(lái)，使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)。杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄捌迫f(wàn)卷”是說(shuō)書(shū)讀得要多，書(shū)讀得多，知識(shí)才厚實(shí)，才能博古通今，寫(xiě)起文章來(lái)才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠課堂、課本中的知識(shí)畢竟是有限的，要獲得更多知識(shí)，必須擴(kuò)大語(yǔ)文外延：首先進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，所謂擴(kuò)展閱讀，就是以課文為中心，擴(kuò)展到閱讀有關(guān)作品，比如說(shuō)，從節(jié)選的課文擴(kuò)展到讀整篇文章或整部作品；從讀課文的引文擴(kuò)展到讀引文出處的全篇；從課文擴(kuò)展到與課文內(nèi)容類似或?qū)懛ㄏ嘟钠渌恼?；從改定的課文到作者的未定稿，并比較未定稿同課文的異同；從課文擴(kuò)展到閱讀課文作者的其他文章；從課文擴(kuò)展到閱讀對(duì)作者作品的評(píng)論。還可以從課文所寫(xiě)的某個(gè)人物、某件事件、某種景物、某個(gè)細(xì)節(jié)、某種寫(xiě)法甚至某句話、某個(gè)字，擴(kuò)展到閱讀相關(guān)的作品等等。

同時(shí)，還要學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然的懷抱，學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣美的事物，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，熟悉形形色色的社會(huì)現(xiàn)象，捕捉生活熱點(diǎn)，多思考多感悟，這樣，材料積累也就多了，寫(xiě)作時(shí)就能輕松自如，達(dá)到“下筆如有神”的4、多寫(xiě)片段、多寫(xiě)日記

唐宋八大家”之一的韓愈說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的“耕耘”，就沒(méi)有寫(xiě)的“收獲”。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)所讀之書(shū)還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫通，積累材料，讓它成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。多讀是不夠的，還要多寫(xiě)。作文時(shí)，吾意所欲言，無(wú)不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。事實(shí)上，學(xué)生都有寫(xiě)作的能力?？梢韵胂蟮玫剑粋€(gè)不會(huì)寫(xiě)作的人，怎樣去完成語(yǔ)文考卷？又怎么能考取學(xué)校，進(jìn)入初中或高中讀書(shū)呢？所以，教師要誘導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心。寫(xiě)作課上，要充分肯定學(xué)生的寫(xiě)作能力，消除學(xué)生懼怕寫(xiě)作的心理。

學(xué)生常常抱怨：天天的生活都一樣，沒(méi)什么可寫(xiě)的。的確，學(xué)生的生活方式很呆板，生活內(nèi)容很枯燥。這時(shí)，教師要盡量去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。魏書(shū)生先生在談到讓學(xué)生寫(xiě)日記時(shí)說(shuō)過(guò)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)日記時(shí)，他要求學(xué)生第一天只寫(xiě)一句話，第二天寫(xiě)兩句??用這樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作?？梢?jiàn)，平時(shí)多動(dòng)手寫(xiě)可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以進(jìn)行多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)??”倘若我們中學(xué)生平時(shí)能按照這樣去做，平時(shí)多記日記，多寫(xiě)片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫(xiě)作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，或?qū)ξ恼聝?nèi)的優(yōu)美句子進(jìn)行仿寫(xiě)，或大到對(duì)國(guó)家時(shí)政高寫(xiě)作能力。國(guó)事進(jìn)行講述，小至身邊瑣事，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該要做到“眼到，心到，手到”，在有充足素材的條件下才有更多的內(nèi)容得以呈現(xiàn)和感情的表達(dá)，并且堅(jiān)持多寫(xiě)以成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，由此達(dá)到提。

滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒”，但我相信只要學(xué)生認(rèn)真按照以上三點(diǎn)，長(zhǎng)期持之以恒，做勤勞的小蜜蜂，多閱讀，多練筆，把讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，日積月累，寫(xiě)作的素材會(huì)得到充實(shí)，寫(xiě)作的興趣會(huì)激發(fā)，寫(xiě)作水平也會(huì)逐步提高，寫(xiě)作難的狀況就會(huì)得到改善。

第三篇：中學(xué)生如何提高寫(xiě)作能力

中學(xué)生如何提高寫(xiě)作能力

一、多閱讀、勤摘記。

葉圣陶先生曾指出：“國(guó)文課本為了要供同學(xué)試去理解，試去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太長(zhǎng);太多太長(zhǎng)了，不適宜做細(xì)琢細(xì)摩的研討工夫。但是要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練。單憑一本語(yǔ)文書(shū)，是夠不上說(shuō)反復(fù)的歷練的。所以必須在國(guó)文教本以外再看其他的書(shū)，越多越好?！?要進(jìn)行大量的課外閱讀，對(duì)于一本好書(shū)，反復(fù)誦讀，在讀中自悟，在讀中自得，記住其中的要點(diǎn)，自己的感受以及好詞佳句，古詩(shī)名句和名人名言等，分門別類地摘在筆記本上。再對(duì)這本書(shū)其他內(nèi)容進(jìn)行快速的瀏覽，得到想要的要點(diǎn)或具體的信息，就停下來(lái)，把它們記下。

二、細(xì)觀察、深思考。

作文源于生活，無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察。觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得很有收獲的就記下來(lái)。掌握了大量的語(yǔ)言材料與生活素材，就為寫(xiě)作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐，實(shí)踐，再實(shí)踐，也就是反復(fù)多次地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

三、每日一憶，每周一記

堅(jiān)持寫(xiě)日記確實(shí)能有效地提高寫(xiě)作能力，但也會(huì)造成較重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！懊咳找粦洝备摹坝洝睘椤皯洝保灰笤谌胨?，把一天中經(jīng)歷的事回想一下，把有意義的事情挑選出來(lái)，想想可以寫(xiě)成什么作文。第二天在課堂上交流，比比誰(shuí)是生活中的有心人，最有“慧眼”，最會(huì)發(fā)現(xiàn)。如果碰到自己特別感興趣又有把握寫(xiě)好的素材，就寫(xiě)成周記。同時(shí)還要注意，積累要持之以恒，鍥而不舍。英國(guó)著名科幻小說(shuō)作家儒勒·凡爾納為了積累寫(xiě)作材料，曾寫(xiě)了幾百本讀書(shū)筆記，摘錄了兩萬(wàn)多張卡片。

四、好文章是改出來(lái)的作文自己改，進(jìn)步更顯著。好作文是改出來(lái)的，“改錯(cuò)先于求美”，作文之道總是“先求其通次求其美”，學(xué)會(huì)自改作文則更是有益一生的事。寫(xiě)作上必須努力通過(guò)各種途徑，培養(yǎng)的主體意識(shí)，提高自主作文的能力和創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，一旦對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)“樂(lè)此不?！?。自由是作文的生命，敞開(kāi)自己的心懷，擁抱自己的天空，寫(xiě)出感情，寫(xiě)出個(gè)性。通過(guò)寫(xiě)作，精英特速讀記憶讓你從現(xiàn)實(shí)走向未來(lái)，從未知走向已知。

第四篇：淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

一、聽(tīng)。具體做法是：事先選出簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料，第一遍學(xué)生以聽(tīng)為主，把握所聽(tīng)內(nèi)容的大意；第二遍學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)，聽(tīng)一句寫(xiě)一句；第三遍校對(duì)所聽(tīng)、所寫(xiě)的內(nèi)容。對(duì)于聽(tīng)與寫(xiě)的效果檢查，采取學(xué)生互相對(duì)照、教師抽查、適時(shí)講評(píng)的方法。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力都有了較大提高。

二、讀。俗話說(shuō)的好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀與寫(xiě)的聯(lián)系點(diǎn)相當(dāng)密切。A.G.Alexander曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：Nothing should be read or spoken before it has been heard.Nothing should be written before it has been read or spoken.這再清楚不過(guò)地說(shuō)明了熟讀成誦對(duì)寫(xiě)作是多么重要。因此，由于平時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境有限，無(wú)論在課堂上還是在課后，教師都要為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口大聲朗讀，以讀導(dǎo)寫(xiě)。

三、背。首先，記憶單詞，如果說(shuō)作文是樓房，那么單詞就是一塊塊磚和瓦。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)與提高必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)。教師應(yīng)注意抓好學(xué)生基本功的訓(xùn)練，從詞匯入手。詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，詞匯貧乏，用詞單調(diào)是多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的弱點(diǎn)。遣詞豐富，用詞準(zhǔn)確是寫(xiě)出地道英語(yǔ)文章的基礎(chǔ)要求。因此，要想表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量，而要讓學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。第二，背句型和固定搭配以及常用語(yǔ)。英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，應(yīng)讓他們?cè)谑熳x和理解的基礎(chǔ)上背誦對(duì)話和課文，做到脫口而出，經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。此外，還可以多背一些格言和諺語(yǔ)，寫(xiě)文章時(shí)能正確使用，會(huì)使文章更加生動(dòng)。常見(jiàn)的諺語(yǔ)有：

① No pains，no gains.② there is a will，there is a way.③ Never put off till tomorrow what you can do today.④ Nothing is difficult if you put your heart into it.因此，背誦是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的有效途徑。

四、說(shuō)。以說(shuō)促寫(xiě)，每天可以在班級(jí)黑板報(bào)上寫(xiě)一個(gè)課本中的經(jīng)典句子，要求大家把這個(gè)句子讀書(shū)，做到脫口而出，第二天上課前就點(diǎn)學(xué)生說(shuō)；從集中教學(xué)一開(kāi)始，就進(jìn)行課前一分鐘倆倆對(duì)話比賽，即開(kāi)展“結(jié)構(gòu)-情境-主題”口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生的口語(yǔ)能力從結(jié)構(gòu)交際模式逐漸過(guò)渡到交際模式和主題交際模式?！皞z倆對(duì)話”內(nèi)容來(lái)自本期所要學(xué)習(xí)的話題和功能項(xiàng)目，通過(guò)精選編成的微型對(duì)話，做到情景對(duì)話和句型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語(yǔ)言，獲得英語(yǔ)語(yǔ)感。我要求每個(gè)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備每天的值日匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)程度不同，簡(jiǎn)單匯報(bào)每天的日期、天氣、出勤人數(shù)等情況；等等，根據(jù)所學(xué)的教材內(nèi)容，復(fù)述或改寫(xiě)課文等，每天練習(xí)寫(xiě)小作文，或認(rèn)真完成新教材每個(gè)單元編排的寫(xiě)作練習(xí)，同時(shí)適當(dāng)增加每周一篇小作文。

五、練。要圍繞課文做練習(xí)?，F(xiàn)行初中課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的第一手材料。一篇課文學(xué)下來(lái)，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型及口、筆頭表達(dá)等全都包括了。在課文教學(xué)中，應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。首先，練遣詞造句能力，對(duì)于課文中出現(xiàn)的動(dòng)詞要特別注意，因?yàn)閯?dòng)詞掌握得好壞，是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵。對(duì)于課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯、詞組、例句，均要引導(dǎo)學(xué)生口頭造句。

六、思，就是構(gòu)思。（1）仔細(xì)審題，吃透要求。（2）明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)。（3）靈活運(yùn)用，表達(dá)恰當(dāng)，多用句型和諺語(yǔ)。（4）仔細(xì)檢查，認(rèn)真修改。在完成短文以后，要求學(xué)生認(rèn)真檢查，也可以同桌交換檢查，再交給老師批改。

七、看，就是分析。平時(shí)多看文章，博取眾長(zhǎng)，以補(bǔ)己之短。寫(xiě)作技能的提高離不開(kāi)知識(shí)的積累，僅靠學(xué)習(xí)教材中的文章是不夠的，課外閱讀是進(jìn)行知識(shí)積累及提高語(yǔ)言技能的重要途徑，通過(guò)大量的閱讀各種題材，各種內(nèi)容的文章，能幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，學(xué)生不僅熟悉詞的用法，掌握句法知識(shí)，而且能增加文化背景知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)面，提高認(rèn)識(shí)能力。

八、法，就是方法技巧。我總結(jié)了幾點(diǎn):第一，必須遵循由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)既是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。從一開(kāi)始，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練和指導(dǎo)，從最簡(jiǎn)單的句型和最基本的內(nèi)容寫(xiě)起，如自我介紹，描繪自己的學(xué)校、班級(jí)、家庭，做值日?qǐng)?bào)告等。讓學(xué)生從一開(kāi)始就可以在比較輕松的環(huán)境下習(xí)慣用英語(yǔ)思考，并接觸英語(yǔ)寫(xiě)作，嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面交流，慢慢養(yǎng)成愛(ài)好用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣，進(jìn)而克服學(xué)生的畏難情緒；第二，從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生克服畏難情緒，其實(shí)不管做什么事情都要打好基礎(chǔ)，平時(shí)要加強(qiáng)積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)；第三，貴在堅(jiān)持。瘋狂英語(yǔ)創(chuàng)始人李陽(yáng)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人只要堅(jiān)持不懈的做一件事情，那么成功就只是早晚的事情”，切忌不要“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。在課上課下多鼓勵(lì)督促，在班級(jí)開(kāi)辟英語(yǔ)角，利用黑板報(bào)的陣地，開(kāi)辟了佳作欣賞(英文版)：Special report； Shanghai Star等，經(jīng)常組織學(xué)生收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，學(xué)習(xí)英文歌曲，收看英文版影片等，多渠道地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，給同學(xué)們的課前演講及片段寫(xiě)作提供大量的信息。這里尤為需要重視的是要千方百計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。

總之，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種綜合能力的訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，并非一蹴而就，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

第五篇：淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

四川省武勝縣烈面中學(xué)： 劉志平

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”。書(shū)面表達(dá)在高考中占有相當(dāng)大的比重，由原來(lái)的25分增加到35分。寫(xiě)作能反映學(xué)生多方面的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生寫(xiě)作水平的提高也有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，在高中階段，作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)從高一開(kāi)始就重視學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上下功夫，注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練。在此我就自己日常教學(xué)中的心得淺談如何提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

一、加強(qiáng)詞匯、語(yǔ)法、句型教學(xué)及操練。

打好語(yǔ)言能力基礎(chǔ)，詞匯量是寫(xiě)作的基本建筑材料之一。得心應(yīng)手地遣詞造句，對(duì)于表達(dá)文章的思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)具有重要的作用。詞匯量不足或掌握得不好，肯定會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)困難。因而，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型同義詞、近義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等，即重點(diǎn)詞的運(yùn)用分析。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。學(xué)生只有在較好地掌握了充足詞匯量的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作時(shí)才能做到隨心所欲地選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞、意義確切、表達(dá)清晰和生動(dòng)形象、具體的詞，以達(dá)到較好的表達(dá)效果。另外，語(yǔ)法規(guī)則與句型，是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的另一種重要建筑材料。學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)基本語(yǔ)法知識(shí)與句型，由于缺乏操練，并沒(méi)有很好地掌握。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，還必須加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，同時(shí)注重漢譯英與造句練習(xí)。句子是作文的基本單位，一個(gè)句子表達(dá)一個(gè)完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語(yǔ)法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。

二

多讀、多背好文章、范文。

孩子在會(huì)說(shuō)話之前都是先模仿他人的語(yǔ)言，時(shí)間久了也就自然會(huì)說(shuō)話。高考作文對(duì)寫(xiě)作也有要求，大部分是記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文這幾大類。教師在平時(shí)的教學(xué)中可以按照不同體裁準(zhǔn)備一些范文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，由易到難，由短到長(zhǎng)。背的多了，寫(xiě)作水平自然也會(huì)提高。正所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。平時(shí)多讀多背好文章、好句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，寫(xiě)書(shū)面表達(dá)時(shí)會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。

三、圍繞課文綜合訓(xùn)練,促進(jìn)寫(xiě)作

當(dāng)然只是一味的背誦好的詞、句、文章是不夠的。俗話說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高考不會(huì)考一篇和自己背誦的一模一樣的文章，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自己動(dòng)手，寫(xiě)作水平才能真正有所提高?，F(xiàn)行的高中課文,就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料,一篇課文下來(lái),語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、句型、口、筆頭表達(dá)等全都有了,所以在課文教學(xué)中,應(yīng)注意從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力,從而為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)：

1.聽(tīng)寫(xiě)能力與遣詞造句能力。在教學(xué)中我們應(yīng)該堅(jiān)持每次上課都聽(tīng)寫(xiě)一定量的單詞,要寫(xiě)出單詞的拼寫(xiě)形式,詞義解釋,詞類,并全批全改。然后定期默寫(xiě)本單元課文中的重點(diǎn)句子，不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)詞決定句型的意識(shí),讓他們?cè)谶\(yùn)用短語(yǔ)造句時(shí)就自然地考慮到選用句型。

2.限時(shí)閱讀訓(xùn)練與課外泛讀。大量的、廣泛的閱讀,才能加強(qiáng)學(xué)生理解和吸收書(shū)面信息的能力,有助于鞏固和擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí),了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。實(shí)踐證明學(xué)生平時(shí)課外閱讀面越寬,語(yǔ)言實(shí)踐量越大,運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的能力就越強(qiáng)。

3.自由表達(dá)能力。我們要學(xué)好中文,尚需多做寫(xiě)的練習(xí),那么要學(xué)好英語(yǔ)更需要大量的寫(xiě)的練習(xí),故每屆高中學(xué)生,我都要他們用英語(yǔ)寫(xiě)日記,或天天寫(xiě),或每周寫(xiě)一篇。

4、加強(qiáng)平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練。要能在高考時(shí)30分鐘內(nèi)寫(xiě)出100詞左右的文章，平時(shí)的限時(shí)訓(xùn)練也非常重要。歷年的高考大都采用看圖和漢語(yǔ)提示兩種形式，平時(shí)可基本采用這兩種形式進(jìn)行一系列的各式文體的訓(xùn)練，如：書(shū)信、通知、日記、故事等。在限時(shí)訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生不僅要書(shū)寫(xiě)工整、清楚，行文通順、連貫，還要注意語(yǔ)言貼切、句式多樣、重點(diǎn)突出，從而養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)有較大的提高。

5、提倡學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為形式，以教學(xué)中的合作和交際為基本特征，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生分工合作，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生分組討論要寫(xiě)的內(nèi)容，在討論中相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于學(xué)生收集不同觀點(diǎn)，采集到不同的信息，可以幫助學(xué)生克服畏難情緒，豐富學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力以及運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。通過(guò)先討論后操練寫(xiě)作，然后在老師的指導(dǎo)下，相互批改，不僅有助于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，而且能夠發(fā)現(xiàn)別人的不足，使自己在寫(xiě)作的過(guò)程中 2 對(duì)別人所犯的錯(cuò)誤，引起警醒，“有則改之，無(wú)則加勉”。在采用合作方式進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)教師是合作學(xué)習(xí)的策劃者和指導(dǎo)者。教師應(yīng)根據(jù)寫(xiě)作訓(xùn)練的目的和內(nèi)容選擇不同的訓(xùn)練方式，在小組討論時(shí)教師應(yīng)參與學(xué)生其中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生困難所在，幫助學(xué)生解決困難。

四 多種形式批改，及時(shí)反饋

學(xué)生每寫(xiě)一篇作文，都應(yīng)該有相應(yīng)的收獲，如果要達(dá)到如此效果，老師應(yīng)該認(rèn)真及時(shí)批改，并進(jìn)行講評(píng)。為了達(dá)到最佳效果，批改作文可以用多種形式進(jìn)行。

1、面批。每次都應(yīng)該面批一部分作文，因?yàn)槊媾梢栽鲞M(jìn)和同學(xué)的了解，可以了解學(xué)生對(duì)作文的構(gòu)思，及時(shí)進(jìn)行糾正或表?yè)P(yáng)。

2、讓學(xué)生互相批改。這樣學(xué)生可以思考運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，同時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。在批改前，告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)一般包括以下幾個(gè)方面：（1）體裁，格式，人稱合理。（2）內(nèi)容是否完整。(3)語(yǔ)法是否正確。特別是時(shí)態(tài)，主謂一致等。(4)詞法是否用得妥當(dāng)。(5)字?jǐn)?shù)是否符合要求。(6)書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范。包括單詞拼寫(xiě)，大小寫(xiě)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以及字跡清晰等。

3、集體批改。將學(xué)生的習(xí)作寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)批改?；蛘邔⒘?xí)作稍作修改，把其改成proofreading，再讓學(xué)生做，這樣就能起到一箭雙雕的作用。

總之,寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練,是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用。它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師,必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全方位的訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。