第一篇：如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用課件+(第十三屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評(píng)比活動(dòng))

如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用課件

小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)邏輯性極強(qiáng)，教材的敘述比較抽象。而小學(xué)生思維的基本特點(diǎn)是從以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維為主要形式過渡，他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。如何在圖形教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，配合學(xué)生自己動(dòng)手操作，教師的講解，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺、聽覺和手感，把觀察、操作和思維結(jié)合起來，把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的知識(shí)，從而突破圖形教學(xué)上的難點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果，使學(xué)生形成初步的空間觀念和發(fā)展想象力，是教師在圖形教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問題之一。

美國心理學(xué)家魯納認(rèn)為：“在學(xué)校教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！苯逃睦韺W(xué)家也告訴我們：人們從聽覺獲得的信息能夠記憶的約占15%，如果同時(shí)調(diào)動(dòng)聽、視覺，就能接受信息的65%。隨著教育改革的深入發(fā)展，以多媒體課件輔助教學(xué)為典型代表的現(xiàn)代教學(xué)手段為課堂注入了新的活力。這種手段的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣化，增加了課堂密度，提高了課堂效果。那么怎樣運(yùn)用這一手段才能取得最佳效果呢？

在教學(xué)人教版教材中的有關(guān)圖形方面的知識(shí)以后，筆者認(rèn)為多媒體課件在課堂上發(fā)揮了必不可少的作用，但也不能完全依賴于它，要恰當(dāng)運(yùn)用，才能收到好的教學(xué)效果。下面談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，而其中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問題。面對(duì)教學(xué)中抽象的問題，怎樣讓學(xué)生感興趣？課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。利用課件進(jìn)行輔助教學(xué)，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將學(xué)生帶入教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，吸引學(xué)生積極思考問題。

在學(xué)習(xí)“三角形特性”一課時(shí)，我認(rèn)為如果開課是直接就讓學(xué)生說一說生活中哪里有三角形，為什么要用三角形呢？學(xué)生只是與我在一問一答式，提不起興趣。的確在生活中有很多物體是運(yùn)用三角形的特性制造的，然而為了讓學(xué)生能直觀通過觀察發(fā)現(xiàn)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用，我搜集了有關(guān)城市建筑方面的圖片制成課件，演示給學(xué)生看。請(qǐng)學(xué)生觀察并描述在圖片的哪里發(fā)現(xiàn)有三角形，提問生活中還有哪些物體上有三角形。通過學(xué)生的描述，再展示一些搜集的圖片，讓學(xué)生對(duì)三角形在生活中的廣泛應(yīng)用所驚嘆的同時(shí)向?qū)W生提出本節(jié)課所要探討的問題：三角形在生活中有這么廣泛的應(yīng)用，它具有什么特性呢？這時(shí)學(xué)生已非常想

了解這方面的知識(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)就十分輕松了。

二、注重形象，建立概念

多媒體課件能集、光、色于一體，生動(dòng)形象，易于激活形象思維，能幫助學(xué)生把抽象的知識(shí)形象化，把難點(diǎn)知識(shí)簡(jiǎn)易化，使學(xué)生視、聽、觸覺并用，獲得扎實(shí)靈活的知識(shí)，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我首先出示實(shí)物圖“紅領(lǐng)巾、扇子、鬧鐘”，讓學(xué)生找到他們各自的角以后，利用多媒體課件畫光點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物圖上的角，緊接著把實(shí)物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，把三種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)屏幕上同時(shí)閃爍三種角的頂點(diǎn)，然后閃爍三個(gè)角各自的兩條邊，幫助引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，完成由形象思維向抽象思維的過渡。

三、呈現(xiàn)過程，指導(dǎo)操作

要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，就要指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。教師親自操作往往不能達(dá)到最佳效果，而運(yùn)用多媒體課件可清楚地、分步地、重復(fù)地、準(zhǔn)確地演示整個(gè)操作過程。

如何畫角是“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法由教師在黑板上畫、學(xué)生看，存在一定的弊端：學(xué)生注意力不會(huì)集中，操作時(shí)教師背對(duì)學(xué)生，擋住部分視線，效果不明顯，學(xué)生不易掌握畫角的方法。利用多媒體課件來完成，情況就大不一樣。首先演示畫角的步驟和方法，并且將每一步所畫部分顯示不同顏色不斷閃動(dòng)。由于利用電腦來畫，手段新穎，學(xué)生注意力集中，給學(xué)生留下的表象非常深刻。學(xué)生看得清晰，便于模仿，掌握正確的畫角方法。

四、正確選擇，合理運(yùn)用

通過運(yùn)用多媒體課件，教學(xué)上往往能有非常好的效果，但并不是所有的課都需要依賴課件。在設(shè)計(jì)“三角形內(nèi)角和”一課時(shí)，我開始想通過課件演示來上這節(jié)課，但通過鉆研教材后，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課如果讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過學(xué)生的直接動(dòng)手演示，也一樣會(huì)有不錯(cuò)的效果。課堂上在學(xué)生大膽猜想三角形內(nèi)角和后，我讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)研究，先把自己的想法與小組同伴交流，再選用一種方法驗(yàn)證。有小組是通過折把三個(gè)角拼在一起，發(fā)現(xiàn)組成了一個(gè)平角。在驗(yàn)證直角三角形內(nèi)角和時(shí)，有一個(gè)學(xué)生是將兩個(gè)銳角拼在一起與直角重合，這個(gè)想法與眾不同，我當(dāng)時(shí)就讓他上臺(tái)展示給全班同學(xué)看，學(xué)生們通過這個(gè)同學(xué)一步一步的展示，很快明白了。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得也十分開心。

總之，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

第二篇：電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用(第十三屆江西省中小學(xué)、幼兒園教師三優(yōu)評(píng)比活動(dòng))

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

[內(nèi)容提要]

電教媒體具有豐富多彩的表現(xiàn)手法，能夠具體形象地再現(xiàn)各種事物，現(xiàn)象，過程，情景，又不受時(shí)間，空間、宏觀、微觀的限制，本文從七個(gè)方面分別闡述了運(yùn)用電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的極大作用，電教媒體給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來生機(jī)和活力。

[關(guān)鍵詞]

數(shù)學(xué)多媒體效率

[正文]

電教媒體具有聲光動(dòng)畫的功能，在教學(xué)中能發(fā)揮出常規(guī)教具不可能具有的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運(yùn)用電化教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，有利于提高自己課堂教學(xué)的效率。

一、運(yùn)用電教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、興趣是最好的老師，教材的教學(xué)環(huán)境需精心設(shè)計(jì)，全面構(gòu)造，周到安排，使學(xué)生學(xué)得有趣有味，如小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)有一堂認(rèn)識(shí)小數(shù)的課，我就精心設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，先出示2004年雅典奧運(yùn)會(huì)劉翔跨欄跑的那場(chǎng)比賽，從中引出小數(shù)，學(xué)生的興趣及時(shí)被激發(fā)出來了，在這堂課的結(jié)尾我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拍賣游戲，讓學(xué)生用小數(shù)來報(bào)價(jià)，學(xué)生在這樣有動(dòng)感的畫面和氛圍中輕松愉快的學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握的較牢。

二、運(yùn)用電教，形象直觀、能化難為易。

當(dāng)教到小學(xué)二年級(jí)邊與角的關(guān)系時(shí)，學(xué)生往往認(rèn)為角的兩邊越長(zhǎng)，角就越大，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一堂多媒體課，在屏幕上任

意出現(xiàn)三個(gè)六十度的角，兩邊畫得長(zhǎng)短不一，然后在電腦上把這三個(gè)角重疊，結(jié)果完全重合，這樣學(xué)生一下就能直觀地概括出來，原來角的大小與兩邊畫出的長(zhǎng)短無關(guān)，然后再反復(fù)在電腦上驗(yàn)證，通過動(dòng)態(tài)的演示，使這個(gè)難點(diǎn)一下迎刃而解，全班學(xué)生無一例外地掌握了這個(gè)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教，有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

運(yùn)用電教教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸方式，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過人機(jī)對(duì)話方式，靈活活多樣的從不同層面接觸新的知識(shí)，學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，開拓了學(xué)生靈活而富有創(chuàng)造性的個(gè)性，有利于他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。

四、運(yùn)用電教，提高課堂的教學(xué)效率。

口算是筆算的基礎(chǔ)，我利用投影器作為教學(xué)手段，提高學(xué)生的計(jì)算速度，形式有開火車，搶答對(duì)口令，奪紅旗等，由于投影清晰，顏色鮮艷，容易引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，用投影器配合，改變了一支粉筆，一張嘴的傳統(tǒng)教法。

五、利用投影加強(qiáng)知識(shí)的整體性。

根據(jù)心理學(xué)有關(guān)理論分析，運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)效率，是因?yàn)樗芗ぐl(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的精神，使學(xué)生始終保持良好的心理狀態(tài)，在畢業(yè)班教學(xué)總復(fù)習(xí)中，內(nèi)容涵蓋廣，時(shí)間又短，要讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)既能溫故知新，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我從整體出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體訓(xùn)練，平時(shí)是一個(gè)個(gè)概念去學(xué)，但許多概念相互間是有聯(lián)系的。在復(fù)習(xí)時(shí)，把全部概念進(jìn)行歸納整理，使教學(xué)知識(shí)的整體呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，做到縱橫溝通，不但便于記憶，也便于理解和應(yīng)用。

六、利用電教，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

多媒體電腦是文字、圖形、音頻、動(dòng)畫等多種媒體信息于一體，將其數(shù)字化，并能按照使用者的意愿，對(duì)這些信息進(jìn)行收集，存貯、編輯、制作和傳遞等綜合處理的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。它巨大的優(yōu)勢(shì)在于它存儲(chǔ)量大，準(zhǔn)確性高，直觀性強(qiáng)，又可進(jìn)行邏輯判斷，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，不斷的提高他們的整體素質(zhì)。

七、運(yùn)用電教，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如在講評(píng)三年級(jí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)媽媽分蛋糕的故事，媽媽怎樣分蛋糕才合理，引出新課，學(xué)生首先被多媒體中漂亮的畫面所吸引，注意力全都集中起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一下被激發(fā)出來，學(xué)生的腦海里立刻閃現(xiàn)出多種方案，但哪種方案最佳呢？從而得出“平均分”的概念。接著多媒體中傳出一個(gè)清脆的聲音，“一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的多少？”學(xué)生立刻說出一個(gè)小朋友吃了整個(gè)蛋糕的一半，然我接著問：“一半能用我們學(xué)過的數(shù)字來表示嗎？”從而引出分?jǐn)?shù)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)給分?jǐn)?shù)涂陰影的作用，把學(xué)生作業(yè)完成情況展現(xiàn)在大家面前，并當(dāng)場(chǎng)指正、評(píng)改，效果極佳。在這堂課最后我還設(shè)計(jì)了許多形式多樣的練習(xí)，一堂課下來，知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)一一擊破，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效果極佳，這是傳統(tǒng)教學(xué)所達(dá)不到的效果。

綜合所述，教學(xué)過程適當(dāng)引進(jìn)電教媒體，能真正做到“聲、光、電“合一，指導(dǎo)學(xué)生“腦、口、手”并用，給教學(xué)注入活力，把教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性提高課堂效果也隨之提高，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，高效率地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，總之，電教在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用具有尤為重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

《小學(xué)二年級(jí)教案》

《小學(xué)三年級(jí)教案》

《心理學(xué)》

電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

作者：許

單位：馮川一小

郵編：云330700

第三篇：第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

第十三屆中小學(xué)、幼兒園教師“三優(yōu)”評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單

一、錄像課

1、小學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（3個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 樂平一小 丑小鴨 虞敏 景市十七小 鼎湖山聽泉 孫璐

二等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《西游記》 鄒美玲 難忘的?? 熊艷 稱贊 鄭小蘭 燕子專列 俞潔

2、學(xué)數(shù)學(xué)

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）辨認(rèn)方向 劉雅麗 二等獎(jiǎng)（3個(gè)）游戲公平曹潤瑛 秋天的雨 姜海青 鉛筆有多長(zhǎng) 程念

3、學(xué)英語

一等獎(jiǎng)（1個(gè)）Module 7 陳艷華

4、小學(xué)品德與生活（社會(huì)）一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞

5、小學(xué)音樂 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

6、中學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（4個(gè)）走進(jìn)《三國演義》 吳青霞 羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 走上辨論臺(tái) 馬菲菲 莊周買水 楊少江

7、中學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

函數(shù)y=tanx的圖象及性質(zhì) 鄭敏

8、中學(xué)英語

景市十七小

樂平六小 景市十一小 景市一小 景市一小

樂平五小 景市十七小 景市七小 景市一小

景德鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)景市九小 樂平一小 景市七中 景市五中 景市五中 樂平三中 景市二中 小小

一等獎(jiǎng)（3個(gè)）

He said he was hard working Uint8 sectionA Unit 17 great woman

9、中學(xué)物理 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）電磁感應(yīng)

劉根萍 查梅英 馬順莉 景市二中 竟成中學(xué) 景市三中

胡光明 景市二中

二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、小學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）鄉(xiāng)愁 張侗 ieueer 孫璐 二等獎(jiǎng)（6個(gè)）黃山奇石 寧少輝 威尼斯的小艇 朱曉芳 作文教學(xué)――寫一處景物 石長(zhǎng)龍 雷雨 汪月云 小白兔和小灰兔 李志明 一個(gè)村莊的故事 彭玉琴 三等獎(jiǎng)（3個(gè)）我為你驕傲 楊霞 荷花 馬娟 淺水洼里的小魚 胡志紅

2、小學(xué)數(shù)學(xué) 一等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識(shí)角 程秀梅 觀察物體 江玉痕 二等獎(jiǎng)（2個(gè)）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 甘慶生 小數(shù)的意義 徐長(zhǎng)文

3、小學(xué)英語 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

MODULE5 Numbersl-12 Unit2 Nine girls

4、小學(xué)音樂 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）唱臉譜 汪軍英

5、中學(xué)語文 一等獎(jiǎng)（7個(gè)）

羅布泊，消逝的仙湖 匡樂 祝福 付勤健 生命 生命 胡健芳 走進(jìn)三國演義 吳青霞 春 胡永平不求甚解 劉細(xì)良 失街亭 陳敏

樂平一小

景市十七小 浮梁仙槎 浮梁壽安 樂平后港 樂平一小 樂平洪巖 樂平雙田 景市一小 竟成小學(xué) 樂平五小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樂平高家小學(xué) 樂平七小

徐新華 樂平城區(qū)湖腰西文小學(xué)樂平一小

景市五中 景市一職 一中分校 景市七中 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 二十六中學(xué)

二等獎(jiǎng)（1個(gè)）談生命 余曉光

6、中學(xué)數(shù)學(xué) 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形 顏春玲

7、中學(xué)英語 一等獎(jiǎng)（1個(gè)）

Unit 10 I’m going to be a basketball player 劉國華 樂平觀峰中學(xué)

群星學(xué)校

歷居山中學(xué)

8、中學(xué)物理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）原電化 顧文

9、中學(xué)地理 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）臺(tái)灣 吳國華

10、中學(xué)體育 二等獎(jiǎng)（1個(gè)）

蹲踞式跳躍——助跑與跳踏相結(jié)合的技術(shù)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（5個(gè)）秋天的雨 姜雪平鼎湖山聽泉 孫璐 丑小鴨

虞敏 一個(gè)小村莊的故事 彭玉琴

蔡如勝 Unit 3 How many? 徐文娟 二等獎(jiǎng)（9個(gè)）難忘的?? 熊艷 秋天的圖畫

張四平Why do you like koalas 汪玲 唱臉譜 王建華

汪軍英 認(rèn)識(shí)角 徐金旺

金敏 找規(guī)律 余根深

華燚 鉛筆有多長(zhǎng) 程念 畫家鄉(xiāng) 項(xiàng)婷 操場(chǎng)上

余琳娜 三等獎(jiǎng)（11個(gè)）認(rèn)識(shí)時(shí)鐘 洪微 鄉(xiāng)愁 王建華 游戲公平

曹潤英 我有一雙明亮的眼睛 項(xiàng)明霞 月夜

付志珍

熊麗華

三、CAI課件

昌江一中

樂平觀峰中學(xué)

景市七中

樂平市接渡鎮(zhèn)中心小學(xué)景市十七小 景市十七小

樂平市雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

樂平市樂港鎮(zhèn)中心小學(xué)市十一小 樂港小學(xué) 群星小學(xué) 樂平一小

雙田鎮(zhèn)中心小學(xué)

坎上中心小學(xué)

景市一小 竟成中學(xué) 景市七小 景市二小 樂平一小 景市十七小 景市九小 景市一小

我為你驕傲 楊霞 將心比心 俞潔 認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 歐陽志 主題隊(duì)會(huì) 揭鵑 一個(gè)小村莊的故事 辛燕 雷雨 王建華

汪月云

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（13個(gè)）鄉(xiāng)愁 李曉紅

李長(zhǎng)征 The sounds of the world 余曉春

吳耀華 《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形》第二課時(shí) 顏春玲 國際音標(biāo)樂園 劉蓉平面構(gòu)成 歐陽之川 故都的秋 付勤健

姚穎筠 日本 朱麗玲 全等三角形 石水生

楊瑤 相似三角形識(shí)別 劉景平等腰三角形的判定 許立萍 科學(xué)之旅 羅英 木蘭詩 章俊 正弦余弦圖象和性質(zhì) 雷斌斌

喻文華 二等獎(jiǎng)（17個(gè)）十送紅軍 石雷 帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 周潔

金寶靈 電磁感應(yīng) 胡光明

盛宇 大氣壓強(qiáng) 曹淑軍

胡光明 高三語法虛擬語氣復(fù)習(xí)盧掌君 長(zhǎng)亭送別 王赟 基因的表達(dá) 萬宏偉 詩情畫意抒壯志——紅色搖籃 王景艷

朱瑛 課件“大象” 唱新武 春 胡永平表格的編輯與修改 余麗 威尼斯商人 王巧云 梯形課件 徐偉忠 簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 董國華

景市一小

景市一小 景市七小 景市七小 景市七小 樂平一小

樂平電教站

景市一職

群星學(xué)校 一中分校 景市一職 景市一職

群星學(xué)校

樂平市新港中學(xué)景市二中 景市二中 景市五中 景市三中 景市一職

景市三中 浮梁一中

景市二中

景市二中

景市二中 景市二中 景市三中 景市五中 景市二職 二十六中學(xué) 二十六中學(xué) 群星學(xué)校 一中分校 眾埠中學(xué)

平行線的特征

乘法口訣

河流地貌的發(fā)育 三等獎(jiǎng)（17個(gè)）

如何給自己的作文語言增添 亮麗的色彩

第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和擴(kuò)大

走進(jìn)《三國演義》

文件的復(fù)制與移動(dòng)

animais

the water planet 橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程 真正的英雄

Unit6 It is raining!Unit8SectionA 圓與圓的位置關(guān)系

丑小鴨

一個(gè)美麗的小村莊

云和雨

物體在水中是沉還是浮 花鐘 木蘭詩

程衛(wèi)華 程建華 雷群 吳子蓮 汪艷 童忠友 張川 吳耀華 吳青霞 漆志群 王斐 江鍵 時(shí)亞萍 王斐 潘有山 譚振勇 劉芳麗 萬麗華 查梅英 王長(zhǎng)柱 余云劍 張玲 高雪英 余清華 李小花 胡文春 王宏慧 李壽文 徐德好

四、電教論文

禮林中學(xué) 樂平八小 景市一職 景市一職 景市一職 景市七中 景市二職 景市二職 二十六中 二十六中 群星學(xué)校 群星學(xué)校 竟成中學(xué) 接渡二中 接渡鎮(zhèn)嚴(yán)洲小學(xué) 樂港鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂平六小

樂平吾口中心小學(xué) 眾埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 樂平橫路中學(xué)

1、小學(xué)組

一等獎(jiǎng)（10個(gè)）這里風(fēng)光無限美 張迎春 多媒體在小學(xué)空間與圖形教學(xué)中的運(yùn)用 彭影清

多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的恰當(dāng)運(yùn)用 余婧 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 課堂因“你”而靈動(dòng) 虞敏 巧用信息技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué) 寧少輝

朱曉芳 淺析多媒體輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 劉小春 信息技術(shù)給語文教學(xué)帶來無窮魅力 付彩霞 利用多媒體技術(shù)提高少兒訓(xùn)練水平余俊 信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課教學(xué)的應(yīng)用 舒文輝 利用信息技術(shù) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 吳春曉

樂平七小

坎上中心小學(xué) 景市十七小 浮梁仙槎學(xué)校 浮梁壽安 景市七小

禮林鎮(zhèn)中心小學(xué) 體育學(xué)校 文藝小學(xué) 昌江區(qū)電教站

二等獎(jiǎng)（14個(gè)）

多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用 歐陽捷 數(shù)學(xué)課堂生活的價(jià)值回歸 曹潤英 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 章程 多媒體在作文教學(xué)中的運(yùn)用 游寰 信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用研究 江斌 淺析數(shù)學(xué)學(xué)科與多媒體技術(shù)的整合 倪娜 淺談電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 萬莉萍 引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué) 項(xiàng)明霞 多媒體小學(xué)語文教學(xué)的好幫手 童瑩 電腦課件的運(yùn)用讓我們的教學(xué)更輕松 吳麗芳

黃志鵬 架設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的橋梁 陳麗芬 小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育中的多媒體應(yīng)用 江玉痕 淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 余曉薇 三等獎(jiǎng)（23個(gè)）

淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 劉雅麗 在信息教育課堂中培養(yǎng)學(xué)生的能力 毛麗萍 新課標(biāo)下信息技術(shù)與教學(xué)的整合 程建華

程衛(wèi)華 暢想信息社會(huì)中的未來社會(huì) 胡啟平多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 張霞 運(yùn)用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境 方曉春 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用CAI提高教學(xué)效率 涂麗 抓準(zhǔn)信息技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)機(jī) 朱曉 媒體創(chuàng)新課堂 葉榮榮 小眼睛看世界 劉宇紅 讓多媒體教學(xué)活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 劉曉燕 電化教學(xué)優(yōu)化說話訓(xùn)練 潘龍芳 淺談多媒體輔助語文教學(xué)帶來的反思 劉華珍 淺談農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)途徑 陳金華 現(xiàn)代信息技術(shù)讓作文教學(xué)如魚得水 熊艷 多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用模式的思考 張玉琴 如何運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境 王玲 現(xiàn)代信息技術(shù) 讓教學(xué)充滿生機(jī) 李俊艷 多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的愉當(dāng)運(yùn)用 余婧 淺談信息技術(shù)與聾校語文課堂教學(xué)整合的 馮萍 認(rèn)識(shí)與體會(huì)

淺談如何讓學(xué)生愛上科學(xué) 郭曄 運(yùn)用電化教學(xué)手段 實(shí)施愉快教學(xué) 于瑾 小學(xué)語文教學(xué)中如何運(yùn)用電教媒體進(jìn)行導(dǎo) 何軍 入講授與總結(jié)

2、中學(xué)組

一等獎(jiǎng)（19個(gè)）

信息技術(shù)與美術(shù)課程整合的應(yīng)用研究 朱瑛

景市七小 景市十七小 景市七小 景市七小 景市七小 浮梁王港學(xué)校 樂港鎮(zhèn)中心小學(xué) 二十六中 景市九小 景市一小

洪源鎮(zhèn)中心小學(xué) 文藝小學(xué) 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 景市二小 樂平五小 樂平七小 禮林中心小學(xué) 樂平七小 接渡中心小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 竟成小學(xué) 二十二小 二十二小 文藝小學(xué) 二小

魚山中心學(xué)校 十一小 景市七小 二十二小 二十二小 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 特殊學(xué)校 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 文藝小學(xué) 文藝小學(xué)

景市五中

王景艷 中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題與培養(yǎng)方法 顏春玲 群星學(xué)校

李文華 電教媒體在聾校語文課堂中扮演的角色 胡萍 景市特殊教育學(xué)校 淺論信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題 譚振勇 二十六中 現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的整合 李文華 群星學(xué)校

馮上真 信息技術(shù)環(huán)境下的初中政治課堂設(shè)計(jì)探究 涂君 景市二職 巧用信息技術(shù)攻克幾何難關(guān) 胡勇敏 景市三中 淺談電教手段在語文審美教學(xué)中的運(yùn)用 李娜 景市二職 “綠葉”當(dāng)需“紅花”配 信息技術(shù)教育應(yīng)用存在的偏差與對(duì)策 信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行高中英語課程整合的實(shí)踐 與思考

淺談電教媒體在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用探索 淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村教育變革的促進(jìn)作用

淺談多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中的應(yīng)用 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用 城域網(wǎng)與校園網(wǎng)建設(shè)模式、資源共享及相互關(guān) 系的比較研究

新型教學(xué)模式探索與實(shí)驗(yàn)研究 利用多媒體激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣 二等獎(jiǎng)（22個(gè)）

淺談信息技術(shù)課程整合提高教學(xué)效率

如何在素質(zhì)教育中貫徹現(xiàn)代技術(shù)教育

談物理實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng) 論電教媒體在物理教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì) 多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用感受 現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程整合之我見 信息技術(shù)在英語中的運(yùn)用 初探多媒體課件在歷史教學(xué)中的輔助作用

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式探究 開展物理課外實(shí)驗(yàn) 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平CAI給地理教學(xué)帶來的變化 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 淺談如何提高初中生聽力水平

信息聯(lián)想在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用 信息技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 對(duì)初中美術(shù)教育目的的探討 在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

匡樂 景市五中 楊龍國 景市四中 余曉春 景市一職 朱文青 二十六中 程芷華 景市四中 馬國勝 樂平眾埠中學(xué)張?zhí)矣?樂平市教育局朱麗玲 群星學(xué)校 江鍵 景市二職 樊毅 樂平塔山中學(xué)李霽雯 群星學(xué)校 熊麗華 景市七中 張恒 群星學(xué)校 陳和麗 張澄宇 群星學(xué)校 劉芳麗 盛宇 浮梁一中 羅紅 景市二中 徐夏俊 景市四中 盧掌君 景市二中 吳小梅 景市七中 張川 景市一職 吳耀華 吳耀華 景市一職 寧東升 群星學(xué)校 陳雪艷 二十六中 雷斌斌 景市一職 萬麗華 群星學(xué)校 張紅英 陳雪艷 二十六中 郭瑞華 景市一職 胡曉玲 群星學(xué)校 李文華 群星學(xué)校

顏春玲 信息時(shí)代創(chuàng)新作文教學(xué)初探 余水金 多媒體在英語教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)及 陳杏花 創(chuàng)造性思維能力初探 淺談?dòng)?jì)算機(jī)的病毒及防治 王德馨 多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用 李曉濱 多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考 姜桂花 三等獎(jiǎng)（16個(gè)）

信息聯(lián)想在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用 汪靜 論“物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)”的重要性 周潔 淺析我國教育弊端與文盲、半文盲增多的關(guān)系 徐蓮鳳 如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德 張海成 淺談網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)的整合效應(yīng) 余華珍 試論新時(shí)期語文多媒體教學(xué)的價(jià)值取舍 周小剛 我看語文多媒體教學(xué) 吳文慶 奇文共欣賞 疑義相與析 郭瑞恒 語文多媒體教學(xué)之我見 游金榮 現(xiàn)代教育技術(shù) 未來教育支柱 葉紅 關(guān)于多媒體電教技術(shù)與語文教學(xué)的三點(diǎn)體會(huì) 章穎 讓電教手段在語文教學(xué)中閃光 王娜 淺談利用多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的體會(huì)和思考 張蕾 景市一中新顯色劑CAF測(cè)定水環(huán)境中微量鐵 童曉凱 淺談新課程改革下的政治創(chuàng)新教學(xué) 黎寧 “聲情”教育在古詩詞教學(xué)之中的運(yùn)用 李紅艷

昌江一中 昌河中學(xué) 昌江一中 石門中學(xué) 景市四中 二十六中 浮梁一中 一中分校 群星學(xué)校 景市二職 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市一中 景市三中 景市三中

第四篇：多媒體課件在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

多媒體課件在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

摘要：隨著信息技術(shù)的迅速和普及，多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索，主動(dòng)體驗(yàn)的興趣，使幼兒的才智和各種潛能能得到開發(fā)，創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，也很好地提高了幼兒園教育的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 幼兒園教學(xué)活動(dòng) 運(yùn)用

多媒體課件是采用多媒體技術(shù)交互式，綜合處理文、圖、聲、像等信息媒體以表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，是以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)論的方法，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選取與設(shè)計(jì)教學(xué)信息媒體并進(jìn)行有機(jī)組合，從而形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)系統(tǒng)。在幼兒園教學(xué)中多媒體課件對(duì)幼兒獲得知識(shí)、掌握技能、發(fā)展能力等發(fā)揮著很大的作用。

一、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。對(duì)幼兒來說，興趣是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，相當(dāng)重要。我們借助多媒體課件為幼兒營造充滿情感、趣味盎然的情境，引人入勝的情節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過程充滿生機(jī)和童趣，寓教于樂。如：在一次音樂活動(dòng)中，當(dāng)《兩只老虎》多媒體課件隨著音樂聲中出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，幼兒立刻被優(yōu)美的聲音和動(dòng)態(tài)的圖像深深吸引，有效地刺激了幼兒的聽覺、視覺，并激發(fā)了他們濃厚地學(xué)習(xí)興趣，使他們自然而然地投入到學(xué)習(xí)情境中，并找到了兩只老虎的不同之處，最終收到了很好的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體課件促進(jìn)幼兒思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

在教育教學(xué)活動(dòng)中，我們可以引導(dǎo)幼兒通過自己的操作實(shí)踐完成許多寓教于樂的練習(xí)，讓他們?cè)谳p松、愉快的教學(xué)氣氛中，玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而使幼兒的認(rèn)知潛能得到開發(fā)，情感和個(gè)性得到全面發(fā)展。如：《魔法王國》活動(dòng)中，我們讓幼兒自己動(dòng)手操作多媒體課件，感受各種圖形的變化，圓形、長(zhǎng)方形可以組合成太陽；三角形和長(zhǎng)方形可以組合成大樹；圓形、三角形和長(zhǎng)方形可以組合成人物等。整個(gè)操作過程幼兒都是以游戲的方式鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)思維能力得到了一定的培養(yǎng)。又如：在學(xué)習(xí)《京劇臉譜》活動(dòng)中，對(duì)幼兒來說京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有點(diǎn)可怕。我們運(yùn)用多媒體課件向幼兒展示各種京劇臉譜片段以及各種精美圖片，另外還有各種臉譜的優(yōu)秀美術(shù)作品，讓他們大開眼界，在觀察中幼兒輕松地掌握了京劇臉譜的特征，與此同時(shí)還增加京劇表演的片段和同齡幼兒的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等讓他們欣賞、模仿。在模仿與欣賞中豐富了幼兒的知識(shí)面，激發(fā)了他們的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力。他們畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。

三、運(yùn)用多媒體課件幫助幼兒理解活動(dòng)內(nèi)容，突破難點(diǎn)。

多媒體課件的運(yùn)用能使幼兒直觀形象地看到生活中不易見到的東西，使抽象的事物形象化，便于幼兒理解；特別是在教學(xué)活動(dòng)難點(diǎn)中，能夠很好地幫助他們掌握難點(diǎn)，并保持學(xué)習(xí)的興趣。如：在向幼兒介紹毛毛蟲演變成蝴蝶的過程中，幼兒不太理解，明明是毛毛蟲，怎么會(huì)變成漂亮的蝴蝶呢？這時(shí)我們運(yùn)用多媒體課件向幼兒進(jìn)行展示，讓他們觀察演變過程，幼兒們對(duì)生動(dòng)的畫面很感興趣，看得目不轉(zhuǎn)睛，最后能很好地幫他們揭開心中的疑惑，也輕松地突破教學(xué)中的難點(diǎn)。又如：給物品進(jìn)行二等分。請(qǐng)幼兒觀察等分后的物品是否同樣大時(shí)，幼兒往往無法判斷，這是因?yàn)橛變哼€沒有一定的空間知覺和面積守恒觀念，他們還不會(huì)理解，以往教師都是通過剪、拼湊或操作實(shí)物來幫助幼兒理解、感知抽象的概念，費(fèi)時(shí)又費(fèi)材料，操作起來也很麻煩，精確度又不高。而現(xiàn)在我們把物品經(jīng)過等分一一分離一一旋轉(zhuǎn)一一重新組合等過程制成多媒體課件并配上音樂，再加上適當(dāng)?shù)闹v解，讓幼兒一目了然，同時(shí)在較短的時(shí)間內(nèi)直接感受出比較抽象的概念，加深對(duì)概念的理解和掌握。

四、運(yùn)用多媒體課件能提高活動(dòng)中的教學(xué)效益。

多媒體課件具有很強(qiáng)的集成性，它是將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象、聲音、視頻等集合在一起的，為幼兒提供了非常生動(dòng)的畫面，并充滿了趣味性，使幼兒思維、語言、探究等各方面的能力的培養(yǎng)收到了意想不到的效果，也提高了教學(xué)效率。如：美術(shù)活動(dòng)《熱帶魚》，我們運(yùn)用多媒體課件可以解決示范存在的圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí)等現(xiàn)象，讓幼兒不但看得清楚聽得仔細(xì)，而且如果有疑問，多媒體課件還可以再次演示，強(qiáng)化示范步驟。傳統(tǒng)的示范講解一般需要10-15分鐘,而用多媒體課件輔助教學(xué),時(shí)間可以縮短到5分鐘左右,這使幼兒有了更多的練習(xí)時(shí)間，同時(shí)也讓他們很快地掌握了熱帶魚的畫法。又如：在開展《動(dòng)物的尾巴》活動(dòng)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體課件讓幼兒先自主判斷這是哪個(gè)動(dòng)物的尾巴，然后動(dòng)手操作把動(dòng)物和尾巴進(jìn)行匹配，最后對(duì)幼兒的結(jié)果以笑臉和哭臉的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒在操作過程中思維始終保持活躍，討論也極為熱烈，既幫助他們很快學(xué)到了相應(yīng)的知識(shí)，同時(shí)也促進(jìn)了他們思維、想象、創(chuàng)造等各方面的整和發(fā)展，我們也收到了很高的教學(xué)效率。

現(xiàn)如今，多媒體課件的運(yùn)用能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)嘗試，主動(dòng)探索，主動(dòng)體驗(yàn)的興趣，受到了教師和幼兒們的喜愛。但多媒體課件也不是萬能的，因此不能夸大或過分的依賴于它，在具體運(yùn)用時(shí)還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、多媒體課件不能亂用

許多教師認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，就必須使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體課件組織教學(xué)活動(dòng)，就等于已經(jīng)現(xiàn)代化了。但是事實(shí)證明，并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都靠運(yùn)用多媒體課件而取得很好的教學(xué)效果。如：在比較物體的粗細(xì)時(shí)，一改過去用實(shí)物操作，而用多媒體課件向幼兒展示，讓他們來比較粗細(xì)。結(jié)果適得其反，幼兒不但對(duì)粗細(xì)的概念沒能很好地理解，而且也減少了幼兒親自動(dòng)手操作的能力。所以多媒體課件不能亂用。

二、要重視幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用

幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，幼兒的主體和教師的主導(dǎo)作用應(yīng)相輔相成。多媒體課件的運(yùn)用是教學(xué)手段之一，是否運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)鍵在于教師能否把自己的教學(xué)策略融于課件合理運(yùn)用的過程中。人機(jī)交互并不能取代教師與幼兒間的交互作用，教學(xué)中仍應(yīng)注重體現(xiàn)幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

三、科學(xué)地選擇和使用多媒體課件

我們教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇課件，并通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)將這些適宜的課件應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中去。在應(yīng)用過程中，還要注意進(jìn)行改編和二次加工，因?yàn)橐粋€(gè)完全固定化的課件在課堂上是缺乏生命力的，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)造性地修改和編輯。

總之，多媒體課件的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位教師必備的基本能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體課件在幼兒教育中的運(yùn)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)我們幼兒教師提出了越來越高的要求，我們只要不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)、求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新，多媒體課件的運(yùn)用就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為教學(xué)的一道亮麗風(fēng)景線，發(fā)揮其獨(dú)特的作用。參考文獻(xiàn)： 1、2000年早期教育

2、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

3、《現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)》

4、《學(xué)前教育研究》

第五篇：多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用1

多媒體在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

盱眙縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

金衛(wèi)紅

摘要：

多媒體集圖、文、聲、像為一體，其傳輸信息的方式具有形象、生動(dòng)、信息刺激強(qiáng)、時(shí)空寬廣等特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，有利于幼兒理解數(shù)學(xué)知識(shí)；雖然多媒體技術(shù)手段在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的枯燥的教具擺弄和教師口頭講述演導(dǎo)過程，但同時(shí)它也無法完全取代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)手段中的幼兒實(shí)物操作活動(dòng)，幼兒通過自由選擇各種操作材料，自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)、自我鞏固對(duì)數(shù)學(xué)的理解和系統(tǒng)化。

關(guān)鍵詞：

多媒體

數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒

運(yùn)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們的教育手段進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的全新時(shí)期，它的出現(xiàn)在根本上改變了人們獲取和交流信息的手段。實(shí)踐證明：在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)優(yōu)化教育過程，提供輕松、活潑的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量起到很大的作用。那么，怎樣運(yùn)用這一手段才能取得最佳效果呢？我認(rèn)為：不在于多，而在于精，在于恰當(dāng)?shù)赜迷陉P(guān)鍵之處。以下是我對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一些嘗試： —、利用多媒體，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒的學(xué)習(xí)一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，而其中對(duì)所學(xué)知識(shí)是否產(chǎn)生興趣是首要解決的問題。對(duì)數(shù)學(xué)中的抽象問題，怎樣讓幼兒感興趣呢？

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”它是一種積極探究某種事物成某種愛好的傾向，積極地思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能引起他們的注意，促使他們自覺地去學(xué)習(xí)，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，很輕松地將幼兒帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地進(jìn)行探索，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的求知欲望。例如：在教幼兒比較“粗細(xì)”時(shí)，我制作了認(rèn)識(shí)粗細(xì)課件。授課時(shí)，我根據(jù)幼兒的好勝心將幼兒分成小黑熊和小老虎兩組，邊講故事邊打開課件，在美麗的大森林里面住著好斗的小黑熊和小老虎，今天，它們將進(jìn)行武術(shù)比賽。小朋友，你們看看小黑熊和小老虎都準(zhǔn)備了哪些武器？比一比，看看哪個(gè)武器粗，哪個(gè)武器細(xì)，這時(shí)，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，小朋友進(jìn)入角色。幼兒根據(jù)畫面上物體的圖像比較粗細(xì)，說對(duì)了，計(jì)算機(jī)會(huì)以拍手鼓掌的方式給予表揚(yáng)，說錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)會(huì)以有興趣的方式表示否定，并鼓勵(lì)幼兒再來一次。這樣，大大地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。二、利用多媒體，幫助幼兒掌握重點(diǎn)

多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，幼兒的思維是形象的，對(duì)于抽象的知識(shí)成抽象的概念往往不易理解，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)后，不僅有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持，它能使教學(xué)重點(diǎn)突出，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)化，幫助幼兒加深記憶和理解。例如：在教大班幼兒等分圓時(shí)，先讓幼兒說出圓可以分成2、4、8等份。然后利用多媒體輔助教學(xué)，通過電腦軟件把2、4、8由單個(gè)顯示到動(dòng)畫重合展示出來（如圖）。

幼兒看了電腦的動(dòng)態(tài)顯示后很快找出等分圓的規(guī)律，這樣，利用電腦展示知識(shí)形成過程，幼兒不僅易于理解，而且掌握得也牢固。三、利用多媒體，協(xié)助幼兒釋疑、解難

利用多媒體輔助教學(xué)，能化難為易，變幼兒的無意注意為有意注意，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。例如：向幼兒講數(shù)的“分解”、“組成”的含義時(shí)，我們運(yùn)用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件，將抽象的概念制作成具體的畫面。在一棵大樹洞里住著兩只小松鼠，一只小松鼠到樹上吃松果，一只小松鼠到樹下學(xué)跳舞，幼兒看到兩只小松鼠從洞內(nèi)跳出，跳到兩個(gè)方向，很快就明白，將一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)叫分解，再設(shè)計(jì)兩只松鼠回樹洞的課件，展示給幼兒看，便很快使幼兒明白了數(shù)的組成。四、利用多媒體，提高幼兒操作能力

幼兒數(shù)學(xué)教育中，智力發(fā)展是一個(gè)比較重要目標(biāo)，尤其是思維能力的發(fā)展。幼兒在建構(gòu)一些初級(jí)數(shù)學(xué)概念的過程中，需要對(duì)所操作的材料，對(duì)所出現(xiàn)的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行充分的觀察，進(jìn)行一番比較、分析、綜合、抽象和概括。才有可能將有關(guān)數(shù)學(xué)概念的主要屬性從具體事物中抽象出來。我選用的電腦軟件《東方寶寶》內(nèi)容豐富，具有目的性、系統(tǒng)性、專門性的特點(diǎn)，如：這些生動(dòng)有趣、操作簡(jiǎn)單的智力游戲，培養(yǎng)了幼兒的觀察、記憶、分類、判斷、推理能力等各種能力。幼兒通過看圖、繪圖、拼圖、構(gòu)圖講述,發(fā)展了幼兒的思維和想象力。動(dòng)態(tài)的畫面能打破時(shí)空限制,拉近了幼兒與周圍事物的距離,開闊了幼兒的視野,給幼兒的思維插上了想象的翅膀。新奇誘人的小游戲,也能打開幼兒創(chuàng)造思維的閘門，使其興奮，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,這是正常教學(xué)所不及的。利用多媒體制作課件進(jìn)行教學(xué)，不僅新穎，有趣，還可以讓幼兒主動(dòng)參與操作，提高幼兒操作能力。如：在教學(xué)“比多少”活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)《馬路上的汽車》的課件，打開畫面，先要求數(shù)汽車，將汽車排隊(duì)，再按汽車的顏色把汽車?yán)街付ǖ胤?。運(yùn)用鼠標(biāo)將汽車按顏色歸類，比較多少。幼兒興趣提高，思維活躍，操作效果非常好。

總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)，可以在教學(xué)過程中幫助孩子積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具，給孩子們一個(gè)享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在平時(shí)的幼兒教育中，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能提高幼兒素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

1.苗逢春 我國未來五年基礎(chǔ)教育信息化的系統(tǒng)推進(jìn)和實(shí)施關(guān)鍵

2.焦 燕

計(jì)算機(jī)與幼兒園課程的整合