第一篇：示范小學2007至2008學年上學期四年級語文第四次月考試卷分析

示范小學2007至2008學年上學期四年級語

文第四次月考試卷分析

打開本次月考語文試卷，無論是學生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務實了，一切都更貼近學生的生活實際了。

一、命題目的、范圍及特點。

通觀試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學提出建議：不要只圍繞課本教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學生答題情況。

通過學生答卷情況來看，學生掌握及運用知識的情況大致可分為兩個層次：

1、掌握較好的是基本知識題：

（1）、“音”部分：如第1、3題，部分學生拼讀馬虎，沒有認真拼讀，如有些學生把“揣摩”拼成“撫摸”等。

2、形近字混淆。如把“和睦”作“合睦”等。（2）、“字”部分：如第4題；（3）“詞”部分：如第2題；（4）、“句子”部分：如第5、6題。（5）、“詩”部分。如第7題；（6）、“閱讀”部分：如第1小題從文中找出詞的正確讀音,考察學生平時的識字能力；第2小題是靈活性較小的基礎知識題，考查學生聯(lián)系課文理解詞語的能力，同學掌握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應手，駕輕就熟。學生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強的第3小題，學生回答較差。且對聯(lián)填寫失誤大，得分率只有70%左右，對聯(lián)所表達意思更是文不對題；（7）、“作文”是想象作文，寫同學喜歡的卡通人物，雖然人人都能寫。大多數(shù)學生命題準確，選材廣泛，內(nèi)容充實具體，書寫工整。這是由于習作提示明確，學生能認真讀題目要求，有少數(shù)學生寫字潦草，字數(shù)偏少，寫不出新意，條理不太清，得分率有：80%.2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎上求提高、求發(fā)展。以適應新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身

2學習”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強，對試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學生生活所好，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。在今后的教學中我更應加強對學生邏輯思維能力的訓練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學生學得太“規(guī)范”。

透過整張試卷，不難看到我們學生學得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領會。更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地回答。由此我想到我們的語文教學：老師捧著教科書、教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。

三、教學反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。

2、教會學習方法，提高學習能力。

“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問

4題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學中，我們將更充分發(fā)揮學生的學習積極性，在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章?？傊毯谜Z文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。

第二篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

2013年11月5日進行了本學期的第二次月考。就本次成績來看，不理想。本班學生一共有4４人，及格的32個，優(yōu)秀的只有10人。就卷子的整體而言，沒有太難的題，不管是識記題還是能力考查題都和平時講過的題有著千絲萬縷的聯(lián)系。仔細查看了學生的卷子，發(fā)現(xiàn)了以下問題：

一、試卷分析

1、學生由于沒有看清題意而急著做題、由于馬虎和筆下誤而造成錯誤的很多。所以在今后的教學中一定要讓學生養(yǎng)成認真學習的好習慣。比如說第一題----我會拼，我會寫，還有個別學生不會拼讀拼音導致詞語寫錯，這道題錯誤說明在字詞這一方面還得多下功夫。

2、我在教學過程中對知識點強調(diào)的不夠，對易考知識點分析的不夠透徹，雖然有些知識點也點了出來，但沒有讓學生好好的鞏固和練習。我覺得在這方面我做的不夠，對課文的把握還不夠，還不能夠深入的透徹地分析課文。另外，我讓學生背的多寫的少也是其中的原因之一。

3、學生舉一反三的能力比較差。比如說閱讀理解題，都是課本中的文章。文中的好多句式，修辭都是文中出現(xiàn)過的，可仍有一部分學生不會。甚至有交白卷的。說明學生還處于死學硬背的狀態(tài)上，少有變化就不會了，這是我不想看到的。其中這道題中的一個小題填關聯(lián)詞，只有幾個學生作對了，說明我的學生平時閱讀的文章還很少，也不注意知識的積累。今后要加大學生的閱讀，鼓勵學生學習“新詞”、“新句”，更要鼓勵學生“賣弄”課本外得來的易于學生健康成長的知識。

4、寫作方面，單從本次考試看，學生的作文有跑題的現(xiàn)象、還有一些學生圖文不一（如小趙家豪畫的是大象寫的是小貓）都沒有話說，字數(shù)也未達到了要求，甚至有一寫的學生寫了一行。這也主要得平時的訓練太少。

二、自我反思

我覺得這份試題很好，符合學生的特點，緊密聯(lián)系課本知識，并重視靈活運用。

1、和上次比較總體成績有所下降，但有個別學生進步很大，已經(jīng)掌握考試大卷的技巧。

2、首先必須認真專研教材，把教材研究透徹，了解編寫意圖，才能引導學生學得輕松愉快，真正喜歡語文。

3、在學生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的，而是要為學生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺，讓學生會積累，學會閱讀，學會準確的表達自己所學到的知識。

3、讓學生應積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點。讓寫作貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標注體會等實踐。

4、引導學生進行課外閱讀。學生的閱讀量很大程度影響學生的閱讀能力，所以讓學生養(yǎng)成每日閱讀的好習慣。

５、要加強學生基礎知識的訓練如多練、多背、多檢查。

第三篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將第一次月考試卷做以下 全面分析。

一、班級分析:

本班共有27人。最高分97分，最低分28分。平均分57.6，及格率52%。

二、試題分析

這次月考，卷面共十二題，分別從基礎知識、閱讀理解、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的。

三、存在的問題及原因分析

1、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了兩組多音字，平時也全部訓練過，當仍有個別學生出現(xiàn)錯誤，說明我在平時訓練時缺少反復性的練習。

2、劃去不是同一類的詞語。正確率很高。

3、詞語解釋。正確率很高。

4、描寫手法。大多數(shù)學生把此題當做修辭手法填寫。

5、閱讀理解。對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學生都能知道根據(jù)問題在文段中找答案，但是，有些答案找的還不夠準確。

6、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構不合理，文章內(nèi)容不夠充實。②表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫．

四、改進措施

1、注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

2、加強學生學習習慣的養(yǎng)成。

3、培養(yǎng)學生的認真閱讀的態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

4、對個別同學要加強輔導，加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導。

5、作文教學，改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第四篇：四年級語文第一次月考試卷分析[模版]

四年級語文第一次月考試卷分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，從整體看，題型較為開放。就內(nèi)容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞和形近字的辨析，這樣既符合學生的心理特點，又能激發(fā)學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。

二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀闖關”，“作文”四大塊?！白衷~積累”，部分包括四小題：“看拼音，寫詞語”“比一比，再組詞”“把不正確的讀音或漢子劃掉”“填上恰當?shù)脑~語”“選字填空”“詞語分類”?？己嘶A知識的落實情況，包括學生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內(nèi)容的理解程度，考查學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用?！罢Z句訓練”，包括二小題：“排列成句”“給句子排排隊”。重點考查學生能否熟記《語文園地》中讀讀記記中的句子以及從理解句子中選擇正確的順序?！伴喿x闖關”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創(chuàng)造性的理解?！傲曌鳌?，你喜歡校園的美景還是公園的一角，你喜歡家鄉(xiāng)的景色還是旅游是看到的風景名勝？請你選擇最熟悉的一處景物寫下來。要求：抓住景物特點，按照一定順序來寫，句子通順，內(nèi)容具體。

三、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析

本次測驗，從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。

從數(shù)據(jù)分析：我班有36人參加考試；最高分97分，最低的分數(shù)是41分。

（二）具體情況分析

一、基礎知識

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：清香、縷縷吹煙、似乎。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是清香一詞說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

第三題：寫出下列詞語的近義詞。這一題錯的較多。如：“合攏、張開”這兩個詞很多同學是會明白意思，但找不出一個合適的詞。

第五題：選字填空。這一題中“辯、辨、瓣、辪”選擇出錯較多，雖然在平時上課也進行了比較跟練習，但還是鞏固不夠扎實。

2、錯誤分析（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現(xiàn)。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學生識字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結(jié)合起來，采用多種有趣的教學手段，激發(fā)學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。（2）、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠。如排序中“河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽?！备靶⊙嘧訌哪戏斤w來了，在清澈的水面上自由地飛翔?！边@兩句并沒有明顯的先后之分，給學生的答題造成了很多困惑。

二、閱讀部分

1、答題分析

第一篇閱讀材料出自課內(nèi)對學生來說沒有難度。

第二篇閱讀材料相對難些，如第2題，結(jié)合短文，理解下列句子?？鄯州^多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

三、習作部分

1、答題分析

本次習作是寫景，對寫景的習作四年級學生而言確實有一定的難度。有同學忘記了格式；有的不寫作文的題目；也有些同學在寫內(nèi)容時，不寫辬點符號。

2、問題反思

在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：

一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是辬點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用辬點，有的學生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的辬點啦；逗號、句號等辬點符號出現(xiàn)在行首的情況相當普辮。

三、凸顯出的問題。

1、基礎知識的掌握和詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱。

由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及詞語書寫、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統(tǒng)講解，引導學生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強

試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。

3、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，四年級學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

4、教學方法急待改進。

四、補救措施。

1、努力學好課本知識，讓孩子們對所要求掌握的課本知識掌握得牢固，扎實。

2、教師要對課文的重點段、落，要精講精煉，并交給他們學習方法，以便以后自己靈活處理考試中出現(xiàn)的的問題。

3、要多出鞏固練習，并延伸到課外知識，從綜合性的練習題中讓她們對所學的知識加以鞏固，拓寬他們的知識面。

4、課下多尋找差生的閃光點，及時查漏補缺，多給他們溫暖的陽光，及時融化他們內(nèi)心的冰雪，讓他們快樂成長，愛上學習。

5、改變教學方法，加快對學困生的轉(zhuǎn)化步伐。

6、讓孩子們課下多讀書、勤積累。

7、教會學習方法，提高學習能力。讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學，少教怎么做。

總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須要本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應時代的要求才行。雖然本次測試成績并不理想，但我會繼續(xù)努力探索，盡全力讓學生學會學語文，并且熱愛語文。

四年級語文上冊第一次月考反思

發(fā)表時間：2011-10-16 20:02:21 [查看原文]

轉(zhuǎn)眼間月考已經(jīng)結(jié)束，面對月考成績，我深深的反思自己，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，在今后的工作中將努力做到揚長避短。

從考試成績分析，在前一階段的語文教學中，老師能夠把目光投向所有的學生，注重了學習方法的指導，激發(fā)了學生學習語文的興趣。從學生的角度來看，學習課文、古詩，興趣正濃，且現(xiàn)在是學生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學生基本達到會背。

一、存在的問題

1、語言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學生的語言平鋪直敘，大多數(shù)學生的作文中，語言相對比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語言所應有的美感。

3、閱讀理解上，審題不嚴，表達不完整，思路不清晰。語言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習慣不好，可能有學生并未真正讀懂文章，就倉促地去答題，結(jié)果答非所問。也有可能是答題習慣不好，對題中的問題不能理清，不能一一對照要求去解答。表面上是問題表述不清，實質(zhì)上看出學生思維的不縝密。

4、對學困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學生在平時的教學活動中所起的負面影響也很大。

二、改進的措施

1、注重積累，該會背的要背，該會寫的要會寫，這一點，我們將毫不猶豫地堅持下去。字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，重視字詞教學，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。更主要的是，我們要讓學生實現(xiàn)從“死記硬背”到“學以致用”的跨越。當然，這還不是最高境界，將來我們根據(jù)學生的發(fā)展實際，看看是否在此基礎上再有創(chuàng)新。比如，我們將硬性規(guī)定，每篇作文中，不得少于3個成語。一段時間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進的學習中，厚實學生的語文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當補充一些名言警句和古詩詞名句，也要求背誦。

2、答題方法的指導，這是我們下一階段的重點。也就是我們將在從現(xiàn)在到期中考試期間，重點訓練學生的答題方法，也許還要更長的時間。提高閱讀能力，從試卷結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。語文學習既要“舉一反三”，但真正掌握一個方法、技巧還要“舉三反一”。簡單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎上的，而我們現(xiàn)在首先要讓孩子養(yǎng)成良好的答題習慣，強調(diào)的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點勾畫，注意標上序號等等。

3、引導學生學會到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。語文與生活的外延是相同的。比如，學生每天看的新聞聯(lián)播和新聞報紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵學生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當然，在命題上，我們也將盡量給學生有表達的空間，讓學生能夠“以我手寫我心”。

4、要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，提高學生的語文素養(yǎng)。

成功是在不斷的吸取失敗教訓的基礎上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創(chuàng)造更好的成績。、、

第五篇：四年級語文第二次月考試卷分析

四年級語文第二次月考試卷分析

一，考試成績結(jié)果

四年級一班共有32人，本次考試參考32人，及格28人，不及格4人，最高分93分，最低分只有10分。人均72.7分，及格率87.5%，優(yōu)秀率34.4%。

二、本次試卷的特點：

本次試卷命題不是很難，既考察了學生應該掌握的基礎知識，又考察了各種句型，課內(nèi)閱讀比較簡單，課外閱讀既考察了學生的概括能力，又考察了學生的理解詞語的能力，作文是課文第八單元的作文，層次也是參差不齊。

三、試卷試題分析及學生做答的整體情況分析

本次月考的試卷共有四個大題，第一大題是基礎小天地。包括六個小題。第一小題是考察拼音，后進生掌握不到位。第二小題是看拼音寫詞語，全部是聽寫過的，但是由于隔得時間較長，沒有及時復習，所以大部分遺忘了。第三小題是形近字填空，個別學生不能區(qū)分“竟”和“競”。第四小題是詞語補充，問題不大。第五小題是在古詩中找地名，其中第三句詩學生沒學過，所以做的不是很好。第六小題是按要求完成句子。部分學生對縮句和修改病句掌握不是很好，這是今后應該努力的方向。第二大題是課本回顧。題目簡單，還是因為學過時間過長，沒有及時的回頭復習，導致學生把記住的都忘記了。再一個就是錯別字太多，導致失分。第三大題是閱讀，分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀是《月光曲》要求背誦的段落，學生大體答題都很好，但還是有個別學生把題目意思沒審清楚，把題做錯了。課外閱讀考察內(nèi)容比較多，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語錯得比較多，說明學生的理解能力還需要提高。再就是沒有用心讀短文，應該在短文里找到答案的，卻沒有找到并寫出來，說明學生對待學習還是比較慌張。第四大題是作文。通過觀察，發(fā)現(xiàn)閱卷老師給的作文分數(shù)很高。有些確實是寫得好，有些則不然。寫作一直是難點，攻克下來不是一天兩天的事情，這是需要長期堅持的工作。四，改進措施

1認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中。2加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練習寫字。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

6作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

五、期末努力方向

人均：80分。及格率：94% 優(yōu)秀率：50%