第一篇：人民教師如何踐行高尚師德

人民教師如何踐行高尚師德？

師者，傳道授業(yè)解惑者也，在當(dāng)今，作為一名教師，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更多的是要教會學(xué)生如何學(xué)，如何做人。“授人以魚，不如授人以漁”，那么，作為榜樣的教師，我們的行為時時刻刻影響著我們的學(xué)生，如何做好一名教師該做的，如何踐行教師的高尚師德，就顯得非常重要。

以人為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以知得失。教師并不是十全十美的人，我們踏上工作崗位，面對學(xué)生，也不是能完美無瑕的給予無微不至的照顧，要踐行高尚師德，我覺得首先要能夠虛心接受自己的缺點，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。對待學(xué)生，要一視同仁，不要用偏袒的眼光歧視一些遲鈍或者是頑皮的學(xué)生，每個學(xué)生都渴望得到應(yīng)有的關(guān)注和愛意，只是會表達(dá)的方式不同導(dǎo)致我們對待學(xué)生的眼光也不一樣。因此，愛心對待每一個學(xué)生，他們都是我們優(yōu)秀的孩子。欣賞是一種美德，社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應(yīng)該學(xué)會去欣賞別人。欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心、仁愛之懷、成人之美的善念，被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進(jìn)之力，向上之志。因此，學(xué)會欣賞應(yīng)該是一種做人的美德。可見，我們對待自己的學(xué)生，也要用同樣的心態(tài)。我們不能以為學(xué)生年級小，不懂事，憑著自己的主觀意愿把自己的是非或者是要求強(qiáng)加于學(xué)生身上，給他們帶來壓力，而不是學(xué)習(xí)的快樂。我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵和支持。

踐行高尚師德，從每一件小事做起。每一件事都要讓學(xué)生看到榜樣，上課不穿拖鞋，坐班期間不喝酒，頭發(fā)按時清理，不隨便抽煙，亂扔垃圾……，這些，都是我們偶爾日常生活中沒有注意的，但是，卻能潛移默化地影響我們的學(xué)生的行為。一屋不掃，何以掃天下。所以，先把自身的惡習(xí)糾正，堂堂正正教學(xué)生，堂堂正正做教育，我相信，我們的學(xué)生一定會把我們當(dāng)作榜樣，長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)。

第二篇：做師德高尚的人民教師

做師德高尚的人民教師

如果問，什么是師德？每個人會有每個人的答案。我們不妨先回憶一下“5.12”汶川特大地震，在生死關(guān)頭，是他們用熱血和生命譜就了感天動地的師愛之歌；災(zāi)難面前，是他們用無畏和奉獻(xiàn)樹起了感召時代的師德豐碑。寧可砸斷自己的脊梁,也要護(hù)住身下的學(xué)生不使他們受傷；寧可壓碎自己的肩膀,也要扛住地獄的閘門讓學(xué)子生還；寧可摘下自己的雙臂化作翅膀，也要送給學(xué)生飛翔的力量??在鮮血染紅了殘垣斷壁、哭聲響徹了宇宙蒼穹的災(zāi)難時刻，因為有了人民教師驚天地、泣鬼神的壯舉，這個世界才更加充滿溫暖和力量。王桂英、湯鴻、鄧麗君、龔建林、王敏、譚國強(qiáng)等無數(shù)震區(qū)教師為高尚師德做了最好的注解。再看一看《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(征求意見稿)，其中有六條內(nèi)容：愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。并且給出了具體明確的要求，這值得我們每一位教師去思索、去實踐。作為一名一線教師，我深切的感受到：決定一名教師成功與否的關(guān)鍵在于他的思想、他的人格，教師師德素養(yǎng)的高低決定了教師取得怎樣的成績。只有發(fā)自內(nèi)心的對教育、對學(xué)生的熱愛才會使你成為一名真正優(yōu)秀的教師。師德不僅是口頭上的華麗辭藻，師德更是教育教學(xué)生活中的具體行動，甚至體現(xiàn)在你的一個眼神、一句問候、一次談心、一個備課、一封書信、一個電話、一次家訪、一次關(guān)注之中。毋庸置疑：師德是教師素質(zhì)的核心，是貫穿于教育教學(xué)生活始終的?！皩W(xué)高為師、身正為范”，實踐師德最為關(guān)鍵，學(xué)校的師德建設(shè)在教育教學(xué)生活中的落實最為關(guān)鍵。下面是我對《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的理解，希望得到大家的批評指正。

愛國守法，應(yīng)該是對每一個人的要求，更是對教師的要求。因為在學(xué)生心目中教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身，社會更對我們教師職業(yè)提出了極高的要求。首先我們要愛國，進(jìn)而教育影響學(xué)生。愛國是什么，對我們教師而言，要首先做到愛家、愛校、愛親人、愛學(xué)生，愛自己。我們應(yīng)當(dāng)愛惜自己的身體和名譽，把歡笑和幸福帶給親人和家庭，熱愛教師職業(yè)，依法執(zhí)教，愛自己的孩子，愛每一個學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)努力做到敬業(yè)奉獻(xiàn)，不斷追求教育教學(xué)藝術(shù)，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個教育細(xì)節(jié)負(fù)責(zé)。

熱愛學(xué)生，播撒師愛，是熱愛教育事業(yè)的表現(xiàn)，無比神圣。生活在學(xué)生中間，我們要掌握愛的藝術(shù)與尺度，摒棄所謂的“師道尊嚴(yán)”，建立民主和諧的師生關(guān)系，像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，讓他們感受到愛并回報以愛；在危險與災(zāi)難面前我們要敢于挺身而出保護(hù)弱者，保護(hù)我們的學(xué)生；我們還要以尊重、包容和耐心，平等的對待所有的學(xué)生，而絕不能傷害他們的心靈。長期的學(xué)習(xí)與實踐使我認(rèn)識到：我們必須回歸到以“育人”為中心的教育教學(xué)活動中去，我們教師應(yīng)當(dāng)成為傳遞信念與希望的使者。

教書育人，我的理解是：要在教書中育人，教書是為了育人，先育人后教書，教書是手段，育人是目的。死教書、教死書均不可取。只有讓學(xué)生懂得做人，對未來充滿美好的希望，充滿了生活學(xué)習(xí)的勁頭，充滿了必勝的理想信念，才會有學(xué)生真正意義上的發(fā)展進(jìn)步。我認(rèn)為，不論課程如何變化，它終歸是工具。而教

育教學(xué)活動中的主體永遠(yuǎn)是教師和學(xué)生，是人。人對人的教育唯有以情感聯(lián)絡(luò)情感，以信念激發(fā)信念，以人格塑造人格，以快樂產(chǎn)生快樂，以發(fā)展促進(jìn)發(fā)展，以思想影響思想。如果我們教師首先擔(dān)當(dāng)起學(xué)生信念與希望的傳遞著的角色，就一定會在育人第一的思想指導(dǎo)下，建立起民主、平等、互助的師生關(guān)系，相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，形成良好的課堂氛圍和校園環(huán)境，真正推動教學(xué)工作的進(jìn)步，產(chǎn)生巨大的教育生產(chǎn)力，從而創(chuàng)造出最成功的教育。

因此上，我們教師首先要成為充滿信念與希望的人。我們應(yīng)當(dāng)堅信：我們教師的未來是美好的，我們的生存環(huán)境必將越來越好。我們堅信：每個孩子都具有向善向美之心，每個孩子都會取得屬于他的成功、屬于他的美好未來。我們也同樣擁有成為一名優(yōu)秀教師的美好愿望，我們希望得到學(xué)生、家長、社會的承認(rèn)、贊揚和尊重，我們希望以我們的熱情和行動推動教育的發(fā)展和進(jìn)步。所以，我們要在實踐過程中研究落實學(xué)生、學(xué)生觀以及在教學(xué)中堅持育人等等問題，而絕不是成績至上，咬住不放，走極端。倘若如此，我們的教學(xué)一定會水到渠成，取得教學(xué)成績和育人效果的雙豐收。也必將迎來考核、晉級等小問題的破解。只有這樣，我們教師才是快樂幸福的，成就學(xué)生的同時也成就了自己。只有這樣，教育才是成功的，才是充滿希望的，才會真正促進(jìn)全社會的和諧發(fā)展。

談為人師表和終身學(xué)習(xí)，我會聯(lián)想到很多教育家、名師、學(xué)者?？次簳?、李鎮(zhèn)西、于丹的談吐、儀表，真正是“腹有詩書氣自華”；暑假骨干教師培訓(xùn)時，山東教育學(xué)院苗軍芙老師讓我近距離深切感受了優(yōu)雅從容的師表風(fēng)采；十七中的王允靜老師以其“年逾古稀進(jìn)勿休”的事業(yè)心與學(xué)習(xí)精神一直感動激勵著我。所以我們必須注重儀表形象與學(xué)習(xí)，還要知榮明恥，團(tuán)結(jié)和利用一切教育力量，為了學(xué)生的發(fā)展而共同努力，針對教育現(xiàn)狀我們急需做好教育家長的工作。我們還應(yīng)當(dāng)重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)與水平，不斷加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)、實踐反思，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)組織、形式，建立學(xué)習(xí)共同體，互相激勵，共同進(jìn)步。

回眸我自己的從教歷程，工資從300元到3000元，的確讓人欣慰，得到了物質(zhì)上的滿足，但也走了許多彎路，留下許多遺憾，讓人難以釋懷。但我可以無愧于心的說，我走過了一條實踐師德、激情燃燒的歲月，走過了一條不斷創(chuàng)新和超越的道路。

作為一名體育教師，自從1996年分配到萊蕪市汶水學(xué)校，我一直擔(dān)任兩個年級以上的體育教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，一直擔(dān)任班主任，還積極地創(chuàng)建文學(xué)社、青年教師協(xié)會，創(chuàng)造性地辦校報、辦社刊，2006年還被選拔為辦公室主任，擔(dān)當(dāng)起更多的工作。繁忙的工作礪練了我，促進(jìn)了我的成長。

身為體育教師，我明白應(yīng)該怎樣通過體育課程促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。長期以來，創(chuàng)新體育教學(xué)和訓(xùn)練，追求學(xué)生和學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展，我始終堅持做到以下幾點。

一是創(chuàng)新教育思路，欲全面提高學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能，首先抓好體育的人文性教育。我必須教育引導(dǎo)我的學(xué)生明確：“體育是什么、體育的魅力何在”、“體育教給我們什么”、“我們應(yīng)該怎樣上好體育課”。通過內(nèi)堂的專門設(shè)計以及外堂、課余訓(xùn)練時見縫插針的因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生對體育的全面正確認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。例如我經(jīng)常鼓勵學(xué)生把體育活動中或運動會上成功或失敗的親身感受寫成文章，升華他們的思想認(rèn)識。學(xué)生們在意志品質(zhì)、團(tuán)隊精神、抗挫折能力等諸多方面得到提升。再如為了激發(fā)初四學(xué)生的鍛煉熱情，我會寫下這樣的文章《春天里讓我們一起飛翔》、《面對寒冬做勇敢的挑戰(zhàn)者》，感染引導(dǎo)了眾多的學(xué)生。

二是創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練工作，提高教學(xué)效益。首先是教學(xué)和訓(xùn)練管理上的創(chuàng)新，我通過“榜樣引領(lǐng)”、“骨干帶動”、“分組負(fù)責(zé)”、“班級競爭”等手段，依靠學(xué)生管理學(xué)生，依靠集體教育促進(jìn)集體進(jìn)步。例如，初四中考體育訓(xùn)練，每天下午我會帶領(lǐng)近200名學(xué)生從事多項訓(xùn)練，活動有條不紊，秩序井然，靠得就是學(xué)生自主管理，班級競爭。其次是教學(xué)過程及方法上的創(chuàng)新，我堅持“生本”思想，堅持開放的、自主生成的體育課教學(xué)，在課堂上與學(xué)生一同成長。特別是在我校成為九年一貫制學(xué)校、實施新課程以來，在小學(xué)體育教學(xué)的實踐中，學(xué)生給予我無數(shù)創(chuàng)新的靈感，我摸索出了“游戲為主線，靈活多變的內(nèi)容方法為主體”的低年級教學(xué)策略。游戲?qū)?，激情引趣；教學(xué)內(nèi)容細(xì)化多樣：教具器材，求新求變；組織教法靈活而富有游戲性、趣味性。課堂上學(xué)生興致高漲、參與積極，三維目標(biāo)得到較全面的落實。

第三，堅持對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。體育首先應(yīng)該給人以體育的精神，體育教師首先應(yīng)該具備這種精神：樂觀、堅毅、奮斗、忘我，我一直盡我努力，實踐這種精神，傳遞這種精神。每每帶隊去高中，學(xué)生總能給我以驚喜，我總能驚喜的看到繁重的高中生活里他們輕松愉悅，身體健康，且每天都從事一些體育鍛煉。此外，拓展教育資源，進(jìn)行奧林匹克人文教育，本學(xué)期，關(guān)于北京奧運的諸多內(nèi)容將進(jìn)入我的體育課堂，也一定會對學(xué)生們產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響。

不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)是實干和學(xué)習(xí)，十多年來，我一直堅持學(xué)生特長訓(xùn)練，通過田徑、排球、乒乓球訓(xùn)練，眼下我正從小學(xué)低年級抓起，向著全市冠軍的目標(biāo)努力。我一直征訂《中國學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》，開拓視野，同時更是不斷思考，積累經(jīng)驗，先后有10余篇論文在市級以上刊物發(fā)表或在各類比賽中獲獎。我還積極參加公開課優(yōu)質(zhì)課評選、基本功比賽，多次獲獎，還首個獲得泰鋼工業(yè)園“體育教學(xué)能手”稱號。分管體育工作之后，我積極提出了“開展大體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校體育可持續(xù)發(fā)展”的建議，被學(xué)校采納，確保了學(xué)生陽光體育運動的開展，學(xué)生每天至少活動1小時，同時還建立起了以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為抓手的體育評價系統(tǒng)。

身為班主任，我努力讓班級文化之花在學(xué)生心頭盛開。從我班轉(zhuǎn)學(xué)至陳毅中學(xué)的2004級學(xué)生郭玉靜來信寫道：你那“常懷感恩之心，便有無限動力”的話一直激勵著我，你經(jīng)常給我們讀關(guān)于母愛和感恩的文章，讓我的學(xué)習(xí)不斷提高。的確，讀文章給學(xué)生聽，已經(jīng)成為我的習(xí)慣，這是我推進(jìn)班級文化建設(shè)的重要措施。

教育的智慧在于影響學(xué)生的思想，我班的學(xué)生都有一本《班級手冊》，由學(xué)生自己抄寫，內(nèi)容由班主任安排。最前面是班風(fēng)、班訓(xùn)、班級制度、綱領(lǐng)，后面則記錄下各種活動的點點滴滴，諸如讀書的感悟、活動失敗的教訓(xùn)等等，時間具

體，全班統(tǒng)一。我班堅持開展讀書活動，我提供給學(xué)生《感悟母愛》、《讀者》合訂本等書籍，由學(xué)生每天輪流上臺朗讀，談感悟。每天一條名言警句也由學(xué)生輪流展示，并抄錄在名言記錄本上。我班經(jīng)常組織家長會，每次都是家長學(xué)生一同參加，每次我都要設(shè)計主題，事先安排學(xué)生有針對性的寫東西，用于家長會上的親情交流，活動中真情碰撞，活動也屢現(xiàn)奇效。2006年，借學(xué)校推動班級文化建設(shè)之機(jī)，我通過與學(xué)生深入交流，命名了班名：陽光三班，共同設(shè)計了班旗、班徽。結(jié)合班名，我提煉出以下四條班訓(xùn)：內(nèi)心充滿陽光，人生必定輝煌；陽光總在風(fēng)雨后，成功孕育拼搏中；自己發(fā)光才能照亮別人；播灑陽光，愛滿乾坤。并且和學(xué)生約定一起在生活中踐行這四條班訓(xùn)。實踐證明：在學(xué)生心中播下人文教育的種子，使之學(xué)會了做人，班級自主管理也就得以實現(xiàn)了。

作為教師還應(yīng)當(dāng)不斷突破自我，不斷發(fā)揮自己的才能，發(fā)展自己的能力，不斷的挑戰(zhàn)自我。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我98年創(chuàng)辦校報《春蕾報》，自主辦報12期，99年創(chuàng)建春蕾文學(xué)社，健章立制，積極開展讀書交流、外出采風(fēng)、文學(xué)創(chuàng)作與評改、稿件播出與社刊編輯活動，目前，文學(xué)社已擁有書刊5000余冊，出社刊《春蕾文學(xué)》3期，為學(xué)生孔雪出版詩集《風(fēng)痕云影》一冊，第四期社刊的組稿編輯工作也正在進(jìn)行中。幾年來，有20余篇社員作品在《讀寫月報》、《中華文學(xué)選刊》、《江北詩詞》等刊物上發(fā)表，多家刊物介紹了文學(xué)社情況。2007年5月春蕾文學(xué)社登上了《中華文學(xué)選刊》百強(qiáng)文學(xué)社大展臺，成為全國百強(qiáng)文學(xué)社。2002年創(chuàng)建成立青年教師協(xié)會，發(fā)展會員30余人，長期開展讀書研討、學(xué)生心理咨詢、青年論壇等活動，2007年春又在青年協(xié)會基礎(chǔ)上組建了教師讀書—寫作聯(lián)盟，建立起13人的教師博客群，開拓了教師集體學(xué)習(xí)與進(jìn)步的新渠道。

作為中層干部，我始終堅持干好本職工作，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，做廣大教師學(xué)生的服務(wù)員，工作中講原則、講奉獻(xiàn)、講合作、比貢獻(xiàn)。分管學(xué)校宣傳及體育衛(wèi)生工作，分包音體美信教研組，寫材料，迎檢查，組織會議，抓校內(nèi)外活動，忙得很充實，很有意義。

但是不管工作有多苦多累，我始終堅持與最廣泛的學(xué)生在一起，不論在校的、考學(xué)的還是工作的，不論是表現(xiàn)好的還是差的，我總是通過最多的途徑加強(qiáng)師生之間的交流，談心、聚會、吃飯、寫寄語、寫信、發(fā)短信、上qq，上校內(nèi)網(wǎng)，登陸博客，即使天南海北，我和學(xué)生也可以相互激勵，我也可以關(guān)注他們的成長。其實，學(xué)生才是教師最大的財富，這一定是我們大家的切身感受吧。因為我們都有過類似的經(jīng)歷：學(xué)成歸來的學(xué)生帶著女友來看望你；某個學(xué)生偷偷地把四個包子放到你的辦公桌上，留個紙條說她自己包的；久別重逢的師生舉杯共飲，學(xué)生竟一再說老師對不起，我給你丟人了，我給咱班丟人了；一封封信、一個個電話、短信或網(wǎng)上留言，來自部隊、工廠、大學(xué)，或者汶川震區(qū)的不眠之夜??。于是我時常感慨自己的幸福，來自教育、來自學(xué)生的無限幸福，我慶幸我是一名光榮的人民教師，我高興我擁有這么多可愛的學(xué)生。

繼往開來，在經(jīng)受災(zāi)害洗禮與奧運考驗之后，我們所煥發(fā)出來的愛國熱情與民族自豪感自信心，正在發(fā)揮巨大的能量，教育春天的氣息愈加濃重，是我們弘揚高尚師德，實現(xiàn)教育理想的時候了。最后，我們一起來重溫李鎮(zhèn)西老師的這段

話：教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解、心靈對心靈的耕耘、心靈對心靈的創(chuàng)造。讓我們的教育有更多的民主、更多的平等、更多的科學(xué)、更多的個性——這是時代的呼喚！

第三篇：如何做一個師德高尚的人民教師

如何做一個師德高尚的人民教師

一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

每個人都有犯錯誤的時候，特別是小學(xué)生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發(fā)點是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長叫來批評、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時機(jī)及時與學(xué)生溝通

很多教育的機(jī)會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。

教育是一項細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力?？傊?，教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。

第四篇：做一個師德高尚的人民教師案例

做一個師德高尚的人民教師

一個優(yōu)秀的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，此所謂的“學(xué)高為師，德高為范”。教師的教育，不僅要求學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲，更要學(xué)會如何做人。

教師要具備良好的師德，需要從小事做起，從我做起。只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，在深化教育改革的今天才能不會落伍。

背景介紹：

這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來一個男生李華（化名），從入學(xué)考試來看學(xué)習(xí)成績不算好，通過交談得知成績不好是他轉(zhuǎn)學(xué)的主要原因，想換個環(huán)境好好學(xué)習(xí)，考上高中。一開始李華表現(xiàn)的很積極，上課、下課、作業(yè)、背誦，雖然不能與其他同學(xué)一樣，但也能按時完成。然而，好景不長，才短短一個月除了學(xué)習(xí)上的困難，李華身上還暴露出一些別的問題：遲到，上課睡覺，與同學(xué)不融洽等等。

主要事跡：

有一次，上午第一節(jié)課是語文課，李華照例又遲到了。我踏上講臺眼光一掃全班，坐第四組最前排的李華不見人影，而桌子上昨天要寫的作業(yè)本根本就沒有帶回家，顯然今天早上的作業(yè)他是交不上來了。李華又怎么啦？我用詢問的眼光掃視同學(xué)們，這時有人說李華常去網(wǎng)吧。我若無其事地開始講課，同學(xué)們看到我沒有問什么，便認(rèn)真聽起課來。十幾分鐘過去了，李華進(jìn)了教室，我仍然什么話也沒有說就讓他回了座位。

下課后，學(xué)生們都跑去做操了，李華沒有去而是跟著我進(jìn)了辦公室，我先開口問：“有事嗎？”他含歉意的解釋說：“我的作業(yè)沒有帶，能不能晚點交？”我接著說：“只是沒帶作業(yè)嗎？”他不說話。我一邊看書一邊心平氣和的說：“好吧，你去吧?！?/p>

沒過幾天，李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了，數(shù)學(xué)老師把他帶到我跟前，并說明了情況就走了，他沒有辯解，我依然不問。半個小時后，他先開口說：“老師，是我不對?！蔽易穯枺骸澳睦锊粚?？”“不該上課睡覺?！蔽依^續(xù)問：“為什么上課睡覺？”他看事情已經(jīng)沒法隱瞞了，才說了實情，自己因為上網(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻的團(tuán)場的，想就此斷了他的網(wǎng)癮，可沒有想到根本沒用。

聽到這里，我打斷了他的話，說：“你對電腦很精通？”他被我問的愣住了。我告訴他，我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害和網(wǎng)絡(luò)安全的主題班會，并決定由他負(fù)責(zé)收集資料和制作課件，他被我的決定嚇壞了，半天沒說出話。我說：“好了，你去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來上課，認(rèn)真點，別讓我失望?！彪S后的兩天他真的沒有來，我不知道我的做法是否正確，但如果這也不行，就沒有別的辦法了。

第三天他來了，課件制作的很好，材料很豐富，講解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：網(wǎng)絡(luò)真的不是我們這個年紀(jì)應(yīng)該過多涉足的。說到最后他懊悔的低下了頭，再抬起頭時，我們看見他的眼圈紅紅的，他深深吸了一口氣，狠狠的說：“我要擺脫網(wǎng)癮，我要永遠(yuǎn)離開昏暗的網(wǎng)吧！”這時全班響起了熱烈的掌聲。

教育成效：

一個陽光的少年又回到了我們的身邊。

問題分析：

每個人都有犯錯誤的時候，特別是初中生，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，如果我們一味對其行為加以否定，堅決打擊，雖然出發(fā)點是好的，但成效不一定明顯。他們有自己的見解和主張，特別是有了自尊，所以老師不可以把自己的意見強(qiáng)加于他們頭上，也不可以簡單的規(guī)定什么能干什么不能干，更不可以動輒對他們加以呵斥和責(zé)罵，否則只會招來反感和叛逆?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實現(xiàn)教育的目標(biāo)。那么，怎樣達(dá)到師生之間的理解和信任呢？事后我得到兩點啟發(fā)：

一、教師要善于控制自己的情感

案例中李華的行為無疑是非常不可取的，換作平常，也許有的教師就會大光其火，將他訓(xùn)斥一通或者把他家長叫來批評、責(zé)罵一頓，讓其他學(xué)生都陪坐在那里挨訓(xùn)，教師憤怒的情緒傳染給全班學(xué)生，以至于這節(jié)課不能完成教學(xué)任務(wù)。和諧的師生關(guān)系要想恢復(fù)就難了。我記得魏書生說過這樣一句話：“無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生?！痹谶@件事情中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。

二、教師要把握時機(jī)及時與學(xué)生溝通

很多教育的機(jī)會往往稍縱即逝，如果教師把握不住，過后就要花更多時間來彌補。在這件事的處理中，我沒有用我的“烈火”把學(xué)生燒焦，也沒有當(dāng)頭給學(xué)生一盆“冷水”，有時候沉住氣“不急不燥”的慢慢來也不失為上策。關(guān)鍵是讓他自己認(rèn)識到錯誤并真心愿意改正，既照顧了學(xué)生的自尊又做到了趁熱打鐵，使學(xué)生心悅誠服地接受批評并改正錯誤，師生之間更加理解和信任。

反思感悟：

在對待學(xué)生錯誤的問題上，如果不是非立即處理不可的事，就不要急于求成地去處理，而是先放一放，緩一緩，讓師生雙方消消氣，待心平氣和后在作處理。在“氣頭上”和在“心平氣和”狀態(tài)下處理問題，效果是截然不同的。在氣頭上處理問題，免不了會使用過激的言辭，甚至?xí)捎么直┑男袨?，結(jié)果是不僅不能解決問題，相反還會激化矛盾；在心平氣和的狀態(tài)下處理問題，講究處理技巧，耐心聽取當(dāng)事人的辯解，客觀公正地進(jìn)行處理，才會在行為上不失教師身份，使當(dāng)事人容易接受和認(rèn)同。對學(xué)生來說，放一放，冷一冷，能避免因一時感情沖動而做出無視師長的撒野行為，同時也給了他們一個重新認(rèn)識和自我反省的機(jī)會。學(xué)生通過重新認(rèn)識，自我反省，獲得了正確認(rèn)識，就會主動的進(jìn)行自我批評、自我教育，有利于解決問題、解開疙瘩。

從上述案例的結(jié)果來看，這種處理學(xué)生錯誤的方法不失為一種高明的處理方法。這要求我們在處理某些事情時，能夠保持清醒、冷靜的頭腦，極力控制自己的感情，壓住自己的火氣，以柔克剛，使火藥味較濃的局面發(fā)生急轉(zhuǎn)，對立雙方很快走到一起，達(dá)成諒解。

教育是一項細(xì)致敏感的工作，如果僅憑熱情想教育好學(xué)生顯然不夠，而是要求我們應(yīng)有深刻的洞察力、敏銳的判斷力、果斷的決策力和令人信服的說服力。總之，教育好學(xué)生需要教師具備高超的教育藝術(shù)，尤其需要機(jī)智靈活的方法。

第五篇：做一名師德高尚的人民教師

做一名師德高尚的人民教師

師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。江澤民同志說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”師德，是教師素質(zhì)的精髓，是教師應(yīng)有的道德和行為準(zhǔn)則，是全社會道德體系的組成部分。其重要性，大而言之，加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教書育人本領(lǐng)，做人民滿意教師的必然要求；加強(qiáng)師德建設(shè)是改善師風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，創(chuàng)人民滿意學(xué)校的迫切需要；加強(qiáng)師德建設(shè)是踐行科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意教育的具體體現(xiàn)。小而言之，它是教師成長的必然需求。要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個機(jī)會，但要想成為一名合格的好教師，就必須要有高尚的師德。它事關(guān)個人的師表形象。為人師表、做學(xué)生的楷模，就必須要有高尚的師德。只有師德高尚的教師，才是愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、親和合作、講責(zé)任能用心，深受學(xué)生愛戴的好教師。它事關(guān)教師的工作成就。記得有人說過這樣一個公式：工作成就=知識水平×職業(yè)道德。公式中的職業(yè)道德是指工作態(tài)度、工作情感、工作責(zé)任、思想觀念、精神品質(zhì)等的總和。絕大多數(shù)人的知識水平是大致相當(dāng)?shù)?，?dǎo)致工作成就差異的主要原因是職業(yè)道德上的差異。就教師職業(yè)而言，師德與師能是成正比的，一個人的師德越高，其師能水平和教書育人的質(zhì)量也越高。

背景介紹

要想成為一名教師并不難，現(xiàn)在每人都有這個機(jī)會，但要想成為一名合格的好教師，以一名師德高尚的人民教師卻并不輕松、容易了。我于2009年參加石河子教育局統(tǒng)一招考，有幸成為了一名人民教師。每當(dāng)，我站在三尺講臺上，看著眼前幾十雙求知、渴望的大眼睛，我不禁地在心底默默地對他們說：“孩子們，老師也許不是最優(yōu)秀的，但老師一定是最努力的！”教師因平凡而偉大，也正是這顆平凡人的心鑄就了——人民教師的“光榮”是任重而道遠(yuǎn)的。教師能否把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時時處處以此支配自己的行動，直接關(guān)系到學(xué)生德、知、體全面發(fā)展。

問題分析

目前，教師的師德確確實實存在一些突出的問題，比如：譏諷、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題，教師搞有償家教或節(jié)假日補課向?qū)W生收費的問題，向?qū)W生推銷教輔資料及其它商品，索要或接收學(xué)生、家長財物，以教謀私、不尊重學(xué)生家長的問題，還有教師語言不規(guī)范，舉止不文明、賭博、酗酒等問題。我覺得教師隊伍中是存在這樣一些問題的：有的教師缺乏事業(yè)心，“人在曹營心在漢”；有的教師缺乏進(jìn)取心，“做一天和尚撞一天鐘”；有的教師缺乏熱情與愛心，“道是有情卻無情”；有的教師心態(tài)失衡，爭名逐利，成了金錢的追逐者；有的教師工作敷衍，課堂效益低，成長緩慢，質(zhì)量滯后；有的教師不能正確面對競爭，怕吃苦、怕受累，事不肯多做，錢還不能少拿??

我分析了自己工作兩年來在師德方面的缺失主要表現(xiàn)如下：

1、職業(yè)理想信念弱化。作為青年教師，教師理想模糊，信念缺失，黨和人民要求教師需要淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，堅定不移地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系起來，才能做到教書育人、為人師表，無愧于“靈魂工程師”的光榮稱號。而我們卻認(rèn)為“弘揚蠟燭精神”等傳統(tǒng)觀念已經(jīng)過時了，只要能做好本職工作就足夠了，以致把教育事業(yè)當(dāng)作謀生的手段，缺少責(zé)任感、使命感和神圣感，價值觀發(fā)生較大偏差，已經(jīng)嚴(yán)重影響了教育的良性發(fā)展。

2、教書育人思想淡化。教育的根本目的是塑造高素質(zhì)的人才，教書育人是教師的天職。但是，在我們工作中普遍存在“重教書、輕育人”或者“只教書，不育人”的現(xiàn)象。我作為一名英語教師，面臨三年后的中考，認(rèn)為教給學(xué)生專業(yè)知識，幫助他們考上理想中的高中才是自己的目標(biāo)，卻忽視了學(xué)生的德育教育，導(dǎo)致有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)成績不好，就認(rèn)為自己一無是處，是個壞孩子，別的方面再有特長有沒用，還有的好學(xué)生，因為互相競爭，考試得高分而走捷徑——作弊，結(jié)果學(xué)習(xí)沒學(xué)好，還失去了做人的基本——誠信，試問這樣的學(xué)生將來走向社會，能成為一名合格的公民嗎？對學(xué)生的思想狀況和道德品質(zhì)不了解，對學(xué)生課上課下的違紀(jì)違德現(xiàn)象視而不見，只盡“授業(yè)”之職而不知“傳道、解惑”之責(zé)。

3、為人師表意識相對淡薄。年輕人愛睡懶覺，有時上課遲到，上班時間又出去吃早點；在辦公室常常零食一大堆，開大會時玩手機(jī)，有時過分渲染社會的陰暗面，以自己的片面知識對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自己言論的導(dǎo)向性，這些行為與為人師表的要求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)校現(xiàn)在組織大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。這本來是一件培養(yǎng)學(xué)生基本的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的好形式，但我們卻只號召組織學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，教師自己并不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是要求學(xué)生讀背，我們不作認(rèn)真講解，更不樹立反思改過的榜樣，班上紀(jì)律如常，衛(wèi)生如常，學(xué)習(xí)風(fēng)氣如常，看不出前后有些什么改變，說明學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》只是形式主義。其實，學(xué)習(xí)是否有成效，關(guān)鍵在老師，在班主任?。?/p>

4、關(guān)愛學(xué)生成長不夠。“師愛”是一種理性的愛，這種愛源于教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度的責(zé)任感，熱愛學(xué)生、服務(wù)學(xué)生是教育成功的前提，是對教師職業(yè)道德的基本要求，也是教師工作動力的源泉。但是，教師中普遍存在關(guān)愛學(xué)生的意識淡薄，對學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況不關(guān)心，對學(xué)生的思想和心理狀況不了解的現(xiàn)象。在工作中，當(dāng)學(xué)生有問題來找我時，我總認(rèn)為他是沒事找事，并找找各種理由拒絕學(xué)生的要求，有的甚至遷怒或歧視學(xué)習(xí)較差或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，在言語方面不懂得尊重學(xué)生，給學(xué)生造成了心理上的傷害。

主要事跡及教育成效

在我工作時接觸的第一個老師，就是我的師傅——易曉梅老師。她是一名政治老師，一個班每天只有兩節(jié)課，作為班主任的她，充分利用晨檢、班會的時間，總結(jié)班里的大小事宜，她讓學(xué)生每周都寫周記，并說：“這是我們交流的方式，希望大家能把我當(dāng)朋友一樣說說悄悄話。”她工作極其認(rèn)真，班里每天發(fā)生了什么事她都一一記錄在冊，搗蛋的孩子犯了錯誤，在她的面前的都乖乖承認(rèn)錯誤，他們說：“易老師批評我，我服氣，她說的每一件事都是事實，我確實做錯了?！绷硪晃蛔屛揖磁宓?，是我們學(xué)校的葉成霞副校長，做了十年的德育工作，現(xiàn)在又擔(dān)任學(xué)校的副校長，主抓教學(xué)工作，她勤奮好學(xué)，研讀每一學(xué)科的《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)工作，雖然知道私底下有很多教師對她頗有微言，但她依然堅持自己的原則努力工作，經(jīng)過一年的努力，我們驚喜的看到教師教學(xué)水平的迅速提高······另一位是我們可親可敬的呂志江副書記，記得又一次，我在班里組織學(xué)生獻(xiàn)愛心捐款，想為班里三位貧困學(xué)生免了校服錢，書記正好經(jīng)過我們班，得知這一情況，他立馬拿出100元錢對我說：“那我也積極響應(yīng)，為孩子們出一份力······”雖然我們只共事了短短的兩個月，但在我心目中，您永遠(yuǎn)是一位好領(lǐng)導(dǎo)，好長輩，好同事，好朋友······

在學(xué)校里，還有許許多多向他們這樣愛崗敬業(yè)的好老師，他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣，他們不愧是黨的好兒女，我們的好榜樣，孩子們的好老師！

反思感悟

新的時代，社會的需要和教育發(fā)展需要我們不斷完善自己的師德，用新的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范我們的師德。我個人認(rèn)為“做新時期師德高尚的人民教師”，不妨從下面四個方面做起。

1、一視同仁，因材施教。我們的施教對象是學(xué)生，學(xué)生是千差萬別的，面對不同類型的學(xué)生，我們要一視同仁，不因家境貧富、家長貴賤、成績優(yōu)劣而歧視對待。同時還要根據(jù)不同學(xué)生的個性特點、發(fā)展需要，采用不同的教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生將來都能在各自不同的領(lǐng)域發(fā)揮它的價值。因此我認(rèn)為，作為一名好的教師，最高的標(biāo)準(zhǔn)就是做一名善于“養(yǎng)馬”的伯樂——不管什么樣的馬都養(yǎng)并能因材施教的伯樂。我們還要擺脫急功近利的思想，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。其次，也要“善相馬”，知道每匹馬的脾氣、個性、愛好和特長，針對不同的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一名學(xué)生都能得到尊重，幫助他們看到自己的發(fā)展方向，不拋棄，不放棄。這樣一名“養(yǎng)馬”的伯樂才具有師德的最高境界！

2、謹(jǐn)言慎行，言傳身教。高尚的師德它就存在于我們對待職業(yè)的樸素態(tài)度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。教師的每一個動作，每一個笑容便都帶上了教育的符號。主動撿起一片垃圾，給予學(xué)生會心的微笑，和學(xué)生一次真誠的談心，為學(xué)生一次解惑的輔導(dǎo)，不當(dāng)著學(xué)生的面玩游戲、看電影；看到不良現(xiàn)象敢于厲聲指責(zé)，見到正義之舉善于由衷贊嘆??所有這些普普通通的生活細(xì)節(jié)——教師的一言一語，一舉一動，一顰一笑，都會給學(xué)生以深刻的影響，有時候甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教師就生活在學(xué)生中間，學(xué)生就生活在教師的周圍。不參加學(xué)生家長的宴請，不接受學(xué)生家長送上的禮品，不酒后上課，不賭博迷信，不體罰、不諷刺挖苦學(xué)生等等，親其師，信其道。教師對學(xué)生要嚴(yán)在左、愛在右，嚴(yán)愛相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。只有正確處理好愛與嚴(yán)的關(guān)系，才能建立新型的師生關(guān)系。真正的愛，是真誠，是尊重，是信任，但不是遷就；而嚴(yán)，則要有度，有方，還要有恒。尊重與嚴(yán)格要求是相輔相成不可分割，尊重是前提，嚴(yán)格要求是保證，兩者缺一不可。

3、抵御誘惑，勤于學(xué)習(xí)。在我們的生活中，充滿著形形色色的誘惑。有金錢名利的誘惑，有貪圖享受的誘惑，有懶散清閑的誘惑??盡管現(xiàn)在已不再提倡教師像紅燭一樣為照亮別人而悲慘地燃盡、消亡。但是，教師職業(yè)的特點決定了教師始終都要像燃燒的蠟燭那樣向世人透射著光明與奉獻(xiàn)的坦蕩胸懷，奉獻(xiàn)精神依然是教師職業(yè)的主旋律。教師常常與清貧、奉獻(xiàn)劃等號，在物欲橫流的今天，不能這山望著那山高，要樂守清貧，要默默奉獻(xiàn)，仍然要弘揚“春蠶精神”“紅燭精神”、教師擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，為祖國的未來培養(yǎng)合格的勞動者和接班人，因此必須有真才實學(xué)。面對當(dāng)今時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長對“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識，做到“聞道在先”，“術(shù)業(yè)有專攻”，要“為人師表”，恐非易事。因此一名具有高尚師德的教師必須不斷學(xué)習(xí)，努力完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

4、嘗試課改，增強(qiáng)責(zé)任。目前課改中所面臨的關(guān)鍵問題就是學(xué)與教的方式的轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究——學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)行為方式提出了更高的要求?！耙越處煘橹鲗?dǎo)”，把學(xué)生看作接受知識的機(jī)器，把考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以加重學(xué)生負(fù)擔(dān)為能事，搞得學(xué)生苦不堪言——已在課程改革中被永遠(yuǎn)地擯棄。因此，教師要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中高舉民主和科學(xué)兩面大旗，還自主給學(xué)生；要營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅之中獲取新知；要恰當(dāng)采取啟發(fā)式、討論式、合作式等行之有效的教學(xué)方式，以提高教學(xué)效益，從根本上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

老師們，有責(zé)任誰都了不起，能用心就會有奇跡。讓我們共同努力：為人師表，以高度責(zé)任回報社會；教書育人，以無上用心培養(yǎng)學(xué)生。我們是老師，我們有這個責(zé)任：因為對學(xué)生而言，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天！

2011年8月25日