第一篇：四年級英語第三次月考試卷分析

四年級英語第一次月考試卷分析

一、基本情況概述

主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數(shù)學生語法知識掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見學生句子的理解應用能力較強，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 92.8 %,說明學生缺乏認真仔細的答題態(tài)度。

二、教學的主要成績

1．基礎(chǔ)知識較扎實。從得分情況看出，大部分學生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。學生能在一定程度上能完成對句子關(guān)鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結(jié)構(gòu)的理解。2．書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

2．學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中，因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

1．兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。

2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

3．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。

4．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，通過本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學生失分率較高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

5．學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

四、今后教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。2．在課堂上進一步提高教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。

3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。

5．培優(yōu)補差： 對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

6．要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

第二篇：四年級英語第三次月考試卷分析

四年級英語下學期第一次月考試卷分析

劉喆

一、基本情況概述

本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(30分)和Written Part(70分)，共有10個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結(jié)合，符合學生的知識水平、認知規(guī)律等特點。

從考試結(jié)果來看，四年級英語成績有所退步，四年級有45名學生參加檢測，平均分80分以上,及格率82%。從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結(jié)合本次測試所反饋的信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：

本套試卷主要考察學生語法知識的運用、句子的理解應用能力、單詞認讀及對話的拓展運用能力。其中第一大題正確率為 88.1 % ,大多數(shù)學生語法知識掌握得較好。第二大題正確率為91.9% ,可見學生句子的理解應用能力較強，第三大題正確率為95.8 % ,第四大題正確率為 72.8 %,說明學生缺乏認真仔細的答題態(tài)度。第五大題連詞成句，出現(xiàn)的主要錯誤是2、3句，忽視了“？”要把句子寫出一般疑問句。第六大題，根據(jù)時間畫出鐘表的指針，第三幅圖出現(xiàn)的錯誤較多，沒有分清fifteen,錯畫成50分。

二、教學的主要成績

1．基礎(chǔ)知識較扎實。從得分情況看出，大部分學生在基礎(chǔ)知識部分都能得高分。學生能在一定程度上能完成對句子關(guān)鍵詞的理解。逐漸形成對句子整體結(jié)構(gòu)的理解。2．書寫習慣良好。書寫都比以前明顯規(guī)范，這反映了學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

2．學生的能力有所提高。課改英語課程標準強調(diào)在加強學生基礎(chǔ)知識的同時，要提高學生的語言運用能力。從本次答題的情況中看出這一理念已落實在平時的教學行為中，因為學生的能力題得分明顯地高于以往的得分。

三、發(fā)現(xiàn)的問題

1．兩極分化現(xiàn)象開始出現(xiàn)。本教材知識多，信息量大，困難學生很難達到教材的要求。好的學生不僅基礎(chǔ)知識扎實，能力題的得分也高。而有的學生是雙低，既基礎(chǔ)知識得分低，能力題得分也低。

2．綜合理解能力有待提高。特別是學生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。

3．部分學生聽力理解能力有待強化，特別是在語速快的情況下，平時要多加練習。4．學生對單詞的記憶，拼寫的準確性還有待提高，通過本次考試發(fā)現(xiàn)第四大題單詞填空學生失分率較高，教師要加強落后生單詞的默寫訓練。

5．學生答題時缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現(xiàn)的單詞看錯、抄錯單詞字母等。

四、今后教學工作的改進措施

1．加強課改英語課程標準學習的廣度，使課改的教學理念深入到心中，并落實在自己的教學行為上。

2．在課堂上進一步提高教學效率，培養(yǎng)學生在課堂上的傾聽能力。平時加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規(guī)律記單詞。

3．加強平時英語知識的融會貫通，加強學生的綜合能力。4．靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。

5．培優(yōu)補差： 對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。

6．要注重在平時的教學過程中培養(yǎng)提高學生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學生的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的答題習慣，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

第三篇：四年級語文第三次月考試卷分析

四年級語文第三次月考試卷分析

一、試題分析

1試卷題型 這次四年級的語文試題共100分，十大題，基本上是十個題型：有規(guī)范書寫漢字、看拼音寫詞語、按要求寫成語、音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運用、判斷說法、按要求寫句子、按課文內(nèi)容填空、口語交際、閱讀和作文。

2試卷的特點。本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力。a．重積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，本套試題注重考查學生的積累情況，如：第一題規(guī)范書寫漢字；第二題看拼音寫詞語；第三按要求寫成語；第四題音和詞和關(guān)聯(lián)詞語的運用；第七題按課文內(nèi)容填空。b．重運用。如第五題按要求寫句子考察學生對句式的理解和運用；第六題判斷說法考查學生對課文相關(guān)知識的掌握；第八題口語交際。c．重發(fā)展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如閱讀短文，回答問題；讀短文，完成練習。

二、存在的問題及原因分析

1、第三題出現(xiàn)錯誤較多的是含有一對近義詞成語，許多學生由于不細心看題，出現(xiàn)寫成含一對反義詞的成語或者隨便寫一個。

2、第五題中第4小題出現(xiàn)錯誤較多，學生對在句子中找出錯別字方面掌握的不夠好，在于平時實踐運用少。

3、第七題按課文內(nèi)容填空中出現(xiàn)錯誤也較多的問題是出現(xiàn)會背寫但出現(xiàn)寫錯字或少字現(xiàn)象。

4、第九題閱讀中出現(xiàn)錯誤最多的是課內(nèi)閱讀中第2、3小題，尤其第2小題天（）地（）由于平時詞匯量少，許多學生只會寫一個，第3小題問題最大：a學生審題不清（不在短文里積累）b不會靈活運用（對量詞的搭配掌握不好），此題看似簡單，卻出現(xiàn)很多問題。

5、十題寫作中，學生基本上能做到中心明確，內(nèi)容較具體。但大多數(shù)學生在寫作中出現(xiàn)語句不夠通順，有錯別字，標點符號使用不夠準確。

三、改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真學習態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、切實要提高課堂教學效率，注重基礎(chǔ)知識和實踐運用相結(jié)合。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

第四篇：四年級數(shù)學第三次月考試卷分析

四年級上冊第三次月考數(shù)學試卷分析

一、試卷分析

從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。

二、具體分析

1、填空題部分：部分同學看圖不認真，會錯題意，導致出錯。

2、選擇：考查單位換算問題。一些同學馬虎不認真看題導致出錯。

3、判斷：一些學生錯誤主要原因是學生對課本內(nèi)容不熟悉或者看錯題，不理解題意。

4、計算題：重點考察學生對所學知識的運用是否認真,仔細。個別學生因為不認真出現(xiàn)錯誤做完的學生出現(xiàn)個別錯誤。學生的口算能力一般，不夠認真，準確率不夠高。在今后的教學中要培養(yǎng)學生細心、認真的學習態(tài)度，力求會的做全對。

5、列式計算：考查四則運算，平常練習較多回答較好。

6、去果園看一看，部分同學學對地圖不熟悉，不知道如何做，失分較多

7、應用題：這部分內(nèi)容重點考察學生對所學知識的理解與運用。因為經(jīng)常練習所以效果較好。

三、存在問題 通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。

1、書寫不規(guī)范。

2、學習習慣不太好。

3、做題不靈活。

4、疏忽細節(jié)。

四、教學反思及改進措施

1.給學生提供豐富的現(xiàn)實學習素材和多種信息。2.全面關(guān)注每一位學生。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和認真仔細檢查方面做得不夠到位。

李懷清

2015年12月31號

第五篇：小學四年級第三次月考試卷分析

龍回祖炎小學四年級第三次月考試卷分析

在本周召開的試卷分析會上，四年級的語、數(shù)教師對自己所任教學科作出了分析，現(xiàn)就這次分析會作總結(jié)如下：

語文學科

一、試題分析

這次期末考試，卷面共分五部分，分別從書寫、聽讀、字詞、背誦、閱讀、寫作等方面較為全面地考察了學生的各方面能力。題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

二、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、給帶點字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了四組多音字，平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。

3、把詞語補充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語都是平時經(jīng)常訓練的，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現(xiàn)一時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。

4、語言實踐展示臺部分學生對題目意思理解不好，要培養(yǎng)學生善于認真理解題意的習慣。

5、作文主要存在的問題有：①學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。②表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。③不理解題意,亂寫．

三、努力方向及措施

1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

數(shù)學學科

一、試題分析及存在問題：

這張試卷的難度適中，絕大部分是學生應該達到且能達到的水平。從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。主要存在的問題有：

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了46％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。這從第一大題計算題較為嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致直接寫出得數(shù)里出現(xiàn)的一個數(shù)乘除整十整百的錯誤。對于積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系理解不清晰，導致小數(shù)乘法的計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

3、豎式計算失分頻率高。失誤原因有：①計算過程中忘了進位退位；②個別學生把小數(shù)加減法與乘法的計算法則混淆：加減法小數(shù)點對齊，乘法末尾數(shù)位對齊。③計算結(jié)果小數(shù)點位置點錯。

4、關(guān)于簡算。小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難，學生尚未熟練掌握小數(shù)的口算，而且受到小數(shù)點的干擾，不易發(fā)現(xiàn)“湊整”，特別對于乘法分配律在小數(shù)乘法中的應用，學生特別是學困生還不能很好的掌握。今后教學對策：加強小數(shù)計算的練習，引導學生多加觀察，培養(yǎng)學生的數(shù)感，從乘法分配律的意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

5、小數(shù)單位的改寫的靈活應用。原因分析：學生沒有認真審題;單位之間的進率是1000的重量單位換算掌握不熟;不知如何改寫。對策：鞏固小數(shù)單位改寫的方法;背熟單位之間的進率,養(yǎng)成認真審題的習慣。

二、對今后教學工作的想法：（1）進一步夯實數(shù)學基礎(chǔ)

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決問題關(guān)鍵?；A(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，態(tài)度嚴肅，教風嚴謹，要求嚴格。

計算不準，也是普遍存在的問題，不少同學及老師對此很困惑，事實上，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣，要形成不只求會，而且求對、求好的解題標準，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數(shù)學教學重在提高能力

教學中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高教學的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題