第一篇：淺談繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

淺談繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

摘要：“好習(xí)慣從娃娃抓起”由此可見，少年時(shí)期打下的基礎(chǔ)是未來成功的墊腳石。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能有效地發(fā)展?，F(xiàn)代的科技越來越發(fā)達(dá)，教學(xué)方法也要日新月異，古板的教學(xué)思路已經(jīng)不能很好的跟上時(shí)代的潮流，所以需要尋找更好的教學(xué)方法，如何讓學(xué)生多讀書，讀好書則是教育工作者要研究的，如何才能讓幼兒們?cè)诶L本中學(xué)到人生道理也是需要教育工作者努力探索的。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教育；研究策略

中圖分類號(hào)：613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0230-01

1.繪本在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.1 樹立自信心，朋友式相處。

有的孩子理解能力比較差，在平時(shí)的繪本閱讀活動(dòng)中反應(yīng)能力會(huì)比其他人稍差一些，這會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生自卑感，很有可能對(duì)繪本閱讀產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致閱讀結(jié)果越來越不如意，所以教師應(yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)，而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。教師們通過鼓勵(lì)和安慰使孩子們建立起自信心，讓孩子們相信下一次自己一定能成功。這樣他們?cè)谙麓卫L本閱讀時(shí)，可以表現(xiàn)得更加積極踴躍。大多數(shù)家長(zhǎng)因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鲗?dǎo)致對(duì)孩子的關(guān)心不夠，這就需要教師對(duì)孩子更加關(guān)心，多與孩子們溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，做到相互理解，了解孩子們的學(xué)習(xí)狀況，以便在發(fā)生意外時(shí)可以及時(shí)處理?！芭笥咽健钡南嗵幏绞皆絹碓绞軞g迎，教師要善于以朋友的身份與孩子們溝通相處。在閱讀《一口袋的吻》時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際生活進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子們回想自己與父母是如何相處的，與幼兒園中的小伙伴又是如何相處的，帶著這些問題來閱讀繪本，學(xué)習(xí)文中作者與父母，伙伴相處的方式。教師可以講述自己的親身經(jīng)歷的故事，告訴孩子們，自己在小時(shí)候是怎樣解決問題的，讓孩子們引以為戒。這個(gè)情境不僅滿足教學(xué)情境，也貼近生活，便于孩子們理解，而且可以使孩子們更加地了解生活中的常識(shí)。教師要與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)改變自己平時(shí)威嚴(yán)的形象，像朋友一樣同孩子玩耍，溫柔地講道理。

1.2 角色扮演，同學(xué)間相互交流。

繪本閱讀這個(gè)看似大而不切合實(shí)際的詞語(yǔ)，其實(shí)就是通過我們的生活環(huán)境來體現(xiàn)的。教師可以通過讓幼兒們表演話劇來進(jìn)行繪本教學(xué)。教師可以在一堂課結(jié)束時(shí)，給幼兒們布置下節(jié)課話劇的任務(wù)，在課本上找到可以演繹的片段，將幼兒們分成幾個(gè)小組，安排組內(nèi)選出一個(gè)組長(zhǎng)主持大局，運(yùn)籌帷幄，并且將組內(nèi)的成員按照特長(zhǎng)，興趣分配角色，使每一位成員都參與其中，體會(huì)其中的樂趣。在排練《卡米開學(xué)了》這節(jié)課時(shí)，幼兒們?cè)谡n前要進(jìn)行時(shí)代背景的了解，人物關(guān)系的學(xué)習(xí)，人物感情的理解。這樣的好處有很多，首先，可以讓學(xué)生們?cè)谡n下自己在詞典上尋找自己要運(yùn)用的單詞，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)；其次，可以讓學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)生活經(jīng)驗(yàn)，觀察生活中的細(xì)節(jié)，最后，學(xué)生們?cè)谂啪毜倪^程中組內(nèi)的成員可能會(huì)有一定的摩擦，不過，經(jīng)歷這樣的事情，對(duì)于學(xué)生們來說是一種成長(zhǎng)方式，對(duì)于學(xué)生的未來有著不可代替的作用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，通過教師的引導(dǎo)，幼兒之間的交流是必不可少的。在學(xué)習(xí)《湯姆上幼兒園》，每個(gè)人的理解，感悟都有所不同，同學(xué)甲按照自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解，而同學(xué)乙則是通過類似的繪本來理解，這并不能說明誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，各人有各人的理解，同學(xué)甲可能從繪本中讀出了母愛的偉大，并承諾要對(duì)自己的母親更好。同學(xué)乙也可能讀出了上幼兒園的樂趣，從而更加喜歡與小伙伴們相處。每個(gè)人的閱讀感受不同，當(dāng)然，同學(xué)甲和同學(xué)乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個(gè)人就都有了兩種想法。孩子們的相互交流可以使他們更加有效地進(jìn)行繪本閱讀。

1.3 多媒體的巧用。

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在幼兒園老師利用多媒體技術(shù)播放孩子們喜歡的動(dòng)畫片，也會(huì)運(yùn)用多媒體展示生活中的實(shí)物，讓孩子們學(xué)習(xí)常識(shí)。小學(xué)老師不再寫很多的板書，現(xiàn)在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達(dá)意思，學(xué)生理解起來也更加直接明了。在學(xué)習(xí)繪本《泰迪熊版?我的第一次――第一天上幼兒園》時(shí)，教師可以利用多媒體展示小熊貝蒂在幼兒園的一天，看看貝蒂的心情是否每天都是愉快穩(wěn)定的，不開心的時(shí)間很少，即使不開心了，很快就會(huì)變得開心起來。看看貝蒂的身邊是不是有很多小伙伴。這時(shí)教師可以讓幼兒園里的孩子們進(jìn)行選擇，選擇自己是否想要成為像貝蒂一樣的小朋友，并且讓他們努力地控制自己不良的心情，快速地調(diào)節(jié)憤怒的心情。這樣有效地利用多媒體技術(shù)，可以使孩子們更加深刻地理解繪本閱讀的意義，從我做起。

2.結(jié)束語(yǔ)

幼兒園養(yǎng)成的習(xí)慣為孩子們小學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊，所以一定要重視基礎(chǔ)。如何讓幼兒們?cè)诳臻e的時(shí)間，自主地閱讀課外讀物，充實(shí)自己的文化知?R，是教育工作者所要研究的。就此問題，教師和家長(zhǎng)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助他們，使繪本在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)揮巨大的作用。而懷揣著對(duì)小學(xué)生活憧憬的孩子們會(huì)用努力來實(shí)現(xiàn)他們的夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)理想并不容易，需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和示范；獎(jiǎng)罰分明，樹立自信心，這些都是教師的應(yīng)對(duì)方法，可以從一定程度上幫助到孩子們自然的從幼兒過渡到小學(xué)階段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛曉白.幼兒課程創(chuàng)新教學(xué)模式探索 [J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2015（7）：125-128.[2] 王 ??.幼兒課程創(chuàng)新教學(xué)模式探究與實(shí)踐 [J].教育信息技術(shù).2015（3）：265-269.

第二篇：電子白板在幼兒園繪本教學(xué)中的運(yùn)用

以電子白板為輔助手段的繪本教學(xué)《收集東，收集西》，執(zhí)教的是一位男老師。第一次觀摩男老師上課，不僅我們?cè)谧睦蠋煯a(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，孩子們也覺得特別稀奇，整節(jié)課打起了120分的精神，其中，杜老師對(duì)電子白板的運(yùn)用更是大家關(guān)注的焦點(diǎn)：

1.透視效果抓住孩子的興趣

杜老師在白板屏幕上展示了一個(gè)禮物盒，禮物盒里有什么自然是孩子們所關(guān)心的問題，大家提出了許許多多的猜想，杜老師沒有急著打開禮物盒，他運(yùn)用電子白板特殊的頭飾效果，用一個(gè)能夠透視的放大鏡在禮物盒上掃視了一遍，透視鏡里出現(xiàn)遙控汽車的車頭、變形金剛身體、玩具小熊的小腦袋，孩子們興奮的歡呼起來，一下子被這位聰明的老師深深的吸引了。

2.聚光燈凸顯畫面的重點(diǎn)

畫面上出現(xiàn)了一位拿著掃帚的老爺爺，還有滿地果殼紙屑，杜老師的問題來了：“這是誰(shuí)，他會(huì)收集什么呢？”乍看之下，其實(shí)我也回答不上來，孩子們的回答更是五花八門不在重點(diǎn)，這是，杜老師用聚光燈效果圈出了垃圾桶邊的一小堆垃圾，問：“這是什么？”當(dāng)然是垃圾，毫無(wú)疑問?！澳敲凑l(shuí)會(huì)收集垃圾呢？”在看這位老爺爺，有孩子回答：“是垃圾工人?！薄袄と宋覀冇袥]有更好聽的稱呼？”“清潔工人！”沒有了畫面上其他無(wú)關(guān)因素的影響，孩子們很快便抓住了重點(diǎn)，沒有被其他的話題宣兵奪主了。

3.其他

此外，杜老師還用了一些動(dòng)態(tài)的畫面吸和音效引孩子打開話匣，如：秋葉飄落的動(dòng)態(tài)效果、綿綿細(xì)雨的動(dòng)態(tài)效果、星星眨眼的動(dòng)態(tài)效果，以及雷聲、海浪聲等音效，根據(jù)畫面聯(lián)想，傾聽音效猜測(cè)，讓語(yǔ)言活動(dòng)的氛圍變得輕松和愉悅。

反思：

這一次的活動(dòng)讓我們感覺到孩子們的思維過于依賴于新奇的課件，白板的這些特殊功能和效果確實(shí)在一定程度上激發(fā)了幼兒的興趣，卻同時(shí)束縛了孩子的思維，幼兒對(duì)畫面的解讀缺乏內(nèi)容和深度，浮于表面而沒有調(diào)動(dòng)起自己的過往經(jīng)驗(yàn)，這也許是花哨的課件宣兵奪主了。雖然老師在電子白板課件的制作上花了許多心思，但是對(duì)于整個(gè)活動(dòng)而言，電子白板是一種輔助教學(xué)的工具和手段，更確切的說是一塊多功能的黑板，也許可以比喻為襯托教學(xué)的綠葉，我們是否可以運(yùn)用這些特殊的功能進(jìn)行過程性的展示，讓白板和孩子互動(dòng)起來，讓這片綠葉襯得紅花更加艷麗多姿。

第三篇：淺談故事繪本在音樂欣賞中的運(yùn)用

故事繪本在音樂欣賞中的運(yùn)用

廈門市西林幼兒園 鄧海燕

內(nèi)容摘要：幼兒園開展音樂欣賞活動(dòng)的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。故事繪本以其直觀的故事情節(jié)、生動(dòng)的故事語(yǔ)言和唯美的畫面，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：故事繪本 音樂欣賞 幼兒

“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?！边@是美國(guó)音樂教育家穆塞爾曾說過的話。幼兒園的音樂欣賞教學(xué)是通過讓幼兒傾聽音樂，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。幼兒的生理、心理、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定了幼兒音樂欣賞不可能像成人那樣，憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，僅僅利用聽覺欣賞音樂，更多的是依靠外部的輔助資料來感知、欣賞音樂。故事繪本就是輔助幼兒音樂欣賞很好的一個(gè)載體。

故事繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，蘊(yùn)藏著繪畫和文字兩種媒介互動(dòng)來說故事的藝術(shù)。它講述的是貼近幼兒生活的故事，情節(jié)簡(jiǎn)單而又清楚，描述的語(yǔ)言淺近、具體、形象、富有音樂感。為此，在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫面等直接而有效的方法，為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶進(jìn)音樂作品所展現(xiàn)的情境中，可以讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感??等獲得提升。

一、直觀的故事情節(jié)易于幼兒欣賞音樂作品的結(jié)構(gòu)

音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如家喻戶曉《梁山伯與祝英臺(tái)》這部協(xié)奏曲，曲作者就是根據(jù)人們熟知的民間傳說寫成的。全曲采用奏鳴曲的結(jié)構(gòu)，樂曲的三個(gè)段落展示了故事中相愛、抗婚、化蝶三個(gè)主要情節(jié)?？梢?，在音樂欣賞教學(xué)中充分利用故事繪本與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，又能讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的。

有趣而富于變化的故事內(nèi)容能引發(fā)幼兒的共鳴，通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂欣賞的興趣是故事繪本在音樂欣賞活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段?！镀【仆昂托±鲜蟆肥怯變悍浅Ｏ矚g的一個(gè)故事繪本，它講述的是一群小老鼠鉆出鼠洞，發(fā)現(xiàn)了許多大啤酒桶。啤酒桶生長(zhǎng)四肢，憨態(tài)可掬。小老鼠們紛紛爬上啤酒桶開心地在啤酒桶上跳舞，和啤酒桶做起了游戲，啤酒桶還興奮地打開了蓋子倒酒。結(jié)果，主人發(fā)現(xiàn)了，小老鼠們趕緊逃跑。因此，運(yùn)用故事繪本中直觀的故事情節(jié)來幫助幼兒欣賞捷克的世紀(jì)名曲《啤酒桶波爾卡》不失為一個(gè)好方法。在活動(dòng)中幼兒欣賞故事繪本后傾聽音樂，紛紛迫不及待地說出自己的見解：“A段音樂是小老鼠，從洞里跑出來東張西望；小老鼠左瞧瞧，右瞧瞧，發(fā)現(xiàn)了啤酒桶在旁邊偷笑??；B段音樂是小老鼠在啤酒桶上輕巧地跳舞，舞姿很美；小老鼠們?cè)谄【仆吧献矫圆?；小老鼠在啤酒桶上跳來跳去，像是在玩蹦蹦??； C段音樂是主人出現(xiàn)，小老鼠嚇得逃跑了；小老鼠在腳底裝上彈簧，輕快地跳跑了???！笨梢?，幼兒欣賞了《啤酒桶和小老鼠》的故事繪本之后，對(duì)于感受《啤酒桶波爾卡》這個(gè)音樂作品的結(jié)構(gòu)變得更容易了。能立刻發(fā)現(xiàn)故事繪本中三個(gè)突出的情節(jié)與該樂曲三段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合，把樂曲從輕巧的小快板過渡到悠揚(yáng)的主旋律再回到輕巧平穩(wěn)的小快板的特點(diǎn)表達(dá)出來。因此，將故事繪本中獲得的認(rèn)知遷移到音樂欣賞，易于幫助幼兒迅速進(jìn)入音樂情境，理解音樂結(jié)構(gòu)，從而獲得審美效益。

二、生動(dòng)的故事語(yǔ)言幫助幼兒欣賞音樂作品的風(fēng)格 故事繪本是把音樂作品介紹給幼兒最簡(jiǎn)便的途徑，繪本中使用幼兒可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，便于幼兒理解。通過故事繪本中的語(yǔ)言描述，可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)從而產(chǎn)生新的聯(lián)想、展開想象，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂作品的興趣。語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，教師巧妙地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)支配，能讓幼兒感受體驗(yàn)到美、興奮、難過，帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生喜愛、歡樂、悲傷、惆悵等情感，從而將自己的情緒融入到音樂作品緊張、激昂、沉悶、歡快的風(fēng)格中去，更加準(zhǔn)確的感受出音樂的不同風(fēng)格。

如故事繪本《大黃蜂飛行》講述的是小黃蜂咪夢(mèng)獨(dú)自離開黃蜂隊(duì)伍去冒險(xiǎn)，在冒險(xiǎn)中遇到了三個(gè)危險(xiǎn)（花梗林、捕蠅草、蜘蛛網(wǎng)），最后在黃蜂部隊(duì)協(xié)助下脫離險(xiǎn)境。利用《大黃蜂飛行》的故事繪本來幫助幼兒欣賞里姆斯基的《野蜂飛舞》（節(jié)選）這樣的音樂作品，可以化難為易，讓幼兒充分體驗(yàn)到該音樂作品與眾不同的風(fēng)格?！兑胺滹w舞》這個(gè)音樂作品節(jié)拍短促、節(jié)奏變化快、旋律復(fù)雜，是一首讓人感覺震撼的一首外國(guó)民間樂曲。單憑耳朵傾聽幼兒不一定能深刻地感受到世界名曲所帶來的震撼力。教師繪聲繪色地講述故事繪本《大黃蜂飛行》能加深幼兒對(duì)音樂風(fēng)格的感受。故事繪本中的語(yǔ)言、背景、人物表情等為幼兒描繪出一種緊張的情境，加上教師富有感情色彩的語(yǔ)言煽動(dòng)，使幼兒身臨其境。

繪本中描述了咪夢(mèng)偷看黃蜂部隊(duì)“出征”，戰(zhàn)士們威風(fēng)神氣、振翅疾飛去冒險(xiǎn)的情境體現(xiàn)了A段音樂中旋律輕快而有力的風(fēng)格。當(dāng)咪夢(mèng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，它大喊“我要飛出去”、“躲開他”、“救命啊，救救我呀”，看似簡(jiǎn)單的角色對(duì)白凸顯了音樂中旋律震撼、鼓舞的特點(diǎn)?！斑鋲?mèng)一次一次地努力飛，拼命掙扎??”繪本中生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了小黃蜂如何勇敢克服困難，最后在大部隊(duì)的幫助下解困的驚險(xiǎn)畫面，幫助幼兒在快速變化的旋律中，體驗(yàn)到樂曲震撼、鼓舞、緊張、快速的音樂風(fēng)格。每一次傾聽樂曲時(shí)，幼兒都不由自主地為咪夢(mèng)加油。當(dāng)聽到樂曲B段時(shí)，他們會(huì)大喊：“快飛出去，小心向日葵，飛高一點(diǎn)呀；討厭的捕蠅草會(huì)吃掉你，不要碰到它，快躲開它；蜘蛛來了，快跑，粘住了救命啊！??”從幼兒緊張的表情和呼喊中可以看出，他們已經(jīng)身臨其境，似乎自己就是那只勇敢的小咪夢(mèng)，在震撼的音樂里冒險(xiǎn)，心也隨著緊張的音樂起伏。

故事繪本中塑造出的小咪夢(mèng)努力克服困難，勇往直前，沖出重圍的性格特點(diǎn)，給予音樂作品積極向上的感情色彩，使幼兒在欣賞音樂作品中情感教育得到升華。語(yǔ)言的美與音樂的美巧妙結(jié)合起來，觸發(fā)了幼兒內(nèi)心深處純真的感情，從而更加投入到音樂的世界中，感受音樂帶來的神奇魅力。

三、唯美的故事畫面利于幼兒欣賞音樂作品的內(nèi)涵

音樂作品的形象不像畫面那么直觀、具體，它的內(nèi)涵底蘊(yùn)極其豐富，而幼兒的形象思維處于雛形期，情感表達(dá)方式、思維方式都較為簡(jiǎn)單、直觀，他們往往會(huì)受到畫面的影響。故事繪本畫面的表現(xiàn)形式豐富多樣，或水墨畫、或油畫、或油水分離畫、或剪貼??。它不僅有著生動(dòng)的角色形象、絢麗的色彩、精心勾畫的細(xì)節(jié)，使幼兒在視覺上引起愉悅，還能在時(shí)空中靜止和流動(dòng)，便于幼兒反復(fù)觀察以及和音樂同步進(jìn)行；它非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的篇幅里，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像，把故事講得既好看，又清晰。欣賞故事繪本時(shí)，把音樂與畫面有機(jī)地結(jié)合在一起，把音樂這種對(duì)于幼兒來說相對(duì)抽象的聽覺藝術(shù)與視覺聯(lián)系在一起，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺感官積極參與音樂欣賞。在音樂欣賞活動(dòng)中選擇線條、構(gòu)圖、造型、色彩、形象上與音樂作品相一致的故事繪本，發(fā)揮諸感覺或意象之間的交錯(cuò)、混合的聯(lián)覺作用，讓幼兒有更多的視覺參與的機(jī)會(huì)，以此來表達(dá)他們自己對(duì)音樂的感受，深入理解音樂作品的內(nèi)涵。

例如在欣賞韋瓦第的《春》這個(gè)音樂作品的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒欣賞《春姑娘》的水彩畫故事繪本。利用故事繪本里身著七彩服飾的春姑娘、清澈的湖水、綠油油的草地、五顏六色的花??這些豐富多彩的畫面、美麗動(dòng)人的景象，讓幼兒的視覺感官受到美的沖擊，把他們帶入到音樂的想象空間中，發(fā)現(xiàn)音樂作品中生機(jī)盎然的景象，感受回旋曲華麗而灑脫，充滿歡快而熱烈的青春氣息。在簡(jiǎn)單欣賞了故事繪本之后，幼兒一邊閉著眼睛邊傾聽音樂，一邊回憶繪本中的唯美的春天場(chǎng)景，他們紛紛說出了自己的感受：當(dāng)聽到音樂中歡快的段落時(shí)，有的說是種子的發(fā)芽了，冒出了嫩綠色的尖；有的說是地面上五顏六色的小花競(jìng)相開放，有紅的、有黃的、有藍(lán)的??。當(dāng)聽到音樂中激昂熱烈的情緒時(shí)，大家都說是春姑娘打開魔力傘，魔力傘很美，上面有很多漂亮的花紋。當(dāng)聽到音樂中舒緩的段落時(shí)，有的說那是春姑娘用魔力傘給小草、小花送去雨水；有的說小草喝了雨水之后，由黃變綠，小花也變出了七彩的顏色。故事繪本中畫面場(chǎng)景的變化呼應(yīng)著音樂結(jié)構(gòu)的變化及音樂風(fēng)格的變化等。

故事與音樂是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。經(jīng)典優(yōu)秀的故事繪本為教師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為幼兒的音樂欣賞活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。通過故事繪本的輔助手段，可以幫助幼兒提高對(duì)音樂的感悟力及鑒賞力，讓幼兒的生活每天都充滿音樂，真正得到音樂能力的提高和審美情感的培養(yǎng)。正如達(dá)爾克洛茲所說：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)幼兒欣賞的審美情感，欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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電話：*** 地址：廈門市金榜鐵路家園41號(hào)102 郵箱：876287774@qq.com

第四篇：淺談故事繪本在音樂欣賞中的運(yùn)用

淺談故事繪本在音樂欣賞中的運(yùn)用

內(nèi)容摘要：

幼兒園開展音樂欣賞活動(dòng)的目的在于“初步萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣”。著名作家馮驥才說過：“音樂是進(jìn)入故事的河流，故事是進(jìn)入圖畫的道路，圖畫是進(jìn)入音樂的橋梁?！惫适吕L本以其唯美的畫面、生動(dòng)的故事和情感互動(dòng)，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入音樂作品的神秘世界中，加深幼兒對(duì)音樂的理解和感受，開拓音樂眼界，感受音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：故事繪本 音樂欣賞 幼兒

“音樂教育就是欣賞教育，就是為了欣賞而進(jìn)行的教育?！边@是美國(guó)音樂教育家穆塞爾曾說過的話。學(xué)齡前兒童的音樂欣賞教學(xué)，是通過讓幼兒傾聽音樂，對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動(dòng)。幼兒的生理、心理、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)決定了幼兒音樂欣賞不可能像成人那樣，憑借已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，僅僅利用聽覺欣賞音樂，幼兒更多的是依靠外部的輔助資料來感知、欣賞音樂。故事繪本就是輔助幼兒音樂欣賞很好的一個(gè)載體。

故事繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。故事繪本講述的是貼近幼兒生活的故事，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單而又清楚，描述的語(yǔ)言淺近、具體、形象、富有音樂感。為此，在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中借助故事繪本，利用其形象的故事人物、情節(jié)、語(yǔ)言、畫面等直接而有效的方法，為幼兒營(yíng)造身臨其境的氛圍，將幼兒帶進(jìn)到音樂作品所展現(xiàn)的情境中。讓幼兒在多感官的參與下傾聽音樂，節(jié)奏感、力度感、速度感、音高感、音色感、結(jié)構(gòu)感??等獲得提升，提高幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。因此，我就故事繪本在音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了摸索。

一、直觀的故事情節(jié)易于幼兒聽辨音樂作品的結(jié)構(gòu)

音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如家喻戶曉《梁山伯與祝英臺(tái)》這部協(xié)奏曲，曲作者就是根據(jù)人們熟知的民間傳說寫成的。全曲采用奏鳴曲的結(jié)構(gòu)，樂曲的三個(gè)段落展示了故事中相愛、抗婚、化蝶三個(gè)主要情節(jié)?？梢姡谝魳沸蕾p教學(xué)中充分利用故事繪本與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，又能讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的。

有趣而富于變化的故事內(nèi)容能引發(fā)幼兒的共鳴，通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂欣的興趣是故事繪本在音樂欣賞活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段?！镀【仆昂托±鲜蟆肥怯變悍浅Ｏ矚g的一個(gè)故事繪本，它講述的是一群小老鼠鉆出鼠洞，發(fā)現(xiàn)了許多大啤酒桶，啤酒桶生長(zhǎng)四肢，憨態(tài)可掬。小老鼠們紛紛爬上啤酒桶開心地在啤酒桶上跳舞，和啤酒桶做起了游戲，啤酒桶還興奮地打開了蓋子倒酒。結(jié)果，主人發(fā)現(xiàn)了，小老鼠們趕緊逃跑。因此，我利用這個(gè)故事的生動(dòng)有趣，運(yùn)用了故事繪本中直觀的故事情節(jié)來幫助幼兒欣賞捷克的世紀(jì)名曲《啤酒桶波爾卡》不失為一個(gè)好的方法。在幼兒欣賞了《啤酒桶和小老鼠》的故事繪本之后，聽到《啤酒桶波爾卡》這個(gè)音樂作品，立刻發(fā)現(xiàn)故事繪本中三個(gè)突出的情節(jié)與該樂曲三段式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相吻合。這首樂曲是ABA三段式，是從輕巧的小快板過渡到悠揚(yáng)的主旋律再回到輕巧平穩(wěn)的小快板。幼兒發(fā)現(xiàn)了A段音樂平穩(wěn)有力正好是小老鼠發(fā)現(xiàn)啤酒桶；B段音樂輕巧、流暢表現(xiàn)了小老鼠在啤酒桶上跳舞、游戲的樣子；C段音樂彈性、輕快恰好是主人出現(xiàn)，小老鼠逃跑了。

又比如，故事繪本《胡桃鉗》。它講述的是在馬戲團(tuán)里，一位神氣的小丑抬頭挺胸，邁著神氣的步伐進(jìn)場(chǎng)。他走到舞臺(tái)上，為觀眾們表演起變魔術(shù)。觀眾們看了他幽默詼諧的表演，紛紛歡呼鼓掌，場(chǎng)內(nèi)一片歡聲笑語(yǔ)，熱鬧沸騰?！独滤够M(jìn)行曲》（選自《胡桃夾子》組曲）是一首有代表性的世界名曲，樂曲分為雄壯有力及輕快詼諧兩部分，整首樂曲也是屬于ABA三段體的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用故事繪本中的“小丑”能幫助幼兒較快地聽辨音樂三段體的結(jié)構(gòu)，從中體驗(yàn)到音樂結(jié)構(gòu)的豐富變化。幼兒邊欣賞故事繪本，邊傾聽音樂，發(fā)現(xiàn)A段音樂雄壯有力正好是神氣的小丑邁著自信的步伐進(jìn)場(chǎng)；小丑俏皮地表演魔術(shù)與B段輕快、詼諧的音樂相得益彰；馬戲團(tuán)里全場(chǎng)沸騰，歡呼雀躍，正好體現(xiàn)了C段音樂的雄壯有力。最后，再通過角色扮演進(jìn)一步區(qū)分音樂ABA三段體的結(jié)構(gòu)循環(huán)，為幼兒下一階段的自主表現(xiàn)積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造素材，從而充分體驗(yàn)到音樂作品的層次感。

二、生動(dòng)的故事語(yǔ)言幫助幼兒解讀音樂作品的風(fēng)格 故事繪本是把音樂作品介紹給幼兒最簡(jiǎn)便的途徑，繪本中使用幼兒可以解讀的詞匯，熟悉的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，便于幼兒理解。通過故事繪本中的語(yǔ)言描述，可以使幼兒聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)從而產(chǎn)生新的聯(lián)想、展開想象，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂作品的興趣。語(yǔ)言是一種最普通又最特殊的教學(xué)手段，教師巧妙地對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行調(diào)節(jié)支配，能讓幼兒感受體驗(yàn)到美、興奮、難過，帶動(dòng)幼兒產(chǎn)生喜愛、歡樂、悲傷、惆悵等情感，從而將自己的情緒融入到音樂作品緊張、激昂、沉悶、歡快的風(fēng)格中去，更加準(zhǔn)確的感受出音樂的不同風(fēng)格。

如故事繪本《大黃蜂飛行》講述的是小黃蜂咪夢(mèng)獨(dú)自離開黃蜂隊(duì)伍去冒險(xiǎn)，在冒險(xiǎn)中遇到了三個(gè)危險(xiǎn)（花梗林、捕蠅草、蜘蛛網(wǎng)），最后在黃蜂部隊(duì)協(xié)助下脫離險(xiǎn)境。利用《大黃蜂飛行》的故事繪本來幫助幼兒欣賞里姆斯基的《野蜂飛舞》（節(jié)選）這樣的音樂作品，可以化難為易，讓幼兒充分體驗(yàn)到該音樂作品與眾不同的風(fēng)格?！兑胺滹w舞》這個(gè)音樂作品節(jié)拍短促、節(jié)奏變化快、旋律復(fù)雜，是一首讓人感覺震撼的一首外國(guó)民間樂曲。單憑耳朵傾聽幼兒不一定能深刻地感受到世界名曲所帶來的震撼力。教師繪聲繪色地講述故事繪本《大黃蜂飛行》能加深幼兒對(duì)音樂風(fēng)格的感受。故事繪本中的語(yǔ)言、背景、人物表情等為幼兒描繪出一種緊張的情境，加上教師富有感情色彩的語(yǔ)言煽動(dòng)，使幼兒身臨其境。

繪本中描述了黃蜂部隊(duì)集體出發(fā)，振翅疾飛去冒險(xiǎn)的情境體現(xiàn)了音樂中旋律輕快而有力的風(fēng)格。當(dāng)咪夢(mèng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，它大喊“我要飛出去”、“躲開他”、“救命啊，救救我呀”，看似簡(jiǎn)單的角色對(duì)白凸顯了音樂中旋律震撼、鼓舞的特點(diǎn)。繪本生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小黃蜂如何勇敢克服困難，最后在大部隊(duì)的幫助下解困的驚險(xiǎn)畫面，幫助幼兒在快速變化的旋律中，體驗(yàn)到樂曲震撼、鼓舞、緊張、快速的音樂風(fēng)格。故事繪本中塑造出的小咪夢(mèng)努力克服困難，勇往直前，沖出重圍的性格特點(diǎn)，給予音樂作品積極向上的感情色彩，使幼兒在欣賞音樂作品中情感教育得到升華。語(yǔ)言的美與音樂的美巧妙結(jié)合起來，觸發(fā)了幼兒內(nèi)心深處純真的感情，從而更加投入到音樂的世界中，感受音樂帶來的神奇魅力。

三、唯美的故事畫面利于幼兒品味音樂作品的內(nèi)涵 蘇聯(lián)著名教育家卡巴列夫斯基曾經(jīng)說過：“只要音樂是形象化的，而且展開自然，即使相當(dāng)復(fù)雜，幼兒也能夠接受，記住并表現(xiàn)出來??”。音樂作品的形象不像畫面那么直觀、具體，它的內(nèi)涵底蘊(yùn)極其豐富，而幼兒的形象思維處于雛形期，情感表達(dá)方式、思維方式都較為簡(jiǎn)單、直觀，他們往往會(huì)受到畫面的影響。故事繪本畫面的表現(xiàn)形式豐富多樣，或水墨畫、或油畫、或油水分離畫、或剪貼??。它不僅有著生動(dòng)的角色形象、絢麗的色彩、精心勾畫的細(xì)節(jié)，使幼兒在視覺上引起愉悅，還能在時(shí)空中靜止和流動(dòng)，便于幼兒反復(fù)觀察以及對(duì)音樂同步進(jìn)行；它非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的篇幅里，形成一個(gè)連繼的視覺影像，把故事講的既好看，又清晰。欣賞故事繪本時(shí)把音樂與畫面有機(jī)地結(jié)合在一起，把音樂這種抽象的聽覺藝術(shù)與視覺聯(lián)系在一起，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的視覺感官積極參與。在音樂欣賞活動(dòng)中選擇線條、構(gòu)圖、造型、色彩、形象上與音樂作品相一致的故事繪本，發(fā)揮諸感覺或意象之間的交錯(cuò)、混合的聯(lián)覺作用，讓幼兒有更多的視覺參與的機(jī)會(huì)，以此來表達(dá)他們自己對(duì)音樂的感受，深入理解音樂作品的內(nèi)涵。

例如在欣賞韋瓦第的《春》這個(gè)音樂作品的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒欣賞《春姑娘》的水彩畫故事繪本。利用故事繪本里身著七彩服飾的春姑娘、清澈的湖水、綠油油的草地、五顏六色的花??這些豐富多彩的畫面、美麗動(dòng)人的景象，讓幼兒的視覺感官受到美的沖擊，把他們帶入到音樂的想象空間中，發(fā)現(xiàn)音樂作品中生機(jī)盎然的景象，感受回旋曲華麗而灑脫，充滿了歡快而熱烈的青春氣息。在簡(jiǎn)單欣賞了故事繪本之后，幼兒閉著眼睛邊傾聽音樂，邊回憶繪本中的唯美的春天場(chǎng)景，他們紛紛說出了自己的感受：當(dāng)聽到音樂中歡快的段落時(shí)，有的說是種子的發(fā)芽了，冒出了嫩綠色的尖；有的說是地面上五顏六色的小花競(jìng)相開放，有紅的、有黃的、有藍(lán)的??。當(dāng)聽到音樂中激昂熱烈的情緒時(shí)，大家都說是春姑娘打開魔力傘，魔力傘很美，上面有很多漂亮的花紋。當(dāng)聽到音樂中舒緩的段落時(shí)，有的說那是春姑娘用魔力傘給小草、小花送去雨水；有的說小草喝了雨水之后，由黃變綠，小花也變出了七彩的顏色。故事繪本中畫面場(chǎng)景的變化呼應(yīng)著音樂結(jié)構(gòu)的變化及音樂風(fēng)格的變化等。幼兒在熟悉故事繪本和音樂作品之后，扮演故事繪本中的不同角色，根據(jù)故事繪本的畫面和情節(jié)，創(chuàng)作表演道具和舞臺(tái)背景，隨著音樂的變化創(chuàng)編出不同的肢體動(dòng)作，集體合作表演。通過幼兒自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步品味了音樂作品的內(nèi)涵，提高了音樂感受能力。

在欣賞柴科夫斯基的《天鵝湖》時(shí)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂完整欣賞故事繪本，進(jìn)一步感受音樂的神奇魅力。許多幼兒都發(fā)現(xiàn)了當(dāng)他們看到繪本中展現(xiàn)淡藍(lán)寧?kù)o的湖面，潔白的天鵝，美麗的公主和帥氣的王子，自由地想象天鵝的姿態(tài)，公主和王子的對(duì)話時(shí)他們聽到的是悠揚(yáng)、舒緩的音樂，領(lǐng)略著幽靜、安詳，王子和公主翩翩起舞的音樂內(nèi)涵。他們還發(fā)現(xiàn)了當(dāng)他們看到繪本中兇神惡煞的巫婆現(xiàn)身作亂的情境，看到了強(qiáng)烈的色調(diào)對(duì)比，黑色、灰色、紅色充斥著眼球，這時(shí)聽到了音樂強(qiáng)烈變化后激烈、快速的樂段，也不時(shí)地為王子和公主擔(dān)心起來?？梢姡适吕L本圖畫中強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，人物表情刻畫，無(wú)不體現(xiàn)著音樂強(qiáng)弱的對(duì)比，豐富的音樂色彩。

美術(shù)與音樂是一對(duì)孿生姐妹，雖然表現(xiàn)形式不同，但能互融互補(bǔ)。彼此間的相互借用，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。運(yùn)用繪本中圖畫視覺的參與對(duì)幫助幼兒欣賞音樂大有裨益。經(jīng)典優(yōu)秀的故事繪本為教師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為幼兒的音樂欣賞活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。通過故事繪本的輔助手段，可以幫助幼兒提高對(duì)音樂的感悟力及鑒賞力，讓幼兒的生活每天都充滿音樂，真正得到音樂能力的提高和審美情感的培養(yǎng)。正如達(dá)爾克洛茲所說：“音樂教育的終極結(jié)果在于培養(yǎng)幼兒欣賞的審美情感，欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感。”

參考文獻(xiàn)

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第五篇：淺談繪本在幼兒音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

淺談繪本在幼兒音樂教學(xué)中的有效運(yùn)用

法國(guó)大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂教育潛移默化地塑造幼兒的心靈，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進(jìn)行音樂體驗(yàn)、表達(dá)與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂活動(dòng)研究的瓶頸問題?！袄L本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴。可不可以將繪本運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：

一、把握整體，挖掘內(nèi)涵

每一個(gè)繪本都蘊(yùn)含著不同的寓意，教師要善于運(yùn)用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點(diǎn)及所表達(dá)的情感等等進(jìn)行活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使之真正為音樂教學(xué)服務(wù)。

（一）以情感人

繪本中情感的體驗(yàn)往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動(dòng)力。運(yùn)用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂活動(dòng)是繪本運(yùn)用中的一個(gè)方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動(dòng)物的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師想通過開展一次音樂欣賞活動(dòng)，通過肢體表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因?yàn)橐粭l大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著??孩子們隨著小黑魚的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強(qiáng)烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動(dòng)物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹??他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動(dòng)不再為表演而表演，當(dāng)活動(dòng)充斥著情感時(shí)，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們?cè)谝魳酚螒蛑畜w驗(yàn)到勝利的喜悅，情感達(dá)到高潮。

（二）以趣引人

聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂活動(dòng)中有效運(yùn)用的又一手段。

1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會(huì)看到商場(chǎng)出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費(fèi)群的心理設(shè)計(jì)商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂活動(dòng)也能運(yùn)用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

小班年齡段的音樂學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動(dòng)不再能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來新興的動(dòng)畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動(dòng)畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場(chǎng)。幾乎每一個(gè)孩子都看過關(guān)于朵拉的故事，活動(dòng)以她為主角勢(shì)必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運(yùn)用多拉的探險(xiǎn)歷程而設(shè)計(jì)成一堂生動(dòng)有趣的音樂新授活動(dòng)《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂的體驗(yàn)。

2.有趣的故事情節(jié)。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁?！贰ⅰ短旆揭棺T》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動(dòng)的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向人們世代傳頌這個(gè)動(dòng)人的故事。

我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。

如中班音樂新授活動(dòng)《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡(jiǎn)單的三段體的《三只小豬》歌曲，運(yùn)用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請(qǐng)幼兒通過觀看故事，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，因?yàn)橛辛斯适碌闹?，?chuàng)編對(duì)于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅(jiān)固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子?? 一個(gè)出人意料的故事結(jié)尾，或者一個(gè)圓滿的故事結(jié)局是故事的點(diǎn)睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動(dòng)的出彩之處。

繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂教學(xué)帶來特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會(huì)被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對(duì)敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無(wú)數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動(dòng)中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點(diǎn)問題。

3.以智育人。每一個(gè)繪本故事都蘊(yùn)含一定的寓意，能夠起到激勵(lì)、警示等多種的教育意義。對(duì)于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》形象生動(dòng)地描繪了幼兒園中的一天，有快樂，有憂傷，可能還有許許多多，激發(fā)剛剛?cè)雸@的幼兒堅(jiān)持來園的愿望。在小班，我們就運(yùn)用了《小熊起床了》這一有趣的繪本故事，在生動(dòng)的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習(xí)慣。

二、依托繪本，巧妙運(yùn)用

不是每一個(gè)繪本都能適合幼兒在音樂活動(dòng)的使用，也不是每一個(gè)繪本的每一部分都能有效運(yùn)用到教學(xué)中去。在音樂活動(dòng)中繪本的另一有效運(yùn)用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個(gè)繪本修改中的方法：

1.刪減法。也就是我們所說的去枝強(qiáng)干法。依據(jù)音樂活動(dòng)的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂活動(dòng)。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動(dòng)。

大班幼兒音樂領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音?！赌鸽u蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計(jì)了音樂打擊樂活動(dòng)。由于故事篇幅較長(zhǎng)，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對(duì)原著進(jìn)行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過的四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行演奏，請(qǐng)幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個(gè)場(chǎng)景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂器表現(xiàn)。

2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡(jiǎn)單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深?yuàn)W，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價(jià)值等等，對(duì)于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運(yùn)用繪本中的某一段，或是某一頁(yè)來為音樂活動(dòng)服務(wù)也不失為一個(gè)好辦法。

春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對(duì)地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會(huì)變成青蛙的知識(shí)不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長(zhǎng)過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動(dòng)讓幼兒來了解這一知識(shí)是一個(gè)大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚因?yàn)榱w慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會(huì)飛的鳥，會(huì)用兩條腿走路的男人、女人、小孩??差點(diǎn)死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)就是——適合自己的才是最好的。如此深?yuàn)W的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動(dòng)畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計(jì)了一個(gè)歌曲新授活動(dòng)。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動(dòng)形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長(zhǎng)。

在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，畫面豐富，采用了真實(shí)的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁(yè)，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁(yè)作為音樂活動(dòng)《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過觀察畫面上樹葉的動(dòng)態(tài)，來進(jìn)行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。

我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動(dòng)開展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺(tái)，也為孩子們的音樂活動(dòng)搭建了嶄新的舞臺(tái)。